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整理與復(fù)習(xí)教案15篇
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的整理與復(fù)習(xí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
整理與復(fù)習(xí)教案1
整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點：
1、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的`信息提出問題的意識和能力。
德育點：體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。
教學(xué)重點：筆算加、減法的計算方法，能運用所學(xué)知識解決實際的問題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和估算能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識：
小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學(xué)。
把自己找到的知識點進(jìn)行分類整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。
筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？
他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？
做筆算時應(yīng)注意什么？
2、
18+23
70-41
58+29
89-34
6+48
68-65
46+23
91-83
43+19
17+79
92-56
90-54
90-60+24
43-8-30
50+27-9
17+26+18
3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。
8 2 3 9 9 5 2 7
1 7 + 4 8 － 1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
說說錯在哪里？
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？
學(xué)生提問并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？
讓學(xué)生多討論，說一說解題思路。
三、拓展運用：
開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應(yīng)該付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。
傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元
整理與復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法、連加、連減、加減混合運算。
2、統(tǒng)計的知識和人民幣的使用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運算的整
學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計算。
2、提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，熟練的`掌握100以內(nèi)加減法的計算方法。
教學(xué)難點：
提高學(xué)生運用知識的能力。
教學(xué)過程：
一、100以內(nèi)的加減法。
1、看圖說一說：小熊舉的是什么類型的題？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）
提問：我們在做題時應(yīng)注意什么？
25+2125+27說一說計算過程。
小猴舉的題：65-2265-29
2、連加、連減和加減混合的內(nèi)容。
出示圖片：你能提出哪些問題？怎樣計算。
買羽毛球拍和排球公用多少元，應(yīng)找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角
買足球和乒乓球拍還差多少錢？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角
籃球、足球和排球一共要用多少錢？
50+30+15=95（元）
二、課題作業(yè)
計算下面各題：
59+827+2599-3831-24
63-938+4650-2377+23
88-5543-3412+963+36
三、觀察與測量。
1、誰離大樹最近。
房屋
5厘米
3厘米
螞蟻大樹
4厘米
整理與復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P36-37
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固小數(shù)除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算，循環(huán)小數(shù)的概念。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及應(yīng)用意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點：小數(shù)除法的計算。
教學(xué)過程：
一、主動回憶，再現(xiàn)知識。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補(bǔ)充。
2、小數(shù)除法的計算法則
學(xué)生先獨立完成練習(xí)七第1題，做完后再說一說計算法則。
你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？
師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題鞏固。
3、取商的近似值應(yīng)注意什么？
取商的近似值時要看清題目要求，需要保留幾位小數(shù)就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。
完成練習(xí)七第2題。
4、計算除法時，商會出現(xiàn)哪幾種情況？
什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？
5、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36
①學(xué)生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。
�、谠囍岢鰯�(shù)學(xué)問題，并解決問題，然后集體訂正。
二、自主選擇，重點練習(xí)。
1、根據(jù)自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。
2、討論分析，解答第6題
A、學(xué)生獨立解答，交流
B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問解答。
先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”
再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。
三、總結(jié)
注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時解決，可根據(jù)本班情況，配針對性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。
課后小記：
由于請學(xué)生在課前對本單元知識進(jìn)行了歸納整理，并第一次要求他們寫復(fù)習(xí)提綱，所以本課教學(xué)比較順暢，從這一點上可以看出主動寫復(fù)習(xí)提綱對單元整理復(fù)習(xí)效果好。
