趕海的教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的趕海的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

趕海的教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感受“俺”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題

　　1。播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

　　師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]

　　2、板書(shū)：海，用�？陬^組詞。

　　3、揭示課題，今天俺們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海

　　4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、下面俺們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

　　2、出示要求：

　�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。

　�。�2）自同學(xué)字新詞。

　�。�3）標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　3、檢查。

　　（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。

　　一支歌暑假 舅舅 東逃西竄

　　夾住 癢癢的大蝦一捏 俘虜

　　似的螃蟹努努嘴兒 嘿哩

　　束手就擒哎喲大螯 長(zhǎng)須

　　（2）你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)方法記住它嗎？

　�。�3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的.呢？

　　4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自身解決。

　　5、交流。

　　6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。

　　7、配樂(lè)朗讀，再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。

　　8、配樂(lè)齊讀。

　　三、作業(yè)。

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、謄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

趕海的教案2

　　授課時(shí)間：兩課時(shí)

　　設(shè)計(jì)思路：讓課文與課后練習(xí)題對(duì)接，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”原則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、紙條8張(不同目的使用3次)。

　　2、詞卡11張(使用1次)。

　　教學(xué)程序：

　　一、課前與學(xué)生“商量”學(xué)習(xí)方法

　　(說(shuō)明：與第三單元口語(yǔ)交際內(nèi)容對(duì)接)。

　　1、隨機(jī)板書(shū)“讀、背、圈、點(diǎn)、標(biāo)、寫(xiě)”等。

　　2、提示，本課學(xué)習(xí)方法需要增加一些游戲內(nèi)容。

　　二、初讀課文，整體入手感知全文內(nèi)容。

　　1、自由小聲練讀全文1遍。

　�、賱�(dòng)筆標(biāo)出自然段。②劃出“有趣”的句子。

　　2、集體或個(gè)別匯報(bào)朗讀(自然段，句子)。

　　3、游戲“題目變變變”

　　(說(shuō)明：進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。利用板書(shū)。)

　�、� 趕海(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)

　�、� 趕海 ③ 趕海真

　　4、游戲“對(duì)錯(cuò)緊急集合”

　　(說(shuō)明：與課后第5題對(duì)接，與練習(xí)冊(cè)第3題對(duì)接)

　　①在黑板兩邊板書(shū)“對(duì)”與“錯(cuò)”兩個(gè)大字，裝在小房子里;

　　②請(qǐng)兩個(gè)大組的同學(xué)幫助各選4名平時(shí)不喜歡讀書(shū)的同學(xué)做代表上來(lái)玩;

　�、弁嬷�前想法多讀兩遍課文;

　　④上臺(tái)自讀紙條，選擇各自的房子，貼卡片(學(xué)生判斷，根據(jù)課文找依據(jù));

　　⑤第一輪10秒，第二輪5秒。

　　媽媽帶我去趕海。 我抓住一只小海星。

　　一只大蝦被我俘虜了。 我在海邊唱歌。

　　我的手被螃蟹的大螯夾住了。 我捉到一只海鷗。

　　我們?cè)诤�假里趕海。 退潮之后，我們?nèi)ペs海。

　　三、寫(xiě)生字詞(說(shuō)明：與練習(xí)冊(cè)第一題對(duì)接)

　　四、看動(dòng)作寫(xiě)動(dòng)詞(說(shuō)明：對(duì)接課后第一題)

　　1、出示動(dòng)詞卡片11張，集體認(rèn)讀，重點(diǎn)分析“夾”、“捏”字型。

　　退 跑 摸 撿 尋找 努努嘴 夾 捏 搖擺 伸 飛翔

　　2、演示動(dòng)作，在課堂練習(xí)本書(shū)寫(xiě)動(dòng)詞，兩學(xué)生上臺(tái)板練。

　　五、在文中圈出以上動(dòng)詞(與練習(xí)冊(cè)第三題對(duì)接)

　　1、問(wèn)題：有什么發(fā)現(xiàn)?(動(dòng)詞集中在第4自然段)

　　2、問(wèn)題：根據(jù)紙卡判斷，這一段寫(xiě)哪兩件事情?(抓小海星，抓大蝦)

　　3、練習(xí)朗讀第4自然段，體驗(yàn)語(yǔ)氣詞。背誦課后第4題。

　　4、問(wèn)題：根據(jù)課文，修改紙卡中錯(cuò)誤的地方(口頭修改)。

　　5、課堂造句訓(xùn)練

　　哈，他是我的`朋友!

　　咦，他是我的朋友?

　　嘿，他是我的朋友!

