日本黄色片A三级三级三级,亚洲精品无码天堂无码

《認識平面圖形》教案推薦度：
相關(guān)推薦

《認識平面圖形》教案15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《認識平面圖形》教案，希望對大家有所幫助。

《認識平面圖形》教案15篇

《認識平面圖形》教案1

　　教學內(nèi)容：義務教育教科書一年級數(shù)學下冊第2、3頁的內(nèi)容及相應的練習。

　　教學目標：

　　知識與技能：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

　　過程與方法：在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

　　情感態(tài)度價值觀：在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

　　教學重點：從物體表面抽象成平面圖形

　　教學準備：多媒體、圖形卡紙、實物、學具等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

　　導入：師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學生小組合作操作，教師巡視）

　　問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

　　1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的.面是什么樣子的。

　　2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生非常喜歡的的童話故事情境，讓學生通過交流、匯報、展示，引出平面圖形，讓學生感受到數(shù)學在生活中的廣泛存在，并通過和圖形交朋友，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望�！�

　　二、探索交流解決問題

　　1、由立體圖形得到平面圖形。

　　師：你有沒有辦法把它記下來呢？請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

　　你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）

　　小小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

　　2、感知平面圖形的特點。

　　小朋友們仔細觀察，我們畫下的圖形有什么特點？同桌來交流一下吧！

　　不同點共同點

　　長方形對邊相等 4個角都是直直的平面的

　　正方形 4邊相等 4個角都是直直的不斷開的

　　圓沒有角（即封閉的）

　　三角形有三條邊三個角

　　平行四邊形對邊相等

　　3、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

　　4、拼一拼。

　　學生活動：用相同的圖形來拼一拼，看能拼成什么圖形。

　　學生匯報交流。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、自主學習的能力，充分展現(xiàn)學生自主探究的過程，突出了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主獲取知識的能力和合作交流的意識�！�

　　三、鞏固應用，內(nèi)化提高。

　　1、現(xiàn)在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

　　2、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

　　3、數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形？

　　（）個（）個（）個（）個

　　四、回顧整理、反思提升。

　　今天的數(shù)學課都有哪些收獲？

　　評價一下自己課堂上的表現(xiàn)。

《認識平面圖形》教案2

　　教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書第97頁的“整理與反思”和98-99頁“練習與實踐”1-6題。

　　教學目標：

　　1、使學生鞏固線段、射線和直線的概念，進一步認識相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應的圖形。

　　2、使學生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學生進一步掌握垂線和平行線的概念。

　　3、進一步培養(yǎng)學生分析判斷的能力及空間觀念。

　　教學重點、難點：對學過的平面圖形進行系統(tǒng)整理，促使知識轉(zhuǎn)化為技能，有利于提高學生分析和解決問題的能力。

　　教學設(shè)計：

　　一、揭示課題

　　1、談話：同學們，從今天起我們將對小學里學過的幾何初步知識進行系統(tǒng)復習，我們先復習“線和角”的有關(guān)知識。

　　二、復習線段、射線和直線

　　1、談話：用兩點畫線：根據(jù)已知的兩點，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點？（先獨立畫線，然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)）

　　名稱定義特點

　　線段用直尺把兩點連接起來，就得到一條線段。線段長就是這兩點間的距離。直的兩個端點有限長

　　射線把線段的一端無限延長，可以得到一條射線。一個端點無限長

　　直線把線段的兩端無限延長，可以得到一條直線。沒有端點

　　2、補充練習：

　　（1）通過紙上一點，能畫（）條直線；通過一張紙上兩點，能畫（）條直線。

　　（2）屬于射線的是（）

　　A、圓的.半徑 B、角的邊 C、平行線 D、弧

　　說明：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分。

　　2、完成“練習與實踐”2、3。

　　第2題可以用“兩點決定一條直線”的知識加以說明。

　　第3題可以用“兩點之間的連線中，線段最短”的知識加以說明。

《認識平面圖形》教案3

　　教學內(nèi)容：

　　人教版一年級上冊P.32頁認識物體和圖形。

　　教學目標：

　　1. 使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2. 培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應用意識。

　　3. 初步認識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望。

　　教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

　　教學難點：立體圖形和平面圖形的辨別。

　　教學過程：

　　一、引入從立體圖形引入。

　　小朋友們，上節(jié)課我們認識了哪幾個新朋友？（長方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學生辨別。可是，圖形王國里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？

　�。▽W生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學生一起辨別兇手。若學生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。）

　　【設(shè)計意圖：學生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過這一過程，學生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學生區(qū)分立體圖形和平面圖形�！�

　　二、解決問題，學習新知。

　　1. 認識這些腳印嗎？（根據(jù)學生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認識他們。

　　2. 老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。

　　a. 學生將每個圖形送回各自的家。

　　b. 評一評，送對了嗎？

　　c. 說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的'圖形分別有什么特征？

　　長方形：有四條邊，而且是方方正正的

　　正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等

　　三角形：有三條邊

　　圓：沒有尖尖的地方，非常圓

　　【設(shè)計意圖：通過將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學生的注意力，從而會積極主動的探索每個圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學思想�！�

　　三、應用拓展，鞏固新知。

　　1. 用圖形進行創(chuàng)作。

　　a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。

　　【設(shè)計意圖：給學生一個舞臺，讓學生通過合作，運用所學的知識和豐富的想象力，創(chuàng)作屬于自己的作品，體會合作的樂趣和成功的喜悅�！�

　　b. 統(tǒng)計圖形個數(shù)。將每個小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計每幅圖中圖形的個數(shù)。

