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關于家的教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的關于家的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于家的教案

關于家的教案1

　　《家》教學設計(第二課時)

　　一、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.復習鞏固漢語拼音，學會本課 8 個生字，認識綠線內的 2 個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鉤。

　　3.了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

　　二、教學重難點：理解祖國就是我們的家的意思。

　　三、教學策略

　　1.教法選擇： A 、指導看圖，訓練觀察。 B 、啟發(fā)想象，訓練思維。 C 、引導賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。

　　2.學法引導： A 、看懂圖意，并結合圖理解字詞。 B 、通過反復誦讀，體會詩歌描繪的畫面。 C 、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識。

　　3.課堂組織形式：自主學習，小組合作;師生互動，生生互動。

　　4.課程資源的開發(fā)和利用：利用學生原有認知(對祖國的了解和對生活的觀察)，激趣生情。

　　5.教具媒體組合應用：教學光盤、生字卡片、祖國風光圖片和 VCD 《娃哈哈》。

　　四、課時安排：兩課時

　　五、教學過程

　　( 一 ) 提出學習目標。昨天我們學習了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文(板書課題、出示掛圖)

　　( 二 ) 復習檢查。上節(jié)課學習的字詞還記得嗎?依次出現(xiàn)：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。

　　( 三 ) 讀詞貼圖，整體感知。

　　1.黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀?(課前將白云、種子、魚兒、小鳥四個詞做成小房子形狀貼在黑板上) 請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍;如果讀得不對，請你舉手告訴他。

　　2.同學們，你們知道它們的家在哪兒嗎?請大家翻開書本第 83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

　　師：你能把它們送回家嗎? ( 指名四人上臺把詞語卡片貼到掛圖中的相應位置。 ) 〔讀詞貼圖這一環(huán)節(jié)既在游戲中復習、鞏固第一課時學過的`字詞，又培養(yǎng)了學生樂于助人的良好品質，落實《課標》中情感、態(tài)度、價值觀的目標�！�

　　3.大家都知道：藍天是樹林是小河是泥土是(引讀前四行詩)

　　( 四 ) 精讀訓練。

　　1.這四行詩你最喜歡哪一行?請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么?

　　2.討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設情境，指導朗讀，組織點評。

　　( 1 )要讓學生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時可以經(jīng)常采用這種方法。

　　( 2 )讀后評議：誰來說說他讀得怎么樣?

　　3.四行詩寫得多美啊!咱們把它連起來讀一讀吧。(注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。)

　　4.白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢?請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么?關于祖國，你還知道什么?

　　( 1 )討論交流。

　　( 2 )欣賞祖國風光圖片�？春蠛唵谓涣鞲惺�。

　　( 3 )聽歌表演有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。(播放 VCD 《娃哈哈》)同學們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學想上臺來表演的?(鼓勵大膽展示自我的孩子。)

　　( 4 )指導朗讀最后兩行詩。

　　5.朗讀整首詩。

　　( 五 ) 指導背誦。

　　1.試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽?

　　2.邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學大聲背，不會背的同學跟著背。

　　3.請大家站起來，配上動作再背一遍。

　　( 六 ) 總結全文，擴展練習。

　　1.做找家的游戲。(教學光盤我要做中第二個游戲)

　　2.學做小詩人昨天老師讓大家回去搜集有關家的資料，現(xiàn)在請四人小組合作，用什么是誰的家的句式每人說一句話，小組作出一首詩。

　　3.小組交流。其他同學認真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。 ( 七 ) 總結，布置作業(yè)。回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎?

　　( 八 ) 指導寫字：土、種、子

　　1.翻到書本 84 頁，昨天我們練習寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學把它們讀出來。

　　2.先學土字。仔細觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么?你想提醒同學們注意什么?

　　3.利用課件演示土字筆順，師范寫，生描紅。

　　4.同法學習種子，注意種的第四筆是點，子的最后一筆橫要長些。

　　5.學生在《習字冊》上練習寫生字：土、種、子。師巡視指導，提醒書寫姿勢。

　　6.利用投影展示學生寫字作業(yè)，師生評價。

　　六、教學點評 ( 三明市教科所副所長、小學中學高級教師陳強 )

　　1.詩中祖國是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的祖國化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學生自主、探究地學習的意識。

　　2.課中設計游戲環(huán)節(jié)學做小詩人，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進行語言訓練，豐富了對詩歌的理解，激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識。

　　3.識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。盧老師在閱讀教學中，十分重視寫字教學，且扎實有效，同時重視寫字的興趣和良好習慣的培養(yǎng)，并倡導學生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學生獨立識字能力。

關于家的教案2

　　活動目標：

　　1.通過交流討論,比較圖書館和書店的不同功能。

　　活動重難點

　　重點:尋找圖書的家,積累借書和購書的經(jīng)驗。

　　難點:比較圖書館和書店的不同功能。

　　活動準備

　　1.提前通知家長活動的時間和內容,提醒家長帶上相機、圖書證等。

　　2.教師聯(lián)系好附近的書店和圖書館或者超市的圖書區(qū),定好活動的日期。

　　3.做好出行前的安全預案和安全教育。

　　4.幼兒用書第3冊第2~3頁。

　　活動過程

　　(一)布置任務

　　1.書的家在哪里

　　請小朋友想一想,書的家在哪里?(幼兒自由討論回答。)

　　根據(jù)幼兒的回答，教師大致將家中和幼兒分成書店小分隊、圖書館小分隊三個小組

　　2.明確任務

　　請家長和幼兒圍繞“尋找書本的家”開展參觀活動,同時要求幼兒在家長的協(xié)助下完成將書帶回幼兒園新家的`任務。請家長用相機拍下幼兒找書、借書或買書這些過程,為回到幼兒園交流做好準備。

　　提醒家長，在活動的過程中注意幼兒的安全,并遵守公共場所的規(guī)范。

　　(二)我們出發(fā)啦

　　1.在超市里怎么找到書的家?

　　超市里的書是怎么歸類擺放的?

