《美化計劃文字》說課稿

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻我們需要開始制定一個計劃。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編精心整理的《美化計劃文字》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《美化計劃文字》說課稿1

　　各位考官大家好！我是信息技術組的ⅹⅹ號考生，今天我說課的題目是《美化計劃文字》。本著“從實踐出發(fā)，學會如何去學習”的原則，我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面向各位考官介紹我對于本課的教學設想。

　　一、說教材

　　首先，我來談談對教材的理解。本節(jié)課是江西電子工業(yè)出版社小學信息技術第三冊第4課的內容，本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學習，讓學生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出，從而將本節(jié)課所學知識運用到生活中去，體驗學習與生活的聯(lián)系。

　　二、說學情

　　此部分的內容對于四年級的學生來說并不難，而且也是非常感興趣的。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探索、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當個別指導幫助解決，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，并使學生受到美的教育。

　　三、說教學目標

　　教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：

　　知識與技能：能獨立完成設置字體字號、字形與顏色、特殊效果、美化正文文字的操作。

　　過程與方法：體驗設置文字的過程，掌握利用Word美化文字的使用方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過美化文字，提高審美觀和增強個性發(fā)展。

　　四、說教學重難點

　　本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將字體、字形、字號、顏色的設置設為本節(jié)課的教學重點；而將對文字進行合理的美化確定為本課的難點。

　　五、說教學方法

　　陶行知先生曾經(jīng)說過“老師教的法子決定學生學的法子”所以，教學必須實現(xiàn)教師教與學的和諧統(tǒng)一。新課改倡導自主合作探究教學，任務驅動法是信息技術課堂經(jīng)常采用的一種教學方法，教學效果顯著。改變學生學習方法是高效教學的著力點，師生共同參與創(chuàng)造活動是高效教學的核心點，指導幫助是高效教學的支撐點。

　　六、說教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用設置情境激趣導入的方法，具體的做法是展示兩篇相同的文檔《我的課余計劃》，一篇文檔中的文字沒有經(jīng)過任何修飾，另一篇文檔文字修飾的比較美觀。提問：同學們認為哪篇文檔看起來更美觀？學生思考說出第二篇文檔的標題文字比正文大，字體和字號不同。我會引導大家想要學會美觀文字的技巧嗎？從而引出今天的課題《美化計劃文字》。

　　通過兩篇文檔對比的形式讓學生直觀感受到美化之后文檔的特點，激發(fā)學生對美化文檔的興趣。

　　(二)任務驅動，講授新知

　　在新課教學環(huán)節(jié)我講解的知識點有設置字體與字號、字形與顏色以及文字的特殊效果。

　　首先，我先將向學生講述美化文字包括字號、字體、字形和字的顏色等的修飾，在操作時，我們還是要遵循“先選定，后操作”的原則。

　　隨后，我會講解第一個知識點，設置字體與字號。我會提問學生，讓學生觀察兩篇文檔的標題有什么區(qū)別？在學生說出第二篇文檔的標題文字比正文大，字體和字號不同之后，我會馬上布置任務，請同學們兩人為一組根據(jù)書中的操作步驟對標題進行設置，字體為“華文彩云”字號為“一號”，隨后請學生上臺展示，引導學生明白整個操作過程是：

　　①選定標題文字；

　　②單擊字號框，選擇“一號”；

　�、蹎螕糇煮w框，選擇“華文彩云”。

　　通過任務的形式讓學生直觀感受Word工具的應用，幫助學生更好的掌握字體字號的設置。同時，通過團隊的合作能夠促進學生之間的關系，提高小組合作的能力。

　　接下來我將講授第二個知識點設置字形與顏色。首先，我會提問學生，除了設置字體字號之外，還要設置標題的字形與顏色。請同學們仔細觀看老師在哪里將文字加粗的？學生能夠說出單擊常用工具欄中的“B”按鈕。緊接著繼續(xù)提問，如何將文字的顏色設置為綠色呢？請同學們根據(jù)書中的步驟自行探究，引導學生明白通過再單擊該按鈕則取消文字的加粗。隨后，我會給學生補充知識點，在Word中系統(tǒng)默認的字號是“五號”，默認的中文字體為“宋體”，英文字體為“Times New Roman”，字體的顏色為“黑色”，幫助學生掌握Word的默認屬性。

