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海濱小城教案（通用19篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的海濱小城教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
海濱小城教案 1
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城，意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)海濱小城之美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總—分”的構(gòu)段方式之美，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用此種構(gòu)段方式。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文；觀察校園中最美的一處景物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這美麗的海濱小城。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.看到課題，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風(fēng)光怎么樣？
4.過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、初讀課文，檢查自學(xué)效果
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。
3.同桌合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。
4.課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹(shù)石凳每逢除了
5.抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)輪讀。
濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除
強(qiáng)調(diào)：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。
6.學(xué)習(xí)多音字“臂”。
指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）
7.理解詞語(yǔ)的意思。
�。�1）找一找自己不理解的詞語(yǔ)，全班進(jìn)行交流。請(qǐng)小老師來(lái)解決。
�。�2）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞語(yǔ)。
海濱：海邊；沿海地帶。
浩瀚：水勢(shì)盛大。
寂寞：孤單冷清。
喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，場(chǎng)面非�；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競(jìng)相開(kāi)放的景象。
每逢：每次遇到。
（3）小結(jié)：理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，我們要先找到詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要通過(guò)初讀課文來(lái)學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)的意思。在識(shí)字學(xué)詞中，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)記字詞的能力，通過(guò)自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點(diǎn)撥等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
三、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每個(gè)自然段講了什么？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。
第2自然段：早晨，到處都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚(yú)歸來(lái)時(shí)的情形。
第4自然段：小城庭院里的樹(shù)。
第5自然段：小城公園的美麗。
第6自然段：小城街道的美麗。
第7自然段：總結(jié)小城的美麗與整潔。
3.梳通文章脈絡(luò)。
師：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小城的景色？
第一部分（第1～3自然段）：寫(xiě)海濱的美麗景色。
第二部分（第4～6自然段）：寫(xiě)小城的`美麗景色。
第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文，交代海濱小城的美麗與整潔。
4.讓我們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這兩部分內(nèi)容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式朗讀課文，先讀懂每一個(gè)自然段的內(nèi)容，再梳理全篇內(nèi)容，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。
四、觀察示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字。
濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。
3.說(shuō)一說(shuō)哪些生字較為難寫(xiě)�；ハ嘟涣鲗�(xiě)好生字的方法。
遍：注意“扁”的寫(xiě)法，不要多寫(xiě)一橫或一豎。
躺：“身”在做偏旁時(shí)長(zhǎng)撇不出頭。
靠：第四筆橫要寫(xiě)得最長(zhǎng)。
潔：注意右上部是“士”。
4.教師相機(jī)進(jìn)行示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“遍”“躺”“靠”的寫(xiě)法。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
6.投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字。
7.朗讀課文，積累抄寫(xiě)。
在課文中畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，抄寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖：注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、示范，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。同時(shí)，練習(xí)積累抄寫(xiě)，從而把字寫(xiě)得正確、美觀。
海濱小城教案 2
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育；
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力；
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀題，解題
板書(shū)課題：15海濱小城
查字典“濱”，說(shuō)說(shuō)“海濱”的意思。
�。I，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）
思考：看了這個(gè)課題，你想課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。如還有不認(rèn)識(shí)的字查字典解決；
劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀后檢查
了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發(fā)（）
絨（）
說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無(wú)邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，聲面非�；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標(biāo)指鮮花競(jìng)相開(kāi)放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小城的景色？怎樣給課文分段？
學(xué)生練習(xí)在書(shū)本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫(xiě)海濱的景色。
第二段（4-7）：寫(xiě)小城的美麗景色。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入新課
說(shuō)說(shuō)本課寫(xiě)了幾方面內(nèi)容？
教師板書(shū)：海濱小城
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段（1-3自然段）
（一）劃一劃，理清層次
用筆劃出有關(guān)的.句子或詞語(yǔ)，“海濱”主要寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大�！�-----寫(xiě)大海
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫(xiě)沙灘
（二）讀一讀，抓住特點(diǎn)
1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓(xùn)練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機(jī)帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。
指導(dǎo)朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)。填空：
（）的魚(yú)
�。ǎ┑奈r和蟹
�。ǎ┑暮Ｂ�
找出本自然段中一對(duì)反義詞：寂寞——喧鬧
說(shuō)說(shuō)上面詞語(yǔ)的意思。
想象一下，喧鬧——會(huì)有哪些聲音出現(xiàn)呢？
4、小結(jié)：作者寫(xiě)海濱時(shí)抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點(diǎn)。
�。ㄈ┛湟豢�，體會(huì)感情
作者的家鄉(xiāng)這么美麗，你能替作者來(lái)夸夸嗎？
�。ㄓ米约旱脑捇驎�(shū)上的語(yǔ)言均可）
1、小組練習(xí)；
2、指名出來(lái)展示。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法
劃一劃，理清層次
讀一讀，抓住特點(diǎn)
夸一夸，體會(huì)感情
三、運(yùn)用上面的方法，分小組自學(xué)課第二部分內(nèi)容。
劃一劃：“小城”寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？
讀一讀：“小城”有什么特點(diǎn)？
夸一夸：體會(huì)作者的思想感情
四、檢查自學(xué)情況
1、庭院——樹(shù)多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔
街道——干凈。
2、理解詞語(yǔ)“熱鬧”
“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？
（美麗、鮮艷等）哪一個(gè)詞好？為什么？
3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）
五、體會(huì)作者的觀察方法
1、順序：由遠(yuǎn)及近；
2、抓住特點(diǎn)。
海濱小城教案 3
教學(xué)要求：
1．掌握本課生字新詞。
2．學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。
3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4．了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照某一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
1．我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書(shū)課題：20海濱小城）
2．分析審題：海濱指的是哪里？課文 寫(xiě)的是什么地方？課文的寫(xiě)作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。
二、理清文章思路。
1．自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海濱的，哪幾自然段是寫(xiě)小城的？
2．討論分析：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1．指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來(lái)。（板書(shū)：大海 沙灘）
2．自由讀1－2節(jié)，用“( )”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
3．學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)（板書(shū)：藍(lán) 棕 銀白 白 灰 金黃）
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色非常美麗。
4．自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物？（板書(shū)：貝殼 船隊(duì)）
6．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的`意思，并思考：為什么會(huì)這樣？
（1）這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
�。�2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
7．二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍）
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1．過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。
2．投影顯示思考題：
（1)課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用“ ”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“( ）”標(biāo)出。
�。�2）抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？
3．討論板書(shū)：
庭院——樹(shù)多 花園——樹(shù)茂 街道——干凈
4．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5．指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
6．自由練讀——齊讀。
7．根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：
小城的公園（ )。這里栽著（ ）。一棵棵榕樹(shù)就像（ ）撐開(kāi)的（ ），樹(shù)葉（ ），可以（ ），（ ）。樹(shù)下（ ），每逢（ ），（ ）總是( ）。
五、總結(jié)。