　　哦，他是我的朋友。

　　哎，他是我的朋友。

趕海的教案3

　　【課文】

　　“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。

　　那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

　　這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。

　　太陽(yáng)偏西了，,趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

　　我一邊往回走，一邊哼起了最?lèi)?ài)唱的歌：“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”

　　【教案】

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、出示大海的`動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

　　2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。

　　2、板書(shū)：海，用�？陬^組詞。

　　3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海

　　4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。

　　1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

　　2、出示要求：

　　（1）自讀課文，讀正確，讀通順。

　�。�2）自學(xué)生字新詞。

　�。�3）標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　3、檢查。

　　（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。

　　暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的

　　大蝦一捏俘虜偏西滿(mǎn)載而歸

　　螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲

　　大螯咦吹拂哼

　�。�2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子．

　　4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。

　　5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。

　　四、作業(yè)。

　　五、1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　教后感：

　　一、激情入境

　　閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。

　　本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕�！埃�這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　二、以讀感知

　　在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

　　在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。

　　這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人�！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。

　　同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　三、重視字詞教學(xué)

　　在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

趕海的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。

　　2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

　　3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕�！钡那榫埃�感受“趕�！睍r(shí)的喜悅心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、第四樂(lè)句的八分休止符。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。

　　教學(xué)用具：

　　電子琴、多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？

　　師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？

　　師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧�。úシ乓魳�(lè)先讓學(xué)生聆聽(tīng)一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開(kāi)來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）

　　生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)

　　師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、聆聽(tīng)歌曲

　　師：大家看的很認(rèn)真，你們有沒(méi)有注意到在大海的圖片中還藏著一首歌曲呢？仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲帶給你什么樣的感受？

　　師：你覺(jué)的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？

　　生：很歡快、活潑

　　師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽(tīng)清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，（播放音樂(lè)）

　　生：仔細(xì)聆聽(tīng)，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌

　　師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？

　　師：剛才大家聽(tīng)到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專(zhuān)門(mén)為迎接你們的到來(lái)演唱的，名字就叫做《趕海的小姑娘》，出示歌譜，小姑娘也特別的開(kāi)心，她想邀請(qǐng)你們一起唱著歌去海灘撿貝殼、海螺，好不好？

　　2、發(fā)聲練習(xí)

　　師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示圖片”螺號(hào)”讓學(xué)生觀看）

　　生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱。

　　師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。

　　生：用“哩”跟琴演唱

　　3、朗讀歌詞

　　師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

　　生：按要求有感情的朗讀歌詞。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）

　　師：好聽(tīng)嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的.琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）

　　生：好聽(tīng)，跟琴輕聲演唱

　　5、解決難點(diǎn)

　　師：這第

　　三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛(ài)的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）

　　生：聆聽(tīng)、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱

　　師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿(mǎn)了熱愛(ài)之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽(tīng)聽(tīng)老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖�！笔窃趺闯�的，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）

　　生：聆聽(tīng)、模唱

　　師：最后一句“哎啰啰哎”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）

　　生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱

　　6、完整演唱

　　師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾�的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏�?/p>

　　生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

　　師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽(tīng)的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）

　　生：稍快的速度。

　　師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨�完整的演唱一遍吧（教師指�?dǎo)演唱）

　　生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

　　7、歌表演

　　師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見(jiàn)海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））

　　生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱

　　師：大家唱的真不錯(cuò)！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）

　　師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）

　　三、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開(kāi)心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見(jiàn)一起坐著小火車(chē)回家吧�。úシ鸥枨�）

　　歌曲《趕海的小姑娘》

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕�！钡那榫�，感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受大海。

　　1、播放海浪聲。師：“聽(tīng)，這是什么聲音？”

　　2、提問(wèn)：“你們看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象？”“那么沒(méi)看見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”

　　3、請(qǐng)學(xué)生欣賞海景。師：“提起大海，同學(xué)們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍(lán)的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個(gè)海？”

　　（通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的好奇和熱愛(ài)之情。）

　　二、去趕海

　　1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩�！保ㄕn件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”

　　2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動(dòng)。

　�。ㄔ凇囤s海的小姑娘》的律動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)去海邊捉對(duì)蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。）

　　3、師：“剛才歌曲中那個(gè)趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的海螺和貝殼（課件點(diǎn)擊在原先的海灘景色上添上海螺和貝殼），看，漂亮嗎？

　　4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。）

　　5、師：“老師手中也有一個(gè)美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、再聽(tīng)歌曲,輕聲哼唱。

　　2、按節(jié)奏念歌詞,。(反復(fù)的地方講一講)

　　3、跟著琴聲,填歌詞。

　　4、找難句,生提出難句,師提出難點(diǎn)。

　　5、解決難點(diǎn)后,完整的唱一遍。

　　（通過(guò)找難句的環(huán)節(jié)激化難點(diǎn),更好的學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。〕

　　6、我們應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲,分男女聲對(duì)唱。

　　7、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)唱,其他同學(xué)給他們打拍子。 小結(jié)：學(xué)唱歌曲,解決難點(diǎn),聽(tīng)唱,學(xué)唱,表演唱

　　四：創(chuàng)編舞蹈,情感爆發(fā)

　　(1)欣賞一些關(guān)于表現(xiàn)大海的舞蹈圖片,說(shuō)說(shuō)她們跳的怎么樣。

　　(2)老師創(chuàng)編一段舞蹈,請(qǐng)學(xué)生跟著一起跳一跳。

　　(3)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演一演，下面的同學(xué)伴唱。

　�。ㄐ〗Y(jié)：先欣賞圖片仔細(xì)觀察她們是怎么跳的,動(dòng)作優(yōu)美,表情甜美。從而可以模仿,接下來(lái)跟老師學(xué)跳舞蹈再根據(jù)歌詞續(xù)編舞蹈動(dòng)作上臺(tái)表演。）

趕海的教案5

　　第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕�！�

　　2、 《趕�！愤@篇課文主要講了一件什么事?

