亚洲精品中文字幕无乱码_久久亚洲精品无码AV大片_最新国产免费Av网址_国产精品3级片

海上日出教案

時間:2023-03-29 17:41:15 教案大全 我要投稿

海上日出教案(15篇)

  作為一名教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的海上日出教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

海上日出教案(15篇)

海上日出教案1

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入

  今天,我們再一次走進課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出,作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?

  二、精讀第二、三段。

  1、默讀第二自然段,用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語,并展開想象。

  課件出示:

  天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,紅霞的范圍慢慢地擴大,越來越亮。我知道太陽就有從天邊升起來,便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

 。ㄒ黄瑴\藍、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞、慢慢擴大、越來越亮)

  2、理解“目不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么?

 。ㄕf明作者通過多次、細致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)

  3、用投影片幫助理解插圖,學(xué)生觀察并作詳細描述。

  投影圖1:天空還是一片淺藍

  投影圖2:(覆蓋片)天空出現(xiàn)紅霞

  投影圖3:(覆蓋、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,紅紅的。然后,太陽一跳一跳地往上升。最后,定格為本課圖1的景象。

  4、默讀第三自然段,討論:太陽升起時的顏色、亮光有何變?

  課件出示句子1:

  “果然,過了一會兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光!

  思考:日出時太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示

 。t——深紅)

  (沒有亮光——奪目的亮光)

  “太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升!

  (1)讀句子,縮句。

 。2)再擴句,作者用了什么修辭手法?從所填詞中體會到了什么?(太陽在上升的過過程中很費勁、很吃力的樣子)

  課件出示句子2:

  “到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛!

  從“沖、跳”這兩個詞體會到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽上升時有力量、勢不可擋、“跳”體會到太陽沖破云霞,如釋重負、可愛)

  總結(jié):1、顏色:紅得很、紅得可愛、深紅;

  2、亮光:沒有亮光、發(fā)出奪目的亮光、;云彩也突然有了光彩。

  3、上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會到海上日出的“壯觀”。

  課件出示句子3:

  天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,紅霞的范圍慢慢地擴大,越來越亮。我知道太陽就有從天邊升起來,便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里。(日出前天空、云彩的顏色)

  太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。(日出時的動態(tài)美)

  到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。(日出后)

  觀察順序:日出前——日出時——日出后。

  有感情朗讀這段課文,使人頗感壯觀。

  三、總結(jié)、擴展

  1、聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達了作者怎樣的思想感情?

  (無論是晴朗的天氣還是有云的天氣,太陽都能最終沖破云霄,給世界以光明,所以這樣感嘆,表達了作者對大自然和美的熱愛。)

  2、日出日落其實是很平常的'事,為什么作者把很平常的事物寫得很細致傳神、變化萬千呢?

 。ㄓ捎谧髡呱朴谟^察并能抓住景物的特點,多方面地展開描寫。)

  3、要獲得豐富的作文內(nèi)容,寫好文章還要講究方法,聯(lián)系全文思考作者是怎樣觀察的?

  4、作者運用語言有什么特點?

  四、總結(jié)全文寫法指導(dǎo)

  師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。

  那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象時,有XX前、XX時、XX后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

海上日出教案2

  教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受日出時的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法

  教學(xué)重點

  理解課文內(nèi)容,體會日出過程變化。

  教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。

  教學(xué)過程

  初讀課文,整體感知

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》,(讀課題)請說說作者是按什么順序描繪日出景象的?(日出前、日出時、日出后)師板書

  2、今天,我們再一次走進課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出

  (師配樂范讀課文)

  深入閱讀,感悟理解

  學(xué)習(xí)第二自然段

  課文中哪個自然段在描寫日出前的景象?(二自然段)

  請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考:日出前天空的顏色有什么變化?請用筆勾畫出相關(guān)詞語。

  教師課件演示

  圖1:天空還是一片淺藍

  圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

  板書(淺藍———紅霞))

  3、課件出示“果然,過了一會兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光!

  師:作者為什么用“果然”一詞,“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應(yīng)?“常常早起”,“常!闭f明我經(jīng)常看日出,我預(yù)料太陽要從那邊出來,結(jié)果真的出來了。(預(yù)料中和事情得到了證實,所以用“果然”)

  是呀,巴金二十多歲時,從上海乘船去法國留學(xué)時,他隨時記下了海上的見聞,寫下了一路的風(fēng)光,寄給他的兩個哥哥看,日出時的美景深深的.吸引了他,于是就寫了《海上日出》

  重點學(xué)習(xí)第三自然段

  請同學(xué)自由朗讀第三自然段,勾出描寫太陽上升過程的句子。

  課件出示句子:

  “太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛!

 。ǎ。┳x句子,作者用了什么修辭手法?句子中哪些動作詞語用得好?板書(負——縱—沖—跳)

  從“負、縱”這兩個詞體會到了什么?(太陽在上升的過過程中很費勁、很吃力的樣子)朗讀這句話時我們應(yīng)該注意些什么呢?(“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2—3)齊讀

  從“沖、跳”這丙個詞體會到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽上升時有力量、勢不可擋、“跳”體會到太陽沖破云霞,如釋重負、可愛)你能有感情的朗讀這個句子嗎?

  抽生讀(2——3人)

  齊讀

  請同學(xué)們再次讀文,思考:日出時太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示

  (紅——深紅)

 。]有亮光——奪目的亮光)

  關(guān)上書,看課件,試著背誦課文。課件(6—9)

  合作探究,學(xué)寫“四、五”自然段

  過渡:在有云的情況下,日出又是怎樣一番美景呢?自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

  (1)交流:有薄云時,作者看到了怎么的景象?

  出示句子“陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光”(出示課件),你體會到什么?請你讀一讀,

 。2)有黑云時,作者看到了怎樣的景象?

  出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色!9出示課件)你從句子中體會什么?讀句子。

  這樣的美景,我們可以用課文中哪個詞語來概括?(奇觀)課件出示:奇觀:硯,景象,奇特而罕見的景象。)

  學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文

  師:巴金爺爺看到如此美景不由的感概:(生讀)“這不是偉大的奇觀么?”課件出示句子

  他懷著激動的心情說:“這不是偉大的奇觀么?”