1．齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。
2．結(jié)合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海濱
小城 海濱(1－3)大海
沙灘
小城(4－6)庭院
花園
街道美麗
整潔
海濱小城教案 4
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
3、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽(tīng)寫(xiě)前課詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入
新課。
板書(shū)課題。
“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？
三、自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，想一想，每個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的'內(nèi)容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的？
4、課文先寫(xiě)海濱，后寫(xiě)小城，是按什么順序?qū)懙模?/p>
5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）
六、總結(jié)：用自己的話說(shuō)說(shuō)這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè)：
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12海濱小城
海濱小城教案 5
【教學(xué)設(shè)想】
理解、體會(huì)文中描寫(xiě)小城美麗景色的語(yǔ)句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（板書(shū)課題：海濱小城，學(xué)生齊讀課題。）
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生自由發(fā)言，老師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)閱讀了解到的海濱小城？（板書(shū)：美麗、整潔）
2、小組交流：課文通過(guò)哪幾處景物來(lái)寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔？
3、小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書(shū)：大海、沙灘、庭院、公園、街道。
4、課文中描寫(xiě)的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)海濱的；哪些內(nèi)容是寫(xiě)小城的？
5、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱大海、沙灘；小城庭院、公園、街道。
三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學(xué)“海濱”。
1、提出自學(xué)要求：
�。�1）用自己喜歡的方式畫(huà)出這部分描寫(xiě)的景物。
�。�2）欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？
�。�3）作者寫(xiě)海濱先寫(xiě)了什么景色，再寫(xiě)了什么景色？
�。�4）你覺(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？
�。�5）作者在描寫(xiě)景物時(shí)，突出了景物的`什么特點(diǎn)？
2、檢查自學(xué)情況。（匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）
�。�1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
（2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問(wèn)題。
①同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？（美）
�、谧髡邔�(xiě)海濱先寫(xiě)了什么景色，再寫(xiě)了什么景色？（大海、沙灘）
�、勰阌X(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）
④作者在描寫(xiě)景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？（色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會(huì)海濱的美。（配樂(lè)）
4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫(huà)面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。
�。�1）同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）推舉學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，師生評(píng)議。
5、合作探究，探究寫(xiě)法。
（1）學(xué)生默讀課文，了解作者的寫(xiě)作方法。
課件提示：
A、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
B、是按什么順序觀察的？
C、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？
（2）分組討論，互相評(píng)議。
�。�3）小組代表匯報(bào)討論情況。
�。�4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫(xiě)，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。（課件出示寫(xiě)法指導(dǎo)：觀察、描寫(xiě)一處景物要注意“三要”要確定觀察點(diǎn)；要按一定順序；要抓景物特點(diǎn)。）
6、感情朗讀，加深印象。
7、談話過(guò)渡：在這樣廣闊無(wú)垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。
四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學(xué)“小城”
1、學(xué)生自由讀課文后四個(gè)自然段，找出概括海濱小城景物特點(diǎn)的一句話。（學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
2、作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！笔菑哪男┓矫鎸�(duì)小城進(jìn)行介紹的？（庭院、公園、街道）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
3、那么，作者是怎樣寫(xiě)小城的美麗和整潔的呢？
4、我們隨作者先來(lái)到庭院。課件出示庭院圖，學(xué)生觀察，師范讀課文。
（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？（第一句）
�。�2）自由讀這一段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得美，為什么？
（3）課件出示：“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�
�、倮斫庠~語(yǔ)：
熱鬧：寫(xiě)出花多，花艷，爭(zhēng)相開(kāi)放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿(mǎn)城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。板書(shū)：花美
�、诶斫饩渥�。
這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？
�。�4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
�。�5）再看圖片，加深印象。
�。�6）如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹(shù)（很多）板書(shū)：樹(shù)多；有……這些樹(shù)都是亞熱帶樹(shù)木，這也是海濱小城的特色。
�。�7）你還能找出與眾不同的地方來(lái)嗎？（板書(shū)：葉香）
（8）齊讀第四段。
�。�9）總結(jié)學(xué)法：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。
5、下面請(qǐng)大家?guī)е韵聠?wèn)題自學(xué)五、六自然段。同學(xué)們可以分組展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（1）課件出示思考題：
�、倜恳欢胃魇菄@哪一句話寫(xiě)的？用“ ”劃出。
②找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？
③小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？
（2）學(xué)后交流，檢查自學(xué)：剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過(guò)自學(xué)已解決了哪些問(wèn)題呢？指名交流。
（3）投影出示句子：“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。”
一棵棵：樹(shù)多。
綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹(shù)冠大，樹(shù)葉茂盛
�、僦笇�(dǎo)朗讀。
②出示投影片，讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹(shù)，體會(huì)榕樹(shù)的大，樹(shù)葉的密不透風(fēng)�？粗@綠樹(shù)成陰的公園，你還能用什么句子來(lái)描述它，你還想說(shuō)什么？（我真想去小城的公園坐一會(huì)兒。）
是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫(xiě)的？
理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。
（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有�！�
理解“甚至”，造句。
小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過(guò)沙灘嗎？在沙地上走過(guò)嗎？那是怎樣的感覺(jué)？（軟軟的，松松的，會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
�。�5）齊讀第五、六段。
6、“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這一段在全文中起著什么作用？
五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。
1、鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，全班討論（如：課文中說(shuō)：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學(xué)生的見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在課文中的意思和所起的作用。
六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)
1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。
2、學(xué)生有感情配樂(lè)朗讀全文。
3、小城的樹(shù)美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）
他們?cè)谶@樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會(huì)感到很愉快。難怪作者一開(kāi)頭就自豪地告訴大家我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。
4、小城的人們都十分熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛(ài)你的家鄉(xiāng)嗎？如果熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，就請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)一段話，介紹你的家鄉(xiāng)，寫(xiě)時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點(diǎn)
海濱
美麗沙灘（動(dòng)靜結(jié)合）
海濱小城
整潔
庭院（樹(shù)多、葉美、花美）
小城公園（榕樹(shù)大、樹(shù)葉密）
街道（干凈、用細(xì)沙鋪成）
海濱小城教案 6
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫(xiě)有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）
生：想！
師：（板書(shū)課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？
生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點(diǎn)評(píng)】教師激情滿(mǎn)懷的 導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開(kāi)端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動(dòng)去探究問(wèn)題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)海濱的，哪些內(nèi)容又是寫(xiě)小城的？
生：大海、沙灘是寫(xiě)海濱的，庭院、公園、街道是寫(xiě)小城的。
【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語(yǔ)文教育要體現(xiàn)時(shí)代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問(wèn)題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫(xiě)海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）
�。埸c(diǎn)評(píng)］語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實(shí)際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性和差異性。
師：老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫(xiě)了哪些景物？
生：有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生：還有貝殼、魚(yú)、蝦、蟹和海螺。
師：大海有什么特點(diǎn)？
師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海�！昂棋拇蠛！笔鞘裁礃拥拇蠛�？
生：無(wú)邊無(wú)際的大海。
師：那“浩瀚”是什么意思？
生：無(wú)邊無(wú)際的樣子。
師：作者在描寫(xiě)其他景物時(shí)，都寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)？
