《爸爸媽媽》教案

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《爸爸媽媽》教案，歡迎大家分享。

《爸爸媽媽》教案1

　　一、活動目標(biāo)

　　從區(qū)分爸爸媽媽使用的物品，模仿爸爸媽媽的動作中萌發(fā)幼兒對爸爸媽媽關(guān)心的情感。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　從區(qū)分物品中，產(chǎn)生關(guān)心爸爸媽媽的情感。

　　三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1．準(zhǔn)備爸爸媽媽日常生活中使用的物品（手提包、口紅、領(lǐng)帶、胡須刀等等）數(shù)量稍超過本班兒童數(shù)。

　　2．創(chuàng)設(shè)一個“家”的環(huán)境，有廚房、有房間等�！巴尥藜摇币嗫伞�

　　3．爸爸媽媽在家做事的錄像。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　這是一則偏重于萌發(fā)愛父母情感的活動設(shè)計(jì) 。小班幼兒自我意識開始萌芽，他們開始認(rèn)識自己，以自我為中心，但很少會關(guān)心別人，甚至于最親近的人——父母。

　　當(dāng)幼兒人園后，幼兒園的集體生活要求孩子能逐漸看到別人的存在，逐漸懂得關(guān)心別人，逐漸“學(xué)會關(guān)心”。對于3歲左右的孩子來說，“關(guān)心”教育最貼近的切人口便是愛父母的情感啟蒙。這就是設(shè)計(jì)本活動的意圖。

　　在設(shè)計(jì)中，根據(jù)3歲孩子的直覺認(rèn)知特點(diǎn)和易受直觀刺激的環(huán)境感染的情感發(fā)生特點(diǎn)，通過區(qū)分爸爸媽媽平時使用的.物品，來引導(dǎo)幼兒對父母的關(guān)注，通過了解爸爸媽媽做的事，啟發(fā)幼兒對父母的關(guān)心，從而達(dá)到培養(yǎng)愛父母情感的目的。

　　整個活動注重讓幼兒在感知中，觸發(fā)情感，因此，教學(xué)的直觀性原則在此設(shè)計(jì)中被普遍運(yùn)用。

　　五、活動流程

　　情感感知、區(qū)分物品——體驗(yàn)理解、了解爸媽的事——內(nèi)化遷移、學(xué)做爸媽

　�。ㄒ唬� 區(qū)分爸爸媽媽的物品

　　1．引導(dǎo)幼兒觀察

　　教師將爸爸媽媽的物品布置成一個展覽，引導(dǎo)幼兒觀察：這些都是爸爸媽媽平時用的東西，你們看看哪些是媽媽的？哪些是爸爸的？

　　2．送禮物

　　其他教案－學(xué)扮爸爸媽媽

　　標(biāo)簽：幼兒園中班常識教案,幼兒園大班常識教案, 其他教案－學(xué)扮爸爸媽媽,

　　教師即興繪畫爸爸媽媽的頭像，分別置于左右兩旁引導(dǎo)：我們把這些東西，送給爸爸媽媽吧。媽媽喜歡媽媽的東西，爸爸喜歡爸爸的東西，當(dāng)心不要送錯了，幼兒自愿選擇送物。

　　3．說說：你送給爸爸媽媽什么東西？

　　4．引導(dǎo)幼兒通過學(xué)扮爸爸媽媽，了解物品的用處。如“你來學(xué)著爸爸媽媽的樣子用用看。”（幼兒自愿選擇物品假扮爸媽）。

　�。ǘ�）了解爸爸做的事。

　　1．看錄像并討論：電視里的爸爸媽媽在干什么？你們的爸爸媽媽在家里常常做什么事？

　　2．理解啟發(fā)：①你最喜歡你的爸爸媽媽為你做什么事？②你不喜歡爸爸媽媽為你做什么事？

　�、趩�發(fā)得出:爸爸媽媽所做的事都是為了我們好。

　�。ㄈ�）扮成爸媽學(xué)做事。

　　幼兒在娃娃家的環(huán)境里，扮成爸媽，學(xué)做爸媽的事，如，帶上圍裙燒飯；穿上西服上班去：戴上項(xiàng)鏈抱著娃娃去做客等等。

　�。ㄋ模┭由�。

　　1． 在以后的生活中，可以讓幼兒說說，爸爸媽媽有什么新的東西了，引導(dǎo)幼兒關(guān)注父母。

　　2．還可以讓幼兒表演（重現(xiàn)）爸爸媽媽“昨天為你做的事”。

《爸爸媽媽》教案2

　　設(shè)計(jì)思路 ：這是一則萌發(fā)愛父母情感的活動設(shè)計(jì)。小班幼兒自我意識開始萌芽，他們開始認(rèn)識自己，以自我為中心，但很少會關(guān)心別人，甚至于最親近的人——父母。當(dāng)幼兒人園后，幼兒園的集體生活要求孩子能逐漸看到別人的存在，逐漸懂得關(guān)心別人，逐漸“學(xué)會關(guān)心”。對于3歲左右的孩子來說，“關(guān)心”教育最貼近的切人口便是愛父母的情感啟蒙。這就是設(shè)計(jì)本活動的意圖。

　　在設(shè)計(jì)中，根據(jù)小班孩子的直覺認(rèn)知特點(diǎn)和易受直觀刺激的環(huán)境感染的情感發(fā)生特點(diǎn)，通過區(qū)分爸爸媽媽平時使用的物品，來引導(dǎo)幼兒對父母的關(guān)注，通過了解爸爸媽媽做的事，啟發(fā)幼兒對父母的關(guān)心，從而達(dá)到培養(yǎng)愛父母情感的目的。

　　整個活動注重讓幼兒在感知中觸發(fā)情感，因此，在教學(xué)過程中我們重視教學(xué)直觀性原則。

　　一、活動目標(biāo)