　　2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。

　　3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形。

　　四、暢談收獲，自我評價

　　學了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。

《認識平面圖形》教案4

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在學生認識了立體圖形的基礎(chǔ)上學習的，為了使學生充分感受知識的連貫性，深刻體會“面在體上”，在教學設(shè)計上突出了以下兩個方面：

　　1．重視學生已有的知識經(jīng)驗。

　　在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，了解了立體圖形各面的特征。在教學中讓學生借助認識的立體圖形拓出相應的平面圖形，使學生對立體圖形各面的特征有更深入的理解，同時也感受到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，為進一步學習平面圖形打下良好的基礎(chǔ)。

　　2．重視學生的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達能力。

　　在教學中，對學生觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及表達能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。把不同大小、不同形狀的長方形、三角形、平行四邊形放在一起，然后提出問題，引發(fā)學生思考。在解決這些問題的同時，學生的觀察能力、表達能力等都得到了相應的鍛煉，同時對平面圖形特征的了解更為深刻。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備長方體正方體直三棱柱圓柱

　　白紙剪刀等

　　注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　師：我?guī)砹撕芏嘤腥さ膱D案，和同學們一起來欣賞一下。(課件出示各種平面圖形拼成的圖案)

　　師：同學們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什么圖案呢？

　　你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請同學們來認一認、指一指。

　　教師根據(jù)學生的回答，將圖形貼在黑板上。

　　師：今天我們就來認識這些圖形。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：在學習新課之前，創(chuàng)設(shè)具體的情境喚起學生已有的知識經(jīng)驗，并使學生初步感知平面圖形，為下面的學習作鋪墊。

　　⊙操作實踐，學習新知

　　1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。

　　(課件出示一組立體圖形)

　　提問：你們認識這些立體圖形嗎？

　　(學生說出這些立體圖形的名稱)

　　師：今天我們要認識的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現(xiàn)在請同學們4人一組，在學具上摸一摸、找一找，并小組交流你們從哪個立體圖形上找到了什么圖形。

　　(小組交流，小組代表匯報)

　　小結(jié)：從長方體上找到了長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三棱柱上找到了三角形和長方形。

　　師：同學們通過觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？(課件出示課堂活動卡)

　　生：沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。

　　師：那就請你們畫一畫，4人一組，每人畫一個圖形。畫完后，請把它們剪下來。

　　(學生動手操作)

　　師：你們剪下的圖形和我們以前學過的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

　　生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個面，平平的。

　　師：對，我們今天要認識的這些圖形就是平面圖形。

　　2．觀察發(fā)現(xiàn)，了解平面圖形的特征。

　　(1)認識長方形、平行四邊形和三角形。

　　(課件出示大小不同，形狀不同的長方形、平行四邊形和三角形各一組)

　　師：長方形、平行四邊形和三角形各有什么特征？

　　預設(shè)

　　生1：長方形的特征是長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

　　生2：平行四邊形的特征是4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。

　　生3：三角形有3條直直的邊。

　　師：這些圖形的大小不同、形狀不同，為什么都是長方形(平行四邊形、三角形)?

　　生：雖然這些圖形的大小不同、形狀不同，但是它們的特征是相同的，所以應該屬于同一種圖形。

　　(2)認識正方形和圓。

　　(課件出示大小不同的正方形、圓各一組)

　　師：正方形和圓的特征各是什么？

　　預設(shè)

　　生1：這些正方形都有一個相同點：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。

　　生2：圓不論大小，都是由一條曲線圍成的，圓圓的。

　　3．聯(lián)系實際，深化對平面圖形的認識。

　　師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認識的`圖形。

　　(學生暢所欲言，說出自己的發(fā)現(xiàn))

　　4．小結(jié)：我們今天認識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是物體(立體圖形)的一個面。

　　設(shè)計意圖：引導學生先利用立體圖形畫出平面圖形，再剪下來摸一摸，不僅使學生感受到“面在體上”，同時也體會到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)別，在此基礎(chǔ)上進行觀察、總結(jié)，使學生對平面圖形的特征有了更深刻的認識。

　　⊙鞏固練習

　　1．搶答。

　　師：我這里有很多圖形，請你們在看見一個圖形時，大聲喊出它的名字。

　　(從準備好的教具袋中拿出各種圖形，學生搶答，說出圖形名稱)

　　2．完成教材5頁1題。

　　先讓學生說說需要涂色的是什么圖形，再涂上相應的顏色。

　　3．畫出各種美麗的圖案。

　　放手讓學生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。

　　⊙課堂總結(jié)

　　今天你又認識了哪些圖形？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材5頁2、3題。

　　板書設(shè)計

　　認識平面圖形

　　長方形：長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

　　正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。

　　平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。

　　三角形：有3條直直的邊。

　　圓：由一條曲線圍成，圓圓的。

《認識平面圖形》教案5

　　教學內(nèi)容：教科書第129131頁，做做中的題目。

　　教學目的：使學生掌握各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

　　教具準備

　　1．教師把教科書第129頁和第131頁的兩個表畫在小黑板上。其中第129頁的表可先不寫表中的字，只畫出圖形：

　　2．按照教科書第131頁做一做第2題的要求，做一個活動的平行四邊形。

　　教學過程：

　　一、直線、射線和線段

　　教師：我們已經(jīng)學過直線、射線和線段(教師邊說邊在黑板上從上到下板書：直線、射線和線段)，每人各畫一條直線、射線和線段。讓一名學生在黑板上畫。其他學生在自己的練習本上畫，教師巡視，看學生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。