生：顏色。
師：都有哪些顏色？
生：藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這些顏色。
生：五顏六色。
生：五光十色。
生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。
生：色彩斑斕。
師：這一部分對(duì)海濱景色的描寫(xiě)突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫(huà)展示了海濱的美麗。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)詞語(yǔ)的`理解并沒(méi)有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來(lái)進(jìn)行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì)體會(huì)海濱的美。
�。埸c(diǎn)評(píng)］音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。寫(xiě)景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)有感情地朗讀，可以更好地體會(huì)文中描繪的美景，品味語(yǔ)言文字的美妙。
師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個(gè)海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫(huà)面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，馬上看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō)）
［點(diǎn)評(píng)］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語(yǔ)自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。積極思考、主動(dòng)參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際環(huán)境中，就可把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自我語(yǔ)言，以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動(dòng)著導(dǎo)游旗）誰(shuí)愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）
師：好，你來(lái)。（生解說(shuō)略）
生：（一學(xué)生剛說(shuō)完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯(cuò)，但沒(méi)我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。
師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說(shuō)略）
師：這位同學(xué)還真像一位專(zhuān)業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧？
生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過(guò)游。
師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）
�。埸c(diǎn)評(píng)］《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。少年兒童大都具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)構(gòu)建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，盡情展現(xiàn)他們個(gè)性的光彩，使他們體驗(yàn)到成功的愉悅。
師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（屏顯：1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2、是按什么順序觀察的？3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評(píng)議。
師：請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。
生：我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)檎n文中說(shuō)“人們走到街道的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海�！�
生：我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。因?yàn)樽髡哒驹谛〗值谋M頭，先遠(yuǎn)望大海，再近看沙灘。
生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)海濱的景物時(shí)都加上了表示顏色的詞語(yǔ)，突出了海濱景物的色彩美。
�。埸c(diǎn)評(píng)］在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個(gè)體學(xué)習(xí)中不理解的問(wèn)題，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題。學(xué)生在討論、交流的過(guò)程中，人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？
生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。
師：對(duì)，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫(xiě)，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫(xiě)一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點(diǎn)。2、要按一定順序。3、要抓景物特點(diǎn)。）
［點(diǎn)評(píng)］教育家陶行知說(shuō)：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”
師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們?cè)俚叫〕抢镒咭蛔撸匆豢�，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。
海濱小城教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第五冊(cè)《海濱小城》新課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習(xí)積累語(yǔ)言。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。
2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、自讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底什么樣？（板書(shū)：美麗、整潔）
2、課文通過(guò)哪幾處景物來(lái)寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔？
板書(shū)：大海、沙灘、庭院、公園、街道
3、這五處景物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)海濱的；哪些內(nèi)容是寫(xiě)小城的？
三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
1、提出自學(xué)要求：
A.用自己喜歡的方式畫(huà)出這部分描寫(xiě)的景物。
B.作者在描寫(xiě)景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？
2、檢查自學(xué)情況。（匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會(huì)海濱的美。（配樂(lè)）
4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫(huà)面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。（同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)）
5、合作探究
（1）默讀課文，探究寫(xiě)作方法
屏顯：
A.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
B.是按什么順序觀察的？
C.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？
�。�2）分組討論，互相評(píng)議
�。�3）匯報(bào)討論情況。
6、小結(jié)：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的.觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫(xiě)，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。（屏顯學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫(xiě)一處景物要注意“三要”：要確定觀察點(diǎn)；要按一定順序；要抓景物特點(diǎn)）
四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”
1、自讀課文后四個(gè)自然段，找出概括海濱小城景物特點(diǎn)的一句話。（學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流）
2、抓拍你認(rèn)為最美的景物介紹給大家。
3、學(xué)生自由匯報(bào)。（屏顯小城美景圖）
4、自由朗讀后四個(gè)自然段，體會(huì)小城的美麗、整潔（音樂(lè)）
五、質(zhì)疑、釋疑，深化理解。
1、提出不懂的問(wèn)題，討論（如：課文中說(shuō)：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、教師小結(jié)：肯定學(xué)生的見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在課文中的意思和所起的作用。
六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)
1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。
2、有感情朗讀全文。（配樂(lè)）
七、自選練習(xí)，積累運(yùn)用。
屏顯：
1、有感情地朗讀課文。
2、找出描寫(xiě)海濱小城景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛(ài)的景物進(jìn)行觀察。
設(shè)計(jì)理念：
1、關(guān)注個(gè)體差異，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。我想營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)課堂，所以在本課設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)、交流；選擇自己喜歡的景物導(dǎo)游、拍照；選擇自己認(rèn)為描寫(xiě)得好的詞句劃讀、抄寫(xiě)；選擇適合自己興趣和實(shí)際的作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探究實(shí)踐。在設(shè)計(jì)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游介紹”和“游客拍照”的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與，勇于探究；鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，進(jìn)行探究并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，滿(mǎn)足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的強(qiáng)烈需要，為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
海濱小城教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
3.能?chē)L試圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能?chē)@一個(gè)意思說(shuō)一段話，并嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城。
過(guò)渡：這節(jié)課，我們就走進(jìn)4-6自然段去欣賞小城的美！
二、學(xué)習(xí)第4自然段，找到關(guān)鍵句。
學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫(xiě)的事物，思考：作者寫(xiě)的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）
�。�1）交流圈畫(huà)了哪些事物？抓住特點(diǎn)：樹(shù)多
�。�2）作者寫(xiě)的`哪些事物讓你感受到了美？抓住特點(diǎn)：葉香，指導(dǎo)讀。
�。�3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹(shù)開(kāi)了花……”抓住特點(diǎn)：花美，指導(dǎo)讀。
�。�4）指名接讀，理清句與句之間關(guān)系，找出本段關(guān)鍵句。
�。�5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是關(guān)鍵句？
�。�6）看看小海鷗怎么說(shuō)的吧？出示微課。
�。�7）小結(jié)：看，作者用第二句寫(xiě)庭院樹(shù)的種類(lèi)多（樹(shù)多）！第三句寫(xiě)庭院樹(shù)的葉香，第四句寫(xiě)庭院樹(shù)的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹(shù)多這個(gè)關(guān)鍵句來(lái)寫(xiě)的。
�。�8）寫(xiě)法總結(jié)：我們平時(shí)就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。平時(shí)練筆時(shí)，也可以試著通過(guò)不同方面去圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。
三、合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1.學(xué)以致用：那幫助我們理解一段話意思的關(guān)鍵句一般在哪里能找見(jiàn)呢？你能用剛才學(xué)的方法找找5、6自然段的關(guān)鍵句嗎？
2.小組合作：圍繞關(guān)鍵句，作者寫(xiě)了哪些事物讓我們感受到了美？
交流匯報(bào)：第五自然段公園的美
（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹(shù)。
�。�2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹(shù)的美？比喻，把...比作...