　　1、區(qū)分爸爸媽媽使用的物品。

　　2、模仿爸爸媽媽的動作進(jìn)而萌發(fā)幼兒對爸爸媽媽關(guān)心的情感。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1．準(zhǔn)備爸爸媽媽日常生活中使用的物品（手提包、口紅、領(lǐng)帶、胡須刀等等）數(shù)量稍超過本班兒童數(shù)。

　　2．創(chuàng)設(shè)一個“家”的環(huán)境。

　　3．爸爸媽媽在家做事的錄像。

　　三、活動過程

　　情感感知、區(qū)分物品——體驗(yàn)理解、了解爸媽的事——內(nèi)化遷移、學(xué)做爸媽

　�。ㄒ唬﹨^(qū)分爸爸媽媽的.物品

　　1．引導(dǎo)幼兒觀察

　　將爸爸媽媽的物品布置成一個展覽，引導(dǎo)幼兒觀察：這些都是爸爸媽媽平時用的東西，你們看看哪些是媽媽的？哪些是爸爸的？

　　2．送禮物

　　教師即興繪畫爸爸媽媽的頭像，分別置于左右兩旁引導(dǎo)：我們把這些東西，送給爸爸媽媽吧。媽媽喜歡媽媽的東西，爸爸喜歡爸爸的東西，當(dāng)心不要送錯了，幼兒自愿選擇送物。

　　3．說說：你送給爸爸媽媽什么東西？

　　4．引導(dǎo)幼兒通過學(xué)扮爸爸媽媽，了解物品的用處。如“你來學(xué)著爸爸媽媽的樣子用用看�！保ㄓ變鹤栽高x擇物品假扮爸媽）。

　�。ǘ�）了解爸爸做的事。

　　1．看錄像并討論：電視里的爸爸媽媽在干什么？你們的爸爸媽媽在家里常常做什么事？

　　2．理解啟發(fā)：①你最喜歡你的爸爸媽媽為你做什么事？②你不喜歡爸爸媽媽為你做什么事？

　�、趩�發(fā)得出:爸爸媽媽所做的事都是為了我們好。

　�。ㄈ�）扮成爸媽學(xué)做事。

　　幼兒在娃娃家的環(huán)境里，扮成爸媽，學(xué)做爸媽的事，如，帶上圍裙燒飯；穿上西服上班去：戴上項(xiàng)鏈抱著娃娃去做客等等。

《爸爸媽媽》教案3

　　教育意圖：

　　親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會交往等能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)親子的甜蜜和默契。

　　2、嘗試用符號記錄自己對爸爸媽媽的了解，并膽講述記錄內(nèi)容。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4、初步懂得自己長了，遇事能夠試著面對。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　7、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一組親子的照片，視頻轉(zhuǎn)換儀，記錄卡,筆等。

　　活動過程：

　　一、我和爸爸媽媽在一起。

　　1、聽錄音引出爸爸媽媽。(內(nèi)容見面)

　　2、欣賞照片。照片上有誰?他們在干什么?

　　二、我的爸爸媽媽。

　　1、教師記錄自己的.爸爸,主要內(nèi)容是身高、屬相、工作以及一起玩時最開心的事情。

　　2、教師和幼兒討論記錄媽媽的符號并加以記錄。

　　誰的爸爸(媽媽)?爸爸(媽媽)長得高嗎?爸爸(媽媽)的屬相是什么?爸爸(媽媽)干什么工作?爸爸(媽媽)最喜歡的人是誰?

　　3、鼓勵幼兒向同伴介紹自己畫下來的爸爸和媽媽。

　　4、個別幼兒根據(jù)記錄卡有順序地向家介紹自己的爸爸媽媽。

　　三、我愛爸爸媽媽。

　　1、膽地將自己的甜蜜與他人分享。

　　2、傾聽錄音,體驗(yàn)溫馨的親子情感。

　　活動反思：

　　通過這一活動，使孩子懂得了“愛”的含義。本活動以幼兒為主題這一準(zhǔn)則表現(xiàn)的最突出，在教學(xué)過程中，教師始終引導(dǎo)幼兒自己去感知、體驗(yàn)，同時，給孩子自由活動，勇于發(fā)言，膽想象的空間，教師主要運(yùn)用多種途敬讓幼兒感知父母的愛，教師巧妙地又把幼兒引導(dǎo)到：你對父母的愛，最后，給爸爸媽媽制xx心卡。并用唱歌表演的方式來延伸對爸爸媽媽的愛。此活動設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，語言精煉，緊緊圍繞主題教學(xué)。

《爸爸媽媽》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識和能力目標(biāo)：

　　體會文中重點(diǎn)語句的用意。

　　2.過程和方法目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)如何欣賞句子、詞語的方法 。

　　3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　體會“要和平，不要戰(zhàn)爭”的主題;記住歷史教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會重點(diǎn)語句的含義

　　教學(xué)方法

　　點(diǎn)撥法、自讀

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　提問：有人知道“六一”兒童節(jié)的來歷嗎?

　　1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

　　從這段資料里，我們知道了這個令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的節(jié)日，居然是來源于二戰(zhàn)期間，成千上萬無辜兒童的被毒害這么一個悲慘的事實(shí)。

　　在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬的人會來到一個叫做克拉庫耶伐次的地方舉行這么一個悼念活動——悼念半個世紀(jì)前，被德國法西斯在一天之內(nèi)殘殺的300個孩子。這個悼念活動的場面如何?那半個世紀(jì)前的殘酷歷史是怎樣的?我們將在文中找到答案。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、參觀完這個遺址，法國著名的'哲學(xué)家薩特一段文字。也就是文章開頭的這段引言。讓我們一起來讀一讀。讀的過程中，請同學(xué)們留意下薩特著重用哪幾個詞表達(dá)自己的觀感呢?(沉重記憶，美麗的記憶。)

　　兩種記憶是否矛盾?今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去感受那沉重而美麗的記憶。

　　2、自由朗讀，把握文章內(nèi)容;復(fù)述重點(diǎn)，把握文本情感。

　　第一個是悼念活動所見所聞

　　? (1)悼念活動的氣氛怎樣?如何理解文中開頭“凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗�！�?

