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《從現(xiàn)在開始》的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《從現(xiàn)在開始》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《從現(xiàn)在開始》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會尊重別人。
教學(xué)重點：
在有感情的朗讀中體會課文蘊涵的道理。
教學(xué)片段：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心
師：近來森林里發(fā)生了一件大事，令動物們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請看表演。
�。ㄉ魃项^飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容）
師小結(jié)：森林里要選萬獸之王，結(jié)果猴子當(dāng)選，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來�？戳苏n文第一段你就知道了。
二、抓重點句，讀中激趣，讀中感悟。
指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線劃出競選規(guī)則。
師：誰來當(dāng)當(dāng)獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競選規(guī)則。
生戴頭飾讀
師：有一點獅子的威風(fēng)，誰還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。
學(xué)生再次練讀。（同桌可互評）
師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬分呢。
生：哈哈，它第一個上任！
師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？
學(xué)生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。
師：你覺得貓頭鷹會用什么樣的語氣來讀？
生：很神氣，很得意。
師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動作更好。
�。▽W(xué)生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個個神氣十足，得意萬分）
師：當(dāng)大王的感覺真爽，可其它動物呢？它們又怎樣看待這個大王的？
生：議論紛紛、叫苦連天。
師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動物們在一起議論些什么，叫的又是什么苦？
師：我來采訪一下幾只小動物。
�。ㄉ黝^飾接受采訪）
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王。
……
師：這時動物的心情怎樣，又該用怎樣的語氣來讀？
生：難受、失望
師：你就難受、失望的讀一讀吧！
�。ㄉ欀�，搖著頭，一臉無奈，邊讀還邊嘆息）
教后反思：
1．凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計本課時，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗和親身體會。如教師的`幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說出了自己的體驗和感悟。“議論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2．重視朗讀形式多樣化，強調(diào)在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。
《從現(xiàn)在開始》的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)再現(xiàn)學(xué)習(xí)9個生字，會寫“現(xiàn)、期、輪、路”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話，在語境中理解“萬獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。
3、初步體會貓頭鷹、袋鼠不尊重動物的特點。
教學(xué)過程：
一、課前談話：出示謎語（5分）
1.謎語
2.小朋友真能干，你最喜歡哪種動物？“從現(xiàn)在開始，你就是了�！�
3.同桌互說“從現(xiàn)在開始，我就是了。”
4.動物王國的成員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？上課了！師生問好。
【意圖：激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境】
二、揭題，指導(dǎo)書寫“現(xiàn)”（5分）
1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《從現(xiàn)在開始》，指導(dǎo)書寫“現(xiàn)”，注意提筆和最后一筆。
2.齊讀課題
3.今天我們要召開動物大會，請看——（出示第一段）說說，為什么要召開？（選新首領(lǐng)或“萬獸之王”）
�、匍_火車讀“萬獸之王”
�、谡乙徽乙馑疾畈欢嗟脑~——“首領(lǐng)”（萬獸之王，就是動物的“首領(lǐng)”）
�、垩菀谎荨叭f獸之王”，先自己試一試，指名演。
【理解積累詞語，練習(xí)有感情朗讀】
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（10分）
1.自由讀故事，把字音讀正確。
2.邊讀邊圈出有哪些動物輪流當(dāng)了“萬獸之王”。（第1次動筆）
3.反饋，隨機一行行出示詞語：
輪流萬獸之王
第一個上任第二個星期第三個星期
習(xí)慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布
�、俪鍪咀挚ā皯T”、“式”，強調(diào)：你把前鼻音讀得真好，你把翹舌音讀出來了。
能給“式”組個詞嗎？齊讀“習(xí)慣的方式”
出示“鄭”，你把后鼻音讀出來了。我們班有沒有姓“鄭”的小朋友
�、谌テ匆�，開火車讀詞語
�、厶魬�(zhàn)：選幾個詞，說故事。（引導(dǎo)說：獅子大王要選“萬獸之王”，每個動物輪流當(dāng)一個星期，誰做得好，就選誰當(dāng)大王。第一個上任的是貓頭鷹，第二個上任的是袋鼠，第三個上任的是猴子，最后，獅子大王鄭重宣布猴子是“萬獸之王”。）
【學(xué)詞語，用詞語，邊學(xué)詞語邊用詞語概括故事內(nèi)容�！�
四、研讀2、3段。（18分）
1.你真會說故事，可以跳級去三年級了。獅子大王最終選了猴子做“萬獸之王”，獅子大王為什么不輪了？（我們一起去看看其他動物是怎么當(dāng)“萬獸之王”的）
2.自由讀2、3段，劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當(dāng)“萬獸之王”的句子。（第2次動筆）
3.研讀第2段。
第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 《從現(xiàn)在開始》第1課時教案設(shè)計
�、倮斫狻吧駳鈽O了”
A出示插圖，觀察貓頭鷹的表情動作是怎樣的`？（如果學(xué)生說出“神氣極了”，就引導(dǎo)：你看他橫眉豎眼，威風(fēng)凜凜，這么神氣。如果學(xué)生說不出“神氣”，就請學(xué)生觀察每一個表情，最后總結(jié)，這段話里有一個詞就把貓頭鷹這種表情寫出來了——“神氣”）“神氣極了”可以換成什么詞？
B學(xué)一學(xué)，讀一讀。
C（評價：哎呀，你可真神氣，說說你為什么這么神氣？復(fù)現(xiàn)“萬獸之王”，讀出“萬獸之王”的氣勢）
�、诶斫狻白h論紛紛”
A動物朋友們，貓頭鷹大王讓你們白天休息，晚上干活，你們同意嗎？把你心里想的，跟伙伴說一說。
師：剛才大家你一句，我一句，都在發(fā)表自己的意見，就叫做——“議論紛紛”
朗讀句子“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜�！�
③“叫苦連天”
師：你是什么動物？天天熬夜，你有什么話要說？
大家都吃盡了苦頭，這就是——叫苦連天
4.研讀第三段
�、傥覀儊砜纯创笥质窃趺串�(dāng)“萬獸之王”的？出示第3段話。
②誰來讀讀袋鼠的話？你為什么這么讀？（你覺得袋鼠的話應(yīng)該怎樣讀？）
③小動物們可苦了，文字重組，學(xué)會用“叫苦連天”
第二個星期，輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動物們叫苦連天，熊說：“�！泵坊拐f：“�！�
說：“�！�
小結(jié)：貓頭鷹、袋鼠都讓動物們跟他們一樣，害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當(dāng)萬獸之王的？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、書寫（7分）
出示兒歌：從現(xiàn)在開始
獅子大王要把首領(lǐng)選，
一個星期輪一個，
貓頭鷹，真神氣，
下令跟他一個樣。
小袋鼠，太激動，
要求大家跳著把路走。
現(xiàn)、期、輪、路
觀察:你覺得哪里需要提醒？
重點指導(dǎo)“期”左右同寬，左高右低；指導(dǎo)“輪”第4筆；“路”的足字部。（第3次動筆）
板書設(shè)計從現(xiàn)在開始
貓頭鷹袋鼠
議論紛紛叫苦連天
《從現(xiàn)在開始》的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點
會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
師：這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》
板書課題。
“始”加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字? 自己不認識的字記下來。
2．播放媒體資源中的范讀動畫。
3．指名學(xué)生交流
師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
提示：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1．我會認：小黑板出示生字。
