媽媽的教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的媽媽的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
媽媽的教案1
活動目標：
1.運用大小對比的方法表現(xiàn)熟悉動物的明顯特征。
2.在找媽媽的過程中愿意表達自己愛媽媽的情感。
3.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備：
1.繪畫工具：黑色卡紙，壓花花紋、淡色特種彩棒、固體膠、小刷子、小毛筆。
2.顏料：大紅、粉紅、深綠、淡綠、檸檬黃、橘黃、土黃。
3.欣賞材料：《麥加之路》部分畫面、四個黑影(貓、豬、象、兔)。
活動過程：
一、兒歌激發(fā)興趣導人
1、人物介紹
師：今天，請來了一位可愛的動物朋友!瞧!他來了。
2、兒歌激發(fā)
幼兒邊看教師繪畫小熊，邊聽兒歌，邊猜：
師：彎彎屋頂是我家(畫半圓形)，圓圓月亮門前掛(廁圓形)，圓圓耳朵短尾巴(畫耳朵，尾巴)，是誰呀?
師：原來是一只可愛的小小熊呀!小小熊說：“我最愛我的媽媽了!咦?我的媽媽在哪兒呢?我得快去找找!”
二、欣賞比較
1、作品欣賞
師：小熊遠遠地看到2個黑影，他們是誰呢?哪個是駱駝媽媽?哪個是駱駝寶寶?
師：(過渡)你們瞧，寶寶小屋頂，媽媽大屋頂，寶寶小月亮，媽媽大月亮，小小的寶寶，大大的媽媽，相親相愛在一起!
2、幼兒提示教師操作
師：小熊多想趕快找到自己的媽媽，就在這時，熊媽媽出現(xiàn)了!
師：熊媽媽會是什么模樣呢?(跟進提示：寶寶小房子，媽媽呢?)
師：寶寶小小的，媽媽大大的，相親相愛在一起，小熊多開心呀!(換成涂色貼上眼睛的熊)。
3、提示比較動物不同特征
師：他們在路上又遇到了一群小寶寶也在找媽媽，他們是誰?
(1) 欣賞黑影“貓、豬、象、兔”并逐一說出名稱。
(2) 欣賞比較耳朵
師：看一看、比一比他們耳朵有什么不一樣?誰的耳朵最長?誰的耳朵大?
師：小貓小豬的耳朵挺像的'，都是什么樣的?(提示：都是尖尖的)
師：小熊跟媽媽回家嘍，小駱駝也跟著媽媽回家嘍回家嘍。
三、幼兒創(chuàng)作
師：小兔、小貓、小豬和小象還沒有找到媽媽，心里可著急啦!我們和他們一起去找好嗎?
1、選擇動物
師：說一說你想和哪個寶寶一起去找媽媽?
2、提示安排畫面大小
小拳頭放一放，小小的寶寶在哪里?天黑了，看不清。大手掌按一按，大大的媽媽在哪里?
3、用彩繪筆畫出大小動物的輪廓
師：(兒歌提示)彎彎屋頂是我家，(教師畫出一個小小的屋頂)圓圓月亮門前掛(教師
畫出一個小小的月亮)我的耳朵尾巴什么樣?我是一個……
師：媽媽在哪里?寶寶小房子，媽媽大房子，寶寶小月亮，媽媽大月亮。
4、水粉顏料涂色
師：找到媽媽了，真高興!寶寶用小刷子理理毛，媽媽用大刷子理理毛。
5、貼紙裝飾，粘貼眼睛和裝飾畫面
師：和媽媽在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。
四、分享交流作品
1.師：我們的家到了，大家跟著媽媽一起回到自己的家里去。
2.師：一起找一找!動物寶寶都找到自己的媽媽了嗎?(在大小明顯的畫面上共同分辨，誰是媽媽，誰是寶寶。)
媽媽的教案2
一、板書課題，質(zhì)疑導入
1、今天我們來學習一篇他小時候的故事。生齊讀課題
2、讀了這個題目，你有什么疑問?生質(zhì)疑。師梳理問題。(能解決的直接處理，大問題板書問號)
二、合作學習效率高
師：想解答疑問還需要我們讀好課文，讀準生字。
出示
1、小對子互相檢查橫線里的字，教一教讀錯的字，能用上恰當?shù)淖R字方法就更棒了。
(學生按照提示學習交流，師巡視了解學情。引導走入下一環(huán)節(jié)。)
出示：
2、你有困難我來幫：
3、既然大家都會讀，我們再來挑戰(zhàn)一下，誰有信心領大家組詞讀?
4、有個字想和大家單獨見見面，通過查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞，進而總結讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看認識多音字“溜”? (認識了生字，接下來讓我們再來來讀讀課文)
三、合作學習有補充出示
1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過會一起交流。
2、再思考你們(剛才提出的)“愛迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應的句子，小組內(nèi)補充。
3、課堂中交流不理解的詞語，師適當補充。
4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導字音或停頓。
讀完這段話，你最想對愛迪生說什么呀?明確：愛迪生你真聰明。
5、愛迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對話，想不想分角色讀讀?出示對話。
指名兩組比賽，在比賽中體會：要想讀好對話，要注意提示語和標點符號。并且利用動作和表情傳到人物的`心情。
如果學生做的不到位，老師就參與示范。加入動作、表情。讓學生明白讀好對話要抓住提示語，讀好標點符號，還可以加入恰當?shù)膭幼鳌⒈砬椤?/p>
6、一開始爸爸不明白愛迪生那么做的目的，可等他看完愛迪生的做法后，他一下子明白了嗎?用個文中的詞語來說，就叫：恍然大悟
7、你會用這個詞嗎?