　　明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。(連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個字，停頓一下，想像一個畫面。這樣的開頭，讓讀者感受到現(xiàn)實(shí)中的空氣，彌漫著無盡的悲哀，而一切皆源于歷史。)

　　? (2這部分寫悼念活動的所見多聞，那么作者見到了什么，聽到了什么呢?

　　明確：回顧歷史，現(xiàn)實(shí)中的悼念場面，兩位溝通歷史與現(xiàn)實(shí)的老人。

　　第二是記述各種演出記念活動

　　(1)在開頭，為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”?

　　明確：成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

　　(2)?人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。怎樣理解這句話?

　　明確：強(qiáng)調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。

　　第三是記錄作家座談會

　　(1)?西德和日本兩位作家對法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何?在文中找找他們的語言。

　　明確：從他們的語言可以看出：

　　西德——自責(zé)

　　日本——辯解

　　? (2) 從兩人不同的態(tài)度，你了解到了什么?

　　西德——得到人們的原諒(握手)

　　日本——忘記給別人帶來痛苦的歷史，自私，令人鄙視

　　人，要正視歷史

　　第四是摘錄遺言

　　? 作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢?(這些遺言，你讀出了什么?)

　　(1)孩子們是熱愛生活、牽掛親人的。這令人感動。

　　(2) 孩子們是勇敢的

　　(3) 譴責(zé)屠殺者的罪行

　　(4) 屠殺、戰(zhàn)爭是殘酷的。

《爸爸媽媽》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會文章的主題。

　　2、體會議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義。

　　3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

　　教 材 分 析概述

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)體會議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義。

　　教具錄音機(jī)、投影儀

　　教學(xué)法

　　設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、熟讀課文，疏通字詞。

　　2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。

　　二、導(dǎo)入新課

　　課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動人感情。

　　三、出示目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會文章的主題。

　　2、體會議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義。

　　3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

　　四、整體感知

　　1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。

　　2、文章表達(dá)的主題是什么？

　　五、合作探究

　　閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的.理解。

　　六、研讀賞析

　　課文中有不少意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用：

　　1、凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。

　　2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民�！�

　　3、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。

　　七、拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問題：

　　1、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？

　　2、你對這兩位作家的行為是如何評價的？請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學(xué)完本文后的感想

《爸爸媽媽》教案6

　　教學(xué)過程：

　　（一）﹑創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師：大家都知道，烏鴉的外表是很丑陋的，并不討人喜歡，但老師卻要告訴大家，它有值得我們學(xué)習(xí)的地方，是什么呢？你們想知道嗎？下面請大家欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（問題的拋出極大地引起了學(xué)生的興趣。）

　　教師播放《小烏鴉愛媽媽》的視頻。（學(xué)生在美妙的音樂情境和富有兒童情趣的畫面中被小烏鴉喂養(yǎng)媽媽的真情所動。）

　　教師：“歌曲聽完了，誰來說一說，從這首歌中你知道了什么？”

　　學(xué)生發(fā)言。

　　（二）、談話、交流

　　教師：小烏鴉喂養(yǎng)媽媽的故事確實(shí)讓人感動，老烏鴉年老再不能覓食的時候，它的孩子四處尋找食物親自銜來喂給媽媽吃，從不厭煩，直到老烏鴉臨終再也吃不下東西為止。小烏鴉這種孝順的精神真是值得我們學(xué)習(xí)啊。板書：感恩。

　　師：同學(xué)們，我們每天都是生活在濃濃的愛中，是不是更應(yīng)該知道回報？今天我們就一齊上一節(jié)關(guān)于回報父母的德育實(shí)踐課。

　　（三）、回顧親情

　　1.你能說說你名字的來歷嗎？

　　2.交流自己名字中蘊(yùn)含的意義。

　　3.我成長的足跡

　　講述自己成長過程中遭遇疾病和挫折時，父母為之付出血汗的故事

　　（四）、贊頌親情

　　師：爸爸媽媽是給予我們生命的人，他們用世上最無私的愛撫育我們，使我們長大成人，父母長輩對我們長期的照顧是無微不至的，是來之不易的，所以我們要懂得珍惜。

　　1、親情贊頌知多少（報告單）

　　2、誰愿意說說自己的家庭、或是說說與父母之間發(fā)生的感人故事？

　　生談感人的事。（師生交流）。

　　師：我們可曾想到過如何去感謝這份愛呢？下面請同學(xué)們談一談在活動期間或是平時你在家都是怎樣做的？

　　生談自己是怎么做的。

　　師：其實(shí)，我們在家也為自己的父母做了很多對不對？雖然我們做的這些只是我們生活中的點(diǎn)滴小事，與父母相比是微不足道的，但是卻表達(dá)了我們對父母的愛的.感謝與回報。

　　師：真的是很感人，詩人孟郊曾經(jīng)寫過一首〈游子吟〉，讓讀者深深的感受到父母的慈愛就象春天的太陽一樣溫暖、明媚。讓我們來一起背背這首詩，于詩人一起分享這份偉大的母愛吧！