�。�1）出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
�。�2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進行歸類，提高識字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
2．我會寫：
（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。
�。�2）寫字指導(dǎo)。找出你認為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點)、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。
（3）重點指導(dǎo)。
“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。
師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？
齊讀。
2、復(fù)習(xí)課文
師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰能流利地讀一讀課文？
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段
師：《從現(xiàn)在開始》，這篇課文寫得很有趣，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活了，再加上動作，那該多好哇，想不想啊?
師：那我們現(xiàn)在就來
教案《新人教版二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》教案》，
讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評價。
2、第2自然段
�。�1）指名讀
師：誰接著往下讀。請其他小朋友仔細地聽，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師：誰來評一評他讀得怎么樣？
生評價。
師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)指導(dǎo)語氣
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。
師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的`樣子讀出來。
生讀。
師：請小朋友們注意，后面有一個什么號？（感嘆號)
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
生讀。
師范讀。生齊讀。
(3)演一演
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
同桌互說。
師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么？
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導(dǎo)。
3、第3自然段
師：孩子們，第二個星期誰上任了？
生：袋鼠。
師：誰來讀讀。
指名讀。請其他學(xué)生評價。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動心情。
師：請同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說什么？
生答。
師：一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段
師：等到第三個星期，誰上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動得歡呼起來。誰來說一說？
提示：動物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因為它尊重它們的生活習(xí)慣和生活方式。
師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。
生讀。
師：我還想請一個小朋友來宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了，誰來對小猴子說說心里話。生答。
師：有沒有同學(xué)想對袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學(xué)生回答。
教師板書：尊重他人
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
2、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
《從現(xiàn)在開始》的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識9個生字，會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點：
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
2、初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
課時安排：2課時
授課時間：6年11月11、14日
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）齊讀課題。
二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的`字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學(xué)生認讀可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記��？
例如學(xué)生可能答出：用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內(nèi)容。
1．誰能讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。老師板書。
2．根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學(xué)們，你們真了不起，對這課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。
為了進入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評議。
3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學(xué)生認讀。
2．教師重點指導(dǎo)難寫字——“之”。
3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
附板書：
21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
進入課文重點
注意：穿插讀一讀、演一演、講一講賽讀表演讀有動作的表演
作業(yè)布置：書寫生字，完成同步
《從現(xiàn)在開始》的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認識5個生字，會寫“輪、現(xiàn)”兩個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、 初步懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點：
初步體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)流程：
一、激趣引題
借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。
二、整體感知
1、按要求自由朗讀課文
2、檢查生字
3、梳理：哪些動物先后做了“萬獸之王”？理解“輪流”。
三、品讀感悟
1、重點學(xué)習(xí)第2段
�。�1）朗讀體會重點句
�。ㄋ氲阶约撼闪恕叭f獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習(xí)第3段
�。�1）自讀，說說讀懂了什么。
�。�2）角色體驗，感受動物們的苦處。
四、升華主旨
五、鞏固生字
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、指導(dǎo)書寫：輪、現(xiàn)
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。
課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。
一、朗讀個性化
朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的'作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價，尊重學(xué)生意見，讀評結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文所蘊含的內(nèi)容。
二、注重體驗與感悟
語文是人文性很強的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實踐的機會和時空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進行了心靈對話，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸，急動物之所急，想動物之所想。最后有感于心、化而言之，實現(xiàn)了自我超越。
三、創(chuàng)設(shè)生生互動、師生互動情景
根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動讓學(xué)生去表達、感受、體悟，從而加深學(xué)生對課文的理解和運用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組匯報展示中，其他學(xué)生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價，在與生互動中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
四、注重情感、態(tài)度價值觀的導(dǎo)向
在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價值導(dǎo)向。