　　在超市里怎么購買一本書?(請幼兒獨立購買一本書。)

　　2.書店組任務卡。

　　書店有幾層樓?每層樓賣的是什么類型的書?兒童書籍在書店的第幾層?書籍是怎么歸類擺放的?書店的工作人員是怎么工作的?

　　請幼兒在書店里獨立購買一本喜歡的書。

　　3.圖書館組任務卡。

　　圖書館有幾層樓?每層樓的功能是什么?在閱覽室里要注意什么問題?圖書館的工作人員是怎么工作的?

　　請嘗試自己借一本書

　　(三)回園集中,討論交流

　　1.分組交流

　　每個小組交流、討論參觀的收獲。

　　一每個小組選一戶家庭作為代表,總結組內任務完成情況,主功購書、要由幼兒做匯報,家長配合播放圖片

　　2.分組匯報

　　分三個小組進行匯報

　　3.教師小結:通過今天的活動,幼兒們了解了書的不同存放地點了解了圖書館和書店不同的功能,更學會了借書和購書的本領。希望家長們能經(jīng)常帶孩子去這些場所借書、看書,激發(fā)孩子愛書的情結。

　　活動延伸

　　1.在班級圖書區(qū)開展看書、借書,買書的游戲活動。

　　2.和家長合作精選一些借書,買書、書店布局、圖書館布局的照片做成展示冊,放置在閱讀區(qū)e書從請幼幾將家中的書房布局拍成照片。教師利用日常談話活動時間,引導幼兒相互交流溝通。

　　3.談話活動:除了圖書館、書店、超市,書的家還會在哪里?請家長定期帶幼兒去書店、圖書館等地體驗購書、借書、看書的樂趣。

關于家的教案3

　　教學內容：

　　1、學唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂家》

　　2、認識中外樂器及了解其音色

　　教學理念及思路：

　　本課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，以音樂會為貫穿，通過學生主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再自己制作樂器進行歌曲創(chuàng)編，進行合作性學習，通過這種學習方式，來激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗演繹自己制作的樂器的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。

　　教學過程：

　　類型新授

　　教學目標

　　1、技能目標：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演。

　　2、認知目標：認識小提琴、吉他、圓號三件樂器及了解其音色。

　　3、情感目標：通過當一名小音家，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　重點歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌曲

　　難點 1、繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運用。

　　2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。

　　準備鋼琴、課件

　　教學過程

　　一、體驗音的長短

　　1、吹卷紙“看”音的長短

　　師：不知同學們有沒有注意過，在我們生活中，音樂中有許多長短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個長、短不同的音，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，（音越長，卷紙伸得越長，音短，立刻縮了回來。）

　　2、出示打擊樂器，請同學們自己摸索奏出長、短音；

　　碰鈴、雙響筒、可樂瓶（可以逆向思維）

　　3、交流身邊、自然界的音響；

　　4、喊名字

　　師設計幾種情景

　　例一：站在高山上喊，

　　例二：你路上見到一個熟人，可一時想不出他的名字，還好想了一會而叫出來了。

　　生喊：張— 寧— 寧—、張 —寧寧。

　　（教師用圖譜的形式記錄同學們的答案：— — —， — - -，之后還可以讓學生自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示）

　　二、游戲“轉圓圈”，在歌曲的'樂曲中體驗音的長短。

　　過渡：說話中有長有短，音樂更是有許多長短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美妙的旋律。

　　1、講要求：根據(jù)聽到的長、短音做“轉圓圈”游戲，短音在圈外走、長音跳入圈內。

　　2、聽旋律：初步感受

　　3、個別玩，其余同學在原地用不同動作表現(xiàn)長、短音；

　　4、全體律動。

　　三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家

　　剛才這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個“演奏家”，把這首樂曲演奏出來。

　　1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索長音的演奏方法（手伸展）

　　2、取名（呱呱琴）鼓勵學生每次學歌，都可用此“演奏”

　　四、學唱歌曲

　　師：有一個小朋友正在學習一種樂器，這樣樂器和音樂十分特別，他可喜歡了，經(jīng)常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？

　　1、教師有感情范唱，不出示“吉他”，學生猜；

　　2、聽錄音，揭示——吉他

　　3、說說這個樂器聲音特點，介紹吉他

　　4、學唱

　�、賹W生先模仿唱“砰砰砰”，師唱詞

　　②師唱“砰砰砰”，學生唱詞

　　5、齊唱，歌處理。唱出喜愛之情。

　　6、有感情地完整地唱、動

　　五、欣賞：

　　師：假如你學會了一樣樂器，就在可能到一個樂隊里和好多朋友一起演奏，今天我特意請來一個外國樂隊，你把自己想象成為其中一員，

　　1、聽到你喜歡的樂器的聲音就用動作模仿這個樂器。

　　2、聽到喇叭聲吹長音動作，聽到鼓聲敲打。列隊邊走邊表演。

　　師：這首樂曲有個最大的特點，那就是可以跟著踏步走，瞧，這個樂隊就是邊走邊奏——軍樂隊

　　六、創(chuàng)編歌詞：

　　好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學都有自己最喜歡的一種，你能不

　　能像剛才那位演奏家那樣，把你的樂器聲模仿一下，并向大家夸獎一番。

　　1、教師先模仿表演唱“心愛的小琵琶”

　　2、學生個別上臺表演

　　總結：今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家”，有演奏家、歌唱家、編詞的，那張老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學和老師展示自己。

關于家的教案4

　　教學目標

　　1、結合“貨比三家”的具體生活情境，讓學生經(jīng)歷比簡單小數(shù)大小及與同伴交流的過程。

　　2、通過教學活動，使學生體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

　　教學重點

　　小數(shù)的大小比較。

　　教學難點

　　1、小數(shù)大小的比較方法。

　　2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、讀一讀：

　　0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元

　　1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.68

　　2、寫一寫：

　�。�1）零點二五（2）零點零四（3）二點四零（4）十六點零五

　　3、填一填：

　�。�1）1.02元=元分（2）5.50元=元角

　　（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分

　　這是上節(jié)課我們學習的`對小數(shù)的認識，這節(jié)課我們就來學習比較小數(shù)的大小。

　　二、講授新課

　　1、兩個小數(shù)的大小比較。

　　出示課文插圖。

　�。�1）觀察插圖，說一說有那些文具，它們的價格各是多少？（可提問學習有困難的學生）

　�。�2）提出問題。

　　“去哪個文具店買鉛筆盒便宜？”（“奇奇文具店”）

　　（3）比較方法、過程。

　　比較4.9元與5.1元的大小的方法：

　　1）把元改成幾元幾角來表示，根據(jù)生活經(jīng)驗判斷5元1角大于4元9角。

　　2）以5元為中介，進行間接比較，4.9元比5元少，5.1元比5元多。

　　3）可以把它看成角來比較，49角比51角少。

　　4）通過比較整數(shù)部分來判斷。（著重）

　　在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點左邊的數(shù)）大的，這個小數(shù)就大；相反就小。