  他用贊嘆的語氣說:“這不是偉大的奇觀么?請把這個句子改為陳述句:這是偉大的奇觀。比較哪個句子好?為什么?(反問句表達的意思更強烈。)改成感嘆句:這真是偉大的奇觀呀!

  總結(jié)全文、寫法指導(dǎo)

  師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。

  那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時,有XX前、XX時、XX后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

  板書設(shè)計

  海上日出

  日出前:淺藍、紅霞、

  日出時:負—縱—沖—跳

  日出后:奪目的亮光

海上日出教案3

  《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細致入微的觀察,從不同角度抓住了海上日出的特點展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮,給人以莊重、艱辛而壯觀的景象,感受到了太陽它那頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力。

  學(xué)習(xí)目標:

  1.學(xué)會本課3個生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

  2.有感情朗讀課文,背誦課文。

  3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感

  4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

  學(xué)習(xí)重點:品讀詞句,感知海上日出的壯觀。

  學(xué)習(xí)難點:體會課文最后一句話的內(nèi)涵。

  課前準備:課文插圖

  授課時數(shù):兩課時

  學(xué)習(xí)過程:

  第一課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

  一、導(dǎo)入課題:《海上日出》

  同學(xué)們,你們看過大海嗎?海上的日出就更美了,咱們今天一塊去看看。

  二、啟發(fā)談話

  本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月,巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時,把旅途中的見聞隨時記下,本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,作者是怎樣描繪的,你們讀讀課文,再加上自己的想象就會明白了。

  三、自讀課文

  1.出示自讀要求

 。1)讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

  (2)畫。畫出生字詞,拼拼讀讀,查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

  2.學(xué)生自讀課文

  3.檢查自讀情況。

 。1)指名讀課文。(注意正音)

 。2)檢查字詞自學(xué)情況,口頭完成下列練習(xí)。

  ①范。擴詞:范圍、模范、范例、示范、典范等。

  ②一剎那。近義詞有:轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

 、坭。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊!

  a.給句子中帶點的詞換上一個詞,使句子的意思不變.

  b.用帶點的詞說一句話。

  例:小紅的.裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,顯得更漂亮了。

 。3)交流思考情況。

 、僬n文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2~5節(jié))

 、诳煞譃閹追N不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)

  四、再讀課文質(zhì)疑

  可能存在的問題有;

  1.為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了?

  2.太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”?

  3.太陽向上升時,為什么是“一縱一縱地”?

  解決的辦法:

  問題1:引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié),自求解答。

  問題2:太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很,是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰,太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色,而紅光穿透力強,人們只看到紅色,看不到別的顏色.可為什么沒有“亮光”呢?因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大,透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時,太陽光被反射、折射,能量消耗多了,光線透不過來,所以“沒有亮光”。

  問題3:太陽升起來時,為什么是“一縱一縱地”?因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動,使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里,就造成“一縱一縱”的感覺。

  五、作業(yè)

  1.再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會作者用詞造句的方法。

  2.體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。

  第二課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1.品讀詞句,體會日出時景象的偉大奇觀。

  2.學(xué)習(xí)作者細致觀察,有序描寫,巧妙用詞的方法。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

  板書:天氣晴朗

  多云

  2.分男女生讀這兩部分的內(nèi)容,邊讀邊想象,看看你仿佛看到了什么?(藍天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……)

  3.再現(xiàn)海上日出的景象。

  4.說一說,要是你親眼看到海上日出的這一過程,你想說什么?(太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……)

  5.過渡:作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢?請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié),想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨到之處

  二、品讀詞句

  1.學(xué)生自讀,思考以上的問題并在文中作上記號。

  2.同桌或小組交流自讀情況。

  3.全班交流自讀情況。(歸納如下)。

  a觀察方面:不僅觀察了太陽的形狀,還觀察了太陽的色彩亮光及其動態(tài)(太陽慢慢升起的情景),即能從多角度進行觀察。

  b寫作方面:有序,能按‘日出前——日出時——日出后”的順序?qū)憽?/p>

  c用詞造句方面更妙,具體表現(xiàn)如下:

 。1)作者所用的詞語準確地反映了事物的特點。

 。2)運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀,精神的頑強。

 。3)反映了觀日出的真實感受。

  4.指導(dǎo)朗讀。

 。1)個人嘗試讀,找找感覺,看看該如何處理語氣(語調(diào))和語速。

 。2)在小組里讀一讀、評一評。

  (3)展示讀。

  (4)回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。

 。5)板書:品讀詞句體會語感

  5.過渡:請同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下(多云)海上日出這部分內(nèi)容。

  6.學(xué)生自讀。

  7.檢查自讀情況。

  在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點交流“這時候,不僅是太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了!钡睦斫。(這句話寫了怎樣的景象?表達了作者怎樣的感情?)

  8.齊讀2至5節(jié)。

  小結(jié):這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程,抓住了景物變化的特點,寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

  三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

  1.這句話與全文是什么關(guān)系?(總結(jié)全文)

  2.自讀體會應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(贊嘆)

  四、總結(jié)全文

  1.這篇文章主要寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  2.《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色?

  3.感情朗讀全文。

  五、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、完成課后作業(yè)

海上日出教案4

  一、教學(xué)理念

  緊緊把握多元智能的分解目標。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征,以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與?茖W(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用,適時、恰當(dāng)?shù)貙嵭袉l(fā)點撥、調(diào)動、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā),提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。

  突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標,積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題,探究問題和合作解決問題;注重學(xué)生的觀察 聯(lián)想 想象能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生動手實踐,重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng);保護學(xué)生學(xué)習(xí)個性,注意開發(fā)學(xué)生的個性智能。

  二、教學(xué)時數(shù):2課時

  三、教學(xué)過程

  素質(zhì)教育目標:

  聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思,有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法;訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象。

  四、重點、難點及解決辦法

  (一)重點:了解晴朗天氣里日出的全過程,體會其壯觀之美。

 。ǘ╇y點:憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。

 。ㄈ┙鉀Q辦法:課文重點突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,體會太陽升起時的特點,同時通過圖文對照,并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美;課文難點:一是利用動態(tài)圖畫,幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ),二是利用覆蓋投影片加深理解。

  五、教具、學(xué)具準備

  投影儀、錄像帶

  六、師生互動活動設(shè)計

 。1) 教師引導(dǎo)點撥、交待學(xué)習(xí)方法

 。2) 總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

 。3)學(xué)生自學(xué)詞語,有感情朗讀課文,小組討論,全班交流。

  七、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)明確目標

  1、導(dǎo)入:在大自然的景象中,即既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象(看錄象)。

  2、誰看過海上日出?是什么樣子的?當(dāng)時的心情怎么樣?