當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評生字時，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。
《從現(xiàn)在開始》的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識9個生字，會寫“之”“期”2個字。
2. 結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中貓頭鷹的神氣。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：
結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會做什么事都要尊重別人。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，補全課題：從（現(xiàn)）開始 范寫“現(xiàn)”
2.齊讀課題
3.創(chuàng)設(shè)情境：話說在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的小動物都無憂無慮地生活著。今天，大家都被召集起來，他們是——
�。ǔ鍪惊{子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）
隨機板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子
4.在森林里，獅子是？（萬獸大王）板貼字卡：萬獸大王
5.教學(xué)“之”
先老師范寫，再學(xué)生書寫展示評價。
8.（出示獅子大王的命令）
齊讀。
個別讀：誰要當(dāng)獅子大王來宣布這個命令？
教學(xué)“輪”：齊讀；開火車組詞：像你們這樣一個一個組詞就叫“輪流”。
齊讀命令。
二、學(xué)習(xí)生字
過渡：獅子大王宣布了這個命令，接下來會發(fā)生什么故事呢？我們一起走進課文，請小朋友們翻到課文96頁。讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教書上的小樹葉，并給課文標(biāo)上序號。
1.出示生字（帶拼音）：
guàn shì
習(xí)慣 方式
ī zhèng
笑瞇瞇 鄭重
自由讀，小老師帶讀，齊讀。
笑瞇瞇，積累心情愉快的`ABB式詞語：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂呵呵 （齊讀）
2．過渡：還有一個字，他呀可是一個會變魔術(shù)的字�，F(xiàn)在他藏在一些句子當(dāng)中，你看。
教學(xué)多音字“得”，出示句子：
誰做得de最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
大家聽了議論紛紛，可是又不得dé不服從命令，只好天天熬夜。
他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得děi住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？
三、學(xué)習(xí)第二段
小動物們要開始輪流當(dāng)萬獸之王了，第一個上任的是誰？（貓頭鷹）請你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當(dāng)萬獸之王的時候是什么樣子的？用一個詞說。
1． 學(xué)習(xí)“神氣極了”
出示圖片，觀察動作、神情體會“神氣極了”
積累“ 極了”(高興、興奮、激動、可怕、有趣)
2．（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。
個別讀，齊讀。
3．如果你們是現(xiàn)場的小動物，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？
小動物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛
4．可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說說。
體會“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺？
這樣的日子難過呀，難怪你們會叫苦連天。板貼：叫苦連天
5.出示詞語：天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天
齊讀，用上這三個詞語簡單說說貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。
老師范說，學(xué)生生試說，只要表達出來即鼓勵表揚。
6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學(xué)生讀小動物的句子。
四、鞏固總結(jié)
這一個星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。
出示兒歌：
萬獸之王來下令，
動物輪流當(dāng)首領(lǐng)，
貓頭鷹說要熬夜，
動物聽了直搖頭，
叫苦連天練本領(lǐng)。
多種形式讀：小組讀，男女生讀等。
五、生字教學(xué)
出示：期 輪 路
觀察田字格中的占位，寫字的注意事項。
范寫“期”，生書寫，展評。
六、總結(jié)
接下來，袋鼠小猴子他們要上任當(dāng)萬獸之王了，那時候會發(fā)生哪些事情呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
教學(xué)板書
21.從現(xiàn)在開始
“萬獸之王 ” 獅子
貓頭鷹
袋鼠
猴子
《從現(xiàn)在開始》的教案7
一、教材分析
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動，內(nèi)容比較簡單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識9個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
三、教學(xué)時間
2課時
四、教學(xué)過程
[第一課時]
(一)導(dǎo)入新課
1.出示各種動物問：圖中的動物真多啊!你最喜歡哪些動物?為什么?
2.導(dǎo)入：動物王國里的動物個個惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，
3.出示課文“第一自然段”引入請學(xué)生讀第一自然段，動物們聽了都很高興，到底選誰呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)整體感知
教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：課文講了一件什么事?
(三)自學(xué)課文
1.學(xué)生自讀課文。伙伴之間互相正音，把字讀準(zhǔn)。
2.一起劃出新的詞語。
3.不理解的詞語小組討論交流。
(四)檢查，反饋
1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭
(1)指名讀糾正讀音問題。
(2)第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況
(3)說說你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語：接替萬獸之王開始輪流動物星期最好首領(lǐng)上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動搖頭
苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
(1)開火車讀詞語
(2)質(zhì)疑解答
3.朗讀課文
(1)分小組朗讀課文，評價。
(2)小組內(nèi)每人一個自然段朗讀，給朗讀正確的和進步的孩子發(fā)五角星。
(五)指導(dǎo)書寫
1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認字
(1)學(xué)生自主觀察，識記。注意：令(少點)、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)等
(2)交流匯報識字方法。
(3)擴詞。
2.指導(dǎo)書寫
(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。
(2)教師范寫
“之”的書寫，要注意：點不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。
“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。
“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
3學(xué)生練寫
[第二課時]
(一)復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1.生字練習(xí)游戲“登山”
2.小組競賽讀詞語。
3.齊讀課文第一自然段
4.你知道獅子找了哪幾個小動物輪流當(dāng)“萬獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果
5.學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
6.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說“不用再往下輪了”;這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護)
過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!
(二)朗讀感悟
1.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第二自然段
(1)讀一讀：指名讀第二自然段。
(2)想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?
在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?
(4)議一議：你覺得小動物們私下會怎么議論的。
2.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。
3.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第四自然段
(1)讀讀課文，說說輪到猴子當(dāng)“萬獸之王”，大家是怎么想的?
