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《松鼠》教案(15篇)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《松鼠》教案，希望能夠幫助到大家。

《松鼠》教案(15篇)

《松鼠》教案1

　　【教材簡析】

　　松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報(bào)上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點(diǎn)，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時(shí)，又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說明及生動(dòng)傳神的描寫。

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第３、４自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動(dòng)大樹時(shí)的反應(yīng)、儲(chǔ)備食物過冬、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說明文的表達(dá)方法。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。因此，教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進(jìn)行寫法比較，尋找異同點(diǎn)，并領(lǐng)悟這種寫法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識１１個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

　�。�、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　�。�、比較《鯨》的說明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　４、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)�？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識。

　�。�、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語句的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標(biāo)

　　１、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒆x閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

　　初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

　　三、細(xì)讀課文，自主感悟

　�。薄⒛隳苡靡痪湓捇驇讉€(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　�。�、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

　　第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

　　出示句子，重點(diǎn)品讀：

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

　　第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。

　　第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。

　�、� 從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧：

　　出示句子，重點(diǎn)品讀：

　　有人說，松鼠橫渡溪流的.時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

　　“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　⑵ “有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺：

　　出示句子，重點(diǎn)品讀：

　　它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

　　⑶ 從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。

　　⑷ 從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快。

　　⑸ 從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。

　�、� 還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。

　�。ḿ�(xì)讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸�、足夠�?jiān)實(shí)”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。）

　　第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

　　３、感情朗讀課文：

　　選擇一個(gè)自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。

　　學(xué)生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

　　充分尊重學(xué)生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。

　　四、合作學(xué)習(xí)，探究寫法

　　四人小組合作，討論交流，比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同，完成表格。

　　說明角度表達(dá)方法說明語言

《松鼠》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；

　　2、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物；

　　3、提高語言表達(dá)能力；

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的科學(xué)小品的語言特點(diǎn)

　　三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，走近作者

　　1、同學(xué)們，請看屏幕上的小動(dòng)物是什么啊？（松鼠）誰能說說你對它的印象？師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習(xí)慣、、性格等。）

　　2、同學(xué)們說得非常好，非常全面。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）

　　看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學(xué)生自由發(fā)言，公布他們的預(yù)習(xí)結(jié)果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用了40年時(shí)間完成了36卷的《自然史》。）

　　為了大家更好地學(xué)習(xí)課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大家都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，對《松鼠》一文有了一定的了解。你能詳細(xì)說出對松鼠的了解嗎？請大家快速讀課文，說說松鼠是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物？

　�。ㄍ庑问瞧�，習(xí)性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。

　　那這三個(gè)詞語出現(xiàn)在文章的哪里呢？第一節(jié)�。◤娜目�，第一節(jié)有什么作用？）

　　2、快速看一下全文，文章哪幾節(jié)與這三個(gè)特征是一一對應(yīng)的？

　　（漂亮對應(yīng)的是第2節(jié)，馴良對應(yīng)的是第3節(jié)，乖巧對應(yīng)的是第4、5節(jié)。）

　　那就結(jié)構(gòu)上看，第一節(jié)與接下來的幾節(jié)是什么關(guān)系呢？

　　是總分關(guān)系。（師板書：總寫，分寫）

　　3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習(xí)性、性格??）

　　與上文的對應(yīng)關(guān)系和由外在寫到內(nèi)在，這叫由表及里的邏輯順序！

　　4、那同學(xué)們再思考一下，第6節(jié)的內(nèi)容，這一部分可以歸到松鼠的三個(gè)特征里去嗎？師：這部分內(nèi)容可以省略不寫嗎？

　　師：主要寫了三個(gè)特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？

　�。ㄓ芍鞯酱危�

　　小結(jié)：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠，對象的特征——漂

　　亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。

　　三、評選明星，深化理解

　　1、通過我們對文章的梳理，同學(xué)們對文章有沒有具體的印象呢？

　　那同學(xué)們都拿起筆，細(xì)讀全文，結(jié)合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時(shí)間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設(shè)動(dòng)物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎(jiǎng)項(xiàng)，你覺得可愛的小松鼠會(huì)符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎(jiǎng)項(xiàng)，要求將松鼠符合這一獎(jiǎng)項(xiàng)評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。

　　例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干，富有靈性。

　　請以“松鼠是一種＿＿的小動(dòng)物，因?yàn)樗撸?＿＿＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當(dāng)之無愧”的句式寫信。

　　請同學(xué)們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補(bǔ)充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時(shí)間，大家好好討論，動(dòng)筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。

　　2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。

　　尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因?yàn)槲沂且环N漂亮的小動(dòng)物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！

　　學(xué)生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。

　　師小結(jié)：好，你很勇敢，是第一個(gè)讀推薦信的人，在文中找的也很準(zhǔn)。（打出幻燈）文章是用清秀、閃閃有光??這些詞語來修飾松鼠的漂亮的。那么親善之星呢？

　　生13：尊敬的組委會(huì)：我覺得松鼠是一種馴良的動(dòng)物，因?yàn)樗欢悴卦诘氐紫�，�?jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑??（將整個(gè)第三節(jié)讀了一遍）