　　3、 趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。

　　第二板塊：精讀第三自然段

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一句。

　　1、 退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

　　① 出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……

　�、� 指名讀

　�、� 這句話(huà)連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？

　�、� 出示三個(gè)動(dòng)詞

　　⑤ 這三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換一下，你們看行嗎？

　　出示：換好的句子

　　⑥ 小結(jié)：大家看，不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。

　�、� 有感情地讀讀這句話(huà)。

　�、� 過(guò)渡：趕海有真有趣，不過(guò)，還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來(lái)，接下說(shuō)下去。

　　出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……

　�。ǘ�） 學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面

　　整體感知

　　1、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

　　趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開(kāi)課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。

　　2、 出示句子

　　3、 交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段向我們介紹了幾件有趣的事？

　　4、 板書(shū)：抓海星

　　捉螃蟹

　　捏大蝦

　　5、 怎樣才能把那種趣讀出來(lái)呢？

　　6、 出示捏大蝦的句子

　�、� 指名讀

　　② 點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣詞（咦、哦）

　　③ 如果把語(yǔ)氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？

　　④ 看來(lái)語(yǔ)氣詞能增加語(yǔ)言表達(dá)的情趣，不能去掉。

　�、� 齊讀

　　⑥ 這段話(huà)中有一句寫(xiě)出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀

　　⑦ 讀完了，你覺(jué)得這只大蝦給你留下了什么印象？

　�、� 欣賞圖片

　�、� 齊讀

　　⑩ 多么神氣的`大蝦，不過(guò)它再神氣，也逃不過(guò)我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——

　　這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰(shuí)能嗎？

　　7、出示捉螃蟹的句子

　　①指名讀

　　②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”

　�、圩x這一段的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人讀，一人表演，待會(huì)兒老師請(qǐng)幾組同桌來(lái)展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）

　　④●評(píng)價(jià)

　　●還有一些小建議嗎？

　　介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。

　　7、 出示抓海星的句子

　�、冽R讀

　　8、 趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們?cè)俅胃�隨小作者去回味、體驗(yàn)，來(lái)一起讀讀第三小節(jié)。

　　第三板塊：遷移運(yùn)用

　　1、 你去趕過(guò)海嗎？做過(guò)那些有趣的事情？沒(méi)有去過(guò)的小朋友，你去過(guò)田野，去過(guò)大自然嗎？做過(guò)那些有趣的事情呢?

　　2、 這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，最好也能用上一些語(yǔ)氣詞。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、 快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。

　　2、 出示句子：

　　3、 齊讀句子

　　4、 夕陽(yáng)靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧?kù)o。再讀這段話(huà)，讓大海的寧?kù)o美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。

　　5、 再次齊讀。

　　第五板塊：了解寫(xiě)作方法和作用

　　1、 沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿(mǎn)了快樂(lè)和滿(mǎn)足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。

　　2、 播放《大海啊故鄉(xiāng)》

　　3、 為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開(kāi)頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、 這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫(xiě)給你什么樣的感覺(jué)？

　　5、 出示選項(xiàng)

　　6、 生活給了我們很多樂(lè)趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛(ài)生活。

　　第六板塊：作業(yè)布置

趕海的教案6

　　一、課題：《趕�！�

　　二、教材分析

　　《趕�！愤@篇課文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　全文共5個(gè)自然段，第一自然段以歌詞開(kāi)頭，巧妙地引出下文。第二到五自然段，按“趕到海邊——抓蟹捉蝦——滿(mǎn)載而歸”的順序具體記敘了趕海過(guò)程。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，使全文渾然一體。

　　全文語(yǔ)言?xún)和�化，自然清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)童年生活的眷戀。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　1、解題入手，引出“趣”。

　　只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)有大成效、好成效，而語(yǔ)文課堂才會(huì)是有效和成功的。本文可以由解題入手，緊扣課題引導(dǎo)學(xué)生思考，討論趕海所包孕的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)課文。

　　2、品讀感悟，體驗(yàn)“趣”

　　語(yǔ)文課堂，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。生動(dòng)有趣的趕海生活，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、形式多樣、充滿(mǎn)感情地品讀感悟，才有可能最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣，體驗(yàn)到作者的美好感情。

　　3、拓展延伸，升華“趣”

　　通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生談趣、寫(xiě)趣，深入體驗(yàn)升華的豐富樂(lè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活、熱愛(ài)生活。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

　　3、聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞句中“束手就擒”、“東逃西竄”、“武將”的意思

　　(二)過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)抓住文本語(yǔ)言，或借助媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂(lè)趣。

　　2、仿照本課，寫(xiě)一篇自己的童年趣事

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活。

　　2、難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　多媒體、趕海圖片、《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲

　　六、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)

　　(一) 播放音樂(lè)，導(dǎo)入新課

　　播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲(會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱)

　　同學(xué)們，你們?cè)诟杪曋新?tīng)出了什么啊?你們有誰(shuí)去過(guò)大海，都做了些什么?指生答。

　　師：哇!這么多可以玩的東西，老師也忍不住想去大海邊看看了。 同學(xué)們，你們想嗎?

　　生：想!

　　師：好，那就能讓我們跟著小作者和他的舅舅一起去海邊看一看!

