《美麗的小路》教案(14篇)
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《美麗的小路》教案，希望對大家有所幫助。
《美麗的小路》教案 篇1
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
課時安排：
兩課時
課前準備：
生字卡片、課件、小動物頭飾。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。
2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。
板書課題，并讀題：11美麗的小路。
二、初讀課文，認識生字
1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。
2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；
3、集體交流認讀生字，并聯系課文試著給生字組詞。
4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的.句子，指導學生朗讀。
（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。
�。�2）小路上堆積了許多垃圾。
�。�3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。
�。�4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。
三、創(chuàng)設情境，指導朗讀。
1、指導朗讀第2、3自然段：
（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
�。�2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路��！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學設計
2、指導朗讀第5—8自然段。
�。�1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
�。�2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）
�。�3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。
3、指導朗讀第10—12自然段。
�。�1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？
�。�2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）
提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！
四、指導寫字
1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。
2、練習書寫，同桌交流評價。
附：板書設計
第二課時
一、鞏固生字新詞
1、引入：今天我們繼續(xù)學習第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。
3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學設計
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈
二、指導朗讀
1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
2、討論：美麗的小路怎么不見了？
指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導讀第9自然段。
引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？
（1）出示課件——課文的插圖二
�。�2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。
�。�3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。
�。�4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：
一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演
回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。
四、拓展延伸
1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”
五、指導寫字
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。
2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習：有感情地朗讀課文。
附：板書設計
保護
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛護
《美麗的小路》教案 篇2
【片段一】
師:咱們昨天剛認識的幾位朋友也來到了這里，誰來跟他們打個招呼吧。(課件出示:鴨先生兔
姑娘鹿先生)
生:你們好!三位朋友。
生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。
生:Hoole!鴨先生……
師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個招呼吧!(生根據自己的方式打招呼)
師:聽說鴨先生非常能干，他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎?
師:在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎? (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)
生(大聲說):能!
師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)
師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過去吧!(齊讀)
師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關，現在，我們又經過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對陳老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)
(自由讀----開火車讀)
師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……
【體會】
俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然，這個部分的教學主要是為了復習上節(jié)課所學習的生字新詞。但在設計這個教學環(huán)節(jié)時，我們也好好地動了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動物，我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現，并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進入到課堂的角色中來，把自己當作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經歷了小路的變化過程，充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護的重要性。
復習生字新詞時，我們設計把生字和新詞說成是調皮的生字寶寶和詞語寶寶，讓他們出現在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進行比賽，看誰能先到達鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復習變得生動有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學習中來。另外，讓生字新詞出現在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。
通過以上的復習，既復習了舊知，然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學習的內容。我覺得孩子們學得比較輕松愉快!
【片段二】
……
師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會怎么說？我們來讀讀他們的話吧�。ㄗ杂勺x）
師:誰來做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀----評價）
生:我覺得他讀得很有感情。
生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。
師:女同學，我們來做兔姑娘讀一讀吧！
用同樣的方法學習六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）
師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來。（出示第七自然段。齊讀）
師:這條小路上的垃圾是從哪里來的`？小朋友你們說呢？
生:是小動物們不講衛(wèi)生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。
生:我覺得是鴨先生自己亂扔的。
……
師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我！”呢？
生:因為鴨先生看到別人亂扔，沒有及時勸阻。
生:因為鴨先生沒有及時打掃。
生:我看見路上沒有垃圾桶，如果有垃圾桶的話，大家就不會亂扔了。
師:現在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子）（齊讀）
師:接下來，我們要三人一個小組演一演5----8自然段的內容，我們要評出最佳演員，你覺得怎樣才能得到最佳演員的稱號呢？
生:我覺得要讀得有感情。
生:我覺得不能拿書本。
師:對呀，咱們可以根據課文內容自己說說也行!