  (聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容)

  (二)整體感知

  1、 說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象?(學(xué)生簡單描繪)

  2、 文中哪些段落寫了太陽升起的景象?指3、 名4、 讀課文。

  注意正音:一縱一縱(zòng)一剎那(chà)鑲(xiāng)

  (三)目標完成過程及重點難點學(xué)習(xí)

  指名讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?(時間——天還沒有大亮。地點——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件--看日出!俺3!闭f明“我”多次觀察日出。)

  小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環(huán)境,點出下面是作者多次觀察日出的所得。

  講讀第六自然段。

 。1)快速瀏覽全文,思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來讀一讀。

  (2)出示:這不是偉大的奇觀嗎?

 、僬f說什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?(“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象;“這”指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。)

 、跒槭裁凑f海上日出是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?(不要求回答。)

  請同學(xué)們默讀2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?

 。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。)

  第二課時

  (一)講讀二、三段

  1、指名讀,作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)

  2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語,并展開想象。

  用投影片幫助插圖,學(xué)生觀察并作詳細描述。

  圖1:天空還是一片淺藍

  圖2:(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞

  圖3:(覆蓋、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,紅紅的。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

  3、再默讀第三自然段,討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化?

  (上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會海上日出的“壯觀”。)

  4、描寫太陽躍出海面的兩句話,體會用“負著”,“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的'好處。

  5、 體會用怎樣的感情朗讀這段課文,6、 學(xué)生練讀,7、 指8、 名9、 看著投影片并配樂進行有感情朗讀。(使人頗感壯觀)

  (二)講讀第四、五段

  1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?出示插圖2,觀察后說一說。

  2、 第四自然段,3、 想像云層薄時日出景象,4、 再講給同5、 學(xué)聽。

  3、云層厚時,作者看到了怎樣的畫面?默讀課文,展開想像,把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。(用時約10分鐘)

  (三).總結(jié)、擴展

  1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達了作者怎樣的思想感情?

  (無論是晴朗的天氣還是有云的天氣,太陽都能最終沖破云霄,給世界以光明,所以這樣感嘆,表達了作者對大自然和美的熱愛)

  2、日出日落其實是很平常的事,為什么作者把很平常的事物寫得細致傳神,變化萬千呢?

  3、作者運用語言有什么特點?幻燈片出示:比較帶點詞語的意思有何不同?

  一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼晴發(fā)痛。

  它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

  它旁邊的云也突然有了光彩。

  它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

  (四)指導(dǎo)背誦

  投影片出示全文動態(tài)過程,邊看圖邊說,說后按原文背,再指導(dǎo)試背,最后全班齊背。(學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。)

  (五)布置作業(yè)

  1、背誦全文

  2、預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。

  教學(xué)回顧

  我緊緊把握“知識與能力,方法與過程,情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標,對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練。學(xué)生采用合作,自主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果較好,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力,陶冶了學(xué)生的情操,讓學(xué)生學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實到了具體的過程中,保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā):教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”,發(fā)揮主導(dǎo)作用,提高自己的應(yīng)變能力,在“實”字上下功夫,求效益,這很重要。我在查找資料的過程中,也受到了美的熏陶,收獲不小。教學(xué)相長,這其中的快樂,只有自己知道。

海上日出教案5

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是課文的重點,描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

  3、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引入課文

  1、今天,我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》,一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

  二、朗讀課文,暢談感受。

  1、請同學(xué)們自由的朗讀課文,力求讀正確、流利。

  2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說下自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞,把太陽怎么升起來寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)

  3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?

  三、精讀課文,感受壯觀

  1、對于一篇課文來說,我們不僅需要盡情朗讀,同時也需要用心思考。請大家默讀課文,思考:課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?(2-5)

  3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

  4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你有感受的`詞句畫下來。

  5、匯報學(xué)習(xí)的情況,要求盡量按照課文介紹的順序來說。

  (一)天氣晴朗時的日出

 、偬柨焐饋淼那榫,“天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地擴大它的范圍,加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快,“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

 、凇肮,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。(學(xué)生讀句子。評議。)

 、壑攸c理解:

  “太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升!迸c“太陽慢慢向上升”進行比較,體會書上的句子好在哪兒。(“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了,寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。)

  如何讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。

 、堋耙粍x那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話寫太陽升起來了,同時也寫出了作者的欣喜。

  四、拓展、作業(yè)

  1、觀察日出或日落,把觀察到的景象寫下來。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受海上日出的壯觀景象。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、說一說二、三自然段寫了什么?

  二、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的情況下的日出)

  聽老師讀課文,想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述) “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。

  用什么語氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,找同學(xué)談朗讀的感受。

 。ㄟ@一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。)

  帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

  7、師讀巴金的一句話:我的寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。

  從這篇文章當(dāng)中,你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。

  最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。

  三、總結(jié)全文

  太陽每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的`事,我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象,而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎?(開頭的“常!薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩)正如他說的那樣,巴金是在用他的感情在寫作。

  我們也要多觀察生活,只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強,拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

  四、作業(yè)

  背誦課文。

海上日出教案6

  教學(xué)目標:

  1、理解課文中重點句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點難點:

  重點:日出的全過程。

  難點:理解全過程的詞句,體會日出過程變化。

  教具準備:

  課件1:重點語句的幻燈片。

  課件2:日出的影像資料。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引入課文

  1、導(dǎo)語:在大自然的景象中,有許多令人怦然心動的自然景觀,既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

  2、誰看到過海上日出?是什么樣的?當(dāng)時心情怎樣?

  [聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。]

  二、交流資料,了解背景。

  巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

  (板書課題:海上日出)

  三、朗讀課文,暢談感受。

  1、指名朗讀課文。

  討論:文章描寫了怎樣的畫面?

  2、自由朗讀課文。

  思考:讀了文章后你有什么感受?

  3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)

  “奇觀”是什么意思?

  課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?

  這是偉大的奇觀。

  讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

  [句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認識。]

  四、品讀課文,美讀展示。

  為什么稱之為“偉大的奇觀”?

  畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。(小組內(nèi)匯報。)

  集體交流:

  重點理解:課件出示

  1、“太陽好像負著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!

 。1)為什么覺得“太陽好像負著重荷?”

 。2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

  引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時,給人的一步一步的感覺。

 。3)看錄像,談感受。

  [多媒體的使用,給學(xué)生以直觀的形象,便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]

 。4)讀出自己的理解。(個人展示)

  2、“這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因為我就只看見一片燦爛的亮光!

  (1)為什么分辨不出水和天?

 。2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)

  3、比較帶點詞語的意思有什么不同?

 。1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛!

 。2)“太陽在黑云里放謝的'光芒,透過黑云的重圍……”

  (3)“它旁邊的云片也突然有了光彩!

 。4)“黑云鑲了一道光亮的金邊!

  [意思相近詞語的辨別,加深了對文章的準確理解。]

  4、指導(dǎo)朗讀

  了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢?我們該怎樣通過朗讀表達出來?

  學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價。

  [評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽讀能力。]

  5、齊讀最后一段。

  五、指導(dǎo)背誦、積累文字

  1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?

 。ㄗブ攸c詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦。)

  2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。

  教學(xué)反思:

  由于這是一篇散文,在講授的過程中,我重點通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,有嘗試的讀,有合作的讀,有在音樂配合下有語氣的讀。“讀”貫穿整個教學(xué)過程,課堂上沒有煩瑣的分析,而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美,去體會作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍,每一名學(xué)生都搶著讀,學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈!耙宰x代講”打破了以往“教師問,學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

海上日出教案7

  【學(xué)習(xí)目標】

  1.學(xué)會本課5個生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

  【學(xué)習(xí)重難點】

  初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、自主學(xué)習(xí)

  1.注音:

  霞光 范圍 縱橫 一剎那 鑲嵌

  2.走進作者:巴金,中國著名作家原名李芾甘。代表作:長篇小說《家》、《春》、《秋》等。

  3.給下列多音字注音。

 。 )(剎車) ( )(荷花) ( )(重要)

  剎 荷 重

 。 )(一剎那) ( )(負荷) ( )(重圍)

  4.解釋下列詞語(聯(lián)系上下文理解下列詞語):

  一剎那:( )

  鑲:( )

  奇觀:( )

  果然:( )

  二、合作探究

  1.快速朗讀課文,理清文章脈絡(luò)(本文分為幾段?每段講了什么?)

  全文共( )自然段:

  第一段( )

  第二段( )

  第三段( )

  2.讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?

  時間 地點

  環(huán)境 事件

  “常常”說明( )

  默讀2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?討論交流回答:

  三、課后練習(xí)

 。ㄒ唬├首x讀第二、三段:

  1.思考,作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?

  2.理解“目不轉(zhuǎn)睛”,“知道”的含義以及在文中說明了什么?

  3.再默讀第三自然段,討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化?

  4.讀描寫太陽躍出海面的兩句話,體會用“負著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。

 。ǘ├首x第四、五段:

  1.在有云的.情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?

  2.云層厚時作者看到了怎樣的畫面?

  3.讀這段課文,思考看到有云情況下的日出有何感受?這也表達作者怎樣的情感?

  4.聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?

海上日出教案8

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象,陶冶愛美的情趣,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

  2、理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語言的能力。

  教學(xué)重點:感受海上日出的壯觀景象,感悟語言,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:對“一縱一縱”的理解。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  知識競賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人,給學(xué)生出題,學(xué)生進行判斷,舉牌示意。

  談話導(dǎo)入:

  通過剛才的知識競賽,我想同學(xué)們對于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的`造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。(板書課題)

  二、 講讀

  1、檢查讀書情況,看是否讀通順。同位互相檢查,每人讀三個自然段,如果發(fā)現(xiàn)錯誤,讀完之后給他指出來。

  2、 讀畢統(tǒng)計優(yōu)良人數(shù),并請得良的同學(xué)再來讀,大家用手勢進行 鼓勵。

  3、 出示三幅圖,。要求:請你認真觀察圖畫,結(jié)合課文當(dāng)中的文字想一想,這三幅圖有什么共同的地方,又有什么不同的地方?

  不同:日出前 日出時 有云時

  相同:云 海水 太陽

  引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“既然是寫日出,為什么總要寫海水和云的變化?”

  4、 認真默讀課文,圍繞剛才提出的問題劃出三者之間有聯(lián)系的句子,看看你能讀懂什么,并通過朗讀表現(xiàn)出來。

 。1) 師范讀“紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮。”這一句。

 。2) 引導(dǎo)學(xué)生體會“太陽上升時,為什么會給人一種一縱一縱的感覺?”

 。3) 感受到萬事萬物交相輝映,才使得大自然更加絢麗無比。

 。4) 有感情地朗讀課文,最好能背誦下來。

  三、看錄象,談感受。

  1、看錄象,可以邊看邊跟著讀。

  2、互相交流一下感受。

  打出投影:

  海上日出真是偉大的奇觀!我想對( )說:“()。

  四 、感悟語言、積累文字

  日出的奇異景觀古往今來的確被很多文人所稱頌,老師給大家推薦幾段描寫日出的文字,請你先瀏覽一遍,再選擇一段你最喜歡的進行認真地閱讀,并通過有感情地朗讀表達自己內(nèi)心的體驗和感受。

  五、布置作業(yè)

  1、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進行朗讀、背誦。

  2、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字用圖畫再現(xiàn)出來。

  3、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進行抄寫。

海上日出教案9

  設(shè)計理念:

  根據(jù)本文特點,我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線,引導(dǎo)學(xué)生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情,又在貼切生動的句、線、段、面的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融,使整個教學(xué)過程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動。 教學(xué)目標

  1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是課文的重點,描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

  教學(xué)準備:

  課件

  重點難點

  1、課文的2—5自然段,理解日出的全過程,體會日出過程變化.

