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我最喜歡春天教案3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的我最喜歡春天教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我最喜歡春天教案1
教學目標：
1、精讀課文，學習10個生字;重點學會、寫好生字“勤”，培養(yǎng)獨立識字的能力。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上背誦課文。
3、能結(jié)合上下文并展開想像說出“整個大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞�！笔鞘裁礃拥�，句子的意思。
4、使學生感受春天的美好，從而熱愛生活。
教學重點：
指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，隨文識字。
教學難點：
能結(jié)合上下文并展開想像說出“整個大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞�！笔鞘裁礃拥�，句子的意思。
教學設計：
第一課時
教學要求：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受春天的美好。
2、能結(jié)合上下文展開想象說出句子的意思。
3、背誦自己喜歡的句子或自然段。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課：
導入：春天到了，在你們眼中春天是什么樣兒的?我們的周圍有什么變化呢?你看(出示課件：欣賞春天的畫面。)
今天我們學習第二課，請同學們齊讀課題，要讀出我的感受來。
“喜”是生字朋友，和老師學生自。
二、初讀課文，整體感知：
1、多美的春天啊，請你用最美的聲音朗讀課文。讀后標出自然段。
2、檢查詞語認讀情況。多美的畫面，春姐姐還給我們帶來特別優(yōu)美的文字，你想讀嗎?(學生借助拼音讀課文，不認識的字可以請教自己的小伙伴。)
yàn jǐn duàn qín fēng qīng tíng xī lì
焰 錦 緞 勤 蜂 蜻 蜓 淅 瀝
3、你們讀的.這么認真，肯定見到這些朋友了，你能準確的說出它們的名字嗎?課件出示：
(1)火焰紅的像火焰。
(2)錦緞綠色錦緞
整個大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。
(3)勤勞蜜蜂蜻蜓
春天里，勤勞的小蜜蜂忙著采蜜。
春天里，美麗的小蜻蜓忙著捉蟲。
引導：你能把它們的勤勞和美麗讀出來嗎?
(4)綠油油各色各樣
引導：這是描寫什么的詞語?你見過哪些綠油油的東西?你知道什么是各色各樣的?
4、這些朋友也喜歡春天，讓它們回到大自然的懷抱吧!自己讀課文。
5、你覺得自己讀得怎么樣?你想讀給誰聽?就讀給你的小伙伴聽吧!(自由讀給小伙伴聽。)
三、細讀課文：
1、“我為什么喜歡春天?”請你不出聲音地讀課文，找到你的理由。
2、反饋：學生畫的詞要給予肯定。
3、集體匯報，說說自己的感受和體會：
(1)太陽、風兒、花兒、春雨：
a、指名讀。
b、指導朗讀：讀下面的詞語和句子。
明亮 溫暖
特別明亮 特別溫暖
春天里的花兒各色各樣：紅的，黃的，藍的，白的。
春天里的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。
各色各樣什么意思?請你結(jié)合課文內(nèi)容說一說
c、你有什么問題嗎?(“整個大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞”是什么樣的?)
(指導學生理解什么是“綠色錦緞”，然后再讓他們結(jié)合生活實際想象春雨滋潤下的大地，到處都是綠油油的，小草、樹木、禾苗長得十分茂盛，再結(jié)合曾學過的“無邊的稻田”幫助學生理解大地披上綠衣的景象。也可以利用教材上的圖片，給學生感性的認識。)
d、自己再讀1——6自然段。把你對春天的喜愛用朗讀表達出來。
指名讀，男女生比賽讀，配樂讀，看看誰能把春天的美讀出來。
(2)春天的小動物：
春天來了，小動物們也按耐不住自己了，都忙著飛了出來，你看，勤勞的小蜜蜂和小蜻蜓來了!
帶著感情自己讀7——8自然段。
4、看到這樣美麗而又充滿生機的春天，我太喜歡了!齊讀最后3個自然段，思考：有什么不懂的問題?
(讓學生理解為什么說“我”就是春天的花朵、春天的小鳥。)
春天預示著開始，而我們是祖國的花朵，我們快樂的成長就像是春天的小鳥。
5、再讀課文，還有問題嗎?
四、快樂閱讀十分鐘：
在我們的閱讀樂園中給我們準備了許多這樣的小文章，去讀一讀吧!拓展延伸(5分鐘)
五、快樂打?qū)懯昼姡?/strong>
1、春天里的花兒各色各樣，選幾種一下來。(樹也可以)
2、想一想，春天下的雨和夏天下的雨一樣嗎?寫一寫春雨吧。
3、你喜歡春天的什么?也仿照課文的樣子介紹給大家吧!(課件)
六、總結(jié)：(1分鐘)
今天。我們游覽了春天，你對春天有了哪些新感受?(學生談收獲)
七、布置作業(yè)：(1分鐘)
1、你最喜歡哪句話、最喜歡哪個自然段，把它背一背!