生:我覺得要有表情。
生:還要加上動作。
師:你們說得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧�。ㄗ杂山M合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進行評價。
師:你們覺得誰演得最好，說說理由。
生:我覺得鹿先生演得最好，他有動作，用手捂上了鼻子。
生:我覺得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來的，像只小兔子。
生:鴨先生的動作很好，但是，他應該再叫得響一點。
師:剛才的一組表演得不錯，還有哪一組敢來挑戰(zhàn)。
再抽一組表演，評出最佳演員。
師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧！
生:應該馬上打掃。
生:鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁。
生:鴨先生可以寫幾塊牌子，就像我們學校里的，告訴大家要愛護環(huán)境。
師:你們的主意真好，聽了你們的建議，三位朋友開始打掃了。快點讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）
師:他們干得多起勁呀，讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧�。▽W生律動表演）
師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了�？粗利惖男÷罚霉媚锶滩蛔≌f：(接讀)美麗的小路好香�。÷瓜壬舱f：(接讀)美麗的小路好亮�。�
師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
——齊讀。（課件出示句子）
【體會】
1、朗讀感悟。<<語文課程標準>>指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在小學低年級閱讀教學中，如果能夠發(fā)揮想象空間的內容太少，學生的想象力發(fā)展會受到嚴重影響。錯過了機會，以后再彌補會事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。 朗讀非常到位，可以看出，學生真正理解了課文。學生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗對學生的行為的形成至關重要，我覺得超過了平時嘮嘮叨叨的說教。
2、表演體會。
在理解了課文之后，我讓學生將課文的5—8自然段來演一演。由學生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學頒發(fā)“最佳表演獎”。學生的積極性很高，人人參與�！把輪T”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動我們喜歡!課本內容的表演拓展了學生學習語文的渠道，調動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內容最好的詮釋，更是學生個人情感最好的渲泄。
《美麗的小路》教案 篇3
【導學流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
�。�、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
�。�、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。板書課題。
二、初讀課文，認識生字
�。�、讀完課文
請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。
�。病⒎答佔忠簦�
�、� 出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。
�、� 以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
�。�、分析記憶生字：
�、� 以四人為一級交流記字方法。
�、� 按不同的識字方法展示記字的成果。
�。�、讀詞不達意讀文鞏固字音：
�、� 出示詞卡請學生讀一讀：
鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車
一輛 干凈
�、� 接讀課文，糾正讀音。
三、指導書寫漢字
１、認讀字要寫好。
�。病⑾扔^察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊
說教師邊楹書進行范寫。
３、描紅并用民樣的.方法寫出“起”字。
�。�、范寫指導“凈”字。
�。�、臨寫描紅。
�。丁⑹Ｏ碌娜齻�漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
�。�、獨立完成剩下的寫字練習。
四、課堂作業(yè)設計
１、請學生到黑板前寫字。
�。�、在錯誤的讀音后面畫“×”。
第二課時
一、復習舊課，導入新知
�。�、出示生字詞語，指名請學生讀。
�。�、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
二、繼續(xù)學文，感悟文意
�。�、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？
２、播放課件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？
�。�、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
４、播放課件４。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現在路過去時里，你又會說什么呢？
《美麗的小路》教案 篇4
一、 以本為本，實現閱讀實踐。
老師讓學生抓住文本的對話進行朗讀和說話訓練，以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學生通過對比學習來充分感悟小路為什么會發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的原因是什么？在細節(jié)設計上，讓學生通過找課文中的語句來實現這個目標的。
二、 以讀為主體，說說演演。
在教學時老師充分尊重學生，體現他們個性化的朗讀。朗讀時及時給予學生鼓勵性的`評價。同時，還通過學生的面部表情變化讀、上臺表演、學生評議等環(huán)節(jié)讓學生深深地感知文本，提升情感的感悟。
三、隨時滲透，課外延伸。
對新課標來說，不是讓學生只學課文中的這一點點知識足矣，他所要求的是讓學生時時刻刻都能用語文，生活中時時都有語文。所以，老師抓住這個有利的時機，讓學生找找我們生活中的垃圾是哪里來的？這些垃圾又到哪里去了？我們平時的行為習慣應該怎樣來養(yǎng)成？學生自己和同學間一起交流，自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過程，教師只要做一個引導得當的角色就可以了，所有的知識、體驗學生都會通過自身的努力而完成。學習與生活結合 ，從文本中走出來 ，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護，情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。
《美麗的小路》教案 篇5
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點
通過朗讀理解課文內容。
教學難點
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標
理解課文內容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標
激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準備
圖片、錄像、生字卡
課時安排：
二課時
第 一 課 時
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記
一、導入新顆，板書課題。