先讓學生說說看，不會的時候再引導。
四、在比較中提高
1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”，孩子觀察豎心旁怎么寫才規(guī)范。
2、總結并范寫。生寫，挑寫得好的張貼。
五、引申交流
1、出示自己的圖片，引導孩子明白道理。
2、出示作業(yè)超市
3、了解愛迪生的名言和故事。
媽媽的教案3
教學目標
1、認識14個生字，會寫“里、么‘入、太、了、中”6個字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、體會媽媽對子女的愛。
重點難點
1、掌握6個生字的間、形、義；朗讀、背誦課文。
2、聯(lián)系生活，體會媽媽的愛。
教學過程
課前導語：齊唱歌《世上只有媽媽好》
唱得多好��！從我們出生的第一天起，媽媽就用她那偉大的愛溫暖著我們，滋潤著我們。讓我們常情地喊一聲：“媽媽！”
一初讀課文，讀準字音。
1、放課文朗讀錄音，生形成初步印象。
2、學生借助拼音自由讀課文，圈出生字。
3、同桌互查生字讀音。
4、教師出示生字卡片，指名抽讀。
5、指名分自然段輪讀課文，師生共同糾正字音。
二分析字形并記憶。
1、自己再讀讀課后生字，觀察每個字的字形。
2、小組交流怎樣記住字形。
3、說說識記的方法。
如：熟字加偏旁：生――星羊――洋
熟字加一筆：大――太口――中
熟字變一筆：人――入
4、教師指導書寫。
重點指導里：筆順：
“日”字的最后一橫在橫中線上，“土”的一豎在豎中線上。
么：筆順：
第一筆撇位于左上格
1、學生在田字格中仿寫，教師評價。
教學反思：
5、媽媽
教學過程
一、復習檢查。
1、背誦課文。2、卡片抽讀生詞。
二、精讀課文，感悟文義。
1、指導學習第1節(jié)。
�、抛宰x課文，說說課文把媽媽比作什么。
課件出示：漆黑的夜晚，滿天星星明亮地眨著小眼睛的'情景。
⑵想一想，為什么說媽媽是家里的星星？（扣住“明亮“一語理解）
⑶你覺得人媽媽的眼睛什么時候最明亮？（引導學生聯(lián)系生活，體會感情）
�、戎笇Ю首x。媽媽就像黑夜里的星星，明亮地照亮著我們，你對她有著怎樣的感情？（感激、贊美、熱愛）你能把對媽媽的熱愛、贊美之情讀出來嗎？
自由練讀――指名讀――齊讀
2、扶學第2節(jié)。
⑴自讀第2節(jié)，說說把媽媽比作什么。
⑵課件演示當“我“睡覺”時，媽媽坐在床邊給“我”講故事的情景，想想為什么把媽媽比作月亮。
⑶指導朗讀。
3、小組合作，自學第3節(jié)。
�、畔胂氚褘寢尡茸魇裁础槭裁催@樣說？
抓住“暖洋洋”，引導學生聯(lián)系家庭生活，舉出具體事例說明媽媽給家庭帶來的溫暖。
⑵指名讀――挑戰(zhàn)讀――齊讀。
三、展開想像，續(xù)說句子。
1、你覺得媽媽還像什么？（大樹、燈火、春風）
2、仿照課文續(xù)寫句子。
1、媽媽是――――――――――，――――――――――。
2、媽媽是――――――――――，――――――――――。
3、鼓勵評價。
四、總結課文，再次吟誦，升華情感。
師：媽媽是星星，是月亮，是太陽……千言萬語也表達不了我們對媽媽的愛。讓我們再一次齊讀課文，把媽媽的愛深深地印在腦海里吧！
媽媽的教案4
一、引入新課：
同學們，今天我們繼續(xù)學習30課，還記得愛迪生是怎樣的人嗎?
通過收集，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
同時介紹愛迪生：
愛迪生是舉世聞名的美國電學家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。愛迪生的文化程度不高，對人類的貢獻卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆好奇的心，一種親自實驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。
二、講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習慣?(愛動腦)我們一起來讀讀第一段。
正因為他愛動腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。
2、四人小組自學2——5自然段。解決以下幾個問題：
1)、媽媽得了什么病?當時的情況怎樣。
2)、愛迪生想出了什么辦法?爸爸的看法是什么?醫(yī)生的看法呢?
3)、手術的結果怎樣，醫(yī)生是怎么夸愛迪生的?
3、指導有感情地朗讀課文。
重點引導學生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。
1)醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”;“還是搖頭”;[
表情：“遲疑”、“滿意的笑容”;
語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的.感情。
2)爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;
語言：“什么時候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
3)愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”;
表情：“委屈”;
語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟愛迪生的聰明可愛。
4、指名表演。全班評議。
三、學習我會寫的字。
1、齊讀生字。
2、用學過的方法記字。
3、讀一讀，比一比：
撿——檢;談、淡——炎;斤、訴——斥;
由抽——油;才困——團;青貝——責;情生——性。
4、·觀察生字在田字格的位置。
5、描紅練習。
四、作業(yè)。
1、聽寫生字。
2、預習31課。
目標：1、會認“迪、檢”等11個生字，會寫“油、檢查”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領會愛迪生是聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
重難點：標1、3。
媽媽的教案5
活動目標：
1、利用周圍的材料合理布置游戲場地。
2、大膽的利用肢體語言，連貫有序的進行游戲。
3、進一步學習正確地評價自己和同伴的表演。
活動重點：
能根據(jù)音樂大膽的用肢體語言，連貫有序的進行表演游戲。
活動難點：
在活動結束時能正確地評價自己和同伴的表演。
活動準備：
繼續(xù)豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花，水草等輔助材料。
活動過程：
一、聽音樂入場，激發(fā)幼兒表演興趣。
二、回顧上次游戲，提出要求。
（一）小朋友們，上次我們表演了《小蝌蚪找媽媽》，在故事中你喜歡扮演什么角色？這次你想扮演什么角色？表演的時候應該注意什么？（鼓勵幼兒從表情、動作、合作等方面提出要求）。
�。ǘ┬∨笥褌兩洗伪硌莸亩挤浅５�'棒，今天凱紅老師還請小朋友來表演，在表演之前凱紅老師有幾個要求：
1、能按順序進行表演，沒有輪到自己表演的時候能耐心的等待。
2、在表演時能大聲的進行對話及大膽的運用肢體語言進行表演。