2、仿照給出的句式寫一寫你最喜歡的春天。
我最喜歡春天教案2
教學目標：
1、引導學生學會7個生字，認識力字旁。
2、使學生進一步明確“勤勞”一詞的含義，會用其說話寫話。
3、培養(yǎng)學生識字、寫字能力及口語表達能力。
4、培養(yǎng)學生不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。
教學重點：
1、引導學生學會7個生字，認識力字旁。
2、使學生進一步明確“勤勞”一詞的含義，會用其說話寫話。
教學難點：
1、引導學生學會本課的生字。
2、引導學生明確“勤勞”這個詞語的含義，會用“勤勞”說話、寫話。
教學過程：
一、興趣導入
師：同學們你們聽過白雪公主的故事嗎？（我們有許多人都聽過白雪公主的故事），你最喜歡故事中的哪一位主人公？
今天白雪公主就來到了我們的課堂（課件），并且向我們提出了挑戰(zhàn)（課件），你們有膽量接受她的挑戰(zhàn)嗎？
[評析：利用學生們喜聞樂見的童話故事導入新課，激發(fā)起學生學習的興趣，直接帶學生走入了課堂]
二、積累語言（記憶大比拼）
過渡：下面我們就來挑戰(zhàn)第一關。（課件：記憶大比拼）
學生自由讀一讀挑戰(zhàn)的名稱：記憶大比拼。
師：在學習第二課時，你記住了哪些優(yōu)美的詞句，能展示給大家嗎？
學生匯報自己喜歡的詞句。
注意：如果有學生匯報第四自然段的同學可以發(fā)展學生的語言。
（師：照這個樣子你還可以贊美什么時候或者什么地方的花？贊美一下。）
[評析：學生比比誰記憶的好詞好句多、不但積累了學生的語言，更巧妙地引導學生在具體的語言環(huán)境中初步認識今天要學習的生字。]
三、學習生字（生字碰碰車）
過渡：同學們挑戰(zhàn)的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我們提出了第二關的挑戰(zhàn)。（課件：生字碰碰車）
過渡：在這一關里我們要在同學之間進行四項全能的比賽，你們有信心成為四項全能的冠軍嗎？那我們就進入第一項比賽。（課件：叫叫我們的名字）
�。ㄒ唬┳x準字音
師：叫誰的名字呢，請你認真看。
1、詞語朗讀
課件出示詞語：火焰 錦緞 勤勞 蜜蜂 蜻蜓
學生自由讀后指一人領讀。
2、生字認讀
師:詞語中的生字朋友正在暗示我們單獨叫一叫他們的名字呢（課件生字閃動），誰想先來？
（1）判斷讀
指名讀后男女生比賽一組讀一個。
（2）搶讀
師：誰還想讀，那我們一起來讀一讀，看誰讀的又準又快。
學生搶讀。
[評析：“叫叫我們的名字”讓學生聽起來親切自然，“詞語朗讀、生字引讀、判斷讀、搶讀”等多種形式的認字方法，使學生邊游戲邊讀準了字音。]
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過渡：我們的第一項比賽勝利了，下面你們想干什么？進行第二項比賽。（課件：記記我們的樣子）
師：你們知道記誰的樣子嗎？對，就是這些生字的樣子。
課件出示生字：焰 錦 緞 勤 蜂 蜻 蜓
師：你們有好辦法記住他們的樣子嗎？自己先試一試。
1、學生自學生字。
2、集體學習生字。
師：誰想到好辦法記住他們的樣子了？
學生匯報，師同時板書：
焰 錦
緞 勤 蜂 蜻 蜓
注意“焰、勤”兩個字的筆順特點。
當學生匯報完所有的`生字的時候，引導學生體會他們是形聲字。
師：讓我們來觀察這幾個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對他們都是形聲字，利用這一點我們記字的時候就更方便了。
[評析：學生自主記憶字形，尋找適合自己的識記生字方法，提高了學生的識字能力、培養(yǎng)了良好的識字方法；生字的觀察比較使學生體會到了漢字的造字規(guī)律。]
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過渡：同學們想出了這么多好的辦法記住生字的樣子，所以我們已經(jīng)完成第二項比賽了。下面我們應該干什么呢？（課件：拍拍我們的照片）