　　(二)精讀課文，感悟四“趣”

　　1、 一趣：學(xué)習(xí)第二自然段

　　(出示浪花圖片和浪花聲)問(wèn)：同學(xué)們都聽(tīng)到什么，看到什么了啊?指生答。

　　出示第二自然段，指生讀。指導(dǎo)朗讀，讀出浪花的調(diào)皮可愛(ài)。

　　師：如此潔白調(diào)皮的浪花，真惹人喜愛(ài)啊，難怪作者“興奮極了，(飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花)”。

　　相機(jī)板書(shū)：追浪花

　　2、 二趣、三趣、四趣：學(xué)習(xí)第三自然段

　　還記得趕海的時(shí)間嗎?生：退潮時(shí)

　　同學(xué)們注意到?jīng)]?作者來(lái)到海邊時(shí)什么時(shí)間?指生答。

　　師：可見(jiàn)現(xiàn)在是趕海的最佳時(shí)機(jī)，看!人們都在做些什么呢?(出示趕海圖片，指生看圖說(shuō)話(huà))生各抒己見(jiàn)。

　　[說(shuō)話(huà)練習(xí)]出示句子“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……”

　　師：后面的省略號(hào)是什么意思啊?誰(shuí)能當(dāng)我的小老師，告訴我。

　　生：還有很多

　　師：那么此處的省略號(hào)省去的是什么呢?請(qǐng)補(bǔ)充幾個(gè)。用“有的……有的……有的……還有的……”的句式

　　生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出趕海時(shí)可以做的事情，體會(huì)無(wú)窮樂(lè)趣。

　　可以做的事情這么多，哪些事最讓作者難忘，最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，用“—”線畫(huà)出你覺(jué)得最有意思的句子，稍后交流。

　　(師提默讀要求，不動(dòng)筆不讀書(shū)，巡視指導(dǎo))

　　指生找趣事，相機(jī)出示課后練習(xí)第四題的4個(gè)句子。

　　(1)“嘿，一只小海星被我抓住了!”(驚喜)

　　(2)“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。”(專(zhuān)注)

　　(3)“咦，怎么我的腳也癢癢的?”(奇怪)

　　(4)“哦!原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”(高興)

　　指生反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)“不甘束手就擒”、“東逃西竄”的螃蟹，如“武將“般神氣的大蝦。通過(guò)幾個(gè)語(yǔ)氣詞，反復(fù)朗讀，體會(huì)趕海做的事情的趣味。

　　強(qiáng)調(diào)“夾”字讀音，在此讀“jia”第一聲

　　“哎呦”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，什么情況下會(huì)有這叫聲，還教師可以使用教具(夾子之類(lèi))，輕夾學(xué)生，切身體會(huì)被大蝦夾住的疼痛程度。(時(shí)間充足的條件下，可以適當(dāng)表演)

　　相機(jī)板書(shū)：摸海星、抓螃蟹、捉大蝦

　　小結(jié)：來(lái)到海邊，感受大海的博大胸襟，追趕著晶瑩剔透的浪花，還可以摸海星、抓螃蟹、捉大蝦，趕海真是太---------------------(生答)了!指生談自己的切身感受。師：如果用一個(gè)字概括，是什么呢?生：趣!(板書(shū)：趣)

　　3、踏上歸途：學(xué)習(xí)第四自然段

　　陶醉在趕海的樂(lè)趣之中，我真不想走啊!可是美好的時(shí)光總是短暫的，趕海終究要結(jié)束，熱鬧了一天的海灘漸漸恢復(fù)了平靜。夕陽(yáng)西下，人們依依不舍地離開(kāi)了海灘，每個(gè)人的背簍里都裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，同學(xué)們知道有什么嗎?

　　生：海星、螃蟹、貝殼、大蝦……

　　師：是啊，這簡(jiǎn)直就是(生：滿(mǎn)載而歸!) 師板書(shū)：滿(mǎn)載而歸

　　你們看!(出示圖片)海鷗沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔，這讓老師想起了王勃的詩(shī)句，真是(生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色)的最好寫(xiě)照啊!

　　4、 同學(xué)們能夠?qū)W以致用，真棒!老師忍不住想要給你們加刻小印章了。

　　(三)布置作業(yè)，鞏固新知

　　看到同學(xué)們今天的'精彩表現(xiàn)，老師決定請(qǐng)你們吃一頓大餐，請(qǐng)看(出示“快樂(lè)自助餐”)如果你是一個(gè)畫(huà)家，就請(qǐng)畫(huà)出趕海的熱鬧情景;如果你是音樂(lè)家，就請(qǐng)唱出趕海的動(dòng)人旋律;如果你是作家，就請(qǐng)寫(xiě)出自己童年的趣事�？鞓�(lè)自助，隨心所欲!指生選擇自己的最?lèi)?ài)，有選擇性地做作業(yè)。

　　(四)整理思路，概括總結(jié)

　　《趕海》這篇文章我們學(xué)完了，但是趕海的樂(lè)趣卻讓我們回味無(wú)窮!從作者鬧著去趕海到摸海星、抓螃蟹、捉大蝦直至夕陽(yáng)下滿(mǎn)載而歸，趣事不斷，驚喜不斷!童年是純潔無(wú)暇的，童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的!老師希望每個(gè)同學(xué)都能擁有一個(gè)快樂(lè)、難忘的童年!