3、遇到問題不急躁，耐性地和同伴進行協(xié)商解決。
4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。
三、引導幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場地，指導幼兒進行角色表演，感受表演游戲的樂趣。
�。ㄒ唬┌凑沼變旱囊庠高x擇角色，進行故事表演。
（二）師幼共同布置場地。
�。ㄈ┯變洪_始表演。
四、評價游戲，結束活動：
�。ㄒ唬┰谶@次表演中你覺得誰表演的比較好？為什么？
�。ǘ┠阌X得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？
延伸活動：將頭飾等材料放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演。
媽媽的教案6
教學目的：
1、通過活動讓幼兒初步了解繞口令的含義。
2、在排圖講述中培養(yǎng)幼兒的口語能力。
3、在圖文閱讀中激發(fā)幼兒創(chuàng)編繞口令的興趣。
教學準備：
1、人手一套圖片
2、對繞口令有初步的了解．
教學過程：
一、排圖講述
教師指導語：今天老師帶來許多圖片，哪幅圖片是第一張，哪幅圖片是第二、三張？一起來排一排。
二、圖文閱讀：
教師指導語：排好了嗎？我們一起來說一說。
三、創(chuàng)編繞口令：
教師指導語：兒歌上一會兒說媽媽一會兒說娃娃，繞來繞去象繞口令，干脆我們來編個繞口令好嗎？
四、比賽繞口令：
教師指導語：你會說繞口令了嗎？來比一比，看誰說得好說得快。
五、親子活動：還有哪些繞口令
請在座的`爸爸媽媽也來比一比，說說更多的繞口令。
媽媽的教案7
設計意圖。
植物媽媽有辦法
1.會認12個生字、2個多音字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
4.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
重點
知道蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
難點
1.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”分別指的是什么。
2.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
1.識寫生字
本課包含構字方式較復雜的字（如“旅、離、察”等），宜放在具體的語言情境中隨文識記。先逐段出示課文，讓學生根據(jù)拼音將課文讀熟練；再隱去拼音，讓學生讀正確、讀連貫；然后隱去熟字，留下帶生字的詞語或者短語認讀，如第1節(jié)中的“如果、四海為家、植物、旅行、靠什么”；最后留下單個生字認讀。其中識記仍有困難的生字，可以重點教學，例如結合音、形、義，先反復認讀，再組詞。
教師需要邊示范邊提示書寫要領：“法、識、娃、她”4個字左窄右寬，左右齊平，需要注意的是“女”字作為偏旁的時候，第3筆橫變?yōu)樘�，要“避讓”右邊部分�！叭�、知�?個字左寬右窄，右部“口”包緊�！澳_”字是左中右結構，教師提示書寫要領：結構緊，錯落有致�！八弊质巧舷陆Y構，上小下大�！懊�、更”是獨體字，書寫時要找主要筆畫，字的重心就體現(xiàn)在這一筆上�！懊钡年P鍵筆畫是豎彎鉤，行筆過程中，豎畫向左挫進，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角�！案钡年P鍵筆畫是撇和捺，重心要平穩(wěn)。
2.朗讀課文
把握句內(nèi)停頓，注意句末押韻，讀出詩歌應有的韻律美是本文朗讀的重點。可以運用“階梯式朗讀”與“問讀”的方法，幫助學生把握句內(nèi)停頓。階梯式朗讀：從短語到短句、從短句到長句、從一句到一段，由簡到難，層層遞進，逐步增加句子的長度，訓練學生將句子讀連貫，同時通過范讀、辨析等方法幫助學生找到詩歌特有的韻律美，在正確辨析、反復模仿練習中，讀好詩歌。
3.背誦積累
這是一首科普詩歌。學生對于文中出現(xiàn)的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此，第2～4小節(jié)應重點指導背誦。教學時可以先幫助學生厘清關鍵點：植物的名稱，植物種子藏在哪里，種子靠什么的幫助進行傳播；再指導學生借助關鍵詞的提示進行背誦。
學生的背誦方法不局限于上述方法，也可以指導學生借助插圖背誦等。
4.遷移運用
《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式講述了植物傳播種子的方法，文中將植物的種子進行了比喻，符合兒童的心理特征。詩歌第2～4節(jié)句式一致，教學時可出示相關植物的圖片，提問：這是什么？它的種子在哪里？種子像什么？幫助它傳播種子的是誰？厘清以后，再照著第2小節(jié)的形式練習說話，遷移到認識其他的植物。這樣的說話練習，既豐富了學生的語句積累，又激發(fā)了學生探索大自然的興趣。
1.預習提綱
（1）借助拼音讀課文，認讀本課的14個生字。
�。�2）再讀課文，說說課文寫了哪幾種植物傳播種子的方法。
2.多媒體課件
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1.通過具體的語境，隨文識字，認識“植、如”等14個生字，會寫“法、知、識”等10個生字。
2.正確、連貫地朗讀課文。
3.通過學習“句內(nèi)停頓、句末押韻”的方法，初步掌握詩歌朗讀的基本方法，感受詩歌的音律美。
一、談話揭題，質(zhì)疑問難。
1.出示花、草、樹的圖片，同學們知道這些總稱叫什么嗎？
課件出示：
出示詞語板書“植物”，指名讀。指導“植”字的讀音：“植（zhí）”字是翹舌音,這個字是形聲字，左邊的“木”字表義，右邊的“直”字表音。學生齊讀。
2.今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法。
3.指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
預設：①植物媽媽在什么方面有辦法？
②植物媽媽有哪些辦法？
�、勰男┲参飲寢層修k法？
設計意圖：
上課伊始，讓學生通過圖片很快地了解了植物，讓學生借助圖片了解常識，更重要的是學習生字“植”，讀好這個字的讀音，根據(jù)形聲字的特點去記憶這個字的字形，這樣的導入扎實有效�！皩W起于思，思源于疑�！鳖}目是文章的靈魂，經(jīng)常利用題目讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，便于學生養(yǎng)成善于思考的良好習慣。
二、初讀課文，隨文識字。
1.帶著質(zhì)疑的問題，自由讀課文。圈出生字，借助拼音讀正確，難讀的生字多讀幾遍。
課件出示：
旅行 降落傘 娃娃 紛紛 準備
觀察 炸開 蹦著跳著 底下 帶刺
如果 知識 粗心
2.交流反饋, 讀準字音。
（1）自由讀，同桌互相認讀。
�。�2）指名讀、正音。重點指導：“旅”是邊音“l(fā)”；讀準幾個翹舌音的字“如、炸、察、識”。
（3）開火車讀。
3.去掉拼音，再讀課文。
（1）現(xiàn)在，課文的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會讀嗎?
