- 相關(guān)推薦
《張衡》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《張衡》教案，歡迎閱讀與收藏。
《張衡》教案1
授課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1. 了解傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
3. 了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 1. 記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2. 文言詞句知識(shí)的歸納整理和遷移運(yùn)用。
3. 文史、文化常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
教學(xué)程序與教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
從中國(guó)歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說(shuō)起。 在中國(guó)歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個(gè)候風(fēng)地動(dòng)儀。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說(shuō)明用木料制成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見�！�
二、解題
“傳”：傳記 . 記述的內(nèi)容是一個(gè)人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點(diǎn)。
比較“傳”的不同含義：
《張衡傳》 《左傳》
《廉頗藺相如列傳》 《詩(shī)集傳》
�。▊饔洠� （傳記）
張衡，作為一個(gè)偉大的學(xué)者，在中國(guó)歷史上是罕見的；作為一個(gè)偉大的科學(xué)家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學(xué)與自然學(xué)諸方面都有重大的貢獻(xiàn)。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實(shí)驗(yàn)科學(xué)的研究和發(fā)明創(chuàng)造，其發(fā)明的候風(fēng)地動(dòng)儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認(rèn)。課文節(jié)選自《后漢書 張衡傳》。
《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽(yáng)（今河南淅川縣東人）人，歷史學(xué)家。博涉經(jīng)史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛(wèi)將軍，意志不滿，與魯國(guó)孔熙選謀逆，伏誅。 初中課文《樂(lè)羊子妻》變節(jié)選自《后漢書》。
三、導(dǎo)讀全篇，掌握內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法
1. 逐段閱讀
課文以時(shí)間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個(gè)自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。
(1) 寫張衡的文學(xué)才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國(guó)家而不慕榮利的性格。
①姓氏，醫(yī)藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。
�、诓┩ń�(jīng)典，才學(xué)非凡。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。
游三輔、觀太學(xué) 通五經(jīng)、貫六藝
因── ── ── ── ──→果
�、壑t虛、踏實(shí) 治學(xué)精神。這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。
雖才高于世，而無(wú)驕尚之情
雖然 然而 （轉(zhuǎn)折復(fù)句）
④不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實(shí)，表現(xiàn)其志在集中精神力從事科學(xué)研究。
從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、辟公府不就
（概括敘述） （列舉事例）
�、蓐P(guān)心國(guó)事，文學(xué)才華杰出。
作《二京賦》：因以諷諫（關(guān)心國(guó)事）
精思博會(huì)（文才出眾）
�、扌〗Y(jié)：才能奇特，品質(zhì)高尚。
大將軍鄧騭奇其才 累如不應(yīng)
�。▊�(cè)寫其才之奇） （正寫其品之高）
此段有概括，有實(shí)例，敘事簡(jiǎn)明而不空泛。
(2) 寫張衡擅長(zhǎng)于器械制造，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算術(shù)學(xué)，取得突出的科技成就。
他應(yīng)如入仕途，為的是有方便條件從事科學(xué)研究。
“衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)…遂乃研核陰陽(yáng)…”
文中兩個(gè)“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長(zhǎng)。
(3) 寫張衡不慕官場(chǎng)名利。簡(jiǎn)要敘述官職變遷情況。
“不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徒�！�
(4) 著重介紹張衡制作的候風(fēng)地動(dòng)儀。
�、僦谱鲿r(shí)間和儀器名稱。
②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。
�、蹆x器的機(jī)關(guān)構(gòu)造。說(shuō)明內(nèi)部主要部件和外面八龍的作用。
�、苡X知地震的道理，從內(nèi)外結(jié)合上說(shuō)明動(dòng)儀的作用。
�、輧x器的效果：靈驗(yàn)如神，用實(shí)驗(yàn)證明地動(dòng)儀的靈驗(yàn)和準(zhǔn)確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對(duì)這新儀器的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
⑥儀器正式投入使用。
此段像一篇小型的說(shuō)明文，從制作時(shí)間、名稱、外形、內(nèi)部構(gòu)造、功能、效果和應(yīng)用等方面，對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作了介紹，說(shuō)明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個(gè)說(shuō)明來(lái)復(fù)制候風(fēng)地動(dòng)儀。
(5) 寫張衡在政治上的作為。
�、僬尾拍�。交代河間地區(qū)的險(xiǎn)惡環(huán)境，用以反襯其才干。
�、谡�(jī)卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。
③逝世時(shí)間。
語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練�！爸瓮䥽�(yán)，整法度”，高度概括。“上下肅然”，形象地表現(xiàn)其治理河間取得的成效。
2. 分析結(jié)構(gòu)。
采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同類項(xiàng)法把相關(guān)聯(lián)緊縮密的自然段合在一起。
全文五個(gè)自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學(xué)成就，自然應(yīng)合為一大段。這樣，就理清了的結(jié)構(gòu)。
全文可分為三個(gè)部分：
(1) 寫張衡的品格和文才①
(2) 寫張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的成就 ( ②③④ )
(3) 寫張衡的政治才干 ( ⑤ )
第二部分是的重點(diǎn)，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風(fēng)地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點(diǎn)。
作者這樣處理的詳略安排。無(wú)疑是非常正確的，因?yàn)閺埡庖簧卸喾矫娴牟拍芎统删�，而他在科技方面的才能和�?chuàng)造發(fā)明最為突出，理應(yīng)成為本文記敘的重點(diǎn)。
四、小結(jié)
1. 了解全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握明段意分段法。
2. 了解的詳略安排。
五、作業(yè)
1. 書題二、三、四
張衡傳
課型： 新授
授課時(shí)數(shù)：第二、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1. 了解傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
3. 了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 1. 記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2. 文言詞句知識(shí)的歸納整理和遷移運(yùn)用。
3. 文史、文化常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
教學(xué)程序與教學(xué)內(nèi)容：
一、 查講評(píng)作業(yè)
從書題三、四、五可見，課文涉及多方面的知識(shí)，既有文言詞句方面的知識(shí)，也有文史、文化方面的常識(shí)。只有牢固地掌握這些知識(shí)，才能掃清閱讀的語(yǔ)言障礙和文化障礙，從而理解的內(nèi)涵。對(duì)課文中涉及地這些文化、語(yǔ)言方面的知識(shí)，必須經(jīng)常地加以歸納總結(jié)整理，并遷移動(dòng)用，以達(dá)到牢固掌握的目的。
二、 文化常識(shí)
1. 文史專名
(1) 五經(jīng)：《詩(shī)》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》
(2) 六藝：
�、俣Y、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。 ( 學(xué)問(wèn)和技能 )
�、谖褰�(jīng)十《樂(lè)》。（說(shuō)經(jīng)的'經(jīng)文和傳文）
(3)四書：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。
(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說(shuō)儒家經(jīng)典著作的文字。
(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國(guó)志》。
(6)史漢：《史記》、《漢書》。
(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。
(8)紀(jì)傳體：編年體；國(guó)別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰(zhàn)國(guó)策》）
(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）
(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)。
�。� . 官職專名及相關(guān)用語(yǔ)。
(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。
(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時(shí)最高的官。
(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。
(4)公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。
(5)郎中：官名。
(6)太史令：兼管天文和國(guó)史。
(7)河間王（劉政）的相，類似太守。
(8)國(guó)王：指河間王。國(guó)，諸候國(guó)。
(9)尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。
(10) 舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）
(11) 行：去應(yīng)薦。
(12) 辟：征召，召來(lái)授官。（被）召。（“連辟公府不就”）
(13) 就：就職，任職。
(14) 召：召請(qǐng)來(lái)授官。（“累召不應(yīng)”）
(15) 應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。
(16) 拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）
(17) 遷：調(diào)動(dòng)官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。
(18) 轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）
(19) 徙：調(diào)動(dòng)官職。（“所居之官輒積年不徙”）
(20) 出：離京去外地為官。（“出為河間相”）
(21) 下車：指官吏初到任。（“下國(guó)伊始”、“衡下車”）
(22) 視事：指官員到職工作。（“視事三年”）
(23) 除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）
(24) 乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書乞骸骨”）
�。� . 其他
(1)年號(hào)紀(jì)年。
�、儆涝� ②陽(yáng)嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年
(2)地名。
�、倌详�(yáng)西鄂人也 ②三輔（京城附近的三個(gè)地區(qū)）
�、酆娱g相 ④京師（京城）
(3)學(xué)校。
�、偬珜W(xué)（最高學(xué)俯）（“今諸生學(xué)于太學(xué)”）
�、谟^、游（指游學(xué)，考察學(xué)習(xí)）
�、垅浴⑿颍▽W(xué)校）（“俾人邑癢”）
�、車�(guó)子監(jiān)（明清最高學(xué)府，入監(jiān)讀書稱監(jiān)生）（“老監(jiān)生”）
⑤教授、博士、直講、助教（教學(xué)人員）（“有司業(yè)、博士為之師”）
(4)姓名。（“名”和“字”有對(duì)應(yīng)關(guān)系）
①?gòu)埡庾制阶?②屈原名平
�、垌n愈字退之 ④蘇軾字子瞻
⑤蘇轍字子由 ⑥諸葛亮字孔明
�、邉渥中� ⑧關(guān)羽字云長(zhǎng)
�、釓堬w字翼德 ⑩趙云字子龍
辛棄疾字幼安 班固字孟堅(jiān)
�。� . 課堂綜合拓展練習(xí)。
解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：
(1)李將軍廣者，隴西成記人也。
(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。
(3)徙為上谷太守。
(4)后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守。
(5)遂造太學(xué)受業(yè)。
(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。
(7)除蘭臺(tái)令史。
(8)后遷玄武司馬。
(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護(hù)軍。
(10) 肅宗特詔公車征，病不行。
(11) 時(shí)人為人語(yǔ)日：“《五經(jīng)》無(wú)雙許叔重�！�
(12) 以耕織為業(yè)，詠《詩(shī)》、《書》，彈琴以自?shī)省?/p>
三、語(yǔ)言知識(shí)
�。� . 副詞
(1)表示全面、概括的副詞。
�、俳裕航噪[在尊中。／于是皆服其妙。／皆出營(yíng)立觀。
�、谙蹋壕⿴煂W(xué)者咸怪其無(wú)征。／江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機(jī)之正。／盡收其他。／盡失其度。
�、墚叄喝嘿t畢至。
�、菥悖捍�、糧、戰(zhàn)俱辦。／待吾客與俱。
�、尴ぃ合な官�(fù)草填之。／悉府庫(kù)以賑之。
⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。
�、鄤伲盒倘巳缈植粍�。／不勝枚舉。
⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。
(2)表示長(zhǎng)久、經(jīng)常的副詞。
�、俪＃撼娜莸o，不好交接俗人。／常痛于骨髓。
②雅：安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)。
③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大戶兼并。
(3)表示否定的副詞。
�、俨唬汉獠荒疆�(dāng)世。 ②未：自書典所記，未之有也。
�、蹮o(wú)：雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。 ④弗：行道之人弗受。
�、莘牵悍蛉柿x辯智非所以持國(guó)也。 ⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。
�、呶穑涸笇④娢饝]。 ⑧莫：愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也。
�。� . 多義詞
�、庞^
①觀太學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)） ②大王見臣列觀（殿堂）
�、鄞嗽狸�(yáng)樓之大觀也（景像） ④玄都觀里桃千樹（道士廟）
⑤啟窗而觀（看）
�、普�
�、俟囂卣靼堇芍校ㄕ髡伲� ②咸怪其無(wú)征（證明）
�、蹝短熳右哉魉姆剑ㄕ鞣ィ� ④歲征民間（征收）
�、且�
�、僖蛉刖⿴煟ㄒ蚨� ②因以諷諫（就）
�、垡蚱鋭�(shì)而利導(dǎo)之（乘、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過(guò)、經(jīng)由）
�、饶�
①十年乃成（才）
�、谒炷搜泻岁庩�(yáng)（就）
�、蹎�(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉（竟、卻）
④政通人和，百?gòu)U俱興，乃重修岳陽(yáng)樓（于是）
�、晒�
�、俟街e，猶可哀痛（與私相對(duì)，屬于國(guó)家的）
②邪曲之害公也（公正、公正的人）
�、蹥堎\公行（公然、公開地）
�、芄o焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）
�、菽_著謝公屐（對(duì)人的尊稱）
�、薇憧砂坠眩ǚQ丈夫的父親）
⑹辟
�、龠B辟公府不就（征召） ②其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（通“避”）
�、鄞轿囚獗伲ㄩ_，打開） ④辟病梅之館以貯之（開辟，開設(shè)）
⑤辟邪說(shuō)（排除，駁斥） ⑥“疆土之新辟者”（開墾）
�、酥�
①其牙機(jī)巧制（制作，構(gòu)造） ②秦有余力而制其弊（制服，控制）
�、蹍瞧稹w奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）④乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制（規(guī)模）
�。� . 句式
⑴被動(dòng)句（①—③無(wú)被動(dòng)詞，④—⑧有被動(dòng)詞）。
�、倥e（被）孝廉不行 ②連辟（被）公府不就
③兵（被）挫地（被）削 ④信而見疑，忠而被謗
�、莶荒郎谖� ⑥身客死于秦，為天下笑
�、叨粤钜姺艦� ⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀
⑵倒裝句（否定句賓語(yǔ)前置）
�、僮詴渌洠粗幸�。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。
【附錄】
板書設(shè)計(jì)
無(wú)驕尚之情
舉──不行
一、品格文才 不慕名利 辟──不就
召──不應(yīng)
敢于諷諫
善屬文
通五經(jīng)、貫六藝 全面發(fā)展
張衡傳 才高于世，奇其才 世所罕見
善機(jī)巧──作渾天儀
善術(shù)算──著《靈憲》、《算罔論》 略
二、科學(xué)成就 時(shí)間、名稱
造候風(fēng)地動(dòng)儀 構(gòu)造、功能 詳
效驗(yàn)、使用
三、政治才干 為何河間相
稱為政理
《張衡》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解范曄的生平和《后漢書》。
2、疏通課文大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容，深入了解張衡。
3、學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、積累一定的文言知識(shí)。
2、了解張衡在各方面所取得的成就，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。
3、學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【知識(shí)鏈接】
1、作者與作品簡(jiǎn)介