　　師：老師我自封為組委會(huì)的委員長，我從你的推薦中只看到了松鼠的活動(dòng)范圍師在樹上，活動(dòng)時(shí)間是晚上以及它常吃的食物，為什么你要選擇這些來推薦松鼠的馴良呢/

　　生13低頭不語。

　　師：好吧，你先請坐下，再細(xì)細(xì)地讀一讀這一部分，體會(huì)一下語言中的含義。

　　生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動(dòng)物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會(huì)影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習(xí)慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅(jiān)果類，即使餓壞了，也不會(huì)傷害到人類。

　　師：你說得太好了，在你讀推薦信的時(shí)候，我看見很多同學(xué)在頻頻點(diǎn)頭，看來同學(xué)們都很贊同你的觀點(diǎn)。那么，我宣布，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔(dān)任親善之星！事實(shí)上，對松鼠馴良這一特征的認(rèn)識，也正是從人類角度來看的，松鼠能與人類和睦相處，所以人們就認(rèn)為它是馴良的（打出幻燈小結(jié)：這里是通過松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間和常吃食物表現(xiàn)了松鼠的不侵犯、不騷擾人類，不傷害人類以及人類所畜養(yǎng)的牲畜這方面來表現(xiàn)

　　松鼠的馴良的。）

　　師：最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。

　　生15：尊敬的'評委團(tuán)們：我就是人見人愛的松鼠�？矗夷軇澊�，多機(jī)靈。一到危險(xiǎn)時(shí)刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此，我相信我能當(dāng)選智慧之星。

　　師：相信？看來還不太自信啊？那是不是覺得自己的推薦詞在說明原因的時(shí)候還不太貼合“乖巧”呢？我們先思考一下，“乖巧” 這個(gè)在我們現(xiàn)在的理解中是什么意思？

　　生小聲在下面議論：聽話??

　　師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？

　　一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會(huì)：我想推薦松鼠競選智慧之星，因?yàn)樗男袨榕e止總透著一股子靈氣�？此^水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機(jī)靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時(shí)的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術(shù)可高超了，細(xì)心的松鼠總是費(fèi)盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風(fēng)擋雨。它當(dāng)選智慧之星當(dāng)之無愧！

　　師：同學(xué)們覺得她的語言用哪個(gè)詞語可以形容��？

　　師：是的！她的語言很優(yōu)美啊，同時(shí)也點(diǎn)出了松鼠乖巧的特點(diǎn)。結(jié)合剛才兩位同學(xué)的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強(qiáng)，跑跳敏捷，叫聲特點(diǎn)，搭窩特點(diǎn)來表現(xiàn)松鼠的聰明、機(jī)警、能干，有靈性的。（幻燈）

　　四、品味語言

　　1、同學(xué)們在為松鼠寫推薦詞的時(shí)候，對松鼠就有了深刻而具體的印象，那么，我們?yōu)槭裁茨茉谌绱硕痰臅r(shí)間內(nèi)將松鼠的有關(guān)知識了解得如此透徹呢？

　　師：對，這要?dú)w功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？生；準(zhǔn)確！

　　師：對，準(zhǔn)確性。老師先賞析給你們看：這幾個(gè)詞語用來強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)之輕、松鼠的警覺度之高，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。接下來請同學(xué)們仿照老師的賞析，自己動(dòng)手找找看。

　�。�1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。2、它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林。3、它們好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。4、有人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。）哪個(gè)同學(xué)先來試著體會(huì)一下語言的準(zhǔn)確性呢？

　　生16：第一句里的“經(jīng)常”，說明松鼠活動(dòng)大部分在高處，而不是全部。因?yàn)橄旅嬉矊懙綐浔伙L(fēng)刮得太厲害了它們也會(huì)下樹的。

　　“從來不”表示了沒有例外�！昂孟蟆北砻鬟@個(gè)結(jié)論只是作者猜測的，沒有科學(xué)依據(jù)，這正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

　　2、課文中使用了一些修辭手法，體現(xiàn)了說明文語言的——生動(dòng)性�！懊嫒萸逍恪薄傲岘嚨男∶婵住薄懊利惖奈舶汀敝杏谩扒逍恪薄傲岘嚒薄懊利悺睂λ墒笞髁巳烁窕拿鑼懀怀鏊摹捌痢�。運(yùn)用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。再去文中找找，還哪些句子體

　　現(xiàn)了語言的生動(dòng)性？

　　生21：第一節(jié)，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女

　　文中還有一些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，也生動(dòng)形象地寫出了松鼠的形象，體現(xiàn)了生動(dòng)性。大家快速地找找看。

　　生很快地瀏覽，報(bào)出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機(jī)警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時(shí)”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示復(fù)雜動(dòng)作的詞描述巧妙能干�！八鼈兙蛷母C里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”等詞表現(xiàn)松鼠的敏捷

　　五、創(chuàng)新展示，妙想奇思

　　1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內(nèi)容對松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛的小動(dòng)物留在身邊嗎？請同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和課前的準(zhǔn)備，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　寫出自己最喜歡的小動(dòng)物，說出它的特征，讓其他同學(xué)去猜他的名字。

