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《琥珀》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《琥珀》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《琥珀》教案1
教學(xué)目標
1．正確認識本課“琥、珀、嗡”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，正確理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值；理解琥珀形成的過程及必備條件。
3．激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值；理解琥珀形成的過程及必備條件。
教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
課前準備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1．課件出示：
這是在北京博物館的古生物大廳里陳列著的`兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(學(xué)生們觀看，感受大自然的神奇)
今天，我們再來欣賞一塊形成于一萬多年前的珍稀化石--琥珀(板書課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2．看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢？
3．《琥珀》這篇課文是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)小品，也就是說明文，現(xiàn)在就請同學(xué)們隨著作者的推測，走進這塊琥珀形成的傳奇故事吧！
二、自讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．出示生字詞，檢查自學(xué)情況。
怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、劃動、晌午、熱辣辣、淹沒、掙扎、成千上萬、沖刷、斷絕、泥沙
推測、詳細、情形
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．學(xué)生自由朗讀課文，想一想文章主要講了一件什么事情？(這篇課文生動、具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的過程，交代了想象琥珀形成的科學(xué)依據(jù)。)
教師提示：按“形成--發(fā)現(xiàn)--樣子和價值”把文章分為三部分。
�、俚谝徊糠�(1-12)：寫這塊奇異的琥珀是怎樣形成的。
②第二部分(13-17)：寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。
③第三部分(18)：寫這塊琥珀的樣子和價值。
三、教師小結(jié)。
同學(xué)們，這就是文中的那塊琥珀，如今，它靜靜地躺在博物館里，這塊琥珀有什么價值？又是怎么樣形成的，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
《琥珀》教案2
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文，讀后思考討論：
l．課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）
二、啟發(fā)談話
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。
三、閱讀課文
1．指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？
�。ā凹s摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。
4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）
5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。
6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
7．指名讀第3－4自然段。
8．老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9．指名讀第8自然段。
10．老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）
2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
�。ê髞斫�(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
五、啟發(fā)談話
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的'？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）
六、齊讀最后一段
七、老師小結(jié)
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值。
[評析]
《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不相同的。一般地說，講讀課的主要任務(wù)是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，感知本課語文基本功，進行語言文字訓(xùn)練；而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運用在講讀課中學(xué)到的語文基本功，半獨立地理解課文內(nèi)容，進行語言文字訓(xùn)練”。顯然，這兩類課文的任務(wù)是有差異的。因此，其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法也不盡相同。
徐國宣老師的這篇《琥珀》教案，緊扣了閱讀課的“主要任務(wù)”來設(shè)計，真正體現(xiàn)了閱讀課教學(xué)的特征，把閱讀課文真正上成閱讀課。在教學(xué)活動中，有些小學(xué)語文教師總覺得閱讀課文不好上，到底怎樣上才符合閱讀課教學(xué)的要求，總感到把握不好尺度。徐國宣老師設(shè)計的這篇《琥珀》教案，為我們上好閱讀課文提供了范例。
一、緊扣“半獨立地理解”進行教學(xué)
所謂“半獨立地理解”，就是教學(xué)時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點撥下，學(xué)生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進課堂。預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨立地理解”。這篇教案設(shè)計，其教學(xué)過程的第一步，就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并檢查預(yù)習(xí)的效果，看看學(xué)生在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是：（1）這塊琥珀有什么特點；（2）這塊琥珀有什么價值。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個問題，也就初步理解了課文內(nèi)容，達到了預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之后，是引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文，理解語言文字。這一教學(xué)過程，學(xué)生也是在“半獨立地理解中進行。教學(xué)的主要方法是教師點撥，學(xué)生討論。而教師點撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如，要學(xué)生理解“約摸”一詞時，徐教師是這樣點撥：“‘約摸’是什么意思？為什么一萬年前要用上‘約摸’這個詞？”經(jīng)過設(shè)疑啟發(fā)，通過討論，學(xué)生對“約摸”的含意就清楚了。
從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個條件：第一個條件是要有松柏樹，第二個條件必須是炎熱的夏天。第一個條件是顯性的，在課文的語言文字中明顯地表露出來，讓學(xué)生找出描寫松樹的句子并把它讀一讀就能明白。第二個條件是隱性的，它隱含在語言文字的背后，要學(xué)生理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以徐教師十分注意設(shè)疑點撥：為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午‘太陽光熱辣辣的照射著整個森林’？“通過點撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候�！比缓蠼處熜〗Y(jié)：“炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個條件�！边@樣，學(xué)生就能“半獨立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個條件。
