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《兩只小獅子》教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《兩只小獅子》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩只小獅子》教案1
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來引導(dǎo)和組織教學(xué)。
教學(xué)片段一：角色見面
�。ㄕn始，大屏幕上出現(xiàn)兩只可愛的小獅子。）請小朋友跟它們打聲招呼。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音獅子的“獅”字。[教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué)，意在讓學(xué)生一進(jìn)入課堂眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動(dòng)起來，激起參與學(xué)習(xí)的欲望。孩子們走進(jìn)課堂，看到一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現(xiàn)在面前，就很高興地與小獅子打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學(xué)演變成了活生生的生活場景，小朋友在快樂的“生活”中讀準(zhǔn)了“小獅子”的讀音。這樣的課堂氛圍，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。]
教學(xué)片段二：“觸摸”角色
1、獅子?jì)寢屵�沒給這兩只小獅子取名字呢？你們愿意幫它們?nèi)∶麊幔坎贿^，取名字要有根據(jù)，要有理由的，這理由就要在課文中找。（出示本課任務(wù)：給兩只小獅子取名，并說理由。）[新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn)，對教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組，以爭取最好的教學(xué)效果。每個(gè)孩子都希望自己有一個(gè)好聽的名字，對于自己心中喜歡的小動(dòng)物也是如此。在這里教師沒有照搬課文，而是尊重文本的價(jià)值取向，對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。因?yàn)橐鹈蔷偷米x書，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境。在樂趣橫生的.取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非。]
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把最符合小獅子特點(diǎn)的名字寫在黑板上。例如：勤勤、懶懶。如果學(xué)生認(rèn)為還是自己取的名字好，允許按自己的想法叫。[學(xué)生能起什么樣的名字并不重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以學(xué)生只要能自圓其說就可以。教師要鼓勵(lì)，要表揚(yáng)，激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn)，教案《公開課教案《兩只小獅子》》。]教學(xué)片段三：角色對話 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？學(xué)生再讀課文，找句子。（大屏幕上出示描寫勤勞的獅子的句子： 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）A、勤勤練的是什么功？（出示4個(gè)字：滾、撲、撕、咬。）為了讓學(xué)生更好地理解這4個(gè)不同的動(dòng)作，用多媒體來直觀演示。（出示滾、撲、撕、咬圖，與4個(gè)字連線）B、指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，抓住重點(diǎn)詞語“整天”進(jìn)行說話訓(xùn)練，體會(huì)獅子是怎樣練功的？（早上，，晚上。(配樂) 夏天，，冬天。）勤勤一天到晚這么練習(xí)會(huì)遇到什么困難呢？（會(huì)蹭破皮，夏天熱冬天凍僵）告訴學(xué)生這就是“刻苦”的意思。（刻苦變成紅色）[這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究階段。究竟是怎么取名字的？為什么要起這個(gè)名字？讓學(xué)生探究下去，這是暴露學(xué)生的思維過程。教師緊緊抓住“整天”一詞，讓學(xué)生展開討論，感悟獅子的生命成長是一個(gè)刻苦的成長過程。自然的理解了“刻苦”一詞的意思。]
教學(xué)片段三：演繹角色
你為什么認(rèn)為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。 懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好！” ）對懶獅子的討論，也是重點(diǎn)抓住了關(guān)鍵性的詞語來展開的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導(dǎo)讀第一句，通過觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫）指導(dǎo)讀二、三句要讀出驕傲的語氣。（小樹對話圖畫）
教學(xué)片段四：評價(jià)角色
1、你想跟誰交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會(huì)怎么做？聽說你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動(dòng)作唱。）
2、你想對懶懶說些什么？隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要有道理，說話要誠懇。
3、其實(shí)，獅子?jì)寢屢彩沁@么對它說的？（出示獅子?jì)寢尩脑挘┻@句話的教學(xué)是課文的難點(diǎn)，先讓學(xué)生說說有什么不理解的，在重點(diǎn)指導(dǎo)“真正的獅子”的理解。教育學(xué)生要象獅子那樣，從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。再一起讀讀，抄在本子上。
4、你能給改正后的懶懶改個(gè)名字嗎？（板書：小改）
《兩只小獅子》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音認(rèn)讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“練、習(xí)、學(xué)、非、常、曬”6個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、感悟獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、圖片
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、猜謎語：
2、板書：獅子(讀準(zhǔn)字音：“獅”)
3、說說獅子留給你的印象。
4、今天，我們也來認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、出示自學(xué)要求，根據(jù)要求自讀課文。
2、接龍讀課文。
3、學(xué)生評議。
4、讀詞語。
三、學(xué)文明理
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、 自讀第二小節(jié)，出示填空：
獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子。另一只卻。
2、交流。
3、學(xué)生字：滾、撲、咬
4、你覺得他們能長成真正的獅子，變成林中之王嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，分句出示。)
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
(1)理解：整天、刻苦
(2)學(xué)寫： “練”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
(1)讀詞：懶洋洋
(2)看圖說說獅子的.“懶樣”。
(2)指導(dǎo)朗讀。
5、讀第二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)。
1、自己讀一讀，用不同的符號(hào)劃出小樹和懶獅子的話。
1、 交流。
2、 聽對話。
3、 同桌分角色讀，指名交流。
5、學(xué)生評價(jià)，老師指導(dǎo)，初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)朗讀句子。
(1)慢吞吞。
(2)出示：懶獅子……說：“——。”
(3)因?yàn)閼歇{子，所以他。
4、師生配合讀。
5、你們同意懶獅子的想法嗎?
