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《守株待兔》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《守株待兔》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《守株待兔》教案

《守株待兔》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會(huì)成功的”。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　字卡、動(dòng)畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)猜字，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“守株待兔”

　　教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)“株、兔”

　　“守株待兔”是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的.含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見到了野兔？

　　2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

　　1、能等到

　　2、等不到

　　雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔

　　他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？

　　三、通過(guò)繪畫續(xù)編成語(yǔ)故事“守株待兔”

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒可以表演“守株待兔”。

《守株待兔》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保斫庹n文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

　�。玻畬W(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

　�。常^續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　�。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

　　２．教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　�。保嗝襟w課件。

　�。玻⌒涂ㄆ�。

　　３．文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　　１．學(xué)習(xí)“寓言” （出示詞卡：寓言）正音。寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？

　�。玻畬W(xué)習(xí)“則” 有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二．范背，初步了解故事內(nèi)容。

　�。保覀兿葘W(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）正音。

　�。玻侗�。邊聽邊想：故事說(shuō)了一件什么事？

　�。常涣鳌�

　　三．解題，揭示本課目標(biāo)。

　�。保忸}。

　　２．質(zhì)疑。 ⑴ 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？ ⑶ 交流板書：原因做法結(jié)果道理

　�。常沂颈咎谜n目標(biāo)。

　　四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　１．學(xué)習(xí)第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。 ⑵ 交流板書：盼望理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默讀，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？ ⑷ 交流。 ※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去” ※神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……” （出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。（出示詞卡：自( )自( )語(yǔ)） ※感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀。 ⑸ 小結(jié)，齊讀。

　�。玻畬W(xué)習(xí)第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？ ⑵ 指名讀。考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？交流板書：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學(xué)習(xí)“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑迹俊傲Α蹦�？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋） ⑷ 比較理解。第２自然段假如這樣寫可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導(dǎo)朗讀。

　　３．學(xué)習(xí)第３自然段。 ⑴ 男同學(xué)讀。他有沒有為自身花費(fèi)的`力氣后悔呢？ ⑵ 交流，學(xué)詞。 ※白費(fèi) （出示詞卡：白費(fèi)）理解 ※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順） ⑶ 練習(xí)朗讀。（出示詞卡：喘氣）

　　４．學(xué)習(xí)第４自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？交流板書：枯死五．分析因果，揭示寓意。

　�、� 那個(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。板書：→ → 他錯(cuò)在中哪里呢？板書：錯(cuò) 交流板書：急于求成事與愿違。 ⑵揭示寓意。小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？板書：↓ 交流板書：按事物規(guī)律辦事３．深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　六．背誦。

　�。保x讀課文，看看板書，輕聲背背。

　　２．引背。

　　七．鞏固字詞，安排作業(yè)。

　�。保J(rèn)讀詞卡。

　　２．謄寫生字。

　　板書：

　　揠苗助長(zhǎng) 原因做法結(jié) 果巴望 ──── 拔高 ──── 枯死（板畫）

　　急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī) 律辦事

《守株待兔》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確流利的朗讀課文。

　　2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽。教學(xué)方法：練習(xí)默讀

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理教學(xué)重點(diǎn):默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意、教學(xué)難點(diǎn)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。

　　1、師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來(lái)了，田里長(zhǎng)出了綠油油的小苗，在田邊生了一個(gè)有趣的'故事，想知道嗎？

　　2、板書課題，守株待兔，字面的意思是什么？

　　二、范讀課文，整體感知。

　　1、師：聽老師朗讀，欣賞課文錄像。

　　2、師：“株”文指的是什么？（樹樁）守株待兔就是守著樹樁等待兔子。

　　三、初讀課文，質(zhì)疑課題。

　　1、誰(shuí)守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？

　　2、讓我們帶著這些疑問(wèn)自由朗讀。四、深讀課文，明白寓意。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、課文讀完了，我們來(lái)檢查一下效果，你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？（種田人）

　　2、種田人守株待兔的起因是什么？

　　3、讀第一自然段。糾正竄cuan

　　4、只野兔是怎樣從樹林里跑出來(lái)的？

　　飛快地、慌亂地跑就是“竄”

　　5、兔為什么會(huì)竄出來(lái)撞到樹樁上，猜一猜？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

　　1、種田人急忙跑過(guò)來(lái)，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

　　2、白撿”指什么？（沒花一點(diǎn)兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費(fèi)吹灰之力）

　　3、對(duì)意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂滋滋）

　　4、們來(lái)讀樂滋滋這句話吧？“樂滋滋”是怎么心情？

　　5、愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂滋滋的說(shuō)上兩句。

　　6、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強(qiáng)調(diào)“每天”

　　7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔

　　8、撞死在樹上，這樣的好事會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（偶爾、偶然）

　�。ㄈR讀第三自然段

　　1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？

　　是：他是怎樣做的？劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？

　　2、“整天”強(qiáng)調(diào)

　　3、同學(xué)們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當(dāng)他人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲是，他在守株待兔，當(dāng)他人在莊稼大豐收是，他還在……

　　4、守株待兔的結(jié)果是什么？五、深化明理，拓展延伸

　　1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)什么？老師現(xiàn)在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來(lái)呀！

