《少年閏土》教案(精選15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《少年閏土》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《少年閏土》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)分析
理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)分析
理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備課件:課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話交流,導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎?
學(xué)生回答后,出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書課題
檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3、啟發(fā)質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ),教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決)
4、出示練習(xí):把下面的詞語(yǔ)與正確的.解釋連線:
5、引發(fā)思考,啟發(fā)談話
初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)
1、提出思考問(wèn)題,并出示重點(diǎn)理解的句子
(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
。2)他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、引發(fā)學(xué)生思考,教師適時(shí)板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、提出思考問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問(wèn)
結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
隨文練筆,進(jìn)行仿寫
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆
3、組織學(xué)生做游戲
分段朗讀
1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
2、全班齊讀課題。
3、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。
默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學(xué)生自讀圈畫,
5、質(zhì)疑。(學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子,然后全班交流解決)
6、完成練習(xí):連線
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
7、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
8、思考:“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。
9、思考并回答:閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
10、思考并回答:從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
11、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))
12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
13、一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái),就說(shuō)明他寫得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn))
教學(xué)反思
《少年閏土》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞,自主積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,感受少年閏土的聰明、能干、活潑可愛(ài)的人物形象,通過(guò)聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示魯迅先生像:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下?
學(xué)生自由交流。
2、師小結(jié)并導(dǎo)入:魯迅是我國(guó)偉大的思想家、革命家、文學(xué)家。他小時(shí)結(jié)識(shí)了一位小伙伴,就是閏土。
這節(jié)課就讓我們跟隨魯迅先生一起來(lái)認(rèn)識(shí)他這位兒時(shí)的伙伴閏土。板書課題,生齊讀課題。
二、初讀感知:
以自己喜歡的方式讀課文,想一想:課文主要講了件什么事?在印象深刻的地方做批注。
三、精讀理解:
過(guò)渡:讀文后,我們知道文中的“我”是是什么身份?閏土呢?這一年,輪到我家大祭司的值年,家中要擺放很多的祭器和貢品,需要有人看管,仆人就讓兒子閏土來(lái)了我和閏土就這樣認(rèn)識(shí)了。
1、第一次見(jiàn)面,閏土是什么樣的?
。1)自讀4自然段,畫出描寫寫閏土外貌的句子。
。2)指生答,屏顯句子:從句子中,你體會(huì)到了什么?從哪些詞句體會(huì)到的?
(3)指導(dǎo)讀。
。4)從描寫中,能看出“我”對(duì)閏土是什么感情?聯(lián)系上下文看一看。
2、過(guò)渡:這樣一個(gè)仆人的孩子,生活在海邊的、農(nóng)村的孩子,來(lái)到“我”這個(gè)富家少爺身邊,會(huì)給帶來(lái)什么新鮮事?
。1)出示要求:自讀6至15自然段,,想一想:閏土給我講了哪幾件事?在旁邊寫上小標(biāo)題,把自己感興趣的多讀幾遍,寫出批注。
(2)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)交流:閏土講了幾件事?指名回答,隨機(jī)板書:
雪地捕鳥
海邊拾貝
瓜地刺猹
看跳魚兒
你最感興趣的是什么事?師生共同梳理:
、俨而B:從他捕鳥的話中,你體會(huì)到了什么?(板書:聰明能干,見(jiàn)多識(shí)廣)從哪兒體會(huì)到的?
現(xiàn)在你是閏土,老師想問(wèn)問(wèn)你:你為什么在雪天捕鳥?你為什么用一根短的而不用長(zhǎng)的棒來(lái)支竹匾?看來(lái)捕鳥的學(xué)問(wèn)真不少。還體會(huì)到了什么?你也像閏土一樣聰明能干,見(jiàn)多識(shí)廣。
指導(dǎo)讀:能像閏土一樣有聲有色的'描述捕鳥嗎?
②刺猹:閏土怎么講他刺猹的?
老師把這段文字找出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)和老師分角色讀一讀?同學(xué)們,當(dāng)時(shí)是一種什么情景?(渲染)大海邊,夜深人靜,周圍靜悄悄的,只有月亮照著大地,一望無(wú)際的西瓜地里,你聽(tīng),拉拉響了,猹在咬瓜了。什么感覺(jué)?可是閏土呢?你體會(huì)到了什么?(板書:勇敢機(jī)靈)從哪體會(huì)到的?這句話應(yīng)該怎么讀?再找生分角色讀。
③還有什么事你感興趣?
、苓^(guò)渡:在這許多新鮮事中,有件事給作者留下了的印象最深刻,以至于三十年過(guò)去了,仍然在他的腦海中保留著一幅畫面,一直都忘不掉,這是一幅怎樣的畫面呢?
師出示刺猹畫面,激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢?引導(dǎo)生觀察畫面,體會(huì)畫面的美感和閏土的勇敢機(jī)智。
課件出示圖文,指導(dǎo)讀好1段,配樂(lè)讀。
3、過(guò)渡:令“我”難忘的何止是他說(shuō)出的(指板書)這四件事呀,還有許多許多,這就叫——(無(wú)窮無(wú)盡)。
。1)生活在海邊的閏土還會(huì)有什么事講給我聽(tīng)?(生舉例)
。2)閏土知道這么多的新鮮事,“我”聽(tīng)了后什么感受?
自讀16自然段。體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)到的?讀出你的感受。
(3)“啊”字包含著對(duì)閏土的羨慕和佩服。想一想,還包含著什么感情呢?引導(dǎo):“我”生活在什么環(huán)境中?出示文字對(duì)比:閏土在雪地捕鳥時(shí),我在();
閏土在瓜地刺猹時(shí),我在();
閏土在看跳魚時(shí),我在();
閏土()時(shí),我在()。
學(xué)生小結(jié):閏土從小生活在大海邊,對(duì)自然界了解很多,自由自在,而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中,就像籠中之鳥、井底之蛙,眼界狹窄,知識(shí)貧乏。
。4)再來(lái)讀這段文字,你又有什么感受?讀出你的感受來(lái)。
(5)閏土啊閏土,是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙,如此精彩,讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。
4、過(guò)渡:閏土給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),讓我了解到生活的多姿多彩,也給我?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)?上д逻^(guò)去了,閏土要走了,分別的時(shí)刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段,體會(huì)到了什么?
