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《元帥和小棋手》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《元帥和小棋手》教案，希望能夠幫助到大家。
《元帥和小棋手》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課15個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字彈、好，能理解27個(gè)詞語的意思。
2．能抓住我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手!這一重點(diǎn)句理解全文內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，讀出大元帥對小棋手勇敢無畏精神的贊美之情。
3．會用指導(dǎo)、鼓勵各寫一句話，能正確理解，我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)會15個(gè)生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字彈、好。
(2)能抓住重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)正確理解我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
(2)用指導(dǎo)、鼓勵各寫一句話。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．初步學(xué)會15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字彈、好的讀音，理解老少無欺、不講私情、謙虛好學(xué)、示弱、鼓勵、無畏、訓(xùn)練的意思。
2．理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。
(二)教學(xué)過程
1．自學(xué)課文。
(1)默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事?
(講發(fā)生在元帥和小棋手之間的事。)②這位元帥是誰?這個(gè)小棋手又是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?
(陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋，結(jié)果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥。)
（2)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)多音字彈好的讀音；了解示弱無畏的意思。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文，正音；回答兩個(gè)思考題。
(2)指名認(rèn)讀生字，分析字形。
3．學(xué)習(xí)課文第1一12自然段。
(1)默讀課文，思考問題：①陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?(我想試試他的棋藝，考考他的膽量。)②試試的結(jié)果，小衛(wèi)平的棋藝究竟怎么樣呢?(第一盤殺了個(gè)平局，第二盤陳毅眼看抵擋不住了)③哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的膽量?(小衛(wèi)平下棋從不示弱)課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他的從不示弱?(我知道，你是帶兵的大元帥!一開始就使出真本領(lǐng)。小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了。這一盤，他下得更勇猛了。小衛(wèi)平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，不讓!真認(rèn)輸了嗎小衛(wèi)平頭一抬，竟然忘記了對面是個(gè)赫赫有名的大元帥。)
(2)讓學(xué)生理解我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
(3)出示兩個(gè)句子讓學(xué)生比較、討論。
小衛(wèi)平下圍棋從不示弱：
我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手。
從這兩個(gè)句子的意思，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的含義。我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手；這個(gè)重點(diǎn)句說明：一方面是聶衛(wèi)平的.勇敢無畏，另一方面是陳毅元帥的善于發(fā)現(xiàn)人才。
(4)朗讀課文。
4完成作業(yè)。
(1)《作業(yè)
本》第1、2、3、4題。
(2)課后練習(xí)題第4題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、能分別用指導(dǎo)、鼓勵造句：
2能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文
3．感受小棋子勇敢無畏的精神和陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的風(fēng)范。
(二)教學(xué)過程
1．朗讀課文第112自然段，說說這部分課文內(nèi)容寫了什么事。
1．學(xué)習(xí)課文第13自然段。
(1)齊讀第13自然段，思考問題：①陳毅元帥與聶衛(wèi)平下棋時(shí)，聶衛(wèi)平幾歲?
