《留張便條給爸媽》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《留張便條給爸媽》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《留張便條給爸媽》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：第4課 留張便條給爸媽

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)性目標(biāo)：

　　1.掌握打開(kāi)“記事本”軟件的一般方法。

　　2.學(xué)會(huì)在“記事本”軟件中輸入漢字。

　　3.掌握在“記事本”軟件中移動(dòng)“光標(biāo)”。

　　4.學(xué)會(huì)保存“記事本”軟件中所編寫(xiě)的內(nèi)容。

　　二、技能性目標(biāo)：

　　1.通過(guò)比較打開(kāi)“畫(huà)圖”軟件方法，找到打開(kāi)“記事本”軟件的方法，總結(jié)打開(kāi)一般軟件的過(guò)程。

　　2.通過(guò)在“記事本”軟件中輸入漢字，把前面所學(xué)習(xí)的漢字輸入方法應(yīng)用到實(shí)際的應(yīng)用軟件中。

　　3.在“記事本”中移動(dòng)光標(biāo)，學(xué)習(xí)文字處理的基本方法，掌握基本的軟件應(yīng)用能力。

　　三、情感性目標(biāo)：

　　1.通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單文字軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用所掌握的漢字輸入技能，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的興趣。

　　2.通過(guò)使用“記事本”軟件來(lái)留便條，讓學(xué)生體驗(yàn)用信息技術(shù)與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通的方式，增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)“記事本”軟件。

　　2.掌握確定“記事本”軟件中“光標(biāo)”的位置。

　　3.學(xué)會(huì)如何在“記事本”軟件中輸入內(nèi)容。

　　4.學(xué)會(huì)保存“記事本”軟件所編寫(xiě)的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.掌握在“記事本”軟件中如何準(zhǔn)確移動(dòng)“光標(biāo)”（確定好“光標(biāo)”的位置是文字編輯的重要組成部分）。

　　2.學(xué)會(huì)保存“記事本”軟件編寫(xiě)的內(nèi)容（只要求學(xué)生掌握如何去保存），必須要對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容起一個(gè)名稱(chēng)。

　　教學(xué)時(shí)間：20xx-03-26 一課時(shí) （因春游順延到20xx-04-02）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）情境導(dǎo)入

　　1.老師有一個(gè)特別要好的朋友現(xiàn)在在外地工作，昨天是我的生日，她沒(méi)辦法趕過(guò)來(lái)幫我過(guò)生日就用電腦給我寫(xiě)了一張便條，祝福我生日快樂(lè)，可我把高興壞了，雖然她不在我身邊卻就想在我身邊一樣，我可真要謝謝電腦。同學(xué)們，你們也想在電腦上給同學(xué)、老師或者是爸爸媽媽留張便條，說(shuō)一些平時(shí)可能不太好意思說(shuō)的話嗎？

　　2.前幾節(jié)課，我們都是在漢字輸入教學(xué)軟件中進(jìn)行輸入漢字的，而且我們輸入的漢字都是規(guī)定的漢字、詞語(yǔ)，那么能不能在電腦中輸入自己想要記錄的話呢？同學(xué)們已經(jīng)知道有哪些軟件可以幫助我們?cè)陔娔X中輸入自己想要記錄的話呢？（“記事本”、WORD、WPS等）

　　3.這些可以幫助我們輸入文字的軟件我們稱(chēng)之為“文字處理軟件”，今天，老師交給大家的任務(wù)就是利用其中一款式簡(jiǎn)單而易操作的文字處理軟件——“記事本”軟件來(lái)給你的同學(xué)、朋友、老師、家人留下一張便條。內(nèi)容不限，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，一個(gè)詞，一句話都行。

　　（二）認(rèn)識(shí)“記事本”軟件

　　1.請(qǐng)學(xué)生回憶上學(xué)期如何打開(kāi)“畫(huà)圖”軟件的，試著用同樣的方法看看能不能找到并打開(kāi)“記事本”軟件。

　　2.請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示打開(kāi)“記事本”軟件，并共同回憶和“畫(huà)圖”軟件界面相比，有什么異同。發(fā)現(xiàn)標(biāo)題欄、菜單欄等相同的地方以及“記事本”軟件所特有的“光標(biāo)”“編輯區(qū)”。