(三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)
(1)自讀、指名讀。
(3)當(dāng)獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會(huì)過著怎樣的生活呢?
(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子?
(5)師讀獅子?jì)寢尩脑�，隨機(jī)指學(xué)生，聽了媽媽的話，你明白了什么?
(6)同桌交流。
《兩只小獅子》教案3
設(shè)計(jì)理念
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累ABB型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的`道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放一段獅子捕食的鏡頭。
二、以“開火車”的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報(bào)自讀結(jié)果
3、讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關(guān)語句。
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1、同桌分角色朗誦，研究討論每個(gè)角色的語氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2、合作表演。
3、學(xué)生評價(jià)表演，并提出自己的建議。
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說到“懶洋洋”這樣的提示語時(shí)，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)——引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1、同桌合作續(xù)編故事。
2、自由匯報(bào)。
3、通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫“練”、“習(xí)”兩字。
小組互相評價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對同桌夸一夸自己寫的字。
八、每日積累。讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞語，并記住它。
《兩只小獅子》教案4
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活。
2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語，能讀準(zhǔn)多音字“為”（w6i）。用“應(yīng)該、本領(lǐng)、爸爸”三個(gè)詞練習(xí)說話。兩只小獅子精彩教案
3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利，有感情地按角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和相應(yīng)的詞語。按指定的詞語練習(xí)說話。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
貼圖兩張、生字詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話：
老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學(xué)生看，并問學(xué)生，這上面畫的是什么？（學(xué)生回答：圖上畫的是小獅子。）老師邊貼圖邊口述，在一個(gè)大森林里獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。同時(shí)板書課題：14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)的事。打開書我們讀一讀，看看兩只小獅子是怎樣的獅子，它們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
二、初讀課文。兩只小獅子精彩教案
�。ㄒ唬┙柚匆舫踝x課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。（讀一遍。）
�。ǘ┩拦沧x一遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
（三）請三個(gè)同學(xué)讀課文。甲讀1～2自然段，乙讀3～6自然段，丙讀最后一個(gè)自然段。
大家思考一個(gè)問題：課文中寫了兩只什么樣的小獅子？在哪一段？
�。ㄋ模⿴熒u論一下三個(gè)同學(xué)朗讀情況。
三、講讀課文：
（一）請一個(gè)同學(xué)讀第2自然段，并回答上面提的問題。
1.生答：課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子，一只是懶惰的小獅子。
2.師問：它們是怎樣練功的？
3.生答：一只是整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。一只是懶洋洋的躺著曬太陽，什么也不干。
4.在學(xué)生回答問題時(shí)同時(shí)板書：滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。
5.師問：什么叫“整天”？
生答：從早到晚，天天堅(jiān)持練功，從不間斷地學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
6.老師指導(dǎo)學(xué)生看插圖（一），讓學(xué)生說說兩只小獅子是怎樣練功的？
舉例：看，那只勤奮地小獅子練功時(shí)多么用勁呀！它那一撲，連地上的沙子都飛起來了；而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽，十分得意。獅子?jì)寢屨诳粗强炭嗑毠Φ暮⒆印?/p>
7.請一位同學(xué)再讀第2自然段，讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。
（二）老師指著圖問：這只小獅子為什么不練功？誰和誰在說話？請一位同學(xué)讀3～6自然段。
1.師問：誰和誰在說話？說了幾次？
2.生答：小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。
3.三人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。
4.請三個(gè)同學(xué)分角色讀給大家聽。
5.邊看圖邊指導(dǎo)朗讀（圖（二））：
從小樹的眼神可以看出小樹很不理解，所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn)，不僅翹著大腿，連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此，小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀，強(qiáng)調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長，要讀好句逗停頓，并讀出炫耀自豪和自信的語氣。
6.請兩位同學(xué)讀對話。
7.師問：“練功”是什么意思？
生答：“練功”就是學(xué)本領(lǐng)。
師問：小懶獅子為什么不練功？它是怎樣說的？（要求先讀書中的原句，再回答為什么不練功。）
生答：怕苦。
師：隨后板書“苦頭”。問：什么叫苦頭？
生答：怕累、怕熱、累了會(huì)腰酸腿痛，出汗……師問：還有什么原因？
生答：他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會(huì)生活得很好，所以它不練功。
師問：“憑著”是什么意思？
生答：“憑著”就是靠著、借著。
師問：“本領(lǐng)”是指什么？
生答：在大森林里還有很多兇猛的野獸，為了不被它們吃掉，就得有生活的本事，和其他猛獸斗。因?yàn)楠{子?jì)寢尠职直臼麓�、高，所以其他的野獸都怕它，不敢吃它。
（三）懶獅子說的話對不對？為什么？帶著問題讀課文。
1.大家自由讀第7段。
2.師問：媽媽說了幾句話？請三個(gè)同學(xué)每人讀一句。
3.師問：第一句話是什么意思？
4.生答：第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。
5.師問：應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子？
6.生答：自己要刻苦練功，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，就能成為真正的獅子。
7.老師板書：生活的本領(lǐng)、真正的獅子。
師問：生活的本領(lǐng)指的是什么？
8.生答：就是生活能力，生活上的事都會(huì)干。
9.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)？
10.生答：自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……
11.師問：什么樣的獅子是真正的獅子？
12.生答：要刻苦練功，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，就是真正的獅子。