　　教師：根據(jù)我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點?有什么不同點?(相同點：直線、射線和線段都是直的；不同點：直線沒有端點。射線有一個端點，線段有兩個端點。)教師根據(jù)學生的回答，在黑板上板書成如下的形式：

　　做教科書第129頁中間的做一做：先讓學生自己獨立畫一畫，然后讓學生討論結(jié)論是怎樣的。使學生進一步明確：過點可以畫無數(shù)條直線，而過兩點只能畫一條直線。教師還可以告訴學生，用插標桿測定直線的方法，就是應用了過兩點只能畫一條直線的道理。

　　二、角

　　1．角的概念。

　　教師：我們已經(jīng)學過角，請同學們自己畫一個角。學生獨立在練習本上畫，教師巡視，看大家一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上。

　　教師：同學們都會畫角了，誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形?(從一點引出兩條射線，組成的圖形叫做角。)接著提問：

　　角的各部分的名稱是什么?(頂點和邊。)

　　角的大小與什么有關(guān)系?(與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。)

　　角的大小與所畫角的邊的長短有沒有關(guān)系?(沒有。)

　　角用什么樣的符號表示?

　　計量角的大小單位是什么?用什么符號表示?

　　2．角的分類。

　　教師：o；我們可以把小于180。的角分成哪幾類?每一類的名稱是什么?(分成三類：銳角、直角和鈍角。)

　　教師出示準備好的.小黑板。提問：

　　小黑板上畫的每一圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)?讓學生在教科書上獨立填寫，集體訂正時，教師根據(jù)學生的回答，把小黑板上的表填寫完整。

　　3．畫角和量角。

　　教師：我們還學過畫角和量角，同學們還記得是怎樣做的嗎?讓學生自己任意畫一個角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。

　　教師：如果讓我們?nèi)我猱嬕粋€角，用直尺就可以了。要畫一個指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。讓學生做教科書第129頁下面的做一做。教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。

　　三、垂直和平行

　　1．垂直和平行的概念。

　　教師：在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系有哪幾種情況?(平行和相交。)

　　什么樣的兩條直線叫做互相垂直?(兩條直線相交成直角。)

　　其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(垂線。)

　　這兩條直線的交點叫做什么?(垂足。)

　　什么樣的兩條直線叫做互相平行?(在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。)

　　其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(平行線。)

　　教師：平行線和垂線是就兩條直線的位置關(guān)系談的，只能說一條直線是另一條直線的平行線或垂線：

　　教師：怎樣判斷兩條直線垂直或平行?讓學生說一說判斷的方法，然后讓學生獨立判斷教科書第130頁做一做上面的圖形。教師巡視。看學生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　2．畫垂線和平行線。

　　教師：我們已經(jīng)會判斷兩條直線垂直或平行，實際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學們想一想應該怎樣畫?然后讓學生獨立做教科書第130頁的做一做。教師巡視，檢查學生的畫法是否正確，對學習有困難的學生進行個別輔導：

　　教師：什么叫做直線外一點到這條直線的距離?(從這點到直線所畫的垂線段的長度。)讓學生量一量4點到直線的距離。

　　四、三角形

　　1．三角形的概念。

　　教師：我們已經(jīng)學過三角形，請同學們自己畫出幾種不同的三角形。學生獨立畫．教師巡視。畫完后讓學生說一說各畫的是什么三角形。

　　教師：大家已經(jīng)會畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形。)

　　讓學生指一指三角形各部分的名稱。

　　教師：三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?讓學生舉例說一說。

　　教師：在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊?看一看自己畫的三角形，指一下每個頂點的對邊。每個學生自己指，同桌的同學相互檢查指得對不對。

　　教師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。讓學生畫出教科書第130頁下面三個三角形的高。教師巡視，檢查學生的畫法是否正確。集體訂正時，讓畫得好的學生說一說是怎樣畫的。

　　2．三角形的分類。

　　教師：同學們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標準分類的?(兩種標準：按角分類，按邊分類。)

　　按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?

　　(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)

　　每類三角形的三個角各是什么角?

　　我們學過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)

　　讓學生獨立把教科書第131頁上面的表填完整。要提醒學生先要判斷是什么三角形。教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說各種三角形的特征，教師根據(jù)學生的回答，在準備好的小黑板上把表填完整。

　　五、四邊形

　　1．四邊形的概念。

　　教師：什么樣的圖形是四邊形?自己畫個四邊形。學生獨立畫，教師巡視，

　　看學生畫了幾種四邊形。集體訂正時，讓學生說一說他們各畫的是什么四邊形。教師根據(jù)學生的回答，按照教科書第131頁中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫在黑板

　　接著，指名說每個圖形的特點。如平行四邊形：

　　什么樣的圖形叫做平行四邊形?

　　平行四邊形有什么特點?

　　平行四邊形的底指的是什么?用什么字母表示?

　　平行四邊形的高指的是什么?用什么字母表示?

　　怎樣畫出平行四邊形的高?讓學生自己畫一畫。

　　其它圖形可以仿照上面的提問進行。還要引導學生說一說圖形間的關(guān)系：

　　長方形與平行四邊形有什么關(guān)系?教師可以用準備好的活動的平行四邊形進行演示。

　　正方形與長方形有什么關(guān)系?