師：寫起來比較簡單的字還用我們現(xiàn)在拍嗎？
那我們應該給哪些字拍照呢？
學生說出比較難寫的字，師同時給這幾個字打上問號。
1、學生自由練習書寫
師：那大家就打開書第七頁，把這幾個字描一個寫一個，看誰拍的照片好。
學生自由練習，師巡視觀察。
師：寫字姿勢好的同學可以在心里夸一夸自己。
2、集體分析
找到書寫一般的同學展示作品。
師：你們看***同學寫的覺得怎么樣？那怎樣才能把這些字寫好呢，讓我們來一起看一看說一說？
學生分析怎樣寫好這幾個字，師同時板書，其他同學觀察。
3、學生再次練習
師：這樣寫確實不錯，你們也再把這幾個字寫一寫吧。
4、體會自己的進步
再一次展示那位同學的作業(yè)，使學生體會到自己的進步�！�
師：讓我們再來看一看***寫的字，你們覺得他現(xiàn)在寫的怎么樣？
師小結(jié)：所以只要我們能夠仔細觀察、認真書寫都不得能夠?qū)懗霰容^漂亮的字。
[評析：學生自主習字，注重了學生的親身感受。多樣的評價，教給了學生書寫漢字的方法。]
�。ㄋ模┍容^練習
過渡：你們知道嗎在我們給生字拍照時，有幾個字混進了詞語隊伍，你們想看一看他們是誰嗎？那就讓我們進入第四項比賽吧。（課件：查查我們的病因）
1、明確錯字原因
師：看看是誰這樣調(diào)皮。
�。�1）課件出示錯誤詞語：青蜓 密峰 火艷 琴勞
�。�2）學生分析錯字原因
師：誰來當小醫(yī)生給他們診斷。
學生分析原因，師隨之出示正確的詞語。
2、朗讀正確詞語
師：同學們真是不錯的小醫(yī)生，讓我們在用洪亮的聲音讀一讀他們吧。
學生自由讀一讀。
[評析：查病因引導學生對生字的音形義進行了又一次復習。]
四、說話寫話練習(勞模光榮榜)
過渡：讀完這勝利的果實，我還想告訴大家一個好消息，我們每個人都成為了四項全能的冠軍了。白雪公主見大家這樣好學，就向我們提出了第三關的挑戰(zhàn)，你們接受嗎？（課件：勞模光榮榜）
1、用詞說句子
師：同學們你們知道勞模是什么樣的人嗎？
師：用我們今天學習的一個詞語來說，他們都是非常勤勞的人。
你們的身邊有勤勞的人或小動物嗎？你能用“勤勞”這個詞語來夸一夸他們嗎?
學生說一說句子師隨之出示三種不同的句子形式。
勤勞
勤勞
勤勞
2、用詞寫句子
師：剛才我們用語言夸了周圍勤勞的人和動物，下面我們再用筆來夸一夸他們好嗎？
學生用勤勞寫句子。
師：寫完的同學讀一讀你同桌寫的句子，看看他寫的怎么樣。
3、課后作業(yè)
師：你是從哪看出他們很勤勞的呢，相信你一定有許多話要說，你可以把這些話用課余時間寫在你的寫話本上。
[評析：用詞寫話引導學生學以致用，過渡巧妙自然。]
五、課堂小結(jié)
師：白雪公主見同學們不怕困難挑戰(zhàn)了一關又關非常佩服我們，所以她叫來了七個小矮人向我們表示祝賀來了。
真為你們的成功感到高興。
課后反思：
1、教師利用多媒體課件為學生創(chuàng)設了“記憶大比拼”“生字碰碰車”“勞模光榮榜”三個識字情境，不僅引導學生讀準確了字音，記憶了字形，練習了書寫，體會了漢字的造字規(guī)律以及字與字之間的關系，更嘗到了識字的樂趣。
2、教學過程中教師利用“導學式言語”“激勵式言語”“明理式言語”等多種方式對學生的學習態(tài)度及學習習慣進行了及時的評價，使學生不斷地體會著成功的樂趣。
我最喜歡春天教案3
教學目標：
1、鞏固生詞，學習力字旁，書寫“勤、勞”兩字，并用勤勞說一句話。
2、朗讀課文，批畫并嘗試背誦自己喜歡的句子或自然段。
3、在讀文中積累詞語搭配。
4、引導學生嘗試運用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教學重點：
1、指導“勤”字的書寫。
2、引導學生嘗試運用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教學難點：
1、“勤”字左半邊的筆順。