1、出示插圖，指導學生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
二、認讀寫字。
1、出示生字卡片；
2、調查學生已經認識本課哪些生字；
3、教師相機指導
4、寫字指導。
�。�1）指導觀察字形；
�。�2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；
�。�3）捺畫要長，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。
三、出示詞語卡片。
1、自由讀詞語卡片；
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學生運用本課詞語說話。使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
第 二 課 時
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟
1、老師范讀；
2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？
3、教師范讀“我會讀”里的句子；
二、實踐活動
我做校園“美容師”。根據“表二”作.計劃，再按.計劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準字音；
2、初步了解課文講了一個什么故事？
3、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報交流。
6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。
7、分角色朗讀。第一步：根據“表一”調查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去 了？學生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學生自愿學習。培養(yǎng)合作探究的`學習能力學習句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學生想象能力。動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習設計：
1、練一練：完成《同步訓練》
2、想一想：你對“校園美容.計劃”有什么建議。
板書設計：
11 美 麗 的 小 路
《美麗的小路》教案 篇6
一、課前導學
出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹。
師：這是鴨先生門前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？
生：這是一條干凈的小路。
生：這是一條美麗的小路。
生：這是一條漂亮的小路。
師：同學們，我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！板書《美麗的小路》。
（只有調動學生情感的參與，語文教學才能達到高層次和理想化的境界。在教學中，教學中我利用課件極大地刺激了學生的感官，調動他們積極性。）
二、初學探究
1 、聽配樂課文錄音，思考：
�、倌阍谶@條小路上看到了那些動物朋友？
②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現）
2 、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會出現了，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。
3 、自悟自主、合作識字
師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
生：自由讀文，合作識字
師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）
師：哪些讀音要特別提醒大家注意？
生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
去掉拼音開火車讀。
師：課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）
王鑫雅：美麗的小路不見了最著急。
鄭欣然：美麗的小路找回來了最高興。
（語文教學要達到高層次和理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達的內容動態(tài)化，刺激學生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、課內精講
1 、師：誰在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀。哪位同學想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路�。。ǔ鍪菊n件）
生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？
師：大家看誰來了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）
師：兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”
生：啊！……（語氣）誰能到前面來試一試，（師范讀，誰能像老師這樣讀？）。
師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？
生：“輕輕地”因為小路太美了，很怕把它弄臟、弄壞。
生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
2 、師：可是過了不久，當兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候，他們又看到了什么？
師：誰在書中找到了？
師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？
生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，”
生：鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”
師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）
生：帶動作讀（吃驚的樣子）。
師：叫起來是什么樣的？誰試一試。
師：問美麗的小路找回來了嗎？你是怎么知道的？（課件）
生：在課文中找到。
師：通過它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。
3 、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？①師范讀；②誰能像老師這樣讀？③自己練一練。
生：兔姑娘說：“美麗的小路好香��！”鹿先生說：“美麗的`小路好亮啊！”
師：你們讀的真好，老師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。
�。ā墩Z文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。我在本課中采用了多種方法引導學生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個學生帶入課文所表述的情境中。讓學生如臨親身體驗，親身感受。不同個性的學生，讀出了自己不同的感悟。其實，只要我們給學生一個舞臺的空間，他們將還你一個精彩的演出。）
四、課堂練習
1 、演一演
師：聽到同學們讀得這么好，我也想參與起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習讀它說的話（找學生到前邊和老師配合表演）。
（本文出現了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學過程中，以合作者的角色出現，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現本文的教學目標，進而突破難點。）
2 、寫一寫
師：今天咱們要學寫兩個生字（出示卡片趕、凈，學生先讀再擴詞）。