范曄（398～445），字蔚宗，順陽(yáng)（今河南省淅川）人。南朝宋著名歷史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。《后漢書》的記述，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢一百九十五年的歷史。該書既具史家識(shí)見，又有較高的文學(xué)價(jià)值。司馬遷（西漢）的《史記》、班固（東漢）的《漢書》、范曄（南朝宋）的《后漢書》、陳壽（西晉）《三國(guó)志》合稱為“前四史”。
2、關(guān)于人物傳記：
傳記的特點(diǎn)：
作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須'活躍'，有可感性。傳記的基本特點(diǎn)：
翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。
傳記的種類：自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。
本文屬評(píng)傳：既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
注意：
傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)都寫下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。
3、張衡簡(jiǎn)介
張衡不但是偉大的科學(xué)家，還是偉大的文學(xué)家，他才華橫溢，知識(shí)淵博，詩(shī)文俱佳，造詣精深，是中華民族文化史上一位少見的全才。在自然科學(xué)方面，他精通天文、地理、歷法、數(shù)學(xué)、機(jī)械、氣象；在社會(huì)科學(xué)方面，歷史、文學(xué)、經(jīng)學(xué)、哲學(xué)、禮法、繪畫均至佳境。他既在自然科學(xué)方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動(dòng)儀、獨(dú)飛木雕等偉大發(fā)明，又在社會(huì)科學(xué)方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學(xué)作品。他的《二京賦》，達(dá)到了漢代大賦長(zhǎng)篇巨制的極致；他的抒情小賦為賦的發(fā)展開創(chuàng)了新的途徑；他的'詩(shī)是我國(guó)七言詩(shī)由發(fā)展到成熟的一個(gè)標(biāo)志，在中國(guó)文學(xué)發(fā)展史上起到了劃時(shí)代的作用。為了紀(jì)念張衡的功績(jī)，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。
【自學(xué)過(guò)程】
1．給下列句中劃線的字注音：
①衡少善屬文（）（）②不好交接俗人（）
�、劾壅俨粦�(yīng)（）④五載復(fù)還（）
2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞：
�、賏．游于三輔（）
b．雖才高于世（）
c．尤致思于天文陰陽(yáng)歷算（）
�、赼．因入京師，觀太學(xué)（）
b．……作《二京賦》，因以諷諫（）
c．伺者因此覺知（）
③a．公車特征拜郎中（）
b．京師學(xué)者咸怪其無(wú)征（）
�、躠．精思傅會(huì)，十年乃成（）
b．以精銅鑄成（）
3．翻譯句子，指出各句包含的語(yǔ)法現(xiàn)象。
�、儆涝�，舉孝廉不行，連辟公府不就。
②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。
�、埏椧宰纳烬旞B獸之形。
�、茏詴渌�，未之有也。
【合作探究】
1、這篇文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫張衡的？文章記敘的重點(diǎn)是什么？（采用明段意分段法，理清文章結(jié)構(gòu)。）
2．張衡的高尚品德是什么？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)，何以見得“才高于世”？其“從容淡靜”又表現(xiàn)在哪里？
3、傳記是記述一個(gè)人的生平的，是否意味著事無(wú)巨細(xì)都要寫進(jìn)文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？
4、和《屈原列傳》相比，這兩篇傳記最大的共同點(diǎn)是什么？最大的區(qū)別是什么？
【拓展延伸】
人物傳記是文言文中常見的類別，而且多為官吏的傳記，常涉及人宦海生涯中的升遷、調(diào)轉(zhuǎn)、罷免等事。與現(xiàn)代漢語(yǔ)比較，古代官職變動(dòng)用詞具有詞匯量豐富的特點(diǎn)。了解和掌握這些術(shù)語(yǔ)的含義、特點(diǎn)及規(guī)律，對(duì)于更好的閱讀文言文具有很大的幫助。
第一類：表示授予、提升的詞語(yǔ)。
征：由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員；
辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職；
薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職；
拜：授予官職；コ：任命，授予官職；ナ：給予官職；
起：起用某人任以官職。ミ：在原官職上提拔；
拔：提升沒有官職的人。
第二類：表示調(diào)動(dòng)官職的詞語(yǔ)。
遷：調(diào)動(dòng)官職，一般是提升調(diào)用；
轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動(dòng)官職；
補(bǔ)：補(bǔ)任缺職；ジ：改任官職。
第三類：表示兼職、代理的詞語(yǔ)。
兼：同時(shí)掌管，兼任；チ：兼任；
署：代理，暫時(shí)擔(dān)任；ト：暫代官職。
第四類：表示降職、罷免的詞語(yǔ)。
貶：降職；ペ：被罰流放或降職；
出：離開京城外調(diào)（與“入”相對(duì)，古人一般以入京任官為榮）；
左遷：降職；グ鍘⒚：罷黜、免去官職；
黜、廢：廢棄不用。
第五類：其他。
還有一些不表示職官的變動(dòng)，但常常與職官結(jié)合在一起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如：
知：調(diào)清河丞，尋知大谷縣（1996年）
行：遷左丞，行徐州事（20xx年）
主：掌管。例如《史記呂太后本紀(jì)》：“太尉絳侯勃不得入軍中主兵�！保ú喝嗣�。）
�。�2）官職專名
孝廉：被舉薦的品行端正的人。
公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時(shí)最高的官。
大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。
公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。
郎中：官名。
太史令：兼管天文和國(guó)史。
河間王（劉政）的相，類似太守。
國(guó)王：指河間王。國(guó)，諸侯國(guó)。
尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。
《張衡傳》導(dǎo)學(xué)案參考答案
【自學(xué)過(guò)程】參考答案：
1．①shàozhǔ②hào③lěi④zǎi
2．①于，介詞。a．表處所，在；b．表比較；c．表范圍，在……方面；
�、谝颍樵~。a．趁（機(jī)會(huì)）；b．通過(guò)、藉；c．因?yàn)椋?/p>
�、踑．召，動(dòng)詞；b．征象，證據(jù)，名詞。
�、躠．精心，形容詞；b．純，形容詞。
3．①永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應(yīng)薦，多次被公府征召，（他）也沒有去就任�！芭e”、“辟”為被動(dòng)用法，“不行”、“不就”省略主語(yǔ)“他”，即張衡�！斑B辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”。②大將軍鄧騭認(rèn)為他才能奇特，累次召請(qǐng)（他），（他）沒有應(yīng)召�！捌妗�，形容詞的意動(dòng)用法。省略“召”的賓語(yǔ)和“不應(yīng)”的主語(yǔ)（即兼語(yǔ)）“其”。③用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾�！獱钫Z(yǔ)后置。④自從有書典記錄以來(lái)，不曾有過(guò)這樣的事�！八洝保八�+動(dòng)詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語(yǔ)前置。
【合作探究】參考答案
1、明確：全文五個(gè)自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學(xué)成就，自然應(yīng)合為一大段。這樣，就理清了文章的結(jié)構(gòu)。全文可分為三個(gè)部分：
�。�1）寫張衡的品格和文才①；
�。�2）寫張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的成就（②③④）；
（3）寫張衡的政治才干（⑤）；第二部分是文章的重點(diǎn)，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風(fēng)地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點(diǎn)。作者這樣處理文章的詳略安排。無(wú)疑是非常正確的，因?yàn)閺埡庖簧卸喾矫娴牟拍芎统删�，而他在科技方面的才能和�?chuàng)造發(fā)明最為突出，理應(yīng)成為本文記敘的重點(diǎn)。
2．明確：張衡的高尚品德表現(xiàn)在：
�。�1）“雖才高于世，而無(wú)驕尚之情�！睂懽魃稀熬几禃�(huì)”，科學(xué)上“致思”“研核”，孜孜不倦，貢獻(xiàn)卓越；
�。�2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當(dāng)世”；
�。�3）品行端正，憂國(guó)憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收禽奸黨。
張衡“才”高于世，表現(xiàn)在：一、“善屬文”，作《二京賦》；
二、“善機(jī)巧”，作渾天儀、造候風(fēng)地動(dòng)儀；
三、“善術(shù)學(xué)”，著《靈憲》、《算罔論》；
四、善政事，為政機(jī)智果斷，不畏權(quán)貴，稱為政理。
3、明確：分析：傳記記述一個(gè)人的生平，但并不等于也不可能把一個(gè)人一生的全部經(jīng)歷、事無(wú)巨細(xì)都寫進(jìn)文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時(shí)顯示出這個(gè)人的品格特點(diǎn)。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能；重點(diǎn)寫他一生中最突出的輝煌的科學(xué)成就，而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動(dòng)儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點(diǎn)突出，主次分明。
4、明確：和《屈原列傳》相比，兩篇傳記最大的共同點(diǎn)都是按時(shí)間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點(diǎn)突出。最大的區(qū)別是在表達(dá)方式上，《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，采用了敘議結(jié)合的方法，而《張衡傳》為了表現(xiàn)張衡的杰出貢獻(xiàn)，用說(shuō)明性文字對(duì)張衡的發(fā)明候風(fēng)地動(dòng)儀作了較詳細(xì)的介紹。
《張衡》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
(2)掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識(shí)。
(3)掌握敘述、說(shuō)明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>
2、能力目標(biāo)
(1)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。
(2)結(jié)合語(yǔ)境分析語(yǔ)句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)境意識(shí)。
(3)對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、情感目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。
(2)學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、分析語(yǔ)句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。
2、分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。
【教學(xué)策略】
1、設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)
2、重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)計(jì)劃】?jī)烧n時(shí)： 第一課時(shí)主要以誦讀法為主,通過(guò)多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識(shí)張衡的品格及文學(xué)才能。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
從中國(guó)歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說(shuō)起。 在中國(guó)歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個(gè)候風(fēng)地動(dòng)儀。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說(shuō)明用木料制成的。
1959 年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見。”
二、解題
1、“傳”：傳記 . 記述的內(nèi)容是一個(gè)人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點(diǎn)。
范曄(398-445)南朝宋順陽(yáng)(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的`歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。
2、范曄(398-445)南朝宋順陽(yáng)(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。
3、 文史專名
(1) 五經(jīng)：《詩(shī)》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》
(2) 六藝：
�、俣Y、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。 ( 學(xué)問(wèn)和技能 )
�、凇对�(shī)》《書》《禮》《義》《樂(lè)》《春秋》(說(shuō)經(jīng)的經(jīng)文和傳文)
(3)四書：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。
(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說(shuō)儒家經(jīng)典著作的文字。
(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國(guó)志》。
(6)史漢：《史記》、《漢書》。
(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。
(8)紀(jì)傳體：編年體;國(guó)別體。(例如：《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國(guó)策》)
(9)通史;斷代史。(例如：《史記》;《漢書》)
(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)。
三、誦讀課文
1、自讀
要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。
2、范讀
正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)
傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)
四、問(wèn)題設(shè)置
1、郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說(shuō)他是“全面發(fā)展的”?
討論明確：(1)品格(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治
2、理清提綱：
明確：
第一部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學(xué)才能。
第二部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學(xué)成就。
第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才干。
3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句(第一段)
4、質(zhì)疑、點(diǎn)撥
實(shí)詞： 屬、貫、辟、奇、就
虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》
精思傅會(huì)，十年乃成。
句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
衡少善屬文，游于三輔
5、分析評(píng)價(jià)
結(jié)合語(yǔ)句，分析張衡有那些品格和才能?
明確：雖才高于世，而無(wú)矯尚之情。
從容淡靜，不好交接俗人
五、深入探討
認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示?
(1)、廣泛學(xué)習(xí)
(2)、不要驕傲自滿
(3)、從容淡靜
(答案多元，學(xué)生言之成理即可。)
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了第一段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。
七、作業(yè)
以“人性與才華”為題寫一段議論性文字
八、板書設(shè)計(jì)
張衡傳
一、品格、文學(xué)(1節(jié))
二、科學(xué)成就(2-4節(jié))
三、政治才干(5、6節(jié))
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。
二、問(wèn)題設(shè)置
1、張衡在科學(xué)上有哪些成就?
討論明確：
(1)作渾天儀。
(2)著《靈憲》《算罔論》。
(3)鑄造地動(dòng)儀。
2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方法有何不同?
(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥：
實(shí)詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，
句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。
�、�.驗(yàn)之以事，合契若神。
�、�.自書典所記，未之有也。
④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。
(2)明確：第二段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。
第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，輔以記敘。
這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛刮恼轮攸c(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。
3、 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過(guò)哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的?
(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥
實(shí)詞： 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨
虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。
又多豪右，共為不軌。
句式： 帝引在帷幄，諷議左右。
(2)明確：
一是《思玄賦》的由來(lái)——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國(guó)憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。
二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事�！爸瓮䥽�(yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績(jī)。
4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。
明確：(板書)
(可貴的)品格 (輝煌的)科學(xué)成就 (卓越的)文學(xué)才能 (杰出的)政治才干
三、深入探討
本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系?這對(duì)我們有何啟示?