　　教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。

　　2．課堂練習：

　　做教科書第131頁做一做的第1題。學生獨立畫圖，教師巡視，對畫法不對的學生及時進行輔導。

　　六、小結(jié)(略)

《認識平面圖形》教案6

　　教學內(nèi)容：

　　認識平面圖形（第34頁）

　　完成相應的“做一做”及p36頁的第1、3、4、5題

　　教學目標：

　　1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

　　2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

　　3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

　　教學重難點：

　　從物體表面抽象成平面圖形

　　教學準備：

　　1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

　　2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

　　教學過程：

　　一、搭玩積木，體驗形體

　　師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋）

　�。▽W生操作，教師巡視）

　　問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的`形狀分一分。

　　二、操作感知，建立表象

　　1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

　　2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

　�。ㄟ@一個面是圓圓的，平平的）

　　問：你有沒有辦法把它記下來呢？

　　3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

　　4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

　　（指名學生演示、操作）

　　師：小朋友的辦法真多�。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

　　三、鞏固延伸，加深認識

　　1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

　　2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

　　3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

　　4、學生活動反饋

　　5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

　　6、學生作品展示

　　7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

　　8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

　　問：你喜歡哪一涂法？為什么？

　　教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

　　9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

　　四、全課總結(jié)、回歸生活

　　今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

《認識平面圖形》教案7

　　教學目標

　　1．使學生鞏固線段、射線和直線的概念，使學生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特征，使學生進一步掌握垂線和平行線的概念．

　　2．使學生進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形．進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸．

　　3．進一步培養(yǎng)學生的判斷能力和空間觀念．

　　教學重點

　　能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系．

　　教學難點

　　根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系．

　　教學過程

　　一、復習線段、射線和直線．

　　1．復習特征．【演示課件平面幾何圖形的認識】

　　（1）請你在本上分別畫出5條不同的線，然后同桌互相說說你畫的是什么線，有什么特點？他們之間又有什么不同？

　�。�2）全班匯報．

　　指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的．

　　2．判斷反饋．

　�。�1）一條射線長5厘米．（）

　�。�2）通過一點可以畫無數(shù)條直線．（）

　�。�3）通過兩點可以畫一條直線．（）

　　（4）通過一點可以畫一條射線．（）

　　二、復習角．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】

　　1．什么叫做角？請你自己畫一個任意角．

　　提問：根據(jù)你畫的.角說說，怎樣的圖形是角？（板書：角）

　　2．復習各部分名稱．

　　學生填寫各部分名稱．

　　教師提問：（1）角的大小與什么有關(guān)？

　　（角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊畫的長短無關(guān)）

　�。�2）角的大小的計量單位是什么？

　　3．復習角的分類．

　　教師說明：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類．

　　教師提問：我們學習過哪幾類角？每種角的特征是什么嗎？

　�。ò鍟轰J角直角鈍角平角）

　　三、復習垂線和平行線．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】

　　1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？

　　你能舉出日常生活里的例子嗎？

　　在什么情況下可以說兩條直線平行？

　　誰來舉出平行線的例子？

　　2．畫圖．

　　讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線．

　　四、復習平面圖形．

　　（一）復習三角形的概念．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】

　　1．提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

　　老師板書分類：a．按照邊分類；b．按照角分類

　　2．教師口述，學生作圖．

　�。�1）等腰三角形

　　（2）等腰直角三角形

　　3．判斷．

　　出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形．

　　4．復習三角形的內(nèi)角和．

　　提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　�。ǘ⿵土曀倪呅危纠^續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】

　　教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學習過哪些四邊形？

《認識平面圖形》教案8

　　教學內(nèi)容：

　　人教版一年級上冊P34、35頁的內(nèi)容

　　教學目標：

　　1、使學生通過拼擺圖形、畫圖形、分圖形對長方形、正方形、三角形和圓有直觀地認識。

　　2、讓學生在觀察、動手操作等活動中，體驗“面在體上”。

　　3、通過學習使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，感受幾何知識在生活中的價值，在具體情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　認識長方形、正方形、三角形、圓。

　　教學難點：

　　建立空間觀念，體驗“面在體上”。

　　教具準備：

　　幾何圖形掛圖，每位學生一個學具袋。

　　教學設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？今天老師帶來了一些圖形朋友，它們也會變魔術(shù)，你們想看嗎？請看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等）

　　2、誰已經(jīng)認識它們了，請介紹一下。

　　3、揭題：這節(jié)課，我們就來研究這些有趣的圖形。板書：平面圖形的認識

　　二、動手操作，探索新知。

　　1、圖形特征的認識。

　�。�1）師：現(xiàn)在我們來幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？

　�。�2）學生討論：怎么分？（先獨立想想，再小組討論一下）

　　（3）指名上臺分，并匯報：分成幾類？怎么分？

　　說說看，為什么這么分？你能給它們?nèi)€名字嗎？為什么叫它這個名字？（板書：長方形、正方形、三角形、圓）

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。（找家）

　　（1）這些圖形朋友不但會變魔術(shù)，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來的物體身上，你能找到它們嗎？