5、是啊,兩個(gè)小伙伴在短暫的時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情,分別的時(shí)候真是難舍難分!學(xué)到這里,你喜歡閏土嗎?為什么?
四、拓展延伸:
就是這樣一位聰明可愛(ài)、勇敢機(jī)靈的閏土,三十年后,當(dāng)作者再見(jiàn)到他時(shí),是什么樣子呢?出示文字,讀。他變化為什么這么大?感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。
五、作業(yè):
1、推薦課外閱讀《故鄉(xiāng)》全文。
2、背誦自己喜歡的自然段。
六、板書設(shè)計(jì):
少年閏土
雪地捕鳥
海邊拾貝聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣
看瓜刺猹
潮汛看魚
教學(xué)反思:
在教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事,從“看瓜刺猹”這一事件入手,通過(guò)品讀閏土和“我”的對(duì)話來(lái)感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分,因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境,用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中,同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段。在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,從而感受閏土的機(jī)智勇敢。我這節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話。如果要孩子們簡(jiǎn)單的從字面上理解,有一定難度,于是我采用對(duì)比的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解!爱(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí),“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自己的想象,再對(duì)比一下閏土和“我”的生活,學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自己只看得見(jiàn)“四角的天空”。
《少年閏土》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)
1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
2、教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn),而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情,學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn),有些句子還深?yuàn)W難懂,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解,對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離,然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料,并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境,從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
四、媒體選擇和設(shè)計(jì)
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五、教學(xué)過(guò)程
一、搜集資料,導(dǎo)入新課
師:我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎?
。斞福
學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師:本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!
師:讓我們先翻開(kāi)導(dǎo)讀,看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么? 生:本組課文
師:下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題,齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí),整體感知
師:讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案,以小組合作的方式共同交流。 (小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容)
師:通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問(wèn)題呢?
。ㄉ|(zhì)疑問(wèn)難)
三、小組交流,合作探究
。ㄒ唬┬〗M合作交流
師:老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)看大屏幕(出示導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,小組內(nèi)共同交流,合作解決這兩個(gè)問(wèn)題。 (小組合作交流)
(二)小組匯報(bào)交流
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣的?讀課文,畫出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師:哪一小組先來(lái)匯報(bào)這第一個(gè)問(wèn)題。
生1:我們小組從第四段可以看出他的'樣子:他正在廚房中里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
師:讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn)。
生2:從小氈帽的“小”字,我體會(huì)到他很年輕。
生3:從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛(ài)。
生4:課文中說(shuō)他是紫色的圓臉,我想問(wèn),為什么他的臉會(huì)是紫色的呢?
生5:我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中,哪件事給你留下的印象最深?為什么?哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。
(學(xué)生暢談)
。1)看瓜刺猹
師:這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象,現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢?
。◣熓痉蹲x第一段)
師:月亮底下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,三十年過(guò)后,“我”回憶起閏土來(lái),頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段,看看什么地方給你留下了最深刻的印象?哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽(tīng)一下。
同學(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師:閏土不僅健康可愛(ài),還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間??”
。2)師:誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì))
生:從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
生:從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥,我們卻不然。
生:從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí)
師:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?
生:不,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??
師:大家想象一下,他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?
。ū热缯f(shuō):捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??)
師:是啊,閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。
閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)不知道什么呢?/p>
師生對(duì)答:
閏土知道在沙地上如何捕鳥
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒
“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒
師:這許許多多的新鮮事,“我”從來(lái)都不知道,我往常的朋友也是不知道的。所以,在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯,在雪天捕鳥的時(shí)侯,在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空
此時(shí),“我”的心情是怎樣的呢?我應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢?)生讀第16段
小結(jié):正因?yàn)檫@樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái),一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
五、課內(nèi)積累,課外拓展
1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面,其實(shí)三十年后,他們倆又見(jiàn)面了,不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧!
《少年閏土》教案4
一、教材說(shuō)明
這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
這篇課文先寫“我”記憶中的閏土,接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事,最后寫兩人的分別和友誼。
選編這篇課文的主要意圖是:繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文;體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是理解一些含義比較深刻的句子。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ):碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
3理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。
4用較快的速度閱讀課文。
三、教學(xué)建議
1、初讀課文,把課文讀通讀順,并畫出不理解的詞句,初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。
魯迅作品中有些詞語(yǔ),學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。如“其間”(其中)、“無(wú)端”(無(wú)緣無(wú)故)、“素”(向來(lái))、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學(xué)生在朗讀中加以理解?梢曰蚺c同學(xué)討論。
可讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學(xué)生,把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍,讀得瑯瑯上口。
可讓學(xué)生自由選擇伙伴,組成學(xué)習(xí)小組,分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”),讓學(xué)生在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等),并讀出感情來(lái)。學(xué)生在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。
朗讀以下段落應(yīng)注意的問(wèn)題。
第一自然段,寫月夜少年刺猹的場(chǎng)景!吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜!弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中,一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫讓學(xué)生想象景色及閏土的形象。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀,要能把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái),用稍快的速度朗讀。
第四自然段,寫“我”和閏土見(jiàn)面的情景!拔摇痹缇拖胍(jiàn)到閏土,閏土來(lái)了,“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀,速度稍快。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來(lái),構(gòu)成閏土的外貌特征!白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語(yǔ)氣朗讀。
“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!闭f(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界,閏土知道的事,我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣,由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富,要讀得舒展些;第2句,要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見(jiàn)”、“不”和“只”為重讀,突出自嘆不如的情感。
要求學(xué)生以較快的速度默讀課文,并根據(jù)所提示的問(wèn)題快速思考,做到入眼看得快,入腦想得快。
教師提示的`問(wèn)題應(yīng)有層次性,下列問(wèn)題供參考。
(1)閏土為什么要到“我”家來(lái)閏土長(zhǎng)得什么樣
。2)閏土對(duì)“我”說(shuō)了哪些事
。3)閏土的性格有什么特點(diǎn)“我”在哪些方面不如閏土
上述問(wèn)題供學(xué)生默讀時(shí)思考,在小組里討論。
課文中寫景優(yōu)美,寫場(chǎng)面生動(dòng),可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。教師要尊重學(xué)生閱讀后的自我感受,引導(dǎo)學(xué)生想象最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景,發(fā)展學(xué)生的形象思維和語(yǔ)言。
首先,要讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笞钌畹、最感興趣的場(chǎng)景是什么,并說(shuō)出理由。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)不同、認(rèn)識(shí)角度不同,他們有各自不同的感受;課文提供的場(chǎng)景十分豐富(“月下看瓜刺猹”、“第一次見(jiàn)面”、“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等),有選擇的余地,供學(xué)生自由選擇。
其次,要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累,利用收集到的有關(guān)信息(文字、圖片等),發(fā)揮課文插圖的作用,充分地展開(kāi)想象,把某一場(chǎng)景盡量說(shuō)得具體一點(diǎn)、形象一點(diǎn)。
此題可在課堂口頭練習(xí),也可作為課后小練筆。
2、課后,可引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
四、參考資料
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。《故鄉(xiāng)》通過(guò)中年閏土和少年閏土的對(duì)比以及楊二嫂等人的刻畫,反映了半封建半殖民地中國(guó)農(nóng)村的衰敗,農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說(shuō)是用第一人稱寫的,里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情,但這是文學(xué)作品,經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象,所以不能說(shuō)“我”就是魯迅。課文是小說(shuō)中一段插敘,題目《少年閏土》是編者加的,節(jié)選出來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題是有差別的。
《少年閏土》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、抓住閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作,整體感知閏土的形象。
3、品味文句,體會(huì)文中“我”和閏土之間純真的友誼,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法閱讀,學(xué)習(xí)從不同側(cè)面揣摩人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種閱讀方法,感知閏土的形象,揣摩人物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:
一、教師談話,引入新課。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位和你們年齡相仿的少年,他是誰(shuí)?(閏土)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的印象?