　�。�4）結果表示：4.9元<5.1元

　　2、三個小數(shù)的大小比較。

　　看圖提出其他問題，引入比較比較哪家文具店橡皮便宜？

　�。�1）列出各店橡皮的價格：2.63元2.36元2.65元

　�。�2）找出2.63、2.36、2.65中最小的數(shù)。

　　方法：先兩個先比，把小的同第三個比。結果是2.36最小。

　　三、課堂活動

　　課本第4頁的“試一試”。

　　四、鞏固練習

　　1、課內作業(yè)。（課本第5頁的“練一練”的第1、2、3題。）

　　2、小黑板作業(yè)。

　　五、作業(yè)設計

　　1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。

　　2.65元〇1.88元3.90元〇3.58元6.05元〇6.10元

　　5.30元〇5.3元7.05元〇7.50元4.00元〇40.0元

　　2、計算。

　　25times;581divide;3428times;4816divide;3

　　六、板書設計

　　貨比三家

　　比較4.9元與5.1元的大小

　　4.9元<5.1元

　　橡皮的價格：2.63元2.36元2.65元

　　結果：2.65元>2.36元>2.63元

　　教學后記

關于家的教案5

　　初步了解12生肖知識，并能學習用調查的方法開展學習。通過學習與交流，感受家庭生活的快樂與溫馨，喜愛自己的家庭生活。

　　活動流程：

　�。ㄒ唬⿲�

　　1、聽聲音

　　小朋友，你還記得今天是星期幾嗎？對啊，今天是動物樂園的“快樂星期三”，是小動物們最開心的日子，因為今天小動物們可以自由地到外面來活動。有幾只小動物聽說我們小朋友在這里上課，特意趕來了，想見見它們嗎？

　�。ń柚嗝襟w出示動物的聲音）

　　2、辨動物

　　你的小耳朵可真靈��！聽完了它們的叫聲，讓我們趕緊把它們請出來吧。

　�。ǘ嗝襟w出示十二生肖，學生和動物打招呼）

　　你能叫出它們的名字嗎？

　�。▽W生說說小動物的名字）

　　（二）認識12生肖

　　1、認識生肖圖小動物們都知道我們小朋友上課可認真啦，所以它們也趕緊按次序排好了隊伍，讓我們來數(shù)數(shù)吧，今天總共來了幾位動物朋友？你瞧，它們多神氣啊，大家往這兒一站，好象就是一張全家照，你愿意給這張圖取個名字嗎？

　　（點出十二生肖圖）

　　2、聽生肖故事

　　你想知道它們?yōu)槭裁匆@樣排隊嗎？聽，小博士廣播站開始播音了。

　　3、唱生肖兒歌

　　現(xiàn)在你知道12生肖里的動物為什么要這樣排隊了嗎？有位叫丁丁的小姑娘，還特意為這12位動物朋友編了首兒歌呢，想聽聽嗎？

　�。▽W著唱唱兒歌）。

　�。ㄈ剀凹彝ブ嗌�

　　1、超級變變變，說說我自己 ①“超級變變變”，教師戴上頭飾，變成相應的生肖動物。并介紹自己的生日和愛好。 ②你想不想也來變變？（師生合作，學生戴上頭飾，變成相應的生肖動物） ③能告訴我，你為什么要變成頭上戴的這個動物嗎？ ④你能告訴大家你的生日嗎？（學生說自己的生日、愛好） 2、了解父母大比武

　�、偈钦l把你們這群可愛的“牛娃娃”和“虎娃娃”生下來的呢？你知道自己的爸爸和媽媽的生肖嗎？你愿意給大家來猜一猜嗎？（全班互猜謎語，說說父母的生肖）

　�、诳伎寄悖褐栏改赶矚g什么或喜歡干什么？你是怎么知道的？

　�、劭磥�，學會調查是幫助我們了解更多知識的一種好方法。

　�、軇偛怕犃诵∨笥阎v了那么多有關爸爸媽媽的事，讓老師覺得我們小朋友對我們的爸爸媽媽的確很關心、很了解，更讓我覺得小朋友們的一家是親親熱熱的一家人。（揭示活動主題：親親熱熱一家人）

　　（四）生活縮影

　　1、分享快樂事爸爸、媽媽和你組成了親親熱熱的一家人，我想一家人在一起肯定有許多高興的事。你愿意把你家最高興的事說給大家聽聽嗎？

　　2、欣賞活動圖

　　有位小朋友叫紅紅，她也有一個幸福的家，瞧，這是她爸爸，爸爸屬老鼠，這是她媽媽，媽媽屬豬，這中間的就是紅紅自己啦，她屬小白兔，一家人在公園里親親熱熱地唱歌、跳舞，多開心��！

　　讓我們再來看看這幾位小朋友的家庭生活吧。（欣賞學生自己畫的活動圖）

　　3、動手畫一畫

　　你愿意像他們這樣，把你家快樂的事畫下來嗎？ 4、在愉悅的音樂聲中，畫畫全家活動圖，并介紹活動圖的內容。

　　（五）活動總結

　　師：今天這節(jié)課，老師的`收獲可真不小，不僅和小動物們一起做了有趣的游戲，更重要的是聽了小朋友講的這么多和自己的爸爸媽媽一起快樂的事，讓老師感覺到我們小朋友的家庭真幸福。一張張由我們小朋友自己動手作的畫，畫出了“親親熱熱一家人”，課后我們可以在畫上添上我們的爺爺奶奶或外公外婆的生肖，繪制一張更大更幸福的全家活動圖，來裝飾我們的房間。