二、采用討論方法組織教學(xué)
采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個人獨立思考。強調(diào)學(xué)生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。這篇教案設(shè)計，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實有效。綜觀整堂課的教學(xué)過程，老師組織學(xué)生進行了五次討論。第一次是“檢查預(yù)習(xí)”時，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個問題：（1）這塊琥珀有什么特點；（2）這塊琥珀有什么價值。通過討論，互相啟發(fā)、補充。發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。第二次是學(xué)習(xí)第一自然段、品味詞語的含義時，組織學(xué)生討論“約摸”一詞是什么意思，讓學(xué)生通過集體的力量來感悟語言文字。第三次是對“科學(xué)家根據(jù)什么想象就在‘蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭’”這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個難點：“松脂球是怎樣變成化石的？”第五次討論課義的另一個難點：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？”教案設(shè)計這樣的五次討論，旨在讓學(xué)生通過討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以達到“半獨立地”理解課文的目的。采用討論方法來組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，必須注意兩點：一是討論必須扎扎實實，認認真真，講求實效，切不可搞花架子，形式主義。我們過去聽的一些公開課或比賽課．常�？吹揭恍┝饔谛问降恼n堂討論。比如教師要學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來進行四人小組的討論，但當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來剛開始討論，教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學(xué)活動上去了。這樣的討論，顯然是走過場，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點、難點和關(guān)鍵處組織討論（這可從這篇教案的設(shè)計中看出來），并非什么問題都要組織討論。
《琥珀》教案3
（一）揭示課題，質(zhì)疑
師：老師給大家講一個故事：有一天，在大海邊，一位漁民帶著小朋友走在沙灘上，小朋友赤著腳，忽然小朋友踩著了一塊硬東西，他把它挖了出來�！鞍职�，你看這是什么？ ”漁民接過仔細地看了看，“這是琥珀，小朋友”他高興地說：“有兩個小東西關(guān)在里面呢，—個蜘蛛，一個蒼蠅，這是很少見的�！苯又鍪剧陥D片。
揭題，板題�？吹竭@個題目你想知道什么？（同學(xué)可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）
教師小結(jié)：剛才同學(xué)們提出了很多問題，提得非常好，說明你們都是愛動腦筋的小朋友，聰明的小朋友，也是最棒的小朋友。下面我們看這塊琥珀（出示CAI課件），俗話說，無巧不成書，世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動物，竟同時被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自身最喜歡的.方式讀課文，看剛才哪些同學(xué)的問題能在課文中找到答案。（自由讀課文）
（二）初讀課文，整體感知
1．同學(xué)用自身喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問同學(xué)。
�。�2）邊讀邊畫出字詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
2．指名讀課文
3．了解詞語掌握情況
黑板上寫詞語
同學(xué)讀詞語
4、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后考慮
課文寫的琥珀是什么？講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點。
�。ㄧ晔枪糯砂貥渲幕�。
本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”
課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。）
�。ㄍ该鞯溺昀镉幸恢簧n蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
5、 小組內(nèi)討論交流。
（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）
（三）、學(xué)習(xí)琥珀樣子局部。
1、圖文對照，認識琥珀的樣子。
�。�1）出示琥珀圖，同學(xué)仔細觀察并用自身的語言描繪這塊琥珀。
（2）瀏覽課文找出琥珀樣子的語句。
�。�3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？
�。ㄧ甑男纬蛇^程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的局部？
明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@些內(nèi)容是出現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的局部。
《琥珀》教案4
一、素質(zhì)教育目標
(一) 知識教學(xué)點
1.學(xué)會琥、珀、蠅、脂、撣等12個生字，理解翻騰怒吼、拂拭、熱辣辣、松脂、滲出、琥珀、掙扎、澎湃、粘稠、推測等詞的意思。
2.理解科學(xué)家是怎樣想像這塊琥珀形成的過程以及這樣想像的依據(jù)。
3.體會文章的敘述順序。
4.有感情地朗讀課文。
(二) 能力訓(xùn)練點
1. 培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
(三) 德育滲透點
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象能力。
4.了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。
教學(xué)重點、難點
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學(xué)準備
1.曉拍賣物或仿制品以及掛圖。
2.收集有關(guān)琉璃的資料。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、實物激起，揭示課題。
出示瑰油實物或者掛圖。(板書課題。)誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說什么是
琥珀：
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
2.字詞檢查。
(l)讀準字音：脂(zhi) 滲(shen) 拭(Shi) 澎湃(peng pai)
(2)注意字形：辣 湃 拭 黏
(3)多音字：黏(nian)黏稠(zhan)黏貼
(4)理解：拂拭撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的時間(第1自然段)。
琥珀的形成過程(第2～12自然段)。
①松脂球的形成;②化石的形成。
琥珀的發(fā)現(xiàn)過程(第13～17自然段)。
這塊琥珀的科學(xué)價值(第18自然段)。
2.比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
(1)回憶橫河外的敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石;再通過科學(xué)家的假想，講化石形成的過程;最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
(2)(流浪)先通過科學(xué)家的設(shè)想，講瑯瑯形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。
(3)比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
1. 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件?