師：寫這兩個字要怎樣寫？
生：①先觀察結構②寫在格中間
師：范寫
生：練寫
（此處的觀察和比較是培養(yǎng)學生良好習慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領；而寫后比較是對自己學習成果的自查自省，感受學習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。）
五、總結拓展
師：通過小動物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。你知道鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
生：同學們亂扔果皮紙屑。
生：沒有清理垃圾。
師：現在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。
師：同學們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？
�。ㄕn件出示：保護環(huán)境，從我做起）
師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，行動起來一起保護環(huán)境，我們的學校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。
（實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。通過讓學生交流課前布置的調查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學設計，自然而然地突破了教學難點。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流，展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。）
【教學反思】
《美麗的小路》這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
在教學時，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進行緊湊的教學。結合運用多媒體，讓語言文字所表達的內容動態(tài)化�；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個教學過程中，我還不斷地調動、激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯了學生的感覺、感受和情感�！拔孀×吮亲印� 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”，學生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學生。
《美麗的小路》教案 篇7
學習目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
4、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》，培養(yǎng)學生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習慣。
教學重點難點
1、識記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。
2、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》，培養(yǎng)學生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習慣。
教學準備
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關條款課件。
教學時間
一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
�。ǔ鍪菊n件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美��！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的'小路》。（全班齊讀課題）
二、初讀課文，激發(fā)情趣。
1、學生聽配樂課文錄音。思考：你在這條小路上看到了那些動物朋友？你最喜歡哪個小動物？
2．這篇課文出現了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
三、自悟自主、合作識字。
1、自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。
2、小組內認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
3、集體交流認讀生字，并聯系課文試著給生字組詞
4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。
A鹿先生慢慢地從小路上走過。美麗的小路教案_美麗的小路教學設計
B小路上堆積了許多垃圾。
C鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。
D沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。
5、課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、創(chuàng)設情境，指導朗讀。
1、指導朗讀第2、3自然段：
�。�1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
�。�2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說的話，師指導用親切、贊美的語氣朗讀。
兔姑娘：“啊，多美的小路�。 �
鹿先生：“啊，多美的小路啊”
2、指導朗讀第5—8自然段。
（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
�。�2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？
（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導用急切、惋惜的語氣朗讀。
兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了?
鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？
�。�4）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。
3、指導朗讀第10—12自然段。
�。�1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示課件4：小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件5）美麗的小路又找回來了。它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？
�。�2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。
3、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
4、反饋討論情況后師小結：同學們，我們要知道：“愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生，是我們每個人應盡的責任和義務，”國家對城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應的管理條例。
課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》的相關內容。
五、拓展延伸，親自實踐。
1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說，應該怎么辦?