13.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆�，什么樣的學(xué)生是好學(xué)生呀！啟發(fā)學(xué)生要像那只勤奮的小獅子一樣，從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，而不該依賴父母，更不能依仗父母的權(quán)勢生活。這部分是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，可讓學(xué)生多結(jié)合自己談?wù)劇亩靼转?dú)生子女生活條件優(yōu)越，但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指導(dǎo)朗讀：要求學(xué)生用不同的語氣讀，第一句是疑問句，第二句是陳述句，第三句是感嘆句。速度慢一些，表現(xiàn)出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。
15.指導(dǎo)看圖（三）：小懶獅子的.表情怎樣？生答：小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話，他明白了剛才的想法是不對的了。
16.發(fā)散思維：（1）以后小懶獅子會(huì)怎么樣？（2）你們喜歡誰？為什么？四、分角色朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)生字新詞：
認(rèn)讀生字、新詞、分析字形二、教學(xué)生字、新詞。
（一）認(rèn)讀生字、詞卡片：
1.齊讀。
2.指名讀。
3.重點(diǎn)字指名按行讀。
（二）分析字形：
1.形近字：
活讀hu$生活死活活魚。把活的三點(diǎn)水旁換成讠字旁就念話（hu4），說話、講話、電話。
2.易錯(cuò)字：
以 讀y!最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”�？梢浴⒁院�、以前、所以。
該 讀g1i 右半部是“亥”，不要寫成“”，應(yīng)該。應(yīng) 是多音字，在本課讀 y9ng，不讀 y@ng。里面是“”，不要寫成“興”。
本 讀b7n 寫時(shí)容易丟橫，錯(cuò)寫成“木”。
3.部首字：
老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀(jì)大的意
思，和“少”sh4o相對。
老人 老年 老師
三、鞏固生字詞：
�。ㄒ唬┱堉邢碌韧瑢W(xué)認(rèn)讀。
�。ǘ┱埡谩⒅�、差幾個(gè)學(xué)生到黑板上聽寫易錯(cuò)的生字，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
四、指導(dǎo)書寫。
（一）“棵、領(lǐng)、活、話、對、該”六字左窄右寬。
�。ǘ鞍帧⒗稀眱勺稚舷赂髡继锔竦亩种�。
�。ㄈ耙浴敝虚g的點(diǎn)比左邊高和右邊對齊，正點(diǎn)在豎中線上。
�。ㄋ模┦痉叮�
五、作業(yè)：
�。ㄒ唬┟總�(gè)生字寫兩遍。
�。ǘ┥謱憙杀�。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)課文后面的作業(yè)：
（一）聽寫下面的詞語，再用帶點(diǎn)的詞練習(xí)說話。
1.課前把該聽寫詞語的音節(jié)詞寫在黑板上，請六位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)寫在驗(yàn)收本上。
2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習(xí)說話：爸爸——爸爸是一名人民教師，工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽老師的話，遵守課堂紀(jì)律。本領(lǐng)——我們要學(xué)好本領(lǐng)，長大為祖國的建設(shè)事業(yè)出力。
（二）讀下面的句子，說說帶點(diǎn)的詞語的意思。
1.小樹問懶獅子：“你怎么不練功呀？”
2.懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢！”
3.獅子?jì)寢屨f：“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”
說明：在講讀課文中，已經(jīng)講過，本題只是再鞏固一下學(xué)過的知識(shí)。包括朗讀的語氣和對詞語的理解。
（三）獨(dú)立完成練習(xí)冊上的作業(yè)。
《兩只小獅子》教案5
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子?jì)寢尩膭裾f，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)?放手，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
二、課前準(zhǔn)備
1、《獅子王》的動(dòng)畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
�。ǘ�、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ�、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）
學(xué)習(xí)第七自然段
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？
2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號(hào)；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學(xué)習(xí)第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
�。ㄋ模⒎纸巧首x，深化認(rèn)識(shí)
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
（五）、布置作業(yè)
自選1：聽寫生字詞語
自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
附：板書設(shè)計(jì)
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天 撲 怕吃苦
嘶 不
練習(xí) 咬 憑父母
真正的獅子
《兩只小獅子》教案6
理念滲入：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
嘗試研究專題：
把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫苦、學(xué)二個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的.道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)方法：
朗讀法、語境識(shí)字法
課程資源：
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動(dòng)畫片〈獅子王〉
教學(xué)過程：
一、形象揭題
1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）
解決生字獅字音、字形
2、說一說，你們知道的獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）
根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識(shí)。
二、語境中識(shí)字
1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先�，一口咬住兔子，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
2、自由讀讀，你感受到了什么？
3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子，我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動(dòng)詞）
三、揭題，初讀課文
1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順）
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
�。ㄗ杂勺x、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動(dòng)作表演讀）
4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對它說說悄悄話。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
2、師生對話：老師有意識(shí)的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。
隨機(jī)板書：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié)：用應(yīng)該真正本領(lǐng)對自己說一句話。
六、寫字指導(dǎo)
苦、學(xué)
一看二記三描四寫
課后延伸練習(xí)：（可選擇）
1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。
2、想象說話：懶獅子今后會(huì)怎么做？
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
板書設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
刻苦的獅子
懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬
懶洋洋什么也不干
應(yīng)該
真正
本領(lǐng)
《兩只小獅子》教案7
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)誰來給大家介紹介紹?