　　生背詩。

　　師：大家都從實(shí)踐中體會到了勞動的艱辛，是嗎？那你們還體會到了什么？

　　生發(fā)言。

　　師：是啊，勞動不僅會給我們帶來辛苦，也會給我們帶來快樂，誰愿意來講講自己在勞動中的趣事？

　　生發(fā)言。

　　師：呵呵，樂趣還真不少。

　　（五）、感受親情

　　1.測試游戲

　　父愛如燦爛的陽光，熾熱而光明；母愛似盎然的綠草地，芳菲而宜人。然而同學(xué)們，在面臨痛苦抉擇的時候，你會有怎樣的表現(xiàn)呢？下面我們一起來做個游戲，有請五名同學(xué)上前坐。 （臺下的同學(xué)準(zhǔn)備好紙筆，臺上學(xué)生準(zhǔn)備好題板）

　　下面我們再來做一個小測試，請我們每一個同學(xué)都做好準(zhǔn)備。請聽題：（1）拿出一張白紙，認(rèn)真思考后，請?jiān)诩埳蠈懴履阏J(rèn)為生命中最珍貴的五樣?xùn)|西，其中兩樣必須是自己和自己的至親之人。 2）思考1分鐘后，請劃去其中三項(xiàng)。

　　請同學(xué)們注意，雖然你的右手輕輕地一劃，但一定想到，一旦劃去，這樣?xùn)|西就真的在你的生活中消失。如果你劃去的是朋友，那么在你一生剩下的日子里，你就再也沒有了朋友，再也沒有了朋友的呵護(hù)關(guān)心？假如你劃去了其他的呢，這樣?xùn)|西也一樣會在你未來的生活中消失！

　　請同學(xué)們再劃去一項(xiàng)，在劃去的過程中，你有什么感受或有什么聯(lián)想，請同學(xué)們談?wù)劇?/p>

　�。ㄕ垉扇齻�同學(xué)談?wù)劯惺埽?/p>

　　（注意，語言一定要煽情，要讓學(xué)生體會到失去的痛苦）

　　師：看著同學(xué)們做出的痛苦選擇，雖是一種假設(shè)，但可以看出同學(xué)們心中已有了爸爸媽媽的位置，甚至超過自己的份量。

　　2.訴說父母之愛

　　伴奏《世上只有媽媽好》，幾名學(xué)生對父母真情告白。

　　（六）、制心愿卡，聊表孝心教師播放歌曲《感恩的心》。

　　師：同學(xué)們，爸爸媽媽是世界上最愛我們的人，等到他們兩鬢斑白時，依然會清晰的記起我們綻放的第一朵微笑，記起我們邁出的第一步，記起我們喊出的第一個字，記起我們?nèi)松�路上的每一點(diǎn)每一滴。面對父母無私的愛，再華美的語言都是蒼白無力的。作為兒女的我們，又有什么理由不對父母孝敬呢？我想此時此刻同學(xué)們一定都有許多話相對爸爸媽媽說，那就讓我們把自己想對父母說的話，想為父母做的事寫在心愿卡上吧！讓卡片承載著我們的心愿，祝福天下所有的父親母親……

　　學(xué)生制作心愿卡 并匯報自己的心愿

　　師：說得太好了，下面讓我們吧我們的心愿卡貼在這棵心愿樹上，讓這棵心愿樹因?yàn)橛辛宋覀儛坌牡淖虧櫠�枝繁葉茂，直至成為參天大樹！

　　教師：對父母長輩的愛不能埋藏在心里，應(yīng)該大膽的說出來，現(xiàn)在每位同學(xué)伴隨著愛的旋律在愛心卡上為父母獻(xiàn)上最真誠的一句話，回家送給自己的父母。

　　學(xué)生在音樂情景的渲染下寫出自己想對父母說的話。貼到黑板上。

　　（七）﹑課外延伸

　　教師：這節(jié)課快要結(jié)束了，但是活動并沒有結(jié)束，我們應(yīng)該把對父母的愛變成一種永久的行動。在家中給父母帶來快樂；在學(xué)�；蛏鐣�用真情回報周圍人們對你的愛，讓愛圍繞在我們的身邊，讓世界充滿愛。

《爸爸媽媽》教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解寫信的基本結(jié)構(gòu)及基本格式。

　　2、會用繪畫的方式給自己的父母寫封信。

　　3、知道信件是屬于私人物件，不能隨意開啟。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、以文字和圖畫的形式寫給本班幼兒的信各一封。

　　2、以繪畫的形式寫給其它班級小朋友的信一封。

　　3、信紙、勾線筆、油畫棒等。

　　活動過程：

　　一、老師出示三封信，引起幼兒興趣。

　　[此環(huán)節(jié)教師出示信件，以神秘的口吻提問，可以調(diào)動幼兒想研究的興趣，教師也可以借此機(jī)會初步了解班級幼兒對信件的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。我們班大部分小朋友不知道這是信件�，F(xiàn)在通訊方式十分先進(jìn)發(fā)達(dá)，信件往來已經(jīng)極少出現(xiàn)，對21世紀(jì)的小朋友來說很陌生。]

　　二、判斷信件寫給誰，知道不能隨便開啟別人的信件。

　　1、請幼兒來判斷這三封信是寫給誰的？

　　[在此環(huán)節(jié)教師給幼兒創(chuàng)造猜想的空間，讓幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來觀察判斷。幼兒通過看圖一目了然的先發(fā)現(xiàn)并說出兩封繪畫形式的信件是寫給本班小朋友和大三班小朋友的。個別認(rèn)識漢字的小朋友能夠說出另一封文字形式的信件也是寫給本班小朋友的，但是大多數(shù)幼兒看不出是寫給誰的。]

　　2、小結(jié)：有的小朋友說對了，這兩封是寫給我們班小朋友的，而這一封是寫給大三班小朋友的。

　　[總結(jié)幼兒的猜測，明確幼兒的答案，同時為下一個環(huán)節(jié)鋪設(shè)伏筆。]

