《圓錐的認識》教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《圓錐的認識》教案，希望能夠幫助到大家。

《圓錐的認識》教案1

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)內容選自九義教材第十冊第四單元第二小節(jié)第一部分《圓錐的認識》，圓錐是小學階段認識的九個立體圖形之一。我們要想認識圓錐，進一步學習有關它的知識，首先要了解它的特征。因此教材把它安排這一部分內容的第一節(jié)，為下面學習起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關的，可以把圓柱的高和底不改變的情況下，削成最大圓錐體，通過這一點可以利用正遷移的規(guī)律由圓柱的體積推出圓錐的體積，把圓錐的認識安排圓柱的認識之后，為學習圓錐的體積起到了一個橋梁的作用。

　　2、教學目標及確立的依據(jù)

　�。ǜ鶕�(jù)新課程標準的要求，教材的特點，以及考慮學生的認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學習目標及教學重、難點。）

　�、耪J知目標：使學生在具體的情境中認識圓錐，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖。

　　⑵能力目標：培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。

　　⑶情感目標：用生活中的圓錐讓學生體會所學知識的生活價值，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學學習的情感、態(tài)度。

　　依據(jù)以上的教學目標我確定本節(jié)課的教學重點和難點。

　　教學重點：了解圓錐的特征。

　　教學難點：測量圓錐的高。

　　二、教材處理

　　由于已經是五年級的學生了，他們的動手能力，接受能力，分析問題的能力和語言表達能力都有明顯的提高，所以在教學時讓學生動手實踐，交流合作，讓學生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征與測量高的方法。鼓勵學生主動參與，并根據(jù)具體情況想出多種測量高的方法。

　　三、教學方法

　　根據(jù)學生的年齡特點以及我對教材的分析、挖掘，本節(jié)課主要用實踐探究的教學方法。首先讓學生根據(jù)學具觸摸探究圓錐的特征。然后學生動手實踐，合作交流測量高的方法。然后讓學生練習、總結新知。教學中注重讓學生在實踐中學習新知，交流體會新知，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

　　四、教學手段

　　本節(jié)教學時教師準備圓錐形物體一個，圓錐模型一個，多媒體。學生準備圓錐型實物，一塊平板，一把直尺。教學手段化靜為動，形象地展現(xiàn)了高的平移，圓錐側面展開等難以講述的內容，把抽象的知識直觀化，幫助學生更好的理解和掌握所學的知識，激發(fā)了學生的興趣。

　　五、教學程序

　　1、新課導入

　　由復習導入新課，讓學生說出圓柱體的特征是什么？以及什么是圓柱，高，圓柱有多少條高？學生回答后，教師直接導入，上節(jié)課我們認識了圓柱，今天我們新認識一種形體——圓錐來進入新授。便于學生運用已學知識推動新知識的學習。

　　2、探索新知

　　首先認識圓錐的特征。

　　教師讓學生拿出準備好的圓錐，看一看，摸一摸，感受一下它和我們所學圓柱有什么不一樣？學生先自己操作、觀察，再把自己看到的摸到的在小組交流，然后向全班匯報。圓錐有一個頂點，一個側面是曲面，一個底面是圓形。說明：從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。并利用學具，同桌互指圓錐的底面，側面，頂點，高。用字母,r,h分別標出底面圓心，半徑和高，需要強調的是：引導學生沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高是從圓錐的頂點到底面圓心的.距離。

　　其次動手實踐測量圓錐的高。

　　教師先讓學生自學課本：如何測量圓錐的高，并用學具合作測量圓錐的高。想一想：還有什么方法可以測量圓錐的高呢？學生先獨立思考，再交流，合作實踐尋找測量高的方法（如將圓錐物體從中間劈開等方法），讓學生比較方法的實用性，還是書

　　中平移的方法好。引導學生在解決問題時多選擇實用，便捷的方法。圓錐有幾條高，為什么？

　　最后認識圓錐側面的展開圖

　　首先讓學生猜想圓錐的側面展開圖是什么樣的圖形？然后動手實踐操作。讓學生小組合作用紙把手中的圓錐包起來，注意從頂點到底面的紙成了圓錐的側面。把這個側面展開看一看是什么形？（學生回答后是扇形）。用多媒體展示過程，加深對圓錐側面的認識。