但一課時完成全部教學(xué)內(nèi)容較緊張，所以分為兩課時完成。第一課時主要完成單元知識的歸納整理，第二課時再完成部分練習(xí)的指導(dǎo)。
在解決問題環(huán)節(jié)，我覺得新課標(biāo)教材與以往的老教材相比確實靈活多了，有的'圖文結(jié)合、有的題目中有隱含的條件，還有的需要統(tǒng)一單位后再列式計算……許多學(xué)生只要稍一大意就會在解題過程中出錯，所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。
如36頁第2題，許多學(xué)生就因沒認(rèn)真審題落入了“陷阱”中。因為要求的問題是“平均每本書便宜了多少錢”，而條件中告訴我們的卻是一套4本的書價，所以要注意除以4。
又如37頁第4題，學(xué)生看似簡單卻極易在路程、時間上產(chǎn)生負(fù)遷移。因為以往解決行程問題都是用路程除以時間求速度，所以大家習(xí)慣地列成1.5除 以9.7加2的和。但實際上此題要求的是“李大伯跑1千米平均需要多少分鐘”，正確算式應(yīng)該是將時間除以路程。按道理即使先求速度（即每分鐘行多少千 米），再用1千米除以速度同樣能得出正確結(jié)果，可此題用1.5除以11.7又恰巧除不盡，所以在教學(xué)中方法只好統(tǒng)一。
整理與復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
課本第119-120頁的第25-31題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用學(xué)過的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步評價和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況體會與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)過程：
一、談話引入
師：學(xué)是為了用，本學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識，今天我們就用所學(xué)的數(shù)字的.數(shù)字知識來解決實際問題。
板書：應(yīng)用廣角
二、綜合運用
1、完成第25題。
學(xué)生將收集到的用統(tǒng)計圖或分?jǐn)?shù)表示的信息，在小組里交流。
指名匯報并說說從數(shù)據(jù)中看出了什么？了解了哪些情況？
2、完成第26題。
�。�1）理解題意，明確要求。
（2）學(xué)生在小組中嘗試完成。
�。�3）匯報交流操作情況。
3、完成第27題。
�。�1）集體說出分母是8的最簡真分?jǐn)?shù)有哪些？它們的和是多少？
（2）每人先兩個整數(shù)，并寫出用這個整數(shù)作分母的所有最簡真分?jǐn)?shù)，并求出和。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、完成第28題。
學(xué)生獨立完成，展示學(xué)生作業(yè)。集體評價。
5、完成第29題。
學(xué)生先在小組中交流，指名匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生正確表述。
6、完成第31題。
師：誰有必勝的策略？說說你的想法？
7、分組完成第30題。
三、自我評價
1、在小組中說說每項指標(biāo)的意義。
2、自我評價。
四、課堂總結(jié)
�。裕�
五、課堂作業(yè)
整理與復(fù)習(xí)第28、30題。
整理與復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第26頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。體驗成功的樂趣。
教學(xué)重點：
用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點：
除法的.含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)梳理合作整理
教學(xué)過程：
一、單元知識整理
議一議：本單元有哪些知識點？把這些要點整理出來。
二、單元復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)除法含義
�。╝）舉例說明“平均分”的含義
什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。
�。╞）寫算式，說除法各部分名稱
根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。
2、、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式
�。╝）復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣
將下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。
一（）得一二（）得六（）四十二
四五（）二六（）五（）三十
�。╞）鞏固用乘法口訣求商
根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。
�。╟）應(yīng)用口訣求商
看誰算得都對。
6×2＝12÷3＝36÷6＝71－50＝18÷6＝17－9＝
16÷4＝30＋6＝30÷6＝3÷3＝25＋5＝8÷2＝
4×5＝24÷4＝20÷5＝18÷3＝
3、運用所學(xué)知識解決問題
（a）列式計算
1、14個◇，每2個一份，可以分成幾份？
2、被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？
3、25里面有幾個5？
（b）解決問題
有24本練習(xí)本平均分給6人，每人幾本？
1、讀一讀，你知道了什么？
2、能列出算式嗎？
3、為什么用除法算？怎樣算的？
4、解答正確嗎？
�。╟）辨析練習(xí)
�。�1）每個花瓶插5根孔雀羽毛，4個花瓶可以插多少根？
（2）每個花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個花瓶？
�。�3）有10根孔雀羽毛，平均插在2個花瓶里，每個花瓶插幾根？
（4）有10根孔雀羽毛，插在2個花瓶里。一個花瓶里插6根，另一個花瓶里插幾根？
小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？
整理與復(fù)習(xí)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．通過對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。
2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第78頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、實物投影儀、匯報表
教學(xué)設(shè)計
一、分類整理
1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。
25＋839＋4036＋759＋2
50＋1621＋642＋347＋30
鍛煉孩子們觀察、分析的能力。
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題）（板書：加法）
師：請你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰愿意來試一試？
可能出現(xiàn)以下兩種情況：
第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3
b．50＋1639＋4037＋40
第二種：a．21＋642＋3
b．25＋836＋759＋2
c．50＋1639＋4047＋30
讓孩子們在自己總結(jié)的過程中學(xué)習(xí)歸納、整理。