　　3、這封寫給大三班小朋友的信我們可不可以看一看呀？

　　[以提問的方式詢問幼兒，引發(fā)幼兒思考別人的信件可不可以看呢？當(dāng)我班大部分小朋友還在猶豫的時候，個別幼兒已經(jīng)迫不及待地告訴我不能看，并且信誓旦旦的說：因?yàn)槟遣皇悄愕臇|西不能動]

　　4、小結(jié)：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開來看。那么這封信怎么辦呢?(送給大三班)

　　[通過肯定幼兒的回答，明確別人的信件不能拆開來看，進(jìn)行禮貌教育，同時引導(dǎo)幼兒正確對待別人的信件]

　　三、讀信，了解寫信的基本結(jié)構(gòu)及格式。

　　[通過再次讀信首先明確繪畫的方式寫信的優(yōu)點(diǎn)，其次知道寫信的基本結(jié)構(gòu)、信里內(nèi)容的基本要素，書寫的固定格式。]

　　1、這兩封信里寫了些什么？請小朋友來讀一讀？

　　2、小結(jié)：老師分別讀出兩封信的內(nèi)容。

　　[通過小朋友和老師分別嘗試讀兩種形式的信件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)還是繪畫形式的'信件適合小朋友，能夠看的懂。]

　　3、請小朋友來再次讀一讀畫出來的信，看看這封信是怎么畫出來的？

　　提問：這是寫給誰的信？是誰寫的信？你是從那里看出來的？[知道寫信首先要寫什么，最后要寫什么？要寫在哪里？]

　　信里的小手是什么意思？[知道要先打招呼，握手表示你好的問候]

　　是誰？在什么時間？地點(diǎn)？要做什么？[知道寫信的基本要素]

　　四、寫信，用繪畫的方式表現(xiàn)自己對父母的想說的話。

　　[用繪畫的方式給爸爸媽媽寫信，不僅鞏固幼兒對信件基本要素的理解，也向幼兒傳遞信件也可以表達(dá)自己對父母的關(guān)心。首先請幼兒先思考要說些什么，才可以用繪畫的方式來表達(dá)。]

　　1、請幼兒思考：我想對爸爸媽媽說些什么？啟發(fā)幼兒說出自己在幼兒園或在家中快樂的事情。告訴爸爸媽媽自己很愛他們。

　　2、引導(dǎo)幼兒看清格式，用繪畫的方式給爸爸媽媽寫封信。

　　3、分享自己寫給爸爸媽媽的信。

　　延伸活動：

　　怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢？

　　[請小朋友查找相關(guān)新資料，引導(dǎo)思考關(guān)于信封、郵票、郵筒郵局等相關(guān)事件，進(jìn)行一系列教學(xué)活動。]

　　活動反思：

　　在這次活動再設(shè)計(jì)中，我注重了活動目標(biāo)及活動過程的層次性和重點(diǎn)突出兩方面，注意選擇合適的方法進(jìn)行不同環(huán)節(jié)的教育。以繪畫形式寫信為中心,將目標(biāo)的制定為三個方面，重難點(diǎn)一目了然。通過猜猜、讀讀、寫寫等形式完成目標(biāo)的達(dá)成，運(yùn)用了比較、觀察等方法引導(dǎo)幼兒猜想、判斷、分析達(dá)到最終的教育目的。

《爸爸媽媽》教案8

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　創(chuàng)意說明：這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對立實(shí)則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時如能抓住這些矛盾并對之進(jìn)行分析探究，你會走進(jìn)一片別樣的風(fēng)景。

　　[教學(xué)步驟]

　　一.尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”

　　1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用。

　　第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實(shí)。而莫馬迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……來烘托集會的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時借莫馬迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時讓人體味現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來回切換，把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。

　　2.為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”?

　　成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

　　二.聽讀，析一析“沉重”與“美麗”

　　一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的，但是面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。

　　三.圈讀，析一析“引文”與“正文”

　　1.文中引用迪桑卡的詩句有什么作用?

　　這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強(qiáng)盜的控訴。

　　2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用?

　　死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

　　3.引文和正文有什么關(guān)系?

　　“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。

　　四、仿照上面的方法，還可以析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心情”“描寫”與“議論”“戰(zhàn)爭”與“和平”等。

　　[資料整合平臺]

　　1.課文背景資料

　　聶華苓，著名華裔旅美作家。1948年畢業(yè)于南京國立中央大學(xué)外文系。1949年到臺灣。1967年聶華苓和美國詩人安格爾共同創(chuàng)辦愛荷華大學(xué)“國際寫作計(jì)劃”，每年邀請世界各地作家到愛荷華四個月，寫作，討論，旅行。她目前已出版小說、散文及文學(xué)評論著作22種，其中不少作品被翻譯成多種文字。聶華苓在，美獲得三個榮譽(yù)博士學(xué)位，獲得過美國五十州州長所頒文學(xué)藝術(shù)杰出貢獻(xiàn)獎,匈牙利政府所頒文化貢獻(xiàn)獎，波蘭政府的國際文化交流貢獻(xiàn)獎等。

　　2.課文擴(kuò)讀材料

　　致命的母愛

　　劉墉

　　敵兵沖進(jìn)民宅，以槍口對準(zhǔn)男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占據(jù)了他們惟一的'房間。

　　夜深了，精疲力竭的敵兵紛紛睡去，月光灑進(jìn)窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。

　　“都是人子啊!才十七八歲，還不全懂事呢!在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭權(quán)奪利，被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多么可憐�！鄙�縮在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了!”

　　女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢。

　　“你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢!”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。

　　突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。

　　接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人，也倒在了血泊中。

　　“這女人居然想暗算我!”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊!幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢中保護(hù)，否則我就再也看不見您了!”

