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飛向藍天的恐龍教案匯編15篇
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的飛向藍天的恐龍教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
飛向藍天的恐龍教案1
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生對恐龍產(chǎn)生極大的.興趣,使學(xué)生對恐龍知識產(chǎn)生探索的沖動。
2、初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)會本課13個生字,學(xué)習(xí)本課一些好的四字詞語。
4、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
教具準備:
課文課件、生字卡片、恐龍模型。
教學(xué)過程:
一、老師談話導(dǎo)入課題。
二、揭題、板題、讀題。(課件)
三、初步感知課文內(nèi)容。
1、老師讀第1節(jié)。
2、分組讀第2-5節(jié)。
3、老師過渡到生字教學(xué)。
四、教學(xué)生字
1、卡片教學(xué)生字(拼讀、組詞、部分說句子)
2、認讀生字(課件)
五、簡介作者
1、簡介作者。
2、過渡到詞語教學(xué)(四字詞語)
六、詞語教學(xué)(重點詞語、押韻)
七、教學(xué)第1節(jié)。
1、學(xué)生齊讀第1節(jié)。
2、對比朗讀。
。猩x說到恐龍——馬門溪龍;女生讀談起鳥類——孔雀。)(師板書:恐龍——鳥類)
3、認識霸王龍、馬門溪龍。(課件、恐龍模型)
4、提出本文的觀點。
(老師讀、學(xué)生讀)(課件展示)
八、課堂“點睛”。
1、老師小結(jié)。(布置作業(yè))
2、送恐龍模型。(劍龍)
3、結(jié)束語。
飛向藍天的恐龍教案2
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點:
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點:
體會作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過程:
一、交流資料,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對哪部分內(nèi)容感興趣。)
2、查生字掌握情況(隨文)
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
學(xué)習(xí)這一段時,根據(jù)討論題,學(xué)生自主讀文思考,小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1自由讀文,說說這一段介紹的是什么。(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族)
2再讀全段,根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。
。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬(nèi)容,教師可以根據(jù)情況取舍,即教師給出一部分,其余部分由學(xué)生合作完成)
3想一想:作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的`龐大家族?
4根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容,看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5在這個大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
飛向藍天的恐龍教案3
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、檢查生字的掌握情況。
。、發(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析,理解全文
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:
1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:
、 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?
(好像、仿佛的意思)
、 這一段怎樣引出觀點的?
。ò芽铸埮c鳥類作比較)
⑶ 老師問:
科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說?
(鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)
、 老師問:
科學(xué)家為什么欣喜若狂?
。ㄒ驗榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)
、 學(xué)生討論:
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。
點睛是什么意思?為什么說這是點睛之筆呢?
。、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程。
。ń虒W(xué)這一部分必須注意:恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )
3、學(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:
老師:誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進程這句話飽含的信息?
學(xué)生回答,教師指正。
三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑
。、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的?
2、質(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的`過程,作者說明簡潔、意思表達完整、準確,豐富了我們的知識,激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下,將思緒放飛藍天,去探索大自然以個又一個奧秘,為人類作出自己的貢獻。
【板書設(shè)計】
飛向藍天的恐龍
兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
飛向藍天的恐龍教案4
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語;
2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說一說;
3、感受語言表達的準確生動,并結(jié)合生活實際學(xué)會運用。
教學(xué)重難點:
1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說一說;
2、感受語句表達的準確性,并結(jié)合生活實際學(xué)會運用。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課題
1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”,指名領(lǐng)讀,全班跟讀。
2、問:“讀了這些詞語,你聯(lián)想到了什么?”,出示鴿子和孔雀圖片,讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。
3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”, 指名領(lǐng)讀,全班跟讀。
4、問:“讀了這些詞語,你聯(lián)想到了什么?”,出示霸王龍和馬門溪龍圖片,讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。
5、圖片對比,從“似乎毫不相干”引出“中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒!边@一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過程,想象并自述
1、問:科學(xué)家做出如此大膽地推測,他們有證據(jù)嗎?什么時候,什么人在什么地方找到的?