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,解題釋意

  1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊

  觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)

  2、板書課題——《海上日出》

  提問:看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點:海上,從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的`)

  二、深入閱讀,感悟理解

  學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀 課文,看作者在什么時間?什么地點?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文)

  時間:天還沒有亮 人物:我 地點:海上事情:看日出 環(huán)境:周圍很靜

  2、我為什么早起?“常!闭f明什么?四周清靜說明什么? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作探究,學(xué)習(xí)二、三自然段

  1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)

  2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化

  3、教師課件演示日出前天空景色的變化

  圖1:天空還是一片淺藍

  圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

  圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

  4、四人小組合作討論交流:太陽升起時,它的顏色、亮光有何變化?勾畫出重點詞句。

  5、指名交流,指導(dǎo)理解

  這段文字中,哪句寫得最精彩?——太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  設(shè)問:簡潔地說,這句寫的是什么?——太陽向上升。 如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

  ——太陽使勁向上升。

  ——太陽像負著什么重擔(dān)似的,使勁向上升。

  ——太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。 ——太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  比較著讀一讀,談出自己的感受。

  想像著太陽升起來時吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試! 合作探究,學(xué)寫“四、五”自然段

  1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說一說。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時日出景象。

  3、有黑云且云層很厚時,作者看到了怎樣的畫面?讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?

  4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點句:“太陽走進了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

  5、這兩個自然段運用了“有時候??有時候??”的句式,你能體會到什么嗎?

  學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文

  1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

  2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?

  3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀?表達了作者怎樣的思想感情?

  三、小結(jié)擴展,結(jié)束全文

  1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷,真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

  2、課后擴展:寫一篇本地日出的文章。

  板書設(shè)計

  7 海上日出

  開頭—— 交代時間 、地點、人物、事情

  日出之前——淺藍、紅霞、越來越亮

  偉大的奇觀日出之時——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西

  日出之后——云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊

  結(jié)尾——偉大奇觀

海上日出教案10

  教學(xué)目標:

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

  教學(xué)重點:

  通過理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  教學(xué)難點:

  邊讀邊想象海上日出的美麗景色

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、會認、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

  2、正確朗讀課文,理清文章層次。

  教學(xué)重點:

  在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)難點:

  整體把握課文結(jié)構(gòu)

  教學(xué)準備:

  演示文稿

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  前面,我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時,江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春P须s記〉,它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

  二、范讀全文。

  請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?/p>

  說一說,在聽老師讀課文的過程中,你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?

  三、指導(dǎo)自學(xué)。

  出示學(xué)習(xí)建議:

  1、輕聲自由讀課文,把字音讀準,把課文讀通。

  2、畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

  3、默讀思考:具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?分別寫了幾種情況下海上日出的景色?

  四、交流反饋自學(xué)情況。

  1、生字詞

  出示一:

  剎那痛

  一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

  喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時間短暫的詞語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

  出示二:

  分辨辨認辨別

  爭辯辨論狡辯

  說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

  出示三:

  鑲

  然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。

  結(jié)合語句,給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉,并想象語句描寫的景象。

  (1)把東西嵌進去;(2)在外圍加邊。

  2、討論思考題。

  (1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

  分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。

  (2)體會開頭、結(jié)尾的作用。

  第一段:

  指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什么?

  “為了看日出,我常常早起”中的“常!闭f明了什么?

  這一段,與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)

  最后一段:

  齊讀這一段,提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法,怎么說?

  聯(lián)系上文思考,“這”是指什么?

  那結(jié)尾這句話的意思表達得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀。

  由此,你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)

  那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

  五、作業(yè)

  抄寫生字詞,繼續(xù)朗讀課文。

  有條件的同學(xué)明天早早起來,觀察一下日出的景象。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、理解課文中重點句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  2、感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  體會作者觀察和描寫景物的方法。

  教學(xué)難點:

  讀文字,想畫面。

  教學(xué)過程:

  一、朗讀課文,整體把握第一感受。

  自由朗讀課文,思考:讀了課文,你的感受是什么?

  文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?

  ——這不是偉大的奇觀嗎?

  二、順著探究點,深入品讀課文。

  1、獨立閱讀并思考:

  為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?

  學(xué)習(xí)建議:

  按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。

  2、全班交流學(xué)習(xí)體會:

  晴天時:(第2、3自然段)

  隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿上依次點擊出:

  淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮

  師生接讀:

  師:看到天空色彩的變化,“我”知道——

  生:太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

  體會作者此時什么心情?(急切、盼望……)

  練習(xí)把自己體會到的讀出來。

  接下來,作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)

  隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿依次點擊出:

  (開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光

  (最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

  這段文字中,哪句寫得最精彩?

  ——太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  設(shè)問:簡潔地說,這句寫的是什么?

  ——太陽向上升。

  如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

  ——太陽使勁向上升。

  ——太陽像負著什么重擔(dān)似的,使勁向上升。

  ——太陽像負著什么重擔(dān)似的.,慢慢兒,使勁向上升。

  ——太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  比較著讀一讀,談出自己的感受。

  想像著太陽升起來時吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!

  小結(jié),整體導(dǎo)讀:

  這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。

  有云時(第4、5自然段)

  (1)讀“陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。”

  追問:為什么分辨不出水和天?

  (2)讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色!

  引導(dǎo)學(xué)生體會:“鑲、透、染”等詞好在哪里?

  想像畫面,體會感情,我們再來讀一讀這兩段話?大家評評誰讀得好?

  三、指導(dǎo)背誦,積累語言

  1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點詞語背……)

  2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。

  四、小結(jié)

  《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷,真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

  五、作業(yè)

  (1)用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語,寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象,注意寫出其變化的過程和自己的感受。

  (2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法,寫一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

  附范文:

  星期天的上午,我透過窗戶向外望去,只見天空灰蒙蒙的一片,樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。

  不一會雨就下了起來,“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點打在對面的屋頂上,“咚咚咚”直響。雨越下越大,粗大的雨點,狂暴地撒落在地面上,黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的,地上的雨水匯成一條條小溪,雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,好像在說:雨快停吧,我的肚子都快被你脹破了。

  過了一會,雨停了,風(fēng)住了,天空又變得亮了起來,人們都在盡情地享受著雨后的清爽。

海上日出教案11

  第一單元

  1.海上日出

  教學(xué)要求:

  1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

  4、朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。

  教具準備:

  掛圖、投影片

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛美的情操。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、分別觀察圖1和圖2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

  2、指名分段讀課文,要求讀準字音。

  3、出示生字詞卡片,檢查讀音。

  三、講讀課文。

  1、指名讀第一自然段。

  “我”是在什么地方、什么時候看日出?是看了一次?