關于家的教案6

　　二、活動目標

　　1、在觀察的基礎上，愿意用語言說說家人，感受活動的快樂

　　2、體驗一家人相親相愛在一起的快樂。

　　三、活動準備 平面房子、家人圖片

　　四、活動設計

　　（一）引發(fā)興趣

　　1、猜猜這是誰的.家？你怎么知道的？家里住的會是誰？

　　老師：屋子里住著娃娃快樂的一家：有爸爸，有媽媽，有爺爺，有奶奶，還有娃娃

　　2、我們把他們找出來好嗎？（好）（敲敲門有禮貌的請）（我們一起來試試）

　　3、你們想請誰先出來（幼兒自由說）好，那我們請他們一起出來，好嗎？

　　（二）開始辨認

　　1、出示全家福，讓孩子辨認家人，并根據(jù)觀察說說其特征的不同

　　老師總結：爸爸，爸爸真神氣，寶寶好愛你

　　媽媽，媽媽真漂亮，寶寶喜歡你

　　奶奶，奶奶真能干，寶寶親親你

　　爺爺，爺爺年紀大，寶寶關心你

　　（三）游戲：找家人

　　把家人的圖片藏起來，讓孩子來找找，并說說方位詞，找到后親親家人。

　　活動延伸：略

　　活動反思：略

關于家的教案7

　　教學目標：

　　1、學習第四五兩段，理解含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，體會當時波蘭社會的黑暗。

　　教學重點和難點：

　　學會讀懂句子含著的意思

　　教具準備：

　　錄音帶（配樂音帶）、投影片、小提琴

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、課前引入：同學們，張老師今天和大家是第二次見面，對同學們還不夠了解，但是從你們的班主任老師那里了解到我們班人才濟濟，興趣愛好廣泛，請你用一二句話向張老師以及在座的所有老師介紹一下你的興趣和愛好！

　　下面歡迎我們的小提琴小小演奏家來表演一曲！

　　（同學上臺拉小提琴）

　　2、上課：同學們，你們覺得剛才這一段樂曲怎么樣？

　　3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀！所以在學習第三段時，有一個句子強烈地表達了揚科對小提琴的愿望?（出示實物投影?要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！

　　4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個伏筆逐步推向了高潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文的四五兩段。

　　二、學習第四段：

　　教師范讀：請同學們把書打開，先聽老師朗讀第四大段，同學們細細地聽，從中你有什么感受？（放音樂）

　　1、聽了這一遍朗讀，你有什么感受？

　　2、教師板書：渴望小提琴

　　熱愛音樂

　　教師小結：同學們，在這里我們再一次感受到了揚科對小提琴的萬分渴望對音樂的無比熱愛之情。

　　那么課文這個部分哪些詞句寫出了揚科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫的？你是怎么體會的呢？下面就請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關的詞句，聯(lián)系上下文體會一下！

　�。�2分鐘獨立理解

　　半分鐘一位置交流討論）

　　5、全班交流：下面我們就一起來交流??說說你找出了哪個句子？是怎么體會的？

　　重點理解：

　　他望了很久很久，他怕，他不敢動，

　　但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，

　　推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。

　　引導學生理解含義，體會情感：

　　（1）望了很久很久

　�。�2）從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對音樂的熱愛、對小提琴的渴望最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。（怕、不敢動與往前走、悄悄移動）

　�。�3）從對比中發(fā)現(xiàn)：身體的弱小與音樂誘惑力量的強大，進一步突出對音樂的熱愛、對小提琴的渴望。

　　過程：一位同學提出這一句后

　　你這個句子找得很好，體會到了什么呢？

　　能不能有感情地把剛才的想法表達出來？

　　這是個含義深刻的句子，還可體會到其他的許多含義。下面，就請大家再讀讀這個句子，抓詞語聯(lián)系上下文理解。以四個人一小組討論討論！

　　教師點撥引導�。◤闹心氵€有什么問題嗎？）（從讀中感悟，剝筍深入）

　　指導朗讀同學們體會得很不錯，那么能不能把這種體會到的感情用朗讀表達出來呢？A、自練B、指名評讀（中等、優(yōu)秀各一）C、男女比讀D、讓我們的感情凝聚到一起吧！齊讀

　　（繼續(xù)交流）注意：凄慘一句，引導學生質疑，小提琴的聲音是十分美妙的，課文這里怎么寫成了凄慘？

　　4、（過渡：通過對含義深刻句子的理解朗讀,我們體會到揚科對小提琴的渴望和對音樂的熱愛以及揚科的可憐、無奈！

　　5、下面，讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復雜的情感。

　　齊讀第四大段！

　　三、學習第五段前三個自然段

　�。ㄟ^渡：這個充滿著音樂才能的可憐的孩子在第二天又挨了一頓毒打。這是一頓怎樣的毒打？請同學們自由讀下面三個自然段。找找有關的詞句，你從中體會到什么？教師板書：挨打

　　毒打

　　兇殘

　　小小的愿望

　　可憐

　　1、學生交流是怎樣毒打揚科的！

　　2、教師：（引導發(fā)現(xiàn)

　　從哪些地方可以看出？）

　�。�1）這個瘦小的`孩子睜大了驚恐的眼睛。

　�。�2）更夫點了點頭，夾起揚科，像夾一只小貓似的，把他帶到一個小木棚里。

　�。�3）孩子一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥。

　　（4）他母親來了，把他抱回家去。第二天，他沒有起床。第三天傍晚，他快要死了。

　　四、學習最后二個小節(jié)

　　1、（過渡）揚科的命運真悲慘呀！僅僅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了這樣殘酷的毒打。揚科的要求過分嗎？地主和仆人的毒打過分嗎？他們是那么兇殘！那么沒有人性！可是，在當時的波蘭，那是一個十分殘酷的社會，哪有窮人說話的份。（板書：社會殘酷）