(2)結(jié)果呢?用一個成語(出乎意料)
4.經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：
(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。)
(三)小組分角色朗讀課文
(四)完成作業(yè)p59(2)(3)
[第三課時]
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1.聽寫生字和詞語
2.核對
(二)讀演課文
1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評委。評選出“最威嚴(yán)的.獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。
(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點是體會角色的心理，讀出人物的個性特點。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動;讀小猴子的話，讀出他的機靈、干脆。)
2.帶上頭飾進行課本劇的表演。
3.當(dāng)小猴子宣布：“每個動物都按照自己習(xí)慣的方式過日子�！痹捯魟偮洌蠡飪毫⒖虤g呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________�！�
小鹿微笑著說：“________________________________________________�！�
小熊搖搖擺擺地說：“____________________________________________。”
(三)詞語擂臺
比一比誰說的詞語多
神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來
可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來
____極了__來__去直________宣布立刻________
(四)實踐活動
1.假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?
2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
五、資料袋
貓頭鷹
鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。
袋鼠
哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。
《從現(xiàn)在開始》的教案8
教學(xué)建議:
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗,恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點:順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點:體會課文中蘊含的情趣和道理。
教學(xué)流程:
1、過生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰來說說你劃了幾個生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會認了,我們再來看看要求會寫的字,你們認為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。
生說出自己認為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設(shè)計,符合學(xué)生認知特點。根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認讀為主。鼓勵認讀方法的多樣化,師只在必要處提示】
2,過朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會認會寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評讀
師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)
師:大家認識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點處范讀,點撥】
3,過內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評貓頭鷹
誰第一個上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機評價)(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀?
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。
【設(shè)計目的:抓住重點詞語,采用不同策略進行教學(xué):(1)借助投影比較詞語,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過朗讀、演讀,加深體會。(2)展開想象,在角色體驗中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實處】
(3)評袋鼠
師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰了?它高興嗎?從哪看出來的呢?
生找出“激動”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動嗎?誰來激動地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動物們滿意嗎?為什么?他們會怎么想,怎么說呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進行想象加工,再表達出來。)
【設(shè)計目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用�！�
(4)評小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流�；蛘咛釒讉�問題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生質(zhì)疑問難時,師相機歸納、梳理:動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?
生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,放開手腳,多讀、敢問,在讀中體會情感,在問中加深理解。最后教師總結(jié)升華�！�
(5)評大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對過去的'大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來做大王,你會有什么更讓人擁護的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達個性化的觀點,根據(jù)幾個大王的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)進行評論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對學(xué)生是否有集體觀念的考驗
4,談收獲。
師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點的作業(yè),集體評議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
《從現(xiàn)在開始》的教案9
教材分析：
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息�，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的'擁戴。本課包括9個會認的字，會寫10個生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：
1.認識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教學(xué)難點：
通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.學(xué)生做動物頭飾。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：
認識生字，了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會課文蘊含的深意。
一、激趣異入
1.(出示課件畫面：大森林里，動物們集合在一起，獅子在王座上講話)：小朋友們看，動物王國的大王-獅子現(xiàn)在要宣布一個重要決定，你想來聽聽嗎?
2.放錄音：(第一自然段)
3.你愿來做裁判嗎?從現(xiàn)在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領(lǐng)吧!板書課題。
4.我們快來宣布一下比賽開始，齊讀課題。
二、感知課文
1.用你喜歡的方式快來讀讀課文吧!
2.成果匯報：
�、僬l來考考大家?(出示生字)
a.認讀
b.用好辦法解決難記的字。
�、谧x課文，評議。
�、圪|(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。
(隨機板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子)
2.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說：“不用再往下輪了”;這是因為他認為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護)。
3.自選一段話，仔細體會角色的特點，把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。
(1)個人準(zhǔn)備后，四人小組交流讀
(2)上臺演示，其它同學(xué)做評判，指導(dǎo)朗讀。
a.“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話(神氣)
議論紛紛
發(fā)散思維、想象，表演說
叫苦連天
b.“袋鼠”一組：“激動的說”
“直搖頭”：大家會想些什么?
c.“小猴子”一組：大家為什么會擔(dān)心?(先出示本組表演)
4.出示句子“語音剛落，大伙兒立刻歡呼起來”，讀到這，你有什么問題嗎?
(1)為什么歡呼?
(2)指導(dǎo)表演、讀
(3)哪個小裁判來宣判結(jié)果?
(4)萬獸之王-獅子和大家的宣判結(jié)果一樣，我們一起來讀讀吧!(出示課文最后一段)指導(dǎo)朗讀。
5.大家想不想完整地表演一下這個小故事?學(xué)生臺上表演。
6.假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎么做?
四、教師小結(jié)：懂得尊重別要。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)書寫10個生字，鞏固本課知識，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、端正、整潔的書寫10個生字。
2.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點：
書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)書寫
1.觀察字貼，認識生字。
2.通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。
3.讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
4.寫字指導(dǎo)。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令(少點)、直(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮�，要注意：點不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
5.學(xué)生書寫，師及時個別指導(dǎo)。
三、實踐活動
1.讀讀寫寫：
神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來
____極了 __來__去 立刻 ________
2.假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做?