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀末期,我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石,頓時使全世界的研究者們欣喜若狂!弊プ 靶老踩艨瘛币龑(dǎo)學(xué)生體會尋找證據(jù)的不易,(及時結(jié)合19世紀英國學(xué)者的研究之難來體會)了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性,指導(dǎo)感情朗讀。
3、對于遼西的發(fā)現(xiàn),作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆!睆摹包c睛之筆”的`理解入手,體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。
4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”(第四自然段)
5、生讀文,填寫題單。
6、學(xué)生匯報,老師結(jié)合學(xué)生的回答適時出示圖片輔助理解,并完成板書。
7、學(xué)生不看課文,根據(jù)板書提示,發(fā)揮自己的想象,口述恐龍飛上藍天的過程。
三、感受語言準確性,聯(lián)系生活學(xué)會運用
1、師:這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外,語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句,“在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。
2、范例二,出示“其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類!弊プ 耙恍、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。
3、運用。出示“數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食!睂W(xué)生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。
當堂訓(xùn)練:“有些……有些則……;有些……有些則……;有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致,在我們的生活中,很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如(出示)“我的班級是個奇特的大家庭:有些同學(xué)喜歡安靜,有些同學(xué)則 ,有些同學(xué)愛好唱歌,有些同學(xué)則 ,有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍,有些同學(xué)則 !
四、小結(jié),布置課后作業(yè)。
飛向藍天的恐龍教案5
【教學(xué)目的】
。、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的理解能力。
。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點】
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點】
體會作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)過程】
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)
。、讀全文:
指讀,想:
課文寫了什么,你對哪部分內(nèi)容感興趣。
。病⒉樯终莆涨闆r(隨文)。
。、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的:
方法:
、畔茸约鹤x。
、圃儆懻。
、菂R報:
、俚谝环N大約出現(xiàn)在和狗一般大小
②數(shù)千萬年后,它的后代家族
③其中,一些長得像鳥類
、芩鼈儗W(xué)會了滑翔飛向藍天的鳥類。
。、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c:
用詞準確,生動的'特點,如:
、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
。、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
飛向藍天的恐龍教案6
【教學(xué)目標】
。、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。
。病⒘私饪铸堬w向藍天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;
。、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點】
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點】
體會作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)課時】
根據(jù)學(xué)生實際情況分2個課時。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
。、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認識和了解:
根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語:笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
。场R讀課題:
板書:
飛向藍天的恐龍
。ㄔO(shè)計意圖:揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。)
二、初讀課文,整體感知
。、自由朗讀,看誰讀得準:
“凌”讀 línɡ,不要讀成 lín;“嶄”讀翹舌音。
2、指名讀課文,整體把握文章大意:
、 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學(xué)認真聽,一邊聽一邊思考。
、 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
、 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
、 恐龍是如何飛向藍天的呢?
。纯铸堬w向藍天的演化過程是怎樣的呢?)
三、深入局部,品讀感悟
。薄⒏形颉靶老踩艨瘛保
⑴ 學(xué)生默讀課文,尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn):
學(xué)生默讀課文的第二自然段,然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。
、 讀句子,體會研究者們的喜悅:
自己小聲讀句子,結(jié)合課文想想,你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?
理解句子:
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。)
。病⑵纷x感悟,恐龍飛向藍天的演變過程:
、 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。
⑵ 在這段中,你讀懂了什么?相機進行教學(xué):
恐龍飛向藍天的演變過程,恐龍變化的時間是漫長的;恐龍的特點是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學(xué)生的回答相機出示表格內(nèi)容:
恐龍飛向藍天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時間順序
繁衍生息的情況
它們的特點
作者說明的方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
大小似狗,形態(tài)如鴕鳥
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長幾十米,重達數(shù)十噸
有的'身材小巧,體重不足幾公斤
有的兇猛異常,茹毛飲血
有的溫順可愛,以植物為食
。ㄆ渲械模
獵食性恐龍
身體漸小,越來越像鳥類
骨骼中空,身體輕盈
腦顱膨大,行動敏捷
前肢漸長,像羽冀,會拍打
體表長出羽毛,無鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力
、 恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識,再用自己的話有條理地說一說。
① 先用自己的話有條理地說說,教師巡視引導(dǎo)。
② 抽說,有不同意見,師生再談、再說。
、 再讀課文,加深理解。
、 同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?
理解句子:
在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變了凌空翱翔的鳥兒。
從這一句中帶點的詞,同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?
。ㄔO(shè)計意圖:了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。)
四、總結(jié)全文,激發(fā)探索欲望
過渡:
科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血。〉麄儾]有就此止步,他們心中還有一個更為美好的愿望呢?
。、齊讀最后一段。
。病|萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,演化出今天的鳥類家族!翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程!蹦阏J為有沒有這種可能?說說你的想法。
。、討論:
以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什么感想?