2.演示多媒體課件，進行討論。
(1)松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。
(2)天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。
(3)趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的'瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。
(4)松脂不斷往下滴，才能積成球。
3.練習(xí)有感情地讀這一部分。
提示：
(1)天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
(2)蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
(3)蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢?請學(xué)習(xí)下面的部分。
二、理解化石形成過程這部分。
1.默讀課文。
2.思考：松脂球是怎樣變成化石的?
總結(jié)出變成化石的條件：
1)時間長。
3)松樹腐爛
2)陸沉水漫。
4)泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜?可以讓學(xué)生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的?它有什么科學(xué)價值?
理解：推測根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關(guān)知識想象出這樣一個有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢?
《琥珀》教案5
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在生活中見過琥珀嗎？現(xiàn)在我們就欣賞一組琥珀的圖片。<欣賞圖片>
其實我從每一個同學(xué)的眼神中就看出你們對它的喜愛，今天老師帶來的是更為奇特的琥珀，你們想看嗎？
�。ㄐ蕾p課文圖片）
哪位同學(xué)描述一下這塊琥珀的不同�！ㄖ该枋觯�
面對這塊琥珀你們想知道什么？
1、
2、
3、
導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)的這課文將帶我們走進科學(xué)世界，解開你們心中的謎團。
二、學(xué)習(xí)課文
１、請大家自由讀《琥珀》這課文，看課文都講了什么？
（1）自讀課文。
�。�2）理清課文條理：形成、發(fā)現(xiàn)、樣子。
�。�3）請同學(xué)們拿起桌上一張帶圖的紙。這上面畫的就是有關(guān)琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)，不過順序有點兒問題。請同、學(xué)們把它的順序標出來，課文怎么敘述就怎么排列，看哪位同學(xué)還能標出對應(yīng)的段落？
2、理解形成和發(fā)現(xiàn)的過程。<或者運用vcd光盤>
�。�1） 讀課文，按課文順序給圖畫排序。
（2） 講解排序。
�。�3） 簡單分析發(fā)現(xiàn)和樣子的段落。
過渡：你愿意親眼看一下嗎？領(lǐng)略大自然的神奇。
3、看形成和發(fā)現(xiàn)的動畫。
�。�1）在看時老師有一個想法：請一位同學(xué)給動畫配音，好嗎？
�。�2）這位同學(xué)的配音很精彩，從大家的眼神中可以看出，這個 動畫也很形象。那么你認為形成這塊琥珀最重要的條件是什么？
�。�3）討論：琥珀的形成需要哪些條件？
a、小組合作學(xué)習(xí)。
b、交流匯報。
4、大家把形成松脂球的`必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣�，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀形成這一部分，找找看，哪些地方最有趣？。
�。�1）自瀆課文。
�。�2）交流。
點撥：琥珀的形成是這樣具有戲劇性，難道這個過程是某個人親眼目睹的嗎？
5、科學(xué)家推測的依據(jù)？
① 海灘上發(fā)現(xiàn)，說明地殼變動。
�、� 圓形圈痕，說明它們掙扎過。
6、這一過程是科學(xué)家依據(jù)琥珀內(nèi)兩只小動物
掙扎時留下的圓形圈痕及發(fā)現(xiàn)的地理位置，經(jīng)科學(xué)的分析，推測而得來的。這就是這塊琥珀的價值。其實每
塊化石都有它的價值。我們看一個短片，看它告訴我們什么信息？（觀看短片《化石的價值》）
三、拓展延伸
看了短片，知識更豐富了，但我們還有一個任務(wù)沒有完成呢。請看大屏幕。（教學(xué)實錄）我們先聽聽電視上同學(xué)是怎么說的，好嗎？
�。�1）邊聽邊思考。
�。�2）。
�。�3）聽電視上的。
�。�4）看來我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己，認真觀察，科學(xué)分析的素養(yǎng)，只有這樣我們才能探尋到地球上更多的未知。我們心中的故事課下進行交流。
《琥珀》教案6
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會想想要有科學(xué)依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、了解琥珀的形成過程，價值及依據(jù)。
3、學(xué)會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。
重點難點：了解琥珀的形成、價值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理，培養(yǎng)想象了。
一、預(yù)習(xí)探究
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什么用？
師：讓我們帶著這些問題共同學(xué)習(xí)課文。
二、合作交流
要求：
1、自學(xué)，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的`詞語或句子可以問同桌或老師。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）誰想讀出下列詞語：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠
�。�2）生說出自己理解的詞語。
�。�3）還有那些不懂的詞可以提出來
3、檢查讀書情況
思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？
指名讀文
生說課文講了那些內(nèi)容
4、作業(yè)：抄寫生字詞
第二課時
三、品讀體驗
1、過渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，兩只活蹦亂跳的小動物，會被一滴松脂同時報在里面，它們到底是怎樣被包在里面的，又是怎樣形成的呢？我們進一步學(xué)習(xí)理解課文。
2、交流
師：除了上節(jié)課即課后的問題，你還想知道什么？
生：作者想象了琥珀的形成過程，我想知道形成琥珀需要那些條件？
3、熟讀課文
�。�1）、摸讀課文，劃出重點詞句，找出形成琥珀所需的條件。