1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。
另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無(wú)驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 。
又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽(yáng)歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。
2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。
四、課堂小結(jié)
本文用錘煉的語(yǔ)言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。
我們學(xué)大專家為大家準(zhǔn)備的這份張衡傳教案，希望大家能多加的復(fù)習(xí)一下，相信大家對(duì)張衡傳這篇文言文會(huì)理解的更加透徹。
《張衡》教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課中的生字詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文，了解張衡，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫課文中的難寫字。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 。
1、 同學(xué)們，你們知道我國(guó)古代有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎？誰(shuí)起來(lái)給大家介紹一下？
由學(xué)生回答的引出人物張衡。
----大家了解張衡嗎？他是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家，從小愛科學(xué)，后來(lái)有許多重大發(fā)明。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是張衡的故事。師生共同板書課題，提示“衡”字的寫法。。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們平時(shí)讀書時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞，你會(huì)采用什么方法來(lái)解決？
2、課件出示自讀提示：
A、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
B、看課文講的是張衡的什么故事？
2、課件出示生字，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
A、指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
B、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
C、開火車分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。
看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
三、鼓勵(lì)再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、課文介紹的是什么時(shí)候誰(shuí)的什么事？
2、他發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用？
3、你從課文中還知道了什么？
四、質(zhì)疑：默讀課文，把自己不明白的地方做上標(biāo)記，咱們下節(jié)課一起來(lái)解決你不懂的問(wèn)題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、我是火眼金睛。
記 狀
紀(jì) 壯
灑 偏 格
酒 騙 洛
2、選擇合適的詞語(yǔ)填空。
發(fā)生 發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
1 、他認(rèn)真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)細(xì)心考察和分析，（ ）了一種測(cè)定地震方位的儀器---地動(dòng)儀。
2 、同學(xué)們繼續(xù)向前走著，突然（ ）小路旁的大樹上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。
3 、這個(gè)故事在離現(xiàn)在差不多兩千多年的東漢時(shí)期。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義及寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
2008年，汶川大地震驚動(dòng)了整個(gè)世界，它給我們帶來(lái)的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的損失，還有失去親人的徹骨的傷痛。地震以它強(qiáng)大的破壞力和難以預(yù)測(cè)性威震四方�？墒悄銈冎绬�，早在東漢時(shí)期，我國(guó)的張衡就已經(jīng)發(fā)明出了測(cè)定地震方位的儀器。今天就讓我們共同去課文中看個(gè)究竟吧。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)張衡和他的地動(dòng)儀的'故事。
自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
二、讀中感悟，理解課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段。
1、指名讀三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、理解詞語(yǔ)：“杰出”。
東漢時(shí)期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。
（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？
（2）他與眾不同的地方在哪里？
�。�3）體會(huì)小泡泡“不吉利的說(shuō)法”。
�。�4）理解“發(fā)明”的意思，說(shuō)說(shuō)它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？
做課后第三題，區(qū)分發(fā)明和發(fā)現(xiàn)
（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）齊讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)地動(dòng)儀是什么樣子的？找出描寫地動(dòng)儀樣子的句子，讀一讀。
�。�2）作者是用什么方法把地動(dòng)儀的樣子介紹清楚的？
（3）課件出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生反復(fù)朗讀
根據(jù)老師提示，畫一畫地動(dòng)儀的樣子
�。�4）張衡發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
如果（ ）方發(fā)生了地震，朝著（ ）的龍就會(huì)（ )嘴巴,銅球。銅球一聲，正好落在的嘴里。
《張衡》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1了解本文所涉及的古代文化常識(shí)，掌握并積累文言詞句的含義
2學(xué)習(xí)張衡才高而不驕尚，不慕權(quán)貴，孜孜不倦，憂國(guó)憂民的高尚品德，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感
3學(xué)習(xí)傳記文章的寫作方法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
本文出現(xiàn)的文言特殊句式、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、一詞多義、詞類活用、古今異義
三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一新課導(dǎo)入
1播放視頻《張衡與地動(dòng)儀》（張衡出示幻燈片1張衡頭像）
視頻中提到了張衡與他的地動(dòng)儀，相信大家對(duì)張衡最深刻的印象他發(fā)明和制作的世界上第一臺(tái)地動(dòng)儀。其實(shí)這僅僅是張衡在科學(xué)上成就突出，在其他很多方面也有杰出表現(xiàn)，郭沫若先生曾評(píng)價(jià)張衡是“一個(gè)全面發(fā)展的人”。我們今天學(xué)習(xí)范曄《后漢書》中的《張衡傳》來(lái)認(rèn)識(shí)一下——張衡。
2關(guān)于后漢書
南朝范曄，編撰，是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書，與《史記》、《漢書》、《三國(guó)志》并稱為“前四史”。
二通過(guò)誦讀熟悉課文，整體把握文章
1全班齊讀課文。（教師糾正讀音）
幻燈片2
衡少善屬文zhǔ不好交接俗人hào
連辟公府不就bì自王侯以下莫不逾侈yúchǐ
《算罔論》wǎng閹豎yān
骸骨hái合契qì
2自由朗讀課文，然后找出文中一句最能概括張衡特點(diǎn)的句子
提示，在傳記文中，文章的開頭部分往往有一句話能概括出人物的特點(diǎn)
明確雖才高于世，而無(wú)驕尚之情
⑴才高于世表現(xiàn)在
善屬文，通五經(jīng)，貫六藝，作《二京賦》
善機(jī)巧，作渾天儀，造候風(fēng)地動(dòng)儀
善術(shù)學(xué)，《靈憲》《算罔論》
善理政，為政機(jī)智果斷“稱為政理”
�、聘呱械钠返卤憩F(xiàn)在：
從容淡靜
不好交接俗人
舉孝廉不行，連辟公府不就
大將軍累招不應(yīng)不慕當(dāng)世之才
作《二京賦》，因以諷諫
三從對(duì)以上材料的歸納引入對(duì)傳記文章寫作特點(diǎn)的介紹
問(wèn)題1《張衡傳》是一篇傳記文章，范曄在寫張衡的成就時(shí)，是按什么順序敘述了張衡的一生？
提示文中表示時(shí)間的詞：永元中、安帝、順帝、陽(yáng)嘉元年、永和初
時(shí)間順序
小結(jié)這篇文章是人物傳記，介紹人物以時(shí)間為線索，從開頭介紹姓名、籍貫、寫到逝世的年代，敘述了張衡的一生。重點(diǎn)介紹了張衡的才能與品德。以時(shí)間為經(jīng)線，以事件為緯線。
四同學(xué)們，剛才我們初步認(rèn)識(shí)了張衡�，F(xiàn)在我們一起進(jìn)入這篇文言文的字詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入地認(rèn)識(shí)張衡。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)一名學(xué)生范讀第一自然段，師生一起找出并討論翻譯時(shí)遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞句。
歸納總結(jié)
1請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出幻燈片上的加點(diǎn)詞的含義（出示幻燈片5）
幻燈片5
古今異義
不好交接俗人交接，交往（今）移交，接替
舉孝廉不行不行，不去做（今）不能做
詞類活用
大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)奇，意動(dòng)，以……為奇
幻燈片6
一詞多義
因
①……因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝趁（機(jī)會(huì)）
�、凇鳌抖┵x》，因以諷諫依靠，憑借
于
�、儆斡谌o介詞在
�、陔m才高于世表比較
幻燈片6翻譯下列句子
1張衡字平子，南陽(yáng)西鄂人也判斷句
2衡善屬文，游于三輔介詞短語(yǔ)后置
3永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就被動(dòng)句
五、知識(shí)拓展與積累
1在文章的第一段出現(xiàn)了幾個(gè)涉及古代官員的任命、調(diào)動(dòng)、委派有關(guān)的詞，不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)？
舉孝廉不行行，去應(yīng)薦。漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，
舉，推薦
連辟公府不就辟，征召，召來(lái)授官
就，就職，任職
累召不應(yīng)召，召來(lái)授官
應(yīng)，應(yīng)職，接受官職
2文中類似的與官職調(diào)動(dòng)、委派有關(guān)的詞還有很多，希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)積累。
小結(jié)全班齊讀第一自然段
本文的第一自然段集中體現(xiàn)了張衡哪些才能？明確：文學(xué)、品德
六、學(xué)習(xí)二、三自然段。
學(xué)生示范朗讀二、三自然段，請(qǐng)學(xué)生利用課下注解，小組討論共同翻譯第二、三自然段
重難點(diǎn)字詞
1繼續(xù)積累與官員任命有關(guān)的字詞
征，征召拜，任命，授給官職
2公車，漢代官署名，臣民上書和征召都由公車接待
璇機(jī)，也作璇璣，玉飾的測(cè)天儀器
句子
妙盡璇機(jī)之正精妙透徹地掌握了測(cè)天儀器的原理。正，規(guī)律，道理
七、本課小結(jié)
問(wèn)題文章分別在哪部分寫了張衡的`品德與才能
文章結(jié)構(gòu)第一部分介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能
第二部分介紹張衡的輝煌的科學(xué)成就
第三部分介紹張衡杰出的政治才干
這篇傳記較為全面地為我們介紹了張衡，這這節(jié)課我們了解了張衡在文學(xué)和科學(xué)方面的一些成就，張衡在科學(xué)上有個(gè)非常杰出的貢獻(xiàn)：發(fā)明制造了世界上第一個(gè)地動(dòng)儀，可惜這個(gè)地動(dòng)儀毀于西晉戰(zhàn)亂之中�，F(xiàn)在陳列在歷史博物館中的地動(dòng)儀模型就是根據(jù)《張衡傳》中對(duì)它的介紹說(shuō)明制作而成的�？梢姳疚膶�(duì)地動(dòng)儀描寫的準(zhǔn)確詳細(xì)。那么下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張衡的地動(dòng)儀。
《張衡》教案6
《張衡傳》是第四冊(cè)第四單元的一篇文章，第四單元的三篇課文都是人物傳記，而《張衡傳》這篇文章短小精煉，更能突顯傳記文章的寫作特點(diǎn)，所以這節(jié)課我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
二、情感目標(biāo)：
從張衡成功的原因上認(rèn)識(shí)其人，并體會(huì)“人生在勤，不索何獲？”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：課文中所涉及到的重要文言字詞和特殊句式
傳記的一般寫法
教學(xué)方法：講讀法和重點(diǎn)突破法
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：由張衡和地動(dòng)儀的錄像片段導(dǎo)入新課，再展示一張渾天儀圖片。
地動(dòng)儀是世界上第一架測(cè)定地震方位的儀器，比歐洲早1700多年，渾天儀是世界上第一臺(tái)用水力推動(dòng)的大型觀察星象的天文儀器。張衡不但在地震方面、天文學(xué)方面有如此杰出的貢獻(xiàn)，在文學(xué)方面，也是我國(guó)文學(xué)史上一顆光輝燦爛的明星。地理學(xué)、數(shù)學(xué)等方面廣有建樹。郭沫若曾為他題詞：如此全面發(fā)展人物，在世界史中亦所罕見。今天我們就學(xué)習(xí)后漢書中的《張衡傳》，全面了解張衡其人。
2．作者范曄：
提起后漢書，不得不了解它的作者范曄。
范曄，字蔚宗。南朝宋順陽(yáng)人。歷史學(xué)家，博涉經(jīng)史，善屬文，能隸
書，曉音律，始為尚書吏部郎。元嘉彭城太妃卒，曄夜中酣飲，開北牖聽挽歌為樂(lè)，左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家后漢書，成一家之作。這就是二十四史之一后漢書的成書背景。下面我們來(lái)了解一下二十四史前四史年代和作者。
西漢司馬遷《史記》
東漢班固《漢書》
南朝劉宋范曄《后漢書》
西晉陳壽《三國(guó)志》
3.分析課文
1)第一自然段：
�、儆没脽羝@示出第一自然段中的重要文言實(shí)詞、虛詞：
善、屬、游、因、觀、通、貫
舉、辟、奇、召、乃
古今異義詞：從容
翻譯句子：衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。
永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。
�、趩�(wèn)題一：第一段主要寫了張衡哪方面的成就或特點(diǎn)呢？(讓同學(xué)總結(jié))
生：這一段寫了張衡的文學(xué)方面的成，和他的性格。
問(wèn)題二：用文章中的話怎么說(shuō)？
生：善屬文、做二京賦，性格特點(diǎn)是無(wú)驕尚之情、常從容淡靜
明確：這一段寫了張衡文學(xué)成就和他的一些性格特點(diǎn)。
2)第二自然段
�、儆没脽羝@示第二自然段中的重點(diǎn)文言字詞
機(jī)巧、致思、雅、特征、拜、公車、遷、陰陽(yáng)、正
由學(xué)生翻譯以下句子：
衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算。并指出其中的.特殊句式。
安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。
�、诘诙匀欢沃饕獙懥藦埡饽姆矫娴某删湍�？找一位同學(xué)概述一下：
學(xué)生：作渾天儀，寫《靈憲》、《算罔論》。
明確：第二段主要寫了張衡
善機(jī)巧，作渾天儀
善術(shù)學(xué)，著《靈憲》、《算罔論》
3)第三自然段
出示幻燈片，顯示第三自然段的重點(diǎn)文言知識(shí)
轉(zhuǎn)、輒、徙
找位同學(xué)翻譯這一段話。
第三自然段是一個(gè)過(guò)渡段，下面看第四自然段。
4） 第四自然段
這一段詳細(xì)介紹了地動(dòng)儀。
出示幻燈片，幻燈片上左邊是地動(dòng)儀的外形圖片，右邊是書中“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山龜鳥獸之形”幾句話。
問(wèn)題一：“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山兔鳥獸之形�！边@句話告訴我們什么呢？
生：地動(dòng)儀是精銅鑄成，直徑有八尺，外形像酒樽。
明確：這幾句話從材料、大小、外形，裝飾幾方面介紹了地動(dòng)儀
出示幻燈片，左邊是內(nèi)部構(gòu)造示意圖，包括橫部圖和豎截面以及
右邊是文中幾句話：中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無(wú)際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事，合契若神。
邊講解這幾句話，邊用幻燈片放映地動(dòng)儀的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，給學(xué)生直觀的視覺效果。
5） 第五、六自然段
�、俪鍪净脽羝�，幻燈片的內(nèi)容是第五六自然段中的重點(diǎn)文言字詞：帷幄、目、下車、視事、乞骸骨。
因?yàn)榈谒奈宥沃猩婕暗疆?dāng)時(shí)的背景，所以由師生共同翻譯這兩段。
�、谶@兩段主要寫了張衡哪方面的成就呢？找同學(xué)回答。
生：有第六自然段中的“治威嚴(yán)，整法度，上下肅然，稱為理政”可以看出主要寫張衡的政治才能。
明確：這兩段主要講了張衡在政治方面的才能。
4、人物傳記的特點(diǎn)
我們已經(jīng)學(xué)完了這篇文章中重點(diǎn)的文言字詞，每段的內(nèi)容我們也分析完了那下面我們回過(guò)頭來(lái)從頭看一看張衡的主要貢獻(xiàn)。
善屬文，通五經(jīng)貫六藝，作《二京賦》文學(xué)成就如此全面發(fā)展之人物，
善機(jī)巧，作渾天儀，作地動(dòng)儀科學(xué)成就在世界史中亦所罕見。
善術(shù)學(xué)，著《靈憲》《算罔論》
治威嚴(yán)，整法度，上下肅然，稱為政理政治才能
問(wèn)題一：作者在寫張衡成就時(shí)，有沒有側(cè)重點(diǎn)？
生：有，重點(diǎn)介紹了張衡的科學(xué)成就，在科學(xué)成就中又重點(diǎn)介紹了候風(fēng)地動(dòng)儀。
明確：作者在這篇文章中有所側(cè)重，重點(diǎn)介紹了張衡科學(xué)方面的成就，特別是候風(fēng)地動(dòng)儀。
問(wèn)題二：范曄在寫張衡的這些成就時(shí)，是按什么順序?qū)懙�？從文中能不能找到依�?jù)？
生：按時(shí)間順序，文中有永元中順帝初陽(yáng)嘉元年永和初永和四年
師：下面我們可以總結(jié)一下傳記的一般寫法：
先寫人名、籍貫、品性綜述，然后按時(shí)間順序，選擇典型事例表現(xiàn)人物。
5、情感價(jià)值態(tài)度
張衡為什么會(huì)有這么大的成就？?jī)H僅是他智力超常嗎？
張衡曾說(shuō)過(guò)：人生在勤，不索何獲？所以張衡之所以取得驚人的成績(jī)，他靠的是勤奮與堅(jiān)持不懈的毅力，在科技迅速發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該發(fā)揮勤學(xué)苦練的精神，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的的人。
6、課后作業(yè):
翻譯課后練習(xí)題句子。
《張衡》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
�。�1）了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
�。�2）掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識(shí)。
�。�3）掌握敘述、說(shuō)明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>
2、過(guò)程與方法
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。
�。�2）結(jié)合語(yǔ)境分析語(yǔ)句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)境意識(shí)。