　　2、下面就請同學們再聽老師讀最后二個自然段。想想你有什么問題？（教師放音樂）

　　3、聽了最后兩個自然段，你有什么問題？

　　學生交流：（1）揚科馬上要死了，課文為什么還要寫那么美的景物？那么美妙的聲音？

　�。�2）揚科死了，為什么還要寫揚科睜著眼睛？

　�。�3）白樺樹是不會號叫的，課文為什么說白樺樹在不住地號叫？

　　教師引導理解1、2兩個問題后，重點體會第3個問題：

　　教師放音樂。請同學們邊聽音樂，邊看圖。你們聽到了白樺樹在號叫嗎？僅僅只是白樺樹在號叫嗎？

　　讓我們和白樺樹大自然為小音樂家揚科鳴不平！來控訴這個吃人的殘酷社會吧！

　　教師引導學生說話訓練。

　　4、讓我們飽含深情齊讀課文的最后兩個小節(jié)。

　　5、比較：揚科死得太可惜了！從小小的愿望

　　狠狠毒打

　　悲哀死去。從中你又會體會到什么？（板書：社會殘酷）

　　五、教師小結：

　　作者對揚科小小的愿望竟也無法實現(xiàn)，被毒打而死的細膩描寫

　　控訴當時萬惡的波蘭社會。字里行間體現(xiàn)著作者對小音樂家揚科的深切同情！讓我們飽含深情再一次齊讀（手指板書）小音樂家揚科。

關于家的教案8

　　設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要》（試行）為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園的課程有了新的理解——活動的開發(fā)和創(chuàng)新不在于名稱的新奇,不在于材料的花哨，而在于活動真正引發(fā)幼兒參與的興趣，在于真正符合幼兒的需要，在于能激發(fā)幼兒的操作，探究和體驗，使幼兒在快樂的童年中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。因此，教師要充分挖掘和利用現(xiàn)實生活中的教育資源，不斷發(fā)現(xiàn)新的活動線索，切實為孩子營造一個有助于生成的氛圍。在我們的日常生活中，孩子接觸到的各式瓶子種類繁多，他們非常喜歡去擺弄、玩耍，那么如何把握這一廢舊物品的利用，生成一堂有趣的教育活動呢？考慮到本班的年齡特點和發(fā)展水平，我將以“ 去小動物家做客”為活動主線，寓教于游戲中，注重活動的綜合性和趣味性，讓孩子在愉快的玩一玩，猜一猜、說一說的過程中，引導幼兒分辨四種東西在瓶子里發(fā)出的聲音，并能用語言大膽表達，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲與探索精神，體驗幫助他人以及與同伴一起游戲的愉快感。

　　活動過程：

　　第一部分：導入，引起幼兒參與活動的興趣。

　　幼兒圍在教師身邊:“今天老師要帶小朋友去小動物家玩,你們高興嗎?到小動物家做客應該怎么樣？（對幼兒進行禮貌教育）取禮物，并隨音樂開著汽車去小動物家，到達后引導幼兒向小動物打招呼。

　　聽音樂開汽車問候小動物都是調動幼兒情緒，使幼兒能積極參與到活動中來。

　　第二部分：送禮物

　　請小朋友按照禮物上的標記去送禮物吧。幼兒根據(jù)禮物上的標記將禮物送到小動物家，引導幼兒說一句話。本部分的目的在于鞏固幼兒對小雞、小貓、小狗、小羊四種動物說習性的了解。

　　第三部分：猜禮物，感受幫助他的'快樂。

　　“小朋友真能干,一會兒就送完了.你們給小羊(小雞.小狗.小貓)家送了有什么標記的禮物?為什么?” 小動物收到這么多禮物可高興了，他們請老師謝謝小朋友，那小朋友該說什么? 小動物的禮物可真漂亮, 可是他們還不知道禮物里面到底藏著什么東西呢?我們去幫小動物一猜,得用小耳朵仔細聽一聽，里面可能是什么？(引導幼兒用語言描述所聽到的聲音) “我們打開來看看” “噢!原來發(fā)出這種聲音的是硬幣。我們一起來告訴小鴨.(帶領幼兒一起說: “小鴨,你的禮物里藏著硬幣.”

　　這一環(huán)節(jié)，通過幼兒的操作，感受四種聲音的不同。這一階段，不作劃一的要求，能力強的，可聽出聲音的響、輕、粗、細差異；如果聽不出差異，只要能樂于擺弄、傾聽，了解是什么發(fā)出的聲音就可以了。

　　第四部分：玩禮物，體驗和同伴一起活動的愉快。

　　“小動物們十分感謝你們的幫助，他們說要把禮物借你們玩玩”“你們想不想玩一玩?” “待會兒請小朋友說說你是怎樣玩的,用了什么方法?”

　　聽音樂,師生合作有節(jié)奏的玩,感受與他人合作的快樂.

　　第五部分：結束活動：

　　天色不早了，小動物們要休息了，請小朋友請輕輕的把它們送回家,你該對小動物說句什么呢?

　　延伸活動：評比誰是最有禮貌的小客人。

　　我的反思：

　　活動中，孩子們玩瓶罐的興趣非常濃厚，如果這個時候，我能夠放開手腳，不對孩子太多地進行語言的干預，或者是不急于開展下一個環(huán)節(jié)，而是讓孩子們盡情地玩、盡情地探究、發(fā)現(xiàn)，真正地做到“玩中學”，而不是“說中學”，滿足孩子們的探索欲望，自己找到答案，效果會更好些。在今后的活動中，我首先應在設計活動方面多花工夫，不追求整合太多的內容。其次是在組織孩子時，老師的引導語言不需太多，應該少而精，而且是要使用有啟發(fā)性的語言�？偟膩碚f，多學習，多嘗試、多總結，徹底地轉變觀念。