�。�2）、同桌間互相交流，并發(fā)表自己的看法。
�。�3）、匯報
生：我認為琥珀的形成必須有太陽、老松樹、蒼蠅和蜘蛛。
師：讀出有關(guān)語句并進行分析。
生：那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味因為松脂只有在太陽光強烈時，才會變軟，才會滴下來，為后面地下來包住兩只小動物做了鋪墊。
生：小蒼蠅停在了一棵大松樹上，他正用腿來撣翅膀，沒有注意蜘蛛，也沒有看到要滴下來的松脂。
生：本來蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐，沒想到松樹上滴下松脂。
生：我認為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng)，因為必須在蜘蛛要靠進蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間，松脂才滴下來，正好把他們兩個包住，松枝早點、晚點滴都不行。
師：同學(xué)們分析得都不錯，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎？
生：不是的，通過讀書，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過很長很長的年代，甚至上萬年。
師：請讀一讀書中語句，
生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過了地殼的變化，經(jīng)過了很長的時間，被埋在地下形成了化石，這也是琥珀形成的條件。、
師：通過剛才的分析理解我們知道了琥珀的形成過程，那么這些全是科學(xué)家的推測，你認為他們推測的合理嗎？
4、繼續(xù)讀課文，進行討論，共同交流。
5、分角色讀這一部分內(nèi)容
師：那么這塊琥珀到底有什么價值呢？你們想知道嗎？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。
生：從這塊琥珀可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，還知道在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
生：我還知道遠古時代，蜘蛛就吃蒼蠅。
四、鞏固延伸
1、學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲？
2、有感情的朗讀課文
3、抄寫自己喜歡的語句。
板書設(shè)計：
20琥珀
太陽曬松樹滴松脂包蒼蠅蜘蛛
形成琥珀
地殼變化
教學(xué)反思：
對于學(xué)生提出的問題，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，也可以采取課下進一步搜集資料進行探究的方式來解決。探究式學(xué)習(xí)是對本課知識的延伸和擴展，不僅能開闊學(xué)生的視野，擴大他們的知識面，還能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣。
《琥珀》教案7
教材說明
這是一篇精讀課文，文章通過想象，具體記敘了琥珀的形成過程，使學(xué)生進一步增加了關(guān)于化石的科學(xué)知識。文章先敘述了琥珀的形成過程，接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)，最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。
一、教學(xué)目的
1、了解琥珀的形成過程，進一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的.順序?qū)懙姆椒ā?/p>
二、教學(xué)重難點
啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
三、課前收集信息
1、到大自然中觀察松樹，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。
2、收集有關(guān)琥珀的資料。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙涣餍畔�，激起興趣
同學(xué)們，關(guān)于琥珀，同學(xué)們一定了解了不少知識吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！
�。▽W(xué)生互相交流、補充，教師相機點睛，小結(jié)。）
�。ǘ﹫D片引路，讀文質(zhì)疑
有這么一塊琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只蒼蠅，這兩個小東西怎么一起被永遠封鎖在了這塊琥珀里了？作者作了怎樣的想象？他為什么作出這樣的想象？
一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問題。
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，解疑，弄清想象的依據(jù)。）
學(xué)生小結(jié)琥珀形成的條件。
（三）感情朗讀，品味語言
作者將琥珀形成的過程寫得精彩生動、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進行一場朗讀比賽。
（四）資料再現(xiàn)，想象描述
出示你們找來的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？
�。ㄐ〗M交流、匯報）
《琥珀》教案8
教學(xué)目標：
知識與技能
1、會寫本課8個生字，掌握11個要求會寫的字。理解“前俯后仰、颯颯、推測”等詞語的意思。
2、了解琥珀形成的過程。
3、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
過程與方法：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。
教學(xué)重難點
啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。
教學(xué)準備
教師準備：琥珀形成過程課件。
學(xué)生準備：1.搜集有關(guān)琥珀的資料。
2.預(yù)習(xí)生字詞。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
一、揭示課題，質(zhì)疑
1.揭題，板題。看到這個題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)
2.認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，識字認字。
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字詞：
琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測淹沒晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣
(2)指名讀。
()開火車讀。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：
