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《剪枝的學(xué)問》第二課時(shí)教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《剪枝的學(xué)問》第二課時(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《剪枝的學(xué)問》第二課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過對(duì)課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的的桃子，懂得減少是為了增加的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．板書課題，指名讀。
2．上節(jié)課，我們圍繞課題提了許多問題，還記得嗎？（學(xué)生回憶問題）（誰剪枝？為什么剪枝？怎樣剪枝？剪枝后結(jié)果怎樣？）
3．今天，我們就圍繞這幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)1—2自然段
放聲自讀這兩個(gè)自然段，看看你能解決什么問題？
1．交流，你讀懂了什么？
�。�1）出示能手，齊讀，你知道生活中還有哪些能手？（指導(dǎo)說話）
（2）從哪兒可以看出王大伯是種桃能手？
2．出示句子：
（1）王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。
�。�2）他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。
指名讀、男女生分組讀、齊讀
3．王大伯和幾位叔叔是怎樣剪枝的？（指名做手勢(shì)）
4．過渡：看著一根根枝條被剪下，作者產(chǎn)生了什么疑問？
出示句子：我著急地問：王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的.枝條剪掉呢？（指名朗讀）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
王大伯看我有疑惑，怎樣對(duì)我說？
1．自讀第三自然段，劃出王大伯說的話。圈出你以為與剪枝有關(guān)的詞句。
2．誰來讀一下王大伯說的話。
3．用因?yàn)椤浴瓉斫榻B為什么剪枝？（指名練說）
4．齊讀王大伯的話。
5．作者對(duì)王大伯的話是相信還是懷疑？（書上哪個(gè)詞語是這個(gè)意思？）
（1）出示將信將疑，作者懷疑什么呢？
�。�2）指名交流，板書：
減少——枝條增加——產(chǎn)量？
四、學(xué)習(xí)第四自然段
師：春天到了，桃園里很美，也很熱鬧，想不想去看一下。好，老師這就帶你們?nèi)ァ?/p>
1．教師范讀，學(xué)生閉眼，邊聽邊想象。
2．你仿佛看到了什么？（指名交流）
3．自己讀，挑最喜歡的句子有滋有味地讀。
4．指名讀最喜歡的句子，談?wù)勼w會(huì)。
5．試背，評(píng)議。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
暑假里，作者又一次走進(jìn)王大伯的桃園，他看見了什么？
1．口頭填空：一棵棵桃樹上掛滿了（）的桃子。
一個(gè)個(gè)桃子仿佛（）。
2．怎樣寫的，我們一起讀一下。（齊讀）
3．此時(shí)，作者心里又驚又喜，他明白了什么？
4．出示句子：噢，減少是為了增加，還真是這么個(gè)道理。
板書：減少——增加
5．減少什么？增加什么？我們?cè)賮碜x一下王大伯說的話。（齊讀）
6．指名回答，板書：（擦掉？）（減少的那些枝條對(duì)桃樹來說是不利的因素）
7．你能舉一些生活學(xué)習(xí)中常見的減少是為了增加的例子嗎？（指名舉例）
如：（1）小明背英語單詞，每天背100個(gè)，十天下來，他只記住了50個(gè)。后來他改變方法啊，每天背10個(gè)，10天后，他記住了100個(gè)。
六、布置作業(yè)
1．挑選喜歡的句子抄在作業(yè)本上。
2．有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
減少——枝條——不利因素
剪枝的學(xué)問
增加——產(chǎn)量——進(jìn)步和成功
《剪枝的學(xué)問》第二課時(shí)教案2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫生詞。請(qǐng)一生上黑板寫。集體修改訂正。
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察這幾個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、感知課文
1、這是我們今天要學(xué)的《剪枝的學(xué)問》這篇課文中的四個(gè)描寫作者心理活動(dòng)的詞語。請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出含有這幾個(gè)詞語的句子好好讀一讀，并用直線劃下來。
2、交流。相機(jī)出示句子，師點(diǎn)出這幾個(gè)詞語。
三、學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀句子。
2、我為什么滿懷好奇呢？
（1）總是是什么意思？（一直、去年、今年相信明年也是這樣）
（2）王大伯是個(gè)怎樣的人？還有從哪里也可以看出王大伯是個(gè)種桃能手？
�。�3）誰能把這一段話的意思讀給大家聽。
師：下面的三句句子，請(qǐng)同學(xué)們像了；老師一樣圍繞這個(gè)詞語給他提一個(gè)問題，并且找一找問題的答案。
四、學(xué)習(xí)第二部分
1、指名提一個(gè)問題。
2、誰來做一做一臉疑惑的動(dòng)作。（指名做）
你這樣做是什么意思？表示什么？（想不通）
我對(duì)什么想不通？（好好的枝條為什么都剪了）
3、個(gè)答案就在我說的話里，誰來讀？
我的問話里有兩個(gè)？？（板書？？）
你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣來？（問、疑惑）
4、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三部分
1、指名提問題。
2、誰來說說將信將疑是什么意思？還可以怎么說。
3、作者疑的是什么呢？
�。�1）（板書？）
�。�2）指名說：按一般推斷，枝少了，桃子不就少了嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀
4、他信的理由又是什么？聯(lián)系上下文理解。
�。�1）遠(yuǎn)近聞名。還有什么原因？（可以在第三自然段里找）充滿信心、笑了笑
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第四部分
1、指名提問題。
2、驚的是什么？
�。�1）驚：大伯的話居然一點(diǎn)沒錯(cuò)，他的剪枝果真實(shí)現(xiàn)了豐產(chǎn)，他的預(yù)料完全變成了現(xiàn)實(shí)！
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、喜的又是什么？
（1）喜：桃園豐收了，結(jié)了那么多光鮮紅潤(rùn)的大桃子！
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
4、其實(shí)在春天的時(shí)候已經(jīng)給我們預(yù)示，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給我們把當(dāng)時(shí)的.情景朗讀一下，其他同學(xué)邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？
�。�1）指名美讀第四節(jié)。
�。�2）交流。（桃園美麗的景色、小朋友們嬉戲的情景、你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣）
（3）齊讀，再次體會(huì)當(dāng)時(shí)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
七、總結(jié)課文
1、課文學(xué)到這里，你現(xiàn)在知道什么是剪枝的學(xué)問了嗎？誰能用上自己的話或者書上的話來說一說。
2、齊讀全文。感受王大伯豐富的種桃經(jīng)驗(yàn)。
3、為了推廣王大伯的種桃經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們把我們今天學(xué)到的本領(lǐng)回家教給你的爸爸媽媽，你們應(yīng)該怎樣說。
�。�1）小組討論
�。�2）指名說
4、總結(jié)：其實(shí)在我們的生活中處處是學(xué)問，我們要向課文中的我一樣，不僅從書本上學(xué)知識(shí)，還要從生活中學(xué)習(xí)，這樣才能取得進(jìn)步和成功。
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