　　在教學中要突出學生的主體地位，也要突出教師的主導地位，教師通過問題的形式講授字體的加粗、顏色，牽引學生的思維，讓學生自己思考，歸納，總結。

　　第三個知識點是設置特殊效果。我會提問，為了文檔的'美觀或者強調該部分的重要性，我們經(jīng)常會給文字設置字符間距或者加著重號等�，F(xiàn)在我們將文檔中的標題添加陰影效果，請同學們仔細觀看老師是如何操作的？學生觀看總結出：單擊“格式”菜單欄，選擇字體命令，在彈出的“字體”對話框中的“效果”下選擇“陰影”。緊接著我會繼續(xù)提問，在字體對話框中除了能夠設置文字效果之外，還能設置什么？引導學生明白還能設置文字的字體、字號和顏色等。最后，我將布置任務：請同學們兩人小組合作，設置文字的字符間距為“加寬”、“6磅”。學生能夠按照步驟設置：在“字體”對話框中，選擇“字符間距”選項卡，在“間距”中選擇“加寬”，“磅值”中輸入“6”，單擊“確定”。

　　通過學生自主探究的方式，能夠幫助學生很好地掌握本節(jié)內容的知識點，同時也能夠鍛煉學生動手實踐和自主學習的能力，使學生能夠感受到自主動手實踐帶來的成功和喜悅，從而提高學習的成就感，激發(fā)學習興趣。

　　(三)鞏固提升

　　在新課講授環(huán)節(jié)中涉及到的操作步驟較多，我將在此環(huán)節(jié)布置任務：標題已經(jīng)設置的很完美了，但是相對而言，正文就顯得有些孤單了，同學們，接下來就讓我們一起根據(jù)要求將正文也美化一下。請同學們將正文的第一段文字、時鐘符號和時鐘后面的文字、正文中的“周末計劃”、落款和日期文字分別按照要求設置。老師要看看哪位同學設置的又快又準確。通過該任務幫助學生強化、鞏固本節(jié)課所學的內容，達到學以致用的目的。

　　(四)小結作業(yè)

　　課程最后，我打算以讓學生分組討論來總結、教師補充的師生共同總結的方式來進行。

　　并布置課后作業(yè)：自主選擇一篇自己喜歡的文章進行美化。

　　布置開放性的作業(yè)既能夠幫助學生課后回顧課上所學，同時能夠幫助學生體驗學習與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學習興趣。

　　七、說板書設計

《美化計劃文字》說課稿2

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我是xxx中心小學的信息技術教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《美化計劃文字》是省《信息技術》教材小學版第三冊的第4課。教學對象是小學四年級學生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學習，讓學生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種文字修飾的.基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。在此過程中，還可結合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力�；�于此，我設計了這一課時，進一步讓學生掌握WPS的使用，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，并使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術教育、信息技術教育的文檔處理知識的教學綜合課。

　　單就內容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探索、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當個別指導幫助解決。

　　二、說教法

　　本課采用的主要教法有任務驅動法、示范操作法、創(chuàng)設情境法等。

　　信息技術教學新課程標準提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源，通過意義建構方式獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務是為學生知識的獲得創(chuàng)設情境，引導和幫助學生通過意義建構獲得知識，讓學生在意義建構的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的地學習，讓課堂洋溢著人文氣息。

　　三、說學法

　　在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試法學習，培養(yǎng)學生自學能力，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉學生歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)學生敢說、敢探索的優(yōu)良品質。

　　四、說過程

　　根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學流程。

　�。ㄒ唬┰O計理念

　　小學信息技術《美化計劃文字》說課稿

　　1、注重學生興趣的引導，實現(xiàn)教學目標。在本節(jié)課中，我注重“因勢利導”，創(chuàng)設情境，提高學生的學習興趣。

　　2、注重學科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術、信息技術等學科，同時注意了信息技術知識內部的有機整合。

　　3、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定知識。

《美化計劃文字》說課稿3

各位評委、各位老師，大家好！

　　我是***中心小學的信息技術教師，很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《美化計劃文字》是省《信息技術》教材小學版第三冊的第4課。教學對象是小學四年級同學。本課內容是文檔處置知識鋪墊的延伸，也是形成同學“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學習，讓同學掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是同學在學習了新的一種文字修飾的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表示欲望極其強烈。在此過程中，還可結合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，同學的需要就是我們教學的動力。基于此，我設計了這一課時，進一步讓同學掌握WPS的使用，同時培養(yǎng)同學的自我創(chuàng)新能力，進而喚起同學的生活體驗，激發(fā)其情感，并使同學受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術教育、信息技術教育的文檔處置知識的教學綜合課。

　　單就內容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級同學來說并不難，而且也是同學非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓同學通過自身探索、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當個別指導協(xié)助解決。