　　六、總結(jié)拓展凝眸精靈

　　1、本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動(dòng)物園，我們要善待動(dòng)物，和諧共存，讓我們一起努力！

　　2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學(xué)們課后可以再去找?guī)灼詣?dòng)物為說明對象的文章，試著用本課掌握的學(xué)習(xí)方法去閱讀文章，認(rèn)識更多可愛的動(dòng)物，修改自己描寫小動(dòng)物的片段，使之成為文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　總寫：漂亮、馴良、乖巧︳由

　　分寫主由表及里到

　　補(bǔ)充寫：其他特征

《松鼠》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　4．能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

　　評價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1、目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí)、課堂檢查讀寫的方法完成檢查，使100%的學(xué)生能正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

　　2、目標(biāo)2通過指名讀文來檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，完成正確、流利的目標(biāo)，達(dá)標(biāo)率100%。

　　3、目標(biāo)3通過師生對話來實(shí)現(xiàn)和檢測。

　　4、目標(biāo)4通過課堂小練筆完成。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，初讀課文，認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文了解松鼠的特點(diǎn)，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，通過小練筆能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生不知道，就由教師做簡要介紹。

　　二、整體感知，明確目標(biāo)

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

　　說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

　　三、合作探究

　　1．你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2．小組討論：

　�。�1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

　　（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的.反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。）

　　（2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

　�。ā端墒蟆芬晃囊詼�(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。）

　�。�3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　3．經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

　　4．能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

　�。ˋ、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）

　　2．仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

　　六、作業(yè)布置

　　改寫

　　教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，語言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動(dòng)物的喜愛之情。因而，上課前我創(chuàng)設(shè)了情境，利用播放松鼠活動(dòng)片以及歌曲《小松鼠快長大》，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設(shè)計(jì)效果很好，學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來。

　　為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，我設(shè)計(jì)了交流資料這一環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的知識，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說一說對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，1 、個(gè)人思考到教師小結(jié)—讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進(jìn)行對本段小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作手法。2 、找時(shí)間詞，加以運(yùn)用———讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來，我設(shè)計(jì)了采訪，表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時(shí)，也提高了語文素養(yǎng)。

　　修改說明：

　　1、在環(huán)節(jié)上完善了教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、原文中的教學(xué)目標(biāo)改為學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加明確了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。其他環(huán)節(jié)同樣。

　　3、在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了教學(xué)預(yù)設(shè)，提高課堂的效率。

《松鼠》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解繞口令的內(nèi)容，喜歡聽并愿意朗誦繞口令。

　　2、聽清和正確發(fā)出易混淆的音：樹，鼠，舞，步，鼓。

　　3、體會(huì)快速讀繞口令的樂趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在繞口令中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹圖片。3只松鼠的圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示黑板，并一一出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述內(nèi)容。

　　提問：這是在什么地方？圖片上有誰？它們在做什么？

　　2、教師結(jié)合圖片慢速朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽，初步理解繞口令內(nèi)容。

　　提問：

　�。�1）、繞口令的'名稱是什么？

　�。�2）、山上有幾棵樹？樹上有幾只小松鼠？

　　（3）、松鼠們在干什么？請你們來學(xué)一學(xué)。

　　3、教師再次慢速朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽并準(zhǔn)確跟讀，讀準(zhǔn)易混淆的字音。

　　提問：你在念繞口令時(shí)有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字音？引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)樹，鼠，舞，步，鼓等字音。

　　4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗讀繞口令，體會(huì)快速讀著口令的樂趣。

　�。�1）教師用較快的速度完成朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）結(jié)合黑板上的圖片，教師完整地朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒邊聽邊看。

　�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦繞口令，直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。

　�。�4）加入節(jié)奏練習(xí)，引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令，幫助幼兒掌握著口令的節(jié)奏。

　�。�5）嘗試快速朗讀繞口令。

　　5、玩角色扮演游戲，再次激發(fā)幼兒興趣。

　�。�1）教師帶動(dòng)幼兒，邊做動(dòng)作邊朗誦繞口令。

　　（2）教師請幼兒上臺扮演松鼠。

　　6、教師和幼兒共同復(fù)習(xí)繞口令。

　　7、自然結(jié)束，請幼兒到角色區(qū)進(jìn)行區(qū)域游戲。

　　活動(dòng)延伸：

　　把材料投放到角色區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)繞口令。

　　活動(dòng)反思：

　　繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。

《松鼠》教案5

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

　　創(chuàng)意說明：這是一篇科學(xué)小品。文章結(jié)構(gòu)比較簡單，說明對象特點(diǎn)突出。它充分地體現(xiàn)了說明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又不乏生動(dòng)活潑的描繪，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受文章合理安排說明順序，體會(huì)其說明語言的準(zhǔn)確和生動(dòng)。

　　教學(xué)目的：

　　1.掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；

　　2.體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物；

　　3.提高語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、師生交流有關(guān)作者的信息，從認(rèn)識作者引入新課。（可事先布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)布豐的資料）