關于家的教案9

　　【活動目標】

　　1、道家庭的主要成員。

　　2、會擁抱的感覺，熱愛自己的家人，愛護自己的家。

　　3、在游戲中感知數(shù)量1——5。

　　【活動準備】

　　1、布置如圖：△〇□◇☆

　　2、畫家具若干

　　3、我愛我家的音樂磁帶

　　【活動過程】

　　一、了解家庭成員情況

　　1、教師與幼兒打招呼，請幼兒說說自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……）

　　2、教師自我介紹：姓名、年齡、家庭主要成員。

　　二、在游戲中感知數(shù)量1——5，體驗愛家人的感情。

　　1。觀看房子上的數(shù)字，知道數(shù)字是幾就住幾個人。

　　2。手拉手游戲三次，感知數(shù)量1——5。

　�。�1）敲門，檢查住的人數(shù)對不對。

　�。�2）引導幼兒發(fā)現(xiàn)一家人是怎樣相親相愛的。（擁抱搭肩、頭靠頭、腳對腳——————）

　　（3）說說一家人在一起感覺怎么樣？（快樂、開心）

　　三、裝飾自己的`房子，愛護自己的家。

　　1。出示幼兒畫好的家具：“這是什么？”

　　2。請幼兒把家具貼在新房子里。（播放音樂我愛我家）

　　3。參觀我們的新家。

關于家的教案10

　　教學目的：

　　1.理解課文以船、港灣、岸為喻的寫法和比喻意義，體會作者對人生、對家的獨特思考。

　　2.學習課文記敘、議論、抒情相結合的寫作方法。

　　教時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、作者與題解

　　1、作者簡介：

　　周國平，1945年7月生于上海。1962－1968年就學于北京大學哲學系，畢業(yè)后分配在廣西深山老林中。1978年考入中國社會科學院研究生院，先后獲碩士、博士學位�，F(xiàn)為中國社會科學院哲學研究所副研究員。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞，一個父親的札記》而聞名，此外主要作品還有：《守望的距離》、《安靜》、《尼采：在世紀的轉折點上》、《人與永恒》、《尼采與形而上學》、《周國平文集》等。主要譯作有：《尼采美學文選》、《尼采詩集》、《偶像的黃昏》等。

　　周國平的作品充滿了人生的智慧和哲學的魅力，融理性和激情于一體，筆調清新自然，內涵睿智深刻，多年來深受讀者喜愛。

　　2、題目解說

　　【明確】“家”是人們很熟悉的名詞，以此為題的文章也有很多，而且各有千秋。周國平這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。

　　二、文章結構分析

　�。�1）段落分析

　　第一部分（1）：由對人生的比喻引出對家的思考，并引起下文。

　　第二部分（2－16）：由三個比喻句作為小標題，抒寫自己對人生對家由淺入深的哲學思考。

　　第一層（2－6）：由漁民以船為家的生活實況深入思考，得出家是一只船的結論。

　　第二層（7－12）：由人生是一次遠航想到家是溫暖的港灣，是休息放松的樂園。

　　第三層（13－16）：在前兩節(jié)的基礎上，用“永遠”一詞把家的本質特征給以鮮明的定位――家是永遠的岸。

　　三、重點句子剖析

　　1、中心句：

　　（1）家是一只船。

　　【剖析】這句話來自于引子中“人生對于所有人來說是漂過歲月之河”，這是作者用一個比喻句表達了他對人生的基本觀點。家是本體，船是喻體。這個比喻是后面兩個比喻的基點。家是港灣，家是岸，都是由家是船生發(fā)出去的。

　　（2）家是溫暖的港灣。

　　【剖析】這個比喻句是上一個比喻句的深入，又是下一個比喻句的出發(fā)點。本體是家，喻體是港灣。對于在歲月之河中漂泊的人來說，家是船；對于航行在人生河道上的船而言，港灣是不可或缺的，那么，家就是為船提供停泊、休憩、躲避風浪的港灣。

　�。�3）家是永遠的岸。

　　【剖析】本體是家，喻體是岸。這個比喻是“家是溫暖的港灣”的深化，是三個比喻所傳達的思想的完成，在邏輯上既是對前兩個比喻的升華。表達了家不僅是港灣，從人生的起始到終結來看，家是永遠的岸――它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。

　　（4）總結句：如果把人生比作一種漂流――它確實是的。

　　【剖析】本文是一篇充滿人生哲理的散文。把人生比作一種漂流，把家比作船、港灣、岸的前提和基礎，也是話題提出的引子。

　�。�5）過渡句：

　�、倌敲矗沂鞘裁茨�？

　　【剖析】設問句，引起下文作者對家的三個層次的認識和思考。

　�、诋斘倚蕾p遠處美麗的帆影葉，耳畔響起一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆影上也有著太多瑣屑的噪音！”

　　5、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細讀課文，說說這幾種比喻間的內在聯(lián)系。

　　【明確】把人生比作一種漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提，是后邊幾個比喻的基礎。

　　“家是一只船”，其中，家是本體，船是喻體。這個比喻的前提是把人生比作一種漂流。這個比喻是后面兩個比喻的基點。家是港灣，家是岸，都是由家是船生發(fā)出去

　　“家是溫暖的港灣”，這里家是本體，港灣是喻體。而港灣這個喻體是以家是一只船為前提的。因為航行中的船是需要港灣的。這個比喻是第一個比喻的深入，又是下一個比喻的出發(fā)點。

　　“家是永遠的岸”，這個比喻是“家是溫暖的港灣”的深化，是三個比喻所傳達的思想的極致和完成，在邏輯上既是對前兩個比喻的承接，又是對前兩個比喻的升華。表達了家不僅是港灣，從人生的起始到終結來看，家是永遠的.岸――它既是每個人登臨世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。

　　四、重點研討

　　1、關于三個比喻三個判斷的理解？

　　【明確】

　�。�1）“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進行深入地思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變化莫測的命運。

　�。�2）“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎上將人生比為乘船遠航，就需要休憩、�？扛蹫常a充給養(yǎng)，恢復體力，放松精神，放飛自由。

　　（3）“家是永遠的岸”是在第二個比喻的基礎上提出的，既是遠航就要有目標，就要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標和�？康谋税�。

　　2、寫作方法分析

　�。�1）記敘、議論、抒情相結合。

　　例：“家是一只船”此節(jié)。本節(jié)作者先敘述南方蕩舟的所見所聞所感。接著引出“家是一只船”的議論，最后望著湖面上緩緩而行的點點帆影，我暗暗祝禱，愿每張風帆下都有一個溫馨的家”則是抒情。這種記敘基礎上展開議論的寫法顯得水到渠成，記敘是議論、抒情的基礎，而議論、抒情又是對記敘的升華。