　　二、說教法

　　本課采用的主要教法有任務驅動法、示范操作法、創(chuàng)設情境法等。

　　信息技術教學新課程規(guī)范提出，知識和技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的協(xié)助，利用學習資源，通過意義建構方式獲得的。從而標明：同學是學習的主體，知識獲得的方法是同學去發(fā)現(xiàn)，教師的任務是為同學知識的獲得創(chuàng)設情境，引導和協(xié)助同學通過意義建構獲得知識，讓同學在意義建構的過程中進行發(fā)明。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使同學變被動學習為主動愉快的地學習，讓課堂洋溢著人文氣息。

　　三、說學法

　　在學習方法上，本課主要讓同學運用嘗試法學習，培養(yǎng)同學自學能力，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉同學歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)同學敢說、敢探索的優(yōu)良品質。

　　四、說過程

　　根據(jù)本課教學內容以和信息技術課程學科特點，結合四年級同學的實際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學流程。

　　(一)設計理念

　　1.注重同學興趣的引導，實現(xiàn)教學目標。在本節(jié)課中，我注重“因勢利導”，創(chuàng)設情境，提高同學的學習興趣。

　　2.注重學科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術、信息技術等學科，同時注意了信息技術知識內部的有機整合。

　　3.講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級同學來說并不難，而且也是同學非常感興趣的內容。因此在教學中堅持精講多練的原則，精講重難點，擠出更多的時間讓同學上機操作，提高技能。

　　4.改變學習方式，變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

　　5.分層教學的實施。同學不只有鮮明的個性，而且有差別。一切為了同學，為了同學一切。因此分層教學，照顧同學個體差別，使得每一位同學在教學活動中都能達到自身的“最近發(fā)展區(qū)”。

　　6.調動積極因素，促進同學學習�，F(xiàn)在的同學一般都有很強的表示欲，在教學中充沛利用同學在實踐中的成績感，讓同學展示自身的學習效果，調動學習的積極性，促進同學學習。

　　(二)教學目標與要求

　　1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。

　　2.通過教師的演示和同學的練習，在掌握文字基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀，進而得到美的教育。

　　3.注重對同學審美的培養(yǎng)；注重同學的個性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)同學“先選定，后操作”的操作習慣。

　　(三)教學重點與難點

　　重點：

　　1.文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法和大小比較。

　　2.文字顏色的設置方法。

　　難點

　　字符間距的設置方法；通過字體對話框美化文字的方法。

　　(四)說教學流程

　�。�.放大抵觸，生成問題

　　首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓同學評判。同學通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自身的評價，認識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時機提出教學內容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的身手嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學習如何美化計劃文字。

　　此環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設一定的學習情境，調動同學的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的`缺憾，利用同學對美好事物的向往，激發(fā)同學的學習興趣，使同學在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時也為后面的教學打下鋪墊。

　　2.戰(zhàn)略導航，自主建構

　　本環(huán)節(jié)分三個層次展開：

　　第一層次：點擊工具，認識菜單。

　　我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。

　　本環(huán)節(jié)我先讓同學熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育同學的勝利學習奠定基礎。這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)重視雙基的教學理念。

　　第二層次：嘗試操作，合作交流。

　　教師選定一個文件，根據(jù)文件的特征，讓同學提出文字修飾方法，而后同學嘗試自主操作。同學操作完成后，小組合作交流，修改修飾。

　　教師通過示范性的操作、教學媒體的演示使同學了解計算機操作的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，籠統(tǒng)的概念具體化，為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎。特別是為同學形成操作戰(zhàn)略提供協(xié)助。

　　第三層次：分步跟練，嘗試使用

　　推選同學作品，師生一起評點，各自修改。

　　1.美化標題：選中標題文字，設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”。同學也可以根據(jù)自身的審美觀進行文字修飾。

　　2.正文讓同學嘗試解決問題。

　　集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織同學操作。同學操作中教師巡視，并進行個別輔導。

　　實踐操作是信息技術教育中的重要內容，也是培養(yǎng)同學創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結構中把更多的時間交給同學進行上機操作，提高操作能力。同時，學習環(huán)境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。在以同學為中心思想指導下，我的設計偏重學習的設計，讓同學有更多的主動與自由。

　　3.提升技能，合作探究

　　選定一篇未修飾、編排的文章，讓同學嘗試解決。遇到問題，同學自主探索，合作解決。

　　（根據(jù)電腦教學的實際情況，一般都是同學幾人一組，合用一臺電腦，這就要求同學自覺地學會與人合作。在與同伴合作的過程中，和時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時鼓勵同學在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓同學充沛運用自身的智慧來解決新問題。）

　　4.梳理經(jīng)驗，達成自構

　　協(xié)助同學輸理知識，歸納總結。

　　讓同學互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。

　　5.課外延伸，整合學習

　　選定自身的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評價。

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