2．今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)
3．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?
二、初讀課文感知大意
1．教師范讀。
2．學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫生字。
3．同桌齊讀，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
4．請三個(gè)同學(xué)讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個(gè)自然段。思考：課文中寫了兩只什么樣的小獅子?
5、請學(xué)生簡要回答上面的問題。過渡：課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)
三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟
(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。
1．指導(dǎo)讀好第一自然段。
2．請一個(gè)孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說說理由。(懶獅子，勤獅子)
3．[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時(shí)多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?
(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時(shí)間，做做練功的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)
(2)練習(xí)朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的`呢?
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。
1．自讀3-6自然段，想想：小樹和懶獅子說了幾次話?
2．兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。
3．請兩個(gè)孩子，分角色朗讀給大家聽。評議；為什么要用這樣的語氣讀?
4．小懶獅子為什么不練功?
(1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
5．小結(jié)：小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣?動(dòng)作呢?
6．男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡：小懶獅子說的話對不對?為什么?
(三)學(xué)習(xí)第7自然段。
1.大家自由讀第7自然段。
2.獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f了幾句話。
3．請三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子?jì)寢�。你�?huì)怎樣對小懶獅子說?(自己練說，同桌互說，集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)
4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1
子?jì)寢寣π歇{子的希望、鼓勵(lì)。
5．〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話。它1
明白了剛才的想法是不對的了，)
6．發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會(huì)怎樣做了?
(2)你們喜歡誰?為什么?
四、扮演角色深化感情
1．分角色表演。
2．聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人?
《兩只小獅子》教案8
一、教材分析。
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“丬”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)要點(diǎn)。
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字。
識(shí)字寫字教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。
1、讓學(xué)生利用漢語拼音自主認(rèn)讀生字，也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，向他人請教，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課生字的目標(biāo)。
2、教師最好范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應(yīng)”。
3、鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的好方法。下列識(shí)記漢字的方法供大家參考：
（1）換偏旁法：該、咬、洋。
�。�2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個(gè)天。
（3）組合法：獅、苦、靠、撲。
4、本課六個(gè)要求寫的字，都比較難以寫好，建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。
（2）“習(xí)”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫正。
�。�3）“苦”字中間一橫要寫長。
（4）寫“學(xué)”字時(shí)，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。
�。�5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，“非”字的筆順也要提醒學(xué)生注意：兩邊都是先豎后橫。
（6）“�！弊值纳喜糠忠取皩W(xué)”字的上部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。
（二）朗讀感悟。
本課是一個(gè)生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學(xué)時(shí)通過朗讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，積累詞語，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。
1、設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣。
獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領(lǐng)嗎？為什么他的本領(lǐng)那么大？請同學(xué)們閱讀課文，或許能在文中找到答案。
2、初讀，感知課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)和老師請教。
�。�2）檢查學(xué)生朗讀課文情況。可以采用以下幾種朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。
（3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。
3、再讀，感悟課文內(nèi)容。
（1）觀察課文插圖，了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖1和圖2，說說兩只小獅子分別在干什么？
（2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀，然后通過看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際弄清這兩段話的意思。
�。�3）觀察畫面上的懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子說的話？學(xué)生練習(xí)朗讀。
�。�4）朗讀課文，對比兩只小獅子的表現(xiàn)，說說你喜歡哪只小獅子？為什么？
�。�5）朗讀課文第自然段，讀出你對兩只小獅子的不同感情。
�。�6）朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個(gè)疑問讀出來，通過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。
�。�7）看圖，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣嗎？
�。�8）從課文中選你喜歡的那部分內(nèi)容，和同學(xué)合作朗讀課文。
4、表演讀，深化對課文的感悟。
學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)。
1、“讀讀說說”�？梢韵茸寣W(xué)生練讀題目中的幾個(gè)短語，然后，再讓學(xué)生仿照例子練習(xí)說話。為了降低難度，也可以給學(xué)生提供一些詞語，讓學(xué)生選擇詞語貼在橫線上，再讀補(bǔ)充完整的詞組。
2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)：
（一）導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字。
1、導(dǎo)言：
同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的'表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文（板書課題）
2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。
“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上老師的“師”字）
�。ǘ┏踝x課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字做上記號(hào)，看拼音多認(rèn)讀幾遍。
2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。
3、學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文第2自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)寫生字。
1、指名讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本段的9個(gè)生字。