�。�3）你感受到了什么？
�。�5）讀出榕樹(shù)的茂盛
�。�6）坐在這樣的榕樹(shù)下休息，感覺(jué)怎么樣？
交流匯報(bào)：第六自然段街道的美。
�。�1）小城街道怎么樣？細(xì)沙鋪成
�。�2）你在沙灘上走過(guò)嗎？什么感覺(jué)？讀出來(lái)。這樣的路也只有海濱小城有。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？
�。�3）小城街道還有什么特點(diǎn)？干凈。干凈到?jīng)]有一片樹(shù)葉。
寫(xiě)法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開(kāi)寫(xiě)的時(shí)候，我們還要選取有代表性的景物進(jìn)行描寫(xiě)。
（4）感情朗讀：（配樂(lè)讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，讓我們感受到了小城的美，一起走進(jìn)作者的文字，去感受小城的美！
總結(jié)：作者通過(guò)圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點(diǎn)展開(kāi)來(lái)寫(xiě)讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫(xiě)作小竅門(mén)呢！
1.描寫(xiě)景物要圍繞一句話寫(xiě)。
2.要將景物寫(xiě)具體。
3.選取的景物要有代表性。
四、遷移運(yùn)用、當(dāng)堂練習(xí)。
過(guò)渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思了呢？現(xiàn)在是到你一顯身手的時(shí)候了。
秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、蘋(píng)果、柿子、梨子、石榴、桔子。
總結(jié)：同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈笠材茏鲆粋�(gè)有心人，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句，抓事物特點(diǎn)”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美！
五、作業(yè)
1.在文中畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，抄下來(lái)。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
19 海濱小城
庭院——樹(shù)多 葉香 色美
公園——榕樹(shù) 石凳 美
街道——細(xì)沙鋪成、干凈
海濱小城教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課５個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽(tīng)。
�。场⒘私夂I小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
�。�、體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)海濱小城景色的`特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。
【設(shè)計(jì)理念】
致力于“自主＋合作＋探究”的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的合作交流的品質(zhì);以讀為本，在讀中理解語(yǔ)言，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中內(nèi)化語(yǔ)言，在讀中感悟語(yǔ)言，受到情感的熏陶.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，以趣激情
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？……（板書(shū)課題）“濱”是什么意思？（水邊）那么，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思:課文描寫(xiě)了哪幾處景物？
三、質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立思考
1、生自由質(zhì)疑并引導(dǎo)學(xué)生從讀懂寫(xiě)景文體應(yīng)掌握的方法上質(zhì)疑:景物有何特點(diǎn)？按什么順序?qū)懙?
2、生獨(dú)立讀書(shū)思考.
四、作學(xué)習(xí)，交流討論（分成五組）
五、報(bào)成果，升華提高
生全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀
六、總結(jié)全文，內(nèi)化運(yùn)用
�。薄⒔涣髡n文敘述的順序。
�。�、你最喜歡的一處景物講給同學(xué)（家長(zhǎng)）聽(tīng)。
海濱小城教案 10
部編版的《海濱小城》是一篇老課文，它是寫(xiě)景狀物的文章，也是一篇精讀課文。文章通過(guò)描寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。祖國(guó)，我愛(ài)你。我愛(ài)你每一寸土地，我愛(ài)你壯美的山河。編者引用這首美妙的兒童詩(shī)帶我們走進(jìn)了三年級(jí)第六單元的祖國(guó)山河。我們以聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句感受壯美山河為題，對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行思考。第六單元以祖國(guó)山河為主題，包含人文主題和語(yǔ)文要素，其中語(yǔ)文要素有：借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思；習(xí)作時(shí)，試著圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。
本文課題直接點(diǎn)明了要寫(xiě)的對(duì)象，本單元其中三篇現(xiàn)代文，三首詩(shī)歌。編者就是想讓孩子們了解不同文體的寫(xiě)景文�！锻扉T(mén)山》中的天門(mén)山雄踞在安徽蕪湖，《飲湖上初晴后雨》中的湖指的是杭州西湖，《望洞庭》中的洞庭湖在湖南岳陽(yáng)�！对绨l(fā)白帝城》中的白帝城位于重慶奉節(jié)，《富饒的西沙群島》是中國(guó)南海四大群島之一，《海濱小城》在廣西北海，《美麗的小興安嶺》在黑龍江中北部。祖國(guó)山河真是廣大壯美!
《海濱小城》這個(gè)題目就很有意思，有的老師理解為偏正詞組海濱的小城，有的老師認(rèn)為是并列詞組海濱和小城。乍一聽(tīng)上去，似乎都有理由。但是如果你細(xì)讀文本，仔細(xì)揣摩海濱和小城的分量，才能品味出兩者是并列關(guān)系。同時(shí)，編者對(duì)語(yǔ)文要素的落地也做了很巧妙的設(shè)計(jì)�！逗I小城》的課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語(yǔ)句；語(yǔ)文園地中的交流平臺(tái)重點(diǎn)梳理關(guān)鍵語(yǔ)句在段落中的位置及作用；詞句段運(yùn)用安排了圍繞一個(gè)句子說(shuō)一段話的練習(xí)�？芍^是層層遞進(jìn)。
本單元的習(xí)作要求習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，其實(shí)就是借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思這一閱讀方法在習(xí)作中的運(yùn)用，形成了由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)路徑。
本課教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.把握課文主要內(nèi)容，厘清文本的敘述順序。
3.閱讀課文，了解課文通過(guò)描寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔，表達(dá)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
本課教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文的敘述順序；感悟具體的語(yǔ)言描寫(xiě)，了解課文通過(guò)描寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
了解中段學(xué)情：
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是由段過(guò)渡到篇。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，這是小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)關(guān)鍵語(yǔ)句，所以對(duì)于什么是關(guān)鍵語(yǔ)句，關(guān)鍵語(yǔ)句有什么作用是不太明白的。怎么才能快速找到關(guān)鍵語(yǔ)句，并借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話，這是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。讓學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，了解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，并有意識(shí)地把關(guān)鍵語(yǔ)句運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句。我們引導(dǎo)學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)之后，在具體課文教學(xué)中應(yīng)該如何落實(shí)語(yǔ)文要素呢？如何幫助學(xué)生突破重點(diǎn)，找到關(guān)鍵語(yǔ)句呢？
�。ㄒ唬⿲ふ谊P(guān)鍵語(yǔ)句，深入文本
要找到關(guān)鍵語(yǔ)句，首先必須明白關(guān)鍵語(yǔ)句的含義：能表達(dá)一段話或一篇文章的主要意思，即整段話或整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。學(xué)生明白含義后，出示一個(gè)關(guān)鍵句很明顯的自然段，以《海濱小城》的第四自然段為例，讓小朋友找一找哪一句話能表達(dá)整個(gè)自然段的意思。再讓小朋友到第五、六自然段去找相應(yīng)的關(guān)鍵句。這樣他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的規(guī)律：關(guān)鍵語(yǔ)句的位置一般都是放在每個(gè)自然段的開(kāi)頭部分。
�。ǘ┙柚P(guān)鍵語(yǔ)句，感悟文本
1.尋找關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意。