　　使用建議：魯迅說過：“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看�！薄队H愛的爸爸媽媽》中最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個瞬間控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭《致命的母愛》是一幕無言的悲劇，它也將偉大的母愛放在了戰(zhàn)爭面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭撕碎了這溫馨的人間至情，可以與課文比較閱讀，探究二者在主題、構(gòu)思、組材上的異同點(diǎn)。

《爸爸媽媽》教案9

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　在孩子來園時，了解到孩子不知道關(guān)心自己的爸爸媽媽。不是讓家長抱，就是非纏著家長買東西。

　　活動目標(biāo)

　　1，體驗(yàn)父母養(yǎng)育自己長大的辛苦。

　　2，萌發(fā)保護(hù)脆弱生命的責(zé)任感。

　　3，知道做事要有是有終。

　　4，在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　5，探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是體驗(yàn)長輩養(yǎng)育自己的辛苦。

　　活動準(zhǔn)備

　　1，每個幼兒從家里帶兩個雞蛋。

　　2，每個幼兒帶幾張自己成長過程的照片。

　　活動過程

　　1。討論“我們是怎樣長大的”，讓孩子相互介紹 交換欣賞自己剛出生是的照片，來讓小朋友知道自己剛出生時的是什么樣子的，會做什么，不會做什么。引導(dǎo)孩子知道每個人剛出生時只會吃奶，睡覺。其他的事情都需要別人的照顧。為了讓我們健康的成長，我們的家長經(jīng)常吃不好，睡不好，非常辛苦。

　　2。老師拿出雞蛋告訴孩子，這是雞媽媽的孩子，雞媽媽可以用它來付出蛋寶寶。老師把雞蛋放在桌子上，讓孩子知道蛋寶寶非常的脆弱，小寶貝小的.時候也像蛋寶寶一樣很脆弱，所以家長非常小心的把你們抱在懷里，呵護(hù)你們。

　　活動反思

　　通過這一次的學(xué)習(xí)，感覺到我的這次活動還有很多不足的地方，比如我讓孩子帶了雞蛋來，可是我卻沒有好好的利用這一點(diǎn)，如果我在活動的最后讓孩子當(dāng)雞媽媽把蛋寶寶放在懷里，以游戲的方法來讓孩子，體驗(yàn)媽媽的辛苦相信效果會更好的。

《爸爸媽媽》教案10

　　一、教學(xué)要求

　　1學(xué)會6個生字，認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁。

　　2會認(rèn)9個字。

　　3正確地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。

　　二、教材說明本課有兩段，四句。寫的是田方看到媽媽在做家務(wù)，就幫媽媽擦桌子，看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現(xiàn)了田方對爸爸媽媽的愛。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

　　準(zhǔn)備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。

　�。ǘ�）識字、寫字教學(xué)學(xué)習(xí)生字，要讀準(zhǔn)“早、了、在”的音，要求會認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)“晨、拿、桌、燈”的音，還要注意讀準(zhǔn)“爸爸”“媽媽”中第二個字的音“ba、ma”（輕聲）。

　　隨生字“早”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”（日字頭）。隨生字“子”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識筆畫“”（彎鉤）。從本課開始，要求學(xué)會的生字的方格上面不再標(biāo)新出現(xiàn)的筆畫，而改標(biāo)新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標(biāo)出，但在第一次出現(xiàn)時教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

　　指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生自己利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，以培養(yǎng)識字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的'好習(xí)慣。

　　注意“早”的日字頭要寫得扁一些；“方”的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇；“了”的第二筆是彎鉤，不要寫得太直；“也”的第一筆要稍斜。

　　寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆和寫字姿勢，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生。

　�。ㄈ�）朗讀指導(dǎo)本課篇幅短小，內(nèi)容淺顯易懂，要用指導(dǎo)朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容。要拿出足夠的時間讀書，一要人人都讀，二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀課文。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識逗號、句號、自然段，并在此基礎(chǔ)上讀出句子的停頓�！皨寢屝α�，田方也笑了。”“爸爸笑了，田方也笑了�！边@兩個句子要注意帶點(diǎn)詞的讀法。教師不要簡單地給學(xué)生講重音、停頓，或讓學(xué)生標(biāo)出重音、停頓，要多采用范讀指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生模仿、體會，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導(dǎo)可分兩步走：先讀第一自然段，教師作具體指導(dǎo)；再讀第二自然段，放手讓學(xué)生自己練習(xí)。

　　（四）練習(xí)提示第三題，讀句子。可以在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們說說這幾個句子有什么不同。

　�。ㄎ澹�擴(kuò)展活動

　　1被丶野錛頁黽椅瘢在班會上說說在家里干了些什么。

　　2狽中∽橐浴鞍爸爸媽媽”為題編演課本劇，并安排時間匯報演出。

　�。�六）課時安排教學(xué)本課可用1—2課時。

　　愛爸爸媽媽由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處

《爸爸媽媽》教案11

　　課題：爸爸、媽媽和我

　　教學(xué)目的：1.初步了解人體的基本構(gòu)造，并能用線表現(xiàn)。

　　2.初步了解人的性別特征以及外形特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)區(qū)別人的高矮、大小。

　　教學(xué)要點(diǎn)：1.鼓勵兒童根據(jù)平日對親人的觀察和了解，大膽用線進(jìn)行

　　表現(xiàn)。

　　2.根據(jù)兒童不同知覺發(fā)展階段的造型表現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行不同作業(yè)引導(dǎo)，不做統(tǒng)一造型要求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圖片。