(不到10歲。指導(dǎo)學(xué)生照應(yīng)題目：
小棋手)②陳毅元帥是怎樣鼓勵小棋手的?為什么在贈書上寫了謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)八個(gè)字?(他畢竟還是小棋手，離世界圍棋名手還有很大的距離。)你知道聶衛(wèi)乎是什么時(shí)候成為世界圍棋名于的?他為祖國爭了哪些光？
(2)聯(lián)系第12段，為什么陳毅元帥明明輸了棋，卻要說我贏了!，還樂得淚水都流出來了?(元帥發(fā)現(xiàn)了難得的人才．從勇敢無畏的小棋手身上，看到了祖國圍棋事業(yè)的希望：在陳毅元帥看來．發(fā)現(xiàn)了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。)
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)教師范讀。讓學(xué)生感受元帥對小棋手的期望。感受小棋手
下圍棋從不示弱的精神，感受元帥為發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手的喜悅之情，了解全文朗讀的節(jié)奏和基調(diào)。
(2)自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。
4．指導(dǎo)用指導(dǎo)、鼓勵各寫一句話。
5．作業(yè)。
(1)《作業(yè)本》第5、6、7題。
(2)用指導(dǎo)、鼓勵造句。
《元帥和小棋手》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思；能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句正確理解全文內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”勇敢無畏精神的贊美之情。
3、能用“指導(dǎo)”、“鼓勵”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句正確理解全文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？（陳毅元帥和小衛(wèi)平下棋，小棋手聶衛(wèi)平贏了大元帥陳毅）
二、抓重點(diǎn)詞，理解課文
�。ㄒ唬┛熳x課文，找找“陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？”
交流板書：試試棋藝 考考膽量
�。ǘ╆愐闶莻�(gè)大元帥，又擔(dān)任上海的市長，工作那么忙，為什么要跟一個(gè)不到10歲的小孩下棋說明什么？陳毅和小衛(wèi)平結(jié)果陳毅元帥輸了，此時(shí)陳毅元帥的心情怎樣呢？學(xué)習(xí)第12小節(jié)
投影出示第12小節(jié)，理解并指導(dǎo)朗讀。
1、陳毅元帥明明輸了棋，為什么卻說“不！我贏了！”，還“樂得眼淚都流出來了呢？
2、你怎樣理解“我輸了？不！我贏了！“這句話呢？
3、“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”“勇敢無畏”什么意思呢？你從課文的哪里看出小衛(wèi)平是個(gè)“勇敢無畏的`小棋手”？請你劃出有關(guān)語句讀一讀。
交流理解“從不示弱”等詞語的意思并板書：
殺了平局抵擋不住
試試棋藝—— 小有名氣
考考膽量—— 從不示弱
一開始使出真本事爽快答應(yīng)，更勇猛手按、頭搖、不讓棋“真認(rèn)輸了嗎？”
（三）朗讀課文1—12小節(jié)
1、選擇自己喜歡的一種角色練讀。
2、集體分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第13小節(jié)
1、自由朗讀第13小節(jié)思考：后來陳毅元帥又是怎樣鼓勵小衛(wèi)平的？
自由讀后互相說說（小黑板出示）：
陳毅元帥不但請圍棋教練老雷（ ）指導(dǎo)小衛(wèi)平，在與小衛(wèi)平下棋時(shí)鼓勵小衛(wèi)平憑（ ）和（ ）拼殺，一點(diǎn)也不能（ ），而且在小衛(wèi)平過10歲生日時(shí)，把自己（ ）的書送給他，還在上面寫著（ ）、（ ）八個(gè)字。后來聶衛(wèi)平在陳毅元帥的鼓勵下（ ），終于成為（ ），多次為祖國（ ）。
2、師簡介聶衛(wèi)平
3、聯(lián)系全文，你覺得聶衛(wèi)平能成功的原因有哪些呢？
四、課堂作業(yè)
1、造句：指導(dǎo)、鼓勵
2、完成作業(yè)本第5、6題。
《元帥和小棋手》教案3
預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)小棋手的勇敢無畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。
2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3．抓住"我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！"這一重點(diǎn)句，正確理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握抓重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容的方法。
難點(diǎn)：正確理解，"我輸了？不！我贏了！"的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。
課時(shí)安排：2課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏踝x課文，尋找重點(diǎn)詞句。
1．揭題：元帥和小棋手，換個(gè)詞表述：（）和（）
2．自由課文，補(bǔ)充課題：（）和（），（干什么）結(jié)果（怎么樣）。
3．或許學(xué)生會產(chǎn)生兩種答案，或許會有統(tǒng)一的答案，由此引出"我輸了？不！我贏了！"
什么輸了？什么原因輸?shù)模浚愐阋驗(yàn)樾∑迨值牟桓适救醵斄似澹?/p>
什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因?yàn)樾∑迨值挠赂覠o畏而贏得了人才）