　　（2）本文多處運用了比喻、設問、引用的修辭方法。

　　例：引用尼采對女人的譏評“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音！”

　　引用尼采的話既引出了話題，又使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。

　　五、朗讀課文，小結，布置作業(yè)。

關于家的教案11

　　第十課音樂家莫扎特

　　聆聽音樂，思考并交流對歌曲的感受。

　　找一找這首歌共有幾個樂句，有沒有重復句？

　　說說旋律的基本走向，并隨琴輕輕劃拍視唱旋律。

　　練唱第三樂句，突破難點。

　　通過聆聽，感受作品的節(jié)拍、情緒、情感等特點，初次獲得對歌曲的情感體驗。

　　增強學生對樂曲的熟練程度，培養(yǎng)他們初步分析音樂作品的能力。

　　學習歌詞。

　　1、老師有表情地演唱歌曲。

　　2、指導學生用流暢、抒情的聲音演唱。

　　3、為學生示范第三樂句變化飲的特殊表情。

　　4、設問：每一句都從弱起開始，演唱時應怎樣處理？

　　歸納：注意強弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動力感。

　　隨琴跟唱歌詞。

　　體會變化飲的運用在這里所帶來的內斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。

　　討論怎樣演唱，然后跟錄音演唱全曲，體會莫扎特如陽光般燦爛、如春天般和煦的作品風格。

　　提高學生對音樂細節(jié)的感受、上能力。

　　歌曲表現(xiàn)。

　　1、討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品？怎樣表現(xiàn)？

　　2、巡視學生排練并進行指導，然后播放音樂。

　　分小組討論，選擇不同是角色和任務進行協(xié)商、創(chuàng)造。

　　分角色扮演小樹、小河、紫羅蘭、布谷、夜鶯，“我們”等形象，戲劇性地表演和再現(xiàn)歌曲的內容和情境。

　　體驗音樂表現(xiàn)的快樂，進一步加深學生對歌曲情境的感受、欣賞和把握能力。

　　聽賞《土耳其進行曲》。

　　師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂作品，給人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來聽賞他創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》。

　　1、播放《土耳其進行曲》，出示思考題：

　　（1）樂曲的`基本情緒怎樣？

　�。�2）樂曲共由幾段音樂組成？

　　2、播放A、B、C三段音樂，請學生說說每段音樂的特點，然后根據(jù)學生的回答歸納：

　�。�1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢宏偉。

　�。�2）活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。

　�。�3）跌宕回旋、流動不息。

　　3、再次播放《土耳其進行曲》。

　　1、說一說樂曲《土耳其進行曲》的基本情緒，并說一說從聽覺上感受樂曲共由幾段音樂組成。

　　2、分段聽賞，并用自己的話說一說每段音樂的風格特點。

　　3、聽音樂并進行律動：聽到A段音樂跺跺腳，聽B段音樂拍拍手，聽到C段音樂拍拍腿，以示區(qū)別。

　　體驗進行曲雄壯有力的風格，感受各段音樂的特點。

　　課堂小結

　　師：今天，我們了解了莫扎特，學唱和聽賞了他的作品，下節(jié)課將聽賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《法國民謠變奏曲》，了解變奏曲的特點，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂句進行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會！

關于家的教案12

　　目標：

　　1、能在同伴面前大膽表述自己的想法。

　　2、體驗朗誦仿編詩歌的快樂，并嘗試用情感變化來朗誦詩歌。

　　準備：

　　圖譜，小圖片若干。

　　過程：

　　一、激發(fā)情感，引出課題。

　　師：小朋友都有自己的家，風兒也想有個家，可它的家在哪兒呢？

　　幼兒自由回答。

　　師：剛才小朋友有的說風兒的家在這兒，有的說風兒的家在那兒，到底風兒的.家在哪兒呢？我們一起來聽一聽。

　　二、欣賞詩歌

　　1、完整欣賞詩歌一遍。

　　提問：風兒在哪些地方找到了家？看到了什么？

　　2、觀看圖譜欣賞詩歌第二遍。

　　提問：為什么說到處都是風兒的家？

　　三、學習詩歌

　　1、幼兒完整地看圖譜念兒歌。

　　提問：風兒沒有家時心情是怎樣的？

　　風兒找家時心情又是怎樣的？

　　風兒找到家時心情又是怎樣的？

　　2、嘗試以“悲傷——焦急——開心”的情感變化來朗讀詩歌。

　　3、表演詩歌。

　　四、仿編詩歌

　　1、師：除了樹、草地、小河，還有哪些地方也是風兒的家？

　　幼兒自由仿編，鼓勵幼兒把想到的用詩歌里的話說出來。

　　教師出示相應的圖片。

　　2、集體朗讀仿編出來的詩歌。

　　五、結束

　　師：詩歌里說到處都是風兒的家，讓我們一起到外面去找一找，哪里還是風兒的家？

　　聽音樂離開場地。

　　小娃娃，有媽媽

　　風兒也想有個家。

　　到河邊找，河水起浪花；

　　到樹上找，樹葉沙沙響；

　　道草地找，小草低下頭......