(1)讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問同學(xué)。
(2)邊讀邊畫出字詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
2.檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
3.默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事?
(提示：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。)
三、了解琥珀的特點。
1、圖文對照，了解這塊琥珀的特點：。
(1)出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。
(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。
(3)請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的;這塊琥珀有很高的研究價值。)
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物?哪些是作者想象的部分?
(明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。)
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、引入新課：回顧學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)思維動機。
根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個十分生動的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢?讓我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。
二、品讀課文：還原推測過程，品味文章語言。
(出示琥珀圖片)看到這樣一個琥珀，你會想到哪些問題?
預(yù)設(shè)一大膽質(zhì)疑
(1)是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面?
(2)蜘蛛和蒼蠅為什么會同時被包在松脂球里面?它們怎么被包在一起的.?
(3)它們是怎樣成為化石的?
(4)它們又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?…..
預(yù)設(shè)二松脂球的形成(2-9自然段)
1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：天氣熱，太陽猛;松樹滲出松脂;蜘蛛正要抓到蒼蠅;松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。
2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。再讀課文，想想畫面。
(1)找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而美。
(一個夏天，太陽暖暖地照著。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。)
(2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢?
�、�.找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。
�、�.說說你看到的畫面。(在學(xué)生介紹過程中，老師通過追問，引導(dǎo)學(xué)生講清細節(jié)，把故事講生動;同時，抓住“剛、、正好、一齊”引導(dǎo)學(xué)生感受事情的“巧合”)
③.課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來嗎?有感情地讀一讀。(成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個松脂里，掛在一棵老松樹上。)
(3)就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結(jié)果――(出示句子：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。)
(抓住“不能……也不再…..，都，終于”指導(dǎo)有感情朗讀。)
3.師生共同歸納松脂球形成的條件
第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。
第二，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的
第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。
4.賞析課文，感情朗讀。
①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林�！�(寫出了小蒼蠅的快樂勁兒)
②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了�！�(小心翼翼
�、邸爸┲雱倱溥^去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發(fā)生得巧極了)
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里�！�(語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)
預(yù)設(shè)三琥珀的形成(10-12自然段)
師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們來看看松脂球變成化石的過程。
5.“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”
(時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)
6.“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面�！辩甑男纬墒且环N地殼運動、滄海桑田巨變的結(jié)果。
師提問：如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話，那么，包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個怎樣的過程呢?(課件出示：1、時間漫長。2、陸沉水漫。3、松樹腐爛。4、泥沙掩埋。)
7.作者是怎樣寫出漫長的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。又是幾千年過去了”進行體會。通過時間“長”“短”的相對性，體會化石形成時間的漫長。)
8.有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。
預(yù)設(shè)四發(fā)現(xiàn)過程(13——15自然段)
6.最后，松脂球化石--琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?
