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《美麗的小路》教案(匯編15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《美麗的小路》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《美麗的小路》教案1
教材分析：
《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫 “美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，熱愛環(huán)境的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我。”
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）
今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！想知道嗎？（想）
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認(rèn)真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動(dòng)畫。）
[每個(gè)孩子都喜歡動(dòng)畫片，用flash將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來，生動(dòng)有趣味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在美的情境中感受學(xué)生語文的樂趣。]
二、自學(xué)，初讀感知。
想不想自己讀這個(gè)故事呢？那就開始吧。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意生字詞的讀音，不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個(gè)自然段？
三、識(shí)字
（好客的鴨先生聽說同學(xué)們要去游玩，要用小火車來接同學(xué)們呢，不過他想先考考同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？）
1、 指名讀—開火車—齊讀。
2、細(xì)心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢？
3、老師和同學(xué)們來一個(gè)猜字游戲：⑴禾田里飛來一只小鳥。⑵一個(gè)人走著去干活。⑶兩輛車。⑷看動(dòng)作：推；生字認(rèn)識(shí)了，到詞中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
老師說詞，同學(xué)們來表示：腦袋
[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主意識(shí)。]
四、學(xué)習(xí)課文
生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？
1.（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日里你在見過鵝卵石嗎？
現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么？
讓我們一起讀出小路的美吧！
2.這么美麗的景色，看，把誰吸引來了？它們會(huì)說什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）
找同學(xué)讀二、三自然段。
3.（出示多媒體課件3：啊，多美的小路�。。�
�。�1）兔姑娘、鹿先生是怎么說呢？
（指名讀）我聽出來了，你有那么一點(diǎn)喜歡。誰再來？
（2）學(xué)生分角色讀。
（3）師生分角色讀。
[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。]
師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了？
3.（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？
師：是呀，美麗的小路不見了。
4.（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）
生：你準(zhǔn)備用什么樣的語氣讀這句話才能表達(dá)出你的心情？（學(xué)生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀）
太棒了！那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話。
[孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是不一樣的，情感體驗(yàn)也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。]
5.（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）
師：這時(shí)，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會(huì)怎么說、怎么做？
大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。
集體交流：有不懂得問題嗎？（學(xué)生提問學(xué)生來答）
[此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習(xí)的方式，再以多元智能理論中五個(gè)問題連續(xù)體為指導(dǎo)，由學(xué)生提出問題并解決問題，提高課堂效率，突破教學(xué)難點(diǎn)。]
問題解決了，我找?guī)讉�(gè)同學(xué)上臺(tái)表演一下當(dāng)時(shí)的情景。
（學(xué)生合作練習(xí)表演）
師：大家覺得誰演得好。為什么？
6.師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？
�。ㄉ硌荩u(píng)選最佳演員。）
[放開對(duì)孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)，又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的`理解。]
師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來！
7假如你是鴨先生，你準(zhǔn)備怎樣做呢？
那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。
師：美麗的小路怎么樣？——找回來了
小動(dòng)物們的心情怎樣？他們會(huì)高興地說些什么呢？
指名讀10-12自然段。
練習(xí)分角色朗讀。
你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
同學(xué)們行動(dòng)起來讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
五、實(shí)踐活動(dòng)：
在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便，我們?cè)鯓幼觯拍茏屛覀兊膶W(xué)校更美呢？
[拓展語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)引入語文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。]
今天大家說的能做到嗎？好，讓我們攜起手來，共同愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們?cè)谝黄稹?/p>
六、總結(jié)：
同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，）讓我們一起愛護(hù)我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們?cè)谝黄穑?/p>
[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標(biāo)的教學(xué)]
《美麗的小路》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。
2、 通順、流利地朗讀課文。體會(huì)“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、 抓住小路的“美麗”，體會(huì)感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)感嘆句的語氣。
課時(shí)安排 第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
1、 師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、 師：是呀，多美的小路�。∵@就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識(shí)字。
1、師：動(dòng)物朋友們?cè)谶@條美麗的小路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。
3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧�。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）
4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請(qǐng)大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）
5、師：有時(shí)輕聲還會(huì)躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）
6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）
7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
8、交流識(shí)字方法。（課件出示本課的.所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識(shí)記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。
9、檢查識(shí)字情況。點(diǎn)名讀。
10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）
11、師：請(qǐng)大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）
三、精讀課文1~3自然段。體會(huì)美麗。
�。ㄒ唬⒏惺苊利�。
1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）
師：這條小路哪里美呢？請(qǐng)你用課文里的詞語說一說。
結(jié)合課文插圖體會(huì)“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。
2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）
3、 全班齊讀第一自然段。
�。ǘⅢw會(huì)感嘆的語氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）
2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點(diǎn)名讀。）
教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？
�。ㄟ@樣可以表達(dá)出對(duì)小路的贊美之情。）
師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號(hào)”。（板書：�。�
師：當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當(dāng)我們來到百花盛開的公園，你會(huì)不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）
當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）
師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們�。�
四、指導(dǎo)書寫
師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）
1、 你怎么記住這三個(gè)字的字形呢？
2、 跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個(gè)字比較難寫。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說“趕”和“起”。）
3、 指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。
4、 描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）
5、 書寫兩次。同桌互評(píng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。
6、 展評(píng)，集體評(píng)議。
《美麗的小路》教案3
教材分析：
這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。”本課教學(xué)力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，從而受到文本的感染、熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂！
2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備：
課件 教學(xué)頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？(小鴨子的家)小鴨子說了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶，我們有信心嗎？
瞧，小鴨子請(qǐng)我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
二、初讀感知。
大家想聽這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個(gè)問題。
1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？
2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路------不見了------又出現(xiàn)了）
美麗的小路怎么不見了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，請(qǐng)大家自由讀課文。
說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。
三、以讀為本，自讀自悟。
1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評(píng)議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
2小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請(qǐng)大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。
① 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路啊！”指導(dǎo)讀。
② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學(xué)生評(píng)議
③ 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？
�、� 誰再來選美小路？請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。
4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的動(dòng)物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。
找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情）
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。
誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。
(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)
四、開放實(shí)踐，合作交流。
1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)該在哪里？
2學(xué)生合作交流。
3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）
從哪個(gè)詞語看得出他的決心？（ “一定”。）
五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？
1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的'？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。
2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。）
5終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）
瞧，他們多開心�。�(師引讀10-12自然段)
6為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄�，你想�?duì)小動(dòng)物們說什么？
生1：我想說，大家不要再把小路弄臟了。
生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……
師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說話也是在對(duì)小朋友說話，對(duì)自己說話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果。）
七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——
2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？
（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>
5布置作業(yè)。
我為校園做美容。
我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。
教學(xué)過程注重以下幾個(gè)方面：
一、親近文本，走進(jìn)文本。
新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。如：初次與文本對(duì)話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評(píng)讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。
二、走出文本，體驗(yàn)生活。
語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們?cè)僮寣W(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
三、利用板書，深化內(nèi)容。
本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。
《美麗的小路》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的.愿望。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
新顆，板書課題。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、認(rèn)讀寫字。
1、出示生字卡片；
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；
3、教師相機(jī)指導(dǎo)；
4、寫字指導(dǎo)：
（1）指導(dǎo)觀察字形；
（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；
�。�3）捺畫要長，能托住“干、己”�！皟簟币拷�
1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。
2、學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。
1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；
3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等：
1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn)；
2、先描紅，再寫；
3、展示整潔、正確的作業(yè)；
4、 評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢(shì)。
三、出示詞語卡片。
1、自由讀詞語卡片；
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語說話。
使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。
板書設(shè)計(jì)：
11美麗的小路
《美麗的小路》教案5
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、引入新課
1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?
板書課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。
2．反饋?zhàn)忠簟?/p>
(1)出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說出自己識(shí)記的方法。
(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來葡萄就歸你。
三、指導(dǎo)書寫漢字
1．認(rèn)讀要寫的字。
2．學(xué)生觀察字的`結(jié)構(gòu)位置，再指名說一說你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的建議。
3．教師范寫，學(xué)生練寫，重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字。
4．展示寫字本，共同點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知
1．出示生字詞語，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟文意
1．同學(xué)們，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢?
2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么?
3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。
4．播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過這里，你又會(huì)說什么呢?
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么?