以《海濱小城》為例，我們已經(jīng)找到第四段的關(guān)鍵語(yǔ)句是：小城里的每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。如果把這句話濃縮一下，主要寫(xiě)了庭院的什么特點(diǎn)呢？其實(shí)就是：樹(shù)多！由此可以推測(cè)，后面的內(nèi)容一定是圍繞著這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。第二句寫(xiě)的是各種樹(shù)木；第三句寫(xiě)的是桉樹(shù)香味飄得到處都是，言外之意就是桉樹(shù)很多；第四句寫(xiě)的是鳳凰花開(kāi)得很茂盛，說(shuō)明鳳凰樹(shù)很多樹(shù)木多、桉樹(shù)多、鳳凰樹(shù)多，不都是在說(shuō)庭院里的樹(shù)很多嗎？而這樣的學(xué)習(xí)方法在《海濱小城》中的第五、六自然段也可以遷移運(yùn)用。所以說(shuō)借助關(guān)鍵語(yǔ)句，就可以幫助我們推測(cè)并理解段落意思。
2.關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句理解文意。
除了借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文的段意，教師還可以借助本單元或者課外類(lèi)似的.結(jié)構(gòu)的短文，來(lái)引導(dǎo)孩子借助關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解文意。我們可以一起來(lái)看看《海濱小城》的課后習(xí)題。這個(gè)課后習(xí)題指引孩子們找到了最后一段：這座海濱小城真是又美麗又整潔。由此我們發(fā)現(xiàn)，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)生在這一單元應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)學(xué)會(huì)的把握語(yǔ)言能力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師緊緊抓住最后一段的文本特點(diǎn)，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)全篇關(guān)鍵語(yǔ)句的印象。
3.圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句展開(kāi)想象。
想要把自己的習(xí)作寫(xiě)得有味道，讓人讀起來(lái)印象深刻，我們需要用課文《海濱小城》為寫(xiě)作提供范例，探尋作者把小城樹(shù)多這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)得有意思的句子。一定會(huì)有孩子說(shuō)到這一句鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。這就是作者將眼前看到的景象展開(kāi)了想象，把鳳凰花想成了一片片紅云，而熱鬧一詞突出了花開(kāi)得多�？隙ㄒ灿泻⒆诱f(shuō)到這一句一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨�？吹搅搜矍暗拈艠�(shù)，樹(shù)冠展開(kāi)，心里想到了綠色的大傘。吸收了課文中的寫(xiě)作智慧，學(xué)生就會(huì)在作文中有意識(shí)地仿照著寫(xiě)。
4.模仿關(guān)鍵語(yǔ)句小練筆。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，編者編寫(xiě)的教材初衷是這樣的，所以語(yǔ)文老師也要秉承教材編寫(xiě)意圖解讀文本，從閱讀到語(yǔ)用，這也是文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。所以教師要關(guān)注課后安排專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)（課后習(xí)題、詞句段、小練筆），可以設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，來(lái)促使學(xué)生來(lái)運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，教他們學(xué)以致用關(guān)鍵語(yǔ)句。
教學(xué)流程參考：
一、解題導(dǎo)入，地圖回顧。
二、把握字詞，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
三、朗讀課文，體會(huì)美麗。
四、抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
五、讀寫(xiě)結(jié)合，語(yǔ)用訓(xùn)練。
海濱小城教案 11
教學(xué)目標(biāo)
自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確、 工整地書(shū)寫(xiě)。
正確、 流利、 有感情地朗讀課文, 學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句, 想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面, 把握課文主要內(nèi)容, 從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景, 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、 贊美之情。
體會(huì)文中比喻句的意思和作用, 試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句, 抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn), 體會(huì)作者對(duì)這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師: 選取幾段優(yōu)美的音樂(lè), 準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦; 課件。
學(xué)生: 搜集有關(guān)作者、 海濱、 仲夏夜的資料。
課時(shí)
1~2課時(shí)
教法
三疑三探
學(xué)法
自學(xué)、合作、探究
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
二次備課
一、設(shè)疑自探（10分鐘）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）
請(qǐng)見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)描述一下所見(jiàn)到的大海的景觀。教師用深情的語(yǔ)言講解: 蔚藍(lán)的波濤, 金色的沙灘, 雪白的浪花, 翱翔的海鷗, 一定會(huì)讓你流連忘返, 然而海濱的夜景其實(shí)更美, 尤其是夏夜。下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書(shū)課題)
�。ǘ└鶕�(jù)課題，提出問(wèn)題：（3分鐘）
看到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
預(yù)設(shè)：
“仲”是什么意思？
題目的中心詞是什么？
海濱仲夏夜是什么樣的畫(huà)面？
同學(xué)們提的問(wèn)題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師將大家提出的問(wèn)題歸納、整理、補(bǔ)充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學(xué)習(xí)提供幫助。請(qǐng)看：
�。ㄈ┏鍪咀蕴教崾�，組織學(xué)生自探。（5 分鐘）
自探提示：
1、自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、利用各種形式理解文中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自由讀，抽讀學(xué)生，師生互評(píng)；教師指導(dǎo)學(xué)生
有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
二、解疑合探（15分鐘）
�。ㄒ唬� 初讀課文, 感知大意
1、 自由輕聲朗讀課文。( 運(yùn)用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音, 理解字義、 詞義)
2、檢查: 出示全文生字, 開(kāi)火車(chē)讀、 賽讀。
3、分組讀課文, 注意正音。
4、讀了課文, 你對(duì)海濱仲夏夜有什么樣的感受呢? 你能用幾個(gè)詞概括一下嗎?
�。ǘ┰僮x課文, 粗探課文結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容, 把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中, 指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ), 注意隨著時(shí)間推移畫(huà)面發(fā)生的變化。
1、第一組畫(huà)面( 1~3 段)：描繪了從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色。
2、第二組畫(huà)面( 4~1 0段): 描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、 談笑的人們。
小結(jié): 隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動(dòng), 所見(jiàn)的景物也在不斷地變化。作者按照時(shí)空的順序, 為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的.畫(huà)面。景物是美好的, 在美妙的景物中人們的生活是美好的, 他們自在、舒暢。
�。ㄈ┭凶x課文, 感受海濱之美
1、提問(wèn): 1~3 段, 對(duì)海濱夏夜景色的描寫(xiě), 作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象?( 相機(jī)板書(shū): 霞光 啟明星 燈光
2、作者對(duì)這三個(gè)景物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí), 運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句, 請(qǐng)你從文中把它們找出來(lái), 并摘抄在筆記本上。
3、學(xué)生四人一組討論: 這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么, 討論后全班交流。
提示: 在全班交流的過(guò)程中, 教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想
請(qǐng)從 4~1 0 段再找?guī)讉�(gè)比喻句, 摘抄在筆記本上, 并做簡(jiǎn)要分析。
思考: 作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫(xiě)沙灘上景物的變化的?作者為什么用更多的筆墨寫(xiě)了沙灘上的人?