2、師過(guò)渡:同學(xué)們對(duì)閏土有了初步的認(rèn)識(shí)。一想起閏土,作者腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出一幅神奇的畫面。請(qǐng)大家看——
。ǔ鍪鹃c土看瓜刺插的畫面并配樂(lè))
師配樂(lè)朗誦:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭,反從它的胯下逃走了。
二、研讀課文第6——16小節(jié),體味人物個(gè)性特點(diǎn)。
。ㄒ唬┱w感悟
1、師過(guò)渡:閏土與魯迅先生僅僅相處了一個(gè)月的時(shí)間,卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫面也深深的印在作者的腦海中。那么,閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢?你們能迅速的從課文中找一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎生匯報(bào),師出示片段:
啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的
2、男女生分別讀。體會(huì)一下什么詞該重讀。學(xué)生匯報(bào)應(yīng)該重讀的詞有“無(wú)窮無(wú)盡”、“稀奇”。
師:這里突出了“稀奇”這個(gè)詞,你認(rèn)為什么樣的事才是稀奇的事?板書:稀奇
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“稀奇”一詞古今用法上的差異。
3、文章中閏土向我講了哪些稀奇的事?
學(xué)生匯報(bào)
師用小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)并板書:
雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒教師提示看瓜刺猹的“看(kān)”和看跳魚兒的“看(kàn)”在讀音和用法上的差異。
4、你們認(rèn)為哪件事是最有趣、最稀奇的。生匯報(bào)
師過(guò)渡:同學(xué)們想了解這么多的知識(shí),真是些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。現(xiàn)在,我們就先到課文中去尋找答案。老師交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)。出示投影:
自由朗讀6——16自然段,請(qǐng)你選擇一二件事自己覺(jué)得最稀奇的事讀一讀,一邊讀一邊想象畫面,在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩?duì)閏土的認(rèn)識(shí)和看法。學(xué)生自讀自悟
(二)重點(diǎn)研讀,體味人物的個(gè)性特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
1、下面,我們按照順序來(lái)深入研究一下這幾部分,我們先去了解一下雪地捕鳥。誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)段落出示投影:
我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來(lái),用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來(lái)吃時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背
2、從這段文字中,你體會(huì)到了閏土是個(gè)什么樣的孩子?(是一個(gè)聰明能干的孩子;是一個(gè)知識(shí)豐富的孩子。)
3、說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方體會(huì)到閏土的聰明能干的?生匯報(bào)
師過(guò)渡:老師聽(tīng)出來(lái)了,剛才他重讀了一些詞語(yǔ),他重讀的詞語(yǔ)有:掃、支、撒、拉。這些詞語(yǔ)都是什么詞?(動(dòng)詞)
師:這些動(dòng)詞把捕鳥的過(guò)程描繪的清清楚楚。這里老師還重點(diǎn)顯示了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”一詞,誰(shuí)知道這是為什么?
出示捕鳥的畫面體會(huì)。師板書:聰明能干
4、剛才有的同學(xué)提到閏土知識(shí)豐富,是從什么地方體會(huì)到的?(什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背)師:為什么從這里能體會(huì)到閏土的'知識(shí)豐富呢?師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)什么鳥?想不想去看一看這些鳥?教師出示圖片。稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背
師總結(jié):而閏土不但見(jiàn)過(guò)這些鳥,文章中用了省略號(hào),還說(shuō)明閏土他還見(jiàn)過(guò)許多的鳥,閏土真的是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富呀!
板書:知識(shí)豐富
5、下面,請(qǐng)同學(xué)們看雪地捕鳥的畫面,讓我們?cè)僮x讀捕鳥的過(guò)程。出示捕鳥圖片及文字,學(xué)生美讀。
教師小結(jié):大家覺(jué)得捕鳥有沒(méi)有趣?雖然這件事非常有趣,但大家也不要去嘗試。因?yàn)轼B兒是人類的朋友,更是莊稼的衛(wèi)士。我們應(yīng)該去保護(hù)它們。
2、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”
1、下面請(qǐng)同學(xué)們隨著老師去欣賞一下海邊的貝殼。出示退潮后的海灘視頻及圖片,邊出示邊介紹。
2、我們可以用一個(gè)什么詞形容一下這海邊的貝殼?