　　2、同學(xué)們這么一說(shuō)，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，我呀，現(xiàn)在就打鋤頭，下地干活去。

　　五、這就是寓言通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事來(lái)告訴人們一個(gè)深刻的道理。

　　六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會(huì)板書設(shè)計(jì)：

　　守株待兔

　　白撿野兔———整天坐等———莊稼全完

　�。ú荒艽嬖趦e幸心理）

《守株待兔》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。

　　3、朗讀課文，背誦課文。抄寫最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音磁帶、圖片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　寓言常對(duì)壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運(yùn)用，可以加強(qiáng)諷刺的力量，可以突出作者想要強(qiáng)調(diào)的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事《守株待兔》。

　　二學(xué)習(xí)本課生字、新詞（出示生字卡片）

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、記憶字形。

　�。�1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。

　　株、待、竄、撞、樁、撿、鋤

　　（2）重點(diǎn)分析生字。

　　滋

　　三讀寓言故事，理解課文內(nèi)容（出示圖片）

　　1、讀課文，標(biāo)段落，看看每段的意思是什么？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。

　　學(xué)生說(shuō)。

　　教師引導(dǎo)：我們?cè)谙胍幌�，野兔為什么沒有再來(lái)，田里的莊稼為什么全完了？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　學(xué)生說(shuō)。

　　教師講：對(duì)。那個(gè)種田人把偶然的事情當(dāng)成能天天發(fā)生的`事是錯(cuò)誤的。他整天坐在樹樁旁邊等兔子，兔子沒來(lái)，莊稼不去種也全完了。

　　2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意是什么？（先聽錄音，再說(shuō)寓意）

　　學(xué)生說(shuō)。

　　教師講：不勞而獲的思想是錯(cuò)誤的。成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，只有老老實(shí)實(shí)地做事，才能獲得成功。

　　3、看課文插圖，說(shuō)圖意。

　　學(xué)生說(shuō)。

　　四板書設(shè)計(jì)

　　守株待兔

　　古時(shí)候種田人看見撞死的野兔

　　急忙跑白撿樂滋滋心里想

　　丟下鋤頭整天坐長(zhǎng)滿野草莊稼全完

　　五作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、朗讀課文，背誦課文

　　2、按要求寫詞語(yǔ)

　　abb：

　　abab：

　　3、積累來(lái)自寓言的成語(yǔ)。

《守株待兔》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外的收獲。

　　2、本課要求會(huì)寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)那個(gè)種田人的內(nèi)心想法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔

　　二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”

　　指名讀“株”字，請(qǐng)生查字典，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來(lái)提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。

　　三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。

　　四、揭題，感知大意。

　　指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思，誰(shuí)守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。

　　五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、大家聽了有什么想說(shuō)的'？（讓生自由發(fā)言）

　　2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書

　　（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書

　　3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉(cāng)皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞去世完全是個(gè)意外，偶然。（板書：意外）

　　4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì)他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會(huì)不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來(lái)體會(huì)他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

　　5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請(qǐng)生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來(lái)?yè)Q，理解他的死心等待。齊讀這一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應(yīng)該怎么做才對(duì)？請(qǐng)生說(shuō)。

　　總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外收獲。（補(bǔ)齊板書）

　　2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？

　　七、復(fù)述課文。

　　1、看動(dòng)畫，想一想，等會(huì)兒怎么用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

　　2、指名復(fù)述，點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)。布置回家講給家長(zhǎng)聽。

　　八、課外擴(kuò)展。

　　1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

　　2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。

　　3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來(lái)看。

　　板書：

　�。ǚN田人）守株待兔

　　白撿撞去世

　　樹樁

　　凡事都要積極主動(dòng)地去做，不要老想著意外收獲

《守株待兔》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。背誦課文。

　　3.能說(shuō)出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　1.大家都知道哪些寓言故事，從故事中懂得了什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)議，補(bǔ)充指導(dǎo)。）

　　2.早在兩千多年前，我國(guó)古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事，那時(shí)的寓言是用古人的書面語(yǔ)寫成的，也就是文言文。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

　　二、初讀課文，探究初成

　　1.出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)“耒”。（課件出示“耒”字的漢字演變圖）

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“冀”。

　　“冀”現(xiàn)在是河北省的簡(jiǎn)稱。（與“翼”比較不同之處）

　　2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3.再讀課文，注意語(yǔ)速和停頓。

　�。�1）回憶如何朗讀文言文。學(xué)生自由練讀，試著劃分朗讀節(jié)奏。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生感知文言文聲斷氣連的讀法。

　　課件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／觸株，折頸／而死。因／釋其耒／而守株，冀／復(fù)得兔。兔／不可／復(fù)得，而／身為／宋國(guó)／笑。

　�。�3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。

　　4.齊讀。

　　三、細(xì)讀課文，了解文意

　　1.小組合作，借助注釋翻譯句子，并交流探討難理解的'句子含義。

　　2.小組派代表匯報(bào)，全班交流。

　�。�1）匯報(bào)通過(guò)合作學(xué)習(xí)仍未解決的問(wèn)題。

　�。�2）學(xué)生試著用自己的話講述這個(gè)故事。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：放緩語(yǔ)速，適當(dāng)停頓，重讀你想要強(qiáng)調(diào)的位置，體現(xiàn)古文的韻味。