3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。
《美麗的小路》教案 篇8
【學習目標】
�。薄⒄J識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
�。�、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學重點】
認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。能分角色有感情朗讀課文。
【教學難點】
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教時安排】
�。痴n時。
【教時安排】
第一課時：
重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。
第二課時：
學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的１４個生字，會寫干、趕、起、明、凈。
第三課時：
交流我做校園美容師──我給校園作美容計劃，我為校園美容已經做的事。進行拓展閱讀和練習。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
１、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥鳴聲）看，我們來到了什么地方？
２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
�。ㄖ笇W生有條理地用上好詞佳句說）讓我們美美地讀一讀課題。
�。�、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
４、聽配樂課文錄音，思考：
�、� 你在這條小路上看到了那些動物朋友？
⑵ 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
（板書：美麗的小路──不見了──又出現）
5、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
語文教學要達到高層次和理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的'運用，讓語言文字所表達的內容動態(tài)化，刺激學生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。
三、自悟自主、合作識字
１、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
�。�、檢查自學情況：
�、� 多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
�、� 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字。
鹿、積、輛，積是一聲。
鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、� 去掉拼音開火車讀。
⑷ 課文共有幾個小節(jié)：
同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
�。�、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學生評價。
隨機理解：
鵝卵石。
�。�、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
�。�、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。
�、� 學生回答，課件出示啊，多美的小路��！
�、� 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
�、� 指名讀，其他學生評議：
聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、� 誰再來贊美小路？
男、女學生分角色朗讀。
４、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：美麗的小路不見了。）該怎么來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什么？
�。�、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水斝а�，其他當演員）
�。�、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。
７、請４人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
本文出現了很多人物的對話，尤其在課文的１～８小節(jié)，是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學過程中，以合作者的角色出現，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現本文的教學目標，進而突破難點。
五、開放實踐、合作交流
�。�、鴨先生為什么說這都怪我？請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：
我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
�。�、學生合作交流。
�。�、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理）
實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。通過讓學生交流課前布置的調查我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？這種開放式的教學設計，自然而然地突破了教學難點。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流，展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。
�。础ⅲㄕn件出示）我一定要把美麗的小路找回來�。�
指導讀。
�。怠⒚利惖男÷肥窃鯓诱一貋淼�？
我們下節(jié)課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
１、出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學習生字鹿、先、慢：
讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
反義詞比較：
先──后 快──慢
多媒體課件輔助，如：
從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。
�。病懽种笇�。
七、作業(yè)
�。�、自由讀課文２遍。
�。�、作業(yè)實踐活動·完成下列表格：
我給校園作美容計劃
我為校園美容已經做的事
【板書設計】
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見了 又出現
五顏六色 鮮花
《美麗的小路》教案 篇9
一、設計意圖：
1、情景中學文。依據課文內容創(chuàng)設富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結合，生動有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實效，注重在朗讀中感悟。讓學生喜歡哪個角色就讀哪個角色，說出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學生明白道理也提高朗讀能力。
2、實踐中運用。用《我做校園美容師》的實踐活動使學生進一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。使學生對本課的學習加深了印象，也用實際行動表明講究衛(wèi)生的重要性。實踐活動的.拓展和延伸恰當好處
3、自主學生字。識字方式盡量多樣化，讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
二、學習目標
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
三課前準備：實踐活動《我做校園美容師》課前調查并記 錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
四、 教學流程
（一）識字寫字
本課生字較多，可結合課文的學習，分散到兩課時或三課時中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
�、睓z查學生已經認識本課哪些生字，讓認識的學生作小老師，用自己認識的辦法教大家認識，教師再從旁指導。
�、哺鶕答仯笇W生讀準字音，注意容易讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、晨筛鶕總�字的特點，采取不同的方法識字。如：
熟字加偏旁：兩—輛 爭—凈 干—趕
形近字比較：堆—推 千—干
反義詞比較：先—后 快—慢
同音字比較：九—久 雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。
⒋讓學生說說為什么“路”是足字旁。
5.寫字指導�！案伞�、起、先”四字是既要認又要寫的字，可結合認字教學進行重點指導�！摆s、起”二字都帶有走字旁，可重點指導走字旁的寫法：
�。�1）“土”字橫左邊長，右邊短，給“干、己”字留出空隙；
（2）捺畫要長，能托住“干、己”字�！皟簟弊值臅鴮�，要注意以下兩點：