6．分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰讀得最好，誰演得好。
7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。
三、課后延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．讀句子，體會(huì)不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)
《美麗的小路》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫先、干等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫先、干等６個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教時(shí)安排】
第一課時(shí)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫先。
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫干、趕、起、明、凈。
第三課時(shí)：
交流我做校園美容師──我給校園作美容計(jì)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
�。薄ⅲㄕn件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲）看，我們來到了什么地方？
�。病⒔裉�，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說）讓我們美美地讀一讀課題。
�。场⒃蹅兘裉煲獙W(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
４、聽配樂課文錄音，思考：
�、� 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？
�、� 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
�。ò鍟好利惖男÷珐ぉげ灰娏拴ぉび殖霈F(xiàn)）
5、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
語文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí)，教師通過語言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。
三、自悟自主、合作識(shí)字
�。�、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
２、檢查自學(xué)情況：
⑴ 多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
�、� 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字。
鹿、積、輛，積是一聲。
鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、� 去掉拼音開火車讀。
�、� 課文共有幾個(gè)小節(jié)：
同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
１、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
隨機(jī)理解：
鵝卵石。
�。病⑿∨笥�，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
�。场ⅲㄕn件動(dòng)畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請(qǐng)大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。
⑴ 學(xué)生回答，課件出示啊，多美的小路�。�
�、� 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
�、� 指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：
聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、� 誰再來贊美小路？
男、女學(xué)生分角色朗讀。
�。础煟耗銈冏x得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：美麗的小路不見了。）該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
�。�、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水�(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）
�。丁煟寒�(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開始表演。
７、請(qǐng)４人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰演得好，為什么？
本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話，尤其在課文的１～８小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。
五、開放實(shí)踐、合作交流
�。薄Ⅷ喯壬鸀槭裁凑f這都怪我？請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：
我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
�。病W(xué)生合作交流。
３、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理）
實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語文的意識(shí)。
４、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！：
指導(dǎo)讀。
５、美麗的小路是怎樣找回來的？
我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫
１、出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學(xué)習(xí)生字鹿、先、慢：
讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
反義詞比較：
先──后 快──慢
多媒體課件輔助，如：
從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個(gè)字。
�。病懽种笇�(dǎo)。
七、作業(yè)
�。薄⒆杂勺x課文２遍。
２、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)·完成下列表格：
我給校園作美容計(jì)劃
我為校園美容已經(jīng)做的事
【板書設(shè)計(jì)】
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)
五顏六色 鮮花
《美麗的小路》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫洗、干等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 鄭清穎
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍３鍪菊n件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。
(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。
3．認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的'生字，說出自己識(shí)字的方法。
4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)
設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，合作學(xué)習(xí)能力。)
三、朗讀感悟
1．讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。
2．學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)
3．教師范讀我會(huì)讀中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
4．分角色讀文
(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。
(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評(píng)議。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)
(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這都怪我!這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?
四、想象說話
出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1．出示字卡，開火車讀。
2．做游戲，猜字謎。
3．以四人為一組交流識(shí)字的方法。
4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。
5．學(xué)生觀察先、干、趕、起四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)
6．學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿，可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。
7．獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
第二課時(shí)
一、鞏固生字(摘五彩蘋果)
小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!
(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎?)
二、導(dǎo)入朗讀
看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書大聲朗讀。
1．檢查朗讀18自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。
3．指名讀912自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。
4．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動(dòng)作的詞語。
①師范讀②自己練一練
三、演一演
誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。
(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)
四、拓展延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?
3．開展我做校園美容師的活動(dòng)。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎
我們校園里的垃圾是從哪里來的?
這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。
我為校園作美容計(jì)劃
我為校園美容已經(jīng)做的事
(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。)
板書設(shè)計(jì)
11 美麗的小路
保護(hù)
愛護(hù)
從自己從身邊做起
《美麗的小路》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)厙“先、干”等6個(gè)字。
2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每個(gè)角色的語氣
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目欄：
1、認(rèn)識(shí)“先」鹿”等?4個(gè)生字。
2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色皆語氣.練習(xí)正確流利有感情的`朗讀課文。
3、有愛報(bào)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，漉感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體傘每個(gè)角色的語氣
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)，初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性)
1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段?