　�。�2）學生獨立找找。

　�。�3）誰來說說，你在什么物體上找到了什么圖形。

　　3、啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

　　師：剛才同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

　�。�1）學生獨立思考，動手完成，匯報交流（描、印、折、畫）

　�。�2）引導學生看書P34頁，你們想的和書上小朋友的一樣嗎？

　�。�3）：同學們真聰明，想出的辦法比書上小朋友的還要多，真棒！

　�。�4）剪下所折或畫出的圖形，引導學生給它們找新家（在教室）。

　　學生給圖形找新家（給學生足夠的時間找圖形的新家）

　　全班交流。（生：黑板的面是長方形的“家”……）

　�。和瑢W們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。

　　4、師出示在不同位置的長方形、正方形、圓和三角形數(shù)個，讓學生辨認。

　　5、分類（滲透圖形特征的認識。）

　　師：現(xiàn)在請各同桌從桌上的作品中，每種選取一個最漂亮的'圖形按要求貼到黑板上。（學生分類。）

　　——他們分對了嗎？

　　抽象、變式。（引導學生做練習五P37頁第5題）

　　師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

　�。簞偛磐瑢W們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。

　　三、鞏固深化質(zhì)疑拓展

　　1、游戲1

　　①教師說出平面圖形的名稱，學生從學具袋中取出相同圖形并舉趣。

　　②搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。

　�、哿Ⅲw圖形和平面圖形辨析（教師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學生按要求出示相應的圖形。）

　　2、游戲2

　　四個人一組分角色做游戲（一個人蒙眼睛，一個人摸，另一個人當小老師出題，再一個作）。

　　3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。

　　4、提問題：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

　　四、全課。

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？

《認識平面圖形》教案9

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、培養(yǎng)學生小組學習的能力和協(xié)作精神。

　　3、使學生體會學習數(shù)學的樂趣，玩中學，學中玩，建立學習數(shù)學的信心。

　　教學重點：認識四種平面圖形。

　　教學難點：體驗面與體的不同。

　　課前準備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長方形、正方形、三角形、圓若干；課件。

　　案例

　　一、引入：交朋友。

　　師：開學到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？

　　那你們知道我這位大朋友的名字嗎？

　　今天，我們這兒又來了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？

　　交新朋友時，你們想知道些什么呢？

　　那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長方形、正方形、三角形、圓）

　　評析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點引人新課，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、認識新朋友

　　1、你認識它們嗎？那你知道它們叫什么名字？

　　評析：根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，讓學生說說這些圖形的名稱。

　　2、那它們長什么樣子呀？

　　評析：讓學生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說出點意思就行。

　　3、那它們住在什么地方呢？

　�。�1）下面我們來做個游戲，做完游戲你們就知道長方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時經(jīng)常玩的，不過，今天在玩之前徐老師提一個要求：先要用手摸一下這些物體的每一個面，然后再搭。

　�。�2）小組活動。

　�。�3）欣賞各小組作品。

　　（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢？一起來找找。

　�。�5）各小組討論：老師走下來傾聽、指點、鼓勵。

　　評析：通過玩搭積木的游戲，讓學生體會面在體上。

　　4、小朋友，我們來給這些新朋友拍張照好不好？有沒有辦法？用什么辦法？

　　（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來。

　　師：還有沒有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）

　�。�2）小組活動。

　�。�3）說說你用什么形狀的積木畫了一個什么圖形？（課件出示）

　　評析：通過給新朋友拍照片的活動師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。

　　認識長方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點，教師為學生提供充足的材料。讓學生親自動手實踐操作，并采取小組合作、討論交流的學習方式，使每個學生都參與到學習活動中，同時在交流的基礎(chǔ)上，認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　5、歸類：請小朋友把描畫下來的圖形整理一下，分分類。

　　讓學生說說長方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？

　　評析：有對比就有鑒別，通過比較它們的異同點，學生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。

　　把兒童引入生活場景，初步感知生活中的.數(shù)學，以及平面圖形的形成過程，讓兒童進入玩中學，學中玩。通過摸、描、分的活動，使學生在實踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。

　　三、加深認識

　　1、找一找

　　其實，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學生給這些圖形分別找到家。

　　評析：豐富學生對圖

　　形的感知認識，體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　2、拼一拼：

　　用長方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計一幅美麗地圖畫。

　　展示作品，進行評價。

　　評析：讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事再創(chuàng)造的學習活動，引發(fā)學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過小組形式組織教學，發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)了學生合作與互助，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學生的空間觀念。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學了什么？有什么收獲？

　　師：今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

　　反思：

　　1、把數(shù)學還原成生活中的數(shù)學，讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形和圓，對這些圖形他們并不十分陌生。在教學中，組織學生開展他們早已玩過的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學生在摸、搭的活動中，有了真切的體驗，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時所沒有留意的。知識的得出，沒有一種突然的感覺，不需花費太多的功夫，只需教師稍稍一指點，學生細細一琢磨，與生活經(jīng)驗一聯(lián)系，知識就很容易地在學生的游戲中得出來了。

　　2、一改以往的獎紅五星、小紅花的方法，把長方形、正方形、三角形和圓作為獎品獎給學生，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且鞏固了對圖形的認識，學生學習情緒非常高漲。

　　3、以借交朋友之線索來串聯(lián)知識，（叫什么名字圖形的名稱；長什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對圖形的感性認識）又給學生一種親切感，學生學得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學習活動。

《認識平面圖形》教案10

　　教學目標

　　1．使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

　　2．讓學生在動手操作等學習活動中，體驗面在體上。

　　3．讓學生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　4．激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第34～35頁的內(nèi)容。