  2、學(xué)習(xí)二三自然段。

  (1)說一說圖1景象。

  (2)指名讀文二三段,邊聽邊想象。

 。3)用投影片幫助理解。

  (4)理解重點詞語。

  天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

 。5)朗讀第二三自然段,概括大意。

  3、講讀第四五段。

  (1)有云時,太陽出來后又是怎樣的景象呢?

  出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。

  由于陽光的作用,云有什么變化?

 。2)指名讀第四五段。

  想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時,云和海水的變化。

 。3)理解第四五段,讀讀想想。

 。4)讀第五段,體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。

 。5)讀第四五段,概括大意。

  4、講讀第六段。

 。1)讀文,“奇觀”?

 。2)這偉大的奇觀指什么?

  (3)表達了作者怎樣的感情?

 。4)用“這不是……么”的句式表達有什么好處?

  四、練習(xí)朗讀全文。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、識記生字詞。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、理解本課生字新詞;并聽寫。

  2、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、出示生字詞卡片,讀記。

  二、練寫生字詞。

  三、讀背第一段。

  四、讀背第二三自然段,做有關(guān)練習(xí)。

  1、朗讀第二三段。

  2、完成思考練習(xí)。

  3、自讀第二三段,想象,背誦。

  4、練習(xí)背誦第二三段。

  五、讀背第四五自然段。

  1、朗讀第四五段。

  2、完成練習(xí)3。

  3、想象、記憶文章。

  4、練習(xí)背誦第四五段。

  六、看圖,全班試背全文。

  七、指導(dǎo)造句。

  1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么?

  2、找出有關(guān)句子讀一讀。

  3、這兩個詞還可以用在什么地方?

  4、口頭造句。

  八、鞏固生字詞。

  1、自己識記。

  2、聽寫詞語。

  九、作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

  3、預(yù)習(xí)《夕照》。

  2.夕照

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫,表達了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。(2課時)

  二、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課的生字新詞,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

  2、感受夕照日奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

  三、教學(xué)重點、難點:

  通過讀課文,感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

  四、教學(xué)方法:以讀為主、讀中悟情悟法。

  五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  六、使用媒體:掛圖、錄音機、投影、幻燈。

  七、教學(xué)程序:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  1、大家看過夕照的景象嗎?交流。

  2、小結(jié):日出的景象是壯觀的,夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課,我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

 。垡鈭D:將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,交流的同時激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,突出教學(xué)的開放性。]

  二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準生字新詞的讀音。

 。、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,糾正容易出錯誤的讀音。

 。、讀了這篇文章,你有什么感受?(學(xué)生交流)把你喜歡的段落讀給大家聽。

 。础W(xué)生默讀課文,思考:作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(教師引導(dǎo)學(xué)生梳理)

 。担阍谧x這篇文章的時候,有什么不明白的地方嗎?教師將學(xué)生的問題進行梳理。

 。ü烙媽W(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問:為什么作者說是"如詩的夕照"?

  夕陽為什么會是調(diào)皮的?為什么把它比作石榴?"我"為什么會有一種感概和激動?等等。簡單問題隨時解決,如果是教學(xué)的重點問題留在后面教學(xué)中解決。)

 。垡鈭D:這個大環(huán)節(jié)中,學(xué)生第一遍讀課文,重點是解決字音問題,把課文讀通順;第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受,這時的感受一般是淺顯的;第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上,請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題,以學(xué)定教。]

  三、細讀課文,感受夕照的奇麗,解決學(xué)生疑問。

 。保屛覀冊賮碚J真地讀課文,相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,等一會兒把讀得最好的`段落讀給大家聽。

 。玻垖W(xué)生朗讀最喜歡的景象,其他學(xué)生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。(由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的,所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中,應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,可以考慮按照時間的順序安排交流,以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。

  當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時候,教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽調(diào)皮,"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時候,教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴,"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時候,教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會"我為什么會有一種感慨和激動;"其他 問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時相機解決。

 。、你們想像的夕照景象多美啊,讓我們一起來欣賞一下吧。

 。úシ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么?

 。垡鈭D:運用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景,加深對語言文字的理解。]

  四、品讀,升發(fā)情感。

 。、小結(jié):通過剛才的朗讀和想象,聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文,并且都有很喜歡夕照的景象,下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等),把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。

 。、交流匯報,大家評議。(各小組朗讀的過程中,可以適時地配樂。)

  3、選擇自己喜歡的段落背誦,交流。

 。、課文讀到這里,相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照",你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象?

 。、學(xué)生交流所寫的詩句。

  [學(xué)生通過寫詩,可以盡情表達對夕照的贊美之情;同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。]

  第二課時

  一、檢查對生字新詞的掌握情況。

 。、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》,課文時的生字掌握得怎樣呢?請學(xué)生看拼音寫漢字(投影出示)將錯誤較多的生字重點糾正。

  2、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

  二、讀課文,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

 。、作者把夕照的景色寫得如詩如畫,讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文,看看作者把夕照都有比了什么,畫出來并小組時交流。

 。病⑷嘟涣。

 。、小結(jié):作者恰當(dāng)?shù)剡\用了這些比喻的語句,把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。

 。垡鈭D:引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句,感悟作者的描寫手法。]

  三、背誦課文。

  1、作者描寫了這么美的夕照景色,讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

 。、在小組里背誦給大家聽,互相評議。

  3、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽,大家邊聽邊想象。

 。础⒂袟l件的可以播放夕照的景象,請學(xué)生配音解說。

 。垡鈭D:用小組時背誦、給畫面配音解說等到形式,激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。]

  四、討論。

 。、讀了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小組時交流一下。

 。、小組匯報、交流。

海上日出教案12

  一、教材依據(jù):

  人教版,第一單元,第一課《海上日出》,第一課時。

  二、設(shè)計理念:

  第一單元,要充分發(fā)揮想象力,邊讀邊想,在腦海中形成畫面,體會抒發(fā)的美好感情,注意觀察景物上,表達順序上和用詞造句上的特點,學(xué)習(xí)作者的表達方式。

  《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢n文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時間、地點。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。

  本篇課文是精讀課文,安排兩課時。

  本班學(xué)生42人,朗讀能力較好,基礎(chǔ)薄弱,思維遲鈍,對字詞的理解能力較差,不會分析問題,解決問題。

  三、教學(xué)目標:

  (一)知識與能力目標

  1、認識本課3個生字。正確讀寫:“范圍、一剎那”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  (二)過程與方法目標

  1、理解課文中重點句的含義。

  2、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  四、教學(xué)重點:

  培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。

  五、教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)按照一定的'順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

  六、教法選擇:

  看圖,讀讀、講講、評評、比比、練練。

  七、學(xué)法指導(dǎo):

  自主、合作學(xué)習(xí)。

  八、教學(xué)準備:

  海上日出的錄像,圖片,課文范讀的音樂。

  九、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)簡介作者及課文內(nèi)容

  本文作者巴金,是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,1904年出生于四川成都市。80年代以來被譽為“文壇泰斗”。

  每當(dāng)人們來到海邊,總忘不了早早起來看海上日出,那是一種怎樣壯觀的景象呢?讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,你不僅會如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀,而且會被作者的細心觀察和生動地描述所折服。仔細觀察圖畫,看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。(板書課題)

  (二)引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,練習(xí)口述圖意。

  1、老師提示學(xué)法。

  先整體觀察,再仔細觀察細微部分,最后回到整體印象。練習(xí)邊觀察便敘述。

  2、檢查交流

  第一幅圖:描繪了太陽剛剛升起時的景象,圖的下方全是海水,說明是在海上看日出。太陽比較接近海面,紅而圓,沒有奪目的亮光,說明太陽剛剛升起。

  第二幅圖:描繪了太陽被云遮住是的景象。

  (三)教師伴著音樂范讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、讓學(xué)生邊聽邊看課文,對不懂的字詞做好記號。

  2、檢查交流初讀情況。

  fànchà

  范(范圍)(示范)剎(剎那)

  xiāng

  鑲(鑲牙)

  3、練習(xí)辨字組詞:

  辨()辯()辮()

  4、學(xué)習(xí)新詞,并口頭造句。

  目不轉(zhuǎn)睛:

  燦爛:

  剎那:

  奪目:

  奇觀:

  (四)引導(dǎo)理清課文層次

  按時間順序給課文分段,同桌討論商量。

  第一段(1自然段)“我”看日出的時間、地點和次數(shù)。

  第二段(2、3自然段)“我”在晴朗無云時看日出。

  第三段(4、5自然段)“我”在有云時看日出。

  第四段(6自然段)贊美海上日出是偉大的奇觀。

  (五)板書設(shè)計:

  一、時間、地點、次數(shù)

  1、海上日出二、無云看日出

  三、有云看日出

  四、贊美奇觀

  (六)作業(yè)布置:

  1、摘抄自己喜歡的詞語。

  2、有感情的朗讀課文,并背誦課文。

  十、教學(xué)反思:

  優(yōu)點:本節(jié)課教學(xué)目的基本達到,學(xué)生學(xué)會了3個生字,能理解5個詞語的意思,能通過看圖了解課文大概內(nèi)容,能按時間理清課文脈絡(luò)。

  缺點:在詞語學(xué)習(xí)時練習(xí)太少,板書太多,沒有留給學(xué)生朗讀課文的時間。

海上日出教案13

  一、教學(xué)目標

  1、知識技能

  (1)學(xué)會“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字,能正確讀寫,理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。

 。2)探究理解文中重點語句的含義。

  (3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、過程與方法

 。1)通過自主識記,小組合作,朗讀實踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。

 。2)通過小組交流,聽讀互評等活動,讓學(xué)生在讀與評中理解體會,不僅理解課文,也體會到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評價與協(xié)作的意識和能力。

  (3)在情景探究性學(xué)習(xí)過程中,體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

  3、情感態(tài)度價值觀

  激情參與,陽光展示,領(lǐng)悟作者熱愛大自然,向往光明的思想情感。

  二、教學(xué)重點

  品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。

  三、教學(xué)難點

  體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。

  四、教學(xué)環(huán)境及資源準備

  在教學(xué)過程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強直觀性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強學(xué)生自主性、實效性。

  五、教學(xué)方法

  本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達能力。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮暵牄_擊,融入情境。

  1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動,日出就是。你見過日出嗎?今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子,你愿意嗎?

 。úシ徘缣鞎r海上日出的視頻,配音樂及朗誦課文第二、三自然段)。

  2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?(少有罕見的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請大家再次走進課文去細細品讀吧!

 。ǘ┖献魈骄,初讀課文。

  1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)

  學(xué)習(xí)建議:(1)請同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。(2)找出不認識和不理解的詞語,利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

  2、對學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)

  學(xué)習(xí)建議:由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),老師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。

 。ㄈ┙涣黧w驗,品讀課文。

  1、重點理解:(課件出示)

 。1)“天空還是一片淺藍……”

  這一段寫出了日出前天空顏色的.美。對于太陽的顏色美還有補充的嗎?(課件出示顏色美的語句)追問:從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)

 。2)“太陽好像負著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”

  課件出示問題:A、談感受(你可不可以做一做動作)此時你感受到了什么?(太陽上升的很艱辛)

  B、讀出自己的理解。(個人展示讀)(點評)

  C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?

  D、誰來讀出太陽的可愛?(指名讀)

 。3)“然而……染成紫色或者紅色!弊プ 拌偂薄巴浮、“沖”、“染”體會。

  A、你覺得“染”換個詞可以嗎?為什么?(課件出示)。(因為云片有薄有厚,云片的顏色有深有淺,所以被陽光染成的顏色有紫有紅。)

  B、誰能讀出太陽上升時的美?(挑戰(zhàn)讀)

 。4)師生點評。

  2、師小結(jié)過渡:作者之所以能將海上日出寫這么壯美,還源于在寫作時融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文,抓住日出前、日出時、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流,同學(xué)們點評。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)

 。1)“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里!

  課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有?此刻作者的心情會是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)

 。2)“這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因為我就只看見一片燦爛的亮光!

  課件出示問題:A、為什么分辨不出水和天?(因為太陽走進云堆看不見,只能看見陽光,又因為是海上的日出,不只是陽光,還有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)B、(課件出示畫面)想象作者看到這水天一色的畫面時,心情怎樣?他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。(比賽讀)

 。3)“這時侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水,連我自己也成了明亮的了!

