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《回顧拓展五》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《回顧拓展五》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《回顧拓展五》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。
2．讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書筆記。以便展示。
收集有關(guān)名人的名言警句。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的.寫作方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
⒈談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)異域風(fēng)情的文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，請(qǐng)你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!
2.課件出示交流內(nèi)容：
本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是：__________________________________
我最喜歡的課文是__________________,
因?yàn)槲覐闹兄懒薩______________
我最喜歡的人物是___________________,
因?yàn)槲覐乃砩蟔______________
我印象最深的是_____________________,
因?yàn)開____________
我還有很多收獲__________________________________
我今后努力的方向與打算__________________________________
3．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流心得。
4．進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。
6．交流完后辦一份異域風(fēng)情手抄報(bào)（或剪貼報(bào)、黑板報(bào)）。
［采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。］
二、日積月累
1.自由讀名人名言。
*你若要重視自己的價(jià)值,就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌德
*讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦西風(fēng)啊，冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?雪萊
*果實(shí)的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。泰戈?duì)?/p>
*假如生活欺騙了你，
不要憂郁，也不要憤慨！
不順心時(shí)暫且克制自己，
相信吧，快樂之日就會(huì)到來(lái)。普希金
2．介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。
3．熟讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4．交流自己對(duì)名言的理解。
�。ǜ璧碌拿詮�(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。）
5．比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。
6．你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。
三、趣味語(yǔ)文
1．閱讀趣味語(yǔ)文，想想講了什么。
2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。
《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；
《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；
《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。
3．朗讀比賽。
4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語(yǔ)文材料。
教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些
《回顧拓展五》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
2.積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。
3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課前準(zhǔn)備
1.制作閱讀表格。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.我們?cè)陂喿x本組課文的過(guò)程中結(jié)識(shí)了不少人物，你最喜歡誰(shuí)，最不喜歡誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）四人小組交流討論。
（2）小組派代表發(fā)言。
�。�3）評(píng)價(jià)
2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。
�。�1）同桌交流。
（2）全班交流、討論。
�。�3）舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見解，提出自己的看法。
在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
3.讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。
4.拓展：你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢(mèng)》等……
�。�1）完成下列表格。題目讀后收獲人物性格、特點(diǎn)個(gè)人見解課內(nèi)
閱讀
原著
課外
閱讀
�。�2）師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
1.教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
我們學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)有很多，談?wù)勀銓?duì)歇后語(yǔ)的了解（歇后語(yǔ)是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的.固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語(yǔ)言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理……）
現(xiàn)在老師一說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家馬上說(shuō)出下半句。
小蔥拌豆腐──
電桿上插雞毛──
豬八戒照鏡子──
……
2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語(yǔ)。
3.出示文中的歇后語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)確流利。
4.自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些歇后語(yǔ)的理解，說(shuō)錯(cuò)的地方，其他同學(xué)幫助糾正。
5.練習(xí)背誦�？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生不知不覺地記住了這八條歇后語(yǔ)。
�。�1）指名讀。
�。�2）同桌對(duì)讀。
�。�3）小組比賽讀。
�。�4）師生對(duì)讀。
全班一齊背誦。
6.拓展
（1）關(guān)于歇后語(yǔ)，你還積累了哪些？
�。�2）用文中的歇后語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
�。�3）回家每個(gè)人再收集幾條歇后語(yǔ)。
二、教學(xué)課外書屋
1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都對(duì)認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。
2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。
《回顧拓展五》教案 篇3
教學(xué)目的
1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。
2、積累名言警句。
3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1、學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢?
在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來(lái)討論。
2、學(xué)生匯報(bào)：略。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
4、生再交流。師生共同評(píng)議。
5、教師小結(jié)：
作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。
二、日積月累
1、自由朗讀句子：
讀通順、流暢。
2、指名朗讀、齊讀。
3、比賽：
看誰(shuí)在最短的時(shí)間里，背的句子多。交流評(píng)比。
4、談理解：
學(xué)生自由讀背后，對(duì)句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子的`理解。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。
5、生交流：
我在哪里見過(guò)這些詞句?我曾經(jīng)用過(guò)這些詞句嗎?