　　教學(xué)過程：一、觀察與討論

　　提問：人體由哪些部分組成？教師帶領(lǐng)兒童觀察分析人的基本構(gòu)造：頭、軀干、四肢、手和腳。提問：怎樣用線把人的基本特征表現(xiàn)出來呢？教師帶領(lǐng)兒童觀察人體個部分的基本形狀，用各種形來表現(xiàn)人。提問：爸爸和媽媽在性別上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察男人和女人在外形特征方面的'區(qū)別，主要從頭發(fā)和服裝方面表現(xiàn)。提問：大人和兒童在外形上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察人的不同高矮、大小區(qū)別。通過觀察，我們了解人體的基本構(gòu)造是由頭、軀干、四肢以及手和腳組成。人分為男人和女人，大人和小孩。因此，畫爸爸、媽媽和自己時要考慮男、女性別以及大人和兒童的區(qū)別。

　　二、作畫提示

　　1.在一張紙上要畫三個人，可以從紙的一邊順序畫，也可

　　以從中間向兩邊畫。

　　2.想一想爸爸和媽媽的樣子：頭發(fā)什么樣？爸爸戴不戴帽

　　子？是不是戴眼鏡？有沒有胡子？媽媽的頭發(fā)什么樣？戴不戴首飾？穿不穿裙子？要盡量畫出他們的特點(diǎn)。

　　3.用線畫要大膽，運(yùn)筆不要太快，認(rèn)真地畫每一個部分。線條之間要有聯(lián)系，每一部分關(guān)系要畫明確。

　　三、教師輔導(dǎo)

　　課間巡視鼓勵兒童大膽表現(xiàn)人的不同特征。注意畫面

　　安排，人物不要畫得太小。及時出示典型作業(yè)，以點(diǎn)帶面

　　把握作業(yè)進(jìn)度和要求。

　　小 結(jié)：作業(yè)評賞展示全班作業(yè)。互相觀摩并自我介紹。指出自己

　　最滿意的作品。本課作業(yè)4歲兒童基本能用圖式畫三個

　　人。除個別兒童外，他們大部分能表現(xiàn)人的性別和身高特

　　征。5歲兒童除個別外，大部分能用圖式表現(xiàn)男女性別和

　　身高的特征。

　　教學(xué)指導(dǎo)建議：本課適合3~5歲兒童學(xué)習(xí)。本課為幼兒繪畫造型的啟

　　蒙教材。畫幼兒最熟悉、最有感情的內(nèi)容，從生活認(rèn)知和

　　感知能力培養(yǎng)入手，激發(fā)造型表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)兒童自己創(chuàng)

　　造符號表現(xiàn)的習(xí)慣。

《爸爸媽媽》教案12

　　活動目標(biāo)

　　1.能用短句說出爸爸、媽媽能干什么。

　　2.學(xué)習(xí)使用贊揚(yáng)父母的語句，表達(dá)對長輩的愛戴之情。

　　3.學(xué)習(xí)看書的方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.教師：收集每位家長工作學(xué)習(xí)的照片，準(zhǔn)備《幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊》。

　　2.家長參與：準(zhǔn)備自己工作學(xué)習(xí)的照片，與幼兒一起談?wù)撜掌瑑?nèi)容。

　　活動過程

　　1.觀看《幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊》中的圖片

　　(1)教師和幼兒一起看圖片，并讓幼兒學(xué)習(xí)用短句說出“紅紅的爸爸在……”

　　(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用贊揚(yáng)爸爸、媽媽的語句。如，媽媽做的飯菜真好吃！爸爸擦的電風(fēng)扇真干凈！

　　2.觀看照片

　　(1)教師：你們看，展板上都是爸爸、媽媽的照片，誰來說說你的爸爸、媽媽在做什么呢？

　　(2)教師：爸爸、媽媽那么能干，我們是不是也應(yīng)該向紅紅那樣贊揚(yáng)他們呢？

　　幼兒學(xué)用簡短的話贊揚(yáng)自己的爸爸媽媽。

　　3.學(xué)習(xí)兒歌《爸爸媽媽真能干》

　　活動延伸

　　1.在日常生活中，通過多種活動教幼兒學(xué)會贊揚(yáng)他人。

　　2.繼續(xù)讓幼兒把爸爸、媽媽能干的'事講給老師和小朋友聽，使幼兒在贊揚(yáng)中體會到爸爸、媽媽的辛苦，進(jìn)而產(chǎn)生關(guān)愛的行動。

　　3.組織幼兒參觀××小朋友爸爸、媽媽的工作單位。

《爸爸媽媽》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會“爸、媽、好、我、愛”5個生字，認(rèn)識“父字頭”和“女字旁”兩個偏旁和筆畫“”（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認(rèn)識句子和句號。

　　2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。

　　3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖，初讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個生字、2個詞語及新偏旁。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片認(rèn)讀筆畫：

　　2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。

　　二、看圖引入新課。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？

　　2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。

　　三、初讀課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。

　　“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順�！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭�！鞍职帧笔且粋�詞，后一個“爸”讀輕聲。

　　“媽”是由哪兩個字合起來的？左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字�！芭�”字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。

　　4、齊讀。

　　四、看圖說話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。

　　1、看圖說說爸爸媽媽在干什么？

　　2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好��！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好。”“媽媽好�！�

　　你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？

　　教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時候要注意什么？

　�。�1）認(rèn)識句子�！鞍职趾谩！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好�！币彩且粋�句子。

　�。�2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。

　　爸爸/好。媽媽/好。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　爸：“父”字頭略為扁寬些。

　　媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。

　　好：“子”比“女”寫得略低一些。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個生字及新的筆畫。

　　2、朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。

　　2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）

　　3、指名朗讀第一、二句話。

　　二、看圖說話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。

　　1、看圖說話。爸爸媽媽白天要工作，回家要做家務(wù)，還給我們講故事，織毛衣。爸爸媽媽多辛苦�。】磮D說說，圖上小朋友是怎樣做的？

　　2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸�！薄拔覑蹕寢��！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”。

　　“我”：教學(xué)新筆畫“”—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）

　　“愛”：教學(xué)新筆畫“”—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。

　　3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的.？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。