板書設(shè)計
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 叫苦連天
袋鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
《從現(xiàn)在開始》的教案10
一、教材分析
《從現(xiàn)在開始》是小學(xué)語文第三冊第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到大家的擁戴。通過學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊含的情趣和道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）認識任等9個，會寫之等10個生字。
（2）理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
調(diào)動學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
三、重、難點關(guān)鍵
有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
四、學(xué)情分析
我班學(xué)生的思維普遍較為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，已養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，達到教學(xué)要求。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件（PPT、網(wǎng)絡(luò)播放器）、動物圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料；自學(xué)字詞，朗讀課文。
六、課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)生字詞，能認讀本課的生詞，對第一課時中，學(xué)生書寫出錯的第字特別強調(diào)。
2、在教學(xué)中落實語言的積累： 極了， 來 去，立刻 起來。
3、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)過程：
一、 趣味復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對前一節(jié)課的生字認讀。
2、 課件出示幫助小猴子上樹的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。
3、 學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生從事整體上回顧全文，老師提出要求：邊看邊聽邊思考，森林中原來的萬獸之王是誰？他向動物們宣布了一件什么事？有哪些動物輪流當(dāng)過萬獸之王？
4、 根據(jù)學(xué)生的回答，師隨機貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
二、 質(zhì)疑激趣
1、 你們知道究竟誰成了新的萬獸之王嗎？你是怎么知道的？請你看看書上哪個自然段告訴了我們？
2、 學(xué)生回答后，課件出示課文最后一個自然段。
3、 讓學(xué)生自由讀，用勾出獅子說的話。
4、 質(zhì)疑：聽了獅子的話，你有什么話想問問它嗎？
5、 那我們就來回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對新的萬獸之王有什么要求。
6、 過渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認可的？讓我們一起來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧！
三、品讀文本
�。ㄒ唬┲攸c體味貓頭鷹的神氣
師：獅子大王宣布命令之后，第一個上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點句子。
課件出示：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！
�。�1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會貓頭鷹氣極了的樣子）
�。�2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。
于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來。
師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬獸之王時的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語氣讀出來。（學(xué)生朗讀）（師隨機板書：白天休息，夜里做事）
�。�3）學(xué)習(xí)積累： 極了
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。
師：小動物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？
如：公雞說：這怎么行，我白天出來找蟲子吃，晚上我看不見，，沒東西吃會挨餓的。
斑馬說：我喜歡白天出來跑步，曬太陽，晚上天黑，我不好活動呀！
兔子說：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！
師：把你們的煩惱對人你的同桌們說說。（生七嘴八舌，說個不休，師提示這就叫議論紛紛）
�。�2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解叫苦連天。
師：你們現(xiàn)在就議論紛紛，一個星期下來，天天熬夜，你們又有什么想說的嗎？
如：三更半夜出來找吃的，冷的要命，我都三天沒吃東西了，快餓死了！
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點意思都沒有。
師：對呀，你們個個都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎？為什么呢？（學(xué)生發(fā)表個性化的意見）
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。
�。ǘw味袋鼠的激動。
1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。
先讀一讀，再勾出袋鼠說的話，最后交流你明白了什么。
2、全班交流
師隨機板書：跳著走路
3、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
師：看到袋鼠這樣激動地說話，你們小動物說說自己的感想。
如：換一個首領(lǐng)吧，這樣我們會氣喘吁吁累死的；我決定造反；我想不跳，我決定在家睡覺，不服從命令；把動物們折騰得夠嗆
�。ㄈ┢肺鲂『镒拥耐ㄇ檫_理。
1、過渡：又是熬夜又是練跳，小動物們個個叫苦連天，累得不行，一想到下一周是小猴子當(dāng)萬獸之王，大家都擔(dān)心極了，他們在擔(dān)心什么呢？
讀課文找找這個問題的答案。為什么會有這樣的擔(dān)心呢？
2、學(xué)習(xí)積累： 來 去
3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢？
齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說的話。
4、下面就請小猴子發(fā)布命令！
課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開始，每個動物 都照自己習(xí)慣的方式過日子。
問：小動物們，你們習(xí)慣的方式是什么？讓你們按自己習(xí)慣的方式去做，你們高興嗎？用一個詞形容（歡呼），做動作表現(xiàn)出來。這么高興，你們?yōu)槭裁催@么高興呢？
5、學(xué)習(xí)積累：立刻 起來
6、小結(jié)，板書：照自己習(xí)慣的方式
四、 總結(jié)全文，感情升華
1、 交流：課前我們不明白小猴子為什么得到了獅子和大家的認可成為了新的萬獸之王，現(xiàn)在你明白了嗎？
2、 師隨機總結(jié)并板書：尊重別人
3、 師小結(jié)
4、 交流：在生活中我們怎么去尊重別人？
五、 整體回歸，朗讀全文
帶著今天的收獲，讓我們再來讀讀課文吧！
六、 作業(yè)
回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。
21、從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖
白天休息 跳著走路 照自己
夜里做事 習(xí)慣的方式
尊重別人
《從現(xiàn)在開始》的教案11
【教學(xué)要求】
１、知識目標(biāo)：
學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。�、能力目標(biāo)：
體會各動物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來。
�。�、情感目標(biāo)：
�、磐ㄟ^朗讀，表演，感受本文的情趣。
�、贫靡鹬貏e人的生活習(xí)慣，要互相尊重的道理。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。
【教學(xué)難點】
體會課文中的道理。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入
１、出示課題。齊讀課題。
�。�、、小朋友，這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎？
�。ㄊ菊n件：各動物畫面）過渡：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認真學(xué)習(xí)，團結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞
１、為了順利到達動物王國，請小朋友自讀課文，有不會認的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。
（生自讀，師巡視。）
２、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。
反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，（點擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消失。
（指名讀生字，重點指導(dǎo)翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）
障礙１：始、獸、之、輪、期（重點指導(dǎo)前三個翹舌音。）
相應(yīng)句子：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
障礙２：第、任、鷹（注意鷹是后鼻韻）
相應(yīng)詞：上任、貓頭鷹
障礙３：慣、式、（式要翹舌。）
相應(yīng)句子：每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
�。◣煼蹲x，指導(dǎo)停頓）
障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）
鄭重（指導(dǎo)領(lǐng)會鄭重的意思。）
障礙５：熬
３、這些字去掉拼音你還能認嗎？抽讀生字卡片。９個我會認中生字。分男女，開火車等形式讀。
�。�、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。
三、再讀課文，做到正確，流利
過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎？
�。�、四人組讀課文。要求：正確，流利。夸夸小伙伴讀得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。
�。�、自由選段讀文，評價。（相機指導(dǎo)學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）
四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字
１、動物王國的門已打開�？础⑸峙笥严蛭覀冏邅�。聰明的小朋友怎么記住它們呢？
（課件示我會寫的九個字）
�。�、生自由說自己習(xí)慣，喜歡的識字方法。）
如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）。
�。�、師重點指導(dǎo)：
今──令
�。ㄟ@兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌：少點今，多點令，請你一定要記清。）
�。�、指導(dǎo)書寫：
重點指導(dǎo)：
師在田字格中范寫之（注意平捺）生寫兩個之。
生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。
�。�、師巡視指導(dǎo)，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價，指正。
強調(diào)（第：九筆豎折折鉤
期：左右里面各兩橫
輪：右邊不能寫成倉