　　（4）師生合作讀，教師讀翻譯，學(xué)生讀原文，加深對(duì)課文大意的理解。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.板書課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2.指名朗讀課文，集體評(píng)議。

　　二、展開想象，講述故事，感悟寓意

　　1.讀課文，想想怎樣才能將故事講得更加生動(dòng)。

　　2.師引導(dǎo)想象：

　�。�1）“兔走觸株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子當(dāng)時(shí)是怎樣跑的？（特別快）還有哪些詞也表示快的意思？（快如閃電、疾馳、飛奔等）

　�。�2）野兔為什么這樣拼命地跑？（學(xué)生猜想：有可能它遇到了猛獸或者獵人，正在逃命。）師小結(jié)：正是因?yàn)樘厥獾脑�，這只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，撞在樹樁上折斷脖子而死。那么可以知道這只野兔撞死在種田人地里的樹樁上是一種巧合。

　�。�3）種田的人看到撞死的野兔是什么心情？（高興）還有哪些詞也表示高興的意思？（心花怒放、喜出望外、眉開眼笑等）他會(huì)怎樣處理這只野兔呢？（他可能會(huì)美餐一頓或?qū)⑼米淤u了換錢。）

　　師小結(jié)：種田人將野兔撿回家后，他又產(chǎn)生了怎樣的想法？他又是怎樣做的？

　�。�4）“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔�！保ㄋ畔罗r(nóng)具，守在樹樁旁想：萬(wàn)一有兔子再撞到樹樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）

　�。�5）對(duì)于他的這種想法，你怎么評(píng)價(jià)呢？（板書：心存僥幸）結(jié)果會(huì)怎樣呢？（兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。）

　�。�6）大家想一想：他為什么被宋國(guó)人嘲笑？

　　3.觀察課文插圖,學(xué)生展開想象講述故事，鼓勵(lì)學(xué)生用上自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　指名講故事。（配上圖片，給予提示）

　　4.師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谥v故事的時(shí)候可以加上自己合理的想象，這樣講出來(lái)的故事會(huì)更加具體生動(dòng)。

　　三、感悟道理

　　1．讀了這則寓言，你懂得了什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）（自己不主動(dòng)努力，懷有僥幸心理，希望能得到意外的收獲是不對(duì)的。只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有所收獲。）（板書：心存僥幸一無(wú)所獲）

　　師總結(jié)：不要幻想不勞而獲，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的期望。

　　2.配樂朗讀，熟讀成誦。

　�。�1）播放古箏曲，學(xué)生隨著曲子朗讀課文，讀出古文的韻味和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。

　　（2）試著背誦。

　　四、閱讀鏈接

　　1.學(xué)生默讀故事，思考：這則寓言故事講了什么內(nèi)容呢？（講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，最終離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)。）

　　2.那么這個(gè)人是一個(gè)什么樣的人呢？（一意孤行，不聽別人勸告）

　　3.故事中的人由于不聽別人勸告，犯下了錯(cuò)誤。生活中你們經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？（學(xué)生自由討論，互相說(shuō)一說(shuō)）

　　4.寓言故事往往蘊(yùn)含著深刻的道理，這則寓言故事講了一個(gè)什么道理呢？（課件出示道理）

　　教學(xué)板書

　　5.守株待兔

　　起因：兔走觸株折頸而死

　　經(jīng)過(guò)：放下農(nóng)具守株待兔

　　結(jié)果：兔不復(fù)得被人嘲笑

　　心存僥幸一無(wú)所獲

　　教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言故事的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶理解文言文的方法——借助注釋，理解句子大意。然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。接著在理解課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象，找出種田人“守株待兔”的原因，分析其過(guò)程和最終結(jié)果。再引導(dǎo)學(xué)生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。

《守株待兔》教案7

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語(yǔ)。

　　守株待兔宋國(guó)耕田觸角

　　頭頸釋放其實(shí)

　　2．導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們大致了解了農(nóng)夫“守株待兔”的經(jīng)過(guò)，接下來(lái)讓我們細(xì)讀課文，想一想，這篇課文的寓意是什么？作者對(duì)農(nóng)夫的行為持什么態(tài)度？

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．翻譯以下句子。

　　（1）兔走觸株，折頸而死。

　�。�2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

　　（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

　　明確：

　　（1）一只野兔跑過(guò)來(lái)撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。

　�。�2）于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具守在樹樁旁邊，希望能再得到一只兔子。

　�。�3）野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。

　　2．農(nóng)夫?yàn)槭裁匆笆刂甏谩保?/p>

　　明確：農(nóng)夫在耕作時(shí)偶然撿到一只撞在樹樁上的'兔子，他寄希望于再次在樹樁旁輕松撿到送上門來(lái)的兔子，于是放棄勞作，終日“守株待兔”。

　　3．農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話？

　　明確：兔子撞到樹樁上被農(nóng)夫撿到只是偶然的事件，不可能天天發(fā)生�！巴貌豢蓮�(fù)得”，農(nóng)夫卻還執(zhí)迷不悟，終日守候，所以會(huì)被宋國(guó)人笑話。