　　最后，讓我們?cè)俅沃販剡@首《大海啊，故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的同學(xué)可以大聲唱出來(lái)。

　　(五)設(shè)計(jì)板書(shū)，勾勒全文

　　《趕海》

　　追浪花

　　摸海星 滿(mǎn)載而歸

　　趣 抓螃蟹

　　捉大蝦

　　(六)反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)

　　1、分析課文時(shí)，可以先讓學(xué)生找到作者寫(xiě)了哪些有趣的事情，拎出主線，直接板書(shū)“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”。讓學(xué)生自由找，板書(shū)時(shí)有些手忙腳亂，沒(méi)有順理成章之感。

　　2、在指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的趣味時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生找一找他覺(jué)得有趣的地方，然后再讓其朗讀體會(huì)。

　　3、“哎喲”的拓展過(guò)多，只要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活或根據(jù)切身體會(huì)，有了各自不同的理解就可以了，不必過(guò)多贅述。

　　4、教學(xué)環(huán)節(jié)安排過(guò)于緊湊，語(yǔ)速稍快，導(dǎo)致課堂空白時(shí)間顯多。在學(xué)完重點(diǎn)的第三自然段后，可以安排學(xué)生回過(guò)頭去讀一讀自己喜歡的句子，從整體到部分，在把部分合成整體，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的回籠。

　　5、拓展部分，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事，課下再去寫(xiě)一寫(xiě)。要求模仿課文結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，教師進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作指導(dǎo)。

　　6、板書(shū)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該再考究一點(diǎn)，“趣”、“滿(mǎn)載而歸”用紅色或其他彩色標(biāo)出，這樣更加醒目。

趕海的教案7

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。

　　3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。

　　二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。

　　難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。

　　三教學(xué)準(zhǔn)備

　　磁帶、圖、各種卡片

　　四教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海，玩得可開(kāi)心了，有個(gè)小男孩呀，聽(tīng)了大家的'介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）

　　相信這次趕海一定很有趣。（板書(shū)趕海）

　　2、（閉上眼睛）聽(tīng)，什么聲音？（放錄音：海浪聲）

　　展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）

　　3、師述，（邊說(shuō)邊貼圖）是��！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美��！

　　二、精讀課文

　　一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時(shí)的快樂(lè)。

　�。ㄒ唬└形蛐∧泻⒌目鞓�(lè)

　　1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來(lái)。

　　2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）

　　3、出示描寫(xiě)這三件趣事的語(yǔ)句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。

　　4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。

　　a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

　　趣在哪里？

　�。�1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。

　�。�2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。

　　怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，其他同學(xué)評(píng)，有沒(méi)有賽過(guò)，為什么？

　　b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

　　你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話(huà)并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀

　　例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩

　�。�1）摸時(shí)很害怕，怕被夾住。

　　（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。

　　例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。

　　其他同學(xué)評(píng)有沒(méi)有讀到位。

　　c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　　看圖比較理解武將和俘虜，說(shuō)說(shuō)為什么這么稱(chēng)呼大蝦。

　　小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會(huì)怎樣？

　　爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評(píng)評(píng)小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。

　　不僅有演好，也要讀好，再把這段話(huà)讀一讀。

　　5、看到小男孩玩得這么開(kāi)心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心。

　　全班大聲練讀。

　　進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。

　�。ǘ�）、感悟人們的快樂(lè)

　　1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）

　　2、交流

　　a、人們有的……有的……有的……人們玩得開(kāi)心嗎，指導(dǎo)朗讀。

　　b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來(lái)被大螃蟹夾住了）。

　　怎么會(huì)被夾住的，學(xué)生自由讀，體會(huì)“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。

　�。ㄈ�）想象有趣

　　i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）

　　你們還想玩什么？

　　學(xué)生自由說(shuō)，（捉魚(yú)、沖浪、潛水等）

　　二、精讀課文四、五小節(jié)

　　1、好了，太陽(yáng)偏西了，我們?cè)摶丶伊恕Ｍ�！小男孩的小背簍可真沉啊�。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動(dòng)了。

　　2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并理解“滿(mǎn)載而歸”。

　　3、人們開(kāi)心嗎？誰(shuí)讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。

　　三、總結(jié)全文

　　1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂(lè)）。學(xué)生隨著音樂(lè)不由得唱起這首歌。

　　2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象，以后聽(tīng)到這首歌，他就會(huì)想起這件趣事，，讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。

　　3、在音樂(lè)聲中齊讀課文。

趕海的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

　　2、理解武將戰(zhàn)利品。

　　3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀中感受趕海的樂(lè)趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制課件，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼多么令人向往呀�。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音）

　　這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。

　　[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]

　　二、初讀課文找趣

　　1、我們輕輕打開(kāi)課文，讀讀2-4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。

　　[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣]

　　2、交流

　　什么很有趣呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　[交流的同時(shí)讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子，初步感知趣]

　　3、出示句子和插圖

　　句子：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼

　　插圖：人們趕海的情景圖

　�。�1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

　　（2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。

　�。�3）趣事真多��！誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。

　　這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的

　　[既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話(huà)。]