�。�3）對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記詳略剪裁作用。
3、知識(shí)與能力
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。
（2）學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、分析語(yǔ)句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。
2、分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。
【教學(xué)策略】
1、設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)
2、重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)計(jì)劃】
兩課時(shí)：課時(shí)主要以誦讀法為主，通過(guò)多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，初步了解張衡的品格及文學(xué)才能。第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
【教學(xué)內(nèi)容】
熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識(shí)張衡的品格及文學(xué)才能。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
從中國(guó)歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型說(shuō)起。
二、作者簡(jiǎn)介
范曄（398—445）南朝宋順陽(yáng)（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。
三、誦讀課文
1、自讀
要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。
2、范讀
正音：善屬文（zhǔ）連辟公府（bì）鄧騭（zhì）璇璣（xuán）算罔論（wǎng）
傍行（páng）河間相（jiān）乞骸骨（hái）
準(zhǔn)確句讀
四、問(wèn)題設(shè)置
1、郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說(shuō)他是“全面發(fā)展的”？
討論明確：（1）品格（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治
2、理清提綱：
明確：部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。
第二部分（2—4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。
第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。
3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（段）
4、質(zhì)疑、點(diǎn)撥
實(shí)詞：屬、貫、辟、奇、就
虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》
精思傅會(huì)，十年乃成。
句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
衡少善屬文，游于三輔
5、分析評(píng)價(jià)
結(jié)合語(yǔ)句，分析張衡有那些品格和才能？
明確：雖才高于世，而無(wú)矯尚之情。
從容淡靜，不好交接俗人
五、深入探討
認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示？
�。�1）、廣泛學(xué)習(xí)
�。�2）、不要驕傲自滿
（3）、從容淡靜
�。ù鸢付嘣�，學(xué)生言之成理即可。）
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對(duì)聯(lián)對(duì)其品格和才能：
七、作業(yè)
以“人性與才華”為題寫一段議論性文字
八、板書設(shè)計(jì)
張衡傳
一、品格、文學(xué)（1節(jié)）
二、科學(xué)成就（2—4節(jié)）
三、政治才干（5、6節(jié)）
九、學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課注意了實(shí)詞、虛詞、文言句式的落實(shí)，通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程，滲透給學(xué)生閱讀文言文的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人生觀的教育，成功地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)。整堂課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，在思考交流中提高能力。
朗讀方式新穎，讓學(xué)生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計(jì)劃，教師的泛讀只起到訂正作用。
多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，豐富學(xué)生頭腦，實(shí)現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的能力是有很大幫助的，長(zhǎng)期堅(jiān)持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績(jī)的提高。
九、區(qū)縣教研員點(diǎn)評(píng)
十、教學(xué)反思：
這篇課文共安排了兩課時(shí)，按一般的教學(xué)設(shè)計(jì)，課時(shí)疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進(jìn)行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計(jì)會(huì)割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解段，認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就。開始擔(dān)心時(shí)間緊張，教學(xué)目標(biāo)完不成，因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來(lái)，時(shí)間夠用。
本節(jié)課我圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)的能力和閱讀習(xí)慣。在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，我時(shí)刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問(wèn)題，也有應(yīng)變的問(wèn)題，這一點(diǎn)基本達(dá)到了預(yù)期目的。不過(guò)，指導(dǎo)的語(yǔ)言有待錘煉，技巧有待提高。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。
二、問(wèn)題設(shè)置
1、張衡在科學(xué)上有哪些成就？
討論明確：
（1）作渾天儀。
（2）著《靈憲》《算罔論》。
（3）鑄造地動(dòng)儀。
2、默讀課文3—5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方法有何不同？
�。�1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥：
實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，
句式：
�、亠椧宰纳烬旞B獸之形。
②驗(yàn)之以事，合契若神。
�、圩詴渌洠粗幸�。
�、芎髷�(shù)日驛至，果地震隴西。
�。�2）明確：第二段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。
第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，輔以記敘。
這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才�，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。
3、默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過(guò)哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？
�。�1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥
實(shí)詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨
虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。
又多豪右，共為不軌。
句式：帝引在帷幄，諷議左右。
�。�2）明確：
一是《思玄賦》的由來(lái)——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國(guó)憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。
二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事。“治威嚴(yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績(jī)。
4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。
明確：（板書）
�。ǹ少F的）品格（輝煌的）科學(xué)成就（卓越的）文學(xué)才能（杰出的）政治才干
三、深入探討
本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對(duì)我們有何啟示？
1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。
另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無(wú)驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。
又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽(yáng)歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。
2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。
四、課堂小結(jié)
本文用錘煉的語(yǔ)言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。
五、作業(yè)
1、結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語(yǔ)。
2、自選角度，用一副對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)張衡。
六、板書設(shè)計(jì)
可貴的品格輝煌的科學(xué)成就
/
張衡
/
卓越的文學(xué)才能杰出的政治才干
�。ㄈ姘l(fā)展）
七、學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
聽完這節(jié)課，我的感受就是“實(shí)在”，整節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中獲得了知識(shí)，提高了能力。
關(guān)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，一是三個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)，一是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的分析理解；師生合作融洽，學(xué)生動(dòng)腦思，動(dòng)口說(shuō)，活動(dòng)充分，從中獲得了學(xué)習(xí)文言文的方法；課堂上教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過(guò)作品人物的價(jià)值感化學(xué)生。這一切目標(biāo)都是師生通過(guò)共同解讀文本，研究討論完成的，實(shí)實(shí)在在，沒有“花招兒”。
另外，文言文與現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立很有難度。本節(jié)課學(xué)生沒有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設(shè)置問(wèn)題的梯度有關(guān)，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。
這節(jié)課對(duì)文言文如何教的問(wèn)題做了一下探討，那就是語(yǔ)言與內(nèi)容結(jié)合的問(wèn)題，如何結(jié)合緊密的問(wèn)題，這也正是語(yǔ)文教師所關(guān)注的事，應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課對(duì)文言文的教法起了提示作用，但有許多需要商討的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解是否可行。
八、區(qū)縣教研員點(diǎn)評(píng)
九、教學(xué)反思：
新課程教學(xué)提出了三維目標(biāo)，注重學(xué)生的主體活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。學(xué)生學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)情境。力求將文言文閱讀課上成語(yǔ)言與內(nèi)容相結(jié)合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學(xué)生自己進(jìn)行，教師只起點(diǎn)撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識(shí)，還要考慮學(xué)生情緒的'調(diào)動(dòng)。教完這一課，感覺學(xué)生確實(shí)是在活動(dòng)中獲得知識(shí)，在活動(dòng)中提高能力。值得我深入思考的問(wèn)題就是學(xué)生的創(chuàng)新閱讀、個(gè)性閱讀、拓展閱讀的開展。
十、精彩片斷
集體的智慧，才是長(zhǎng)河流水
——《張衡傳》的精彩片段
師：上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學(xué)才能，而我們所知道的都是他的科學(xué)成就，那么張衡在科學(xué)上有那些成就？
生：（齊）作渾天儀，鑄造地動(dòng)儀。
師：大家說(shuō)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)倭信e一些例證。
生1：善機(jī)巧，善術(shù)學(xué)。
生2：我認(rèn)為他說(shuō)得是特長(zhǎng)，不是成就。
師：很好，剛才那位同學(xué)談的的確是張衡的特長(zhǎng)，特長(zhǎng)與成就不是同一概念，那么你能說(shuō)一下他還有什么成就嗎？
生：著《靈憲》《算罔論》。
師：好，這位同學(xué)回答得很準(zhǔn)確，張衡除了制作渾天儀，鑄造地動(dòng)儀這兩種儀器外，其科學(xué)成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學(xué)理論著作。制作指南車，飛行數(shù)里的木鳥，測(cè)定太陽(yáng)和月球的角直徑，觀測(cè)統(tǒng)計(jì)出中原地區(qū)能看到的恒星2500顆，共著有科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)著作32篇。下面我們共同來(lái)疏通文意，看看作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方式有何不同？
�。ㄉ宰x課文，疏通文句。教師巡視。）
師：時(shí)間到了，大家也都讀完了。現(xiàn)在是我們共同質(zhì)疑解疑的時(shí)間，哪位同學(xué)在詞語(yǔ)、句式方面有疑問(wèn)提出來(lái)，我們共同解決。
�。◣熒�(dòng)，質(zhì)疑解疑，歸納重點(diǎn)詞句）
生（6人）：實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
生（1人）：虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，
生（4人）：句式：
�、亠椧宰纳烬旞B獸之形。
�、隍�(yàn)之以事，合契若神。
�、圩詴渌�，未之有也。
�、芎髷�(shù)日驛至，果地震隴西。
師：（點(diǎn)撥）我們學(xué)習(xí)文言文要注意多多積累文言詞語(yǔ)、句式，下面請(qǐng)同學(xué)回答在讀課文的時(shí)候是否發(fā)現(xiàn)兩段寫作方式的不同？
生：詳略不同。
師：能具體分析一下嗎？
生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》，用的筆墨較少，寫得較為簡(jiǎn)略，而介紹候風(fēng)地動(dòng)儀較為詳細(xì)。
師：好，這位同學(xué)從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處，我認(rèn)為寫作方式的差別不僅這一點(diǎn)，誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)其他方面的不同？
生1：表達(dá)方式。
生2：第二段記敘，第四段說(shuō)明。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)的精煉得當(dāng)，不過(guò)我覺得還不夠完美，你認(rèn)為呢？
（生思考，不能回答。）
師：第四段僅用了說(shuō)明這一種表達(dá)方式嗎？
生：還輔以記敘。
師：好，介紹張衡鑄造地動(dòng)儀以說(shuō)明為主，輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作較為詳盡說(shuō)明的？
生：從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀。
師：請(qǐng)大家結(jié)合文句概括。
�。ㄉx相應(yīng)語(yǔ)句）
師：作者為什么做這樣詳略的安排？
生1：因?yàn)楹蝻L(fēng)地動(dòng)儀是張衡在科學(xué)上輝煌的成就。
生2：使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明
師：張衡憑借不慕名利的高尚品德，為我們樹立了學(xué)習(xí)榜樣，而他的刻苦專研的精神更值得我們學(xué)習(xí)。張衡一生為我國(guó)的科學(xué)文化事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，是我國(guó)古代偉大的科學(xué)家之一。他謙虛謹(jǐn)慎、勤學(xué)不倦�！叭绱ㄖ�，不舍晝夜”，幾十年如同一日，在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精、不畏強(qiáng)權(quán)、勇于進(jìn)取的研究風(fēng)格。
為了紀(jì)念張衡的功績(jī)，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。
《張衡》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解張衡一生對(duì)人類文明發(fā)展做出的杰出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。
二、掌握常用文言實(shí)詞，弄懂一些專指詞語(yǔ)，梳理文言否定詞。
三、學(xué)習(xí)記敘和說(shuō)明相結(jié)合的表現(xiàn)形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、本文的寫法，傳記的一般寫法。
二、張衡的可貴品質(zhì)。
三、第四段的說(shuō)明性文字。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、難詞難句解釋
二、材料的取舍及提綱
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
安徽卷的文言文考試選材，最近幾年是這樣的：
20xx 《齊民要術(shù)》序 序
20xx 古蜆說(shuō) 說(shuō)
20xx 韓體傳 史傳
20xx 游東山記 記
20xx 賀蘭祥傳 史傳
可見，史傳文是個(gè)重點(diǎn)。本單元是集中學(xué)習(xí)史傳類文的一個(gè)單元。共三篇，《蘇軾傳》、《廉頗相如列傳》以及今天我們所學(xué)的《張衡傳》。
二、看注釋①并補(bǔ)充講解有關(guān)知識(shí)
《后漢書》是紀(jì)傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時(shí)宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀(jì)十篇，列傳八十篇，十志未及完成因密謀擁護(hù)文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補(bǔ)入，遂成的一百三十卷的今本《后漢書》。
范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》，班固的《漢書》，陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”。
三、范讀
四、將開頭和結(jié)尾的句子杠下來(lái)，寫了什么?
姓名(字)、籍貫、卒年
五、本文寫了張衡在哪幾個(gè)方面的突出貢獻(xiàn)?(請(qǐng)用原文詞句回答)
善屬文(文學(xué))善機(jī)巧(科學(xué)) 善理政(稱為政理)(政治)
六、取得如此多的杰出成就肯定與其為人有關(guān)，張衡為人如何?(杠出句子)
從容淡定
其一 其二 ：無(wú)驕尚之情
不慕當(dāng)世
七、作者選取了哪些實(shí)例來(lái)表現(xiàn)其為人與成就?