　　3、反饋練習。

　　為了讓每一個學生都充分得到提高，個性得到發(fā)展，我設計出了目標明確，重點突出，層次分明的練習。

　　1）、出示各種立體圖形讓學生找出圓錐。

　　2）、說一說你見過的哪些物體是圓錐形的。

　　3）、用硬紙做一個圣誕老人的帽子，再量出它的底面直徑與高各是多少？

　　4、總結

　　讓學生來總結本課的知識或談一下自己的學習體會。

　　[板書設計]

　　圓 錐 的 認 識

　　圓錐的底面是個圓，圓 錐的 側面是一個曲面。

　　從圓錐的頂點到底面圓 心的距離是圓錐的高。

《圓錐的認識》教案2

　　活動目標：

　　1、了解圓錐體的特征，正確說出圓錐體的名稱。

　　2、初步感知球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體的特征并能準確說出幾何形體的名稱。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、比較能力，以及對幾何形體活動的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動重點難點：

　　活動重點：認識圓錐體并了解其特點。

　　活動難點：能準確的區(qū)分球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體。

　　活動準備：

　　球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體各一個、幾何形體課件、記錄表

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　老師：小朋友們，老師帶來一個神奇的袋子，袋子里裝的是什么呢？小朋友都很想知道吧。請一個小朋友來摸一摸，猜猜袋子里到底是什么。（請小朋友來摸一摸并說說摸到的是什么樣的東西。）介紹球體（不管從哪個方向看，都是圓溜溜的，而且它的哪一面都能滾動，這樣的幾何形體叫球體）、圓柱體（上面一圓，下面一圓，兩個圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動的形體叫圓柱體）、正方體（幾何體6個面，都是正方形，這幾個正方形一樣大）、長方體（由6個面組成兩兩相對的兩個面大小、形狀一樣，這樣的幾何體叫長方體）。老師給小朋友帶來了一位新的幾何形體朋友——圓錐體。

　　二、認識圓錐體，感知圓錐體的特征

　　1、老師：哪位小朋友愿意來摸一摸圓錐體，看看它有什么特點，有哪些地方與我們之前看到的幾何形體不一樣的地方。重點講解圓錐體的底面是圓形，上面是尖形。這就是我們要認識的新朋友——圓錐體（播放圓錐體課件，讓小朋友們說出圓錐體的名稱）。

　　2、請小朋友比較圓錐體與圓柱體的不同，上面一圓，下面一圓，兩個圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動的形體叫圓柱體，圓錐體是底面是圓形，上面是尖形，不一樣粗。

　　3、小朋友想一想我們生活中有哪些物品和圓錐體很像如：冰淇淋、圣誕帽、路錐等等。請小朋友回答之后播放課件為小朋友介紹生活中的圓錐體。

　　三、感知球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體的不同

　　老師進行三段式教學提問如：請你把圓柱體舉起來，哪一個幾何形體不見了，它叫什么名字，請你抱一抱圓錐體等等，請個別小朋友回答問題。

　　小朋友們都很棒，為了獎勵小朋友們下面我們進行游戲——幾何形體蹲與蘿卜蹲游戲的規(guī)則相同，請小朋友記住自己的幾何形體的名字，開始游戲。

　　四、發(fā)展幼兒觀察力，完成記錄表

　　每位小朋友一張記錄表，請小朋友觀察課件并準確的做好記錄。

　　活動延伸：

　　今天我們認識了一位新朋友——圓錐體，請小朋友回家后找一找有哪些物品和圓錐體一樣的。

　　活動反思：

　　圓錐是小學階段新接觸的一個幾何形體，是在學生學習了圓柱的基礎上學生所要學習的比較難理解的一個物體。首先讓學生想象底面相等且高相等的圓柱與圓錐 之間有怎樣的關系？在教學過程中分組讓學生利用倒沙子的方法，讓學生明白底面相等且高相等的'圓柱與圓錐 之間的關系。通過學生自己動手削、觀察、猜想、推理、驗證等方法，找到圓柱與圓錐之間的關系，從而推導出圓錐體積的計算公式。先讓學生推導出公式，再嘗試計算有關圓錐形物體的體積 接著利用課件演示一個圓柱被削成等底等高的圓錐體的過程，使學生明白被削去的部分是圓柱的三分之二。通過這兩種形式，學生對“圓柱轉化成圓錐”的認識就很清楚了。

《圓錐的認識》教案3

　　故事背景：

　　幼兒園要舉行春季運動會了，老師帶小朋友們去超市買了筆筒、文具盒作為比賽獎品。老師問小朋友們：“你們知道這些物品是什么形狀的嗎？”皮皮說：“這個筆筒是圓柱體�！彼麄冇謥淼搅梭w育用品區(qū)，買了羽毛球、陀螺、皮球等，老師拿起陀螺問：“那你們知道陀螺是什么形狀的嗎？”小朋友們，你們也一起想一想吧！