。ㄔO(shè)計意圖:激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。)
飛向藍天的恐龍教案7
學(xué)習(xí)目標:
1、會認本課生字,會讀本課詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,體會說明文用詞準確的語言特點。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。重難點:通過朗讀體會課文用詞準確生動的特點。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們喜歡恐龍嗎?雖然恐龍已經(jīng)滅絕了,但它留下很多謎等著我們解開。這節(jié)課中古時期的恐龍來到我們的教室,你們高興嗎?請你們大聲喊出他們的名字。(課件播放幻燈片)
2、恐龍給你留下了怎樣的映像?
3、出示課題,板書課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們讀課文后,對解開自己的疑惑一定會有幫助。(課件出示自讀提示)自由讀課文標出自然段。讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況:
。ㄕn件出示生字詞)出示拼音拼讀生字,去拼音讀詞,開火車讀詞。
挑出課文中的生字,指名讀。
同位說說自己的識字方法。
3、指導(dǎo)寫字——鴿,盈
請同學(xué)觀察生字在田字格中所占的位置。
和同桌說說怎樣才能把這個字寫好。指名說。
師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
生生評價寫字效果。
4、再讀課文,相信你會把課文讀得更加流利。注意讀好關(guān)于描寫恐龍和鳥類的`詞語。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、課件出示:五彩斑斕
凌空翱翔
輕盈
茹毛飲血
笨重
遲鈍
這名讀詞,男女生對比讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、是的,鳥類和恐龍二者似乎毫不相干,但是科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)了他們二者有關(guān)系。在課文的第一段科學(xué)家得出了恐龍是如何飛向藍天的結(jié)論。請你快速讀課文第一段,用筆畫出這個結(jié)論。
3、指名讀。(課件出示)在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
4、說說你讀懂了什么。
5、出示在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
在中生代時期,恐龍經(jīng)過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
通過對比讀你認為哪一件話更好?說出理由。
教師總結(jié):本篇課文是科學(xué)說明文,字里行間體現(xiàn)出了科學(xué)家嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,用詞準確是這篇課文的特點之一。同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)中細細體會。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、科學(xué)家得出結(jié)論就,一定會有充分的證據(jù)。那么他們掌握的證據(jù)是什么呢?
2、對!就是化石。課文第二段向我們展示了科學(xué)家的論據(jù)。請結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的課內(nèi)探究第一題自主完成第二段的學(xué)習(xí)。(課件出示課內(nèi)探究第一題)自由讀第二自然段,找出科學(xué)家提出了什么假說?用——劃出來。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的事實”找出相關(guān)語句讀一讀。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、在小組內(nèi)討論,教師指導(dǎo)。
5、匯報,科學(xué)家提出的假說。板書:提出假說。并相機理解什么是假說。
6、匯報,事實依據(jù)。板書:尋找證據(jù)。理解欣喜若狂。指導(dǎo)讀好科學(xué)家的興奮之情。
7、師提出一個世紀是100年,從19世紀到20世紀末,將近200年的時間,科學(xué)家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作爬上深山,卻沒能尋得化石,如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作潛入海底,卻沒能尋得化石,如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作走過沙漠,卻沒能尋得化石,如今卻在我國遼西找到了。遼西的發(fā)現(xiàn)多么重要,課文中的哪個詞語,體現(xiàn)了它的重要性?理解“點睛之筆”。師解釋,畫卷就是科學(xué)家工作的歷程。
8、我們知道了結(jié)論,可是探究結(jié)論的過程是多么艱辛,我們齊讀1、2自然段,體會這一歷程吧。
9、板書:得出結(jié)論。
五、總結(jié):
科學(xué)家經(jīng)過研究提出假說,為了證實假說,科學(xué)家們歷經(jīng)千辛萬苦尋找證據(jù)。最后得出結(jié)論。那么科學(xué)家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上工整書寫漢字。
找出課文中你認為用詞準確的句子讀一讀。
飛向藍天的恐龍教案8
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點】
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點】
體會作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、讀課題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑:
、 預(yù)習(xí)時讀了課題,你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,就讓他們再讀讀課題想想。
、 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思,可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!