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？
�。ㄈ绻霈F(xiàn)第一種情況，在下面計算過程中再繼續(xù)分）
┌進(jìn)位加
�。ò鍟簝晌粩�(shù)加一位數(shù)┤，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）
└不進(jìn)位加
2．計算各題，總結(jié)計算方法。
師：這些題都是我們學(xué)過的知識，你能很快計算出來嗎？
a．比一比看誰算得快。
請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的？
總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。
b．突出進(jìn)位加法。
師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5＋8＝1320＋13＝33
生2：25＋5＝3030＋3＝33
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計算，體現(xiàn)教學(xué)開放性。
c．練習(xí)：
師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？
找學(xué)生出題大家回答。
把出題權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、分小組活動
1．談話明確任務(wù)、要求。
師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結(jié)呢？我要把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務(wù)嗎？
每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。
在引導(dǎo)孩子們總結(jié)加法后，放手讓孩子們自己總結(jié)減法，給了他們一個鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。
2．小組活動。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當(dāng)提示：瞧，這一小組四個小朋友配合得真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當(dāng)小老師檢查對錯呢！
巡視中，教師提示的話比當(dāng)做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡表揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報，其他組評價，既可以做到取長補(bǔ)短的作用，又可以增加孩子們的練習(xí)量，比單純做題效果要好。
3．交流匯報。
師：誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評一評。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法）
三、小結(jié)
本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。
四、作業(yè)
第79頁的第1題、第2題。
教學(xué)設(shè)計說明
通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對全單元知識內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識，提高學(xué)生計算、歸納總結(jié)等能力。
因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級下學(xué)期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。
1．在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納總結(jié)，教師都是通過幾道計算題來進(jìn)行的，在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動方式，充分調(diào)動了孩子們的積極性。
2．在減法中，完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納減法。由于有整理加法的基礎(chǔ)，學(xué)生就有一種跳起來，能摘到桃子的`體驗。
同時，通過適當(dāng)?shù)谋頁P，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成任務(wù)中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識。
專家評析
本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法（一）的整理與復(fù)習(xí)，教師的教學(xué)突出了知識的整理。金老師有意設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程。讓學(xué)生在主動參與的過程中形成良好的知識結(jié)構(gòu)，同時提高計算能力、提高歸納總結(jié)能力。
1．引導(dǎo)學(xué)生整理加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。
先讓學(xué)生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察思考，整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。
接著，關(guān)于計算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計算，讓學(xué)生交流計算方法。在計算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對計算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。
在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計算。金老師把出題權(quán)交給了學(xué)生。充分調(diào)動起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2．小組合作整理減法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在整理復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時以有信心完成這個任務(wù)嗎？設(shè)問，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識的基礎(chǔ)，再嘗試整理減法知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識的同時，鍛煉了歸納整理知識的能力。
總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計安排，注重知識的整理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。
整理與復(fù)習(xí)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。
教學(xué)重點：
系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問
1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？
二、探索規(guī)律，匯報交流
學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一豎行的減數(shù)都不變。