3、閏土到海邊撿貝殼時(shí)看到了什么?出示投影片,生讀
師過(guò)渡:紅的綠的都有,鬼見(jiàn)怕也有,觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異?吹竭@么多貝殼,你的心情會(huì)怎樣?(高興)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е吲d的心情讀一讀這句話。生齊讀
3、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、師過(guò)渡:同學(xué)們看到那么多五彩斑斕的貝殼,感受到了快樂(lè),讓我們?cè)俑S著閏土去瓜地感受一件刺激點(diǎn)的事吧!我們?cè)偃ジ墒裁?(看瓜刺猹?/p>
2、同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分,把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來(lái),重點(diǎn)讀一讀。
學(xué)生自由讀課文
3、請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的句子
生匯報(bào):月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去
4、重點(diǎn)研讀“月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去”
。1)師出示投影:
月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
指名讀課文
師評(píng)價(jià):你這么大的聲音,這么響的舉動(dòng)。猹聽(tīng)見(jiàn)一定早就逃之夭夭了。所以,我們應(yīng)該讀的輕一些。從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)?(捏、輕輕地)
。2)大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì),聽(tīng)老師讀一讀,好不好?教師范讀。
。3)誰(shuí)能像老師這樣讀一讀?蓜e把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。
5、研讀“走到了,看見(jiàn)猹了,你便刺。這畜生很伶俐,倒向你奔來(lái),反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑!
(1)師過(guò)渡:輕輕地走過(guò)去,又會(huì)發(fā)生什么故事呢?生匯報(bào)
師:找的真準(zhǔn)。注意兩個(gè)字音:一個(gè)是奔(bèn)來(lái),這是一個(gè)多音字。另一個(gè)是竄(cuàn)了。
出示投影:走到了,看見(jiàn)猹了,你便刺。這畜生很伶俐,倒向你奔來(lái),反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“走到了,看見(jiàn)猹了,你便刺”的讀法。從“刺”的動(dòng)作中,你體會(huì)到了閏土是個(gè)什么樣的孩子?師板書:勇敢機(jī)智
師過(guò)渡:閏土走得這么輕,刺得這么快,是不是一下子就刺到猹了?(沒(méi)有。因?yàn)檫@畜生很伶俐,倒向你奔來(lái),反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。)(3)從什么地方能體會(huì)到猹的伶俐?(竄、奔)
。4)要想讀好看瓜刺猹這一部分,必須讀好哪些詞。(聽(tīng)、捏、走、看、刺、竄、奔)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過(guò)程。生齊讀。
(5)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演看瓜刺猹。師讀片段,生表演。
生再讀片段,另一生表演。
4、學(xué)習(xí)“看跳魚兒”
師:我們?cè)偃W(xué)習(xí)一件有趣的事:看跳魚兒。出示圖片
師:這些跳魚兒都有青蛙似的兩個(gè)腳。是不是很可愛(ài)。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛(ài)。齊讀。
三、解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí)
1、大家想象一下,他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事還可能有哪些呢?(河邊釣魚、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐)
師小結(jié):閏土的心里有這么多稀奇的事,閏土的生活真的是豐富多彩呀!師板書:豐富多彩
2、當(dāng)閏土在海邊自由、快樂(lè)的生活時(shí),我和我的朋友們是怎樣生活的?(他們就和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。就像井底之蛙一樣)
3、當(dāng)我聽(tīng)到這么多稀奇的事后,會(huì)有什么感受?(既羨慕,又佩服,還非常向往)
師過(guò)渡:閏土為我打開(kāi)了一扇窗,讓我看到了一個(gè)多姿多彩的世界。在相處的一個(gè)月的時(shí)間里,我與閏土建立了深厚的友誼,分別時(shí)真是難舍難分呀!師出示投影,生齊讀:我急得大哭,他也躲在廚房里,哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了。
四、推薦書目師:“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇。他們還會(huì)像小時(shí)候一樣親密無(wú)間嗎?請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的感想。出示投影板書設(shè)計(jì):
《少年閏土》教案6
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土,進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文、整體感知
1、 師;請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié),想一想:閏土向我講了幾件事?
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示:雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒
2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié),想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空:( )的少年閏土
3、學(xué)生討論后,交流匯報(bào)
(一) 細(xì)讀雪地捕鳥
① 相機(jī)點(diǎn)擊聰明能干
、 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)把捕鳥的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示:雪地捕鳥圖)
③ 這么能干的閏土,能不能通過(guò)你的朗讀把把他展示出來(lái)?(指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。)
(二) 細(xì)讀看瓜刺猹
① 相機(jī)點(diǎn)擊機(jī)智勇敢(出示看瓜刺猹圖)
、 指導(dǎo)朗讀:啦啦(讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣來(lái))
輕輕(師引:月亮底下,猹來(lái)了,大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)
、 對(duì)話朗讀
師引:雖然猹會(huì)咬人,而且還這么伶俐,但還是被閏土刺到了,閏土填表是機(jī)智勇敢啊!請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一讀,男同學(xué)讀閏土的的語(yǔ)言,女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。(注意我的語(yǔ)言要讀得天真、好奇)
4、師引:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)
點(diǎn)擊句子:啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。
師:大家想像一下,他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說(shuō):釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等)
5、師引:是啊,閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,是說(shuō)也不完,做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法)
、 如果是高興,該怎么讀?
、 如果是佩服,該怎么讀?
③ 如果是羨慕,該怎么讀 ?
④ 如果是驚奇,該怎么讀?
、 如果是自嘆不如,該怎么讀?
6、師引:為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊:他們不知道一些事,都是我往常的'朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?
點(diǎn)擊畫面:院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)
師引讀,生接讀:
閏土在(海邊)時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼。)
閏土在(雪地捕鳥)時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥。)
閏土在看瓜刺猹時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)
7、小結(jié):正因?yàn)檫@樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái),一直都沒(méi)把閏土看瓜刺猹的情景忘卻,一想起這個(gè)閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話,女生讀第一句,男生讀二、三兩句。
三、總結(jié)
師:好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
四、作業(yè)超市
1、 師引:在這堂課結(jié)束前,教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。
2、 點(diǎn)擊出示:作業(yè)超市(任選一題)
評(píng)一評(píng):少年閏土或少年魯迅
讀一讀:魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》
寫一寫:仿照課文的寫法,你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?
《少年閏土》教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
二、課前準(zhǔn)備
課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、談話交流,導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的一字你們知道他是誰(shuí)嗎?