（2）交流識記方法。重點指導“刺、察、旅、離”,誰能給這幾個生字組詞？
提示：教學“刺”字，可借用仙人掌圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察事物的圖片，引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學生生活組詞，例如“旅游、旅行、分離、離開”等。
課件出示：
帶刺 刺猬 觀察 察看 視察
刺骨 刺繡 考察 警察
設計意圖：
二年級閱讀教學的重點還是識字、寫字，本課包含與學生日常生活距離較遠、構字方式較復雜（如“離、察”等）的字，所以放在語境中隨文識字。先讓學生自由讀課文，再隱去拼音，讓學生讀正確、讀連貫。這樣一來，識記仍有困難的生字，可以結合音、形、義，反復認讀再組詞教學。
三、再讀課文，讀好節(jié)奏。
1.讀好長句子的停頓。
課件出示：
孩子們∕就乘著風∕紛紛出發(fā)。
�。�1）誰能讀讀這句話？
�。�2）提示：有標點的地方，大家都知道停頓。可是，沒有標點的句子內(nèi)也有停頓，我們應該怎么停頓呢？
指導學生“停”后能“連”，這樣既能讀出停頓，又能連續(xù)地讀好長句子。
�。�3）課文中還有這樣的長句子，你會讀好停頓嗎？
課件出示：
她讓豆莢∕曬在∕太陽底下。
孩子們∕就∕蹦著跳著∕離開∕媽媽。
�、僬l能根據(jù)老師的提示讀一讀？
�、谒突卦姼枥�，還能讀好嗎？一起來試試。（齊讀）
2.讀好押韻。
�。�1）師讀課文第1小節(jié)。
比較一下每行詩歌的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物旅行又用什么辦法？
�。�2）要點：出現(xiàn)在每行句子的最后一個字“大、家、法”的韻母相同，都是“ɑ”。詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，叫作押韻。告訴大家一個朗讀小秘密，押韻的字語速放慢，聲音延長，就能讀得更好聽。
（3）找找詩歌中其他小節(jié)的押韻的字，圈出來，試著讀讀。
小組內(nèi)試讀，組內(nèi)互相評價。
設計意圖：
通過模仿、辨析、反復練習，把握句內(nèi)停頓，了解押韻，讀出詩歌的韻律美，為讀好詩歌打好基礎。 第一節(jié)教學生找押韻的方法，再讓學生運用所學到的方法找找其他小節(jié)的押韻。
四、指導書寫，鞏固生字。
1.注意關鍵，規(guī)范書寫。
�。�1）指導書寫“女字旁”的字。
�、僬n件出示：如、她、娃。
課件出示：
②指導學生寫好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇點收在豎中線，折處不頓，點畫要長，第三筆橫變?yōu)樘幔氨茏尅庇疫叢糠帧?/p>
�、鄢鍪咎镒指裰械摹八�、她”，注意結構，老師范寫�！八�、她” 都是第三人稱，“它”一般指動植物，女生用“她”，男生用“他”。在課文中找找這兩個字，注意它們的不同用法。
�。�2）指導書寫“更、它、毛、腳”。
�、僬n件出示“更、它、毛、腳”。
課件出示：
②老師引導學生寫的時候要注意什么。
提示：“更”，撇和捺舒展，重心平穩(wěn)。
“毛”，獨體字，最后一筆豎彎鉤，豎畫向左挫進，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。
“它”，上下結構，上寬下窄，“寶蓋頭”先寫點，再寫左點，然后寫橫鉤。
“腳”，左中右結構，結構緊湊，錯落有致。
�。�3）指導書寫“法、知、識”。
課件出示：
提示：“法、知、識”都是左右結構，左窄右寬，左右齊平。2．老師示范并提示書寫要領，學生書空。
3.學生練寫。
提醒規(guī)范姿勢：請端正坐姿，做到“頭正、肩平、身直、腳放平”；注意“眼離紙張一尺，胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸”，在田字格中認真書寫。
4.寫完一個字后對照范字觀察、點評。
設計意圖：
《義務教育語文課程標準》指出：規(guī)范寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生的寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握。從細節(jié)之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
第2課時
課時目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
一、朗讀課文，整體感悟。
1.讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把她們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3.植物媽媽在什么方面有辦法？學生回答，可以說傳播種子，也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。（板書：傳播種子）
二、指導朗讀，理解詞句。
引讀第1小節(jié)。
1.理解詞語“四海為家”。
�。�1）“四海為家”是一個成語，猜測這個成語字面的意思，請一個同學來說說。
（2）教師點撥：“四�！�，古人認為中國四面環(huán)海，之后“四�！本头褐溉珖鞯�。這個詞的意思是指什么地方都可以當作自己的家，不留戀家鄉(xiāng)或個人小天地。
�。�3）教師小結：我們根據(jù)字面的意思可猜測詞語的意思，這也是理解詞語的好方法。
2.指導多音字“得”。
課件出示：
dé děi de
1.馬兒跑得（ ）可真快！
2.孩子如果已經(jīng)長大，就得（ ）告別媽媽，四海為家。
3.我的作業(yè)得（ ）到了老師的表揚。
3.指導朗讀。
重點指導最后一句話，要讀出疑問的語氣。點讀、評價讀、同桌讀。
4.自由讀第2～4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法，把她們的辦法畫出來。
5.這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的句子多讀幾遍，說說為什么喜歡。
設計意圖：
語言訓練是語文教學的基礎，在朗讀中，采取各種方法去理解詞語。如“四海為家”根據(jù)字面意思去猜測詞義，“紛紛出發(fā)”根據(jù)學生的生活經(jīng)驗來進行理解。這樣的教學策略多樣化，符合課文的特點，符合兒童的心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。
三、匯報交流，指導朗讀。
�。ㄒ唬⿲W習第2小節(jié)。
1.指名讀。
2.填一填。
蒲公英是靠_____來傳播種子的。
3.出示課件：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“降落傘”。
（課件出示蒲公英傳播種子的畫面或視頻，最后特寫一株蒲公英從而理解降落傘。）
4.理解“輕輕”“紛紛”。
�。�1）做動作理解“輕輕”。
（2）理解“紛紛”。
�、賻熋枋觯猴L婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……在風婆婆的幫助下，蒲公英像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是“紛紛出發(fā)”。
�、谀隳苡谩凹娂姟闭f一句話嗎？
課件出示：
_________紛紛___________。
_________紛紛___________。
預設：下雪了，雪花紛紛地飄落。
秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落。
下課了，同學們紛紛走出教室。
�、劢處熇首x“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”，學生閉上眼睛想象。
�、苷f說你似乎看到了什么。
⑤學生發(fā)言后全班齊讀。
5.創(chuàng)設情境，訓練表達。