　　教師歸納：

　　布豐（1707～1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）

　　2．教師范讀課文，思考：

　�。�1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？

　�。�2）松鼠留給你最深的印象是什么？

　　明確：松鼠總的特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。

　　三、再讀課文，把握內(nèi)容。

　　1．說明事物，要抓住特點(diǎn)，還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論，概括各部分具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)精練的板書。

　　2．各小組展示各自的板書，并說明設(shè)計(jì)理由。（此部分其實(shí)是交給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其歸納能力，教師適時(shí)點(diǎn)評，不必過細(xì)分析）參考板書：

　　四、品讀課文，體味語言

　　作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動(dòng)的基礎(chǔ)上，對松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　例如：

　　描寫它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

　　形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺”

　　描寫它的活動(dòng)：“歇涼”“練跑”“玩�！薄岸恪�

　　描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”

　　它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

　　它的心理和語言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”

　　五、作業(yè)

　　選取文中你最喜歡的一個(gè)片段，完成一幅畫，要體現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)。（或漂亮、或馴良、或乖巧）

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

　　創(chuàng)意說明：文章緊緊圍繞松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)來進(jìn)行說明。可引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體內(nèi)容，來領(lǐng)會(huì)作者是如何安排寫作順序，選取典型的材料體現(xiàn)事物特征的'。

　　教學(xué)步驟：

　　1．自由朗讀課文，整體把握課文結(jié)構(gòu)。

　　2．作者在文章第一段就用“漂亮”“馴良”“乖巧”來形容松鼠，能否將這幾個(gè)詞語的順序打亂？為什么？

　　3．熟讀課文。假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？（此部分側(cè)重于講清楚如何安排說明順序：總括特點(diǎn)—具體介紹—補(bǔ)充說明）

　　4．每位同學(xué)從松鼠三個(gè)特點(diǎn)中任選其一，用第一人稱來介紹松鼠。先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后各組推薦一名上臺表演，可適當(dāng)配合動(dòng)作，力求體現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)。

　　5．除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？可結(jié)合平時(shí)你所接觸到的科普知識來談。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

　　創(chuàng)意說明：平時(shí)學(xué)生寫有關(guān)動(dòng)物的說明文時(shí)，總是容易寫成記敘文，往往只寫出了他們所接觸到的小貓、小狗之類的個(gè)性，而未能體現(xiàn)其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文，通過學(xué)習(xí)課文可借此幫助學(xué)生寫好此類說明文。

　　教學(xué)步驟：

　　1.找一篇寫小動(dòng)物的作文（文中以記敘為主，通過描寫有關(guān)小動(dòng)物的一件或幾件事，來突出所寫動(dòng)物的特點(diǎn)，類似于寫“我們家的小花貓”等），與課文進(jìn)行比較閱讀。

　　2.讀完兩篇文章以后，你感覺兩篇文章有什么不同之處？

　　3.小組討論歸納兩篇文章的異同。可分別從文體、寫作手法、選材、文章結(jié)構(gòu)安排、寫作順序等方面進(jìn)行比較，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀比較圖表。

　　4.學(xué)生展示各組設(shè)計(jì)的比較圖表，相互評價(jià)，互相補(bǔ)充。

　　5.通過比較閱讀，你覺得要寫好有關(guān)動(dòng)物的說明文應(yīng)當(dāng)注意些什么？

　　6.仿照課文《松鼠》完成一篇寫動(dòng)物的說明文。

　　【資料整合平臺】

　　珍珠鳥

　　真好!朋友送我一對珍珠鳥。放在一個(gè)簡易的竹條編成的籠子里,籠內(nèi)還有一卷干草,那是小鳥舒適又溫暖的巢。有人說,這是一種怕人的鳥。

　　我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。

　　陽光從窗外射入,透過這里,吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng),看不完整,有時(shí)連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

　　我很少扒開葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

　　三個(gè)月后,那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們,有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。喲,雛兒!正是這個(gè)小家伙!

　　它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

　　起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng),跟著跳到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣兒地叫一聲,它立即飛回籠里去。

　　我不管它。這樣久了,打開窗子,它最多只在窗框上站一會(huì)兒,決不飛出去。

　　漸漸它膽子大了,就落在我書桌上。

　　它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆蹦來蹦去;跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。

　　我不動(dòng)聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴,“嗒嗒"啄著我顫動(dòng)的筆尖,我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。

　　白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼喚聲中,飛向籠子,扭動(dòng)滾圓的身子,擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。

　　有一天,我伏案寫作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。呆一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢?