  A、(課件出示畫面)此時作者的心情又是怎樣的?

  B、課件出示寫作背景(喜歡看日出,向往光明)

  C、……不僅……也……句式練習(xí)。

 。4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時,再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個反問句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫成陳述句呢?)用反問句來表達肯定的意思,感情會更強烈。我們再帶著更強烈的喜愛之情來讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)

  (四)鑒賞課文,品味語言的美。

  今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛,以及對光明的向往,現(xiàn)在讓我們帶著這種心情,伴隨著美妙的音樂,再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧。▽W(xué)生合作讀)

 。ㄎ澹┊(dāng)堂檢測

  《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文,值得大家去積累,現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比,看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示)

 。┎贾米鳂I(yè)

  寫一篇作文,描繪你曾經(jīng)看見過的日出。

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計

  海上日出

 。▊ゴ蟮钠嬗^)

  開頭—— 交代時間、地點

  日出前——顏色變化:藍、紅、亮

  日出時——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目

  日出后——云中情景:射進云里、透出重圍

  結(jié)尾——贊嘆美景

  七、課后反思

  在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標,學(xué)生們掌握了基本的知識點,并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

  但是,在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我本來準備了一段自己在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足,這段視頻沒能完整播放。不過,我覺得這只是一個起點,起碼從現(xiàn)在開始,我已經(jīng)有了這樣的意識和準備。那么在以后的教學(xué)中,我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩!

海上日出教案14

  一、教學(xué)目標:

  1.學(xué)會本課3個生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

  二、教學(xué)重點、難點:

  重點:理解日出的幾種不同景象。

  難點:體會作者表達的思想感情。

  三、使用媒體:課件。

  四、教學(xué)課時:兩課時。

  五、教學(xué)步驟:

  第一課時

  一、揭示課題:《海上日出》。

  二、啟發(fā)談話:

  本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣,海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會明白了。

  三、指導(dǎo)自學(xué)。

  1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。

  2、畫出生字和不理解的.詞,不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

  3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

  4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。

  四、交流自學(xué)情況(讀準字音、理解詞義)。

  1、生字新詞:紅霞、范圍、分辨、奇觀,剎那

  2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確。)

  3、討論。

 、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時、有云的情況下)

 、谡n文可以分幾段?(全文分為四段)

  五、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、指名讀第一段,思考:這一段文章,作者向我們交代了什么?

  2、"為了看日出,我常常早起"中的"常常"說明了什么?

  3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)

  六、作業(yè)布置:

  1、抄寫生字詞,課外聽寫。

  2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  聽寫。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、默讀課文第二自然段,太陽還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?

  2、"我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?

  3、個別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?

  4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的?

  5、導(dǎo)讀第三自然段。

  6、讀"太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?

  7、齊讀第二段。

  三、學(xué)習(xí)第三段。

  1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象?

  2、當(dāng)云薄時,海邊的日出是怎樣的景象?

  板書:水天一色一片燦爛

  3、當(dāng)云很厚時,日出又是怎樣的奇觀?

  4、第5自然段中,你覺得哪幾個詞用得特別好?

  5、齊讀第三段。

  6、小結(jié):課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

  四、讀第四段

  1、練讀第三段。

  2、這句話與全文有什么關(guān)系?

  五、教學(xué)小結(jié):

  1、這篇文章主要寫了什么,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法?

  第一、作者觀察得很仔細。

  第二,作者運用比喻、擬人等方法,把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

  第三,課文用詞非常確切、傳神。

  3、練習(xí)有表情地朗讀全文,并通過多種形式練習(xí)背誦全文。

  六、作業(yè)布置:

  1、背誦課文。

  2、有機會自己觀察日出的景象,與課文的描寫作比較,可寫一篇觀察日記。

  板書設(shè)計:

  1 海上日出

  晴朗時:紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

  紅得可愛

  奪目的亮光

  有云時:躲、透——水天一色

  鑲、透、染——人景合一

海上日出教案15

  部編版四年級下冊語文《海上日出》課文原文

  為了看日出,我常常早起。那時天還沒有大亮,周圍非常清靜,船上只有機器的響聲。

  天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴大它的范圍,加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

  果然,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非?蓯。一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。

  有時太陽走進了云堆中,它的光線卻從云里射下來,直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因為我就只看見一片燦爛的亮光。

  有時天邊有黑云,而且云片很厚,太陽出來,人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了。

  這不是很偉大的奇觀嗎?

  __________

  本文作者巴金,選作課文時有改動。

  部編版四年級下冊語文《海上日出》教案

  一、教學(xué)目標:

  1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子,進而理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、通過想象,感受海上日出的壯觀景象,體會作者對大自然的贊美之情。

  二、教學(xué)重點、難點:

  重點:感受句子,從中理解太陽從海上升起的過程。

  難點:能結(jié)合想象及生活實際理解句子,進而理解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)策略:

  結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

  四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

  五、教具準備:

  多媒體課件

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。

  (二)整體感知

  1、請同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?

  2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!

 。ㄈ┲v讀課文

  1、誰愿意讀一讀第一自然段,說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來的?請你讀一讀)

  2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說明作者經(jīng)?慈粘觯

  講讀第二、三自然段

  1、讓我們來欣賞幾張圖片,說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)

  2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上,日出是一個不斷變化的動態(tài)過程,那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)

  3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)

  4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因為怕錯過,反襯日出的美)

  5、太陽還沒有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺。(重點讀太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)

  6、太陽上升的同時,也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的.?

  7、這真是美的感受,讓我們欣賞動畫,請同學(xué)們跟著朗讀。

  8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

  自學(xué)第四、五自然段

  1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)

  2、看了動畫之后,你是怎樣的感受?

 。阆氚堰@種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)

  3、聽了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語言真是太美了,你最喜歡哪句,請你讀一讀?

 。ㄋ墓饷⒔o黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

  鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)

  感悟第六自然段

  1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?

  2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

  3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情)

【海上日出教案】相關(guān)文章:

海上日出教案01-08

教案海上日出02-27

《海上日出》教案02-22

教案:海上日出03-12

海上日出教案08-31

《海上日出》教案范文02-06

《海上日出》優(yōu)秀教案03-17

《海上日出》教案(15篇)03-29

《海上日出》教案15篇03-06

教案:海上日出15篇03-13