3、初步釋疑:
⑴ 通過預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手,請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
(給一定的時間讀書)
⑵ 范讀、生邊聽邊想。
、 分別抽說:
說得不對的,全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
、 過渡:
這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學(xué)要求:
學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫:
不懂的詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對差的引導(dǎo)。
3、分別抽讀生字,說形和詞意:
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。
不僅……而且:結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進一層)。
敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動迅速靈敏。
4、讀生字新詞:
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
四、精讀重點,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的:
方法:
、 先自己讀。
、 再討論。
、 匯報:
① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、 數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
、 其中,一些……長得……像鳥類……
、 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
六、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
第二課時
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問,同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面,我們來認真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥類的過程
1、讀P151第2題:
恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說。
2、弄清共幾句:
⑴ 先讀書,用序號標出。
、 抽說,出錯教師點撥:
這自然段長句多。如“龐大家族:冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共 8句。
3、閱讀、理解:
⑴ 自由讀文,說說這一段介紹的是什么。
(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
⑵ 想一想:
作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”?
4、想想作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年,持續(xù)的時間長達1億8千萬年左右,又被稱為“爬行動物的時代”。那時,在陸地上有恐龍,海中有蛇頸龍,空中有翼龍。
化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
6、再讀課文,加深理解:
⑴ 引讀。
、 齊讀。
三、感悟
學(xué)了本文后,你有些什么感受?
以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什么感想?
討論、抽說。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物……
四、理解文中表達準確的句子
1、自讀理解,并小聲說說。
2、小組討論:
說出自己的理由。
3、抽說:
(恐龍種類多,演化成多鳥類是其中的一部分,所以“一支”用得準確。演化需要 非常長的時期,所以用“溫長的演化”很準確。)
4、同學(xué)們以后在用詞說話,寫作時,學(xué)習(xí)準確地運用詞語。
5、找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說說。
五、作業(yè)
完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c:
用詞準確,生動的特點,如:
⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
、 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
2、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
3、有感情地朗讀自己喜歡的'段落。
二、交流搜集的信息
三、補充資料
當你走過商店櫥窗,你會不會因為特大號的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已?那你想不想知道最小的恐龍是什么龍?而什么龍又最長、最大呢?
1、最小型的恐龍:
現(xiàn)今所知的恐龍類型中,最小要算是細顎龍類,不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分;有些則僅僅七十公分!雖然它比雞體型稍大,但包括長尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細顎龍還小,但那僅是從零星的化石中所得,如躍足龍,像貓一樣大小,有銳爪的肉食性動物。較細顎龍與躍足龍要小的,是一些恐龍的幼體:鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長,而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長,不比知更鳥大多少。在阿根廷,1979年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類,大約比老鼠大一些而已!有一個古生物學(xué)家猜想成體可達六公尺長。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前,那都僅僅是臆測而已!
2、最丑陋的恐龍:
我認為腫頭龍,是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍,它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚,圍繞著這個凸起,在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘,很像腫瘤一般,它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨,它的鼻子,也是布滿瘤狀凸起,棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。和腫頭龍相比較,次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類,在鼻子上方具有短而凸起的飾物,看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。
3、最長的恐龍:
重型龍與梁龍兩種大約都達二十七公尺長度。然而可能,暫時昵稱為超龍與巨龍的兩類,若全部骨架發(fā)掘出來會更長。這兩類初步推測分別長度為:超十到三十五公尺。
4、最重的恐龍:
腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間(70~80噸)但是南極龍可能比較瘦一些,但沒有人確切知道。
5、最寬的恐龍:
甲龍,在恐龍世界中的爬行的坦克車,甲龍大約五公尺寬,雖然它的體長不超過十公尺。
6、最早出現(xiàn)的恐龍:
現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類,命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀中期,體長約一尺公五十公分,體重可能達到三十公斤。
飛向藍天的恐龍教案9
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程,同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準確生動,內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
[學(xué)情分析]
這篇課文語言準確生動,同學(xué)在認真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識,培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
[教學(xué)理念]
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
[教學(xué)目的]
1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,并有條理地說說。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
[教學(xué)重難點]
1、重點:
弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點:
領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。
[課時布置]
1課時。
[教學(xué)過程]
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道和聽說過恐龍這種動物,喜歡它們嗎?大家課下已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來共同學(xué)習(xí)一下:
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的畫面,說說你知道它們哪些特點。
恐龍:鳥兒:
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
3、板書課題:
《飛向藍天的恐龍》
4、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥兒。
二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)
1、課件出示生字詞,檢查生字掌握情況:
2、自讀全文:
指名逐段讀,想:課文寫了什么?你對哪局部內(nèi)容感興趣?原因?