　　我筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

《松鼠》教案6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 11 個(gè)生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識。

　　[課時(shí)安排] 1 課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

　　2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？

　　3．法國著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的'呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語。

　　3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？

　　三、閱讀提示，明確要求

　　1．這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫，教師相機(jī)提出建議。）

　　2．依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并用自己的語言描述畫面。

　�。�2）閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因，想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

　�。�3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？品讀有關(guān)句子。

　　四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見進(jìn)行磋商，并聽取同學(xué)的獨(dú)特見解。師生評議。

　　五、全班交流，突破重點(diǎn)

　　1．閱讀文章，抓住要點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點(diǎn)名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）

　　2．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　�。�1）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。

　　相同點(diǎn)之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如相同點(diǎn)之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如 _______________________________________

　　……

　�。�2）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　不同之處

　　《松鼠》的舉例

　　《鯨》的舉例

　　3．再次閱讀，總體感受，深入體會(huì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來深入理解文章，深化對“松鼠”的認(rèn)識。

　　六、拓展延伸

　　在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用 40年時(shí)間寫出了36冊巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。

《松鼠》教案7

　　一、教材解讀

　　1．課文簡說。

　　打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時(shí)，不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動(dòng)傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說明。

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

　　教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　2．詞句解析。

　�。�1）對句子的理解。

　　①它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　�、谟腥苏f，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

　�、鬯鼈兪鞘志X的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的'靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

　�。�2）對詞語的理解。

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。

　　馴良：和順善良。

　　橡栗：橡樹的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。

　　矯健：強(qiáng)壯有力。

　　玲瓏：精巧細(xì)致。

　　蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來不食不動(dòng)。

　　警覺：對危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。

　　苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這

　　教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》，來自網(wǎng)！

　　一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　4．能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

　　三、教學(xué)建議

　　1．教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，有條件的還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的影片，豐富學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。

　　2．教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對松樹的喜愛之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并能用自己的語言描述畫面。

　　3．在感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段，說一說喜歡它們的原因，從而來體會(huì)作者語言的生動(dòng)形象，提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。

　　4．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會(huì)得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)�？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。

　　5．在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。

　　四、相關(guān)鏈接

　　布封（1707—1788）18世紀(jì)法國著名的博物學(xué)家、作家。少年時(shí)期就愛好自然科學(xué)，特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后，又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出了36冊的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動(dòng)物史、鳥類史和礦物史幾大部分，綜合了無數(shù)的事實(shí)材料，對自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋，提出許多有價(jià)值的創(chuàng)見，并開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對待這個(gè)問題的第一人”�！蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價(jià)值也很高，其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語言勾畫出各種動(dòng)物的一幅幅肖像。1777年，法國在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。

　　文藝性說明文又稱科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法具體生動(dòng)地向讀者介紹說明對象。它的主要表達(dá)方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用描寫，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動(dòng)，從而表現(xiàn)文章的主題；而說明文運(yùn)用描寫，目的是為了進(jìn)行生動(dòng)說明，它只是在介紹說明對象的過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準(zhǔn)確性為前提，本文就是一篇說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。

　　松鼠脊椎動(dòng)物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380克，體長20—28厘米，尾蓬松，長16—24厘米，超過體長的一半以上，密生棕黑色長毛。體毛灰色，故又稱“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—2窩，每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制筆。教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》，來自網(wǎng)！，新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八

《松鼠》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體干支課文內(nèi)容，理清文章條理。

　　2、習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　過渡今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？

　　“形狀像耗子，生活像猴子。

　　爬在樹枝上，忙著摘果子�！�

　　1、今天我們就來認(rèn)識這位新朋友《松鼠》（板書）讀讀課題

　　2、我們先來看看松鼠生活中的照片。

　　3、看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）

　　二、初讀課文

　　過渡看看課文是怎么給我們介紹這個(gè)美麗、可愛的小家伙的，

　　1、請大家走進(jìn)課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認(rèn)識的字和理解的詞，一會(huì)兒請小老師教教大家。（投影反饋）

　　2、真能干，你們不僅認(rèn)識了字，還理解了意思，張老師在備課時(shí)也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。

　　3、我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）

　　4、（評價(jià)）

　　5、現(xiàn)在請大家再次走進(jìn)課文認(rèn)真讀讀，想想你從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的`小動(dòng)物？

　　6、反饋（外形活動(dòng)搭窩吃食）

　　小結(jié)說的真好，作者就是從外行、活動(dòng)、搭窩、吃食這四個(gè)方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。

　　過渡這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛�。∧敲此L什么樣呢？課文哪一個(gè)段落給我們介紹了？（1自然段，）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)松鼠的外行特點(diǎn)

　　1、我們一起走進(jìn)課文的第一自然段，自己認(rèn)真讀讀，想想作者是從哪幾個(gè)方面來描寫他的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）

　　2、抓住你喜歡的一處，認(rèn)真品讀，想想你為什么喜歡？

　　3、反饋（圖文結(jié)合，講讀結(jié)合）

　　師你怎么體會(huì)出來的？從哪看出來？（抓出重點(diǎn)詞語）

　　4、現(xiàn)在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！

　　5、指名讀（老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了）

　　6、讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。

　　7、細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）

　　8、現(xiàn)在請大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填填空。

　　過渡看來這美麗的小松鼠真的是裝進(jìn)了大家的心理了。

　　9、請大家再次細(xì)讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）

　　10、那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點(diǎn)有序的描寫）

　　小結(jié)正是由于作者認(rèn)真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。

　　四、練筆

　　過渡今天老師也給大家?guī)砹艘晃慌笥�，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張）

　　1、你喜歡他嗎？為什么？

　　2、老師也喜歡它，那現(xiàn)在請孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形你怎么寫？

　　3、（反饋）指名說，其他同學(xué)聽，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點(diǎn)，是否安順序來描寫的。