預(yù)設(shè)五琥珀價值(16自然段)
7.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價值?(從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)
8.除了課文中寫到的，你還能想到會有哪些價值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測……”說話。
三、感情朗讀課文，升華情感。
1.自由練讀。
2.分角色朗讀。
四、總結(jié)延伸：尋找前后聯(lián)系，質(zhì)疑形成過程。
1.再讀全文，我們還可以發(fā)現(xiàn)，課文很多句子都是有相互的內(nèi)在聯(lián)系的，你能一一找出來嗎?(如對海的描寫;對小蟲的描寫;漫長時間與第一自然段的照應(yīng)……)
2.作者對這塊琥珀形成過程的推測，你有什么疑問嗎?
3.那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測呢?
五、指導(dǎo)書寫
識字教學(xué)。注意“黏”的寫法，與“粘”的區(qū)別。“颯”是平舌音。注重在閱讀中識字和自主識字。
六、作業(yè)
材料整合出新篇——把課文與收集的琥珀的課外材料(如琥珀的產(chǎn)地、種類等)結(jié)合起來，整理出一篇新文章，要求內(nèi)容準確豐富、字跡清楚工整、圖片精美，可以分出章節(jié)。有條件的可以制作電子圖書。
《琥珀》教案9
教學(xué)目標：
認知目標：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、體會文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。
教學(xué)重點：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
3、理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準備：C
AI課件、尺子、學(xué)生課前收集有關(guān)琥珀的資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、CAI課件出示琥珀的圖片。
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事。
二、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）
1、[CAI課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程]
學(xué)生看松脂球形成的過程。
2、看完故事后你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。板書：松脂球形成。
3、小組同學(xué)討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
4、全班匯報交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。
根據(jù)匯報情況板書：
太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
5、請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會對松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子
（暖暖——火熱——熱辣辣，陽光熱度的變化說明天氣很炎熱）
6、課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子
�。ㄒ淮蟮嗡芍瑥臉渖系蜗聛�，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說明極少見、非常巧合。）
7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。
三、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）
1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
3、學(xué)生匯報并歸納松脂球成為化石的`原因，板書：時間長、被淹沒
指名讀相關(guān)句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了�！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面�！�
4、[CAI課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]
�。�1）我們知道了這是一個漫長的過程，下面我們就來展開想象，看看整個形成過程是如何變化的？
�。�2）出示松脂球化石的形成過程的CAI課件，激發(fā)學(xué)生進行大膽的想象。
�。�3）小結(jié)：琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結(jié)果。咱們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。
5、全班齊讀10—12自然段。
四、總結(jié)全文
1、小結(jié)課文的寫作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點，再假想黃河象化石形成過程，最后講發(fā)掘過程。
《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過程，再講如何被發(fā)現(xiàn)，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點及其價值。
2、總結(jié)全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經(jīng)過�？梢�，作者的想象是有依有據(jù)的。學(xué)習(xí)了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學(xué)會抓住內(nèi)容的要點，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。
板書設(shè)計：
20
琥珀————————————
太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成
松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
時間長
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
被淹沒
松脂球化石————————————————
《琥珀》教案10
教學(xué)目標：
1．學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
3．體會文章的敘述順序。
4．有感情地朗讀課文。
第一課時
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課生字，正確理解詞義；
2．朗讀課文，對課文內(nèi)容做整體感知。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
�。ò鍟n題）看到這個題目同學(xué)們想知道什么嗎？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）就讓我們帶著這些問題來看課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
�。�1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。
�。�2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
拂拭：指撣掉或擦掉。
粘稠：形容液體的粘性很強。
颯颯：風(fēng)的聲音。【例句】風(fēng)越刮越大，樹葉颯颯作響。
琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體�？捎盟圃炱帷⒀b飾品等。
斷絕：指原來有聯(lián)系的'失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。
推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。
生機：生命力、活力。
澎湃：形容濤聲互相撞擊。
前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。
約摸：估計，大概的意思。
怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風(fēng)浪聲很大。
熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。
�。�3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點？
明確：琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。
三、教師出示琥珀圖片，讓學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容
四、聽課文錄音，進一步了解課文內(nèi)容
五、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程
六、作業(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文；
2．認真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力；
3．了解課文敘述的特點。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。