2、引導學生嘗試運用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教學過程：
課前2分鐘
復習生詞：喜歡、溫暖、唱歌、都是、綠油油、勤勞、玩耍
積累：ABB形式的詞（白花花、紅彤彤、黃澄澄、紅艷艷、黑乎乎、金燦燦等）
一、導入
師：記得咱們上節(jié)課學習的課文嗎？（2我最喜歡春天）舉起你的小手和老師一起謝謝課題好么？（師板書課題，生書空）
師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章寫了什么？（春天的景色，作者喜歡春天……）
師：那課文寫了春天的哪些景色，作者為什么最喜歡春天呢？我們一起來走入文章，請大家翻開書第5頁，第二課《我最喜歡春天》。
二、新授
�。ㄒ唬┳詫W課文
1、初讀、批畫
師：請同學們自己讀讀文章，并畫出你覺得寫得美的、喜歡的句子或自然段（畫五角星）。那一句或一段話寫了什么事物劃橫線，形容詞畫括號，其他的畫曲線。
師：畫完自己說說你為什么喜歡它。
2、指名分享
隨著學生的回答，教師有意歸類板書并帶領學生理解課文。
（二）理解課文
1、第二自然段
師：寫了什么？（太陽）春天的太陽什么樣呢？（很明亮）而且明亮的程度呢？是有一點明亮么？（是特別明亮）
師：假如現(xiàn)在現(xiàn)在天上就有一個特別明亮的太陽，請你們指指看。
師：那應該怎么讀？（生自由讀、指名讀、全班齊讀）
2、第三自然段
師：那哪位同學能用我們剛才的方法說說第三段寫了什么呢？（寫了特別溫暖的風兒）
師：你說的真好，以后再說xx的風的時候，我們就可以用“溫暖”，這個詞的2個字都是生字，舉起你的小手和老師寫寫吧。（師板書，生書空）
師：我們一起來感受感受溫暖的風，假如現(xiàn)在刮過一陣風，吹在你的身上什么感覺？（很溫暖）不但很溫暖，而且是特別溫暖。
師：我們一起讀讀這兩段吧。
生齊讀
師：通過你們的讀，我真的是感受到了太陽的明亮和風兒的溫暖了。謝謝你們給我這么真實的感受。
3、第四自然段
（1）批畫分享
師：說說你畫了什么？（各色各樣的花兒）
師：都有哪些顏色的花兒？（紅的、黃的、藍的、白的）
�。�2）比較閱讀
師：老師這里也有一句話，寫出了春天里的花兒，你讀讀和文中的有什么不一樣？[
師：說說你喜歡哪句？為什么？
【比較閱讀】
1、春天里的花兒各色各樣：有紅的，黃的，藍的，白的。
2、春天里的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。
比較過程：1找不同：第2句都加入了形容顏色的事物（像什么）
2閉眼想象，體會具體寫的好處。（能夠切實感受到紅有多紅、黃有多黃等）
�。�3）擴展積累
師：你還能說說還有其他顏色么？加入具體像什么，自己試著想想，說說。（紫的像水晶、綠的像寶石、粉的像霞……）指名答。
（4）朗讀該段
師：你們形容的真美，這么多的顏色樣子，所以文中用了一個四字詞語叫做？（各色各樣）希望大家能夠讀出各色各樣。
指名讀、齊讀
4、第五、六自然段
師：這段你畫了什么？（小雨淅淅瀝瀝的，像唱著好聽的歌兒）你能感受到什么？
淅淅瀝瀝：象聲詞
師：奶奶說了和春雨有關的一段話，誰來讀讀？
指名讀
師：哪些小植物喝了春雨了？快找找。（分別是小草、樹木、禾苗）它們喝了春雨，長得怎么樣？（綠油油的）你從哪里能感受到綠油油呢？（整個大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。）
利用圖片解釋錦緞
【比較閱讀】
1、整個大地，像鋪上了綠色錦緞。
2、整個大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。
師：比較一下兩句話有何不同？“無邊的”在哪里見過？（無邊的稻田好像起伏的海面）無邊的是什么意思？（一眼望不到邊）那在這里是什么意思？（整個大地全是綠油油的，一眼望不到邊）
師：這里就是像同學們說的那樣，綠色的大地一眼望不到邊際，那除了把它形容為綠色的錦緞還能形容成其他事物么？誰試著來說說？