　　教學設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1．參觀圖形王國。

　　a.師：同學們上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認一認，說一說。

　　b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰認識它們？請介紹一下。

　　2．揭示課題。

　　師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

　　動手操作，探索新知

　　1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知面在體上。

　　a.觀察操作。

　　師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

　　b.引導發(fā)現(xiàn)。

　　師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？

　　c.課件演示──面在體上及分離過程。

　　2．自主探索，合作學習。

　　a.啟發(fā)再創(chuàng)造。

　�、賻煟簞偛磐瑢W們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

　　②學生獨立思考。

　�、蹍R報交流（描、印、折、畫）。

　�、芸磿�34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

　�、菪〗Y(jié)：同學們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！

　　b.動手操作。

　　①提要求。

　　師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。D、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。

　�、谛〗M合作。

　�、蹨蕚浣涣�。

　�、苋嘟涣鳎何覀冃〗M采用了哪些方法其他小組補充并給予評價。

　�、菪〗Y(jié)：剛才同學們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

　　b.分類（滲透圖形特征的認識）。

　�、賻煟含F(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

　�、趯W生分類。

　�、墼u價──他們分對了嗎？

　�、艹橄�。

　　⑤變式。

　　師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

　　3．小結(jié)：剛才同學們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。

　　鞏固深化，質(zhì)疑拓展

　　1．游戲1。

　　a.師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

　　b.搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。

　　c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學生按要求出示相應的圖形。）

　　2．游戲2。

　　三個人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個當小老師出題并作評價。）

　　3．說出以下交通標志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）

　　4．找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形（學生可以離開座位去觀察、去尋找）。

　　a.學生觀察，尋找。

　　b.全班交流。

　　5．想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

　　全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？

　　本教材的設(shè)計遵循學生認識幾何圖形的規(guī)律：立體平面立體。學生在這之前，通過認識物體一課已初步認識了長方體、正方體、球和圓柱這四種立體圖形。同時，學生對長方形、正方形、三角形和圓或多或少地了解一些，已有初步的感性認識。通過本節(jié)課的教學，要使學生在已有的基礎(chǔ)上初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓學生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的空間觀念。

　　學生的經(jīng)驗和活動是他們學習空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對幾何圖形的認知是通過操作、實驗而獲得的。本課的教學設(shè)計，能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設(shè)計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學學習是經(jīng)驗、活動、思考、再創(chuàng)造的特點。

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。這是人教版一年級實驗教材的一個特點。興趣是最好的老師。整堂課的教學設(shè)計注意在趣上下功夫。如：在課的導入時，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學生參觀圖形王國，巧妙地引導學生回顧前面學習的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認識；在探索階段，讓學生在真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成過程；在鞏固拓展時，創(chuàng)設(shè)了讓學生舉、辨、摸、找、說的游戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數(shù)學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。

　　2．獨立思考，有效合作

　　小學生學習數(shù)學是一個思考的過程。思考是學生學習數(shù)學認知的過程的本質(zhì)特點，是數(shù)學的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的'數(shù)學學習。有效的學習就是激勵學生勤于思考，自主地思考。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結(jié)合，讓學生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設(shè)獨立思考的時空，教學中，無論是學生觀察、發(fā)現(xiàn)或是探索創(chuàng)新或是鞏固深化或是聯(lián)系實際，者是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高合作學習的效率。

　　數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。在本課的教學過程中，教師有意識地為學生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵了學生進行再創(chuàng)造的活動。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生主動思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：這些圖形的家是安在哪里？你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來，單獨住到紙上嗎？學生經(jīng)過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說：可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。有的孩子說：可以沾一些印泥，再扣在紙上。有的孩子說：可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了。還有的孩子說：還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描真是八仙過海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學生在操作中進行再創(chuàng)造。課前教師為每組學生準備了大小不一、形狀各異的印章，長方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學習材料。課中引導學生利用手中的材料做數(shù)學，在做中創(chuàng)新，在做中再創(chuàng)造。第三，為學生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學策略促使學生在數(shù)學活動中進行再創(chuàng)造，實現(xiàn)了真正的數(shù)學學習。

《認識平面圖形》教案11

　　教學內(nèi)容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（一年級上冊）第34—35頁，《認識平面圖形》教案。

　　教學目的：

　　1、知識目標：使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓學生們在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”的道理。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生動手操作和觀察能力，建立空間觀念。

　　3、情感目標：初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。通過學習活動，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習慣。

　　教學重點：

　　初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　教學難點：

　　初步體驗“面在體上” 的道理。

　　教具準備：

　　實物教具、圖形卡片。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊。

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)認識了物體的形狀，請大家看一看老師帶來的物體是什么形狀的？

　　2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。

　　二、引導探究。

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�。

　　1、師：你們的桌面上也有很多物體，請每人輕輕的拿一個長方體，舉起來看一看，再摸一摸它的面，有什么感覺？你在它的面上看到了什么熟悉的圖形？

　　2、大家都從長方體上找到了長方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說給同組的'小朋友聽。（學生小組交流）

　　3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當記者采訪幾位同學。

　　生1：我在正方體上找到了正方形。

　　生2：我在長方體上也找到了正方形。

　　生3：我在圓柱體上找到了圓形，小學數(shù)學教案《《認識平面圖形》教案》。

　　生4：我在三棱柱上找到了三角形。

　　生5：我在三棱柱上找到了長方形。

　　〔設(shè)計意圖：《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學學習活動必須建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識的意義。學生在課前已對長方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解，先讓學生在“體”上找熟悉的圖形，充分調(diào)動學生的已有知識經(jīng)驗，為學生主動探究學習創(chuàng)設(shè)了條件。〕