　　3.介紹“光標(biāo)”的作用——表明了輸入漢字時(shí)的位置。并通過(guò)簡(jiǎn)單的演示和講解，讓學(xué)生了解“光標(biāo)”就像我們寫(xiě)字的筆頭，筆頭移動(dòng)到哪字就會(huì)寫(xiě)到哪里，我們輸入的漢字始終是在光標(biāo)的'后面出現(xiàn)，如果編輯區(qū)的光標(biāo)消失了，那我們是無(wú)法輸入漢字的。想要重新顯示光標(biāo)只要在編輯區(qū)里單擊一下就可以了。

　　（三）動(dòng)手實(shí)踐寫(xiě)便條

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)一般的便條都包括那幾個(gè)部分以及相應(yīng)的格式：

　�。�1）頂格輸入收便條的人的稱(chēng)呼；

　�。�2）開(kāi)頭空兩格輸入正文

　　（3）結(jié)尾靠右邊輸入寫(xiě)便條的人的名字和時(shí)間

　　2.請(qǐng)學(xué)生在“記事本”軟件中輸入自己想寫(xiě)的便條內(nèi)容。遇到困難可以舉手問(wèn)老師或者自己在書(shū)上找答案并與同小組的同學(xué)互相交流，幫助共同完成。

　　3.開(kāi)始輸入便條，教師在下面巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　4.轉(zhuǎn)播某位同學(xué)的便條，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題：有錯(cuò)別字，誰(shuí)來(lái)幫助他改正過(guò)來(lái)？請(qǐng)會(huì)的學(xué)生上臺(tái)演示：

　　a) 將光標(biāo)移動(dòng)到錯(cuò)字的后面（借機(jī)學(xué)習(xí)光標(biāo)的移動(dòng)）i. 用鼠標(biāo)直接在相應(yīng)的位置單擊；ii.利用鍵盤(pán)上的“↑”、“↓”、“←”、“→”、“He”、“End”、“PageUp”、“PageD5

《留張便條給爸媽》教案2

　　一、本課說(shuō)明：

　　經(jīng)過(guò)前面學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了漢字和符號(hào)的輸入，而且前幾課使用教學(xué)練習(xí)軟件進(jìn)行了大量的針對(duì)性練習(xí)。應(yīng)該說(shuō)，這種學(xué)習(xí)突出了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用性弱些。本課介紹的是一款簡(jiǎn)單的文字處理軟件——記事本，通過(guò)使用“記事本”軟件來(lái)給爸媽給留張便條，這突出了漢字輸入學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用性。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　安裝Windows XP操作系統(tǒng)的電腦教室、漢字輸入教學(xué)軟件“漢字輸入（第4課）發(fā)放到學(xué)生機(jī)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)性目標(biāo)

　�。�1）了解“記事本”軟件的一般應(yīng)用；

　�。�2）了解“記事本”軟件中有關(guān)光標(biāo)的知識(shí)。

　　2、技能性目標(biāo)

　�。�1）掌握打開(kāi)“記事本”軟件的一般方法；

　�。�2）學(xué)會(huì)在“記事本”軟件中輸入漢字；

　�。�3）掌握在“記事本”軟件中移動(dòng)“光標(biāo)”；

　　（4）學(xué)會(huì)保存“記事本”軟件中所編寫(xiě)的內(nèi)容。

　　3、情感性目標(biāo)

　　（1）通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單文字軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握漢字輸入技能，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的興趣；

　�。�2）通過(guò)使用“記事本”軟件來(lái)留張便條，讓學(xué)生初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單聯(lián)系的方式，增強(qiáng)學(xué)生積極使用信息技術(shù)的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）認(rèn)識(shí)“記事本“軟件；

　�。�2）掌握確定“記事本”軟件中“光標(biāo)”的位置；

　�。�3）學(xué)會(huì)在“記事本”中輸入內(nèi)容，并學(xué)會(huì)保存所編寫(xiě)的內(nèi)容。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）掌握在“記事本”軟件中如何準(zhǔn)確移動(dòng)“光標(biāo)”；

　　（2）學(xué)會(huì)保存“記事本”軟件編寫(xiě)的內(nèi)容，必須要對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容起一個(gè)名稱(chēng)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、情境導(dǎo)入

　　教師：上一節(jié)課中的最后一個(gè)練習(xí)是要求大家輸入數(shù)學(xué)算式“（5+3）×6÷3－8”，有誰(shuí)會(huì)做了？是怎么做的？