那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。
二、精讀課文，深入探究
1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。
明確：第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。
2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。
（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。
�。�2）角色朗讀此部分。
（3）小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？
3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？
�。╨）默讀思考最后一自然段。
�。�2）小組討論后回答。
4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
三、感情朗讀課文
1．自由練讀。
2．分角色朗讀。
四、布置作業(yè)
以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
附：板書設(shè)計
教案點評：
教師組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)；理清文章的敘述順序。借助電教媒體幫助學(xué)生理解科學(xué)家想象的依據(jù)。感情朗讀理解課文內(nèi)容。
《琥珀》教案11
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。
2、了解琥珀形成的過程。
3、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_方法。
5、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。
教學(xué)重點
啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
教具準備
1、琥珀形成過程課件。
2、搜集有關(guān)琥珀的資料。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板書課題�？吹竭@個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）
2、認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查生字自學(xué)情況。
�。�1）學(xué)生自學(xué)生字。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。
�。�3）同桌互相讀，并互相糾正。
�。�4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？
3、小組內(nèi)討論交流。
4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）
三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。
1、圖文對照，認識琥珀的樣子。
�。�1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。
�。�2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。
（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的.每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、了解琥珀形成的過程。
（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？
（二）了解形成松脂球所需要的條件。
1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？
2、認真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。
3、學(xué)生匯報、交流。
�。�1）夏天，陽光強烈。
�。�2）老松樹
�。�3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
（4）松脂繼續(xù)滴下來
4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
5、學(xué)生獨立賞析課文。
�、佟耙粋�小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林�！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）
�、凇昂鋈挥袀�蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了�！保ㄐ⌒囊硪恚�
�、邸爸┲雱倱溥^去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”（事情發(fā)生得巧極了）
④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里�！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）
……
（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。
講得真好�？磥�，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？
2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。
3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上�！保〞r間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）
�。ㄋ模┱n件展示琥珀形成的過程。
三、了解想象的依據(jù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。
四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
五、當(dāng)解說員。
這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒啊！同學(xué)們想試試嗎？
1、（出示）招聘廣告：
天宇博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。
學(xué)生練習(xí)。
匯報。
2、假如你是館長，你會招聘誰？（頒發(fā)聘書）
六、拓展延伸：
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流
《琥珀》教案12
一、教學(xué)目標
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
三、教者
錢素珍
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進行思考。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1．這個故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片
�。�4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結(jié)
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^程。
1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時間漫長
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)琥珀形成必須具備的'條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？
�。┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據(jù)。
1．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結(jié)
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現(xiàn)
樣子、價值
《琥珀》教案13
教學(xué)目標：
1、能獨立認識本課生字；讀準“樹干、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語。
2、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。
3、通過學(xué)習(xí)，體會科學(xué)家推測的嚴密合理，語言的生動準確。
重點難點：
1、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。
2、通過學(xué)習(xí)，體會科學(xué)家推測的嚴密合理，語言的生動準確。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、談話引入，出示課題
1、（出示樹脂圖片）知道圖片上畫的是什么嗎？這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱為（板書：樹脂）古代松樹脂在地殼變化后，被長期掩埋在泥沙里，一萬年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書：琥珀）
2、今天我們學(xué)的課文就與琥珀有關(guān)。不過文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補全課題）誰來讀課題？誰能讀好課題？
二、感受奇異，大膽推測