“不行”、“不就”、“不應(yīng)”、“不徒”
“不好多接俗人”
“不滿當(dāng)時(shí)”“王侯以下”的“逾侈”之風(fēng)，一《二京賦》諷諫
“治威嚴(yán)，整法度”“一時(shí)收禽”
善屬文 渾天儀
才高于世 通五經(jīng) 《靈憲》 利用條件：兩次擔(dān)任太史令
(主觀) 成就 (客觀)
賞六藝 《算罔論》
侯風(fēng)地動(dòng)儀
回看板書小結(jié)
(板書設(shè)計(jì)見后)
八、關(guān)于事例
1、以時(shí)間為經(jīng)，以事跡為緯
重科學(xué)
2、詳略得宜
重候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造
3、事例之間有關(guān)系
學(xué)習(xí)與后文的成就有關(guān)，品質(zhì)跟后文的政事有關(guān)
九、關(guān)于語(yǔ)言
小組討論后明確：
絕少用形容詞，直接敘事
1)質(zhì)樸簡(jiǎn)練
不乏精彩 寫學(xué)習(xí)，文字少
簡(jiǎn)練
寫候風(fēng)地動(dòng)儀(僅140多字就作了比較全面的介紹)
2)以記敘為主
第四自然段以說(shuō)明為主
3)齊讀第四自然段，并請(qǐng)課后列關(guān)于該段的閱讀提綱。
十、文言知識(shí)解疑釋難(課前布置預(yù)習(xí))
1、解釋下列加點(diǎn)的詞
�、賏、游于三輔( ) b、雖才高于世( ) c、尤致思于天文陰陽(yáng)歷算( )
�、赼、因入京師，觀太學(xué)( ) b、作《二京賦》，因以諷諫( )c、伺者因此覺知( )
�、踑、公車特征拜郎中( ) b、京師學(xué)者咸怪其無(wú)征( )
�、躠、精思傅令，十年乃成( ) b、以精銅鑄成( )
2、做“思考和練習(xí)”二(師示范翻譯一、二)
3、翻譯句子，指出各句包含的語(yǔ)法現(xiàn)象
①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
�、诖髮④娻囼s奇其才，累召不應(yīng)
�、埏椧宰纳烬旞B獸之形
④自書典所記，未之有也
十一、文化常識(shí)提示并請(qǐng)學(xué)生課后歸納理解
1、官職及官職升遷：舉、辟、召、征、拜、遷/郎中、孝廉(非官職)
2、地名：三輔
3、學(xué)校：太學(xué)
4、典籍：五經(jīng)
5、天文：天璇星 天璣星
6、年號(hào)：永和 等
十二、小結(jié)：
這篇課文我們從文體特點(diǎn)、文學(xué)知識(shí)、文化常識(shí)三方面進(jìn)行了把握，尤其應(yīng)注意傳記文的文體特點(diǎn)，以備其他傳記文的'閱讀。
張衡作為一個(gè)全面發(fā)展的人才，對(duì)于我們今天的教育以及我們今天的人才觀都是很有啟示的。
十三、作業(yè)
1、做《同步訓(xùn)練》
2、布置預(yù)習(xí)《蘇軾傳》
十四、板書設(shè)計(jì)：
姓名(字) 籍貫
善屬文(文學(xué))傳
貢獻(xiàn) 善機(jī)巧(科學(xué))記
善理政(政治)的體
從容淡定 不慕當(dāng)世
例 為人
無(wú)驕尚之情
“不行“、”不就“、”不應(yīng)、不徒
事例 “不好多接俗人” “不滿逾侈”，作《涼賦》
“治威嚴(yán)，整法度”“一時(shí)收禽”
渾天儀
主觀：才高于世
成就 《靈憲》
《算罔論》
客觀：兩任太史令
候風(fēng)地動(dòng)儀
以上就是小編分享的張衡傳教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
《張衡》教案9
三維目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1.了解范曄的生平和《后漢書》；疏通課文大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。
2.理解并掌握相關(guān)文言知識(shí)和文化常識(shí)。（四書五經(jīng)六藝，文中各官職）
（二）過(guò)程與方法
1.了解人物傳記的寫法和技巧。
2.在學(xué)生對(duì)課文獲得整體感知的基礎(chǔ)上，開展思維活動(dòng)，做到“形散而神不散”。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會(huì)實(shí)踐的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫張衡的。
2.指導(dǎo)學(xué)生來(lái)了解人物傳記的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)張衡的種種優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)方法：誦讀合作探究
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前預(yù)習(xí)：1.收集張衡的相關(guān)資料。2.對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫到原文中。3.認(rèn)真誦讀，標(biāo)注通假字、古今異義詞、活用詞、多義詞及特殊句式等。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
早在1700年前，當(dāng)西方各國(guó)對(duì)地震尚處于迷惘無(wú)知的時(shí)候，張衡已經(jīng)能準(zhǔn)確地測(cè)知地震了。張衡開創(chuàng)了世界地震學(xué)的先河。歷史和人民對(duì)張衡作出了多高的評(píng)價(jià)呢?1956年10月，中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見。”請(qǐng)看范曄在《后漢書》中是如何記載張衡事跡的。
二、知識(shí)積累
1.知人物：作家及張衡簡(jiǎn)介(見注解①)
2.課前結(jié)合書下注釋梳理我國(guó)古代文化常識(shí)。
�、湃o、太學(xué)、五經(jīng)、六藝。
�、乒苈毶蹬c人才選拔：孝廉、公府、公車、舉、辟、召、征、郎中、太史令、拜、遷、轉(zhuǎn)、出、視事、下車、乞骸骨等。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.通假字：①員徑八尺(員通“圓”)②形似酒尊(尊通樽)
�、垡粫r(shí)收禽(禽通擒，擒拿)
2.古今異義詞①舉孝廉不行。(不行，古義：沒有去應(yīng)薦。今義：不能。)
②衡下車(下車，古義：官吏初到任。今義：指從車上下來(lái)。)
3.活用詞：大將軍鄧騭奇其才(奇，形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為……奇特)
4.多義詞：
征：①公車特征拜郎中(征召)②京師學(xué)者咸怪其無(wú)征(證據(jù))
�、郾磻�(zhàn)先見拜征(失敗)④挾天子以征四方(征伐)
舉：①舉欣欣然而告之(全，都。)②舉孝廉不行(被舉薦)
�、叟e以予人如棄草芥(介詞，拿，用)④南取漢中，西舉巴蜀(攻取)
�、莺尾蛔饕陨希钍虏慌e(成功)
觀：①因入京師，觀太學(xué)(游學(xué))②此則岳陽(yáng)樓之大觀也(景象)
�、鄞笸跻姵剂杏^，禮節(jié)甚倨(建筑物的一種)④因得觀所謂石鐘者(看見)
�、轃o(wú)嘗疑乎是，僅以蔣氏觀之，猶信(看)
施：①傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)(設(shè)置)②靡計(jì)不施，迄無(wú)濟(jì)(施用施行)
致：①猶致思于天文陰陽(yáng)歷算(用)②假輿馬者，非利足也，而致千里(到達(dá))
�、坶e情逸致(情致，情趣)
5.知句式：⑴判斷句張衡字平子，南陽(yáng)西鄂人也(“也”表判斷)
�、票粍�(dòng)句舉孝廉不行連辟公府不就
�、琴e語(yǔ)前置句自書典所記，未之有也。
�、葼钫Z(yǔ)后置句驗(yàn)之以事猶致思于天文陰陽(yáng)歷算飾以篆文山龜鳥獸之形
⑸省略句(張衡)視事三年，上書乞骸骨諷議(于)左右果地震(于)隴西
第二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：1.學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫到原文中。2.結(jié)合注釋和教輔疏通文章大意；3.整體把握，理清文章思路
一、疏通文意，試譯文句。
(1)雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。
(2)衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算。
(3)衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。
(4)嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。
(5)時(shí)政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。
二、整體感知，理清思路。
接龍朗讀課，思考：這篇文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫張衡的?文章的記敘重點(diǎn)是什么?
第一部分(第1段)，記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就。
第二部分(2～4段)，介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。
第三部分(5～6段)，介紹張衡在政治上的才干。
記敘的重點(diǎn)是張衡在科學(xué)上的.才能和貢獻(xiàn)。
三、整理歸納，合作探究。
1.質(zhì)疑：張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方?
明確：張衡的高尚品德表現(xiàn)在：(1)“雖才高于世，而無(wú)驕尚之情�！�(2)“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當(dāng)世”;(3)品行端正，憂國(guó)憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。其“才”高于世，表現(xiàn)在：一是“善屬文”，寫作著名的《二京賦》;二是“善機(jī)巧，作渾天儀，造候風(fēng)地動(dòng)儀;三是“善術(shù)學(xué)”，著有《靈憲》《算罔論》;四是善政事，為政機(jī)智果斷，不畏權(quán)貴，“稱為政理”。
2.思考：張衡為什么有如此的文學(xué)才華?
點(diǎn)撥：張衡“少善屬文”“游于三輔”“入京師，觀太學(xué)”，“遂通五經(jīng)，貫六藝”�！熨Y聰明，勤奮好學(xué)。(原因之一)
張衡成為博學(xué)多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因?
“無(wú)驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。
(學(xué)生查字典疏通難點(diǎn)：“從容淡靜”)有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?
“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應(yīng)”“衡不慕當(dāng)世”�！t遜持重，鄙視名利。(原因之二)
“精思傅會(huì)，十年乃成”“尤致思于……”“研核陰陽(yáng)，妙盡……”“言甚詳明”�！獔�(zhí)著專一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。(原因之三)
3.在第5、6段中，為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫了哪兩件事?突出了人物怎樣的性格?
明確：一件就是交代《思玄賦》的由來(lái)，突出了張衡的心思細(xì)密、小心謹(jǐn)慎;另一件是寫張衡出任河間相時(shí)和奸黨斗爭(zhēng)的事。
(1)引導(dǎo)“陰知奸黨姓名，一時(shí)收禽”說(shuō)明什么?(說(shuō)明張衡很聰明，很有政治才干。)
(2)“上下肅然，稱為政理”又說(shuō)明了什么呢?(說(shuō)明張衡政績(jī)顯著，也反映了他為民除害，深得人心。)
4.本文在寫作方法上的特點(diǎn)是什么?
明確：本文的寫作特點(diǎn)是按照時(shí)間順序介紹人物的寫法和詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>
(1)本文是人物傳記，介紹人物以時(shí)間為經(jīng)，以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個(gè)時(shí)期。時(shí)間雖較長(zhǎng)，文章敘述的時(shí)間線索卻很清楚。從表達(dá)方式上說(shuō)，以記敘為主。在第4段寫候風(fēng)地動(dòng)儀，又以說(shuō)明為主，輔以記敘。
(2)本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時(shí)，又突出了候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造，介紹特別詳盡，對(duì)其他創(chuàng)造的介紹則較簡(jiǎn)略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)文言文必須在落實(shí)字詞的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容之后又反過(guò)來(lái)幫助我們識(shí)記文言字詞。這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機(jī)巧、善理政等方面的成就。本文在講述這三方面成績(jī)的時(shí)候，重點(diǎn)放在了科學(xué)成就上，尤其是詳細(xì)介紹了候風(fēng)地動(dòng)儀。這也是同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的地方，寫人敘事不一定非要事無(wú)巨細(xì)、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。張衡能取得這么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不為外界所惑，潛心鉆研。也希望大家腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)德才兼?zhèn)�、有益于�?guó)家、有益于社會(huì)的棟梁之才。
拓展延伸，布置作業(yè):
1.郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見�！闭�(qǐng)以“我看張衡”為題，寫一篇讀后感。
2.自主學(xué)習(xí)第四自然段，了解候風(fēng)地動(dòng)儀的構(gòu)造。
《張衡》教案10
教學(xué)目的
1、了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2 、掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
3、了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2文言詞句知識(shí)的歸納整理和遷移運(yùn)用
教學(xué)方法
討論法、朗讀法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
1課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介
《后漢書》是紀(jì)傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時(shí)南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀(jì)十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護(hù)文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補(bǔ)入，遂成一百三十卷的今本《后漢書》。
范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”。
二、結(jié)合注釋，疏通文意
三、重點(diǎn)字詞
（1）從容淡靜：從容，舉止行動(dòng)；淡靜，淡泊嫻靜。
（2）衡不慕當(dāng)世：當(dāng)世，是當(dāng)世之人，即當(dāng)時(shí)的掌權(quán)者。
（3）自去史職，五載復(fù)還：張衡，公元111年（安帝永初五年）拜郎中，114年（安帝元初元年）遷尚書侍郎，115年遷太史令，121年（安帝建光元年）遷公車司馬令，126年（順帝永建元年）再?gòu)?fù)為太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車司馬令，到126年又復(fù)為太史令的“五載”。
�。�4）咸怪其無(wú)征：征，是應(yīng)驗(yàn)、征驗(yàn)、效驗(yàn)的意思。
�。�5）“舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應(yīng)”、“公車特征”：舉，推薦。辟，征召。召，呼喚，特指上對(duì)下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣�！芭e、辟”二字在這里都表被動(dòng)。
（6）“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”：拜，授予官職。遷，調(diào)動(dòng)官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調(diào)職，有時(shí)也用以表示降職，本文指前者。轉(zhuǎn)，遷調(diào)官職。這四字的意思很接近，略有區(qū)別。
�。�7）關(guān)于“璇機(jī)”的解釋：“機(jī)”即“璣”，“璇機(jī)”是兩顆星的名字，即“天璇”和“天璣”。璇”“璣”二星指代北斗七星，又進(jìn)而指代天文，“妙盡璇機(jī)之正”即精通天文的意思。
四、一詞多義
于
1、游于三輔（）2雖才高于世（）3尤致思于天文陰陽(yáng)歷算（）
因
1、因入京師，觀太學(xué)（）
2、作《二京賦》，因以諷諫（）3伺者因此覺知（）。
征
公車特征拜郎中（）2京師學(xué)者咸怪其無(wú)征（）
五、文言句式
�、儆涝�，舉孝廉不行，連辟公府不就。
——永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應(yīng)薦，多次被公府征召，（他）也沒有去就任�！芭e”、“辟”為被動(dòng)用法，“不行”、“不就”省略主語(yǔ)“他”，即張衡�！斑B辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”
�、诖髮④娻囼s奇其才，累召不應(yīng)。
——大將軍鄧騭認(rèn)為他才能奇特，累次召請(qǐng)（他），（他）沒有應(yīng)召�！捌妗保稳菰~的意動(dòng)用法。省略“召”的賓語(yǔ)和“不應(yīng)”的主語(yǔ)（即兼語(yǔ)）“其”
③飾以篆文山龜鳥獸之形。
——用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾。——介詞結(jié)構(gòu)后置
�、茏詴渌�，未之有也。
——自從有書典記錄以來(lái)，不曾有過(guò)這樣的事。——“所記”，“所”+動(dòng)詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)�！拔粗小奔础拔从兄保穸ň浯~賓語(yǔ)前置。
六、思考討論
1、結(jié)合“語(yǔ)言、思維”題，說(shuō)說(shuō)本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
第一段（第1自然段）：介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。
第二段（第2、3、4自然段）：介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。
�。�1）張衡的潛心科研
�。�2）張衡的不慕名利
�。�3）張衡的重大發(fā)明
第三段（第5自然段）：介紹張衡杰出的政治才干。
2 、張衡有哪些可貴的品格？
a“從容淡靜”“不慕當(dāng)世”。
——他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應(yīng)”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無(wú)所謂，由此反復(fù)說(shuō)明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”。
b憂國(guó)憂民
——不滿當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”的風(fēng)氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫成《二京賦》用以諷諫；一上任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時(shí)收禽”。
c才高于世
——“善屬文”，作《二京賦》；“善機(jī)巧”，作渾天儀、造候風(fēng)地動(dòng)儀；“善術(shù)學(xué)”，著《靈憲》、《算罔論》；善政事，為政機(jī)智果斷，不畏權(quán)貴，稱為政理。
3、張衡在文學(xué)上、科學(xué)上、政治上的成就是什么？
七本文敘事按時(shí)間順序?qū)懀以斅缘卯?dāng)。課文是怎樣按時(shí)間順序的？寫得最詳?shù)氖鞘裁�？為什么要這樣寫？
1時(shí)間順序：永元中、順帝初、陽(yáng)嘉元年、永和出
2張衡在科學(xué)上的輝煌成就，詳細(xì)地介紹他的重大發(fā)明地動(dòng)儀。
候風(fēng)地動(dòng)儀：
時(shí)間——陽(yáng)嘉元年
名稱——候風(fēng)地動(dòng)儀
材料——以精銅鑄成
外形——圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。
構(gòu)造——中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無(wú)際。
作用——如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。
效果——驗(yàn)之以事，合契若神。
評(píng)價(jià)——自書典所記，未之有也。
驗(yàn)證——嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。
使用——自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起。
�。ê蝻L(fēng)地動(dòng)儀是十分精致靈巧的：都城洛陽(yáng)與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里，地動(dòng)儀竟能及時(shí)測(cè)報(bào)，可見其靈敏準(zhǔn)確的程度。文章的這部分的介紹深入細(xì)致，清晰扼要，文字簡(jiǎn)練，而又形象生動(dòng)，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風(fēng)地動(dòng)儀雖已失傳，根據(jù)這段文字卻能復(fù)制還原。）
3 本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能；重點(diǎn)寫他一生中最突出的輝煌的科學(xué)成就，而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動(dòng)儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點(diǎn)突出，主次分明。張衡是一位博學(xué)多才的偉大學(xué)者。他最杰出的貢獻(xiàn)是研制成功史無(wú)前例的候風(fēng)地動(dòng)儀。課文重點(diǎn)記敘的是張衡在自然科學(xué)方面的偉大貢獻(xiàn)，因而對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作了詳細(xì)的介紹。
八、 本文寫了張衡的文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干三個(gè)方面的內(nèi)容，卻又并非彼此獨(dú)立。它們是如何相互聯(lián)系的？
——全文三大段，分別著重寫了一個(gè)方面的內(nèi)容，而彼此又有相互聯(lián)系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當(dāng)世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時(shí)的“治威嚴(yán)，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經(jīng)，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽(yáng)歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無(wú)論是平時(shí)為人還是政治才干，無(wú)論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。