　　4．農(nóng)夫的性格特點(diǎn)是什么？

　　明確：幻想不勞而獲，不切實(shí)際，沒有遠(yuǎn)見，不知變通。

　　5．課文的寓意是什么？

　　明確：不要妄想不勞而獲，只有辛勤付出才會(huì)有收獲。

　　6．假如你遇見了農(nóng)夫，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

　　明確：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老實(shí)實(shí)地耕耘勞作，這樣才能有好收成，才能過(guò)上好日子。

　　7．除了課文，《韓非子》中還有許多寓言故事，請(qǐng)查找相關(guān)資料，與同學(xué)們分享一下。

　　拓展示例：

　　自相矛盾

　　楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。

　　——《韓非子·難一》

　　濫竽充數(shù)

　　齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。

　　——《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　1．解釋下列加點(diǎn)的字。

　�。�1）兔走觸株（）

　�。�2）因釋其耒而守株（）

　�。�3）冀復(fù)得兔（）

　�。�4）而身為宋國(guó)笑（）

　　明確：

　�。�1）跑

　　（2）于是

　�。�3）希望

　�。�4）被

　　2．總結(jié)。

　　《守株待兔》里的農(nóng)夫做著不勞而獲的美夢(mèng)荒廢勞動(dòng)，最終被人當(dāng)作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲。如果不付出努力，而寄希望于天上掉餡餅，結(jié)果只能是一事無(wú)成。同學(xué)們，讓我們以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥，腳踏實(shí)地，努力奮斗吧！

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

《守株待兔》教案8

　　一、導(dǎo)入

　　1、觀看動(dòng)畫片《守株待兔》。

　　2、誰(shuí)能給這一小段動(dòng)畫片起個(gè)名字呢？

　　3、板書課題。齊讀課題。

　　4、釋題。

　　5、大屏幕出示預(yù)習(xí)問(wèn)題：

　　誰(shuí)在大樹樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結(jié)果如何？

　　二、初讀課文

　　1、為了弄明白這幾個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字“竄、撞、鋤”，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這三個(gè)字？應(yīng)注意什么？

　　用生字組詞，造句，并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解。

　　3、再讀課文（男女生賽讀，學(xué)生評(píng)議）

　　4、自讀課文，把你讀懂的問(wèn)題告訴同學(xué)。

　　5、教師小結(jié)。

　　三、品析課文

　　1、出示圖片，思考：圖中有誰(shuí)？在干什么？想什么呢？

　　2、種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

　　那么，上次兔子撞死的事是一次（）？

　　3、你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)，出示句子）

　　你從哪個(gè)詞看出這是一次意外？

　　指導(dǎo)朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語(yǔ)氣。

　　4、種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的事？（在書中找句子，詞語(yǔ)）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語(yǔ)氣。

　　5、品析句子，感悟有無(wú)“整天”一詞的.區(qū)別。

　　6、你能上來(lái)勸勸他嗎？（生表演）

　　7、思想教育：我們可不能像種田人那樣，將偶然發(fā)生的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。

　　四、背誦課文

　　讓我們把這則寓言背下來(lái)，記在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

《守株待兔》教案9

　　學(xué)科

　　語(yǔ)文

　　年級(jí)/冊(cè)

　　三年級(jí)（下）

　　教材版本

　　人教版

　　課題名稱

　　第二單元

　　5《守株待兔》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

　　重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)分析

　　體會(huì)“守株待兔”的寓意，要結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

　　難點(diǎn)分析

　　這則寓言采用文言文形式，學(xué)生在理解上較困難。

　　教學(xué)方法

　　1、通過(guò)情境誦讀和想象，感悟這篇寓言所表達(dá)的內(nèi)涵。

　　2、通過(guò)討論體驗(yàn)主人公的心態(tài)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　1、在走入今天的課堂之前，我們先來(lái)看一個(gè)小動(dòng)畫，《守株待兔》動(dòng)畫導(dǎo)入，直觀引入課題。

　　知識(shí)講解

　�。y點(diǎn)突破）

　　2、授新。

　　1）成語(yǔ)“守株待兔”的來(lái)歷：守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)，據(jù)《韓非子·五蠹》記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹根上死了，便放下鋤頭在樹根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

　　2）梳理字詞

　　下面跟老師來(lái)讀：看守、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、解釋、其他。不熟練的同學(xué)再暫停視頻自己練一練。

　　耕字念gēng，它是左右結(jié)構(gòu)，注意左面是三橫，最后一筆捺變成點(diǎn)，右邊是井，組詞耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指農(nóng)耕之事；還比喻辛勤勞動(dòng)。

　　由于這是一篇小古文，所以有些字詞的意思跟現(xiàn)在的不太一樣，老師把難理解的字詞意思整理了一下，方便我們理解課文。

　　株：露在地面上的斷樹根。

　　走：跑，逃跑。

　　耒（lěi）：古代的一種農(nóng)具，形狀像木叉。

　　冀：希望。

　　因：于是，就。

　　釋：放下。

　　這些你都記住了嗎？沒記住的可以找張紙抄寫下來(lái)，一會(huì)不會(huì)的時(shí)候再看一看。

　　3）

　　學(xué)習(xí)課文

　　教師范讀，讀古文的時(shí)候要注意每句話的停頓，你能根據(jù)老師的停頓再讀一讀嗎？

　　學(xué)生跟讀，讀通順之后，我們來(lái)試著理解文章的意思，你能根據(jù)之前的解釋翻譯古文嗎？試一試！

　　釋義：宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人，也就是農(nóng)民這句話的意思是：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一個(gè)樹樁。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？讓我們繼續(xù)看。