你們看，這就是蒲公英，風兒輕輕一吹，蒲公英的娃娃就紛紛出發(fā)，他們飛向天空，落到了森林里，落到了校園里，落到了田野里——他們飛啊飛啊，想一想，他們會飛到哪兒生根發(fā)芽？自由回答。
課件出示：
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
6.朗讀體會。
說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀！現(xiàn)在讓我們再讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的同學可以不看書，看誰讀得最投入。
�。ǘ⿲W習第3小節(jié)。
1.收集資料，認識蒼耳。
�。�1）指名讀第3小節(jié)。
�。�2）你們見過蒼耳嗎？誰來介紹介紹？
�。�3）老師帶來了幾個蒼耳，小組同學摸一摸，感覺感覺，誰來說說?
預設：①蒼耳有小刺，摸著扎我的手。
②蒼耳的外皮硬硬的。
�、凵n耳能掛在毛茸茸的衣服上。
2.學生質(zhì)疑，理解“鎧甲”。
（1）你有什么不懂的嗎？
�。�2）查字典理解“鎧甲”。
�。�3）遇到不理解的詞語可以查字典，大家真會學習！“鎧甲”是指古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。那在文中這里指的是什么？
課件出示：
鎧甲 蒼耳
3.角色體驗，拓展想象。
（1）蒼耳媽媽就是這樣保護自己的孩子的，你們猜猜：蒼耳媽媽會請誰來幫忙帶走自己的寶寶呢？（小貓、小狗、小羊……）
�。�2）同學們的想象真豐富，小組的同學演一演蒼耳寶寶離開蒼耳媽媽的情景好嗎？
�。�3）如果你是小動物，你會把蒼耳帶到哪里安家？
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們來到田野、山洼、樹林、花園……小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們四海為家。
4.朗讀詩歌，體悟情感。
（三）學習第4小節(jié)。
1.指名讀。
2.喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的。
課件出示：
播放豆莢炸開的視頻，并出示詞語：炸開。
3.比較理解，積累運用。
1.啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
2.豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
（1）比較：哪一句寫得好？好在哪里？
預設：“啪的一聲”寫出了豆莢炸開時的聲音，“蹦著跳著”寫出了孩子們離開媽媽時的動作及心情。
（2）指導朗讀。
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀？
�。�3）想象說話。
小豌豆離開媽媽，他們可能會對媽媽說些什么？
預設：①媽媽，您放心，我長大了，我要去外面的世界看看。
�、趮寢�，我會好好照顧自己的，您要照顧好自己，我會想您的。
（4）點讀，評價，男女生讀。指導讀出小豌豆的活潑可愛。
4．齊讀這節(jié)詩歌，練習背誦。
過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友才能得到它？
設計意圖：
大量的句式訓練不但有助于理解課文，更訓練了學生的口語表達能力和創(chuàng)新思維。在第2小節(jié)教學時，讓學生說“蒲公英娃娃飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家”來進行語言文字的訓練。每一小節(jié)采取不同的教學策略，有的是通過語言訓練來加深理解；有的是通過角色表演來加深理解；有的是通過朗讀來加深理解。學生自主交流自己喜歡的段落，指導學習文本，以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，體會課文在表達上的'精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。
四、拓展閱讀，遷移運用。
學習第5小節(jié)。
1.引讀課文，理解詞語。
�。�1）看來植物媽媽的辦法還有很多很多。（學生讀后面的詩句）
（2）理解“觀察”。
�、偬羁站毩暎河^察______（觀察小動物、觀察大自然、觀察云朵、觀察生活……）
②那你理解了什么是“觀察”嗎？
�。�3）理解“粗心”。試著給“粗心”找一個反義詞。
2.自讀課文，背誦課文。
學生自由練讀第5小節(jié)，指名背、齊背。
3.遷移運用，練習仿寫。
�。�1）孩子們，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，除了這三位植物媽媽傳播種子的辦法外，還有什么辦法呢？（柳樹靠風傳播種子；睡蓮靠水傳播種子；鳳仙花靠太陽曬傳播種子）
�。�2）學生交流后，教師適時出示課件。
課件出示：
�。�3）幫助柳樹傳播種子的朋友是誰？
預設:風。和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
�。�4）你能照著課文的形式說說柳樹媽媽傳播種子的辦法嗎？
課件出示：
（ ）媽媽有個好辦法，
她（ ）。
只要（ ），
孩子們就（ ）。
�。�5）你還知道哪些植物媽媽傳播種子的辦法？
同學們，課前老師讓大家收集有關植物傳播種子的方法，現(xiàn)在大家交流交流。
課件出示：
鳳仙花、大豆、芝麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮花是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參是靠動物傳播種子的。
楊樹、柳樹是靠風傳播種子的。
4.我是小作家。模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩。
同桌交流仿寫自編詩歌，然后上臺展示交流。
設計意圖：
此環(huán)節(jié)主要讓學生通過收集到的關于植物傳播種子的方法來進行交流，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生熱愛大自然、仔細觀察大自然的興趣。另外讓學生用一定的格式來仿寫小詩，加強語言文字的運用，加深對課文的理解，鞏固所學知識，拓展課文，讓學生在課堂上互相啟發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注重激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，這節(jié)課有以下幾個特點：
1.注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師�！鄙险n伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學生的熱情，為下一步的探究打下基礎。
2.培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
為了幫助學生理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出相關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，重點引導學生抓住重點詞語，借助圖片感悟，再通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會。這樣教給學生讀書的方法，讓學生的語言能力、思維能力同時得到發(fā)展。
3.培養(yǎng)學生創(chuàng)編詩歌的能力。
在教學時，首先通過柳樹傳播種子的方法，引導學生仿照課文說一說，類文鏈接從而發(fā)展學生的語言能力。再同學生交流收集到的有關植物傳播種子的方法，拓寬知識面，遷移運用，練習說話，加深對課文的理解。
媽媽的教案8