師生集體評(píng)議。
6、誦讀練習(xí)：
這些句子能背了，能誦嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
7、課外要求：
課外看看這些名句出自哪篇文章，找來(lái)讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。
三、課外書屋
1、教師誦讀，激情引入：
教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、師：剛才的文章怎樣?知道是誰(shuí)寫的嗎?
待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：
這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說(shuō)《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎?本周，我們將開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書來(lái)進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧!
3、我們先集中看看這部書的精彩片段吧!老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四～五則精彩片段。
4、學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動(dòng)。
5、待學(xué)生分頭讀書后，組織開展讀書交流評(píng)比活動(dòng)。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去交流收獲與體會(huì)。如果學(xué)生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。
《回顧拓展五》教案 篇4
【教學(xué)目的】
�。�、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。
�。场⒄故�、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
【教學(xué)時(shí)間】
１～２課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
�。薄⒃趯W(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式Ａ：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式Ｂ：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
�。�、就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法：
�、� 在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說(shuō)給你的同桌聽聽。
�、� 誰(shuí)愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？
�、� 你是如何獲得樂趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？
�。�、教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧：
注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
二、日積月累
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解：
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來(lái)談體會(huì)。
�。�、請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。
�。�、建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
４、請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺(tái)
�。�、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。
�。�、教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。
３、鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則：
�、� 你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
⑵ 為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的'作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
�、� 引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
�、� 教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來(lái)。
通過(guò)展示使讀書活動(dòng)真正開展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
【板書設(shè)計(jì)】
書籍的分類：
散文：《從百草園到三味書屋》
科普：《奧秘》
小說(shuō)：《散落人間的精靈》
詩(shī)歌：《泰戈?duì)栐?shī)集》
童話：《格林童話》
《回顧拓展五》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合本單元走進(jìn)祖國(guó)西部的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
3．從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。
5、引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。
2．閱讀并背誦古詩(shī)詞。
3．搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1．一段時(shí)間以來(lái)，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無(wú)一不給讀者留下深刻的印象�；貞浺幌�，學(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。
2．學(xué)生進(jìn)行自由地交流。
3．在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。
（1）首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受�？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對(duì)西部的未來(lái)及發(fā)展作以大膽的想象。
（2）談?wù)剬?duì)這組課文的寫作手法的認(rèn)識(shí)。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物言志，以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）
②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
（3）對(duì)理解含義深刻的句子的`體會(huì)。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。）
4．
除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同分享。，
【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受】
二、日積月累
1．設(shè)計(jì)情景
激情引入。
教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩(shī)的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。
介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
【在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣】
2．學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
九曲黃河萬(wàn)里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風(fēng)簸，風(fēng)浪滾動(dòng)。浪淘風(fēng)簸自天涯，寫黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊。如今直上銀河去，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。同到牽�？椗�，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。
�。ń處熆梢砸龑�(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4．引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。
【通過(guò)到課外查找詩(shī)詞，及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累，同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開闊�！�
第二課時(shí)
趣味語(yǔ)文
1．談話導(dǎo)入。
師：老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視，一個(gè)，可以通用全篇，或通篇文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢�。教師出示這則故事。
【利用故事，引入本課教學(xué)】
2．學(xué)生讀文中故事。
3．交流讀后感受�？梢宰プ∫韵聨讉�(gè)方面交流。
在什么場(chǎng)合下書法家忘寫了間字？
疏忽了這個(gè)間字，會(huì)有什么后果？
又是怎樣解的圍呢？
【通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】
4．資料補(bǔ)充。
教師提供故事：
有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后的感受，進(jìn)一步說(shuō)明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。）
5．進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。
�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�
�、谶^(guò)路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
【訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】
6．小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。
《回顧拓展五》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.
課前準(zhǔn)備
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
教學(xué)過(guò)程
回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).
2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).
交流平臺(tái)
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).
2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.
日積月累
1.激情導(dǎo)人.
俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．同學(xué)自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
b．嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的'以及老師推薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無(wú)如讀書.——鄭勝利
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮
5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.