�。�1）指名朗讀，邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提示學(xué)生注意：“整”是翹舌音和后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”，“洋”是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是“氵”三點(diǎn)水旁。
�。�3）學(xué)著用這些生字組詞。
�。�4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生寫本段的5個(gè)生字。
①教師邊示范邊提示學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。
②學(xué)生在書上描紅、臨寫。
�。�6）讓學(xué)生提出本段不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第1、2自然段。
�。ǘ┛磮D朗讀。
1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的話？
3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子后面的話說說。
4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的話中體會(huì)到什么。
5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，感受其中的道理。
6、讀讀說說。
�、僮寣W(xué)生看課件（或投影、或課后題）讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進(jìn)來”。
�、谔钤~補(bǔ)句：懶洋洋地_______。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一說詞語。并提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語。
7、齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將”、“靠”、“應(yīng)”等3個(gè)生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽。
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個(gè)小組在全體都朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展訓(xùn)練。
1、朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑�。思維訓(xùn)練：獅子?jì)寢屨f完后，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，再全班集中交流、討論。
2、根據(jù)討論中的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話過程。
�。ㄎ澹┵Y料袋。
1、有關(guān)勤勞的諺語。
（1）少壯不努力，老大徒傷悲。
�。�2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。�3）一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。
2、獅子的生活習(xí)性：
獅子是貓科動(dòng)物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個(gè)獅群約有20到30個(gè)成員，其中往往包含連續(xù)的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構(gòu)成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長足夠強(qiáng)大（一般為5歲）后將擊敗某個(gè)獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里，個(gè)別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會(huì)分散成幾個(gè)小群體來度過每一天，而當(dāng)聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時(shí)它們將匯集到一起。
一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個(gè)星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個(gè)小時(shí)狩獵，其余時(shí)間都在睡覺、休息。
《兩只小獅子》教案9
一、教學(xué)要求：
�。�、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字詞，會(huì)用"應(yīng)該，本領(lǐng)，真正"三個(gè)詞練習(xí)說話。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
�。场⒛芊纸巧�，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
五、教學(xué)內(nèi)容：
讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。
六、教學(xué)過程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
１、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
２、今天我們學(xué)習(xí)１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
�。�、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。
�。�、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。
３、逐段朗讀課文。
�。�、再齊讀課文。
一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
三、理解課文內(nèi)容
�。�、讀第一自然段，這一段主要講什么？
�。病⑦@兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有共同點(diǎn)？
3、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀３－６自然段。
（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時(shí)什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的'意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
�。�4）為什么會(huì)這樣？（炫耀……）
�。�5）它會(huì)生活得好嗎？為什么？
５、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
�。�1）媽媽一共講了幾句話？
�。�2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑迹扛l一樣該苦練功？"應(yīng)該"是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子。（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）。怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）。
�。�、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）。
�。�、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？
《兩只小獅子》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說話。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、獅子圖、生字卡片等
教學(xué)過程：
一、猜謎引入：
1、今天老師給大家?guī)硪粍t謎語：“滿頭長發(fā)大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖�！辈虏率鞘裁�？
是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）
2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。
3、獅子呀，不知不覺中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個(gè)生字，你們怎么記住它？（生談識(shí)記生字方法）
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。
讀故事前，老師要提個(gè)小要求，聽清楚了：讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的`句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個(gè)自然段？
3、指名分別讀7個(gè)自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點(diǎn)難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）
指名讀。（好多自信的小手舉起來了）
你很棒，一個(gè)生字都沒讀錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個(gè)生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）
小老師教得很認(rèn)真。誰會(huì)了？指名讀詞語。（真的一學(xué)就會(huì)，字正腔圓的。）
要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、出示幻燈片，指名說：
我認(rèn)識(shí)了一只（ ）的獅子，還認(rèn)識(shí)了一只（ ）的獅子。
2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？
課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答
1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說。
2）我把這些本領(lǐng)一一請到黑板上來，貼字�，F(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”