　　兔走觸株，折頸而死。你能試著翻譯一下嗎？大意是：兔子奔跑著撞上了樹樁，扭斷脖子死掉了。發(fā)生了這么好的事情，農(nóng)夫肯定非常高興。

　　因釋其耒而守株。冀復(fù)得兔。這句話中冀是希望的意思。復(fù)有再，又的意思。所以翻譯成：于是放下了農(nóng)具，不再耕種，天天守在樹樁旁。希望能再次得到只兔子。那他的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)呢？我們接著看。

　　兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。兔子不能再獲得了，他自己也因此成了宋國(guó)的.笑話。

　　3、小結(jié)：

　　1）現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了本文的意思，那為什么農(nóng)民不能再次得到兔子呢？你知道原因嗎？（那是因?yàn)橥米幼矘涠赖氖虑槭桥既话l(fā)生的，是農(nóng)民運(yùn)氣好碰上了，這并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以他不會(huì)再獲得兔子了。）

　　2）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？試著說(shuō)一說(shuō)。（通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了靠運(yùn)氣得到想要的東西的幾率是萬(wàn)分之一。只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無(wú)所獲，留下終身的遺憾。）

　　3）最后我們?cè)俅慰催@篇古文，你能用自己的話把這個(gè)故事講給你的家人聽嗎？課下我們可以試一試。

　　課堂練習(xí)

　　（難點(diǎn)鞏固）

　　4、課堂練習(xí)：

　　1）解釋加點(diǎn)詞的意思。暫停視頻，思考一下再寫。

　　因釋其耒的釋是放下的意思，冀復(fù)得兔的復(fù)是又、再的意思，你都寫對(duì)了嗎？

　　2）稍微增加一點(diǎn)難度，不過(guò)只要你多一點(diǎn)耐心去理解一定不是問(wèn)題，暫停視頻，加油！

　　下列句子中的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的是：

　�、偕嘁煌露x盡為所吞

　�、跒槿酥\而不忠乎

　�、凼嘉�?yàn)樯绞?/p>

　�、艽撕五岵粸楦：�

　　解釋：舌一吐而二蟲盡為所吞中為的意思是被的意思，與而身為宋國(guó)笑的為意思相同。

　　為人謀而不忠乎中為是做事的意思，句意為：為別人是不是盡心竭力了？

　　始悟?yàn)樯绞兄袨槭呈堑囊馑�，解釋為這才明白是山市。

　　此何遽不為福乎中為也是是的意思，意思是怎么就知道這不是一件好事呢！所以這道題選擇一。

　　小結(jié)

　　通過(guò)這篇課文我們學(xué)到了：不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。怎么樣，這節(jié)課的知識(shí)你是不是都掌握了？

《守株待兔》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊重事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意，理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡

　　四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題、解題

　　1.以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

　　2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

　　3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。

　　4.通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

　　(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

　　2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

　　3.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　　4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

　　(讓學(xué)生知道本節(jié)課的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)

　　(三)課堂自學(xué)，整體感知課文

　　1.投影出示自學(xué)要求：

　　(l)借助拼音把課文讀通順。

　　(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。

　　(3)再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。

　　(4)熟練地讀課文。

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。

　　(2)指名試讀課文。

　　4.思考：課文主要講了一件什么事?

　　(四)理解課文內(nèi)容

　　1.自由讀課文。

　　2.分小組討論：故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。

　　3.重點(diǎn)理解第二自然段。

　　(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后，教師板書：

　　明明知道只要……就……

　　(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

　　(3)指名用“只要……就”口頭造句。

　　(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

　�、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

　�、谶@句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?(如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。)

　�、勰莻€(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

　　(5)他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果，指名說(shuō)出圖意。)

　　(6)那個(gè)人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。(板書：自作聰明，十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。)

　　(7)指導(dǎo)朗讀。

　�、僦该x第二自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

　�、邶R讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。

　　(五)揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

　　1.投影出示思考題：

　　(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

　　(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

　　(3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

　　學(xué)生分組討論后，指名回答。

　　2.同桌總結(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　　3.聯(lián)系生活

　　(1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?

　　(學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn);社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最后出事了……)

　　(2)練習(xí)：選擇填上成語(yǔ)——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)

　　現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是( )!

　　我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算( )吧!

　　有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是( )、自欺欺人嗎?