　　4、練習(xí)說話：平常你還用什么方式愛你的父母？

　　提出行為要求：每個小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患�自己能做的事，請爸爸媽媽在作業(yè)本上寫上意見，并準(zhǔn)備用一句話來告訴大家。

　　三、朗讀課文。

　　齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長一些。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點(diǎn)別忘。

　　愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　.總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。

　　2、聽寫：我、愛、爸爸、媽媽、好。

　　二、朗讀與背誦課文。

　　1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。

　　指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。

　　三、句式訓(xùn)練。

　　書上寫“爸爸好�！薄皨寢尯��！蹦氵�可以說說誰好？（句式：××好。）

　　“我愛爸爸�！薄拔覑蹕寢��！蹦氵�愛什么？（句式：我愛××。）

　　四、行為指導(dǎo)。

　　1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？

　　2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思�什么事？請你用一�?/p>

　　話（句式：我?guī)汀＃┫虼蠹覅R報一下。（學(xué)生匯報時，教師要及時表揚(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會很高興的。）

　　五、抄寫句子。

　　注意：句子一定要有標(biāo)點(diǎn)符號，抄寫時別忘了加句號。要看一個字寫一個字，不要看一筆寫一筆。（能力較強(qiáng)的可看一句寫一句。）

《爸爸媽媽》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 知識與能力目標(biāo)

　　把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人的形象、情節(jié)和語言，有自己的心得和評價。領(lǐng)會文章的主題。借助閱讀文本和有關(guān)資料，篩選、歸納、整合信息，進(jìn)行閱讀反思和閱讀批判，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。

　�、� 過程與方法目標(biāo)

　　搜集、整理有關(guān)戰(zhàn)爭，特別是二戰(zhàn)中戰(zhàn)領(lǐng)國對被占領(lǐng)國實(shí)行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料，為閱讀文本，貯蓄情感做準(zhǔn)備。通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感，并利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。

　　⒊ 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　在再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發(fā)學(xué)生對法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、握敘事性作品中的人物和事件。

　　2、領(lǐng)會文章的主題。

　　3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感

　　4、利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。

　　2、對作品中感人的形象、情節(jié)和語言，有自己的心得和評價。

　　教學(xué)方法：

　　“三單元”教學(xué)法

　　課前準(zhǔn)備

　　1、熟讀課文，疏通字詞。

　　2、查找有關(guān)二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知

　　1、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容

　　1） 在紀(jì)念地的所見所聞；2）看紀(jì)念演出；3）記述作家的座談；4）參觀紀(jì)念館

　　2、本文表現(xiàn)了怎樣的主題？—— 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

　　3、對于當(dāng)年法西斯犯下的'滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同？

　　西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。

　　4、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？

　　一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對親人的愛的人們，都表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個美麗的記憶”。

　　二、重點(diǎn)研討

　　閱讀一、三部分，思考下列問題

　　1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？

　　孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。

　　2、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解/

　　明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。半個世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。

　　3、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說說理由。

　　充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進(jìn)行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定。

　　三、品味語言

　　1、“凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。” 一句中連用四個句號，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?

　　連用四個短句，使每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

　　2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民�！� 一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)

　　“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。

　　3、你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面�！币痪�？

　　成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

　　4、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記�！钡暮�義。

　　作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀�歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺。

　　四、作業(yè)

　　1、按照題目要求，發(fā)揮想象，擴(kuò)寫一個片斷作文。

　�、傧胂笤诳死瓗煲�伐次這座小城發(fā)生的這場殺戮的具體情景，如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫一個300字左右的片斷。

　�、陂喿x課文這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”香型課堂上的情景（那位老師的深情動作，納粹士兵的動作），寫一個200字左右的片斷。

　�、巯胂蟀头�爾給他父親寫信時的情景，把巴法爾的新擴(kuò)展成300字左右的片斷。

　　2、交流點(diǎn)評。

《爸爸媽媽》教案15

　　教學(xué)目的

　　1、知識和能力：

　　了解背景來幫助理解文章

　　2、過程和方法：

　　理解文章的中心，體會重點(diǎn)語句的含義。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　領(lǐng)會文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。

　　為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

　　同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認(rèn)識戰(zhàn)爭的罪惡，懂得和平的珍貴。

　　二、讀薩特的話，思考：“沉重”和“美麗”是否矛盾

　　“沉重”“美麗”是矛盾性詞語，因?yàn)橹复鷥?nèi)容不同，所以并不矛盾�！澳蔷褪俏�?guī)ё叩某林赜洃�。但這是個美麗的記憶�！鼻耙痪涫菍ι厦鎺拙湓挼目偨Y(jié)，指納粹殺害了7000多人，所以這是沉重的記憶。后一句是對下面幾句的提示，指小城人面對敵人的殺戮而表現(xiàn)的英勇無畏的精神，因此讓人留下美好的回憶。

　　三、速讀全文，理清主要內(nèi)容：歸納文中四部分的內(nèi)容

　　1、墳地所見所聞；

　　2、記述各種演出記念活動；

　　3、記錄作家座談會；

　　4、摘錄遺言。

　　四、結(jié)合文章中具體詞句回答問題

　　“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”，從課文的哪里看到悲哀，哪里看到美麗，哪里看到真實(shí)，哪里看到荒謬？

　�。ǔ汕�上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。）

　　五、精讀，討論“引文”與“正文”

　　1、文中引用迪�？ǖ脑娋溆惺裁醋饔茫�

　�。ㄟ@些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強(qiáng)盜的控訴。）

　　2、結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？

　�。ㄋ勒哌z言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的.生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。）

　　“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。

　　魯迅說過：“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看。”《親愛的爸爸媽媽》中最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個瞬間控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭。

　　六、總結(jié)

　　雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。

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