　　三、精讀課文2-4自然段，體驗(yàn)趣

　　過(guò)渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂(lè)一樂(lè)吧！

　　1、大家讀讀第三自然段，你覺(jué)得哪兒最有趣就多讀讀。

　　2、把你體驗(yàn)到的樂(lè)趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。

　　△捉螃蟹很有趣

　�。�1）自己捉

　�、僭趺醋降�，誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　聽(tīng)了他的.朗讀，你們有什么感受？（摸呀摸呀讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間）

　　誰(shuí)也來(lái)摸摸螃蟹（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）

　　②你捉到螃蟹了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。

　　誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？

　　你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出嘿、抓住了）

　�。�2）看小伙伴捉

　�、倏葱』锇樽襟π芬埠苡腥�，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　②能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？）

　　③請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。

　�、芙涣鳎耗銈兎路鹂吹搅耸裁�？

　　△捏大蝦很有趣

　　（1）指名讀

　�。�2）指導(dǎo)讀好咦和噢兩個(gè)語(yǔ)氣詞

　�。�3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

　　這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）

　�。�4）我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

　　（出示京劇中武將的插圖）

　�。�5）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)

　　[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]

　�。�6）這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。

　�。�7）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？

　�。�8）誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話(huà)，享受一下成功的喜悅。

　　3、練習(xí)說(shuō)話(huà)（出示課文右邊插圖）

　　瞧，他們也很開(kāi)心，什么事讓他們這么高興呢？

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。

　　（1）指名讀

　�。�2）（滿(mǎn)載而歸）讀正確了，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。（收獲真多！）

　�。�3）小組合作討論戰(zhàn)利品的意思

　　可以查或聯(lián)系上下文來(lái)理解。（原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚(yú)蝦之類(lèi)）

　　四、學(xué)習(xí)第五自然

　　師生接讀，抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

　　五、小組合作朗讀全文。

　　先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀

　　[培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人朗讀的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)伙伴的朗讀，促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。]

　　六、看圖寫(xiě)話(huà)

　　1、比比誰(shuí)趕海的收獲大

　　在前兩次分步練習(xí)說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫(xiě)話(huà)。

　　2、交流

　　七、結(jié)束語(yǔ)

　　大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話(huà)要跟大海說(shuō)嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。）

　　附板書(shū)：

　　趕海

　　追

　　浪花

　　趣

　　捉

　　螃蟹

　　捏

　　大蝦

趕海的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。

　　2.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　3.充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀說(shuō)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn);

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，引“趣”

　　1.上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。（多媒體出示《大海啊，故鄉(xiāng)》的視頻）

　　一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽(tīng)那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音)

　　這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕海 》

　�。ǘ嗝襟w出示趕海插圖及題目）（師板書(shū)11、趕海）

　　二、初讀課文，尋找“趣’

　　1.在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？

　　2.學(xué)生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫(xiě)了哪幾件趣事？（學(xué)生邊交流邊板書(shū)）

　　三、精讀課文，體驗(yàn)“趣’（多媒體出示自學(xué)提示）

　　1.默讀課文2、3自然段，選擇趕海時(shí)你喜歡的一件趣事，按下面提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。�1）畫(huà)一畫(huà)，把你認(rèn)為寫(xiě)的有趣的地方畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行思考）

　�。�3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來(lái),可加上動(dòng)作，表情。

　　2.自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫(huà)，然后在小組內(nèi)交流。（培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣）

　　四、合作交流、展示點(diǎn)撥：

　　談話(huà)過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們交流得可專(zhuān)注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺(jué)得哪里有趣，就談哪里。

　　語(yǔ)言交流模式：我們組覺(jué)得——最有趣。

　　A.導(dǎo)學(xué)追浪花

　　1.出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

　　2.學(xué)生談體會(huì)：

　�。�1）“浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的”寫(xiě)得很有意思。

　�。�2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。

　�。�3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�？梢钥闯隼嘶ê腿耸窍嗷ヒ缿佟⑾嗷ユ覒�。

　　3.朗讀體會(huì)追趕浪花的高興心情。

　　B.導(dǎo)學(xué)摸海星

　　1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　2.學(xué)生談體會(huì)：

　�。�1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長(zhǎng)時(shí)間；摸的`時(shí)候小心翼翼又充滿(mǎn)期待。

　�。�2）“嘿”、“抓住了” 補(bǔ)充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當(dāng)它的身體割成幾塊時(shí)，就會(huì)變成幾個(gè)生物體，繼續(xù)生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個(gè)小東西可不容易呢�？梢愿惺艿轿殷@喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）

　　3.比較句子：

　�。�1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　�。�2）我在海水里摸到了一只小海星。

　　4.師指導(dǎo)朗讀，可以做做動(dòng)作。

　　C.導(dǎo)學(xué)捉螃蟹

　　1.出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)

　　究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　2.學(xué)生談體會(huì)

　�。�1）“哎”之奇。讀時(shí)可作變音，感受好奇。

　�。�2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專(zhuān)注。

　�。�3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。

　�。�4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂(lè)。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）

　　3.學(xué)生練習(xí)讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀

　　D.導(dǎo)學(xué)捏大蝦

　　1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　　2.學(xué)生談體會(huì)：

　�。�1）小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，所以用“哦”。

　�。�2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。

　�。�3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。體會(huì)到大蝦很容易捉到。

　　3.點(diǎn)撥：我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，還真是與武將相象。）

　　4.學(xué)生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深。)

　　五、說(shuō)話(huà)練習(xí)

　　過(guò)渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有很多，請(qǐng)大家看第三段的第一句話(huà)。

　　1.多媒體出示句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼??”