　　(六)布置作業(yè)

　　1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

　　2.用“只要……就……”造句。

　　3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(zhǎng)聽。

《守株待兔》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事，并能用繪畫表達(dá)其內(nèi)容。

　　3、發(fā)展幼兒的想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　VCD 圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？

　　二、今天老師再請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字卡）

　　1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）

　　2、你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個(gè)樹樁上，會(huì)怎么樣？

　　3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會(huì)怎么做呢？

　　4、農(nóng)夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì)想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫的美夢(mèng)吧！

　　5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農(nóng)夫等到的會(huì)是什么結(jié)果？（幼兒討論）

　　6、聽到這兒，你覺得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）

　　三、觀看動(dòng)畫，加深理解

　　1、剛才小朋友聽了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？

　　2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么？

　　教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的`道理：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

　　四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。

　　寓言故事：守株待兔

　　宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)民走過(guò)去一看：兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍欤巡弊佣甲舱郏╯hé）了。農(nóng)民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹墩子跟前，等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹墩子上來(lái)。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當(dāng)然沒有再撿到撞*的野兔，而他的田地卻荒蕪了。

　　寓意：

　　不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。

《守株待兔》教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　了解成語(yǔ)故事，理解其寓意課時(shí)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　故事講述所需三幅圖片。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：

　　一天，一個(gè)農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過(guò)，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）

　　農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）

　　田里的禾苗卻因?yàn)闆]有澆水枯死了，這個(gè)農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）

　　2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說(shuō)這個(gè)農(nóng)民的么，讓我來(lái)告訴你們聽，它們說(shuō)：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

　　生：守株待兔。

　　3、師：對(duì)了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　守株待兔。

　　五、教學(xué)反思：

　　1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用，要讓幼兒會(huì)讀并理解到寓言的含義。

　　2、在故事情節(jié)中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的'天性會(huì)不自覺的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。

《守株待兔》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。

　　2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

　　3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭題解題

　　1.同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性。】

　　2．出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。

　　（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法。

　　（2）提問(wèn)"株"什么意思？守株待兔什么意思？

　�。�3）讀了課題，你想知道什么？

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　�。�1）折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁。“頸”，應(yīng)讀三聲。

　　（2）“冀”字正音。“冀”與“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。

　�。�3）身為宋國(guó)笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被

　　[ wèi ]1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。

　　師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度�！�

　　3、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

　　指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。

　　第二課時(shí)

　　一、理解句意，疏通文意

　　1.再讀課文

　�。�1）結(jié)合注釋再讀課文

　�。�2）在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？

　　出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？

　　2.學(xué)習(xí)第一句

　�。�1）誰(shuí)在等兔子？

　　（2）這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？

　　3.學(xué)習(xí)第二句

　�。�1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

　�。�2）課文中是怎么說(shuō)的`

　　4.學(xué)習(xí)第三句

　　（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？

　�。�2）為什么兔子會(huì)撞到樹樁上？

　　（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

　�。�4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？

　　5.學(xué)習(xí)第四句

　�。�1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

　�。�2）“耒”字教學(xué)。

　　這句話里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的？（隨機(jī)板書耕耘）

　　觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)�！�

　�。�3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)

　�。�4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。

　　為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——

　　烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？農(nóng)夫卻——

　　寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然——

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲�！�

　�。�5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

　　6.學(xué)習(xí)第五句

　�。�1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）

　�。�2）課文里怎么說(shuō)的？

　　7.疏通課文

　�。�1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

　�。�2）誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）

　　三、寫話表情，總結(jié)寓意

　　1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話，簡(jiǎn)單寫寫吧。

　　老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　一份耕耘

　　一份收獲

　　2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

　　四指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

　　1.背誦課文

　�。�1）課文填空形式提示背誦。

　　宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。

　　（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。

　�。�3）閉眼感受，配樂背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來(lái)進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的�！�

　　2.拓展閱讀

　　（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。

　�。�2）根據(jù)問(wèn)題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？

　　坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。

　　小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5.守株待兔

　　一份耕耘

　　一份收獲

《守株待兔》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會(huì)成功的"。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　字卡、動(dòng)畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)猜字，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)"守株待兔"教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見到了野兔？

　　2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的`？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：1、能等到2、等不到雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？

　　延伸活動(dòng)：通過(guò)繪畫續(xù)編成語(yǔ)故事"守株待兔"游戲：

　　幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：

《守株待兔》教案15

　　一、游戲綜述

　　《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在樹墩上，這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國(guó)農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象，最后落得個(gè)田園荒蕪，一無(wú)所獲。這個(gè)故事說(shuō)明，不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，光想靠碰好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們常用“守株待兔”來(lái)比喻不想努力，而希望獲得成功的僥幸心理。這個(gè)兒童劇適合中、大班的幼兒表演。通過(guò)表演《守株待兔》故事，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱，感受古詩(shī)的韻律美，而且有利于促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，懂得不勞而獲是錯(cuò)誤的，只有辛勤勞動(dòng)才能有好的收獲，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)，對(duì)他們今后走向社會(huì)有著積極深遠(yuǎn)的影響。

　　二、游戲網(wǎng)絡(luò)

　　三、游戲準(zhǔn)備

　　（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《守株待兔》，熟悉故事情節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》，并按韻律歌唱。

　　3.在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)舞蹈《兔子舞》，為“禾苗”表演做準(zhǔn)備。