三、精讀重點,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、讀課文,學(xué)習(xí)第二段,了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的,方法:
、畔茸陨碜x,再討論
、茀R報:(在文中劃出來)
、
、
③
、
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c:
用詞準確,生動的特點如:
、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
、扑暮蟠毖艹梢粋形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的'段落,并說出自己的感受。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、輕聲自讀這一部分,并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這一部分介紹的是什么?
(介紹的是 。)
2、指名讀三、四段,小組討論:
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的?
3、考慮:
在作者描寫的內(nèi)容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?
理解:
“一支”是指恐龍的某一個分支,而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
4、找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子,想想它們之間有什么關(guān)系?告訴了人們一個什么樣的重要信息呢?在這個大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
5、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、自由讀課文第五自然段,考慮:
這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達的中心思想?
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息?
2、把自己的見解寫下來與大家分享。
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了:
要證明鳥類是由恐龍進化而來,只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無疑問地說,鳥兒是恐龍進化而來。
飛向藍天的恐龍教案10
學(xué)習(xí)目標:
認讀生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀課文,提出自己不懂得問題,并能嘗試解決。(學(xué)習(xí)難點)
有條理地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。(學(xué)習(xí)重點)
學(xué)習(xí)準備:多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。
學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,聽老師娓娓道來。
1.它們是爬行動物;
2.它們憑借著絕對的優(yōu)勢橫掃大陸和海洋,它們是整個地球的主宰;3.它們生活在遙遠的中生代。
你猜出來了嗎?
(出示恐龍圖片)讓我們一起認識它們吧,你能介紹你認識的恐龍嗎?
板書課題,質(zhì)疑課題。
2、初讀課文,找疑答惑。
1.讀準生字詞,難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)
2.把不懂的問題在旁邊打上小問號,并試著解決。
遇到不理解的問題,應(yīng)該怎樣解決?
3.檢查朗讀詞語。
4.檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內(nèi)容。
1.課文第一自然段有一句話概括了全文,請畫出來。
。1)指名朗讀句子。
。2)比較朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會課文表達的準確性)
四、細讀演化過程,品味語言的準確。
過渡:恐龍的.一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。
1.默讀課文第四自然段,作者按什么順序介紹了恐龍演化?恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個階段?
2.地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢?你找到了嗎?讀讀課文的介紹。
3.出示句子:地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個身體。
。1)讀了這句話,你仿佛看到它了嗎?領(lǐng)悟說明方法。
(2)用詞語概括第一代恐龍。
(3)有感情地朗讀,誰能把第一種恐龍讀活。
4.數(shù)千萬年后,第一代恐龍的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的龐大家族,讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。
出示句子:數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則是用四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達數(shù)十噸,有些恐龍則是身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。
。1)你從哪些地方感受到這個家族的龐大?(抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受)
(2)多種形式朗讀,注意加點的部分,積累語言。
師引讀:數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族:它們行走方式不同——,體型多樣——,性情不同——。
5.龐大家族是不是都變成飛鳥呢?出示句子:
。1)體會“其中”、“一些”等詞的精確。
(2)讓我們一起來朗讀課文,來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。
6.恐龍學(xué)飛,科學(xué)家有幾種說法?
同桌合作讀一讀,試著概括一下有哪兩種假說?這兩種說法確定嗎?為什么?
7.隨課堂情境,隨文識字寫字。
五、創(chuàng)設(shè)情景,簡明介紹。
下個學(xué)期,我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會,想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員,想試一試嗎?