（二）仔細(xì)課文，感受小棋手的勇敢無畏。
1．仔細(xì)讀文，找找小棋手的勇敢無畏的表現(xiàn)。
2．交流反饋，闡述理由。
3．感情朗讀，體會勇敢。
�。ㄈ┰俅巫x句，體會含義。
1．再次出示："我輸了？不！我贏了！"
仔細(xì)讀句，尤其是標(biāo)點(diǎn)，琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？
你從何而知？
2．感情朗讀第12自然段。
3．大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才）。
�。ㄋ模┭a(bǔ)充材料，深入讀文。
1．小棋手的.確是個(gè)人才，我們來看看他的榮譽(yù)榜（屏幕閱讀）。
補(bǔ)充材料：聶衛(wèi)平1952年生于北京
13歲奪得全國少年冠軍
1973年進(jìn)中國圍棋集訓(xùn)隊(duì)
1975年獲全國冠軍
1976年在訪日比賽中，連勝數(shù)名日本九段高手，被譽(yù)為"聶旋風(fēng)"
1979年獲首屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍
1982年獲"九段"稱號
1985~1987年三屆中日圍棋擂臺賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國圍棋史上的英雄。
1988年被中國圍棋協(xié)會授予"棋圣"稱號
2．小棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關(guān)，同時(shí)從課文中我們也了解到了大元帥對小棋手成長功不可沒，找找相關(guān)詞句，交流反饋。
3．想象寫話。
明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開書，在上面寫下了"謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)"八個(gè)字。
�。ㄎ澹└星槔首x全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會小棋手的勇敢。
�。┳鳂I(yè)。（任選一題）
1．今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因?yàn)樗趧倓偨Y(jié)果的全國少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對手，獲得了他人生的第一個(gè)全國冠軍。此時(shí)此刻他的心情難以平靜__________________________________________。
2．與此同時(shí)，得知比賽結(jié)果的陳毅元帥也激動不已___________________________________________________。
3．口語交際：聶衛(wèi)平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè)，一人設(shè)想自己是小棋手，如何答記者問，一人設(shè)想自己是小記者，如何提問。）
《元帥和小棋手》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場、彈”，能正確讀寫并理解14個(gè)新詞語。
2、能用“指導(dǎo)”、“鼓勵”造句，并能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。
3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句，正確理解全文內(nèi)容。
4、能熟練地朗讀課文，感悟聶衛(wèi)平勇敢無畏的少年意氣和陳毅元帥愛才育才的人格魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置收集我國圍棋名將的簡單資料，了解目前我國圍棋發(fā)展現(xiàn)狀，了解陳毅其人。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、交流
1、你知道我國棋壇上有哪些圍棋名將？
2、陳毅是何許人？你能說出包括陳毅在內(nèi)的共和國十大元帥的姓名嗎？
二、自學(xué)
1、根據(jù)注音念準(zhǔn)生字和多音字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在課堂練習(xí)本上練寫生字。
2、正確朗讀課文，想想有沒有不懂的語句，用符號表示。
三、檢查
1、開火車?yán)首x生字，聽寫生字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，酬情指導(dǎo)，隨機(jī)抄寫。
2、指名朗讀課文，交流不理解的語句。
3、出示兩個(gè)句子。
“我輸了？不！我贏了！”
“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的棋手”。
A、請用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
B、根據(jù)這兩句話，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
四、練習(xí)
1、同桌練讀課文中人物對話
2、《作業(yè)本》1-4題
五、練讀
1、我們來個(gè)朗讀比賽，三人一組，一個(gè)讀元帥的話，一個(gè)讀聶衛(wèi)平的話，另一個(gè)讀作者的'話加上老雷說的話。也可以兩人一組或四人一組，角色你們自己分，給10分鐘時(shí)間練習(xí)準(zhǔn)備。
2、表演朗讀，集體評議，這其中教師的“導(dǎo)”要有策略，有層次，幫助學(xué)生正確揣摩人物性格和思想感情，使朗讀逐步到位。
3、師生合作朗讀
4、說說自己讀后的感受
六、作業(yè)
1、選詞造句
指導(dǎo)、鼓勵、赫赫有名，勇敢無畏，毫不示弱
2、《作業(yè)本》中其余習(xí)題
七、趣練：
聶衛(wèi)平成了“棋圣”后，當(dāng)年與陳毅元帥下棋的一幕始終清晰地浮現(xiàn)在他眼前，終生難忘，請以聶衛(wèi)平的角色寫一篇回憶錄：難忘的一天
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