《回顧拓展五》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。
2．交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
3．積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。
4．養(yǎng)成良好的.閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬┙涣鞅締卧n文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受
1．學(xué)生小組交流：
2．全班交流。
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
（三）交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累
1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。
2．自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3．指名朗讀。
4．交流成語(yǔ)意思。
5．練習(xí)背誦。
6．交流課外收集成語(yǔ)。
7．齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。
三、成語(yǔ)故事
1．談話導(dǎo)入。
2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3．運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。
4．交流讀后感受。
5．教師小結(jié)，并推薦課外成語(yǔ)故事。
《回顧拓展五》教案 篇8
教材分析：
本次“交流平臺(tái)”評(píng)說(shuō)“名著中的人物”，本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著有關(guān)的歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生收集歇后語(yǔ)，了解這些歇后語(yǔ)背后的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過(guò)閱讀本組課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
2、通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。
3、學(xué)習(xí)教材中八條歇后語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些歇后語(yǔ)。
4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的`難點(diǎn)。
2、積累并運(yùn)用歇后語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作幻燈片。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
3、收集關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧內(nèi)容，激趣導(dǎo)入
第一次闖關(guān)活動(dòng)——交流平臺(tái)，評(píng)說(shuō)人物（課件展示相關(guān)提示）
二、交流平臺(tái)，評(píng)說(shuō)人物
�。ㄒ唬┳灾饔懻�
1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、性格、語(yǔ)言等等。
2、喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時(shí)，還有哪些有關(guān)于他的描寫？
�。ǘ┤嘟涣�
1、自主交流。
2、從課文中選取兩三個(gè)人物加以比較，說(shuō)說(shuō)各自的性格特點(diǎn)
3、學(xué)生交流的同時(shí)教師隨機(jī)引導(dǎo)：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）
（三）小結(jié)
�。ㄋ模⿺U(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄
三、日積月累，巧對(duì)歇后語(yǔ)
1、激發(fā)學(xué)生興趣：我們學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)有很多，你了解歇后語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流）師小結(jié)過(guò)渡：是的，“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語(yǔ)言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、
時(shí)政世態(tài)、天文地理??
2、挑戰(zhàn)：對(duì)接歇后語(yǔ)
現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。（課件出示）
3、合作：學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)。
�。�1）出示文中的歇后語(yǔ)。
�。�2）自由朗讀，要求讀得準(zhǔn)確流利。
�。�3）自讀自悟，知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)。
�。�4）練習(xí)：背誦歇后語(yǔ)
（5）鼓勵(lì)：運(yùn)用歇后語(yǔ)
4、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集
�。�1）有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你還知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。
（2）請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。
二、教學(xué)課外書屋
1、教師小結(jié)過(guò)渡：《西游記》我國(guó)四大名著之一，它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人�？衫蠋熡X得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來(lái)《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。
�。病⒉贾谜n外閱讀：閱讀《西游記》原著。
《回顧拓展五》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。
2.積累古詩(shī)。
3.通過(guò)趣味語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
2.自由地進(jìn)行課堂交流。
3.選擇重點(diǎn)展開討論。
�。�1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的`例證。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）
②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1.導(dǎo)入
古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟�？梢姺e累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱的大詩(shī)人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
九曲黃河萬(wàn)里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風(fēng)簸，風(fēng)浪滾動(dòng)。浪淘風(fēng)簸自天涯，寫黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊。如今直上銀河去，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。同到牽�？椗遥鋸埖卣f(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。
此詩(shī)寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語(yǔ)文
1.談話導(dǎo)入。
師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲�；蛞唬降�，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.學(xué)生讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事：
有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。
�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�
�、谶^(guò)路人等不得在此小便
�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o(wú)一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
6.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。
《回顧拓展五》教案 篇10
一、交流平臺(tái)
1、師談話導(dǎo)入。
師：在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽聽？
2、體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
3、遷移練習(xí)。
師：請(qǐng)大家自己找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方生自由回答。學(xué)生在輕松的.談話中漸入主題。