�。�2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1
[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。
（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？
四、歸納整理
[動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？
五、口算練習(xí)
1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。
4、做練習(xí)六第3題。
[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。
6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個減法算式的.特點。
六、總結(jié)并布置作業(yè)
教學(xué)反思：
通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。
整理與復(fù)習(xí)教案8
復(fù)習(xí)目標(biāo)
經(jīng)歷四則混合運算、解決問題的策略知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)與整理，基本技能鞏固和提高的過程。
進(jìn)一步認(rèn)識和掌握四則混合運算、解決問題的策略的計算方法，能解決有關(guān)四則混合運算、解決問題的策略的簡單實際問題。
培養(yǎng)自主復(fù)習(xí)與整理知識的良好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
課時安排
1課時
三、復(fù)習(xí)重難點
進(jìn)一步認(rèn)識四則混合運算、解決問題的策略，掌握四則混合運算、解決問題的策略的方法，能解決有關(guān)四則混合運算、解決問題的策略的簡單實際問題。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲R梳理
1、在沒有括號的算式里，有乘、除法和加減法，要先算（）法，再算（）法。
2、算式里有小括號的，要先算（）里面的；如果括號里既有乘除法又有加減法，也要先算（），再算（）。
3、在一個算式里，既有小括號，又有中括號的，要先算（）里面的，再算（）里面的。
4、中括號和小括號在算式的作用是（）。
�。ǘ╊}型、方法歸納與典例精講
1、四則混合運算計算。
例：計算下面各題。
�。�32+48）×（97-57）84-80÷16×12
方法歸納：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加減法，要先算乘、除法，再算加減法。
算式里有小括號的，要先算小括號里面的；如果括號里既有乘除法又有加減法，也要先算乘除法，再算加減法。
在一個算式里，既有小括號，又有中括號的，要先算小括號里面的'，再算中括號里面的。
解決實際問題的計算。
例：滬寧高速公路全長274千米。一輛每小時行75千米的汽車從南京出發(fā)，沿滬寧高速公路開往上海，已經(jīng)行駛了49千米，還需多少小時才能到達(dá)上海？
方法歸納：先要弄清題意，明確已知條件和所求問題。再分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么再算什么。算出答案，還要進(jìn)行檢驗和反思。
3、解決問題的策略，根據(jù)已知條件提問題并解答。
例：茄子每行12棵，共17行，番茄每行10棵，共15行，你能提出不同的問題并解答嗎？
方法歸納：弄清題意，理清題里的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系提出問題并解答。
（三）歸納小結(jié)
在沒有括號的算式里，有乘、除法和加減法，要先算乘、除法，再算加減法。
算式里有小括號的，要先算小括號里面的；如果括號里既有乘除法又有加減法，也要先算乘除法，再算加減法。
在一個算式里，既有小括號，又有中括號的，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
先要弄清題意，明確已知條件和所求問題。再分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么再算什么。算出答案，還要進(jìn)行檢驗和反思。
�。ㄋ模╇S堂檢測
1、計算下面各題。
972÷（720-21×33）125÷[（572+78）÷26]
李叔叔家的果園里一共有6行蘋果樹，每行12棵。今年共收了648筐蘋果，平均每棵蘋果樹收蘋果多少筐？
少年宮舉辦“我們愛科學(xué)”夏令營活動，時間6天。光明小學(xué)有13名同學(xué)報名參加，共繳納伙食費936元，平均每人每天的伙食費是多少元？
趙阿姨從12只河蚌里剖出432顆珍珠。
如果每72顆珍珠穿成一條項鏈，那么趙阿姨剖出的珍珠能穿成多少條項鏈？
照這樣計算，趙阿姨從26只河蚌里能剖出多少棵珍珠？
同學(xué)們表演團(tuán)體操，原來排成24行，每行有20人。隊形變化以后，排成30行，每行有多少人？
板書設(shè)計
四則混合運算、解決問題的策略
在沒有括號的算式里，有乘、除法和加減法，要先算乘、除法，再算加減法。
算式里有小括號的，要先算小括號里面的；如果括號里既有乘除法又有加減法，也要先算乘除法，再算加減法。
在一個算式里，既有小括號，又有中括號的，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
解決問題時，先要弄清題意，明確已知條件和所求問題。再分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么再算什么。算出答案，還要進(jìn)行檢驗和反思。
作業(yè)布置
1、甲、乙兩列火車分別從東、西兩地同時相對開出，5小時后相遇。甲車速度是110千米/時，乙車速度是100千米/時。求東、西兩地間的路程。
預(yù)習(xí)102頁有關(guān)內(nèi)容。
七、教學(xué)反思
整理與復(fù)習(xí)教案9
復(fù)習(xí)目的：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算順序和運算方法、技巧，提高計算能力。
2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算。
1．口算。
（1）讓學(xué)生口算出結(jié)果。
（2）指名說說是怎樣算的。
2．課本第101頁“和復(fù)習(xí)”的第1題。
先想一想分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序是否相同？再計算下面各題。
�。�1）指名說出分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序。
（2）讓學(xué)生獨立計算。
（3）教師巡視、輔導(dǎo)
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算
1．課本第101頁“和復(fù)習(xí)”的第2題。
說一說下面哪道題用分?jǐn)?shù)計算比較簡便，哪道題用小數(shù)計算比較簡便，再計算：
�。�1）學(xué)生獨立思考。指名說說哪道題怎么計算簡便。
�。�2）學(xué)生自己計算。
�。�3）：當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合乘除時，一般是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計算比較簡便。
2．課本第101頁“和復(fù)習(xí)”的第3題。
計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。
�。�1）讓學(xué)生自己完成。
�。�2）指名說說是怎樣進(jìn)行簡便運算的'。
�。�3）：應(yīng)根據(jù)題目的具體情況考慮怎樣計算才簡便。
三、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)二十四的第3題。