直：里面三橫）
五、小結(jié)
小朋友學(xué)得真好，下節(jié)課咱們就能見到可；可愛的動物們了。
[NextPage]
第二課時
一、激趣引入
�。ǔ鍪緞赢嫞荷掷锔鞣N動物的生活場面。）
師解說。
過渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，動物們要干什么呢？
設(shè)計意圖：以生動的畫面，優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面，使兒童進一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發(fā)愿望，劃分角色
�。�、大家想把選大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個童話劇。
�。�、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？
（獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）
�。�、除了這些，還有其他動物嗎？
�。ㄌ崾究磮D：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒畫出來的許多動物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？
過渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。
設(shè)計意圖：以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)文的熱情。明確角色，為后面的演作準(zhǔn)備。
三、指導(dǎo)朗讀，理解角色，熟悉內(nèi)容
�。薄⒆宰x課文：
你喜歡什么動物，就有感情地讀課文中它的話。
２、指名讀課文，師相機指導(dǎo)：
指導(dǎo)體會不同動物的`心情，朗讀好它的話：
獅子（威嚴(yán)）
貓頭鷹（神氣）
袋鼠（激動）
小猴子（高興等）。
讀貓頭鷹話時指導(dǎo)用____極了說話。
�。�、指名試演。（戴上頭飾，進入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）
聽了貓頭鷹的話，小動物們，你們在想些什么？
（采訪動物：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）
�。此娜私M演苦。
是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動作、語言、表情演一演你的苦，互相評價、補充。
隨機理解
議論紛紛，叫苦連天
等詞。
四、創(chuàng)造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理
�。�、分大組排練：
要求：
1）、在組長帶領(lǐng)下表演本課。
2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動作，表情。能把臺詞背住最好。
�。病⒈硌菡n本�。�
�。ǚ乓魳罚⿴熍园祝硌荩�
在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王，于是，他在動物大會上宣布：（學(xué)生加以動作，表情表演獅子的話，）。
第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：（學(xué)生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）。大家聽了，議論紛紛。可是沒辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好�？纱蠹抑荒茉谖堇锼X，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個星期，大家叫苦連天。
第二個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，激動地說：（學(xué)生用語言、動作表演袋鼠的話）。大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了�。▽W(xué)生表演各動物跳著走）
一天又一天，一個星期終于過去了。
該小猴子當(dāng)萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的？你們在擔(dān)心什么呀？（采訪個別動物）
用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習(xí)，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。
咱們還是聽猴子怎么說吧！
獅子聽了，笑瞇瞇地說：（學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話）。
�。�、明白道理：聽了猴子當(dāng)大王的消息，你為什么那么高興？
（指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重。）
設(shè)計意圖：
�、俳o學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活躍的教學(xué)情境和主動、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，排練，表演等處處體現(xiàn)生生互動，師生互動。
�、谡n標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書，設(shè)想動物們內(nèi)心真實的感受，通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認識
從現(xiàn)在開始，希望同學(xué)們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開始。
設(shè)計意圖：回扣課題，深化認識，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。
六、完成讀讀寫寫
反饋立刻──。
《從現(xiàn)在開始》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
教學(xué)重點難點：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。（師生課前戴頭飾）
２、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了�。ǔ鍪菊n件１：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。）
�。�、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件２）
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行！
袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！
�。�、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！�
二、入情入境，互動學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)第二自然段：
�。薄⑦^渡：第一個上任的是貓頭鷹：（出示課件３：插圖１）貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？請大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么？
�。�、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機引導(dǎo)：
＊神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來下命令？能加上動作演一演嗎？咱們一起來讀讀貓頭鷹的'話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。
�。h論紛紛：小動物們都在議論什么呀？（指名說）這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧！看，動物們都在議論紛紛。
�。锌噙B天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢）一個星期下來，動物們都怎樣啦？
動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下�。ㄖ该f）干脆把你們受的苦都說出來吧！
看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況？請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。
�。蠋熣嫱槟銈�，剛才其實我們是按照這個方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。（出示課件）
我會找（找出描寫神態(tài)的詞語）
我會演（演一演上任的樣子）
我會說（說說動物們的反應(yīng)）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個方法來學(xué)習(xí)這一段。
�。�、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
�。�、小組互動展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時引導(dǎo)，落實詞句訓(xùn)練。
＊袋鼠為什么激動？哪只激動的袋鼠大王來下命令？能加上動作演一演嗎？
�。獎游飩冎睋u頭干嗎呀？
�。翱嗑殹笔裁匆馑�？你怎么苦練的？（采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動物）
�。囊唤M愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
�。�、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。
�。ㄈ┳詥栕源穑瑢W(xué)習(xí)第四自然段
�。�、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？別著急，還記得聰明的一休嗎？提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎？當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。
２、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機指導(dǎo)、朗讀。
�。蠹覔�(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心？你能讀出那種擔(dān)心來嗎？
＊你自己習(xí)慣的生活方式是什么？（采訪個別小動物）
�。蠡飪簽槭裁戳⒖虤g呼起來？
�。场ⅹ{子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎？”（出示課件：獅子的話）
４、為什么說小猴子做得最好呢？咱們一起來說一說（出示課件：進行說話訓(xùn)練）
�。堫^鷹讓我們（ ），真（ ）。
�。笞屛覀儯� ），真（ ）。
�。『镒幼屛覀儯� ），太（ ）。
�。驗樨堫^鷹和袋鼠（ ），猴子（ ），所以猴子是（ ）。
�。�、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現(xiàn)最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
�。丁⑦^渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會，好嗎？
三、指導(dǎo)寫字
�。�、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色！
�。病⒊鍪旧帧拜啞�、“路”
�。�、教學(xué)生字
�。f說字型上要注意什么？
�。獛煼秾�，學(xué)生書空。
�。鷶U詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹 白天休息，夜里做事
袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路
�。ɑ使冢�
小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子
《從現(xiàn)在開始》的教案13
【設(shè)計理念】
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的優(yōu)秀教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識字能力。針對本文的第２、３、４自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進行對比教學(xué)，讓同學(xué)體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個可以不時創(chuàng)新的動態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。