�。�1）兩點水的點、提要靠近些，不能離得太遠；
�。�2）中間一橫右邊要出頭；
�。�3）豎鉤要寫正、寫直。
（二）朗讀感悟
�、眲�(chuàng)設情景，可讓學生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個什么故事。
�、矊W生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色，你最喜歡哪個？
�、潮容^讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。學生自由讀，體會這三種句子的語氣。
⒋分角色朗讀：喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學生互相之間注意聽，比比哪個角色讀得好，同一個角色中誰讀得最好。
⒌教師范讀，學生小聲跟讀，體會每個角色的特點。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？
�、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。
�、沸〗M合作學習：分角色朗讀，讓每個學生都有展示的機會；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。
�、赶胂笳f話：出示多媒體課件或掛圖，內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人不同的句子。
（三）實踐活動
《我做校園“美容師”》
第一步：可根據《表一》調查并記錄
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根據《表二》作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經做的事
五、作業(yè)
1、快樂加減：
走+干=（ ） （ ）—己=走
足+各=（ ） +爭=（ ）
真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。
2、看我倆長得像嗎？請你給我們找個朋友吧？
趕（ ）（ ） 堆（ ）（ ）
起（ ）（ ） 推（ ）（ ）
3、你能找出幾個答案。
（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
�。� ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
4、讀一讀下面的兒歌。
請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓，小草就能向上長。
你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護，讓我們在木牌上寫句話來提醒大家：
�。�1）
�。�2）
《美麗的小路》教案 篇10
《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內容淺顯易懂，主要以小路的變化引導學生樹立環(huán)保意識。
這篇課文是家長開放日那天執(zhí)教的，由于已經學習了本課的生字，這節(jié)課就是來感悟課文內容。首先從字詞入手進行復習鞏固，開火車認讀是大家喜歡的方式，再一次調動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護我們周圍的環(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內容。如：
兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”
兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”
鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的`小路哪兒去了？”
鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”
他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。在這一環(huán)節(jié)，我把自主學習的權利還給了學生，給學生充分的時間去準備。匯報表演時，學生的表演欲很高，都想把自己優(yōu)秀的一面表現出來，但是由于對文本的理解不透徹，導致個別學生對鴨先生的話理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由于時間的關系，老師也沒有正確引導，造成了課堂有些亂。這也是我今后應該加強的地方：仔細傾聽，能夠發(fā)現問題，進行正確的引導。
對于文本表現出來的主題，學生理解起來不是很困難，但是關鍵要引導孩子學會保持環(huán)境衛(wèi)生。學習這篇課文正好結合我們學校正在進行的綜合治理活動，對學生進行了引導，讓其懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要。這種開放式的教學設計，使學生將環(huán)保知識更好地運用到生活中去，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。同時，也突破了本課閱讀教學的難點，又體現了本單元課文內容的整合。
課堂教學是有遺憾的藝術，本課的教學還有許多不足之處：教師的應變能力，朗讀課文的方式應體現多個人朗讀，少集體朗讀，對于教學的設計應該更深入一些，要突出重點，不能面面俱到。這些方面都是今后的教學中有待提高。
《美麗的小路》教案 篇11
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會厙“先、干”等6個字。
2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。
教學難點：體會每個角色的語氣
教學準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
課時：兩課時
第一課時
教學目欄：
1、認識“先」鹿”等?4個生字。
2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會每個角色皆語氣.練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛報環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：識記生字，漉感情的朗讀課文。
教學難點：體傘每個角色的語氣
教學準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學過程：
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的.小路》：喜歡這個故事尗?為什么?學生暢所欲言〆
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?
對話平臺
自學，初讀感知，增強讀書的目的性)
1、學紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段?
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙 诇字(面向全體分層教學，利虧培養(yǎng)學生自主識字能力)
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放。
2、再讀文，遇到丏會讀的字可俥互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。
(學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差弆實豌因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠纄時間認讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的苽力《)
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解，使學生的情感和作者的情感產紟共鳴。)
1、學生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評議/取長補短。
2、教帊茋讀“我會讀?中的句子，學生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不后語氣，然后練讀 3、分詒色讀文。
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個角色讀得好.同一個角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃
(在理解的基礎上有感情的漗讀，是對學生體會文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學生皆朗讀能力，耏且使學生穩(wěn)匞自我-達到與作耇心息相通。)
三〃討論(聯系生活實際引導學生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
四、練習(想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語諕表達能力。)
想象說話〆(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
五、寫字(延時評價給學生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)
1、學生觀察“先〉干〉趕〃起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)?