1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請同學(xué)們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書：蒼蠅、蜘蛛）
2、琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個完好昆蟲的更是絕無僅有，珍貴之極。那這兩個小家伙是如何跑進琥珀里的呢？德國科學(xué)家柏吉爾就是根據(jù)這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬多年前的故事。（板書：推測）誰能說說推測是什么意思？（推測就是根據(jù)已知的事物進行想象。）
3、就請同學(xué)們也來根據(jù)這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬多年前的故事。同桌可以互相討論一下。
�。▽W(xué)生想象發(fā)生在一萬年前的故事）
預(yù)設(shè)生：這個故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。一天，一只蒼蠅在樹林里飛累了，停在一棵松樹上。一只蜘蛛看見了，想把蒼蠅當(dāng)作美餐，于是它慢慢爬過去。正當(dāng)蜘蛛撲過去的時候，一滴松脂落下來，把兩個小東西一齊包在了里頭。
注：根據(jù)學(xué)生的交流板書
4、 對于他的.推測有什么不同意見？
根據(jù)你們的推測，我知道故事發(fā)生的時間、地點以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢？就請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節(jié)寫了這個故事。
三、學(xué)習(xí)1-8節(jié)，正確復(fù)述故事
1、文中有些詞在讀時要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠
2、這些詞在讀時要注意什么呢？（要注意讀準多音字）
媒體出示：樹干、重重包裹、當(dāng)作
3、剛才同學(xué)們輕聲地讀了課文，誰能說說文中哪幾小節(jié)寫了發(fā)生在一萬多年前的故事。
4、就請學(xué)號是1——8號的同學(xué)分節(jié)讀課文。其他同學(xué)邊聽，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會兒進行交流，比一比誰聽得最仔細，找的不同之處最多。
5、你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什么不同？（交流不同之處）
6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢？
如：一萬年前和約摸算來總有一萬年 大松樹和松樹 一個夏天和一個夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂
師：看來作者用詞很準確，寫得也很生動。
7、那么還有哪些內(nèi)容是你們沒想到，作者卻寫到的呢？就請同學(xué)們再來輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請作上記號。（交流沒有推測到的內(nèi)容）
8、你覺得這些內(nèi)容是不是一定要寫？
如：松脂繼續(xù)滴 太陽火辣辣 遠處有海等
師：可見作者推測得合情合理而且十分嚴密，使得這個科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個特點。
9、就請同學(xué)們根據(jù)板書提示，再來說說這個故事，盡量做到推測嚴密合理，用詞準確，語言生動。小聲準備。
課后小結(jié)
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、齊讀全文
2、按下列詞語的先后順序背誦課文最后一節(jié)。
看見 想象 推測 知道
《琥珀》教案14
教學(xué)目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1理解課文內(nèi)容，了解琥珀的形成及特有價值。
2體會文章的敘述順序。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一預(yù)習(xí)探究
1、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文，讀后思考討論：
l．課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）
二合作交流
啟發(fā)談話：
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文，畫出生字詞，不明白的同桌交流。
三品讀體驗
1．指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？
�。ā凹s摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。
4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的'時候。）
5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。
6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
7．指名讀第3－4自然段。
8．老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9．指名讀第8自然段。
10．老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
�。ㄋ蓸錆B出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）
2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
�。ê髞斫�(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
啟發(fā)談話
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）
六、齊讀最后一段
四、鞏固延伸
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
老師小結(jié)：
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值。
板書設(shè)計：琥珀
時間———形成松脂球（松樹、炎熱、巧合）
形成化石（時間之長、地質(zhì)變化、陸沉水浸、海沙淹沒）
被人發(fā)現(xiàn)——科學(xué)價值
《琥珀》教案15
教學(xué)目標：
1.會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。
教學(xué)重難點：
1. 使學(xué)生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。
2. 并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入，揭示課題。
1.你們見過琥珀嗎？如果見過，誰能給大家介紹一下？
2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。
3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰想說一說？
作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：
1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。
2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
3.把課文讀得準確、流利。
三、合作學(xué)習(xí)，交流評析。
1. 小組交流朗讀成果，不認識的字詞借助小組學(xué)習(xí)的力量解決。
2. 全班交流，小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么，還有什么沒解決，全班討論解決。
四、作業(yè)。
熟讀這篇課文，試著把這個故事講給家人聽。
第二課時
一、談話引入。
上節(jié)課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？
二、理解課文。
1.假如你就是科學(xué)家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什么問題？（生答）
2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的？帶著問題再讀課文，看看課文中是怎樣說的？
默讀課文思考上述問題。（出示問題）。
�。╨）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）
（2）集體交流。（指導(dǎo)朗讀課文，深層次理解課文。）
�。�3）師生共同歸納形成的條件和想象的`依據(jù)。
（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）
3.通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。）
4.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？(最后一個自然段)
小組討論后回答。
三、擴展延伸。
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學(xué)們交流交流。
四、布置作業(yè)。
把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。
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