【教材簡析】
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重他人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
【學(xué)情簡析】
１、小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
２、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，小朋友們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，小朋友們對字的細微局部的觀察還不夠仔細，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認９個字，會寫１０個字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。
�。场⒍靡鹬厮说纳盍�(xí)慣，要尊重他人。
【教學(xué)重點】
會認９個字，會寫１０個字。在閱讀課文時懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
【教學(xué)難點】
分析容易錯的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
【課前準(zhǔn)備】
�。茫粒烧n件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
【課時布置】
２課時。
【教材過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識與大家分享？指名同學(xué)匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
１、板書課題。同學(xué)讀課題。
２、看到課題，你最想了解什么？同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問題。
二、示范朗讀
�。�、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自身不認識的字記下來。
�。�、教師范讀。
�。场⒅该瑢W(xué)交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自身的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個小朋友都爭取發(fā)表自身的意見。
課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
�。薄⒆杂勺x書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
�。�、自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
３、同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
�。薄⑽視x：課件出示讀句子識字，指名同學(xué)讀句子。
�、� 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）
�、� 第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）
�、� 每個動物都照自身習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）
�、� 獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）
�。�、指名分自然段朗讀課文：
把你喜歡的認為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教同學(xué)字
�。�、我會認：課件出示生字：
⑴ 出示生字指名同學(xué)認讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴詞。
⑵ 說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進行歸類，提高識字能力。
⑶ 讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
�、� 做摘果子的游戲。
２、我會寫：
�、� 課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。
⑵ 寫字指導(dǎo)。找出你認為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。
�、� 指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個左右結(jié)構(gòu)的.字，兩局部要緊湊。
�、� 同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評議，在自身認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自身實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
１、開火車讀生字詞。
２、聽寫詞語：
下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
�。�、出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
�。薄W(xué)習(xí)第１段：
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？
同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
２、學(xué)習(xí)第２自然段：
�、� 課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
�、� 誰愿意向大家匯報自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。
根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
�、� 同學(xué)扮演，大家評議。
⑷ 小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
３、小組合作學(xué)習(xí)第３、４自然段：
請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第２段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自身喜歡的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。
４、匯報學(xué)習(xí)情況：
�、� 學(xué)習(xí)第３自然段，課件出示圖。
讓同學(xué)自身匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導(dǎo)。說說自身的體會。
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？
板書：袋鼠、直搖頭。
�、� 學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖：
指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
�。�、學(xué)習(xí)最后一段：
�、� 同學(xué)默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�、� 假如你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
�。薄⒆杂勺x課文，讀好每個角色，認為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
�。�、同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳扮演者。
四、拓展練習(xí)
�。�、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
２、說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
《從現(xiàn)在開始》的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
教學(xué)重點難點：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。(師生課前戴頭飾)
2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。)
3、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行!
袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!
4、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！�
二、入情入境，互動學(xué)習(xí)
(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：
1、過渡：第一個上任的是貓頭鷹：(出示課件3：插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?請大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么?
2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機引導(dǎo)：
*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。
*議論紛紛：小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的.意見說出來吧!看，動物們都在議論紛紛。
*叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。(師做休息、做事的手勢)一個星期下來，動物們都怎樣啦?
動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!
看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。
*老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)
我會找(找出描寫神態(tài)的詞語)
我會演(演一演上任的樣子)
我會說(說說動物們的反應(yīng))
(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個方法來學(xué)習(xí)這一段。
2、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時引導(dǎo)，落實詞句訓(xùn)練。
*袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?
*動物們直搖頭干嗎呀?
*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動物)
*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。
(三)自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。
2、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機指導(dǎo)、朗讀。
*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?
*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)
*大伙兒為什么立刻歡呼起來?
3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎?”(出示課件：獅子的話)
4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進行說話訓(xùn)練)
*貓頭鷹讓我們( )，真( )。
*袋鼠讓我們( )，真( )。
*小猴子讓我們( )，太( )。
*因為貓頭鷹和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。
5、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現(xiàn)最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
6、過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會，好嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學(xué)生字
*說說字型上要注意什么?