出示 滾 撲 撕 咬
學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。
3）這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護(hù)自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學(xué)會(huì)了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。
3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費(fèi)了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個(gè)詞（出示整天卡片），老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中，誰能讀好它？指名讀。
4、可你們知道嗎？小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的過程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？
……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……
……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……
這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰來讀一讀。
�。犃四愕睦首x，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。
5、聽了小朋友的夸獎(jiǎng)，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它�！辈恍牛覀儊碓囋�。
6、今天，我們就來練習(xí)寫字的本領(lǐng)好不好？小獅子請大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）
指導(dǎo)寫字。
講評，再寫一個(gè)。
7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只小獅子在干什么？
指名說，出示句子。
1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。
2）模仿它的樣子躺一躺。這時(shí)，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）
引讀。
3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（ ）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。
生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。
懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語速要（放慢），再試一試。
是呀！真夠懶的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭啵欢硪恢粎s整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。
8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字
老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔(dān)憂呢！一齊讀。
這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書：
兩只小獅子
滾 撲 撕 咬
勤獅子圖 懶獅子圖
《兩只小獅子》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能分角色有感情地朗讀課文。
過程與方法：在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法和朗讀評價(jià)的方法
情感態(tài)度價(jià)值觀：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)過程
揭題導(dǎo)學(xué)片段：
師：上節(jié)課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文，這節(jié)課老師要帶你們到森林里去看看這兩只小獅子,而且我們還要演一演這個(gè)故事呢�。ǔ鍪绢^飾）想看嗎？想演嗎？
生：想！
�。ㄔu：興趣是最好的老師，低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響，而且他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的頭飾，一個(gè)個(gè)都眼睛發(fā)亮，躍躍欲試，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
閱讀教學(xué)片段：
（1）一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦，另一只卻懶洋洋地曬太陽什么也不干。
師：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，誰來學(xué)學(xué)這幾個(gè)動(dòng)作？（板貼：滾、撲、撕、咬）（指名表演）
師：你覺得他表演得怎么樣？
生：他這樣太輕了，不能把小動(dòng)物撲住，也不能把動(dòng)物的皮撕開。
師：對呀，獅子可是林中的大王呢，它是一種非常兇猛的食肉動(dòng)物，你能來演好這幾個(gè)動(dòng)作嗎？（該生表演）
師：我們想把這幾個(gè)動(dòng)作演好都那么難，可這只小獅子是怎么樣地練習(xí)的？
�。ㄕn件示小獅子練習(xí)的情景：小獅子在不停地練習(xí)。）
生：不停地練呀，練呀。
生：很辛苦地練。
生：從早上一直練到晚上，都沒有休息。
師：從早到晚不停地練習(xí)用課文中的詞語就是（整天練習(xí)）。
師：它整天練習(xí)，可能會(huì)遇到哪些困難，吃哪些苦頭呢？
生：腳會(huì)累。
生：會(huì)摔倒。
生：剛開始會(huì)練不好。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子？
生：勤勞的獅子。
師：你能把它勤勞的樣子讀出來嗎？(生讀課文)
生：勇敢的獅子。
師：你能讀出它的勇敢嗎？（生讀課文）
師：另一只獅子在干什么呢？
生：在懶洋洋地曬太陽。
師：誰來演一演它懶洋洋的樣子？（指名表演）
師：真是只懶洋洋的獅子，誰能把它懶洋洋的樣子讀出來？（指名讀）
師：同樣是獅子，表現(xiàn)竟這樣的不同，你們能讀好這段話嗎？（齊讀）
師：看到這兩只獅子，特別是這只懶獅子，你有什么問題嗎？
生：它怎么這么懶呀？
生：它這么懶，以后怎么生活呀？
�。ㄔu析：這部分是課文理解的重點(diǎn)。在這段話中滾、撲、撕、咬、整天、非�？炭�、懶洋洋等詞語都較難理解，而理解這些詞語對于學(xué)生感悟下文苦頭、真正的獅子以及課文的深層內(nèi)涵起著重要的作用�？蛇@些詞語光靠教師的講解是很難明白而且機(jī)械無趣的。在這里，教師恰如其分地用了表演的方法讓學(xué)生更直觀地看到滾、撲、撕、咬這幾個(gè)動(dòng)作和懶洋洋的表情及狀態(tài)，形成兩只獅子形象的鮮明對比。更用了評演的方式，引出對話讓學(xué)生明白演好這幾個(gè)動(dòng)作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí)，是多么地辛苦。這其實(shí)是在不知不覺中讓學(xué)生理解了整天、非�？炭嗪x。）
�。�2）小樹問：那你以后怎樣生活呢？
懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著它們的地位，我會(huì)生活得很好！
師：他們第二次又說了什么？指名讀，師讀提示語，請其它學(xué)生注意傾聽，準(zhǔn)備點(diǎn)評。
�。ㄔ谧x對話時(shí)師加上提示語驕傲地。）
師：誰來評評他們讀得怎么樣，你可以學(xué)學(xué)他們讀得好的地方，也可以說說他們讀得不夠好的地方。
生：我覺得美子讀得真的像在問別人一樣，很好！
師：你能學(xué)一學(xué)嗎？（生學(xué)著讀）
師：還有誰來評？
生：我覺得福晉讀得不好，他一點(diǎn)也不驕傲，不像懶獅子。
師：你能把它驕傲的樣子讀出來嗎？(生試讀)
師：誰能加上動(dòng)作讀讀這句話？（指名試讀）
�。ㄒ簧鲋^，斜著眼睛，豎著大姆指一副驕傲的樣子）
師：你演得真像那只驕傲的獅子！你能上臺(tái)來演給同學(xué)們看看嗎？
---------------------------
（該生上臺(tái)表演）
讓其它學(xué)生自己試著演讀
指名演讀，集體演讀。
師：你看到懶獅子這幅樣子，你有什么看法？
生：我看他很不順眼，什么本領(lǐng)也沒有，還覺得自己很牛。
生：我覺得他很驕傲，驕傲肯定會(huì)落后的。
師：這只小獅子真的會(huì)生活得很好嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
生：不會(huì)，他會(huì)被送到動(dòng)物園。
生：他會(huì)被豹子吃掉，因?yàn)楸右彩鞘橙鈩?dòng)物。
師：是呀，動(dòng)物世界也有競爭呢，誰有本領(lǐng)誰就是林中大王。
�。ㄐ浜蛻歇{子的對話是課文感情朗讀的重點(diǎn)，特別是第二次對話充分展現(xiàn)了一只驕傲的自以為是的懶獅子，讀好這組對話對于學(xué)生理解懶獅子為什么這么懶，什么也不干是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能讀出懶獅子的語氣，我加了提示語驕傲地，可學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少，未能完全體會(huì)。于是，我又用了表演的方式，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀。果然，就有學(xué)生表演出了驕傲的表情和動(dòng)作，這位學(xué)生夸張的表演引來了其它學(xué)生的紛紛效仿。全班一片沸騰，情緒高漲，一個(gè)個(gè)爭著要演懶獅子。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，不用我怎么點(diǎn)撥朗讀技巧，學(xué)生已能將對話讀得很好。在這之中，學(xué)生也不知不覺地受到了思想品德的教育，他們覺得懶獅子這樣很讓人討厭，還知道驕傲?xí)浜�，這遠(yuǎn)比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣，效果要好得多。）
總結(jié)拓展片段：
師：接下來我們要演這個(gè)故事了，但是有個(gè)要求，你演誰就要把誰的話記住，想想怎樣把它演得更像。（學(xué)生自選擇一角色自由準(zhǔn)備）。