(魯迅。)
學(xué)生回答后,出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題:
少年閏土
齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí),整體感知
、賹W(xué)生分段朗讀課文,糾正字音:
默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
②學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。
、圪|(zhì)疑。
(學(xué)生可能會(huì)提出不理解其間、無(wú)端、素不知道、如許等詞語(yǔ),教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決。)
出示練習(xí):
把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線:
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
、苷f(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?
(能談多少就談多少。)
四、初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)
1、我和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。
出示:
⑴他正在廚房里用圈子將他套住了。
⑵他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
教師適時(shí)板書:
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
、湃魧W(xué)生不知從哪說(shuō)起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):
拿鉛筆將圓臉的圓,小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的`銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀。
、迫绻麑W(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):
用鉛筆將紫色的劃掉,換上蒼白的蠟黃的一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
板書:
年少健康天真活潑
、墙Y(jié)合他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
四、隨文練筆,進(jìn)行仿寫
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。
(抓住人物的特點(diǎn)。)
2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌:
一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。
(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái),就說(shuō)明他寫得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)
板書設(shè)計(jì):
少年閏土
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈年少、健康
天真、活潑
《少年閏土》教案8
《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,文中的魯迅是一個(gè)有錢人家的少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶,運(yùn)用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,傳神,人物形象鮮明。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫人物的方式。
2.通過(guò)小組探究,了解課文內(nèi)容,感知閏土知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的形象。
3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的'海邊農(nóng)村少年形象。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
課件出示魯迅圖片。
提問(wèn):大家認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936),原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的文章《少年閏土》。(板書課題)
(二)整體感知
1.出聲朗讀課文,并勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,結(jié)合課前預(yù)習(xí),通過(guò)查字典解決問(wèn)題。
2.這篇課文講要講了什么事?
明確:回憶“我”與閏土的故事。
3.大聲朗讀課文,思考總結(jié):課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?
明確:看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒。
(三)深入研讀
1.再次朗讀課文,思考:作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片。
明確:第一段,“一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫。第四段,“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫。第6-15段大量的語(yǔ)言描寫。
2.默讀1-15自然段,然后小組討論:閏土是個(gè)什么樣的人?
明確:閏土機(jī)智,有經(jīng)驗(yàn),勇敢、質(zhì)樸可愛(ài)、知識(shí)豐富。(板書:活潑可愛(ài)、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢)
3.齊讀第16自然段,體會(huì)“閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!本渥拥暮x。
明確:這句中的“他們”是指“我”往常的朋友,“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角,實(shí)際上是說(shuō)魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對(duì)閏土無(wú)拘無(wú)束的生活的向往、羨慕之情。(板書:羨慕)
4.自由朗讀最后兩段:從文章的最后兩段能看出什么?
明確:“我”要與閏土分別,非常地不舍。(板書:不舍)
(四)拓展延伸
結(jié)合文章的最后,想象下你覺(jué)得在“我”與閏土在分別的時(shí)候可能會(huì)對(duì)彼此說(shuō)些什么,進(jìn)行角色扮演。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒等故事,利用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土,并表達(dá)了對(duì)閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情。
作業(yè):運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫,寫一寫你的好朋友。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
這篇課文人物描寫極富典范性,在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過(guò)反復(fù)地閱讀,分析對(duì)人物的描寫,體會(huì)到鮮活的閏土形象,也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo),達(dá)到了師生共建課堂的效果。
《少年閏土》教案9
一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上:呵,我多偉大!/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。他就是我國(guó)文學(xué)巨匠——魯迅
生:交流對(duì)魯迅先生的了解。
師:結(jié)合學(xué)生的回答,簡(jiǎn)介作者
師:魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴——少年閏土
(設(shè)計(jì)意圖):創(chuàng)設(shè)情境,了解文學(xué)巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就,這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、整體感知課文
。ㄒ唬、師:你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。
生:仔細(xì)閱讀,讀準(zhǔn)字音,并掃清障礙。
1、易讀錯(cuò)的字音:
閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編
秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬
2、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是)
師:填填你讀課文后對(duì)閏土的.認(rèn)識(shí):( )的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由; 生:預(yù)設(shè)(機(jī)智 勇敢 知識(shí)豐富 自由 健康 可愛(ài) ……)的閏土 師:、文中還有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子?
生: ( 少爺,衣來(lái)伸手,發(fā)來(lái)張口,衣食無(wú)憂)的我
生:學(xué)生:反饋交流。(板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)
師:作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣? 生:找出有關(guān)語(yǔ)句。
師:為什么“我”對(duì)閏土的感情
這么深厚呢?哪一句話告訴我們的?
生:(啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。
師:(過(guò)渡)閏土告訴了“我”哪些新鮮事?找出相關(guān)語(yǔ)段并概括。
三、快速瀏覽課文,初步了解課文。
師:課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?
生:預(yù)設(shè),捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚
師:(小結(jié)) 在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?他在作者腦海中到底是一個(gè)什么形象呢?
四、學(xué)習(xí)第一自然段,感知閏土形象。
師:由問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。 生:(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)
區(qū)分紫色──又白又嫩,體會(huì)閏土的健康。
3、抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話。
閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非?蓯(ài),可惜課文中沒(méi)有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。
師: 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
生: 反饋交流,師生評(píng)價(jià)。
師:抓住重點(diǎn)詞句,感知人物形象
生:指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
教師點(diǎn)播:在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?
生:深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。 師:指明讀第二句教學(xué):
師生:刺猹──閏土不僅健康可愛(ài),還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
師:不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
師:小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”
4、指導(dǎo)背誦本段。
師(小結(jié)):同學(xué)們的想象力很豐富。為什么閏土?xí)o作者留下如此深的印象呢?,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
《少年閏土》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫的事情,感受少年閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
本文課文插圖課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問(wèn):這少年是誰(shuí)?(板書課題、齊讀課題:少年閏土)少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機(jī)智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)
為了襯托閏土的形象,課文開(kāi)頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍(lán),金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
2、學(xué)習(xí)第二大段。
師:“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系?
快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,更是一對(duì)好朋友)
帶著問(wèn)題,深入探究
1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的?指生讀第3自然段?茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。(五行:指水、金、火、木、土)
2、就是這樣一位少年,我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。(引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫)議:閏土的`外貌描寫給你怎樣的印象?