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙 诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生孟分類擺放。
2、再讀文，遇到丏會(huì)讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識(shí)字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認(rèn)讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的苽力《)
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對(duì)語謀文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。)
1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評(píng)議/取長補(bǔ)短。
2、教帊茋讀“我會(huì)讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不后語氣，然后練讀 3、分詒色讀文。
(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對(duì)話皅語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評(píng)議〃
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達(dá)到與作耇心息相通。)
三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
四、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語諕表達(dá)能力。)
想象說話〆(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
五、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)
1、學(xué)生觀察“先〉干〉趕〃起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)?
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)?如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
《美麗的小路》教案9
【課前透視】
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 美麗的小路的失與回對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。
【設(shè)計(jì)思路】
１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識(shí)記生字，熟讀課文。
２、根據(jù)學(xué)生的'興趣安排教學(xué)，通過分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的童話世界，培養(yǎng)學(xué)生語感。
�。场⑼ㄟ^自讀，主動(dòng)理解和體驗(yàn)對(duì)小路美麗的贊嘆，對(duì)小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
【課前透視】
一、畫畫小路，美讀第一至三自然段
�。薄⑶榫臣と�，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在神奇的動(dòng)物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長長的小路。鴨先生想請(qǐng)小朋友幫忙把這條長長的小路打扮一下，你們?cè)敢鈫幔?/p>
２、讀文，以學(xué)習(xí)小組為單位畫小路
�。场⒄故緦W(xué)生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）
師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？
帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。
�。▽W(xué)生齊讀課文第一段。）
�。础⒄�(qǐng)小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。
５、（動(dòng)畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）
�。丁煟阂颜n文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請(qǐng)一生讀）
�。�、指名三個(gè)同學(xué)朗讀第三段，讀完后評(píng)議；男女生輪讀２、３自然段。
８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
這里真美�。∥蚁朐谛÷飞蟔________________________________。
二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。
《美麗的小路》教案10
【原文】
鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”
朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。
兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”
鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”
他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
兔姑娘說：“美麗的小路好香啊！”
鹿先生說：“美麗的小路好亮啊！”
鴨先生對(duì)朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑 ?/p>
【教材簡說】
這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。
第八自然段可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)建議】
（一）識(shí)字寫字
本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
1．檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生做小老師，教大家認(rèn)字。
2．根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的字和詞。如：鼻音聲母的字“腦”；后鼻韻母的字“輛、凈”；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。
3．可根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識(shí)字。如：
熟字加偏旁：兩—輛 爭—凈 干—趕
形近字比較：堆—推 千—干
反義詞比較：后—先 快—慢
同音字比較：九—久 雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跑到一起，組成一個(gè)合體字。
4．讓學(xué)生說說為什么“路”是足字旁。
5．寫字指導(dǎo)�！案伞�、趕、先”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。“趕、起”都有走字旁，可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫法：（1）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留出空隙；（2）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”字的書寫，要注意以下兩點(diǎn)：（1）兩點(diǎn)水的`“點(diǎn)、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；（2）中間一橫右邊要出頭；(3)豎鉤要寫正、寫直。
（二）朗讀感悟
1．可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。
2．學(xué)生自由讀。先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?
3．比較讀。教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。學(xué)生自由讀，體會(huì)這三種句子的語氣。
4．分角色朗讀。喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學(xué)生互相之間注意聽，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰讀得最好。
5．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想：鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我!”這是為什么?
6．分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。
7．小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。邊讀邊想邊議：鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的?