　　2.學(xué)生自由交流自己所讀懂的

　　3.（多媒體出示）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼,有的______,有的_______,有的_______.

　　六、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡: 趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?

　　(1)生自由讀第四自然段。(出示課件)

　　(2)這時(shí)的大海,，你覺(jué)得怎樣?(學(xué)生自主交流)

　　(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家?guī)У侥敲利惖木吧�中去，好�?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、女生讀)

　　七、感情升華，談“趣”。

　　1.大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話(huà)要跟大海說(shuō)嗎?趕緊拿出你的筆寫(xiě)一寫(xiě)。(讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上，盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。)

趕海的教案10

　　一、 板書(shū)課題

　　師生共唱《大海啊故鄉(xiāng)》，并讀課文的第一個(gè)自然段，來(lái)贊美歌詞寫(xiě)的美。齊讀課題。（由歌詞來(lái)吸引孩子們的學(xué)文興趣，讓學(xué)生帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)）

　　二、 預(yù)習(xí)展示

　　讓咱們乘上詞語(yǔ)的列車(chē)一起向海邊出發(fā)吧。（出示詞語(yǔ)）這是四列詞語(yǔ)列車(chē)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。自己讀。

　　加上了語(yǔ)氣詞的詞串呀，讀起來(lái)特別的有趣，讓我們邊在腦海里過(guò)電影，邊把它們讀的有滋有味�！昂伲�暑假 舅舅 去趕�！弊x（在學(xué)生讀的過(guò)程中及時(shí)的給學(xué)生糾正錯(cuò)音，錯(cuò)字，使學(xué)生 邊想象邊讀，能體會(huì)出詞串趣味性，還能檢查學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的情況，詞串的出現(xiàn)成為這一課的一個(gè)亮點(diǎn)。）

　　師：同學(xué)們這組詞串中“舅”這個(gè)生字，不好寫(xiě)，拿起手和老師一起寫(xiě)，“舅”上下結(jié)構(gòu)，這個(gè)字上面寫(xiě)的扁一些，注意寫(xiě)好筆畫(huà)筆順，舅舅是個(gè)男的，所以下邊是個(gè)男字，上面表音下邊表意�；厝ッ杓t的時(shí)候要注意。（這個(gè)字本身為一個(gè)生字，老師這么指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生更能加深記憶，但是讓學(xué)生親自在練習(xí)本上寫(xiě)一倆個(gè)效果會(huì)更好。）

　　三、 精讀感悟

　　1、自由朗讀，想一想這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、你們覺(jué)得趕海對(duì)于作者的童年生活來(lái)說(shuō)是一件怎樣的事？

　　3、下面同學(xué)默讀第三自然段，邊讀邊想那一句話(huà)概括描寫(xiě)了趕海的場(chǎng)景，還具體寫(xiě)了趕海的那些趣事，默讀。提出要求：不出聲，不指讀。（對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生默讀提出要求，讓學(xué)生能明確默讀該怎么做。）

　　4、那一句話(huà)概括描寫(xiě)了趕海的場(chǎng)景。

　　5、你從哪感受到熱鬧？

　　小結(jié)：孩子們當(dāng)我們概括描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景時(shí)就可以用上這樣的句式和標(biāo)點(diǎn)來(lái)表達(dá)�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)沙灘熱鬧的人群中去看看，最有趣的又是那幾件事呢？

　　6、默讀這抓海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事，畫(huà)出你覺(jué)得最有趣的句子，圈出你覺(jué)得最有趣的字詞，甚至是標(biāo)點(diǎn)。

　　7、出示：抓海星的文字。哪一些字詞讓你感覺(jué)到有趣呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生來(lái)了解詞語(yǔ)，動(dòng)作，標(biāo)點(diǎn)在句子中的意思，來(lái)體會(huì)抓大蝦的樂(lè)趣，讓學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感悟）

　　8、出示（捉螃蟹的文字）請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)片想一想這是一只怎樣的螃蟹？

　　（1）束手就擒的“束”在字典中有兩種解釋?zhuān)�出示（束的兩種解釋1、捆、系2、量詞）你選擇哪一個(gè)？

　�。�2） 擒是什么意思？

　�。�3）師生一起來(lái)讀這個(gè)片段。（在讀的時(shí)候老師預(yù)設(shè)了3種情況，來(lái)讓學(xué)生了解這的確是一只不甘束手就擒正東逃西竄的螃蟹。更深一步體會(huì)出捉螃蟹的樂(lè)趣）

　　（4）這個(gè)句式在描寫(xiě)上，也非常的有意思，有特點(diǎn)，兩個(gè)句子都用上了一個(gè)表示原因的詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　9、同學(xué)們剛才我們體驗(yàn)了抓海星，捉螃蟹的樂(lè)趣，那捏大蝦的樂(lè)趣又體現(xiàn)在哪呢？（出示捏大蝦的片段）

　�。�1）你們想看這只大蝦嗎？今天老師也把這只大蝦帶來(lái)了。（出示大蝦和武將的.圖片。并出示京劇的音樂(lè)）

　�。�2）講解大蝦與武將的共同之處。并讓學(xué)生來(lái)演示著讀這句話(huà)。（運(yùn)用多媒體的方式加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)比喻句的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己表演的來(lái)讀，更能把句子讀的形象。）