3、閏土和“我”不到半日,便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”。(課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖)他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,用小標(biāo)題表示。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書:雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)
4、在這幾件稀奇事中,你對(duì)哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說(shuō)最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力)請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀,相互評(píng)價(jià);推薦讀)
5、再讀讀這四件事,從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?先自學(xué),然后小組交流。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見(jiàn)識(shí)廣的農(nóng)家少年)
6、和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。(此處重點(diǎn)處理:“!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
抓住重點(diǎn),深入探究
閏土講的四件事中,哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。(學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談,自圓其說(shuō)即可)
再瀏覽全文,并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,談?wù)勯c土給自己留下的印象。
研討表達(dá),體會(huì)寫法
教師:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),大家有個(gè)共同的體會(huì):閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子,自己讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。
、僭乱归c土刺猹的場(chǎng)景。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用,可以用舒緩的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀,把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。
出示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。
②“我”和閏土初次見(jiàn)面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。指導(dǎo)朗讀時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。
(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。
這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫?刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意:閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時(shí),可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。
教師小結(jié):作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫人物特點(diǎn)的,通過(guò)這幾方面的描寫,一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
再讀全文,拓展延伸
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程,想象少年閏土的形象。
教師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無(wú)間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。
布置作業(yè)
課文中閏土那純樸可愛(ài)的形象一定給你留下了深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法,寫寫你身邊的一個(gè)小伙伴的外貌吧。
板書設(shè)計(jì):
26少年閏土
雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
。C(jī)智勇敢聰明能干見(jiàn)多識(shí)廣)
《少年閏土》教案11
課前談話:我們紹興有一位非常有名的大作家,他就是魯迅。你們對(duì)魯迅先生了解多少,大家來(lái)談?wù)劇?/p>
一、引入課題
今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)是一位農(nóng)村少年,他的名字叫閏土。(出示插圖)來(lái)大家一起來(lái)打個(gè)招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
師:課前老師要求大家去預(yù)習(xí)了課文,大家都會(huì)讀了吧?還有同學(xué)在預(yù)習(xí)本上提出了一些有關(guān)詞語(yǔ)難以理解的問(wèn)題,現(xiàn)在老師把他們放在語(yǔ)境中來(lái)幫助大家。
出示句子:(請(qǐng)大家自由讀句子,根據(jù)大家的預(yù)學(xué)情況,難以理解的詞語(yǔ)我已用黑色標(biāo)出。
1.其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,想一匹猹盡力地刺去。
(那中間,帶同戴)
2.!閏土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。(希同稀稀少奇怪)
3.那時(shí)我的父親還在世,家景也好,我正是一個(gè)少爺。(家境)
4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀(jì),閏月生的,五行缺土,所以他的父親叫他閏土。(差不多,現(xiàn)在通常解釋為好像;xing)
師:你們能理解嗎?很厲害(真不錯(cuò)),能運(yùn)用現(xiàn)代詞匯(近義詞)(聯(lián)系上下文的方法)來(lái)理解
5.那一年,我家是一件大祭祀的值年。(輪到的那一年,如值日)
6.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。(就是沒(méi)有理由)
7.我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
。ㄏ騺(lái)不知道如此這樣只知道)
師:要知道魯迅先生當(dāng)時(shí),正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章,你會(huì)碰到許多這樣的詞匯。不過(guò)你們很了不起,不僅讀的準(zhǔn)確,而且還能用近義詞,現(xiàn)代詞匯,聯(lián)系上下文等方法來(lái)讀懂它們。)
三、理清思路,感知整體
1.師:接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文,思考課文寫了哪些內(nèi)容?(容學(xué)生稍作思考,然后說(shuō),有些難是吧?不急,老師這邊有幾個(gè)詞,請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解,按照文章的寫作順序來(lái)排一排。
。ㄏ嘧R(shí)離別回憶相處)回憶——相識(shí)——相處——離別
2.師:閏土和我相處的過(guò)程中給我講述了許多新鮮有趣的事,請(qǐng)快速地默讀課文6-16小節(jié),看看他都給我講了哪些事?用小標(biāo)題來(lái)概括一下。(板書)
引導(dǎo)學(xué)生用什么地方干什么概括
先從水平低一點(diǎn)開(kāi)始叫學(xué)生
(雪地捕鳥哪里在寫?(6)請(qǐng)把它寫在后面
海邊拾貝(8)瓜地刺猹(8,9,10,12,13)沙地看跳魚兒(15))
如果有另外合適的,也可以讓學(xué)生有選擇地寫在語(yǔ)文書上。
四、學(xué)習(xí)稀奇事,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”
1.你發(fā)現(xiàn)文中的“我”覺(jué)得哪一件事最有趣?印象最深?(看瓜刺猹,因?yàn)閷懙淖钤敿?xì))
2.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1)老師已經(jīng)把“看瓜刺猹”這部分的對(duì)話都已經(jīng)打在大屏幕上了,請(qǐng)大家自由讀,說(shuō)說(shuō)你從這件事中感受到閏土是個(gè)怎么樣的農(nóng)村孩子?