九、本文寫作特點(diǎn)
1詳略得當(dāng)。
2課文語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)練。
如“衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝�！倍潭潭郑蛯懗隽藦埡獾膶W(xué)歷、水平和特長(zhǎng)�！啊恍�，……不就，……不應(yīng)�！背浞直憩F(xiàn)了張衡不慕名利的品德�！昂庀萝嚕瓮䥽�(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽�！惫�(jié)奏感很強(qiáng)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了張衡的態(tài)度果斷，措施得力。
板書設(shè)計(jì)
補(bǔ)充材料
1、張衡的生平和成就。
張衡（78～139），字平子，南陽(yáng)西鄂（今河南南陽(yáng)縣石橋鎮(zhèn)）人，東漢著名文學(xué)家，杰出的'科學(xué)家。17歲離家，先后到長(zhǎng)安、洛陽(yáng)，拒絕官僚貴族召請(qǐng)，在太學(xué)日夜攻讀，博覽群書。28歲任南陽(yáng)太守鮑德主簿。29歲寫成《東京賦》、《西京賦》�！抖┵x》是模擬司馬相如的《子虛賦》和班固的《兩都賦》寫成的。34歲為郎中，后又作過(guò)尚書郎。太史令、侍中、河間相一類的官。作太史令最久，前后幾次，歷時(shí)數(shù)年，掌管天象觀測(cè)。寫有著名天文著作《靈憲》和《算罔論》，創(chuàng)造了世界上第一架用銅壺滴漏帶動(dòng)的渾天儀。他用肉眼觀測(cè)星星，制成星圖。當(dāng)時(shí)他觀察到星星有2500多顆（現(xiàn)代天文學(xué)用肉眼能看到3000顆左右）。漢陽(yáng)嘉元年（132年），又創(chuàng)造了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的地動(dòng)儀。他曾上疏要求禁絕當(dāng)時(shí)流行的圖讖迷信。任侍中期間，遭受宦官讒毀，遂作《思玄賦》以宣情述志。59歲離京任河間相，在職之年，“郡中大治，稱為政理”。以后又征召為尚書，不久即去世，終年62歲。有《張河間集》存世。
張衡勤敏樸實(shí)。崔瑗說(shuō)他：“敏而好學(xué)，如川之逝，不舍晝夜”，“體性溫良，仁愛篤密，與世無(wú)傷”。他自己在一篇述志的作品里說(shuō)他是“約己博藝，無(wú)堅(jiān)不鉆”，“不患位之不立，而患德之不崇，不恥祿之不伙，而恥智之不博”。
張衡的文學(xué)作品主要是辭賦和詩(shī)�！稏|京賦》、《西京賦》描寫洛陽(yáng)，長(zhǎng)安的繁華，諷刺貴族官僚的荒淫無(wú)恥，描述了一些民情風(fēng)俗，表現(xiàn)了作者對(duì)封建統(tǒng)治危機(jī)四伏的深刻憂慮。他的詩(shī)歌以《四愁詩(shī)》成就最高。詩(shī)分四章，寫他的“所思”在“泰山”、“桂林”，“漢陽(yáng)”，“雁門”等“遠(yuǎn)道”，但都有障礙，而不能致。以一種情詩(shī)的形式寄托了政治的懷抱。它是一首七言詩(shī)。在它以前，《詩(shī)經(jīng)》和宋玉的《招魂》，荀卿的《成相篇》等有一些七言句。漢代韻文七言句逐漸增多，但通篇都是七言而又首尾完整的作品，當(dāng)以這首詩(shī)為最早。他也研究過(guò)地理學(xué)，繪出一幅地形圖，流傳好幾百年。唐代張彥遠(yuǎn)在《歷代名圖記》卷四里又把他列為后漢時(shí)期六大名畫家之一，在數(shù)學(xué)方面，他對(duì)圓周率也很有
在世界史上亦屬罕見。萬(wàn)祀千齡，令人敬仰”。
�。◤埡獗}詞）
（摘自沈祺文）
2、關(guān)于渾天儀。
漢時(shí)，天文學(xué)已經(jīng)形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說(shuō)以周髀算經(jīng)為代表，認(rèn)為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤，是一種舊的傳統(tǒng)說(shuō)法。宣夜派認(rèn)為天體為元?dú)鈽?gòu)成。渾天說(shuō)比較進(jìn)步些，認(rèn)為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內(nèi)，像雞蛋黃；這種說(shuō)法雖然也不完全正確，但比較接近實(shí)際。渾天派最大的代表者和卓越的發(fā)明家張衡指出，日有光，月沒有光，月光是由日光照射而來(lái)的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測(cè)月食是地球遮蔽的結(jié)果。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》，創(chuàng)制了許多重要的天文儀器。
渾天儀是銅鑄的，內(nèi)外有幾層圓圈，都可轉(zhuǎn)動(dòng)。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節(jié)氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現(xiàn)象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉(zhuǎn)動(dòng)，張衡又設(shè)計(jì)了一個(gè)“滴漏”，作為渾天儀的動(dòng)力。渾天儀被滴漏帶動(dòng)，它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)恰好與天空中日月星辰的起落時(shí)間完全吻合�？上н@座精巧的渾天儀在西晉戰(zhàn)亂中失傳了。留下來(lái)的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉(zhuǎn)渾天儀注》兩份說(shuō)明書的部分說(shuō)明。
《張衡》教案11
【教學(xué)目的】
1、進(jìn)一步掌握敘述、說(shuō)明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>
2、理解和掌握文言虛詞'于'，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。
3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本文詳略的剪裁。
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)別虛詞'乃'、'于'的用法。
【教學(xué)方法】
講讀課
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)、二課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介:
范曄(398--445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實(shí)，對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒彩，文氣流暢，既具史學(xué)識(shí)見，又有較高文學(xué)價(jià)值。
張衡
(78--139)東漢文學(xué)家。其作品《二京賦》、《四碧詩(shī)》等都有很高的文學(xué)價(jià)值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國(guó)古代的科學(xué)家。他的'候風(fēng)地動(dòng)儀'比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽(yáng)重修的張衡墓題詞說(shuō):
'如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。'
本文節(jié)選自《后漢書·張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對(duì)原文有大量的刪節(jié)。
二、課文串講:
張衡字平子，南陽(yáng)西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游于三輔(3)，因入京
縣寫游學(xué)因此
屬:連綴。
師(4)，觀(于)太學(xué)(5)，遂通五經(jīng)(6)，貫六義(7)。雖才高于世，而無(wú)驕
學(xué)習(xí)通曉熟悉比世人但驕
通、貫:同義，精通，貫通。
尚之情(8)。常從容淡靜，不好交接俗人。永元(9)中，舉
傲自大神情平時(shí)舉止行動(dòng)淡泊嫻靜庸俗被推舉為
從容:舉止行動(dòng)，作名詞。
孝廉不行(10)，連辟公府(11)不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫
沒有去應(yīng)(薦)屢次被征召就職太平
不逾侈(12)。衡乃擬班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之)以諷
過(guò)度奢侈就模仿就用(這篇文章)諷
諫。精思傅會(huì)(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才
喻和勸說(shuō)(他們)精心構(gòu)思細(xì)致安排出眾超群
奇:以其才為奇，形作意動(dòng)。
累召(之)不應(yīng)。
聘請(qǐng)(他)應(yīng)召
衡善機(jī)巧(1)，尤致思(2)于天文陰陽(yáng)歷算。安帝雅聞(3)衡善術(shù)
制造巧妙的機(jī)械致力鉆研常聽說(shuō)術(shù)數(shù)方
學(xué)，公車特征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研核(7)陰陽(yáng)，
面的學(xué)問(wèn)特地指名征召授給升就研究核實(shí)
公車:官署名陰陽(yáng):指日月運(yùn)行。
妙盡璇機(jī)之正(8)，作渾天儀(9)，著《靈憲》、
的變化規(guī)律精妙地研究透了測(cè)天儀的道理制造出寫了
《算罔論》(10)，言甚詳明。
語(yǔ)言道理更加詳細(xì)明白
順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令(11)。衡不慕當(dāng)世(12)，所居之官
再次調(diào)轉(zhuǎn)趨附當(dāng)時(shí)的權(quán)貴擔(dān)任官職
慕:羨慕，趨附。
輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。
往往多年升遷自從離開太史令的職務(wù)年后重回來(lái)(任原職)
陽(yáng)嘉元年(1)，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀(2)，以精銅鑄成，員徑八尺，
(儀器的)直徑長(zhǎng)
合蓋隆起(3)，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都
上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的
尊同樽:酒杯。都:大。
柱(4)，傍行八道(5)，施關(guān)發(fā)機(jī)(6)。外有八龍，首銜銅丸，下
挨著放置根桿設(shè)置關(guān)鍵(用來(lái))撥動(dòng)機(jī)關(guān)
有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制(7)，皆隱在尊中，覆蓋周
接它那些樞紐和(各種)機(jī)件的巧妙構(gòu)造銅嚴(yán)
密無(wú)際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激
空隙(里的機(jī)械)關(guān)動(dòng)清
揚(yáng)，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其
脆響亮在旁守候機(jī)械的人覺察知道雖然龍首找那
方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事(8)，合契若神(9)。
(振動(dòng)龍頭的)發(fā)生的方位用事情來(lái)檢驗(yàn)(彼此)符合(靈驗(yàn))如神
自書典所記，未之有也(10)。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)，京
從(已有的)記錄的內(nèi)容(來(lái)看)這樣的事曾經(jīng)
師學(xué)者咸怪其無(wú)征(11)。后數(shù)日驛(12)至，果地震(于)隴
有學(xué)問(wèn)的人都它沒有驗(yàn)證過(guò)了幾天驛站上傳送文書的人到了
西(13)，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。
信服巧妙從哪方位發(fā)生
永和初，出為河間相(15)。時(shí)國(guó)王驕奢，不遵典憲(16);又
離開(京城)做王逸華典章制度
多豪右(1)，共為不軌。衡下車(2)，治威嚴(yán)(3)，整法度，陰知(4)
很多豪門大族彼此勾結(jié)干壞事一到任樹立威信整頓法令制度暗中察知
奸黨名姓，一時(shí)收禽(之)，上下肅然，稱為政理(5)。視
一下子把他們逮捕起來(lái)舉國(guó)上下嚴(yán)謹(jǐn)守法稱贊是政治清明治理
禽同擒:逮捕。
事(6)三年，上書乞骸骨(7)，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。
政事請(qǐng)求辭職還鄉(xiāng)(朝庭)征召封他為享年去世
三、小結(jié)課堂
學(xué)生復(fù)述課文大意、教者指導(dǎo)，體會(huì)張衡的學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。
四、作業(yè)布置
1、背誦課文。
2、練習(xí)2、3
第三課時(shí)
一、關(guān)于人物傳記:
1、傳記的特點(diǎn):
作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中_具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須'活躍'，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):
翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。
2、傳記的種類:自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。
本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
注意:
傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)都寫下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。
二、結(jié)構(gòu)提綱:
1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。(1自然段)
2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。(2--4)
(1)、張衡的潛心科研。
(2)、張衡的不慕名利。
(3)、張衡的重大發(fā)明。
3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)
三、性格特征:
1、從容淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。
做官后，哪怕'所居之官輒積年不徙'也無(wú)所謂，他還'不好交接俗人'，不滿當(dāng)時(shí)'王侯以下'的'逾侈'風(fēng)氣，經(jīng)過(guò)十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。一任河間相，立即'治威嚴(yán)，整法度'，對(duì)奸黨'一時(shí)收禽'。這些都反映了他的'從容淡靜，不慕當(dāng)世'的品德。
2、'無(wú)驕尚之情'
年少時(shí)'善屬文'，'通五經(jīng)'，'貫六藝'，'才高于世'，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象'候風(fēng)地動(dòng)儀'那樣大的成果。
四、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點(diǎn)突出:
本文全面地記敘張衡各個(gè)方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動(dòng)儀。寫張衡為人，詳寫他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫他'上書氣骸骨'，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時(shí)間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，以敘述為輔。
張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過(guò)具體、詳細(xì)地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀來(lái)說(shuō)明的。文章按以下順序來(lái)介紹候風(fēng)地動(dòng)儀(采用的表達(dá)方式是說(shuō)明):
時(shí)間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評(píng)價(jià)→驗(yàn)證→使用。這一段可看成典范的科學(xué)說(shuō)明文。
作業(yè)布置:
[思考和練習(xí)]:第二題、第三題、第四題、第五題
一、說(shuō)教材地位和作用
作者范曄以質(zhì)樸通俗的語(yǔ)言，粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。
因此其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
3.了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
文言文，首先是“文”，學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞(于、乃)、特殊句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點(diǎn)，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時(shí)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者�！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀�！贬槍�(duì)本文特點(diǎn)，本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書，通過(guò)自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)文言知識(shí)梳理和鞏固;另一方面，通過(guò)討論分析，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析。
五、說(shuō)學(xué)法
我設(shè)計(jì)了自學(xué)整理法，完成對(duì)文言知識(shí)掌握;用朗讀法、討論法、提問(wèn)法等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)傳主精神，探究本文寫法。依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個(gè)性化閱讀”。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入(5分鐘)
在中國(guó)古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡。1970年國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名月球上的環(huán)形山為張衡山;1977年又將太陽(yáng)系中一顆編號(hào)為1802的小行星命名為張衡星。1959年黨和政府重修張衡墓時(shí)，現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人，在世界上亦罕見。
這是當(dāng)今世界對(duì)建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種_崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人?《張衡傳》中給了我們_好的解釋。今天，我們要一起來(lái)閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營(yíng)造良好課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學(xué)生的審美注意，使之不由自主地進(jìn)入課文情境。
2.傳記簡(jiǎn)介
1)傳記的特點(diǎn):作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中_具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。
2)傳記的種類:自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。
本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
注意:傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)都寫下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。
3.知識(shí)梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)整理，小組交流。(10分鐘)(重點(diǎn))
難點(diǎn)的解決通過(guò)借助工具書，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)課上教師講解--課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。
4.三步閱讀(20分鐘)
1)誦讀課文�！皶x百遍，其義自見”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過(guò)課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會(huì)文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。
2)自讀全文，思考重點(diǎn)問(wèn)題一：張衡_重要的成就是什么?(屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事)此問(wèn)設(shè)計(jì)用利對(duì)全文內(nèi)容的掌握。
思考二：為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就?(無(wú)驕尚之情、從容淡靜、不慕當(dāng)世、憂國(guó)憂民)此問(wèn)既可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3)速讀全文，思考全文按什么順序組織材料，又如何組織材料?此問(wèn)目的在總結(jié)傳記特點(diǎn)。
教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語(yǔ)，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作的。其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫。
學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩個(gè)有梯度問(wèn)題的探究發(fā)現(xiàn)，本文在寫作上的特點(diǎn)：以時(shí)間順序介紹人物，剪裁詳略得當(dāng)。
同時(shí)，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時(shí)間為序組材來(lái)概括人物一生，二是突出人物重點(diǎn)活動(dòng)，詳略得當(dāng)。_步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是_步感知內(nèi)容的深化。
這樣三步走，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)從音樂(lè)美--人物美--人性美--形式美的層層提高的過(guò)程。
5.作業(yè)：收集資料，自選一人，寫篇小傳。
總結(jié)：
張衡在各個(gè)領(lǐng)域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才，那些優(yōu)秀品質(zhì)，都是支撐成就大廈的堅(jiān)固根基。今天，我們來(lái)讀偉人的傳記，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量。_后，我想用張衡的一句勵(lì)志名言來(lái)結(jié)束這堂課，“人生在勤，不索何獲!”讓我們共勉!