�。�1）揭示學(xué)生應(yīng)注意檢驗答案是不是方程的解。
（2）“ax±bx=c”的方程，可利用乘法分配律來計算“ax±bx”。
�。�3）讓學(xué)生獨立完成。教師巡視、輔導(dǎo)。
四、作業(yè)。
整理與復(fù)習(xí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)生通過整理乘法口訣，進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生能夠在不同情況下運用乘法口訣，通過自習(xí)方向與位置知識，學(xué)會觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
３、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手動腦，去體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點
通過把乘法口訣歸類，學(xué)生自己整理乘法口訣表，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。
教學(xué)難點
學(xué)生在整理乘法口訣表的同時，觀察乘法口訣表的特點與規(guī)律，能對乘法口訣進(jìn)行熟練地運用。
教學(xué)手段
�。�、教材第７９頁的乘法口訣表一張。
�。�、１－９的乘法口訣的卡片共８１。
教學(xué)方法
合作學(xué)習(xí)交流法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，整理口訣。
１、吸引學(xué)生注意力，進(jìn)入課前準(zhǔn)備。將學(xué)生按位置分成三大組，向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。
�。病⒔Y(jié)合教材第７８頁上的要求，向?qū)W生講明意圖：同學(xué)們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個相乘數(shù)中所有含有２的卡片歸納出來。
３、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少張，然后想一想為什么。
４、積極點評學(xué)生的敏銳的觀察力，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于動腦，就像剛才一樣，多思考問題，然后讓學(xué)生繼續(xù)找出兩個相乘數(shù)中含有３的式子。
�。怠⒖偨Y(jié)學(xué)生的觀察，指出：在完整的１－９的乘法口訣卡片中，兩個相乘數(shù)中含有１－９的任何的一個數(shù)的卡片都有１８張。然后要求學(xué)生找出兩個相乘數(shù)中含 有４的式子，且４在式子的最前面。
６、讓學(xué)生將這次歸納結(jié)果交到講臺前面，然后組織學(xué)生按上面的要求把１－９的都?xì)w類，全班匯總后交上來。
�。�、在學(xué)生中巡視他們的歸類，并不時指點。當(dāng)學(xué)生上交完畢后，總結(jié)各小組的情況，鼓勵學(xué)生間的合作。
二、動手動腦，整理乘法口訣表。
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期我們學(xué)過了哪幾個數(shù)的乘法口訣。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生思考：１的乘法口訣該如何編寫？
�。场⒗^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果加上１的乘法口訣，我們就有９個數(shù)的.乘法口訣，同學(xué)們算一算它們總共有多少句口訣？
４、出示乘法口訣表。
�。�、將剩下的卡片打亂，根據(jù)全班同學(xué)的人數(shù)，每人發(fā)給兩張。按照坐次，組織學(xué)生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應(yīng)位置。
�。�、在貼卡片的過程中，積極在一旁輔助學(xué)生貼到正確的位置，并鼓勵他們動手能力。
７、積極評價學(xué)生剛才的表現(xiàn)，向?qū)W生展示大家一起完成的“乘法表”，引導(dǎo)學(xué)生分組來觀察討論表格，你們從中能夠發(fā)現(xiàn)那些特點或規(guī)律。
８、把握，當(dāng)各小組討論基本結(jié)束時，鼓勵看哪一組先來匯報，最后看看哪一小組觀察得最好？
�。�、表揚各小組的發(fā)言，并總結(jié)：這說明只要我們愿意去觀察去發(fā)現(xiàn)，就或多或少的能夠得到一些知識。
�。保�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表一起來說一說乘法口訣，然后閉上表格，同學(xué)兩人一組練習(xí)對口令，強(qiáng)調(diào)練習(xí)時要隨意性，不要按照表格上的順序。
三、成長的足跡。
１、到現(xiàn)在同學(xué)們已學(xué)過數(shù)學(xué)上的很多知識了，有數(shù)字，有加法、減法、乘除法，以及許多現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識，比如觀察物體、認(rèn)識時間等，請同學(xué)們來談一談，你覺得自己最感興趣的數(shù)學(xué)問題是什么，為什么？
�。病檫M(jìn)一步了解學(xué)生的興趣特長，引導(dǎo)學(xué)生業(yè)展示最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)或作品，談?wù)勛约鹤罡械阶院赖囊淮问褂脭?shù)學(xué)知識解決了生活中的哪些數(shù)學(xué)問題。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：完成練一練第１－５題。
整理與復(fù)習(xí)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．通過對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶，使學(xué)生體驗分類，歸納的方法。
2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第78頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、實物投影儀、匯報表
教學(xué)設(shè)計
一、分類
1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。
25＋839＋4036＋759＋2
50＋1621＋642＋347＋30
鍛煉孩子們觀察、分析的能力。
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題）（板書：加法）
師：請你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰愿意來試一試？
可能出現(xiàn)以下兩種情況：
第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3
b．50＋1639＋4037＋40
第二種：a．21＋642＋3
b．25＋836＋759＋2
c．50＋1639＋4047＋30
讓孩子們在自己的過程中學(xué)習(xí)歸納、。
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？
�。ㄈ绻霈F(xiàn)第一種情況，在下面計算過程中再繼續(xù)分）
┌進(jìn)位加
�。ò鍟簝晌粩�(shù)加一位數(shù)┤，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）
└不進(jìn)位加
2．計算各題，計算方法。
師：這些題都是我們學(xué)過的知識，你能很快計算出來嗎？
a．比一比看誰算得快。
請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的？