2)交流體會(huì),朗讀(你來(lái)讀讀這一段)
月亮地下……輕輕地走去……(動(dòng)作輕點(diǎn),讀的輕點(diǎn),這猹可機(jī)靈了,別把猹嚇跑了)
有胡叉呢……倒向你奔來(lái),皮毛是油一般的滑……(動(dòng)作快點(diǎn),讀的快點(diǎn),別讓猹跑了)
3)師生分角色朗讀。(老師讀文中我的話,你們來(lái)讀閏土的話)
五、學(xué)習(xí)第一自然段
師:是啊,閏土說(shuō)的看瓜刺猹真驚險(xiǎn)、真有趣,雖然此事已經(jīng)過(guò)去了30年,當(dāng)我回憶起往事,仿佛就在眼前。
1.出示第一段
2.請(qǐng)大家自由地朗讀,讀出這一副美麗的畫面。
3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一句,隨機(jī)說(shuō)說(shuō):你看了怎樣的畫面?生說(shuō)
師:讀著這個(gè)句子,我們的腦海中同時(shí)也出現(xiàn)了句子所描繪的畫面。(同時(shí)PPT出現(xiàn))有天空,圓月,沙地,西瓜。還有美麗的色彩詞。
師:這其實(shí)就是我們所學(xué)的`什么描寫?(環(huán)境描寫)
4.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀后面兩個(gè)。(語(yǔ)速快)(生讀的不好,師示范讀)讀出閏土的機(jī)智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫?(動(dòng)作描寫)通過(guò)動(dòng)作描寫讓我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢。這里的動(dòng)詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。
師:我們仿佛又看到了那個(gè)機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
4.齊讀第一小節(jié)。
六、小練筆
師:作者寫得好,接下來(lái)我們也來(lái)試著寫一寫。請(qǐng)大家模仿課文第一小節(jié),運(yùn)用環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫的方法,將景、物、人三者相結(jié)合,寫一段話。
1.出示《鋤禾》圖。簡(jiǎn)單指導(dǎo):你看到了什么?(農(nóng)民伯伯在鋤草)怎樣的環(huán)境?(炎熱)我們可以通過(guò)炎熱的環(huán)境來(lái)體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦,勤勞。
2.當(dāng)然,你也可以選擇生活中一個(gè)給你留下深刻印象的畫面。請(qǐng)兩個(gè)人說(shuō)(23,10)
如下雨天交警叔叔在指揮交通,烈日下環(huán)衛(wèi)工人在掃地等等都可以寫。
3.生寫
4.師巡視,交流點(diǎn)評(píng)。
5小結(jié):下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另外幾件事來(lái)感受閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
七、背誦第一自然段。
《少年閏土》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠正確讀準(zhǔn)字音:猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。
2、理解課文內(nèi)容,了解人物的性格特點(diǎn),感知閏土是一個(gè)聰明能干,見(jiàn)多識(shí)廣的孩子。
3、能理解含義深刻的句子:啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解人物的性格特點(diǎn),感知閏土的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義比較深刻的句子。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初識(shí)閏土
出示投影,師述:同學(xué)們,這位就是我國(guó)著名的文學(xué)大家魯迅先生,紹興是他的故鄉(xiāng),這里有他熟識(shí)的人,有他抹不去的回憶,他的許多作品中出現(xiàn)的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無(wú)數(shù),許多作品膾炙人口,這里出示的只是其中的一小部分,我們一起讀一讀篇名。
1、朗讀第一節(jié):
師述:今天我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》一文,請(qǐng)大家先讀一段文字。
⑴ 出示畫面及課文第一節(jié)。
、 自讀第一節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
⑶ 指生讀課文第一節(jié),正音:
猹、匹、胯。
、 齊讀第一節(jié)。
2、出示課題:
⑴ 師述:
在這美麗的、寧?kù)o的夜晚,十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹,他就是我們今天所學(xué)課文的主角──閏土,魯迅兒時(shí)的好朋友。
、 出示課題:
少年閏土
齊讀。
。ㄍㄟ^(guò)這一小節(jié)的學(xué)習(xí),將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學(xué)生的面前,既揭示了課題,也激起城市學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。)
二、再識(shí)閏土
1、閏土到底長(zhǎng)什么樣兒?他是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第2~5小節(jié)。
師述:課文中出現(xiàn)了一些詞,大家可能不太了解,老師告訴你,幫助你理解課文內(nèi)容。請(qǐng)默讀2~5小節(jié),用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。
2、交流:
通過(guò)讀課文,能先說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的'嗎?
板書:
魯迅(少爺)──閏土(忙月的兒子)
閏土長(zhǎng)什么樣?
出示:
他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
。ㄡ屢桑涸诤_吂系乜垂希诤_厯熵悮、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。)
3、指生讀句子,你覺(jué)閏土怎么樣?
。ń】、可愛(ài)的生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村少年。)
4、齊讀描寫外貌的句子。
。ㄈ宋锿饷驳拿鑼懲鶠槿宋锏男愿裉攸c(diǎn)服務(wù)的。通過(guò)找、讀文中描寫閏土外貌的句子,幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物的身份,為之后了解人物的性格特點(diǎn)做好鋪墊。課文的語(yǔ)言有些拗口,不少詞語(yǔ)的表達(dá)與今天的表達(dá)方式不太一樣,為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間,教師直接給予了提示,幫助學(xué)生更好地讀懂課文內(nèi)容。)
三、學(xué)習(xí)課文第6~18小節(jié),充分了解人物的性格特點(diǎn)
師述:在魯迅的印象中,閏土除了健康、可愛(ài)外,還有哪些特點(diǎn)呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解閏土吧。
1、學(xué)習(xí)6~18節(jié),了解四件事,體會(huì)人物的性格特點(diǎn):
、 師述:在和魯迅的相處中,閏土講述了許多新鮮有趣的事情,讀讀下文,找一找這些新鮮事,用直線劃一劃有關(guān)的詞句。
、 交流:
你找到了幾件事?
、 板書:
雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚
。ㄗ1:師示范概括第一件事,其他由學(xué)生概括。)
。ㄗ2:指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時(shí)男生齊讀第一節(jié)。)
⑷ 選擇一見(jiàn)你感興趣的事,輕聲讀一讀,體會(huì)體會(huì)閏土是一位怎樣的少年。
出示填空:
閏土是一位( )的少年。
⑸ 交流:
從捕鳥認(rèn)識(shí)聰明能干;
從看瓜刺猹認(rèn)識(shí)勇敢機(jī)智;
從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識(shí)見(jiàn)多識(shí)廣。
小結(jié):
閏土不僅健康樸實(shí)、活潑可愛(ài),而且聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣。
。◤倪@四件事中,鮮明地表現(xiàn)出閏土的性格特點(diǎn),通過(guò)讀文,概括內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)了解人物的性格。閏土經(jīng)歷的事,學(xué)生是陌生的,但也是充滿新鮮的,如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚的情景,加上充分的閱讀,學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)會(huì)更投入。)
2、學(xué)習(xí)18節(jié),理解含義比較深刻的句子:
⑴ 師述:這些在閏土看來(lái)再普通不過(guò)的事情,對(duì)魯迅而言,卻都是新鮮事呢,都是他不曾經(jīng)歷過(guò)的,怪不得魯迅會(huì)發(fā)出這樣的感慨:
(齊讀出示的句子。)
出示:
!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。
、 自由地讀讀句子,同桌交流一下你讀懂了什么。
、 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。
、 只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思?
。ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見(jiàn)識(shí)很少。)
③ 作者是以怎樣的心情寫這句話的。
。ú粷M、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然,就像籠中的鳥兒,看不到外面廣闊生動(dòng)的天地,沒(méi)有自由活動(dòng)的空間;敬佩、贊嘆閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干;有自嘆不如,慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;)
師述:正因?yàn)殚c土生活在廣闊的天地間,所以見(jiàn)識(shí)廣,而我長(zhǎng)年住在深宅大院里,生活空間小,所以才孤陋寡聞,對(duì)閏土講的那些事也就覺(jué)得特別希奇。
、 男女聲分角色讀6~18節(jié),再次體會(huì)閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無(wú)奈的心情。
。ㄕn文18小節(jié)的這句句子是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),設(shè)計(jì)不同形式的朗讀,是希望學(xué)生在充分的朗讀中,積極地與文本對(duì)話,感受作者與閏土之間生活的差別。)
四、拓展學(xué)習(xí)
1、在短暫的相處中,魯迅和閏土結(jié)下了純真的友誼,請(qǐng)女生齊讀最后一節(jié)。
2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了,我們一起來(lái)看看三十年后的閏土變成了什么樣?
出示:
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人,灰黃的皮膚,尖長(zhǎng)的臉,又紅又腫的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴,他就是閏土。 ──選自《故鄉(xiāng)》
3、指生讀句子。
4、師述:
那個(gè)曾在魯迅眼中那么了不得的閏土,此時(shí)已不復(fù)存在了,究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,利用閱讀課交流讀書體會(huì)。
。ㄉ倌甑拈c土健康活潑,機(jī)智勇敢,但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢,感興趣的同學(xué)可以課外閱讀《故鄉(xiāng)》,適度地進(jìn)行拓展。)
《少年閏土》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,掌握難認(rèn)難寫字。通過(guò)查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.抓住描寫閏土外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
4.理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。
5.用較快的速度閱讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。
2.本課相關(guān)字詞、重點(diǎn)段落字幕。
3.相關(guān)樂(lè)曲。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感
(出示插圖,配上音樂(lè))教師深情敘述:有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。
1.初次見(jiàn)面,這位少年給你留下什么印象?(學(xué)生發(fā)表看法)
2.這位機(jī)智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。(板書課題)讓我們一起來(lái)和他打個(gè)招呼吧。R讀課題)
二、快速讀文,整體感知
1.同學(xué)們想不想更加全面地了解他?我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞,看看課文先寫什么,接著又寫了什么,然后寫什么,最后又寫了什么。
2.學(xué)生默讀課文。
3.檢查生字新詞。
。1)讀一讀,并口頭組詞:
閏rùn胯kuà匾biǎn獾hu。罾歙矗矗铒酰猕鳕ǎ
。2)給下面的詞語(yǔ)找正確的解釋,連線:
詞語(yǔ):其間無(wú)端素不知道如許希奇單知道
詞義:只知道稀奇如此從來(lái)不知道其中無(wú)緣無(wú)故
4.理清課文內(nèi)容。(板書:回憶→初識(shí)→相處→離別)
三、再讀課文,感悟形象
1.在“回憶”“初識(shí)”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中,你印象最深、最感興趣的是什么?為什么?
2.集體交流。
3.這四部分中,哪部分寫得最詳細(xì)?(“相處”)
4.我們先來(lái)學(xué)“相處”這一部分。朋友在一起,總有說(shuō)不完的`話,聊不完的事,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先把閏土和“我”的對(duì)話找出來(lái),讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子?纯茨隳軓乃麄兊膶(duì)話中讀出哪些有意思的事。
5.學(xué)生自由找、畫,自讀感興趣的段落,然后與其他同學(xué)交流。
6.集體交流。
。1)學(xué)生讀自己感興趣的段落,并說(shuō)出理由。喜歡相同內(nèi)容的同學(xué)可做補(bǔ)充。說(shuō)完一件事,教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。然后再請(qǐng)其他同學(xué)匯報(bào)。教師注意傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào),適時(shí)引導(dǎo)、提問(wèn)。
。2)教師小結(jié)。
《少年閏土》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
能夠正確讀寫下列詞語(yǔ):碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下
2、用較快的速度閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在用比較快的速度閱讀課文,了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情
1 、(多媒體出示圖片)教師描述畫面后,要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2 、教師范讀課文。
3 、學(xué)生快速閱讀課文,概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí),理解課文,讀出感情,感知人物形象
1 、分小組討論,自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法,以組為單位談理解,說(shuō)感受,練習(xí)把選出的`段落讀出感情。
2 、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
。ㄏ旅媸俏闹兄匾獌(nèi)容的學(xué)習(xí),實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主)
捕鳥:
1 、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景,不僅把這件事情讀出趣味來(lái),還要能演示出來(lái)。
2 、了解作者的寫作特點(diǎn)。
3 、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒:
1 、引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事,體會(huì)閏土在講這兩件事時(shí)的神情,指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,
指導(dǎo)朗讀。
2 、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有,鬼見(jiàn)怕也有,觀音手也有”這句話,想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子,指導(dǎo)朗讀。
3 、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
看瓜刺猹:
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了,你便刺,這很伶俐,倒向你奔來(lái),反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境,體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段,理解重點(diǎn)句子,體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運(yùn)用多媒體手段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段,想象畫面,體會(huì)文中描繪的意境。
板書設(shè)計(jì):
捕鳥
20。少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚兒
[說(shuō)明:李霖老師(鐘家村小學(xué))主講的《少年閏土》一課獲漢陽(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文二至五年級(jí)“四優(yōu)”(優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說(shuō)課稿、優(yōu)秀課件)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。]
《少年閏土》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話交流,導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的"一"字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)
學(xué)生回答后,出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。
默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間、無(wú)端、素不知道、如許"等詞語(yǔ),教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決)
出示練習(xí):把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線:
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
三、初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)
1、"我"和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣子的.?速讀課文,畫出有關(guān)句子。
出示:
(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
(2)他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
教師適時(shí)板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
(1)若學(xué)生不知從哪說(shuō)起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將"圓臉"的"圓","小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀。
(2)如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將"紫色的"劃掉,換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
板書:年少健康天真活潑
(3)結(jié)合"他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
四、隨文練筆,進(jìn)行仿寫
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))
2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái),就說(shuō)明他寫得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn))
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