七.結(jié)束
板書設(shè)計(jì)：
張衡傳
音樂(lè)美
人物美(善屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事)
人性美(謙虛、淡泊、從容、憂國(guó)憂民)
形式美(時(shí)間、詳略)
教學(xué)目的:
1、進(jìn)一步掌握敘述、說(shuō)明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>
2、理解和掌握文言虛詞“于”，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。
3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):本文詳略的剪裁。
2、難點(diǎn):區(qū)別虛詞“乃”、“于”的用法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介:
范曄(398--445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實(shí)，對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識(shí)見，又有較高文學(xué)價(jià)值。
張衡(78--139)東漢著名文學(xué)家。其作品《二京賦》、《四碧詩(shī)》等都有很高的文學(xué)價(jià)值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國(guó)古代的科學(xué)家。他的“候風(fēng)地動(dòng)儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽(yáng)重修的張衡墓題詞說(shuō):“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見�！�
本文節(jié)選自《后漢書張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對(duì)原文有大量的刪節(jié)。
二、研讀課文，掌握內(nèi)容
1.逐段閱讀
課文以時(shí)間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個(gè)自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。
(1)寫張衡的文學(xué)才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國(guó)家而不慕榮利的性格。
�、傩帐�，醫(yī)藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。
�、诓┩ń�(jīng)典，才學(xué)非凡。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。
游三輔、觀太學(xué)通五經(jīng)、貫六藝
因→果
�、壑t虛、踏實(shí)治學(xué)精神。這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。
雖才高于世，而無(wú)驕尚之情
雖然然而(轉(zhuǎn)折復(fù)句)
�、懿荒綐s利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實(shí)，表現(xiàn)其志在集中精神力從事科學(xué)研究。
從容淡靜、不交俗人舉孝廉不行、辟公府不就
(概括敘述)(列舉事例)
�、蓐P(guān)心國(guó)事，文學(xué)才華杰出。
作《二京賦》：因以諷諫(關(guān)心國(guó)事)
精思博會(huì)(文才出眾)
�、扌〗Y(jié)：才能奇特，品質(zhì)高尚。
大將軍鄧騭奇其才累如不應(yīng)
(側(cè)寫其才之奇)(正寫其品之高)
此段有概括，有實(shí)例，敘事簡(jiǎn)明而不空泛。
(2)寫張衡擅長(zhǎng)于器械制造，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算術(shù)學(xué)，取得突出的科技成就。
他應(yīng)如入仕途，為的是有方便條件從事科學(xué)研究。
“衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)…遂乃研核陰陽(yáng)…”
文中兩個(gè)“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長(zhǎng)。
(3)寫張衡不慕官場(chǎng)名利。簡(jiǎn)要敘述官職變遷情況。
“不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徒�！�
(4)著重介紹張衡制作的候風(fēng)地動(dòng)儀。
�、僦谱鲿r(shí)間和儀器名稱。
�、趦x器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。
�、蹆x器的機(jī)關(guān)構(gòu)造。說(shuō)明內(nèi)部主要部件和外面八龍的'作用。
④覺知地震的道理，從內(nèi)外結(jié)合上說(shuō)明動(dòng)儀的作用。
�、輧x器的效果：靈驗(yàn)如神，用實(shí)驗(yàn)證明地動(dòng)儀的靈驗(yàn)和準(zhǔn)確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對(duì)這新儀器的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
�、迌x器正式投入使用。
此段像一篇小型的說(shuō)明文，從制作時(shí)間、名稱、外形、內(nèi)部構(gòu)造、功能、效果和應(yīng)用等方面，對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作了介紹，說(shuō)明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個(gè)說(shuō)明來(lái)復(fù)制候風(fēng)地動(dòng)儀。
(5)寫張衡在政治上的作為。
�、僬尾拍堋＝淮娱g地區(qū)的險(xiǎn)惡環(huán)境，用以反襯其才干。
②政績(jī)卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。
�、凼攀罆r(shí)間。
語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練�！爸瓮䥽�(yán)，整法度”，高度概括。“上下肅然”，形象地表現(xiàn)其治理河間取得的成效。
2、課堂綜合拓展練習(xí)。
解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：
(1)李將軍廣者，隴西成記人也。
(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。
(3)徙為上谷太守。
(4)后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守。
(5)遂造太學(xué)受業(yè)。
(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。
(7)除蘭臺(tái)令史。
(8)后遷玄武司馬。
(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護(hù)軍。
(10)肅宗特詔公車征，病不行。
(11)時(shí)人為人語(yǔ)日：“《五經(jīng)》無(wú)雙許叔重�！�
(12)以耕織為業(yè)，詠《詩(shī)》、《書》，彈琴以自?shī)省?/p>
第二課時(shí)
一、關(guān)于人物傳記:
1、傳記的特點(diǎn):作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。
2、傳記的種類:自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。
本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
注意:傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)都寫下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。
二、結(jié)構(gòu)提綱:
1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。(1自然段)
2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。(2--4)
(1)、張衡的潛心科研。(2)、張衡的不慕名利。(3)、張衡的重大發(fā)明。
3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)
三、性格特征:
1、從容淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。
做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無(wú)所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”風(fēng)氣，經(jīng)過(guò)十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。一任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，對(duì)奸黨“一時(shí)收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當(dāng)世”的品德。
2、“無(wú)驕尚之情”
年少時(shí)“善屬文”，“通五經(jīng)”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象“候風(fēng)地動(dòng)儀”那樣大的成果。
四、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點(diǎn)突出:
本文全面地記敘張衡各個(gè)方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動(dòng)儀。寫張衡為人，詳寫他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時(shí)間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，以敘述為輔。
張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過(guò)具體、詳細(xì)地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀來(lái)說(shuō)明的。文章按以下順序來(lái)介紹候風(fēng)地動(dòng)儀(采用的表達(dá)方式是說(shuō)明):時(shí)間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評(píng)價(jià)→驗(yàn)證→使用。這一段可看成典范的科學(xué)說(shuō)明文。
五、課堂知識(shí)擴(kuò)展
文化常識(shí)
1.文史專名
(1)五經(jīng)：《詩(shī)》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》
(2)六藝：
�、俣Y、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。(學(xué)問(wèn)和技能)
�、谖褰�(jīng)十《樂(lè)》。(說(shuō)經(jīng)的經(jīng)文和傳文)
(3)四書：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。
(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說(shuō)儒家經(jīng)典著作的文字。
(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國(guó)志》。
(6)史漢：《史記》、《漢書》。
(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。
(8)紀(jì)傳體：編年體;國(guó)別體。(例如：《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國(guó)策》)
(9)通史;斷代史。(例如：《史記》;《漢書》)
(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)。
2.官職專名及相關(guān)用語(yǔ)。
(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。
(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公，是當(dāng)時(shí)最高的官。
(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。
(4)公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。
(5)郎中：官名。
(6)太史令：兼管天文和國(guó)史。
(7)河間王(劉政)的相，類似太守。
(8)國(guó)王：指河間王。國(guó)，諸候國(guó)。
(9)尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。
(10)舉：推薦。(被)舉薦任官。(“舉孝廉不行”)
(11)行：去應(yīng)薦。
(12)辟：征召，召來(lái)授官。(被)召。(“連辟公府不就”)
(13)就：就職，任職。
(14)召：召請(qǐng)來(lái)授官。(“累召不應(yīng)”)
(15)應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。
(16)拜：任命，授給官職。(“拜為上卿”)
(17)遷：調(diào)動(dòng)官職。(“再遷為太史令”)左遷，降職貶官。
(18)轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。(“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”)
(19)徙：調(diào)動(dòng)官職。(“所居之官輒積年不徙”)
(20)出：離京去外地為官。(“出為河間相”)
(21)下車：指官吏初到任。(“下國(guó)伊始”、“衡下車”)
(22)視事：指官員到職工作。(“視事三年”)
(23)除：拜官。除去舊職任新職。(“予除右丞相兼樞密使”)
(24)乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。(“上書乞骸骨”)
3.其他
(1)年號(hào)紀(jì)年。
�、儆涝孝陉�(yáng)嘉元年③永和初④元豐七年⑤元和十年⑥德二年
(2)地名。
�、倌详�(yáng)西鄂人也②三輔(京城附近的三個(gè)地區(qū))
③河間相④京師(京城)
(3)學(xué)校。
�、偬珜W(xué)(最高學(xué)俯)(“今諸生學(xué)于太學(xué)”)
②觀、游(指游學(xué)，考察學(xué)習(xí))
�、垅浴⑿�(學(xué)校)(“俾人邑癢”)
�、車�(guó)子監(jiān)(明清最高學(xué)府，入監(jiān)讀書稱監(jiān)生)(“老監(jiān)生”)
�、萁淌�、博士、直講、助教(教學(xué)人員)(“有司業(yè)、博士為之師”)
(4)姓名。(“名”和“字”有對(duì)應(yīng)關(guān)系)
�、�?gòu)埡庾制阶英谇?/p>
③韓愈字退之④蘇軾字子瞻
�、萏K轍字子由⑥諸葛亮字孔明
⑦劉備字玄德⑧關(guān)羽字云長(zhǎng)
�、釓堬w字翼德⑩趙云字子龍
辛棄疾字幼安班固字孟堅(jiān)
4.語(yǔ)言知識(shí)
(1).副詞
(1)表示全面、概括的副詞。
�、俳裕航噪[在尊中。/于是皆服其妙。/皆出營(yíng)立觀。
�、谙蹋壕⿴煂W(xué)者咸怪其無(wú)征。/江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機(jī)之正。/盡收其他。/盡失其度。
④畢：群賢畢至。
�、菥悖捍⒓Z、戰(zhàn)俱辦。/待吾客與俱。
⑥悉：悉使羸兵負(fù)草填之。/悉府庫(kù)以賑之。
�、吲e：舉家慶賀。/殺人如不能舉。
⑧勝：刑人如恐不勝。/不勝枚舉。
⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。
(2)表示長(zhǎng)久、經(jīng)常的副詞。
�、俪＃撼娜莸o，不好交接俗人。/常痛于骨髓。
�、谘牛喊驳垩怕労馍菩g(shù)學(xué)。
�、鬯兀簶s祿遇足下素厚。/素疾大戶兼并。
(3)表示否定的副詞。
�、俨唬汉獠荒疆�(dāng)世。②未：自書典所記，未之有也。
③無(wú)：雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。④弗：行道之人弗受。
⑤非：夫仁義辯智非所以持國(guó)也。⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。
⑦勿：愿將軍勿慮。⑧莫：愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也。
(2).多義詞
�、庞^
�、儆^太學(xué)(觀摩學(xué)習(xí))②大王見臣列觀(殿堂)
③此岳陽(yáng)樓之大觀也(景像)④玄都觀里桃千樹(道士廟)
�、輪⒋岸^(看)
⑵征
�、俟囂卣靼堇芍�(征召)②咸怪其無(wú)征(證明)
�、蹝短熳右哉魉姆�(征伐)④歲征民間(征收)
�、且�
①因入京師(因而)②因以諷諫(就)
③因其勢(shì)而利導(dǎo)之(乘、順著)④因賓客至藺相如門前謝罪(通過(guò)、經(jīng)由)
�、饶�
�、偈昴顺�(才)
�、谒炷搜泻岁庩�(yáng)(就)
③問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉(竟、卻)
�、苷ㄈ撕停�?gòu)U俱興，乃重修岳陽(yáng)樓(于是)
�、晒�
①公私之積，猶可哀痛(與私相對(duì)，屬于國(guó)家的)
�、谛扒�(公正、公正的人)
�、蹥堎\公行(公然、公開地)
�、芄o焉，召孟明、西乞、白乙(秦穆公)
�、菽_著謝公屐(對(duì)人的尊稱)
⑥便可白公姥(稱丈夫的父親)
�、时�
�、龠B辟公府不就(征召)②其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也(通“避”)
�、鄞轿囚獗�(開，打開)④辟病梅之館以貯之(開辟，開設(shè))
�、荼傩罢f(shuō)(排除，駁斥)⑥“疆土之新辟者”(開墾)
�、酥�
①其牙機(jī)巧制(制作，構(gòu)造)②秦有余力而制其弊(制服，控制)
③吳起……趙奢之倫制其兵(統(tǒng)率，指揮)④乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制(規(guī)模)
(3).句式
�、疟粍�(dòng)句(①—③無(wú)被動(dòng)詞，④—⑧有被動(dòng)詞)。
�、倥e(被)孝廉不行②連辟(被)公府不就
③兵(被)挫地(被)削④信而見疑，忠而被謗
⑤不凝滯于物⑥身客死于秦，為天下笑
�、叨粤钜姺艦棰鄡�(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀
《張衡》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解地動(dòng)儀的構(gòu)造，增強(qiáng)民族自豪感。
4、學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的寫作方法。
5、能用自己的話介紹張衡設(shè)計(jì)制造的地動(dòng)儀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�、理解地動(dòng)儀設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
�。病W(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和觀測(cè)水平的不斷提高，我國(guó)國(guó)家地震局都能準(zhǔn)確及時(shí)地進(jìn)行地震預(yù)報(bào)；將地震滅害減少到最低限度，確保了人民群眾的'生命和財(cái)產(chǎn)安全，可是在古代，人們又是怎樣進(jìn)行地震預(yù)報(bào)的呢？通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你就會(huì)明白。
二、初讀課文，感知課文大意。
�。薄⒆杂勺x課文，了解課文大意。
�。病⒖磮D、說(shuō)圖意，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
�。�、讀準(zhǔn)字音。（出示生字卡片|）
�。�、記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
（2）重點(diǎn)分析生字。
�。场⒔柚ぞ邥�，解決不懂的詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)感悟，精讀第一自然段。
�。薄⑷帻R讀：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
２、學(xué)生自由匯報(bào)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
�。薄⒙爩懮衷~。
�。病⒅该x課文。
二、朗讀感悟。
�。�、學(xué)習(xí)課文2~4自然段。
�。�1）自由讀第2~4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。
（2）學(xué)習(xí)匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
２、學(xué)習(xí)課文第5~10自然段。
（1）默讀第5~10自然段，弄清下面的的問(wèn)題。
張衡是怎么會(huì)知道陜西會(huì)發(fā)生地震的呢？他所設(shè)計(jì)的地動(dòng)儀是什么樣的呢？
�。�2）學(xué)生回答，老師歸納。
A、因?yàn)樵趶埡馍畹哪甏�，地震頻繁，有好幾次就發(fā)生在洛陽(yáng)附近，引起了張衡的注意。
B、張衡是經(jīng)過(guò)多年的探索，制成了測(cè)定地震的儀器地動(dòng)儀所以最先知道陜西發(fā)生的地震。
C、地震儀是用銅做的，直徑八尺，樣子像個(gè)大酒壇，在外壁上倒掛著八條龍。八條龍的龍頭，分別朝著八個(gè)方向，每條龍的嘴里都含有一個(gè)銅球。每個(gè)龍頭下面，蹲著一只銅蛤蟆，哈蟆仰著頭，張大嘴巴，哪個(gè)方向發(fā)生地震，對(duì)著那個(gè)方向的龍嘴張開，龍嘴里的銅球就會(huì)掉在銅哈蟆嘴里。
D、陜西地震那天，地動(dòng)儀朝西面的龍嘴里的銅球落下來(lái)了，所以張衡知道京都西面發(fā)生了地震。
�。场D文對(duì)照，加深理解。
�。�1）先看圖，想想圖上所畫的內(nèi)容。
�。�2）再讀課文第8、9自然段，看看與圖上內(nèi)容是否相符。
�。�3）閉上眼睛，想想一下地動(dòng)儀是什么樣的。
�。础⒓で槔首x。
５、齊讀課文最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。
�。�、老師引導(dǎo)，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，你想不想介紹給別人呢？
三、講解地動(dòng)儀。
�。薄⒆杂蓪�、說(shuō)（圍繞課文8、9自然段）
�。�、上臺(tái)講解。
�。场⒃u(píng)比、指導(dǎo)，（注意條理性、語(yǔ)言通順，內(nèi)容充實(shí)）
四、延伸小結(jié)。
張衡通過(guò)多年的摸索，研制成世界上第一架測(cè)定地震的儀器希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，能學(xué)科學(xué)、用科學(xué)也能成為一名發(fā)明家，造福人類。
板書設(shè)計(jì):
17
張衡和他的地震儀
偉大的科學(xué)家
精通天文歷法
地動(dòng)儀：測(cè)定地震、精巧、靈敏、準(zhǔn)確、造型美觀
《張衡》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
播放地震電影片斷，問(wèn)學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?