選幾名準(zhǔn)備較充分的學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演，師讀旁白。
師：現(xiàn)在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹和獅子?jì)寢屃�。跟大家打聲招呼吧�?/p>
生：你們好，我是勤勞的獅子。
生：我是那只驕傲的懶獅子。
生：大家好，我是小樹。
生：你們好，我是獅子?jì)寢尅?/p>
在演完課文內(nèi)容時(shí)，師問懶獅子：聽了媽媽的話，你想對媽媽說些什么呢？
生（懶獅子）：媽媽，我以后一定會(huì)好好練本領(lǐng)的。
師：真是只知錯(cuò)就改的獅子，媽媽你又會(huì)對它說些什么呢？
生（獅媽媽）：那才是我的好孩子！
師：同學(xué)們，你們看了他們的表演，有什么想問的嗎？
生：我想問勤勞的獅子，你不停地練本領(lǐng)，都不休息，不累嗎？
生：我累呀，可是我想成為林中的大王，所以我不怕累。
生：我問懶獅子，你說你會(huì)好好練本領(lǐng)，你能做到嗎？
生：我能做到。
生：可你以前那么懶，會(huì)不會(huì)練了幾天又想休息了？
生：我可以叫獅子?jì)寢尮芪已健?/p>
師：看來很有改的決心。
生：老師，這里怎么沒有獅子爸爸呀？
師：對呀，獅子爸爸去哪兒了？誰知道？
生：他肯定去捕獵了。
�。ㄔ诜纸巧星槔首x的基礎(chǔ)上，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是對剛上課時(shí)承諾的對現(xiàn)。在這部分我們也可以看到，教師還抓住這表演的契機(jī)，努力營造口語交際的氛圍，讓孩子們有話想說，有話可說，在這過程中，學(xué)生不但得到了語言表達(dá)方面的鍛煉，而且又進(jìn)一步理解了課文，真可謂一舉兩得。）
教后反思：
有人說人生如戲，也有人說戲如人生，不管哪種說法更確切，我想有一點(diǎn)是肯定的，一個(gè)蒼白的生命是肯定無法演出多彩的人生的！在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人也都在扮演著特定的角色，有人流芳百世，有遺臭萬年。孩子們是未來的主人，是成功，是失敗，那得看你是否為他們的生命奠基！
新課標(biāo)的出臺(tái)，讓人們更注重了語文的人文性，語文課堂不再是知識(shí)灌輸?shù)倪^程，它是生動(dòng)活潑的，是有滋有味的。它更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，在閱讀中注重情感體驗(yàn)發(fā)展個(gè)性或豐富自己的精神世界。新課還標(biāo)指出，在第一學(xué)段，主要以培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣和良好的閱讀習(xí)慣。
據(jù)新課標(biāo)的精神，我設(shè)計(jì)的這堂課的特色主要是以演為手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣和閱讀的習(xí)慣，努力讓閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。
---------------------------
主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
以演激興趣。
記得一位特級(jí)教師提出，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，就是要做到四小即小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開。怎樣讓學(xué)生做到這四小呢？我覺得興趣是最好的老師。低年級(jí)兒童的'學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響，要想學(xué)生人人參與教學(xué)過程，須采生動(dòng)有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂見的方式。在這堂課，我就多處使用了這種方法，讓學(xué)生的注意力不斷被吸引，情緒一直高漲。新課標(biāo)指出語文課堂是情感交流的過程，有了這些積極的情感，學(xué)生才能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能體現(xiàn)他們的主體地位。
以演助理解。
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。新課還標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不宜刻追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。新課程不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的知識(shí)點(diǎn)為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識(shí)技能的熟練為目的，就無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在本課教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語滾、撲、撕、咬、整天、非�？炭唷醒笱�，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無味的講解要好得多。
以演入情境。
新課標(biāo)指出：朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到流利、有感情要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。
以演促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出具有日常口語交際的基本能力，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神。而口語交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。本課教師就充分注意到這一點(diǎn)，在進(jìn)行分角色表演的同時(shí)，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會(huì)在課堂上擦出精彩的火花！
《兩只小獅子》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的.情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。
�。ㄏ胂氇{子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）
B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢�，你們�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ�。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，
形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
《兩只小獅子》教案13
第 一 課 時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言引入，讀題識(shí)字
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）
2．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)獅。提示：shī是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上老師的師字）
�。ǘ┏踝x課文
1．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。
2．教師范讀或聽錄音朗讀全文。
3．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：整是翹舌音、后鼻韻母；懶、練的聲母是邊音l；洋是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的`讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音；滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。
（3）練習(xí)用這些生字組詞。
�。�4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：練的右邊不是東；習(xí)的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。
�。�6）學(xué)生提出不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
�。ǘ┛磮D朗讀
1．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
2．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？
3．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說。
4．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會(huì)到了什么。
5．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會(huì)其中的道理。
6．讀讀說說。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進(jìn)來。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語。
7．齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)將、靠、應(yīng)等三個(gè)生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展訓(xùn)練
1．朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑挕Ｏ胍幌耄簯歇{子聽了獅子?jì)寢尩脑�，�?huì)怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
2．根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話。
《兩只小獅子》教案14
一、說說獅子
老師：猜謎：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開口吼一聲，百獸躲進(jìn)洞。寫“獅子”，孩子們，你知道的獅子是怎樣的？
學(xué)生：