　　4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個面，這些就是我們今天要認識的新朋友。

　　教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學生體驗“面在體上”的道理。

　　（板書：長方體正方體圓三角形）

　�。ǘ┻M一步認識。

　　1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。

　　生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。

　　生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。

　　生3：可以剪下來。

　　生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。

　　師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動手試一試？

　　“要求小組合作，每種圖形至少要有三個，請組長先分好工，誰做什么，誰做什么，再動手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好�！�

　　（小組合作，動手操作）

　　〔設(shè)計意圖：課程改革的重點之一就是學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提倡小組活動，合作學習。如何組織學生進行有效地小組活動呢？在活動之前，給學生提出預定的目標和一定的要求是十分必要的，并給予適當?shù)恼Z言提示，能讓學生更加明確老師的要求和意圖。〕

　　2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個小朋友了。

　　3、互相欣賞一下你們的勞動成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。

　　師：你們的作品完成得真好。老師有個請求，每個小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形送給我，留作紀念。

　　4、玩“幫圖形找家”的游戲。

　　出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請學生“幫圖形找家”。

　　5、老師看長方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開呢？

　　6、同學們已認識了長方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。（小組交流）

　　現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個長方形，再依次畫正方形、三角形和圓。

　�。ㄈ⿲嵺`應用。

　　生活中你見過哪些東西的面是我們今天學過的圖形？

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：回想一下，這節(jié)課你認識了哪些圖形？它們都是什么樣子？

　　三、鞏固練習。

　　1、教師出示圖形，同學們搶答說出圖形的名稱。

　　2、教師說圖形的名稱，學生出示相應的圖形。

　　3、摸一摸、猜一猜的游戲。

　　4、拼圖形活動。

《認識平面圖形》教案12

　　教學內(nèi)容：義務教育課程《認識平面圖形》預設(shè)教案標準實驗教科書人教版第一冊p34~p35。

　　教學目標：

　　1．激發(fā)學生已有的知識儲備，通過看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，認識長方形、正方形、三角形、圓的特征。

　　2．通過分一分，讓學生感知到圖形的形狀不受其大小、顏色和擺放位置的影響，能正確分辨各種類型的圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　3．培養(yǎng)學生觀察、判斷、實踐操作的能力。

　　4．通過欣賞、拼擺平面圖形，讓學生感受到圖形的美，學會欣賞數(shù)學美。

　　教學重、難點：

　　能正確分辨各種平面圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　教學準備：

　　課件立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球）白紙

　　教學過程：

　　一．觀察圖案，導入新課。

　　師：這像什么？（輪船）這是老師用各種圖形拼成的，你認識這些圖形嗎？

　　生一一指出，教師隨機出示用彩色卡紙做成的正方形，長方形，三角形和圓

　　展示在黑板上。□、○、△、

　　二．實踐操作，體驗“面在體上”

　　1．感知“面在體上”

　　師：你能在我們昨天學過的立體圖形中，找到這四個圖形嗎？

　　2．體驗“面在體上”

　　師：每個小組由小組長安排每人選一個立體圖形在紙上畫出至少兩個圖形。

　　師指導有困難的學生畫圖。

　　畫圖時要注意的幾點：線要畫直，線與線之間不能有缺口，要有一個點。

　　3．展示圖形，認識圖形的特征

　　選取學生畫的.正方形、長方形、三角形和圓在黑板上展示。

　　分別說說你剛才用立體圖形畫出平面圖形的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？或者說

　　有需要注意的地方要告訴大家的？

　　認識圖形的特征：

　　正方形：有四條直直的邊，四條邊都相等，有四個角；

　　長方形：有四條直直的邊，兩條對邊相等，有四個角；

　　三角形：有三條直直的邊，三個角；

　　圓：線都彎曲的，沒有角；

　　4．給圖形分類，正確分辨圖形

　　師：老師也畫了一些圖形，誰來幫它們分分類呢？

　　生分類

　　師小結(jié)：圖形的形狀是不受大小，顏色，擺放位置的影響而改變的。（課件

　　演示圖形的分組）

　　三．聯(lián)系生活，找圖形

　　師：說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形。

　�。ɡ蠋熞⒁饧m正學生的表達，是一個面，而不是一個立體。）

　　四．欣賞圖案，聽故事

　　師：七巧板可是七塊神奇的板，因為它們可以拼成各種各樣的圖樣，現(xiàn)在我們一起來聽個《守株待兔》的故事，來看看七巧板的奇妙。

　�。ㄕn件演示）

　　師：課后，小朋友們也用七巧板去拼一拼，看看可以拼成什么有趣的圖案。

　　設(shè)計說明：教師在備課時一定要了解學生，吃透教材，對課上所要解決的問題均要有一個估測，教學要尊重學生的基礎(chǔ)。課前我了解到學生在學前已經(jīng)會認簡單的正方形，長方形，三角形和圓。所以我直接出示這幾個平面圖形，讓學生說出它們的名稱。

　　對兒童來說，空間觀念是從經(jīng)驗活動的過程中培養(yǎng)起來的，學生的經(jīng)驗是他們發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)；同時，發(fā)展空間觀念的基本途徑是多樣的，這些途徑包括生活經(jīng)驗的回憶，實物觀察，操作活動，想像與表達活動等。特別是對于低年級學生，實際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必要手段。在設(shè)計上，我是按“觀察，感知面在體上——動手畫，體驗面在體上——說一說，聯(lián)系生活找圖形”來學習的，在課堂上滲透空間觀念