　　4、多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！

　　師點(diǎn)評非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時(shí)勤練筆，多觀察。

　　5、老師也寫了一篇，生讀。

　　6、好，現(xiàn)在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。

《松鼠》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測故事的發(fā)展過程。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

　　3、教育幼兒做事要一心一意，不能三心二意。

　　二、教學(xué)資源：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解松樹鼠的外形特征，知道松鼠的生活習(xí)性。

　　講述有關(guān)松樹的故事。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：松鼠圖片、松果圖片；大書一本。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　猜謎：身體像老鼠，尾巴像大傘，最愛吃松果，樹上做游戲。“小朋友，猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？”

　　2、閱讀圖書。

　　觀察封面：今天老師給大家?guī)淼囊槐拘聲小凰墒蟆Ｄ銈兛催@三只松鼠在干什么？他們穿的衣服怎么樣？給它們?nèi)€(gè)好聽的名字吧！這本書會(huì)講一個(gè)什么樣的故事呢？

　　第一頁：三只小松鼠這是要去哪兒��？你是怎么知道的？

　　第五頁：怎么只剩下黃黃一只小松鼠了呢？它的表情是什么樣的`？它怎么會(huì)這樣吃驚呢？其它的兩只小松鼠到哪里去了？發(fā)生了什么事情？

　　第二——三頁：從畫面上你看到了什么？你覺得在它們之間發(fā)生了什么？兔子和綠綠在說些什么呢？（請兩名幼兒上來扮演兔子和綠綠，猜測它們可能說的話。）那么藍(lán)藍(lán)和黃黃還會(huì)遇到什么呢？

　　第四——五頁：現(xiàn)在你們知道為什么只剩下黃黃了吧。它的表情怎么樣？（我們一起來學(xué)一學(xué)），它到底為什么這么吃驚呢？猜猜它看到了什么？

　　第六—七頁：哇！黃黃看到了什么？黃黃現(xiàn)在的表情怎么樣？它是怎么想的呢？又是這么做的？

　　第八頁：采了很多松果以后，黃黃這時(shí)的表情怎么樣？它在想什么？小伙伴們都去哪兒了？為什么把它丟下？這么做好不好呢？為什么？接下來會(huì)發(fā)生什么事？請小朋友回家創(chuàng)編故事結(jié)尾，讓爸爸媽媽記在老師發(fā)下的紙片上，好嗎？

　　3、小結(jié)。

　　這本書叫什么名字，講了一件什么事？

　　活動(dòng)反思：

　　《三只松鼠》這本讀本一共有9頁，第一次備課的時(shí)候，我對每一頁設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題，這樣一來，層次會(huì)比較清楚一步一個(gè)腳印，但時(shí)間上卻會(huì)很浪費(fèi)。于是，我進(jìn)行第二次備課，讓幼兒兩頁、兩頁觀察，提問簡練、概括，讓幼兒充分觀察故事的發(fā)展過程。本次活動(dòng)進(jìn)行了大膽地嘗試，孩子們的反應(yīng)還是比較好的。大部分幼兒能仔細(xì)觀察畫面的主要信息，用自己的語言比較連貫地講述畫面內(nèi)容，而且講話比較有層次性。但在活動(dòng)中有一些細(xì)節(jié)的東西還需關(guān)注。如：在讓幼兒上來扮演小動(dòng)物時(shí)，最好佩戴胸飾，使孩子們清楚自己扮演的角色，進(jìn)行合理想象。

《松鼠》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

　　2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題：

　　1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

　　如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會(huì)是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么話想說？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。

　　2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲(chǔ)備冬糧

　　晾曬蘑菇

　　墊窩過冬

　　三、認(rèn)識松鼠的可愛，感悟喜愛之情

　　1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會(huì)到了什么？

　　2.讀后全班交流：

　　.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會(huì)：從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。）

　�。鎸λ墒蟮恼{(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！

　　.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

　　.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的'天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）

　　師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖�？墒敲鎸ν捣教堑乃墒�，爸爸不但沒有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸

　　爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛��！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

　　.爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會(huì)：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）

　　什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧；秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識可愛的松鼠。

　　.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

　　學(xué)生說體會(huì)后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；

　　沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>

　　可見松鼠在我們一家心中有多么重要�。∷俏覀兗业囊环肿�，它不見了，我們是多么舍不得啊！

　　.我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。

　�。▌�(dòng)作機(jī)靈敏捷）

　　3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語句中我們不僅認(rèn)識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲(chǔ)備冬糧，冬天，喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺。

　　4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只調(diào)皮可愛的松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我們家來呢？而且我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？

　　A我們家的房子緊挨著森林。

　　B爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

　　C我們一家喜愛松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機(jī)板書喜愛）

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式：

　　1.教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅运墒笤谖覀冄劾锸强蓯鄣�；正因�(yàn)槲覀兿矏鬯�，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心�?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯�，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因�(yàn)槲覀兿矏鬯�，它也把我們�?dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時(shí)此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）

　　齊讀

　　2.進(jìn)行快樂寫話。（選擇一題）

　�。�1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。

　�。�2）嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。

　　3.寫后交流評議。

　　4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰耍覀兌际谴蟮啬赣H的孩子，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。