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價?如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
《美麗的小路》教案 篇12
教學目標：
1、認識先、鹿、慢等14個生字，并加以運用。
2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內容，滲透環(huán)保意識。
教學重點和難點：
以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭題
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰讀得動聽。
3、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、識字并運用
1、學習準備
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋
�、砰_火車讀字卡，正音。
�、浦该x，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。
�、沁\用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動
1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
3、除了找的學生讀一讀，要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好。
4、請讀得不錯的一名學生板書美麗。大家盡力讀好這段。
5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書不美麗。
7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、學生互相說，站起來說，大家評一評。
9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現。請說的不錯的一名學生板書美麗。
10、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？
11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。
四、小結并布置相應的作業(yè)。
五、評析
第二課時
一、復習
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。
2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。
二、分角色朗讀
1、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。
2、反饋：
�、拍阆胱x哪種動物的'話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
�、茖W生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。
�、菐煾鶕⻊偛抛x的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。
⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。
�、煞答�，并評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。
三、看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
1、學生自己練讀。
2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。
3、學生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子，學生猜是什么類型的句子。
5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學生。
四、指導書寫
五、評析
《美麗的小路》教案 篇13
一、學習目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、教學重點：
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
三、教學難點：
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學準備：
多媒體。課件、生字卡片
五、教時安排：3課時
第一課時：重點學習課文1-8自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識“我會認”中的14個生字，會寫“先”。
第二課時：學習課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認”中的14個生字，會寫“干、趕、起、明、凈”。
第三課時：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”。計劃，我為校園“美容”已經做的事。進行拓展閱讀和練習。
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
1、（。課件出示一條美麗的小路，并出現鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？
2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
4、聽配樂課文錄音，思考：
①你在這條小路上看到了那些動物朋友？
�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現）
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
�。ㄕZ文教學要達到高層次和理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時，教師通過語言描述，多媒體。課件的運用，讓語言文字所表達的`內容動態(tài)化，刺激學生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、自悟自主、合作識字
1、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
2、檢查自學情況：
�、俣嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）
�、谀男┳x音要特別提醒大家注意？
�。ㄈ纾罕且袈暷傅淖郑耗X；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）
③、去掉拼音開火車讀。
�、�、課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學生評價）隨機理解：鵝卵石。
2、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。
�、賹W生回答，。課件出示“啊，多美的小路��！”
②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
③指名讀，其他學生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、苷l再來贊美小路？（男、女學生分角色朗讀）
4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（。課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（。課件出示：“美麗的小路不見了�！保┰撛趺磥碜x這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什么？
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當小導演，其他當演員）
6、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。
7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
�。ū疚某霈F了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學過程中，以合作者的角色出現，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現本文的教學目標，進而突破難點。）
五、開放實踐、合作交流
1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
2、學生合作交流
3、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
（實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。通過讓學生交流課前布置的調查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學設計，自然而然地突破了教學難點。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流，展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。）
4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導讀。
5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
學習生字“鹿、先、慢”讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
反義詞比較：先—后快—慢
多媒體。課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。
2、寫字指導：書寫“先”
�。�1）“土”字橫左邊長，右邊短，
七、作業(yè)
1、自由讀課文2遍
2、作業(yè)實踐活動–完成表2 我給校園作“美容”。計劃我為校園“美容”已經做的事
板書：
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見了 又出現
五顏六色 鮮花
《美麗的小路》教案 篇14
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學環(huán)節(jié)設計與說明：
第一課時
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內容）
5、想不想扮演課文中的.動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
�。�1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
（2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
1、游園活動。（課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學�！懊廊荨保�
3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
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