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容，樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認識，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。（重點）
2、喜歡傾聽故事，能在老師的引導下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心，初步體驗文學作品中濃濃又輕松詼諧的愛的情感。（難點）
【活動準備】
《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動物角色圖片若干張
【活動過程】
一、引出故事主角：秋秋小鳥，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣
課件出示秋秋小鳥，問：這是誰？你能用幾句話來形容一下他長的樣子？
老師小結：一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳，小鳥，秋秋。
二、分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學作品濃濃又輕松詼諧愛的情感。
1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動物并把她們當自己媽媽的故事情節(jié)，體驗秋秋難過、失落的心情：
找長頸鹿當媽媽時，問：秋秋為什么找長頸鹿當媽媽呢？找企鵝當媽媽時，問：秋秋還會繼續(xù)去尋找媽媽嗎？找海象當媽媽時，問：秋秋現(xiàn)在的心情怎樣？你有什么話對秋秋說？
老師小結：秋秋無論走到哪里都找不到和自己長得一樣的媽媽，秋秋太想媽媽了。
2、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié)，語言表述寶寶和媽媽的故事，體驗媽媽和寶寶的甜蜜情感：
講述至熊太太和秋秋的的'甜蜜動作時，問：現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情？這一切的好心情都是誰帶給他的？你覺得熊太太是怎樣一位太太？
3、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié)，進一步感受文學作品“愛”的情感渲染
講述至秋秋跟著熊太太打算回家時，問：猜猜熊太太的寶寶是誰��；講述熊太太介紹自己孩子時，問：鱷魚、河馬和小豬怎么會是熊太太的孩子呢？他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事？（引導幼兒進行聯(lián)想，用語言、肢體表演等方式，行表現(xiàn)自己對“愛”的理解和感觸）
老師小結：原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛對待這些小動物，給他們以溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。直至故事結束
三、延伸活動
1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書，小結：秋秋找媽媽的故事大家還想聽一遍嗎？今天中午午睡時老師再完整講述一遍，并答應幼兒將書本投放到語言區(qū)，大家自己去講述和翻閱
2、聯(lián)想：想想還會有哪些動物也會到這個大家庭中成為熊媽媽新的寶貝？那些小動物和熊媽媽和秋秋會發(fā)生怎樣的故事？請小朋友們想一想，把它們編成新的故事，成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書本，以后再將給小朋友聽，讓大家聽了我們的故事，都成為更有愛心的人，好嗎？
媽媽的教案9
教材簡介
辭別了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生。看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。
讀了，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學生的學習興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵，再引導孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗朗書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。
教學目標
1.會認11個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學重點難點
在朗讀中感悟，用上積累的.詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。
課前準備
課前準備：收集介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時侯喜歡動腦、動手的特點以及他長大后在科學發(fā)明上的偉大貢獻。
生字卡片，多媒體課件
課時安排
兩課時
第一課時
課時目標
1.會認11個生字，會寫5字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞句。
一、揭題引課
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎?(引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)
2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話、電報、電影機等)引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生，自然過渡到課課文內(nèi)容。
二、初讀感知
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、同座互讀互查，生字掌握情況。
3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。
4、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。
6、學生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學生以組為單位，進行說話練習。
3、匯報交流，教師相機引導學生理解斥責、恍然大悟等詞語。
四、指導寫字
第二課時
課時目標
1.會認11個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
一、導入
1、復習詞語：
上一節(jié)課我們和愛迪生交上了朋友，這節(jié)課他要來考考小朋友：
2、引讀第一自然段：
通過上一節(jié)課的學習，我們知道愛迪生是?
二、體急學文：
過渡：這是怎么回事呢?讓我們走進那牽動人心的一天。
自由讀2-3自然段
要求：請小朋友自由讀2-3段，去感受當時的情況是怎么樣的?
你感受到當時的情況怎么樣?
過渡：你們都是從哪些地方感受到情況很急的?
指生讀，其他小朋友邊聽邊用用筆劃出你感受到情況很急的地方。
病情危急：
交流出示： 一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
師：直打滾是什么樣子?誰來讀?
交流出示：一檢查，原來媽媽得的是(急性闌尾炎)，需要(馬上做手術)。
理解情況是多么危急啊!板書：危急
快速地指生讀這句話。
情況緊急：
過渡：媽媽的病情是如此危急。
因此，爸爸急忙到，太陽快落山的時候，醫(yī)生終于，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術，但此時，一個更大難題卻出現(xiàn)在大家面前，是什么難題?