　　活動目標：

　　1、引導幼兒認識圓錐體，并掌握圓錐體的特征。

　　2、引導幼兒鞏固對圓柱體的認識，在比較圓錐體和圓柱體的基礎上，感知兩種形體的異同。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力，以及對幾何形體活動的興趣。

　　活動準備：

　　教具準備：

　　故事掛圖《購買運動會物品》；平面圖形卡片；筆筒。學具準備：

　　平面圖形卡片；油泥。

　　一、導入活動

　　1、教師出示筆筒，引導幼兒觀察。

　　教師：“小朋友們，這個筆筒是什么形狀的？（圓柱體）

　　小朋友真棒，今天老師要給你們介紹圓柱體的好朋友認識好不好？他的好朋友就藏在這個故事里面。

　　2、教師出示故事掛圖《購買運動會物品》講故事并引導幼兒回答問題。教師：“故事中的小朋友都買了些什么？

　　小朋友，你知道買的這些物品都是什么形狀嗎？”

　　二、集體活動：

　　1、粘貼立體圖形：教師用圓柱體和圓錐體的剖面圖粘貼立體圖形，引導幼兒感知立體圖形的形成過程。

　　2、教師引導幼兒用三階段教學法認識圓柱體和圓錐體。

　�。�1）命名：教師指著圓柱體和圓錐體用緩慢的.語言說：“這是圓柱體，這是圓錐體。”并撫摸圓柱體和圓錐體，教師可重復敘述。

　　（2）辨別：教師引導幼兒回答：“哪一個是圓錐體？哪一個是圓柱體？圓錐體在那里？”

　　（3）發(fā)音：教師指著其中一個立體圖形問幼兒：“這是什么立體圖形？”

　　（4）記憶游戲。游戲玩法：

　　教師請幼兒閉上眼睛，藏起其中的一個立體圖形。請幼兒說一說哪個立體圖形不見了。

　�。�5）觸摸游戲游戲玩法：

　　教師請幼兒閉上眼睛，引導幼兒摸一摸這兩個立體圖形，并分別說出它們的名稱。

　　3、教師引導幼兒觀察教室中哪些物品是圓柱體的，哪些物品是圓錐體的。

　　4、教師引導幼兒觀察圓柱體和圓錐體的立體圖形。

　　教師：“圓柱體和圓錐體是好朋友,它們有相同的地方，也有不同的地方，他們不同的地方在哪呢？”

　　5、幼兒通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱體身上有兩個圓形，圓錐體身上只有一個圓形。

　　三、操作活動：

　　第一組：教師引導幼兒用油泥做成圓柱體和圓錐體的立體形狀，比較他們的不同。第二組：教師引導幼兒利用圓柱體和圓錐體的剖面圖自己粘貼圓柱體和圓錐體。四、延伸活動

　　1、園內延伸：

　　（1）把圓錐體和圓柱體的模型放入幼兒園立體圖形活動區(qū)角中，讓幼兒進行實物與模型的配對游戲。

　　（2）園內完成《操作側》第45/46頁。

　　2、家庭延伸：

　　（1）教師引導幼兒說出生活中見過哪些物品是圓柱體的，哪些物品是圓錐體的。例如：橡皮泥、固體膠、透明膠、保溫杯等是圓柱體的，削開的鉛筆頭、羽毛球、漏斗是圓錐體的。

　　（2）家庭完成《親自冊》第45/46頁。

《圓錐的認識》教案4

　　教學內容：

　　教科書P23－26的內容，P24做一做，完成練習四的第1、2題。

　　教學目標：

　　1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。

　　2、過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

　　3、養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。

　　教學重點：

　　掌握圓錐的特征。

　　教學難點：

　　正確理解圓錐的組成。

　　教具準備：

　　每人一個圓錐，師準備一個大的`圓錐模型。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、圓柱體積的計算公式是什么？

　　2、圓柱的特征是什么？

　　二、新課

　　1、圓錐的認識 （直觀感受觀察討論匯報）

　�。�1）讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。

　�。�2）圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、（在圖上標出頂點，底面及其圓心O）

　�。�3）圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。（在圖上標出側面）

　�。�4）讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。 （沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高）