*師范寫，學(xué)生書空。
*生擴詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹 白天休息，夜里做事
袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路
(皇冠)
小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子
《從現(xiàn)在開始》的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。
2、詞語、詞組積累與運用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。
3、會寫“第、期”兩個字。
重點：1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。
2、詞語、詞組積累與運用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。
難點：感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文。（板書課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學(xué)到了很多新的生字寶寶，小朋友們還記得嗎？那我們一起來讀一讀。（齊讀詞語）
師：既然生字寶寶都認識了，那課文會讀嗎？
師：耳聽為實，打開課本，請你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀準(zhǔn)確、讀流利。同時邊讀邊找一找，有哪些動物輪流當(dāng)了“萬獸之王”？
二、品讀課文
�。ㄒ唬⒌诙匀欢�
1、過渡
師：第一個輪流當(dāng)萬獸之王的是誰？
2、指名讀1、2句，練習(xí)“_____極了”詞組
師：誰愿意演一演貓頭鷹當(dāng)了大王是怎么樣的？（學(xué)生讀）
師：其他同學(xué)邊聽邊想，貓頭鷹當(dāng)了大王以后是什么樣的表現(xiàn)？書上用了一個什么詞？
生：神氣極了。
師：對了，“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語嗎？
說一說什么東西“可愛極了”？誰“高興極了”？
3、指導(dǎo)、激發(fā)情感
第一步：出示圖片、觀察句型
師：你們看，貓頭鷹當(dāng)上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的.大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立刻就下命令。誰能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？
注意：既然是下命令，說話聲音就不能拖。要干脆一點。
第二步：老師范讀
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽老師讀一讀。
第三步：角色扮演
師：怎么樣，你們來試一試。那么我們每一位小朋友都來當(dāng)一當(dāng)神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（學(xué)生自由練習(xí)）
師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺下的小朋友們，你們就是森林里的小動物�？矗蠋熯@里有好多小動物，你選一個自己喜歡的吧。
4、角色融入，學(xué)習(xí)3、4句
第一步：討論
師：動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說,說一說晚上做事你會有什么樣的困難，什么樣的煩惱？
第二步：理解詞語“議論紛紛”
師：剛剛小動物們都在討論，你說一句我說一句。這就是書上說的——議論紛紛。那么小動物們，都來說一說剛剛討論的結(jié)果吧？你有什么困難呢？
第三步：理解詞語“不得不”
師：可是貓頭鷹大王下命令了，你們有辦法嗎？
生：沒有辦法……
師：對啊，沒有辦法。所以大家——不得不服從命令。
第四步：理解詞語“叫苦連天”
師：哎呀，多無奈啊。就這樣，大家白天睡覺，夜里做事。一天、兩天、一個星期。小動物們，你們感覺怎么樣？
生：好累。好辛苦……
師：是啊。小動物們太累、太辛苦了，都叫苦連天。這樣的萬獸之王你們喜歡嗎？那么接下來誰上任了？
（二）第三自然段
1、朗讀要求：
自由讀，邊讀邊想：“你喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王嗎？為什么？”
2、提問：
師：大家都不喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王，那怎么辦呢？接下來輪到誰了？
�。ㄈ┑谒淖匀欢�
1、默讀第三自然段，自主學(xué)習(xí)。
師：好，給大家兩分鐘的時間默讀第三自然段，不出聲音，默讀。邊讀邊想老師的問題。
�。�1）小動物們在擔(dān)心什么？為什么會擔(dān)心這個？
�。�2）為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？
2、引導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)詞組
（1） 問題一：小動物們在擔(dān)心什么？為什么會擔(dān)心這個？
�、籴屢刹W(xué)習(xí)“----來-----去”詞組
師：哦，原來小猴子喜歡抓著藤條“蕩來蕩去”�？墒敲總�小動物喜歡的生活習(xí)慣不一樣。小鹿喜歡 “跑來跑去”。其他小動物都喜歡怎么做呢？
生：小魚喜歡“游來游去”。小鳥喜歡“飛來飛去”。青蛙喜歡“跳來跳去”�！白邅碜呷ァ薄氨膩肀娜ァ�。
師：所以大家的生活習(xí)慣不一樣，才會擔(dān)心�？墒切『镒又徽f了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都按照自己習(xí)慣的方式過日子�！保◣煼蹲x小猴子的話）
師:小動物們聽到以后，高興嗎？找到那個句子一起來讀一讀吧。
�、趯W(xué)習(xí)“立刻-----起來”詞組
師:你們猜，小動物們除了立刻歡呼起來，還會立刻做什么？
生：立刻跳起來，立刻唱起來，立刻站起來，立刻高興起來、（出示圖片）
（2）問題二
師：為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說完之后大家也很高興嗎？
生：不高興。
（CAI出示三句話）
師：你們看貓頭鷹、袋鼠說的話和猴子說的話有什么不一樣嗎？（點名讀）
師：所以，貓頭鷹和袋鼠都要求動物們按照它的生活習(xí)慣來。可是猴子不一樣，它能為別人著想。他能尊重別人的生活習(xí)慣。所以猴子最后當(dāng)上了——“萬獸之王”。
（五）第五自然段
1、朗讀：我們一起來宣布這個結(jié)果吧。齊讀最后一個自然段。
2、理解“鄭重”
師:你們看獅子是怎么樣宣布的結(jié)果的？
生：鄭重宣布。
師:對了，鄭重宣布。就是非常嚴(yán)肅、認真地宣布小猴子是“萬獸之王”因為他知道小猴子懂得尊重別人，他可以當(dāng)好萬獸之王。
三、指導(dǎo)寫字
第:注意主筆不出頭。
期：偏旁在右邊，是月字旁。
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