交流出示：間里光線太暗，沒法做手術。
房間里光線太暗，沒法做手術。這意味著什么?
是啊，當時的情況是多么緊急啊!板：緊急
想象一下當時醫(yī)生和爸爸的表情，動作注意提示語，，三個人一組把這段對話讀好。
學生分組，表演。
請第一組同學表演：
這位醫(yī)生的眼睛看了一下四周，這是課文中的哪個詞?醫(yī)生當時想了一下，再說，這又是課文中的哪個詞?
通過兩組小朋友的表演，現(xiàn)場危急的情況已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前。
所以，大家急得
5、大家著急：
課件出示： 大家急得團團轉(zhuǎn)
指導朗讀。
你還會說嗎?大家急得。
師：用一個詞來概括大家的心情就是(著急)板書：著急
三、愛迪生救媽媽：
過渡：當大家都急做一團的情況下，愛迪生又是怎么做的?
默讀第四段，劃句：
請小朋友默讀第4段，把愛迪生怎么做的句子用波浪線劃出來，輕聲地讀一讀。
交流：1、2句
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。
自由練讀：
指生讀：如果你能想到這是在救媽媽的命，你的速度肯定會快起來。
交流：突然，一溜煙，不一會兒，奔(說明他動作很快)(要用著重號點出這些詞。)
指導朗讀：
指生讀 齊讀
對愛迪生的一系列動作，爸爸又會有什么樣的反應呢?
5、 爸爸一見又急又氣，斥責道：什么時候了，還胡鬧!
愛迪生到底有沒有胡鬧呢?
你從哪看出來的?
鏡子原理：
交流： 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
你讀懂愛迪生的辦法嗎?
爸爸恍然大悟
爸爸恍然大悟，原來 。學生算述原理。
就連醫(yī)生都夸獎愛迪生了呢!
四、學習第5段：
醫(yī)生是怎么夸獎愛迪生的?
指生讀。
誰來當醫(yī)生夸夸愛迪生?指生讀醫(yī)生的話。注意讀出夸獎的語氣。
小結：
五、拓展：
�、偈占嘘P愛迪生的名言。
�、陂喿x有關愛迪生的書籍，如《愛迪生傳》
六、 指導書寫剩余的生字：
斥責、夸獎
板書：
愛迪生救媽媽
危急
緊急 急(中生)智
著急
教后反思
本課教學，我緊緊抓住一個急字來體會。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情的危急，情況的緊急，還有每個人的著急，來體現(xiàn)出愛迪生的急中生智。從而很自然得讓學生體會到了愛迪生的遇到事情能聰明機靈對待的可愛之處。
媽媽的教案10
活動名稱
小蝌蚪找媽媽
活動目標
1、引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。
難點
注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。
活動準備
幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
活動過程
1、導入活動，引起興趣。
我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。
2、引導幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動物。
出示動物圖片，請幼兒觀察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導。
我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數(shù)字。
畫之前，請幼兒先想好如何構圖。
幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的.中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設計畫面。
4、評價作品，結束活動。
鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
活動反思：
這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
媽媽的教案11
活動目標：
1、引發(fā)孩子仔細觀察，練習講述自己看到的事物。
2、練習說兒歌時吐字清楚，口齒流利。
3、建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。
活動準備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視。
活動過程：
一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)1、畫面上有什么？
2、它們怎么了？小鴨子為什么哭？
3、其它的鴨子是怎樣做的？
教育要求：
1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ�，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。
2、給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。
二、討論講述(分組討論)1、小鴨子為什么會跑丟？
2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的'？
3、小鴨子究竟去哪了呢？
教育要求：
1、對于孩子們的討論教師要仔細傾聽，并給予充分的肯定。
2、教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當?shù)脑~語來表達自己的想法或建議。
三、學說兒歌(集體活動與個別活動)1、教師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。
2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細傾聽。
3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。
教育要求：
1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒大膽表演。
四、總結(集體討論)1、我們外出的時候應該怎么做才對？
2、如果找不到媽媽了，我們應該怎么辦？
教育要求：
1、教師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結合自己的親身體會談談。
2、教師要滲透給幼兒相關的安全意識和安全小知識。
建議：
1、可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。
2、可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。
3、可以將此活動延伸，對幼兒進行簡單的安全知識滲透。
附兒歌：小鴨找媽媽一只鴨，兩只鴨，三只小鴨找媽媽，四天前，五只小鴨跑丟了，媽媽急得嘎嘎嘎，到處喊，到處找，究竟小鴨去哪了？