　　五、拓展延伸

　　推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書。

　　這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很

　　親密的朋友。

　　這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　儲(chǔ)備冬糧

　　跑進(jìn)家來的松鼠

　　晾曬蘑菇

　　喜愛

　　墊窩過冬

　　和諧一家親

《松鼠》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語，并理解課文主要內(nèi)容。

　　2、了解一些小動(dòng)物(松鼠)的生活習(xí)性，感情朗讀課文，領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。

　　3、體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。

　　2、體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)課文的課件，課前預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎，激趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)碇i語，看誰能猜出來?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 ---打一動(dòng)物”

　　2、對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)

　　3、請同學(xué)們讀句子，說說你知道的松鼠有什么特點(diǎn)。

　　(1)“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西�！�

　　(2)“我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上�！�

　　4、這么可愛的小松鼠要是跑進(jìn)家里來，會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》

　　二、初讀，感知

　　1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　2、檢查反饋。

　　(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩

　　(2)思考：松鼠跑進(jìn)家后，在家中做了些什么事?(儲(chǔ)備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

　　三、學(xué)習(xí)，感悟

　　1、松鼠做了這么多的壞事，作者一家肯定很討厭它吧?你從哪里看出作者一家對松鼠的喜愛之情?

　　2、交流語句，體會(huì)喜愛。

　　A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　B：它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

　　C：有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

　　D：“原來松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子!”

　　E：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后。”

　　F:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的.心里空落落的。

　　四、訓(xùn)練，推進(jìn)

　　我們已經(jīng)從上面具體的語句中體會(huì)到作者一家對松鼠的喜愛之情�，F(xiàn)在誰能把全文的語句連起來用“我從，讀懂了作者一家對松鼠的喜愛之情�！闭f一說。

　　五、總結(jié)，延伸

　　1、文章沒有一處寫有“喜愛”之詞，但我們可以感受到作者一家對松鼠的喜愛之情。作者是通過什么來告訴我們的?

　　2、總結(jié)寫法。

　　我們寫文章時(shí)，不妨也運(yùn)用具體事例來表達(dá)自己的感情，這樣可以使文章既生動(dòng)有具體。

　　3、同學(xué)們，你們肯定也有喜歡的小動(dòng)物。也請你用“通過抓具體事例來表達(dá)自己的感情”的方法來寫寫你喜愛的小動(dòng)物。

　　板書設(shè)計(jì)

　　儲(chǔ)備冬糧

　　跑進(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇人人喜愛

　　自己墊窩和諧一家親

《松鼠》教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　欣賞以動(dòng)物為主角的國畫名作。

　　體驗(yàn)使用毛筆畫畫的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　“中華文化”：《小雞和松鼠》

　　毛筆、水彩（或水墨畫專用顏料）、宣紙。

　　活動(dòng)過程：

　　請幼兒欣賞幼兒用書《小雞和松鼠》畫面，請幼兒說一說：

　　—畫中有什么動(dòng)物？

　　—?jiǎng)有性谧鍪裁矗?/p>

　　—它們看起來很高興、快樂、還是很著急、很害怕？

　　—綜們在哪里玩？（田里、院子里、樹林里……）

　　—圖畫中除了動(dòng)物，還有什么？

　　—畫中有哪些顏色，動(dòng)物是什么顏色，其他東西又是什么顏色？

　　—畫的旁邊寫一些什么？

　　示范使用亂筆畫一的方法（或請會(huì)畫水墨畫的.人到園里來示范），引導(dǎo)幼兒學(xué)畫家齊白石

　　畫出自己喜歡的動(dòng)物，想要寫字的話，可以請老師幫助寫在畫作上。

　　將幼兒完成的畫作張貼在美工區(qū)或展示區(qū)，大家起欣賞彼此的畫作。

　　學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)

　　美工活動(dòng)區(qū)

　　在該區(qū)域的墻面上張貼從網(wǎng)站下載的國畫（不一定是齊白石的作品），提供毛筆、水彩（

　　或水墨畫專用顏料）、棉簽、油畫棒、水彩筆、白紙、宣紙，感受不同繪畫工具的表達(dá)效

　　果的區(qū)別。

　　日�；顒�(dòng)

　　利用餐前活動(dòng)和一些過渡環(huán)節(jié)講述有關(guān)畫家齊白石有趣的作畫軼事。

　　活動(dòng)評價(jià)：

　　學(xué)習(xí)使用毛筆畫畫。

　　能參與討論話題。

《松鼠》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物和保護(hù)小動(dòng)物的情趣。

　　3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，理解課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住課文中的重點(diǎn)句子和段落，體會(huì)達(dá)爾文是如何喜歡小動(dòng)物的。

　　教學(xué)流程：

　　一、故事引題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，板書課題：12、達(dá)爾文和小松鼠。

　　2、課文講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學(xué)生口述故事或教師講故事)

　　3、學(xué)生聽故事，想達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人?