PPT：整個大地，像。（披上了綠色的大衣，蓋上了綠色的被子，鋪上了綠色的地毯……）
師：同學們說得真好，通過你們的比喻我仿佛看到了那一片綠色，在這同時我也希望通過你們的讀讓我感受更深。一起試著來讀讀。
師：恩，你們讓我再次感受到了那無邊的綠色錦緞。我們回顧前6個自然段無論是太陽、風、花兒、雨都是在寫春天的什么？（春天的景象）
5、第七、八自然段
師：美麗的景色不僅吸引了我們，還吸引了小動物們，看看七、八段誰來了？
�。ㄐ∶鄯浜万唑眩�
師：好那我們先看第七段，誰來讀讀？指名讀。
師：文中是怎樣形容小蜜蜂的？（勤勞的）
師：勤勞這兩個字上節(jié)課學過了沒有寫，這里我們先來學著寫一寫。
◇學寫生字“勤、勞”
師：給半分鐘自學筆順。
師：哪位小老師愿意帶著大家學學？
1、生字“勤”
�。ㄒ艄�(jié)：qin，筆順、左右結(jié)構(gòu)、力字旁、左邊口要寫扁一些，兩橫一提等）
2、生字“勞”
�。ㄉ现邢陆Y(jié)構(gòu)，禿寶蓋最寬還要寫扁，力的撇寫舒展）
師：按照小老師提示的嘗試寫寫。
生書寫、展示、點評、再寫
師：寫好了這兩個字再舉起你的小手和老師一起寫寫板書“勤勞的蜜蜂”
師：勤勞的小蜜蜂在做什么呢？（在忙著采蜜）
◇“勤勞”造句
師：那你能再用“勤勞”一詞說個其他句子么？
（勤勞的農(nóng)民伯伯在田里勞作。今天我?guī)蛬寢屪黾覄�，媽媽夸我是個勤勞的孩子。勤勞的小明正在幫媽媽掃地。我們要熱愛勞動，做個勤勞的孩子。）
師：你們說的真好，看來對這個詞是掌握了，第七自然段寫了勤勞的小蜜蜂，那第八自然段呢？（美麗的小蜻蜓，它們在忙著捉蟲子。）
師：那看著這兩種小動物所做的事，給你怎樣的感受？（在春天里，它們都在做自己的工作。很積極。）
師：我們一起讀讀這兩種一進入春天就開始辛勤勞作的小動物。
6、第九、十自然段
師：自己讀讀九、十兩個自然段，思考有沒有什么不懂的'地方？
老師說：“你就是春天的花朵。”
師：為什么說“我”就是“春天的花朵”？“我”和“春天的花朵”有什么相同之處？（春天是四季的第一個季節(jié)，我們是未來、是祖國的花朵，所以老師說我是春天的花朵。因為我們很活潑，所以說我們是春天的小鳥。）
師：是啊，你們是未來，你們是希望，你們是活潑開朗的下一代，在這樣美好的春天里賦予了你們更多的含義，同時也讓我們更加喜歡和熱愛春天，誰來用書中的話贊美一下春天。
7、讀第十一自然段
指名讀
師：剛才幾位同學讀的真好。來，讓我們一起表達一下對春天的贊美吧！
生齊讀
�。ㄈ├首x課文
師：讀完整篇文章我們看到了春天的美景、春天的動物以及春天里的“我們”。其中你最喜歡哪個部分呢，不管你是喜歡自己最開始批畫的句子或段落，還是通過理解后又喜歡上了新的內(nèi)容，現(xiàn)在都請你來讀讀，把你對她的喜歡讀出來。
生自由讀文
師：下面我們配合來讀讀，我來讀課題，到你喜歡的那里就請你帶著你的感情出聲讀出來，不讀的時候請你聽別人讀，好么？
生起立，師生配合選擇讀
（四）布置作業(yè)
師：剛才同學們讀的真好，凡是選擇的內(nèi)容，都把喜歡她的語氣讀了出來，希望同學們回家，結(jié)合自己喜歡的內(nèi)容畫一幅畫，把你喜歡的句子就抄在畫中，然后背一背，明天課上我們拿來分享。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
師：誰說說通過這節(jié)課，你學到了什么？
師：希望同學們不但喜歡上春天，也去多看看其他季節(jié)的美麗景色，去喜歡上我們的四季，同時也希望大家課下多讀讀寫景的文章，把好詞好句積累下來，我們在以后的課前兩分鐘時一起分享，好么？（好）
師：那這節(jié)課就上到這里，下課！
板書：
2我最喜歡春天
明亮的太陽
溫暖的風兒景色
各色各樣的花兒
淅淅瀝瀝的雨水
勤勞的小蜜蜂我們
美麗的小蜻蜓
我們
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