媽媽的教案12
設計意圖：
《不再麻煩好媽媽》是《親親一家人》主題中的一個音樂活動，其中活潑歡快的歌曲使孩子們十分喜愛，易懂樂學�，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里常常有著特殊的地位，是被寵愛、被保護的對象，然而，作為一個獨立的個體，孩子也應學會感激、學會報答、學會關心、學會愛，讓每一個孩子從小成為和諧家庭中的一員，是他們學習做人的起點。孩子之間相互交流培養(yǎng)了合作的能力，更重要的是知道了理解家長的辛苦，表達出對xxx愛和感激之情。
活動目標：
1、理解歌曲內(nèi)容，學唱歌曲的第9—16小節(jié)。
2、樂意用好聽的聲音演唱，感受歌唱帶來的快樂。
活動準備：音樂《不再麻煩媽媽》、圖譜
活動過程：
一、談話導入，引出主題
1、你的媽媽平時在家都做些什么事情？
2、你會在家做些什么事呢？
談話引出主題，感受媽媽勞動的`辛苦，學習自己做一些力所能及的事情。
二、借助圖譜，學唱歌曲
1、聽一聽：教師示范演唱歌曲一遍，歌曲中的小朋友會做哪些事？
2、看一看：根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，帶領幼兒朗誦歌詞。
3、學一學：教師范唱，幼兒跟唱。
4、唱一唱：教師唱前后部分，幼兒學唱中間部分。
學會傾聽，借助圖譜，理解歌曲內(nèi)容，掌握第9—16小結的節(jié)奏并能有自然好聽的聲音演唱。
三、仿編歌曲，輪唱表演
1、感受旋律：教師完整演唱一遍。
2、仿編歌曲：除了歌曲中唱到的這些事，還有哪些事也是小朋友自己會做的？
3、輪唱表演：教師演唱前后部分，幼兒演唱中間部分。
感受歌曲旋律的不同，嘗試仿編歌曲，體驗仿編和師幼輪唱的帶來的快樂。
媽媽的教案13
活動目標：
1.感受媽媽的愛，知道媽媽很愛自己，自己也很愛媽媽。
2.樂意表達對媽媽的愛。
活動準備：
《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長進行簡單的溝通
活動過程：
一、談話導入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
引入：今天媽媽來和我們一起活動，你們是不是很開心呢？擁抱一下媽媽吧。
二、分部講述故事，引導幼兒感受媽媽的愛。
�。ㄒ唬┏鍪緢D一：有一個小朋友，他的媽媽也來了，他覺得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！
�。ǘ┲v述第一部分，了解媽媽的本領。 過程中穿插提問，重點感受媽媽的'本領大。
圖二：媽媽會做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導幼兒經(jīng)驗遷移）
圖三、圖四、圖五引導幼兒簡單觀察圖片，教師講述。
�。ㄈ┬〗Y提問：這位媽媽很能干、有很多本領，你的媽媽有什么本領？
形式：個別提問、母子（母女）交流、集體分享
（四）講述第二部分，進一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導幼兒感受媽媽的愛。重點感受體驗“沙發(fā)圖頁”。
三、情感經(jīng)驗遷移，表達對媽媽的愛。
1.講述第三部分，感受母愛的溫暖。策略：出示圖片、觀察、提問
2.體會感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。
3.情感、經(jīng)驗遷移：提問：你們也很愛自己的媽媽，你想對媽媽說什么？愛媽媽還可以為媽媽做什么？個別提問、集體交流分享
4.現(xiàn)場體驗感受。幼兒與媽媽擁抱、說悄悄話，共同表達、感受雙方的愛。
5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的傳遞。
四、活動延伸
在一日生活中引導幼兒進一步感受媽媽的愛，學會用行動去愛媽媽。用表揚卡的形式交流反饋
媽媽的教案14
活動準備
1、幼兒準備自己和媽媽在一起的照片。
2、吹塑紙，5B鉛筆。
活動目標
1、在創(chuàng)作、制版中，嘗試表現(xiàn)出人物的大小、主體與背景的關系。
2、知道愛惜自己和他人的作品及繪畫工具。
3、通過觀察，表現(xiàn)媽媽和自己在一起的情景，感受親情的溫暖。
活動過程
1、通過交流、討論，感受母子的親情。
教師：說一說，照片上的你和媽媽在干什么？你愛媽媽嗎？你們的表情是怎樣的？
2、觀察照片，感受人物太小的關系。
�。╨）教師：誰是媽媽？誰是孩子？你是怎么看出來的？我們在繪畫時怎樣才能畫出大人和孩子的區(qū)別？
�。�2）教師小結：在畫面中要把媽媽畫大些，孩子畫小、畫矮些。
3、引導幼兒了解用疏密的.方法表現(xiàn)主體和背景的關系。
�。╨）教師：在全是線條的畫面中，怎樣才能讓人一眼就看到“我和媽媽”？
�。�2）教師小結：可以嘗試選擇主體或背景的其中一個，將其線條描繪得密密的或松松的，將背景和人物分開。
4、幼兒創(chuàng)作。
（1）注意畫出媽媽和孩子的大小關系。
（2）能在畫面中注意線條的粗細、疏密的變化。
5、展評幼兒作品。
鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。
活動建議
1、日�；顒� 欣賞母子親情的圖片或照片。
2、區(qū)角活動 開展線描畫的活動，在創(chuàng)作中積累對線條的感受和運用能力。
3、家園共育 將母子親情的照片帶入園，進行談話交流活動，感受親情的美好。
媽媽的教案15
活動目標：
1．學習用手掌、手指印畫樹媽媽。
2．選擇兩種顏色畫畫，畫完自己洗手。
活動準備：
1.大樹媽媽示范畫一張。
2.褐色和綠色顏料。
3．白紙每人一張。
4.大樹媽媽音樂。
活動過程：
1.教師與幼兒一起表演歌曲《大樹媽媽》。
師：“今天我們都是大樹媽媽，下面我們一起聽音樂哄鳥寶寶睡覺吧！”
2.通過提問，引導幼兒觀察大樹媽媽。
（1）師：“老師把大樹請到了教室，我們看看大叔媽媽的樹干像什么？是什么顏色的？樹葉是什么形狀、什么顏色的'？”
�。�2）師：“你想不想畫一棵樹媽媽呢？要怎么畫呢？”
3.教師示范畫大樹。教師示范畫樹干：把一只小手緊緊按在顏料盆里，在把小手拿出來往紙上一按，就印出一個手掌樹干。印完后洗洗手，用手指蘸綠色在樹枝上點畫樹葉。
4.幼兒嘗試用手按在桌子上練習畫樹干。
師：“寶寶，你們會了嗎？下面一起拿出你們的小手在桌子上練習一下�！�
5.幼兒作畫，老師交代要求。
師：“為了你們把樹媽媽印的好看一點，老師告訴你們一些秘密�！�
�。�1）小手蘸好顏料后在盆子上停一停，讓多余的顏料掉在盆子里，然后到紙上輕輕的印下樹干。
（2）樹干印好后一定要去洗手，把小手擦干了，才能用小手指點畫綠色的樹葉。
�。�3）大樹媽媽印好后不能把畫拿起來，這樣顏料沒干會滴下來，你的樹媽媽就不好看了。
6.展示幼兒作品。將作品平鋪在桌子上，老師與幼兒共同觀摩作品，說說自己喜歡的大樹。
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