　　（二）游戲資源

　　1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。

　　(1)場(chǎng)景：農(nóng)田，內(nèi)有一排樹木，數(shù)排綠色的秧苗(用綠色亮紙制作)。

　　(2)道具：兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。

　　2．選配音樂。

　　(1)韻律唱《一年之計(jì)在于春》：用于開場(chǎng)和結(jié)束部分做背景音樂。

　　(2)古詩(shī)新唱《鋤禾》：用于第一場(chǎng)農(nóng)夫兄弟勞動(dòng)時(shí)播放。

　　(3)《彼德與狼》選段：用于第二場(chǎng)兔子被獵人追趕。

　　(4)一段歡快的音樂：用于第三場(chǎng)《兔子舞》的音樂。

　　(5)《小小兔子出來(lái)玩>：用于第五場(chǎng)兔子出場(chǎng)。

　　（三）家庭與社區(qū)

　　家長(zhǎng)可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的模仿能力。

　　四、游戲提示

　　1、兄弟倆風(fēng)趣幽默的對(duì)話是重點(diǎn)。農(nóng)夫哥哥偷懶，不愛勞動(dòng)，脾氣還有些倔強(qiáng);弟弟勤勞誠(chéng)實(shí)，不相信世界上有不勞而獲的事情。在表演前可以先讓幼兒熟悉他們的對(duì)話，請(qǐng)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐漸過(guò)渡到大部分幼兒都能練習(xí)對(duì)話。表演中經(jīng)常出現(xiàn)幼兒只顧背臺(tái)詞，沒有任何表演的動(dòng)作，于是教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可以邊做鋤地的動(dòng)作，邊根據(jù)劇情需要講臺(tái)詞，使表演顯得不露痕跡。

　　2、糊涂的兔子表演是兒童劇的點(diǎn)睛之筆，要引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出兔子急促亂竄，不小心撞到樹上，最后暈倒的過(guò)程。在排練的過(guò)程中，經(jīng)常容易出現(xiàn)“兔子”等待音樂的現(xiàn)象，或是出場(chǎng)后不知所措，等到音樂“咚!“的一聲，就倒在地上了，顯得很單調(diào)。教師可以豐富“兔子”出場(chǎng)的內(nèi)容，如啟發(fā)幼兒往舞臺(tái)的不同方位跑一圖，再回到“樹”附近，準(zhǔn)備撞樹，這就使表演既自然又飽滿。

　　3、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“成語(yǔ)故事”，讓幼兒學(xué)念成語(yǔ)。②美術(shù)活動(dòng)“守株待兔”(撕貼畫)，引導(dǎo)幼兒用各色彩紙粘貼樹葉，再配合小兔子手偶表演故事。③體育活動(dòng)“龜兔賽跑”，提高跑、爬的能力。④數(shù)學(xué)活動(dòng)“小兔拔蘿卜”，讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)、排序的樂趣。⑤音樂活動(dòng)“勞動(dòng)最光榮”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《勞一，動(dòng)最光榮》，并進(jìn)行歌舞表演。

　　五、游戲小故事

　　“兔子”的煩惱

　　今天童話劇表演，小輝選擇演大兔子，其他孩子的角色也都選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚奇的表情，指著兔子跑來(lái)的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只見小輝不慌不忙地跑上場(chǎng)，左走幾步，右走幾步，就是不講臺(tái)詞。其他孩子看著很著急，大家都在幫他講：“快快跑，快快跑，大灰狼追來(lái)了……”而他就只顧著跑步，就等著音樂“咚!”礦的一聲倒地下了。

　　小輝是一個(gè)高高胖胖的男孩子，他的動(dòng)作協(xié)調(diào)性強(qiáng)，表演的兔子憨態(tài)可掬�？墒撬粣壑v話，只要他一上場(chǎng)，總是忘記講臺(tái)詞。于是，我根據(jù)他的特點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)他說(shuō)臺(tái)詞的時(shí)候停下來(lái)，邊做邊說(shuō)，比如說(shuō)“大灰狼追來(lái)了!”就往后看，指著后面說(shuō)，這樣就緩解了他的緊張情緒，使表演得以順利進(jìn)行。

　　別樣的“老鷹捉小雞”

　　兒童劇中，一群“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的，他們上場(chǎng)時(shí)總是顯得很混亂，記不住動(dòng)作就出現(xiàn)推推搡搡的情況，還不時(shí)有人喊：“老師，明明擋住我了!”這可怎么辦?有什么辦法能讓這群頑皮的“兔子”好好表演呢?突然，我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)他們玩“老鷹提小雞”的游戲吧!于是我將小兔子分成兩組，選兩位兔爸爸，各自帶著五個(gè)兔寶寶，請(qǐng)農(nóng)夫哥哥當(dāng)老鷹。并根據(jù)音樂的長(zhǎng)短為他們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)作，如躲“老鷹”左邊一個(gè)八拍，右邊一個(gè)八拍，最后圍著“老鷹”轉(zhuǎn)圈后退場(chǎng)說(shuō)臺(tái)詞：“就是撞不著，拜拜!”通過(guò)這樣的調(diào)整，“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住，都緊緊地跟著“兔爸爸”，平時(shí)頑皮的男孩子也特別遵守游戲規(guī)則，從而很順利地完成了表演，效果相當(dāng)好。

　　在進(jìn)行表演游戲時(shí)，幼兒不知從何下手，教師要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，做出符合隼齡特點(diǎn)的角色設(shè)計(jì)，使表演真正屬于幼兒自己。

　　附劇本《守株待兔》

　　人物：農(nóng)夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。

　　第一場(chǎng)