：相同數(shù)位上的數(shù)相加。
b．突出進(jìn)位加法。
師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5＋8＝1320＋13＝33
生2：25＋5＝3030＋3＝33
……
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計算，體現(xiàn)教學(xué)開放性。
c．練習(xí)：
師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再出幾道這類題？
找學(xué)生出題大家回答。
把出題權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、分小組活動
1．談話明確任務(wù)、要求。
師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣呢？我要把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務(wù)嗎？
每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。
在引導(dǎo)孩子們加法后，放手讓孩子們自己減法，給了他們一個鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。
2．小組活動。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當(dāng)提示：瞧，這一小組四個小朋友配合得真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當(dāng)小老師檢查對錯呢！
巡視中，教師提示的話比當(dāng)做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡表揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報，其他組，既可以做到取長補(bǔ)短的作用，又可以增加孩子們的練習(xí)量，比單純做題效果要好。
3．交流匯報。
師：誰愿意把你們的結(jié)果公布，讓大家評一評。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法）
三、
本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。
四、作業(yè)
第79頁的第1題、第2題。
教學(xué)設(shè)計說明
通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對全單元知識內(nèi)容進(jìn)行和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二是配合已學(xué)知識，提高學(xué)生計算、歸納等能力。
因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級下學(xué)期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納能力的特點，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)方式。
1．在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納，教師都是通過幾道計算題來進(jìn)行的，在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動方式，充分調(diào)動了孩子們的積極性。
2．在減法中，完全放手讓學(xué)生自己、歸納減法。由于有加法的基礎(chǔ)，學(xué)生就有一種“跳起來，能摘到桃子”的體驗。
同時，通過適當(dāng)?shù)谋頁P，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識。
評析
本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法（一）的與復(fù)習(xí)，教師的教學(xué)突出了知識的。金老師有意設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷分類、歸納的過程。讓學(xué)生在主動參與的過程中形成良好的.知識結(jié)構(gòu)，同時提高計算能力、提高歸納能力。
1．引導(dǎo)學(xué)生加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。
先讓學(xué)生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察思考，出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。
接著，關(guān)于計算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計算，讓學(xué)生交流計算方法。在計算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對計算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計算。金老師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2．小組合作減法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時以“有信心完成這個任務(wù)嗎？”設(shè)問，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷加法知識的基礎(chǔ)，再嘗試減法知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成減法知識的同時，鍛煉了歸納知識的能力。
總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計安排，注重知識的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生嘗試成功的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。
整理與復(fù)習(xí)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
2、整理和復(fù)習(xí)講課教案 ：通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。
整理和復(fù)習(xí)講課教案
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：
1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?
2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?
二、探索規(guī)律
學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律?
(1)、每一豎行的減數(shù)都不變。
(2)、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的`差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：
減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律?
(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。
(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的?
四、歸納整理
動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?