4、拓展練習(xí)
在自身的習(xí)作或讀過(guò)的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流
二、日積月累
1、各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
2、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。
3、運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩(shī)句�？梢阅x、默背，可以是大聲讀
背，可以是同桌互讀互背等。學(xué)生自由的找。并在小組內(nèi)交流運(yùn)用小組討論輕松解決詩(shī)句的意思。
4、拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。
課外書屋
1、看漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫的內(nèi)容。
2、說(shuō)漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等讓學(xué)生多說(shuō)拓展可以更加豐富學(xué)生的大腦。
3、拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容�；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4、課后延伸，。利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫。學(xué)生隨意說(shuō)即可，不需加以限制。把說(shuō)話的權(quán)利交給學(xué)生。
《回顧拓展五》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
過(guò)程與方法:
由魯迅圖像導(dǎo)入新課，讓學(xué)生回顧并交流心目中的魯迅；從文中找出含義深刻的句子交流體會(huì)，總結(jié)體會(huì)句子的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感悟魯迅的高尚風(fēng)格，感受語(yǔ)文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
教學(xué)重點(diǎn)交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅的高尚風(fēng)格和人格魅力，交流體會(huì)理解含義深刻的句子。
課前準(zhǔn)備
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．搜集自讀趣味對(duì)聯(lián)故事。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一交流平臺(tái)
一、展示圖像，導(dǎo)入新課：
課件展示魯迅圖像，穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)梳子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字，他就是——(生答魯迅)。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞福?/p>
導(dǎo)入：這一單元我們認(rèn)識(shí)并了解了魯迅，這節(jié)課就讓我們來(lái)談?wù)勎覀冃哪恐械聂斞赴伞?/p>
要求：①可以談?wù)勀銓?duì)課文中魯迅的理解。
②可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談。
�、劭梢灾v同魯迅有關(guān)的人和事。
④可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
交流：學(xué)生任選一項(xiàng)交流。
2、體會(huì)含義深刻的句子：
導(dǎo)入：文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要我們認(rèn)真體會(huì)。那在我們這單元所學(xué)的內(nèi)容中都有哪些難于理解，含義深刻的句子呢？
�、僬页龊x深刻的句子。
�、诮涣鲗�(duì)句子的理解。
�、劭偨Y(jié)理解這類句子的方法。
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開豐富聯(lián)想。
學(xué)生交流，進(jìn)一步體會(huì)魯迅的文學(xué)風(fēng)采及他的人格魅力，學(xué)習(xí)體會(huì)含義深刻的.句子。
讓學(xué)生交流心目中的魯迅，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，了解魯迅，感悟魯迅的高尚品格。
通過(guò)理解句子，學(xué)會(huì)理解句子的方法。
二日積月累
二、導(dǎo)入：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，下面就讓我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生的一些發(fā)人深省的名言警句吧。
1、學(xué)生自讀并理解。
2、交流理解感悟并總結(jié)。
3、朗讀背誦：指名朗讀糾正字音——比賽朗讀——熟讀成誦。①自讀魯迅的名言警句，質(zhì)疑
②交流理解句子
�、劾首x并背誦
學(xué)習(xí)貴在多疑，句子貴在多讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，并能達(dá)到熟練背誦。
三趣味語(yǔ)文
三、導(dǎo)入：通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了有文采的、具有高尚風(fēng)格的魯迅，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)魯迅的童年，去認(rèn)識(shí)一下兒童時(shí)期的魯迅吧。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、思考：周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
3、文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。①自讀，整體感知
《回顧拓展五》教案 篇12
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.高爾基的《童年》。
2.收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬┙涣鞲惺�
1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？
2.學(xué)生閱讀。
3.全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。
4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
5.教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。
�。ǘ┙涣髯x書方法
1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？
2.全班交流。
3.歸納讀書方法。
�。ㄓ懈星榈乩首x首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的.場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。）
二、日積月累
1.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。
2.自由誦讀，初步理解句子含義。
3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。
5.指名背誦，要求讀出感情。
6.從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ)，為什么？
7.練習(xí)背誦。
8.外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。
�。劢虒W(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋。］
三、課外書屋
1.引入：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽說(shuō)過(guò)這本書嗎？
2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？
�。ń榻B《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。
4.學(xué)生討論如何開展讀書交流活動(dòng)。
5.教師小結(jié)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)回顧·拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)二,五下回顧拓展二，希望對(duì)你有幫助！
《回顧拓展五》教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。
2。通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
3。進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。
課前準(zhǔn)備
整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料，閱讀一兩篇課外讀物。
第一、二課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的.感受寫下來(lái)，是這樣吧？
明確要求
請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。
讀悟?qū)懽鞣椒?/strong>
轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？