老師：是啊，獅子是一種外表威武，本領(lǐng)高強(qiáng)的一種動(dòng)物，它爪子銳利，奔跑飛快，捕捉獵物迅速準(zhǔn)確。因此，人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。
二、初讀課文
老師：有一只被稱為“森林大王”獅子?jì)寢屌龅搅艘患屗浅？鄲赖氖�。孩子們，平常你們最樂于助人了，你們愿意幫一幫這位獅媽媽嗎？
學(xué)生：愿意！
老師：獅媽媽生下了兩只小獅子，板書：兩只，貼兩只獅子圖片�？墒堑浆F(xiàn)在還沒有取名字呢！曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過名字，但是獅媽媽都不滿意。因?yàn)楠{媽媽覺得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn)，取的名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現(xiàn)都寫在書上呢。你們想不想讀一讀��？我們就先來聽一聽。播放課件。現(xiàn)在我們自己來讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦啊？讀好劃好的打個(gè)“勝利”的手勢。
學(xué)生：讀課文。劃生字。
老師：檢查同學(xué)們劃的生字。不過，孩子們，獅子?jì)寢屵�有點(diǎn)擔(dān)心，她說：生字是劃出來了，只是不知道你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。如果還不認(rèn)識(shí)，對了解她的獅寶寶的表現(xiàn)會(huì)有偏差的！怎么辦��！孩子們？
學(xué)生：認(rèn)讀生字。
老師：我們在把課文讀一讀給獅媽媽聽，讓她看看我們的實(shí)力，好嗎？師生比賽讀。
老師：好了，孩子們，獅媽媽對你們的實(shí)力很滿意，她現(xiàn)在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了，她希望你們?nèi)∶忠欣碛袚?jù)。請?jiān)谡n文里劃出你們?nèi)∶值腵依據(jù)的句子。
師：你給他取了什么名字？理由呢？
出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
1、你從這一句，看出了什么？
2、你能讀出這種能感覺嗎？你讀他讀，男女賽讀
3、你有問題嗎？
演示 滾、撲、撕、咬
4他會(huì)遇到什么困難？
4、獅媽媽感激的說“謝謝你們，給他的孩子取了個(gè)這么恰當(dāng)?shù)拿帧！?/p>
老師：你們給另一只小獅子取了什么名字呢？1
1、你給他取了什么名字？依據(jù)呢？
2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的口氣說嗎？慢吞吞等
3、看到他這樣的表現(xiàn)，你有什么話對他說嗎？誰來勸勸他？
4、小樹是怎么勸他呢？說來學(xué)學(xué)？還有誰也權(quán)他了？你能學(xué)學(xué)嗎？
5、想一想，懶獅子聽了大家的勸告，會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么做呢？
�。ㄐ〗M討論，編一個(gè)故事《懶獅子變了》）
6、你愿意做哪一只獅子？讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)？你想對大家說什么？
學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
《兩只小獅子》教案15
設(shè)計(jì)理念
力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中積累，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo)
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，能結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。
2．創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，認(rèn)真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程及意圖
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1．今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──（齊讀課題）
2．你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物？有哪些了不起的本領(lǐng)？學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發(fā)學(xué)生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�
3．獅子號(hào)稱林中之王，它們的本領(lǐng)是怎么來的？兩只小獅子會(huì)告訴你答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1.嘗試讀，認(rèn)識(shí)生字
�、倌蔷挖s快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會(huì)兒比一比，誰讀得認(rèn)真、流利。
〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會(huì)更足，興趣會(huì)更濃，當(dāng)然效果也會(huì)更好�！�
②請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。
�、蹤z查字音：讓林中之王稱你為識(shí)字之王。
2.思考讀，感知內(nèi)容
�、贂�(huì)讀書的'小朋友不但能把課文讀通順，還會(huì)邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，注意說過的不重復(fù)。
〔讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)�！�
�、谠谕瑫r(shí)交流中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？
〔讓學(xué)生感悟到：語文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第2自然段
1.仔細(xì)讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。
2.想象畫面：感受語言文字的詩意。
出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、倌憧梢越o大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）
�、谶呑x邊想象這只小獅子練功的情景。
�、圩x了這句話，你懂得了什么？
④指導(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。
出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
�、倭硪恢华{子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動(dòng)作就更好了。
�、谀膫�(gè)詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？
�、劭粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在師生共同營造的畫面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著簡單的動(dòng)作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲�！�
3．面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？
四、展示朗讀，學(xué)習(xí)36自然段
1．體會(huì)感悟，扮演角色
�、傩湟埠湍銈円粯臃浅�(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第36自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？
�、谥该献餮葑x，其余學(xué)生評議。
�、鄯蹲x指導(dǎo)：教師邀請一個(gè)學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評議。
�、軒熒鷮ψx：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓�，我的任�?wù)很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？
〔讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)�！�
2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？
五、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/strong>
1.老師來當(dāng)小獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話說給我聽。（想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣，如：獅子?jì)寢屇阕x得不耐心，小獅子我不要聽。）
2.老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
3.獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢？
①同桌先相互說一說。
�、谥该f。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。
〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色（先是獅子?jì)寢�，再是懶獅子）紛紛體驗(yàn)之，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過程。這個(gè)過程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語言，還讓學(xué)生，全面提高語文能力。〕
六、課后作業(yè)
1.積累懶洋洋這一類的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
2.如果你們是小作者，請你們續(xù)編這個(gè)故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？
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