　　2、小結

　　圓錐的特征（可以啟發(fā)學生總結），強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高．

　　3、測量圓錐的高（組織學生分組進行測量）

　　由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。

　�。�1）先把圓錐的底面放平；

　　（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

　�。�3）豎直地量出平板和底面之間的距離。

　　4、教學圓錐側面的展開圖

　　（1）學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢？

　　（2）實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。

　　三、課堂練習

　　1、做第24頁做一做的題目。

　　讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑．教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

　　2、練習四的第1題。

　�。�1）讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

　　（2）讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

　　3．完成練習四的第2題。

　　補充習題

　　1出示一組圖形，辨認指出哪些是圓錐。

　　2出示一組圖形，指出哪個是圓錐的高。

　　3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。

　　四、總結

　　關于圓錐你知道了些什么？你能向同學介紹你手中的圓錐嗎？

　　教學反思：

　　觀察、感知中認識并掌握圓錐的特點，經歷探究測量圓錐高的方法的過程，加深了對圓錐高的認識。在旋轉，對比圓柱和圓錐的過程中，加深對圓錐特點的認識，發(fā)展學生的思維。

《圓錐的認識》教案5

　　教學內容：教材31-32頁

　　教學目標：

　　1、 認識圓錐，掌握圓錐的特征。

　　2、認識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。

　　3、培養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。

　　重點：掌握圓錐的特征及各部分的名稱。

　　難點：認識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。

　　教學用具：課件圓錐體模型

　　教學過程

　　一、情景引入

　　1、展示教材第31頁的主題圖，讓學生觀察。

　　2、揭示課題：圓錐的認識。

　　二、探究新知

　　1、初步感知。

　　讓學生在生活中找圓錐形物體。

　　2、教學例1，圓錐的認識。

　�。�1）讓學生拿著圓錐模型觀察后，說一說圓錐有哪些特征？

　�。�2）討論交流。

　�。�3）認識圓錐的高。

　　讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。

　�。�4）引導歸納。

　　圓錐的特征：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高．

　　3、測量圓錐的高

　　由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的`長度，這就需要借助一塊平板來測量。

　�。�1）先把圓錐的底面放平；

　　（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

　　（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。

　　4、教學圓錐側面的展開圖

　　（1）學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢？

　�。�2）實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。

　　三、課堂練習

　　1、活動游戲。

　　將三角形制片繞著一條直角邊旋轉，會形成什么形狀？

　　2、 完成第32頁“做一做”的習題。

　　3、 練習六的第二題

　　板 書設 計

　　圓錐的認識

　　圓錐的特征：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高．

　　圓錐的體積

　　教學內容：教材33-34頁

　　教學目標：

　　1、通過實驗，使學生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關系，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，解決實際生活中有關圓錐體積計算的簡單問題。

　　2、借助已有的生活和學習經驗，在小組活動過程中，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主探索能力。

　　重點：理解圓錐體積公式的推導過程。

　　難點：運用圓錐體積公式解決實際問題。

　　教學用具：等底等高的圓柱和圓錐容器

　　教學過程

　　一、問題引入

　　1、提出問題。

　　出示一個鉛錘，并提問：你有辦法知道這個鉛錘的體積嗎？

　　2、揭示課題。

　　這節(jié)課我們一起來探究圓錐體積的計算方法。（板書課題：圓錐的體積）

　　二、探究新知

　　1、教學例2。

　�。�1）回憶圓柱體積計算公式的推導過程，

　�。�2）圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學過的圖形來求呢？

　�。�3）實驗探究

　　拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿？

　�。�4）討論探究。

　　1（5）引導歸納。圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 3

　　11 得出公式： V圓錐=V圓柱=Sh (板書) 33

　　2、教學例3．

　　（1）出示例3

　�。�2）理解題意。

　�。�3）引導分析。

　�。�4）嘗試計算，指明板演，講解訂正。

　　三、鞏固練習

　　1、完成教材第34頁“做一做”習題。

　　2、完成練習六的第4題。（看時間而定）

　　板 書設 計：

　　圓錐的體積

　　圓柱的體積＝底面積×高

　　11圓錐的體積＝×圓柱的體積＝×底面積×高 33

　　1字母公式：V＝Sh 3

　　圓錐的體積（練習一）

　　教學內容：教材35頁 練習六第6題 黃岡小狀元26頁，第3題

　　教學目標：強化練習求圓錐的體積，會求，已知底面圓的半徑、直徑或周長，高，求圓錐的體積

　　重點：會根據(jù)告訴我們的條件，求圓錐的體積

　　難點：運用圓錐體積公式解決實際問題。

　　教學過程

　　一：出示例題

　　數(shù)學書上35頁 練習六第6題

　　一個圓錐的底面周長是31.4cm,高是9cm.它的體積是多少？

　�。�1） 分析題意： “告訴了我們那些條件，求什么”

　　要求圓錐的體積，我們需要知道什么條件。

　�。�2）分析完畢：學生獨立完成 學生板書，老師集體訂正。

　　r=31.4÷3.14÷2

　　=10÷2

　　=5(cm)

　　S圓柱=3.14x5x5

　　= 78.5(平方厘米)

　　V圓錐= Sh =x78.5x9

　　=235.5（立方厘米） 答：????..