《認識平面圖形》教案13

　　教材分析：

　　學生在一年上學期已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學生正式學習平面圖形的開始。由于學生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學生學習平面圖形要比學習立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動，讓學生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征。

　　教學目標：

　　1.通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。

　　2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　3.在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養(yǎng)了學生理解能力和審題的習慣。

　　4.通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學生體會學習數(shù)學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學生的能力，增強了學習的信心。

　　教學重點：

　　掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。

　　教學難點：

　　體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　教學準備：

　　多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。

　　教學策略：

　　在以教材為本的設(shè)計理念指導下，結(jié)合對教材的理解及考慮到學生的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗等教學方法。創(chuàng)設(shè)了下雪了，小動物在雪地上留下了一串串的腳印導入新課。僅接著設(shè)計了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動，讓學生在動手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系�？傊谜n學生就在強烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學思維得到了充分的發(fā)展。

　　教學過程：

　　一、故事激趣復習鋪墊。

　　1.故事引入，猜動物的腳印。

　　師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫（梅花），小雞畫（竹葉），小鴨子畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

　　2.復習學過的立體圖形。

　　師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。

　　3.介紹三棱柱和四棱柱。

　　師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。 4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學習這個知識。

　　設(shè)計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學生的學習熱情。另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內(nèi)容，埋下了伏筆。

　　二、自主操作體驗特征。

　　（一）摸一摸，初步感知“平面”。

　　1.明確活動要求。

　　師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

　　2.學生在小組里開展摸一摸的活動。

　　3.交流、匯報。

　　師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？學生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。

　　4.揭示“平面”的意義。

　　師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）

　　設(shè)計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義。

　�。ǘ� 描一描，體驗“面從體生”。

　　1.引導學生思考畫平面圖形的方法。

　　師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

　　學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪老師要肯定學生想出的各種辦法。

　　2.明確畫圖要求。

　　師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。

　　第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形，描下幾個不同形狀的平面。

　　第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！

　　3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。

　　4.匯報、交流。

　　師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。

　　師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面。

　　5.揭示“平面圖形”的意義。

　　師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來的，它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）

　　設(shè)計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。

　�。ㄈ┓忠环�，體驗特征。

　　1.明確活動要求。

　　師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。

　　第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。

　　第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（為每個小組準備各種圖形若干個）

　　2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。

　　3.匯報、交流。

　　師：同學們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。小組長上前展示小組的分類情況。

　　師：能說說你們是怎樣分類的`嗎？引導學生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類，這幾個圖形是另一類

　　4.認識各種圖形的特征及名稱。

　�。�1）認識長方形。

　　師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形）引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。）師小結(jié)特征：說的多好�。≈灰羞@些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。（在這類圖形的上面板書：長方形。）

　　（2）認識正方形。

　　師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形）引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。師小結(jié)特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。（在這類圖形的上面板書：正方形。）

　�。�3）認識平行四邊形。

　　師：這一類圖形又有哪些特點呢？（手指著平行四邊形這類圖形）引導學生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊

　　師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

　　師小結(jié)特征：你真會對比��！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。（板書：平行四邊形。）

　�。�4）認識三角形。

　　師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形）引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）

　　（5）認識圓形。

　　師：最后一類圖形又有哪些特征呢？引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

　　師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）

　　5.深化“面從體生”的思想。

　　利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

　　小結(jié)：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

　　設(shè)計意圖：讓學生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數(shù)學思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。

　�。ㄋ模� 找一找，進一步感受“面在體上”。

　　1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎？

　　2.學生在小組里找一找、說一說。

　　3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形

　　4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）

　　師：早上去上學，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學校，我們學校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊。

《認識平面圖形》教案14

　　教學內(nèi)容：

　　認識圖形

　　教學要點：

　　1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

　　2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。]

　　4、初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　第1課時

　　認識平面圖形

　　教學內(nèi)容：

　　認識平面圖形

　　教學目標：

　　1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

　　2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

　　教學重點：

　　從物體表面抽象出平面圖形。]初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形

　　教學難點：

　　建立平面圖形的觀念

　　教學準備：

　　圖形卡紙、實物、學具等。

　　教學過程：

　　一、設(shè)置情境，導入新課

　　1、復習立體圖形。

　　小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體正方體球圓柱）

　　2、啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出體。

　　你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫。]

　　二、展示交流，探究新知

　　1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點？

　　2、學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]

　　教師小結(jié)

　　不同點、共同點

　　長方形對邊相等 4個角都是直直的平面的

　　正方形 4邊相等 4個角都是直直的不斷開的

　　圓沒有角（即封閉的）

　　三角形有三條邊三個角

　　三、反饋與檢測

　　1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

　　2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

　　小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。]

　　3、練習一第1題。

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]

　　5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

　　[獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]

　　小結(jié)方法。

　　四、拓展提高練習

　　取長方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對角折再對角折。]

　　觀察結(jié)果。

　　五、總結(jié)：今天你們學到了什么？

　　長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

　　你有什么想問的？

　　板書設(shè)計：

　　認識圖形（二）

　　不同點、共同點

　　長方形對邊相等 4個角都是直直的平面的

　　正方形 4邊相等 4個角都是直直的不斷開的`

　　圓沒有角（即封閉的）

　　三角形有三條邊三個角

　　教學反思：

　　本課是在學生認識立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學的，我在課上引導學生用自己手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來，從而得到要認識的平面圖形，再仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。