　�。�3）現(xiàn)在讓我們捏一捏這只神奇的大蝦，舉起你的手，（我輕輕伸過(guò)手去。讀）這個(gè)大蝦成了我們的戰(zhàn)利品，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？用上語(yǔ)氣詞。試試，請(qǐng)你說(shuō)？（本節(jié)課中出現(xiàn)最多的就是語(yǔ)氣詞，讓學(xué)生說(shuō)句子的時(shí)候來(lái)加上語(yǔ)氣詞，是當(dāng)堂就學(xué)以致用了。）

　�。�4）你還沉浸在捏大蝦的快樂(lè)中呢，有沒(méi)有哪些標(biāo)點(diǎn)讓你感受到了作者心里的變化呢？（在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會(huì)著讀詞語(yǔ)以及語(yǔ)氣詞，能感受到小作者的心里變化。）

　　10、有三個(gè)學(xué)生來(lái)把這三個(gè)片段再來(lái)讀讀。（進(jìn)一步與這課的目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生再次來(lái)體會(huì)趕海帶給的樂(lè)趣）

　　總結(jié)：把趕海的場(chǎng)景栩栩如生的展現(xiàn)大家眼前，小作者通過(guò)抓住打比方的方式，寫(xiě)出了大蝦可愛(ài)的樣子，還用上了語(yǔ)氣詞寫(xiě)出了心理的變化，讓趕海的趣事躍然紙上，其實(shí)趕海的趣事又何止這些呢？

　　四、 布置作業(yè)

　　課下同學(xué)可以用這個(gè)句式（趕海時(shí)——可有趣了！）也可以寫(xiě)一寫(xiě)身邊的趣事，下節(jié)課我們將跟隨作者一起追趕浪花，欣賞夕陽(yáng)西下美麗的海景，再次領(lǐng)略趕海的樂(lè)趣。（在這一課中老師通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)體會(huì)趕海的樂(lè)趣，特別是對(duì)于一些課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)，詞語(yǔ)等更是讓學(xué)生來(lái)讀，來(lái)體會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)該怎么做。）

趕海的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

　　2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　 1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。

　　2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　 課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽(tīng)了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的'事，想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）

　　二、初讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。

　　咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒(méi)被難倒過(guò)，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）

　　暑假 舅舅 抓住 夾住 長(zhǎng)須 一捏 俘虜 這支歌 東逃西竄

　　指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)。）連起來(lái)指名讀，齊讀。

　�。ǔ鍪镜诙�關(guān)）

　　努努嘴兒 癢癢的 束手就擒 螃蟹 喧鬧 哎呦 恢復(fù) 哩 嘿 似的

　　指名讀，這么難的生字你們都能讀正確，真了不起，你用的什么好辦法記住這些字的？（你聰明，想到了這么妙的方法。）這里所有的紅色字都是形聲字，所以我們可以讀它的聲旁，很容易就記住了。不過(guò)要注意有的讀音并不完全相同，例如：呦

　　三、初讀課文，整體感知

　　生字，詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書(shū)（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）

　　這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、精讀重點(diǎn)部分

　　誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書(shū)的成果。

　　a、（指名讀）我畫(huà)的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”（出示大屏幕）說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡？結(jié)合詞語(yǔ)句子說(shuō)

　　你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽(tīng)到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽(tīng)啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的，小浪花真愛(ài)捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。

　　呵呵，追上了，此時(shí)我心情怎樣？-興奮，為什么興奮？因?yàn)樽汾s浪花太有趣了。誰(shuí)能再讀一下這句。追浪花真有趣，可是

　　過(guò)渡：調(diào)皮可愛(ài)的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？

　　b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）

　　從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢��？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。

　　看你興奮的，肯定覺(jué)得摸海星特有趣！同學(xué)們想不想加入其中？伸出你的小手，我們一起邊讀邊做動(dòng)作，感受一下摸海星的樂(lè)趣！邊讀邊做動(dòng)作。齊讀

趕海的教案12

　　基礎(chǔ)練習(xí)

　　一、用“”劃去下列詞語(yǔ)中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/strong>

　　退（朝、潮）、（底、低）頭、滿(mǎn)（載、栽、裁）而歸

　　沙（灘、攤）、（揀、撿）貝殼、興奮（極、級(jí)、急）了

　　二、根據(jù)意思寫(xiě)出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　1、海邊的人在退潮時(shí)，到海邊去捕捉或撿拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西。（）

　　2、到處逃跑亂竄。、（）

　　3、裝得滿(mǎn)滿(mǎn)地歸來(lái)。比喻收獲很大。、（）

　　三、選字填空。

　　哦、呢、咦、哩、嘿

　　1、（），一只小螃蟹被我抓住了！

　　2、（），怎么我的腳也癢癢的.？

　　3、原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄（）。

　　4、（），原來(lái)是一只蝦在逗我（）！

　　四、照樣子，寫(xiě)句子。

　　每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。

　　每當(dāng)……便……

　　發(fā)展練習(xí)

　　小朋友，回憶一下，哪次活動(dòng)你玩得最開(kāi)心？你能先說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，再寫(xiě)成一段話(huà)。好嗎？

趕海的教案13