　　[場(chǎng)景：農(nóng)田里，禾苗姑娘先跳著舞出場(chǎng)，然后農(nóng)夫哥哥和弟弟上場(chǎng)。

　　兄弟 (手拿鋤頭做鋤地動(dòng)作)春日暖人間，河水呀繞田邊，盼望今年收成好，兄弟二人種大田。

　　哥哥 (拍胸指自己)我是哥哥。

　　弟弟 (拍胸指自己)我是弟弟。

　　哥哥我不愛勞動(dòng)，就想著天上掉下來(lái)大餡餅。

　　弟弟我誠(chéng)實(shí)勤勞，不相信這世界上有不勞而獲的事情。來(lái)來(lái)來(lái)，咱們干起來(lái)啰!

　　[古詩(shī)新唱《鋤禾>音樂響起，兄弟二人拿起鋤頭繞場(chǎng)半圖后做鋤地動(dòng)作。

　　禾苗 (邊唱邊舞蹈)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　哥哥 (立起鋤頭休息，一只手做擦汗動(dòng)作)哎喲喂——我的`命苦哦!我是天天鋤禾日當(dāng)午，可憐我這汗滴又禾下了土，有誰(shuí)知道這盤中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我還是先歇會(huì)兒吧!哎呀，這兒有棵樹，哎呀太好了，有樹陰。(蹲在樹下休息)

　　第二場(chǎng)

　　[《彼德與狼》音樂聲中，一只兔子被獵人追趕。

　　哥哥 (驚奇的表情，指著兔子跑來(lái)的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!

　　兔子 (慌慌張張地，急促地邊跑邊回頭看)快快跑，快快跑，獵人追來(lái)了，沒處躲來(lái)沒處藏，我還得快快跑，我還得快快跑!

　　兔子 (撞樹，頭暈，繞兩圈后倒地)我撞樹了，我有點(diǎn)頭暈，我不行了。

　　哥哥 (跑到兔子倒地的地方，摸著兔子說(shuō))哎喲喂，撞到了!哎呀，這可真是天上掉下個(gè)大胖兔子啊。哎呀，這兔子可真肥，來(lái)來(lái)來(lái)，弟弟，咱們把它搬回家去了，咱們別干活了，咱們有吃的了，走!哈哈哈。

　　[弟弟帶著禾苗娃娃和兔子一起下場(chǎng)。

　　哥哥 (邊念詞邊回到舞臺(tái)中央)小兔子，真愚蠢，愣頭愣腦送上了門，何必鋤禾日當(dāng)午，只需咱在樹下蹲，樹下蹲!(蹲在樹下，手遮額頭等兔子)

　　第三場(chǎng)

　　[農(nóng)夫哥哥抹抹嘴巴，繼續(xù)蹲在樹下等兔子，任憑弟弟怎么勸說(shuō)也不干活了�！锻米游琛芬魳讽懫稹�

　　弟弟 (手握鋤頭唱)一年之計(jì)在于眷，節(jié)氣過(guò)了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。

　　弟弟 (走過(guò)去勸哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你還是跟我一起干活去吧，不會(huì)再有自己送上門來(lái)的兔子了。

　　哥哥 (跺腳)有的，一定會(huì)有的，有了第一只，就會(huì)有第二只，有了那個(gè)第二只，就會(huì)有第三只，三四五六七八九，從此我天天都吃兔子肉。今天等不來(lái)，我明天接著等，春天等不來(lái)，我夏天接著等，夏天等不來(lái)，秋天一定來(lái)，一定來(lái)!

　　第四場(chǎng)

　　[農(nóng)夫哥哥蹲在樹下等兔子，等得胡子都白了(背對(duì)觀眾貼胡子)，一群春姑娘來(lái)和他嬉戲。音樂響起。

　　禾苗 (圍著哥哥跳舞撒花瓣)冬去春來(lái)燕兒歸，夏季知了歌聲脆，金秋稻谷翻滾浪，四季更迭又輪回……

　　哥哥 (背對(duì)觀眾貼好假胡子后轉(zhuǎn)身)哎呀，這秋天都已經(jīng)來(lái)了，我這胡子都已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子還沒來(lái)。哎喲喂，想起春天我吃的那鍋兔子肉……現(xiàn)在還流口水哪!

　　第五場(chǎng)

　　[一群兔子在田間嬉戲，跑至農(nóng)夫哥哥的地頭。背景音樂《小小兔子出來(lái)玩》中，哥哥站起。

　　哥哥 (左右移動(dòng)，指著兔子驚喜地)哎呀，來(lái)啦來(lái)啦，終于來(lái)了，還不止一只哪!

　　兔子 (分兩組，從兩邊跳舞進(jìn)場(chǎng))我們是群小白兔，有個(gè)伙伴撞了樹，從此我們不糊涂，不糊涂，游戲玩耍不撞樹，不再撞大樹!

　　哥哥哎呀，你們?cè)趺催€不撞樹啊，啊哈!

　　[兩組兔子圍著哥哥做“老鷹捉小雞”游戲。

　　兔子撞樹哆，撞樹哆，哎，就是撞不著，撞不著，撞不著，撞不著……

　　哥哥哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……