點(diǎn)撥: 作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美。
三、質(zhì)疑再探：（3分鐘）
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌�，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有解決？
2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.
四、運(yùn)用拓展（12分鐘）
�。ㄒ唬└鶕�(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。
請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！
�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
為了鞏固本節(jié)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用拓展，老師也給大家設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，檢測(cè)一下大家對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況。請(qǐng)看：
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受, 以《 家鄉(xiāng)夜色美》 為題目, 把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家, 注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)
霞光 燈光 星光
自然美
海濱仲夏夜 沙灘 月亮
人們：說(shuō)笑 休憩 生活美
海濱小城教案 12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)寫(xiě)本課的9個(gè)生字，理解、積累本課新詞。
2.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受海濱仲夏的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過(guò)春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。
板書(shū)課題、作者。
1.解題：
海濱(地點(diǎn));仲夏(季節(jié));夜(具體時(shí)間)。
2.簡(jiǎn)介作者：
峻青(1922～)，現(xiàn)代作家。原名孫峻卿，山東海陽(yáng)縣人。出身貧苦，只上過(guò)幾年學(xué)。最底層勞動(dòng)人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。他1940年參加革命，1944年后任膠東黨委機(jī)關(guān)報(bào)《大眾報(bào)》記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵后生活為他的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。解放后，他留在中南局新聞機(jī)關(guān)工作。
峻青的散文，向來(lái)以充滿(mǎn)時(shí)代感和革命性著稱(chēng)，以清新、永的風(fēng)格而傳誦不衰。他在新中國(guó)成立后還創(chuàng)作了大量的短篇小說(shuō)，如小說(shuō)集《黎明的河邊》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》等，都以濃厚的地方色彩、鮮明的時(shí)代氣息和樸實(shí)雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛(ài)。
寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：
1962年，是全國(guó)人民執(zhí)行黨的“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的八字方針，迅速扭轉(zhuǎn)三年困難時(shí)期嚴(yán)重局面的一年。這年春天，作者回到家鄉(xiāng)山東省海陽(yáng)縣，并住了一段時(shí)間，看到了老革命根據(jù)地人民在三年嚴(yán)重困難時(shí)期絲毫沒(méi)有動(dòng)搖對(duì)社會(huì)主義的信念，他們以一種大無(wú)畏的英雄氣概，艱苦奮斗，克服困難，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到迅速恢復(fù)和發(fā)展，表現(xiàn)出了偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。作者親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信念，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望：“要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭(zhēng)和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌，用文學(xué)的形式迅速地反映出來(lái)，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育，而這，我覺(jué)得再?zèng)]有比散文和報(bào)告文學(xué)更合適的了”。(《秋色賦·后記》)
3.課文介紹：
《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦?海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久?月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的.景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
二、指導(dǎo)自讀。
1.出示小黑板。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音、理解詞義)
燃燒、火焰、肅穆、軟綿綿、吹拂、炙曬、點(diǎn)綴、休憩、局面、緋紅、蒼穹、皎潔
2.作者是按什么順序描寫(xiě)海濱仲夏夜的?
按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
3.散讀課文，給課文分段。
第一段(1～2節(jié))：寫(xiě)海濱夏夜的美景。
第二段(3節(jié))：寫(xiě)“我”在夜色中的感受。
第三段(4～8節(jié))：寫(xiě)月下沙灘。
三、小結(jié)全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，背誦1-5自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一部分
1.學(xué)生自由朗讀第一部分并思考：作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?
(這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景)
2.這一段寫(xiě)了海濱仲夏夜的幾種“光”?(霞光、燈光、星光)
3.海濱仲夏夜的霞光、啟明星和燈光各有什么特點(diǎn)?
4.相機(jī)理解重點(diǎn)句子，體會(huì)表達(dá)方法。
“夕陽(yáng)落山不久，西方的天空還燃燒著一片橘紅色的晚霞�！�
“大海也被這霞光染成了紅色�！�
“那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了�！�(比喻)
“最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了……活像一盞懸掛在高空中的明燈�！�(比喻)
“尤其是圍繞在海港周?chē)狡律系哪瞧瑹艄狻淮鲃?dòng)著的珍珠�！�
(二)學(xué)習(xí)第二部分
自由朗讀，思考：走在幽美夜色的海灘上，作者有哪些感受?畫(huà)出相關(guān)句子。
(觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)及心里感受。)
(三)品讀第三部分
1.自由朗讀，思考：這一段，作者的描繪重點(diǎn)是海濱仲夏夜的“景”還是“人”?
(作者由景及人，從描繪海濱夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夜的生活美。)
2.先想一想寫(xiě)的是什么人?
在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……
從田里割麥于歸來(lái)的人們……
這些英雄的人們……
3.他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?