　　學(xué)生演示。（如果學(xué)生沒(méi)有完成，教師這時(shí)可以演示這個(gè)算式）

　　教師：前幾節(jié)課中，我們都是在特定的漢字輸入軟件中輸入漢字和符號(hào)的，如果我們想輸入文章的話，那前面的軟件就不行了，不過(guò)電腦也需要一些專(zhuān)門(mén)接收處理 “武器”，這種“武器”我們稱(chēng)之為“文字處理軟件”。今天我們將要學(xué)習(xí)一款簡(jiǎn)單而易操作的文字處理軟件——“記事本”軟件，學(xué)習(xí)使用它來(lái)幫助我們給爸媽給留下一條“短信”。

　　2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　教師：我們?cè)谏蠈W(xué)期使用過(guò)“畫(huà)圖”軟件來(lái)畫(huà)畫(huà)，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是怎么打開(kāi)這個(gè)軟件的？

　　請(qǐng)同學(xué)演示。

　　教師：今天我們要使用的“記事本”和“畫(huà)圖”軟件都是電腦提供給我們的，并都在“附件”之中，大家有沒(méi)有注意呀？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并打開(kāi)“記事本”軟件。

　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)，并鼓勵(lì)小組可以互相幫助。

　　教師：下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“記事本”，大家看看它與“畫(huà)圖”軟件有沒(méi)有“長(zhǎng)”得一樣的地方？

　　學(xué)生交流。

　　教師：它們都有“標(biāo)題欄”和“菜單欄”。

　　教師：大家有沒(méi)有注意在“記事本”軟件中，有一個(gè)東西在不停的閃動(dòng)，這個(gè)我們稱(chēng)之為“光標(biāo)”。它所處的區(qū)域，我們稱(chēng)之為“編輯區(qū)”，也就是我們寫(xiě)字的紙�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚒肮鈽?biāo)”，在我們輸入時(shí)，有什么變化，它的作用是什么？

　　學(xué)生練習(xí)，匯報(bào)。

　　小結(jié)：“光標(biāo)”可以隨著輸入的文字向后移。使用鼠標(biāo)或興標(biāo)移動(dòng)鍵和Home、End等鍵可以改變“光標(biāo)”的位置，除此外，Enter鍵和空格鍵可以調(diào)整輸入文件的對(duì)齊格式。

　　3、動(dòng)手實(shí)踐

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在“記事本”軟件中輸入自己的名字；

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生使用Enter鍵把輸入的'名字下移一行，并把“光標(biāo)”移到上一行中，輸入稱(chēng)呼；

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生按Enter鍵到下一行，并使用空格鍵來(lái)調(diào)整首行的行首空兩格；

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)輸入便條的內(nèi)容；

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視檢查學(xué)生便條的輸入狀態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生使用空格鍵把名字移到右側(cè)，并輸入錄入時(shí)的時(shí)間；

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生把輸入在“記事本”軟件中的便條保存起來(lái)，完成后，讓學(xué)生觀察“記事本”標(biāo)題欄的變化。

　　4、交流體會(huì)

　　教師：在輸入便條內(nèi)容的過(guò)程中，如果輸入的內(nèi)容有錯(cuò)誤，同學(xué)們是怎么處理的呀？

　　學(xué)生交流匯報(bào)（通過(guò)移動(dòng)“光標(biāo)”，并用Backspace鍵來(lái)刪除相關(guān)錯(cuò)誤內(nèi)容的）。

　　教師：你們?cè)谳斎胛淖謺r(shí)，若要移動(dòng)“光標(biāo)”，是用鼠標(biāo)來(lái)改變其位置，還是用“光標(biāo)”移動(dòng)鍵來(lái)改變其位置？在輸入文字時(shí)，最好采用哪種方式來(lái)移動(dòng)“光標(biāo)”為什么？

　　學(xué)生交流匯報(bào)。

　　教師：“光標(biāo)”和鼠標(biāo)指針一樣嗎？它們作用有什么不同？

　　學(xué)生交流匯報(bào)。

　　5、鞏固練習(xí)

　�。�1）沒(méi)有完成便條內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)完成；

　�。�2）完成的同學(xué)請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，完成P28頁(yè)的試一試。

　　教師巡視指導(dǎo)，要求同組同學(xué)相互幫助，完成操作任務(wù)。

　　6總結(jié)評(píng)價(jià)

　　教后感：

　　教材僅僅是根據(jù)“記事本”軟件的特點(diǎn)來(lái)介紹文字處理軟件的基本使用，其中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)光標(biāo)在文字處理過(guò)程的作用，反復(fù)介紹了鼠標(biāo)、鍵盤(pán)來(lái)改變光標(biāo)的位置等，這一點(diǎn)需要我們教師在教學(xué)時(shí)要注意把握。

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