1.請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍天的演化過程。
2.同桌合作練習(xí)。
3.全班交流共享。
六、總結(jié):
同學(xué)們,科學(xué)家們經(jīng)過一番嚴密的推理,恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前,這個過程是憑空想象的嗎?為了證實這個假說,他們要到世界各地尋找證據(jù),他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們再跟隨科學(xué)家進行探索之旅。
七、自主作業(yè):
1.把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。
2.搜集恐龍資料讀一讀。
八、板書
飛向藍天的恐龍
學(xué)會飛翔
?獵食性恐龍
龐大家族
第一代恐龍
飛向藍天的恐龍教案11
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點:弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點:體會作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過程:
一、交流資料,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解
開這個謎團。
二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對哪部分內(nèi)容感興趣。)
2、查生字掌握情況(隨文)
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
學(xué)習(xí)這一段時,根據(jù)討論題,學(xué)生自主讀文思考,小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、自由讀文,說說這一段介紹的是什么。(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族)
3、再讀全段,根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。
(注:此表格中的內(nèi)容,教師可以根據(jù)情況取舍,即教師給出一部分,其余部分由學(xué)生合作完成)
4、根據(jù)所填寫的.表格內(nèi)容,看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
飛向藍天的恐龍教案12
【教學(xué)目標】
1、會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣。
4、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點難點】
1、了解恐龍飛向藍天的演化過程。
。病淞W(xué)生探究的意識,培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入
二、板書課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽課文錄音帶,自學(xué)生字詞
。、聽課文錄音,整體感知課文。
。、自學(xué)生字詞:
、 認讀字:
鈍 凌。
、 書寫字:
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
⑶ 新詞:
遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。
五彩斑斕:燦爛多彩。
凌空翱翔:在空中回旋的'飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示,鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落。
飛向藍天的恐龍教案13
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程,同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準確生動,內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言準確生動,同學(xué)在認真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識,培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基天性力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,并有條理地說說。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點】
1、重點:
弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點:
領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。
【課時布置】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道和聽說過恐龍這種動物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的.動態(tài)畫面,說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
3、板書課題:
飛向藍天的恐龍
4、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥兒。
二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文:
指名逐段讀,想:
課文寫了什么,你對哪局部內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況:
⑴ 讀詞語競賽,出示生字詞屏:
分小組讀、男、女生讀。
、 猜詞語競賽,出示字屏:
顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。
、 根據(jù)動作選配詞語:
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面,認識局部詞語,如:
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的,方法:
、 先自身讀。
、 再討論。
⑶ 匯報:
、 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、 數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
、 其中,一些……長得……像鳥類……
、 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c:
用詞準確,生動的特點如:
、 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
、 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
飛向藍天的恐龍教案14
教學(xué)點:
1、說明方法:舉例子、作比較
2、注意以下字詞的讀音:凌、嶄
3、注意以下字詞的書寫:鴿、盈
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、出示恐龍圖片,這是什么?用一個詞來形容它,你會用什么詞來形容?
2、當你看到“飛向藍天”幾個字,你會想到什么動物?你會用什么詞來形容它?
3、一個那么笨重,一個那么輕盈,你覺得他們有很大的相似之處嗎?(我也覺得沒有)但是,它們的確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢?現(xiàn)在,就讓我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《飛向藍天的恐龍》。
4、齊讀課題。
二、生字詞。
1、開火車讀——全班讀
2、強調(diào)讀音:凌、嶄
3、哪個字容易寫錯:鴿、盈、捷
4、互相檢查
二、整體感悟
1、聽課文錄音,要求:
、俾牅首x音
②想想課文主要講了什么
2、反饋
、偃忝嬔▁ue)
②課文主要講了什么?
三、精讀第一自然段
1、默讀第一段,思考問題。
很多同學(xué)都覺得,其實恐龍和鳥,二者毫不相干,其實不僅是你們,很多人都也是如此。現(xiàn)在讓我們迅速閱讀第一自然段,找找鳥和恐龍有什么不同之處,用“ ”劃起來。
2、反饋。出示表格
3、運用了什么說明方法?
4、二者似乎毫不相干,但是近年來通過大量的化石,卻有一個驚人的發(fā)現(xiàn),請問,那是什么?
在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的'演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
5、好詞:這里有一個好詞——凌空翱翔,大家用圈起來。
6、談感受,指導(dǎo)朗讀。
。ㄟ^渡)
四、小結(jié)所以,現(xiàn)在我們就知道了,鳥兒和恐龍之間其實是有聯(lián)系的。但這究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的呀?這個問題就等到下節(jié)課來解決。
五、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞。
2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容
飛向藍天的恐龍教案15
【教學(xué)目的】
。、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的理解能力。
。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點】
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點】
體會作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時安排】
。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、讀課題質(zhì)疑
。、齊讀課題。
。、質(zhì)疑:
、 預(yù)習(xí)時讀了課題,你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,就讓他們再讀讀課題想想。
、 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思,可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!
。、初步釋疑:
、 通過預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手,請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
(給一定的時間讀書)
、 范讀、生邊聽邊想。
、 分別抽說:
說得不對的,全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
⑷ 過渡:
這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
。、提自學(xué)要求:
學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫:
不懂的'詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對差的引導(dǎo)。
。、分別抽讀生字,說形和詞意:
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。
不僅……而且:結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進一層)。
敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動迅速靈敏。
4、讀生字新詞:
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
三、精讀重點,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
。、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的:
方法:
⑴ 先自己讀。
、 再討論。
⑶ 匯報:
、 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
② 數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
③ 其中,一些……長得……像鳥類……
、 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
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