　　找著啦，找著啦，

　　到處都是我的家。

　　反思：本次活動，運用圖片形式讓幼兒學習兒歌，后排的幼兒的注意力就不是特別的集中，課后沒多久就開始開小差了，所以圖片其實應該用多媒體播放，這樣效果肯能會好些，本次活動的重點是放在仿編詩歌的環(huán)節(jié)的，希望能讓孩子有這種詩的意境，不過孩子們仿編的效果也是有個別差異的，有部分仿編的非常的成功，也有一部分小朋友一句都說不上了。最好一部分由于時間關系，沒有個個輪到，延伸也很重要，所以下課后將哪些有欲望的小朋友仿編的詩寫下來，放在語言角。

關于家的教案13

　　活動目標：

　　1、認識自己家有哪些家庭成員，并知道有幾位。

　　2、會按照人口的數(shù)量貼上相應的點子。

　　3、嘗試比較合理的畫面布局。

　　4、引導幼兒嘗試用多種方法表達對家人的熱愛之情。

　　活動準備：

　　1、每人一張蘑菇房子圖，

　　2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶圖人手一份。

　　3、每人五個黑色的圓點小卡片，膠水，貼好一家三口圖片的小房子。

　　活動過程：

　　一、認識自己家有哪些家庭成員。

　　1、出示一座小房子（把家庭成員遮住的），這是明明小朋友的家，我們一起來看看他們家有哪些人？

　　2、老師揭開遮住家庭成員的紙，引導幼兒說說明明家有誰？

　　3、我們小朋友都有一個幸福的家，在你的`家里有哪些人？

　　4、引導幼兒說說家里的成員，如爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、我。

　　二、從感受家人對自己的愛，激發(fā)幼兒對家人的熱愛之情。

　　1、你的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶為你做過哪些事？

　　2、引導幼兒根據(jù)自己的生活進行講述。

　　3、你覺得爸爸、媽媽或爺爺、奶奶對你怎么樣？

　　4、你喜歡他們嗎？

　　5、你用什么方式表示喜歡他們？

　　三、學習點與數(shù)量的對應，會注意畫面布局美觀。

　　1、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很愛你，今天讓我們一起來和自己的家里人拍一張全家福照片好嗎？

　　2、我們看看明明家拍的照片怎么樣，拍照的時候他們的位子是怎么站的？

　　3、引導幼兒說說畫中人物的布局，學習合理的布局。（孩子站中間，爸爸、媽媽站在兩邊）

　　4、數(shù)數(shù)看他們家有幾個人？我們在房頂上就貼幾個點子。（老師示范在房頂上貼三個點子）

　　5、你們家有誰，把他拍到房子照片里去，注意怎樣拍才好看。然后數(shù)一數(shù)有幾個人，在房頂上就貼上幾個點子，布置我們的家，讓我們的家變得更漂亮。

　　6、幼兒操作，先貼家庭成員，在貼點子，注意人數(shù)和點數(shù)要對應。

　　7、展示幼兒的作品，請幼兒相互看看誰家拍的照片和布置的房子最好看，并檢查人數(shù)和點數(shù)是否對應。

　　四、延伸活動。

　　把幼兒的作品一起布置成主題墻，讓幼兒進一步感受“我的家”的溫暖情感。

關于家的教案14

　　《小音樂家》教學設計：

　　教學目標： 1、朗讀課文，積累詞語。 2、感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能的能力。重點：感受揚科對音樂的熱愛及杰出的.音樂才能。難點：：感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能。關鍵：：熟練朗讀課時：3課時教具：錄音機、多媒體學具：生字卡片相關知識點：楊科的簡介教學突破點：隨文識字教學過程：

　　第一課時

　　一、音樂渲染、激趣導入： 1、這里老師請同學們欣賞一段音樂。 2、你從樂曲中聽到了什么？ 3、小揚科是個有音樂才華的孩子，想認識他嗎？二、朗讀課文、整體感知： 1、教師范讀課文。 2、畫出本課生字。 3、通過讀課文，你都知道了什么？三、集中學習本課生字： 1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。 2、奏是會意字（課件） 3、教師范寫。四、練習： 1、為下面的字擴詞：牧、切、野、奏 2、讀下面的詞語：牧童、無論、野果、蚊子、躺在、奏樂、嗚嗚、馬鬃、篤篤五、小結：

　　板書設計：小音樂家楊科牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏

　　第二課時

　　教學過程：一、談話導入： 1、你們喜歡音樂嗎？喜歡什么音樂？ 2、今天我們來認識一位小音樂家。二、分析課文： 1、學習課文第一自然段：（1）學生自讀課文，說說小音樂家是誰？他幾歲了？長什么樣了？（2）交待描寫人物特征的方法，并能口頭表達。 2、學習課文第二——三自然段：（1）說說第二——三自然段寫了什么？（揚科喜歡音樂）從哪句話中看出來了？（2）歸納出“地”的用法如：青蛙呱呱地叫、啄木鳥篤篤地啄、甲蟲嗡嗡地叫等 3、學習第四——六自然段：（1）體會小揚科對音樂的熱愛之情。（2）找出文中的一個比喻句，說出把什么比喻成什么？三、練習：創(chuàng)設一個雨景場面，讓學生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說幾句話。四、小結：

　　板書設計：小音樂家楊科年齡、樣子、愛好

　　第三課時

　　教學過程：一、朗讀課文第三自然段。 1、指名有感情的朗讀第三自然段，其他學生在頭腦中想象畫面。 2、教師引讀學生跟讀。教師引讀關鍵詞如下：田野里------果園里------凡是------他都------他都覺------堆草料的時候------傍晚------青蛙------啄木鳥------甲蟲------楊科躺在河邊------ 3、教師板書關鍵詞，學生看關鍵詞嘗試背誦。二、找一找，看圖畫，到課文中找句子。第一幅圖對應為：有時候他到樹林里去采野果------楊科躺在河邊靜靜的聽著。第二幅圖對應句子為：可是他還一天到晚拉著------ 請學生談一談這兩幅圖的共同點：都能表現(xiàn)出楊科酷愛音樂，陶醉在音樂的世界里。請學生也試著來讀一讀。（現(xiàn)在你就是小音樂家楊科，你那么陶醉，那么喜歡聽這些聲音，你來讀一讀吧�。� 三、背誦課文第三自然段。四、讀一讀，做一做。 1、請學生讀一讀，學一學這些聲音。 2、請學生根據(jù)每幅圖說一句話，并且用上書中給的象聲詞。 3、感興趣的同學可以用動作表現(xiàn)這些聲音。五、練習。1、創(chuàng)設一個雨景場面，讓學生用上嘩嘩、等象聲詞說幾句話。 2、根據(jù)課文的學習請你把下面的話補充完整。楊科是_______________________________________。楊科是_______________________________________。楊科是_______________________________________。

　　作業(yè) 把課文第三段背誦給家長聽。