8．想象說話。出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵(lì)說出與課文不同的句子，鼓勵(lì)說出跟別人說的不同的句子。
《美麗的小路》教案11
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)理念：
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂于讀、放膽讀，
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的'手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對(duì)課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“趕、起”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。
3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形�！案蓛簟钡那昂蟊且�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細(xì)，說得最完整�。ㄉf）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）
二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？
（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
（2） 這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰找到了？
�。�3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美啊�。�
5、讓我們一起夸夸它�。R讀）
過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了�。ǔ鍪驹~語）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰�。磕奈恍〔┦磕芊智逅麄�！ “推來 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字，開火車讀）
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？
他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”
1、對(duì)比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！
小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路�。。�
五、說話練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰走過，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過，說：“————”
——慢慢地從小路上走過，說：“————”
小結(jié)：是啊，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。
六、寫字
可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字：趕，起。
1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生一起書空
附板書： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路�。�
五顏六色
《美麗的小路》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰讀得動(dòng)聽。
3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、識(shí)字并運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋：
⑴開火車讀字卡，正音。
�、浦该x：
如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
⑶運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動(dòng)
1、站起來速讀：
如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、請(qǐng)剛才的第一名回答：
請(qǐng)找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。
4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段。
5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、學(xué)生找相應(yīng)的.句子：
比比誰讀得更不錯(cuò)。
請(qǐng)一生板書──不美麗。
7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、學(xué)生互相說，站起來說，大家評(píng)一評(píng)。
9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)說的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。
10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？
11、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡單一點(diǎn)）。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)
五、評(píng)析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。
2、反饋：
⑴你想讀哪種動(dòng)物的話？
選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
�、茖W(xué)生站起來讀：
教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。
⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。
�、煞答仯⒃u(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。
三、看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
1、學(xué)生自己練讀。
2、自愿站起來讀：
可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：
第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子：
學(xué)生猜是什么類型的句子。
5、按照要求口頭說句子：
要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。
四、指導(dǎo)書寫
五、評(píng)析
《美麗的小路》教案13
一、背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
課文的第八自然段。
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動(dòng)畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
第一課時(shí)
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
（二）、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？
（二）、再讀課文
1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
�。ㄈ⒄J(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。
（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
①、朗讀句子“啊，多美的小路�。 保ㄗx出贊美的語氣）
�、凇⒈容^讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。
③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。
④、分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的'小路是怎樣找回來的？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
�。ǘW(xué)習(xí)第9——12自然段。
1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)寫字。
1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)（左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。
�。ㄋ模�、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”所做的事
（五）、布置作業(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽。
《美麗的小路》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3. 有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過分角色朗讀來體會(huì)課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授
（一）初讀課文
1. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2. 學(xué)習(xí)生字
a、小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
b、去掉拼音讀一讀。
c、出示字卡，開火車讀。
�。ǘ┘�(xì)讀課文
1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號(hào)。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。
2. 提問：課文哪個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。
3. 同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？
4. 在這條美麗的.小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會(huì)說些什么，請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。
5. 這條小路實(shí)在是太美了，可過了不久，小路怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。
6. 在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5、6、7自然段。
7. 看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說的？請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？
8. 美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。
9. 美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。
10. 指名分自然段完整地讀一遍課文。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
美麗的小路
鴨先生的小屋前有一條長長的小路。小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，小路的兩旁開著一朵朵美麗的鮮花。
兔小姐慢慢地從小路上走過來，說：“呵，多美的小路呀！”
鹿先生輕輕地從小路上走過來，說：“呵，多美的小路呀！”
朋友們都說鴨先生有一條美麗的小路，他們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。一堆堆的垃圾堆在小路上，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛著。這里發(fā)生了什么事呢？原來是鴨先生把吃剩下的飯菜，隨手往小路上一扔；把泥巴、菜葉和小瓶子也都往小路上一扔。
兔小姐饅慢走來，說：“呀，美麗的小路不見了！”
鹿先生也輕輕走來，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
“天哪！我的美麗的小路哪兒去了？”鴨先生也叫起來。他看著看著，忽然一拍腦袋說：“我一定要把美麗的小路找回來，”
這天，鴨先生早早起來了，他推著一輛小車，拿著一把掃帚，用力地掃著小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看見了，也趕來幫忙，他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。
不一會(huì)兒，啊，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，兔小姐說：“嗯，美麗的小路好香啊！”鹿先生也說：“嗨，美麗的小路好亮�。 �
鴨先生對(duì)朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢�！�?/p>
《美麗的小路》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。
2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。
板書課題，并讀題：11美麗的小路。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。
2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；
3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。
4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�1）鹿先生慢慢地從小路上走過。
�。�2）小路上堆積了許多垃圾。
�。�3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。
�。�4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：
�。�1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會(huì)它們的快樂心情。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。
（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）
�。�3）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰讀得好。
3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。
�。�1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？
（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）
提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個(gè)問題吧！
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。
2、練習(xí)書寫，同桌交流評(píng)價(jià)。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、鞏固生字新詞
1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的'同學(xué)。
3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈
二、指導(dǎo)朗讀
1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說話語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
2、討論：美麗的小路怎么不見了？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？
（1）出示課件——課文的插圖二
�。�2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。
（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。
（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演
回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢�！�?/p>
五、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
保護(hù)
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛護(hù)
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