　　二：及時練習 1313

《圓錐的認識》教案6

　　一、教材分析

　　本課內容是九年級義務教育課程標準實驗教材（人教版）六年級下冊第二章第二小節(jié)第一部分《圓錐的認識》。這一部分是在學生掌握了圓和圓柱的相關知識的基礎之上而安排的內容。我們要想認識圓錐，進一步學習有關它的知識，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內容的第一節(jié)，為下面學習起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關的，因而教材把圓錐的認識安排圓柱的認識之后，為學習圓錐的特征以及體積起到了一個橋梁的作用。

　　二、學生情況分析：

　　由于已經是六年級的學生了，他們的主動性和能動性已經有較大的提高，能夠有意識的去主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高；動手操作能力、語言表達能力有所發(fā)展。所以在教學時適宜讓學生主動思考，合作交流，動手實踐，讓學生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征。另外，要鼓勵學生主動參與、動手操作、發(fā)揮自己的聰明才智，能根據(jù)具體情況想出測量高的方法。

　　三、教學方法：

　　根據(jù)學生的年齡特點，這部分教材的內容特點，經過我對學生和教材的分析，本節(jié)課主要用動手實踐、主動探究的教學方法。

　　四、教學準備：

　　教具準備：圓錐形物體多個、圓錐的模型一個、多媒體

　　學具準備：圓錐形實物，模型一個、一塊平板(或玻璃)，一把直尺

　　五、教學目標：

　　根據(jù)新課程標準的要求，教材的特點，以及考慮學生的認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學習目標及教學重、難點。

　　學習目標：

　　1、認知目標：使學生在具體的情境中認識圓錐，知道圓錐各部分的.名稱，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測量方法。。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。

　　3、情感目標：用生活中的圓錐讓學生體會所學知識的生活價值，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學學習的情感、態(tài)度。

　　教學重點：掌握圓錐的特征

　　教學難點：圓錐的高的測量方法

　　六、教學流程

　　1、復習提問

　　師：我們已經學習了圓柱的有關知識，誰能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)

　　2、導入新課

　　現(xiàn)在，請同學們拿出自己準備好的物體，觀察一下，觸摸感覺一下，它與圓柱有什么不一樣?

　　生觀察感知后，說出自己的結果，師肯定：這個物體有一個曲面，一個頂點和一個面是圓。

　　教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學習新的立體圖形。(板書課題：圓錐的認識)

　　3、講授新課

　　（1）、教學圓錐的認識

　　展示，如果我們沿著些圓錐的輪廓畫線，可得到圓錐的幾何圖形。

　　教師根據(jù)幾何圖形指出：圓錐的一個頂點，底面是一個圓。

　　再觸摸，得出圓錐的周圍是一個曲面，叫做圓錐的側面。

　　再觀察物體，教師指出：從圓錐頂點到底面圓心的距離叫做高。

　　你能從物體上找到圓錐的高嗎？（教師指出母線不是高）

　　你能從圖形上找到圓錐的高嗎？（學生回答）

　　你能確定圓錐高的條數(shù)嗎？（學生回答并根據(jù)定義總結：只有一條）

　　(2)、小結

　　第一步，學生拿出學具，同桌互指圓錐的底面、側面、頂點、高。（師生總結：高是不能摸到的）

　　第二步，請學生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)

　　師板書：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高。

　�。�3）、教學測量圓錐的高。

　　提問：圓錐的高能直接測量嗎?為什么?

　　(圓錐的高在它的內部，不能直接量出它的長度)

　　你能根據(jù)測量圓柱高的啟示，來測量圓錐的高嗎？（小組嘗試）

　　請同學展示，測量圓錐的高的過程。

　　師生總結：

　　<1>先把圓錐的底面放平；

　　<3>豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。

　　<2>閱讀時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。

　　<2>轉動含30度的三角板，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？