小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。（使學(xué)生體會(huì)到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。）
自由寫作
請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
評(píng)議修改
讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來(lái)。
在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
全班評(píng)議，提出修改意見。
結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。
第三課時(shí) 交流平臺(tái)口語(yǔ)交際
圖像導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么？（激發(fā)學(xué)生的演講熱情。）
提出要求
我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎？
是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：
圍繞一個(gè)主題
抓準(zhǔn)幾個(gè)方面
列舉有力事例
組織通順語(yǔ)言
表達(dá)有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開一場(chǎng)演講比賽好嗎？
自主準(zhǔn)備
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解？
你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起？列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱。自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見。小組推選一個(gè)代表參加班組比賽。
演講比賽
全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì)。
第四課時(shí) 詞語(yǔ)盤點(diǎn)日積月累展示臺(tái)
詞語(yǔ)盤點(diǎn)
學(xué)生自讀。
出示投影，看拼音寫詞語(yǔ)。
同桌互查。
自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫在練習(xí)本上。
日積月累
小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子。
展示臺(tái)
辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料（文稿、圖片）展示出來(lái)。
《回顧拓展五》教案 篇14
教材簡(jiǎn)析：
“回顧拓展五”中的“交流平臺(tái)”，一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法�！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句�！叭の墩Z(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己印象中的魯迅。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙涣髌脚_(tái)
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>
師：在第五單元我們學(xué)習(xí)了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。）
師：通過(guò)對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
出示要求：可以根據(jù)課文來(lái)談；可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
師：請(qǐng)各小組成員進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的成員愿意發(fā)言？
師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的'文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅，同理可檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況及口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學(xué)習(xí)中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來(lái)看：
出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父笑著說(shuō)“還是我的記性好”，“我”聽了比挨打挨罵還要難受。
師：這是為什么呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)小組成員來(lái)交流討論一些這幾個(gè)句子的含義。
師：在那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
師：體會(huì)含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開豐富聯(lián)想……希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，提高自己的理解能力。
【設(shè)計(jì)意圖】磨刀不誤砍柴功。學(xué)生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學(xué)習(xí)能力的提升。
�。ǘ┤辗e月累
師：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
師：請(qǐng)各位同學(xué)自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。
師：在這些句子里有一些詞語(yǔ)意思比較深?yuàn)W，我們一起來(lái)探討一下。
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒有不同；等同。
師：請(qǐng)大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
師：魯迅先生的名言還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們花一些時(shí)間進(jìn)行搜集一下。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)魯迅名言警句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解魯迅。
�。ㄈ┤の墩Z(yǔ)文
師：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)對(duì)子的故事。
師：小組合作朗讀這則小故事。請(qǐng)大家思考：周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
師：你從這個(gè)故事中，看到了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
師：你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧。
【設(shè)計(jì)意圖】了解語(yǔ)文的趣味性，了解一些對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
�。ㄋ模┱勈斋@
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握哪些方面的知識(shí)，還存在哪些不足，需是去提升、改進(jìn)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來(lái)。
2、閱讀一則趣味語(yǔ)文故事，然后說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：更進(jìn)一步了解作者，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣。）
板書設(shè)計(jì)：
回顧拓展五
交流平臺(tái)：談心目中的魯迅
理解含義深刻句子的方法
日積月累：魯迅名言
趣味語(yǔ)文：巧對(duì)對(duì)子
《回顧拓展五》教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過(guò)程
交流平臺(tái)
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/strong>
�。�1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
（2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
�。�3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
�。�4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的.文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
�。�1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
�。�2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。
�。�3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。
日積月累
過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語(yǔ)文
1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
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