五、口算練習(xí)
1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。
4、做練習(xí)六第3題
全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。
5、完成練習(xí)六第1題
6、完成練習(xí)六第2題
六、布置作業(yè)
整理與復(fù)習(xí)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生對年、月、日，千米和噸，簡單的分?jǐn)?shù)、小數(shù)等知識有進(jìn)一步的認(rèn)識，鞏固本學(xué)期所認(rèn)識的數(shù)與量的基礎(chǔ)知識。
2．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生對三位數(shù)除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法等計算，在速度和正確率兩方面都能達(dá)到基本要求，使計算能力得到進(jìn)一步提高。
3．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察物體、平移和旋轉(zhuǎn)、軸對稱圖形、長方形和正方形的面積等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步的.空間觀念。
4．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本冊統(tǒng)計的基本知識和方法，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
5．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，提高數(shù)學(xué)思考的能力。
6．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧學(xué)習(xí)情況和整理知識、方法的過程，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識，初步培養(yǎng)總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣。
課時安排：
1、復(fù)習(xí)除法、乘法及軸對稱圖形、統(tǒng)計、平移和旋轉(zhuǎn)
2、復(fù)習(xí)千米與噸、分?jǐn)?shù)的意義及年月日的知識
3、復(fù)習(xí)觀察物體、面積及解決實際問題
整理與復(fù)習(xí)教案14
教學(xué)內(nèi)容：教科書第53頁的第10-13題及思考題。
教學(xué)目的：
1．用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，
2．能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)與應(yīng)用
1． 第52頁第10題
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
�。�1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的'21/40。
�。�2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
�。�3）獨立做下面兩題
�。�4）交流
2．做第11題
學(xué)生先獨立練習(xí)
引導(dǎo)比較：A三道題目計算方法有什么相同？
B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
C從中還能想到些什么？
溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3．做第12題 練習(xí)后加強(qiáng)對比
�。�1）計算方法有什么相同的地方？
�。�2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
�。�3）商的表示方法有什么不同？
4．做第13題 練習(xí)后加強(qiáng)對比
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：
�。�1）第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。
�。�2）第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
二、思考題
方法一：可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考
三、課堂
四、完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)
授后小記
這部分練習(xí)題主要是復(fù)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的方法。主要幫學(xué)生回顧，只要用“是”字前面的量除以“是”字后面的量。
其次，主要練習(xí)“每份是總量的幾分之幾”及“每份是總量的幾分之幾*”的問題，這樣的題目主要幫助學(xué)生回憶：如果問題中沒有單位名稱則要將總量看作單位“1”，而如果問題中有單位名稱則要將總量看作實際的量。
整理與復(fù)習(xí)教案15
本單元復(fù)習(xí)全冊教材教學(xué)的主要知識�；貞浾�、練習(xí)應(yīng)用是主要的復(fù)習(xí)方法，通過回憶和整理知識，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于對知識的記憶和提��；通過練習(xí)，形成必要的技能，提高應(yīng)用知識的能力。全單元的內(nèi)容分五部分編排。
1、在“數(shù)的世界”里，著重復(fù)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識
本冊教材在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算兩大塊。數(shù)的認(rèn)識這一塊里，先教學(xué)了負(fù)數(shù)的初步知識，又教學(xué)了小數(shù)的意義、性質(zhì)、大小比較以及改寫大數(shù)的計數(shù)單位。在數(shù)的運算這一塊里，教學(xué)了小數(shù)四則計算、四則混合運算、應(yīng)用運算律和運算性質(zhì)的簡便運算，結(jié)合數(shù)的運算還解決一些實際問題。教材先提出三個問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期認(rèn)識了哪些數(shù)、學(xué)習(xí)了哪些運算以及這些數(shù)與運算的實際應(yīng)用。然后編排14道習(xí)題，邊解題、邊回憶、邊整理。