　　二、自讀課文，識記生字讀音

　　1、借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

　　3、自由圈出認(rèn)字表中的生字，

　　4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學(xué)生字的習(xí)慣

　　5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學(xué)生用喜歡的詞語練習(xí)說話。

　　6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀生字。

　　7、同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點(diǎn)一下〉

　　8、指名分段朗讀課文

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解課文

　　1、教師泛讀課文。學(xué)生再次體會(huì)：達(dá)爾文對小動(dòng)物、對大自然的感情怎樣?

　　2、學(xué)生再次讀課文。(因?yàn)檎n文內(nèi)容較長，要充分放手讓熟讀課文。)

　　3、小組合作討論：你從哪些地方看出達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物、非常熱愛大自然的?(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，相信學(xué)生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)

　　4、學(xué)生匯報(bào)，全班交流

　　指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)重點(diǎn)地方尋求問題的答案

　　(1)第二自然段是重點(diǎn)段，在學(xué)生反復(fù)朗讀的.基礎(chǔ)上，體會(huì)達(dá)爾文之所以愛到野外去玩，是因?yàn)樗矚g所有的小動(dòng)物，他要探索動(dòng)物世界的奧秘。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個(gè)詞。

　　(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導(dǎo)學(xué)生想象：達(dá)爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會(huì)、玩耍。

　　(3)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達(dá)爾文觀察小鳥時(shí)精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔(dān)心和焦急。

　　(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學(xué)生明白達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，他是絕對不會(huì)傷害小松鼠的。

　　5、多種方法朗讀課文

　　(1)男女分段讀課文。

　　(2)分排比賽讀課文。

　　(3)指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉

　　(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

　　6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認(rèn)真，那老師問你們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們有沒有像達(dá)爾文那樣認(rèn)真觀察過他們呢?你和小動(dòng)物之間發(fā)生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、鞏固認(rèn)字。

　　2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。

　　反思

　　《達(dá)爾文和小松鼠》是一篇非常生動(dòng)的小故事，反映了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物，與小動(dòng)物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。

　　最近，剛剛學(xué)完了這一課，讓我有了很多感觸，現(xiàn)反思如下：

　　一、游戲與識字相結(jié)合，讓學(xué)生興趣高漲。

　　我把枯燥的識字教學(xué)和同學(xué)們喜愛的游戲相結(jié)合，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，激情高漲。比如在讓學(xué)生畫生字時(shí)，我讓學(xué)生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因?yàn)檫@個(gè)游戲是他們最愛玩的，所

　　以他們在畫生字時(shí)，臉上還帶著笑容，甚至有一個(gè)小朋友還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了�！卑旬嬌之�(dāng)成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時(shí)，我又讓學(xué)生和生字交朋友，正是這樣的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生不再把識字當(dāng)成一種強(qiáng)加給他的任務(wù)。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。

　　二、把課堂交給學(xué)生，讓他們成為真正的小主人。

　　在學(xué)生對生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事?”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個(gè)問題非常開放，學(xué)生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹了�！边@和我預(yù)想的正好吻合，我趕緊追問：“為什么?”學(xué)生說：“因?yàn)樗┲植诘淖厣庖拢粍?dòng)不動(dòng)的站著，很像一棵大樹。”我適時(shí)的打出課件，讓學(xué)生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠__的話，讓學(xué)生找找達(dá)爾文會(huì)傷害小松鼠嗎?為什么?從那知道的。正是因?yàn)橛辛诉@種環(huán)環(huán)相扣，師生與文本的平等對話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。

　　三、多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂感染力。

　　在學(xué)這篇課文時(shí)，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的感染力。

　　四、不盡人意之處。

　　在最后，如果時(shí)間充裕的話，應(yīng)抓住文中的一些重點(diǎn)詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細(xì)觀察”，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)達(dá)爾文非常喜愛小動(dòng)物，同時(shí)通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無遺憾之處了。

《松鼠》教案14

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、教師準(zhǔn)備課件：

　　包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。

　�。�、學(xué)生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。

　　【教學(xué)過程】

　　一、溫習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　學(xué)習(xí)了第９課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”

　　今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──（課件出示松鼠圖片。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

　�。薄⒆杂衫首x課文，讀通讀順，并讀準(zhǔn)生字詞：

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良乖巧矯健榛子櫸實(shí) 蟄伏苔蘚

　　狹窄勉強(qiáng) 櫟樹褐色敏捷機(jī)警警覺帽纓舵

　�。病⒄f說松鼠給你留下了怎樣的印象？

　　三、圍繞提示，自讀自學(xué)

　　出示自學(xué)提示。

　　四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

　　１、由學(xué)生或小組代表向全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠的特點(diǎn)和對松鼠的喜愛之情。

　�。�、教師隨學(xué)生的發(fā)言板書：

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點(diǎn)；在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點(diǎn)，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補(bǔ)充說明其他習(xí)性。

　　３、用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的`過程。

　　五、朗讀比較，再品語言

　�。�、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：

　　作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語言把對松鼠的描寫更生動(dòng)、更形象了。

　　２、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會(huì)松鼠的討人喜歡。

　　六、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　１、讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？

　�。�、你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫法對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。布置觀察一種小動(dòng)物，學(xué)著課文的寫法，試著寫一篇３００字左右的小文。

　　３、讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書，了解更多的動(dòng)物朋友。