教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題，齊讀課題。
課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。
看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題?教師梳理問(wèn)題。
[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對(duì)地震有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)體會(huì)古人類對(duì)地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]
二、自讀課文，整體感知。
自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。
出示生詞、生字，檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文，讀后評(píng)議。
說(shuō)一下，本課主要講了什么?
[通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]
三、細(xì)品課文，讀中感悟。
本課寫張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話主要寫了地動(dòng)儀。我們就先來(lái)學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。
1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。
自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。
自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。
思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會(huì)寫作順序。再讀這一段。
[設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。
2、體會(huì)發(fā)明的過(guò)程。
這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來(lái)的呢?下面我們就來(lái)讀第2、3段。
當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做?
但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時(shí)遇到了什么困難，他是怎么做的?
[設(shè)計(jì)思路]通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。
在這樣的情況下，研究出來(lái)的`地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?
是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說(shuō)?
你覺得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)一兩句話。
[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。
四、從讀到寫，提高能力。
1、回顧第四段的寫作方法。
2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。
[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來(lái)介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來(lái)寫，非常值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平。
《張衡》教案14
課題第1課時(shí)課題：《張衡傳》范曄
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解范曄的生平和《后漢書》的情況；
2、疏通課文大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。
3、了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就
教學(xué)難點(diǎn)：了解人物傳記的寫法和技巧
自主學(xué)習(xí)1、關(guān)于《后漢書》
《后漢書》是我國(guó)南朝劉宋時(shí)期范曄編撰的.一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史事，是繼《史記》之后的又一部私人撰寫的重要史籍，與《史記》、《漢書》、《三國(guó)志》合稱“前四史”。
3、注音
屬文（zhǚ）璇機(jī)（xuón)算罔論(wǎng)蟾蜍（chánchǘ）
4、解釋
五經(jīng)：指儒家的五圣經(jīng)，《周易》、《尚書》、《詩(shī)經(jīng)》、《禮記》、《春秋》。
六藝：古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能：禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。
《張衡》教案15
知識(shí)與能力
⒈疏通課文大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。
�、彩箤W(xué)生對(duì)張衡有深入的全貌認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法
1.了解人物傳記的寫法和技巧。
2.在學(xué)生對(duì)課文獲得整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，開展思維活動(dòng)，做到“形散神聚”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會(huì)實(shí)踐的精神。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)范曄《后漢書》中的《張衡傳》一文，來(lái)了解和認(rèn)識(shí)一位被郭沫若學(xué)生稱為“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦屬罕見”的古代科學(xué)家張衡。
1、作為傳記，它的一般寫法是怎樣的？本文史怎樣寫的？
分析：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》等都史。本文也是開頭介紹傳主的姓名、籍貫，結(jié)尾寫到傳主逝世的年代。所以本文史完全按照一般傳記體例的寫法來(lái)寫的。
2、記雖史記述一個(gè)人的生平，但是否意味著要將傳主的一切事無(wú)巨細(xì)地寫進(jìn)文章里呢？
分析：傳記記述一個(gè)人的生平，并不等于也不可能把一個(gè)人一生的全部經(jīng)歷事無(wú)巨細(xì)地都寫進(jìn)文章中，而只能史記述人物一生中的重要事件，同時(shí)顯示出這個(gè)人的品格特點(diǎn)。
3、朗讀課文，思考本文是怎樣處理人物材料的？并且列出它的結(jié)構(gòu)提綱。
分析：文章先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能，重點(diǎn)寫他一生中最輝煌的科學(xué)成就，而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動(dòng)儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使得重點(diǎn)突出，主次分明。
結(jié)構(gòu)提綱：
第一部分（1）：介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。
第二部分（2——4）：介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。
�、�?gòu)埡獾臐撔目蒲孝趶埡獾牟荒矫蹚埡獾闹卮蟀l(fā)明
第三部分（5——6）：介紹張衡杰出的政治才干。
二、疏通課文大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容；使學(xué)生對(duì)張衡有深入的全貌認(rèn)識(shí)。
1、文學(xué)才能
�、偕茖傥模▽懳恼拢�，游于三輔，因入京師（副詞，于是），觀太學(xué)（省略句），遂通五經(jīng)，貫六藝②衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，精思傅會(huì)，十年乃成③《思玄賦》
2、科學(xué)成就
第二段：疏通文意，把握重點(diǎn)實(shí)詞，歸納語(yǔ)法知識(shí)。
第五段：候風(fēng)地動(dòng)儀的制造。
分析：文章是按照如下的順序來(lái)介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的。
時(shí)間、名稱、材料、外形、構(gòu)造、作用、效果、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證、使用
候風(fēng)地動(dòng)儀是十分精致靈巧的：都城洛陽(yáng)與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里，地動(dòng)儀竟能及時(shí)測(cè)報(bào)，可見其靈敏準(zhǔn)確的程度。文章這部分的介紹深入細(xì)致，清晰扼要，文字簡(jiǎn)練，而且形象生動(dòng)，跌宕生姿，寫得非常精彩。因此，候風(fēng)地動(dòng)儀雖已失傳，根據(jù)這段文字卻能復(fù)制還原。今天讀這篇文章，除了把它作為一般的`傳記作品，更可把這段文字看成典范的科學(xué)說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀了以后仿照著寫一篇說(shuō)明文。
3、政治才干
第五段：《思玄賦》的由來(lái)（疏通文意，把握重點(diǎn)實(shí)詞，歸納語(yǔ)法知識(shí)）
第六段：出任河間相時(shí)和奸黨斗爭(zhēng)的事。
三、分析人物形象
傳記記述人物一生中的重要事件，同時(shí)顯示出這個(gè)人的品格特點(diǎn)。范曄通過(guò)寫張衡的卓越文學(xué)才能、輝煌的科學(xué)成就、杰出的政治才干突出人物什么樣的品格？（用文章中的語(yǔ)言來(lái)概括）
1、是“從容淡靜，不慕當(dāng)世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無(wú)所謂，由此反復(fù)說(shuō)明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿當(dāng)時(shí)“王侯一下”的“逾侈”風(fēng)氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫成《二京賦》用以諷諫。一上任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時(shí)收禽”，這些反應(yīng)了他對(duì)當(dāng)時(shí)奢靡庸俗風(fēng)尚的不滿和對(duì)不軌行為的斗爭(zhēng)。（史書載從公元92年到公元125年的三十多年間，我國(guó)北方共發(fā)生大地震26次，張衡研制地動(dòng)儀，測(cè)報(bào)地震，正說(shuō)明了他不計(jì)名利、為民造福的品格）這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。
2、是“無(wú)驕尚之情”。他年少時(shí)便“善屬文”，“通五經(jīng)，貫六藝”，全面發(fā)展，甚至“才高于世”，卻始終“無(wú)驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實(shí)的品德，他才能把全部精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔(dān)任太史令、有機(jī)會(huì)觀察天象博覽群書的客觀條件之后，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風(fēng)地動(dòng)儀得以相繼問(wèn)世。
四、總結(jié)
東漢書法家崔瑗評(píng)價(jià)張衡：“敏而好學(xué)，如川之逝，不舍晝夜”。惟有不為名利困擾之心，才可投入于鉆研中。張衡述志《應(yīng)閑》中也提到：“約己博藝，無(wú)堅(jiān)不鉆”（要求自己探求知識(shí)和技能面的廣博，要有攻堅(jiān)精神）。這是他的鉆研精神，這是他的品格——君子不患位之不立，而患德之不崇；不恥祿之不夥，而恥智之不博。希望今天的這節(jié)課能幫助大家在學(xué)習(xí)的道路上有更多的收獲！
原來(lái)也教過(guò)張衡傳但卻沒有什么特別的感覺，這次卻很不一樣，我很欽佩他并對(duì)他生發(fā)了濃厚的興趣。我欽佩的是他六十多年的人生歲月里竟然做出了那么多的偉大成就，在地震學(xué)、天文學(xué)、文學(xué)、地理學(xué)、數(shù)學(xué)、氣象學(xué)、機(jī)械學(xué)、藝術(shù)都有不俗的建樹，我由此在想，這是一個(gè)怎樣的真實(shí)的人生呢？他又是怎樣面對(duì)那樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)呢？
文章記載得很簡(jiǎn)單，但從文本中又不難發(fā)現(xiàn)成就他如此功勛的主要因素，我以為莫過(guò)于他的性情與生活態(tài)度了�！半m才高于世，但無(wú)驕尚之情，常從容淡靜，不好與俗人交接.”寥寥數(shù)語(yǔ)，已讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的張衡，正因?yàn)闊o(wú)驕傲傲慢之心才能從容豁達(dá)應(yīng)對(duì)世俗人生，也才能保持內(nèi)心真誠(chéng)與執(zhí)著，也才能有如此多的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，這讓我想到了梁衡曾寫過(guò)的居里夫人，居里夫人具備了女人引以為驕傲的容顏與美麗，完全可讓一個(gè)女子受用一輩子，但是居里最珍貴的就是沒有將一般女子引以為驕傲的作為自己生存的標(biāo)準(zhǔn)，而是選擇了執(zhí)著于科學(xué)研究的一條別樣的路，這期間的辛酸與苦楚只有她自己心知肚明，別人看到的是她頭頂上的光環(huán)，卻無(wú)意中忽略了她背后的艱辛與艱難，有一句話很打動(dòng)我，在居里夫人逝世后的筆記本里，依然有放射線在放射，這是怎樣的一種偉大與不凡呢，而我們今天也同樣是這樣看著張衡，背后的張衡應(yīng)該是更值得我們?nèi)ネ嫖杜c品評(píng)的，這也讓我再一次堅(jiān)信：態(tài)度決定人生。沒有豁達(dá)淡泊的心何來(lái)豐厚的研究成果呢？我們要想使自己快樂(lè)，真的是需要保持內(nèi)心的平衡與心靈的快樂(lè)的！
因此，這一次的教學(xué)在理解文意的基礎(chǔ)上，我更是將探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因作為全文教學(xué)的線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會(huì)實(shí)踐的精神。從而，我還教會(huì)學(xué)生如何選擇和處理材料。相對(duì)去年的教學(xué)，在這篇文章的教學(xué)上，我收獲了進(jìn)步，也收獲了感動(dòng)。
評(píng)課：
這是一節(jié)文言文教學(xué)的常規(guī)課，能在學(xué)生朗讀課文后進(jìn)行正音知道；思路清晰，語(yǔ)言流暢，課堂上表現(xiàn)比較老道；講解到位，有益于學(xué)生文言文字詞把握，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的文言文基礎(chǔ)會(huì)比較扎
【《張衡》教案】相關(guān)文章：
《張衡傳》教案04-07
《張衡傳》教案合集8篇12-28
《張衡傳》教案合集八篇12-29
張衡傳的賞析09-14
《張衡傳》的賞析09-23
張衡傳原文及賞析08-19
同聲歌_張衡的詩(shī)原文賞析及翻譯08-04
四愁詩(shī)_張衡的詩(shī)原文賞析及翻譯08-04
歸田賦_張衡的文言文原文賞析及翻譯08-04