復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)的初步知識，著重在于對負(fù)數(shù)意義的體會，它與正數(shù)共同表示具有相反意義的數(shù)量。復(fù)習(xí)小數(shù)的意義以數(shù)位和計數(shù)單位為主線，通過按計數(shù)單位把小數(shù)進(jìn)行分與合的練習(xí)，加強(qiáng)對小數(shù)意義的理解。然后復(fù)習(xí)比較小數(shù)的大小，把大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)、求以“萬”“億”為單位的數(shù)的近似數(shù)。
復(fù)習(xí)小數(shù)四則計算，教材設(shè)計了“算一算、比一比”的題組，整理計算法則。如0．76+0．54與0．076+0．54這組題，突出豎式計算要把小數(shù)點對齊。0．7-0．6２與7-0．6２這組題，重點在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少，怎樣退位減。48×6．7、4．8×6．7、0．48×0．67這組題，復(fù)習(xí)根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，確定積里小數(shù)點的位置。99÷75、9．9÷0．75、0．99÷7．5這組題，復(fù)習(xí)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。至于運算律、運算順序、求積或商的近似數(shù)，都讓學(xué)生在計算時回憶和應(yīng)用。
復(fù)習(xí)這個領(lǐng)域的知識，要抓住重要的概念、基本的方法和主要的數(shù)學(xué)思想；要正確把握回憶整理知識與解答習(xí)題的關(guān)系，把解題作為回憶的手段、應(yīng)用知識的渠道；要在復(fù)習(xí)知識的同時，注意習(xí)慣、態(tài)度的培養(yǎng)，因為許多解題錯誤的發(fā)生，原因不在知識上。
２、在“圖形王國”里，著重復(fù)習(xí)“空間與圖形”領(lǐng)域的知識
本冊教材在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)了三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，還教學(xué)了公頃與平方千米這兩個面積單位。教材提出的三個問題中，前兩個問題是回憶知識內(nèi)容，第三個問題是回憶過程方法。對推導(dǎo)面積公式過程的體會，歸根到底是“轉(zhuǎn)化”的思想方法和解決問題策略，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法和常用策略。
這部分只編排6道題，除了第16題應(yīng)用求積公式計算圖形的面積外，其他題都有一定的靈活性和綜合性。如第15題在單位換算時，不但應(yīng)用平方千米與公頃、公頃與平方米的進(jìn)率，還應(yīng)用小數(shù)點移動位置，就是把小數(shù)乘或除以10、100、1000……的知識。第17題既要估計土地的面積，還要計算面積并求近似值。
復(fù)習(xí)這部分知識，首先要抓住單項的知識，如面積單位間的進(jìn)率、面積公式、移動小數(shù)點位置等，如果這些知識的掌握不過關(guān)，就無法達(dá)到靈活與綜合的要求。然后要指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，有步驟地解決問題。如第18題，求一共種多少棵大白菜，要先算平行四邊形地的面積；求平行四邊形面積，要知道它的底和高。這塊地的底邊多長?在哪里找?又如第19題的解題步驟是先算土地的面積是多少公頃，再求這塊地的總產(chǎn)量是多少噸，最后把總產(chǎn)量與100噸比較，得到問題的答案。
３、在“統(tǒng)計天地”里，復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表與復(fù)式條形統(tǒng)計圖
復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖是剛教學(xué)的知識，學(xué)生對這些統(tǒng)計圖表有了體會，掌握了填表和畫直條表示數(shù)據(jù)的方法后，一般不會很快遺忘。教材編排的兩道題都注重統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，都要求學(xué)生先調(diào)查，獲得數(shù)據(jù)后再填入統(tǒng)計表或反映到條形統(tǒng)計圖上去。體現(xiàn)了收集整理信息、表達(dá)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析思考的.統(tǒng)計全過程。
4、在“應(yīng)用廣角”里，安排許多小型的實踐活動
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是更好地認(rèn)識客觀世界里的事物、現(xiàn)象、關(guān)系，更好地解決實際問題，獲得最佳結(jié)果。因此，在整理復(fù)習(xí)三個領(lǐng)域的知識后，教材編排了“實踐和綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。
小型實踐活動大致是四種類型： 一是通過調(diào)查，收集數(shù)學(xué)信息�？梢钥磮罂s志或到網(wǎng)絡(luò)上查閱，也可以在學(xué)校、所在的村（或小區(qū)）、鄉(xiāng)（或鎮(zhèn)）、縣（或市、區(qū)）進(jìn)行走訪了解。二是通過測量，知道自己穿的衣服的有關(guān)數(shù)據(jù)；發(fā)現(xiàn)同一時間里，影長除以竿長的商是確定的。三是從解決問題的多種方案里，尋找和驗證比較好的方案。四是進(jìn)行游戲活動，研究隱含的規(guī)律，并應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
這些實踐活動都要認(rèn)真組織。首先是落實時間，部分可以在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行，多數(shù)是課后進(jìn)行的。其次是落實指導(dǎo)，如怎樣測量衣服的那些數(shù)據(jù)，怎樣在同一時間里測量竿長和影長，到何處去了解村（或小區(qū)）、鄉(xiāng)（或鎮(zhèn)）、縣（或市、區(qū)）的面積數(shù)據(jù)等。最后是落實檢查、督促和評價。
5、通過“自我評價”，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
本單元的最后是學(xué)生的“自我評價”。評價的內(nèi)容有學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情，學(xué)習(xí)的效果與收獲，學(xué)習(xí)過程中的思考與合作，學(xué)習(xí)的意志等。評價的方法簡單、有趣，能被學(xué)生接受和喜歡。要鼓勵學(xué)生評價自己，尊重他們的自我評價，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
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