在軟綿綿的沙灘上，休著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑……
4.作者從哪些方面描繪月下海濱的人們“休憩”情境?(聲、影)
5.相機(jī)理解重點(diǎn)句子。
三、小結(jié)
作者先描繪大海月色，再寫(xiě)沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫(xiě)了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫(xiě)人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫(xiě)生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。
四、學(xué)生討論本文寫(xiě)作特點(diǎn)
1.抓住特征，有層次地描寫(xiě)景物。(動(dòng)態(tài))
2.貼切的比喻和形容詞的運(yùn)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
盡情說(shuō)笑、休憩
人們：生活美
議論年景、笑聲
作業(yè)布置
海濱小城教案 13
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文寫(xiě)景的特點(diǎn)及方法
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文以流動(dòng)的畫(huà)面表現(xiàn)夜景及人物感受
教學(xué)難點(diǎn)：
情景交融、融情于景的寫(xiě)法
教法選擇：
導(dǎo)讀、討論式
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)會(huì)從不同的角度出發(fā)來(lái)表現(xiàn)景物
授課過(guò)程
一、定向引題
1、生齊讀課文題目
2、師板書(shū)寫(xiě)景，問(wèn)：
⑴找關(guān)鍵詞
�、茖�(xiě)是什么意思？
�、窃鯓訉�(xiě)元霄之夜的作文？
3、板書(shū)課題
�、藕I是什么地方、濱是什么意思？
�、浦傧氖鞘裁醇竟�(jié)？
二、整體感知
1、初讀課文及預(yù)習(xí)提示，回答：
⑴本文寫(xiě)景有何特點(diǎn)？
�、茖�(duì)景物的描繪和人物的`活動(dòng)難以分開(kāi)，課文第一次寫(xiě)人物出現(xiàn)在什么地方？
2、作者起筆不寫(xiě)人物，卻寫(xiě)什么呢？（夜色）對(duì)夜色的描寫(xiě)只用一幅畫(huà)面嗎？（用流動(dòng)的畫(huà)面）
三、賞析夜色
1、大家在什么地方見(jiàn)過(guò)流動(dòng)的畫(huà)面？（電視、電影上見(jiàn)過(guò)）我們現(xiàn)在也做一個(gè)電視編導(dǎo)，將本文編排成一部電視專(zhuān)題片。首先我們做一個(gè)攝影師：
�、艛z制的第一個(gè)鏡頭的主要景色應(yīng)是什么？（板書(shū)：霞光）
�、葡脊馐且允裁礃幼映尸F(xiàn)在畫(huà)面上的？（板書(shū)：燃燒）
2、接下來(lái)的主要景物是什么？以什么樣子呈現(xiàn)在畫(huà)面上的？（板書(shū)：?jiǎn)⒚餍恰鳠簦?/p>
3、繼續(xù)討論第三幅畫(huà)面（板書(shū)：燈火————星斗）
4、從攝影師的角度分析比較以上三幅畫(huà)面中的不同特點(diǎn)（一、鏡頭切換二、閃回和特寫(xiě)三、全景、廣角式）對(duì)我們的啟發(fā)：從不同角度寫(xiě)景，才有真實(shí)感。（板書(shū)：不同的角度）
5、生齊讀課文
四、賞析海濱
1、幽美的夜色拍攝完了，下面我們的攝影鏡頭出現(xiàn)了什么呀？（人物）同時(shí)我們的攝影師也有些為難了，因?yàn)橛行〇|西是攝影機(jī)難以拍攝的？師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？（加畫(huà)外音）
2、生個(gè)別讀和齊讀相結(jié)合讀課文
3、這樣以來(lái)，作者筆下的景物和作者的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫(huà)面中了。（師生討論，板書(shū)見(jiàn)后）
五、賞析月色
用以上學(xué)會(huì)的方法，在做攝影師，討論，從作者提供的材料中可以看出，我們?cè)撚檬裁寸R頭表現(xiàn)月色？（特寫(xiě)和閃回）
六、總結(jié)作業(yè)
1、在制作節(jié)目的過(guò)程中，怎樣給電視專(zhuān)題片加進(jìn)去音樂(lè)？由此而體會(huì)文章的情調(diào)。
2、寫(xiě)作文：元霄之夜
海濱小城教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。
4．體會(huì)文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的.景色特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：選取幾段優(yōu)美的音樂(lè)，準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦；課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢？今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。
二、讀通課文，初步感知
1. 請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，開(kāi)火車(chē)誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。
4. 讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎？
三、細(xì)讀課文，感受美景
1. 課文每段寫(xiě)了些什么？
2. 默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么？（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō)）
3. 再次誦讀這三段，評(píng)價(jià)后再有感情地讀。（細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)夏夜迷人景色）
4. 面對(duì)迷人景色，人們有什么表現(xiàn)？（自由讀后面七段）
5. 交流感受，總結(jié)出海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)。
6. 請(qǐng)同學(xué)讀相關(guān)的語(yǔ)句，注意把自己的體會(huì)融入朗讀中。在互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受人們享受迷人景色時(shí)的愉悅和滿(mǎn)足。
7. 再讀課文，齊讀、賽讀。
四、再讀課文，鞏固理解
1. 讀完課文，你有什么感受嗎？
2. 交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)自己的想法。
3. 課文中有通過(guò)描寫(xiě)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，把它們找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)按時(shí)間順序記敘的好處。
4. 自由練讀，再次感受夜色的迷人。
五、積累背誦，拓展升華
1. 這么美好的景色大家想記在腦海中嗎？把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。
2. 還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的景色嗎？請(qǐng)選擇一處說(shuō)一說(shuō)。
☆作者簡(jiǎn)介
峻青：原名孫俊卿，山東省海陽(yáng)縣人。幼時(shí)家貧，只讀了幾年小學(xué)，十三歲就到了鄰村一家工廠當(dāng)童工�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后在家鄉(xiāng)膠東半島參加革命工作，并從事創(chuàng)作。1941年寫(xiě)出了第一篇作品《風(fēng)雪之夜》。以后又陸續(xù)寫(xiě)了《黎明之戰(zhàn)》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說(shuō)。1944年后曾任《大眾報(bào)》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)。1948年隨軍南下，任中原新華社記者、中南人民廣播電臺(tái)宣傳科長(zhǎng)及編委。1952年從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，后調(diào)到上海作家協(xié)會(huì)工作。
海濱小城教案 15
教學(xué)重點(diǎn)
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫(xiě)了“夕陽(yáng)落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來(lái)了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
教學(xué)難點(diǎn)
“一切景物描寫(xiě)都是人在描寫(xiě)，為描寫(xiě)人�！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫(xiě)的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過(guò)查檢工具書(shū)，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請(qǐng)學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么?
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫(xiě)景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫(huà)一樣美，而且這些畫(huà)面不是靜止的'，而是不斷變化的。
四、下面我們?cè)俅文x課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫(xiě)了哪三組畫(huà)面。注意要盡量選用文中的詞語(yǔ)填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。(參見(jiàn)課文分析)
五、請(qǐng)學(xué)生任選一幅畫(huà)面，用手中的畫(huà)筆把畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流(談?wù)劗?huà)這幅畫(huà)的依據(jù)是什么。)此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。
第二課時(shí)
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫(huà)面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過(guò)學(xué)生談做畫(huà)的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫(huà)中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫(huà)及討論。要求盡量使用文中的語(yǔ)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚。
教師總結(jié)畫(huà)面的特點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)。通過(guò)霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來(lái)。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會(huì)本文寫(xiě)景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫(xiě)精彩段落，完成點(diǎn)評(píng)。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評(píng)。
海濱小城教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
了解海濱小城的自然環(huán)境、文化背景和人文特色；
掌握一些海濱小城旅游景點(diǎn)的介紹，包括歷史、地理、文化等方面的知識(shí)；
通過(guò)旅游實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海濱小城的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生的旅游興趣和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)內(nèi)容：
海濱小城的自然環(huán)境和地理位置；
海濱小城的文化背景和人文特色；
海濱小城的旅游景點(diǎn)介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入（5分鐘） 通過(guò)觀看相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生了解海濱小城的自然環(huán)境和地理位置，引起學(xué)生對(duì)海濱小城的興趣和好奇心。
二、講授（20分鐘）
海濱小城的自然環(huán)境和地理位置
介紹海濱小城的地理位置、氣候條件、自然資源等方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到海濱小城的獨(dú)特之處。
海濱小城的文化背景和人文特色
介紹海濱小城的'歷史文化、民俗風(fēng)情、建筑特色等方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解海濱小城的文化背景和人文特色。
三、互動(dòng)（15分鐘） 讓學(xué)生通過(guò)課堂討論、問(wèn)答等方式，進(jìn)一步了解海濱小城的旅游景點(diǎn)介紹。
四、實(shí)踐（20分鐘） 安排學(xué)生進(jìn)行海濱小城旅游實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)海濱小城的美景和特色。
五、總結(jié)（5分鐘） 讓學(xué)生總結(jié)海濱小城的自然環(huán)境、文化背景、人文特色和旅游景點(diǎn)介紹，并對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；
學(xué)生對(duì)海濱小城的認(rèn)識(shí)和了解程度；
學(xué)生的參與度和課堂表現(xiàn)。
海濱小城教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
能夠通過(guò)觀察圖片和視頻，了解海濱小城的特點(diǎn)和生活環(huán)境；
能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表達(dá)；
能夠通過(guò)游戲活動(dòng)，加深對(duì)海濱小城的了解和體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
海濱小城的圖片和視頻；
海濱小城的生活用品和道具；
海濱小城的地圖和詞卡；
活動(dòng)用的音樂(lè)和游戲道具。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1. 導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)播放海濱小城的圖片和視頻，讓學(xué)生們初步了解海濱小城的特點(diǎn)和生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的興趣和好奇心。
Step 2. 教學(xué)新知（20分鐘）
圖片展示：老師播放一張海濱小城的圖片，讓學(xué)生們通過(guò)圖片的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和分析。
詞卡練習(xí)：老師準(zhǔn)備海濱小城的詞卡，讓學(xué)生們根據(jù)詞卡的提示，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和對(duì)話練習(xí)。
小組合作：老師將學(xué)生們分成小組，讓他們通過(guò)收集海濱小城的生活用品和道具，進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)。
Step 3. 游戲活動(dòng)（20分鐘）
海濱小城的地圖游戲：老師準(zhǔn)備一張海濱小城的地圖，讓學(xué)生們根據(jù)地圖上的`信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答和尋寶游戲。
生活場(chǎng)景模擬：老師將學(xué)生們分成小組，讓他們扮演海濱小城的居民，模擬生活場(chǎng)景，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和交流練習(xí)。
Step 4. 課堂總結(jié)（5分鐘）
通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生們加深對(duì)海濱小城的了解和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過(guò)觀察學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和活動(dòng)中的參與度，以及他們?cè)谡n堂上的表達(dá)和交流能力，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也可以通過(guò)學(xué)生們的作業(yè)和課堂筆記來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果和理解程度。
海濱小城教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
了解海濱小城的特點(diǎn)和發(fā)展情況。
通過(guò)觀察和探究，了解海濱小城的建筑和文化。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解海濱小城的特點(diǎn)和發(fā)展情況。
通過(guò)觀察和探究，了解海濱小城的建筑和文化。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和探究精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解海濱小城的特點(diǎn)和發(fā)展情況。
通過(guò)觀察和探究，了解海濱小城的建筑和文化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。
學(xué)生觀察筆記。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：引入（5分鐘）
教師展示海濱小城的照片，讓學(xué)生猜測(cè)這是哪個(gè)城市。
介紹海濱小城的`特點(diǎn)和發(fā)展情況。
Step 2：觀察與探究（15分鐘）
讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)海濱小城進(jìn)行觀察和探究。
要求學(xué)生在觀察過(guò)程中，記錄下建筑和文化特點(diǎn)，并拍照留存。
小組合作，制作展示PPT，介紹自己所觀察的海濱小城。
Step 3：團(tuán)隊(duì)合作（20分鐘）
將小組展示的PPT進(jìn)行評(píng)分。
要求學(xué)生評(píng)價(jià)其他小組的展示，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
Step 4：總結(jié)（5分鐘）
教師總結(jié)學(xué)生的展示和探究成果。
讓學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生們了解了海濱小城的特點(diǎn)和發(fā)展情況，并通過(guò)觀察和探究，了解了海濱小城的建筑和文化。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。
海濱小城教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并了解海濱小城的地理位置、人口、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗等方面的情況。
學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述海濱小城的自然風(fēng)光、建筑風(fēng)格、人文特色等方面的情況。
學(xué)生能夠分析和總結(jié)海濱小城的發(fā)展特點(diǎn)，從而形成對(duì)該地區(qū)的基本認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解海濱小城的基本情況。
用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述海濱小城的特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)。
分析和總結(jié)海濱小城的發(fā)展特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能否準(zhǔn)確描述海濱小城的自然風(fēng)光和建筑風(fēng)格。
學(xué)生能否正確分析和總結(jié)海濱小城的發(fā)展特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入（5分鐘）
師生互動(dòng)，介紹海濱小城的名稱(chēng)、位置、人口、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗等方面的情況。
問(wèn)題導(dǎo)入：海濱小城的人口和經(jīng)濟(jì)情況怎么樣？有哪些文化和風(fēng)俗？這些方面的情況是如何影響海濱小城的發(fā)展的？
二、探究（20分鐘）
觀看圖片、視頻等資料，了解海濱小城的自然風(fēng)光和建筑風(fēng)格。
分組討論，總結(jié)海濱小城的建筑風(fēng)格、自然風(fēng)光、文化和風(fēng)俗等方面的情況。
教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考海濱小城的發(fā)展特點(diǎn)。
三、展示（10分鐘）
每組代表發(fā)言，簡(jiǎn)要介紹海濱小城的自然風(fēng)光、建筑風(fēng)格、文化和風(fēng)俗等方面的情況。
全班同學(xué)評(píng)價(jià)海濱小城的`特點(diǎn)和發(fā)展情況，形成對(duì)該地區(qū)的基本認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)（5分鐘）
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理海濱小城的特點(diǎn)和發(fā)展情況。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)海濱小城，從而形成更加深入的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過(guò)課堂互動(dòng)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
通過(guò)展示、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，每個(gè)小組代表發(fā)言，介紹了海濱小城的自然風(fēng)光、建筑風(fēng)格、文化和風(fēng)俗等方面的情況。他們的描述讓在座的同學(xué)們對(duì)這個(gè)美麗的海濱小城有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。
通過(guò)小組討論和分析，我們發(fā)現(xiàn)海濱小城的發(fā)展特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，海濱小城的地理位置非常優(yōu)越，靠近大海，擁有得天獨(dú)厚的自然資源，因此海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為突出；其次，海濱小城的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多樣化，既有以海洋產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)，也有其他產(chǎn)業(yè)的支持和補(bǔ)充；第三，海濱小城的文化和風(fēng)俗也非常豐富多彩，包括美食、音樂(lè)、文學(xué)等方面，為這個(gè)城市增添了獨(dú)特的魅力。
最后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)海濱小城，從而形成更加深入的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。他鼓勵(lì)學(xué)生們利用假期和周末的時(shí)間，多去海濱小城走走看看，深入了解當(dāng)?shù)氐奈幕惋L(fēng)俗，并積極參與當(dāng)?shù)氐幕顒?dòng)和節(jié)日，這樣才能真正了解一個(gè)地方的特點(diǎn)和發(fā)展情況。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的參與度非常高，他們不僅了解了海濱小城的基本情況，還通過(guò)深入思考和分析，形成了對(duì)該地區(qū)的基本認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。這節(jié)課不僅提高了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析思考能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)自然環(huán)境和文化多樣性的認(rèn)識(shí)和尊重。
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