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《我選我》教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《我選我》教案，希望對大家有所幫助。
《我選我》教案1
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開火車讀等，學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語說話。
二、 激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當(dāng)上了班里的勞動(dòng)委員。可他的勞動(dòng)委員來的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。
三、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果
師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
出示： 擔(dān)任勞動(dòng)委員的 轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰當(dāng)，只有 站起來說。 （交流，齊讀）
四、細(xì)讀課文。
�。�、齊讀第１自然段：
師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：
“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了。”
�。病⒅v讀第２自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？
�。ㄖ杆拿麑W(xué)生各讀一句。）
�、虐嗬餂]有了勞動(dòng)委員怎么辦？
指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）
句一：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員。）
⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？
句二：（出示課件） 突然，王寧站起來說：“我選我” 理解“突然”。
�。场⒊鍪镜谌危该首x第３自然段：
�、艦槭裁创蠹衣牭酵鯇幷f：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。
�、艦槭裁创蠹衣牭酵鯇幷f：“我選我”時(shí)愣住了呢？
什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
�、飘�(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）
�、僮x王寧說的第一句話，你知道了什么？
�。ㄍ鯇幒屠钚∏鄷r(shí)好朋友。）
②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的`事？
�。⊕叩�、擦黑板、關(guān)門窗……）
�、圩x第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
�、前淹鯇幍脑掃B起來讀一讀，老師小結(jié)：
王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
�。�、齊讀最后一段：
�、艓煟骸皠偂笔鞘裁匆馑迹�
�、啤耙黄坡暋笔钦f同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
四人小組每人都說說自己的想法。
（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。
（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。
小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一
片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學(xué)們對王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧！生讀——
五、創(chuàng)造性演讀課文：
1）、小組內(nèi)表演：
分別扮演老師、王寧。
2）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
《我選我》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識課文的8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識字、寫字。
2、 朗讀感悟。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀體會課文
教學(xué)過程：
一、 揭題質(zhì)疑，初讀課文。
1、 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題：我選我。
2、 齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：1、“我”是誰？
2、他選自己做什么？
3、他為什么要選自己？
二、 再讀課文，整體感知。
1、前面兩個(gè)問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用——選——當(dāng)——的句式回答。
2、讓我們帶著第三個(gè)問題再仔細(xì)讀課文。
三、 理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、 齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
2、 自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。
3、 指名回答，師出示重點(diǎn)句子。
�。�1） 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀。
（2） 突然，王寧站起來說：“我選我�！保ㄗ孕�、勇敢）
想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價(jià)那種語氣最好，為什么？
�。�3）大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？
�。�4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱?想法。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
4、 讀第四自然段。
為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說————�！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）
四、 分角色讀課文。
五、 拓展延伸。
如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）
《我選我》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，能把“員”等10個(gè)生字寫得正確、美觀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能學(xué)習(xí)課后“我會讀”中的句式來說話。
4、懂得對自己要有信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，初步形成應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的情感態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會書寫生字：寧、室、樣、校、教、班6個(gè)生字。
2、能把課文讀正確、讀通順。
3、能學(xué)習(xí)“我會讀”中的句式說話。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、談話：同學(xué)們，我們班級中的班干部是怎樣選舉出來的？他們都為班級和同學(xué)做了哪些事情？
2、揭題：有一個(gè)班級，在選舉班干部時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事。隨機(jī)板書課題《我選我》。生讀題
二、激趣讀文，自學(xué)課文。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)讀書興趣。
師：讀了課題，你感到好奇嗎？那趕快打開課文，去讀一讀。
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)建議，學(xué)生自讀課文。
邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的生字，借助拼音或向老師、同學(xué)請教，讀準(zhǔn)生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。
建議：
三、檢查自學(xué)情況
�。ㄒ唬z查生字自學(xué)情況
1、同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的同桌讀得不正確，請你來幫助他。
2、指名幾對同桌讀，看哪一對同桌能互相幫助讀好生字。（課件）
wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng
委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌
3、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
4、學(xué)生互相交流，能用什么好辦法記住這些生字？
5、補(bǔ)、愣、掌這三個(gè)生字的意思和偏旁有什么關(guān)系？
6、把生字組成詞語，讓學(xué)生來搶讀詞語，看誰讀得又對又快。（課件）
委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
（二）檢查朗讀課文情況
1、出示帶生字的句子，學(xué)生讀。（課件出示）
2、指名分節(jié)讀課文。
四、課堂作業(yè)：
1、寫生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）
①仔細(xì)觀察，這幾個(gè)生字哪些筆畫比較難寫，怎樣才能寫好？
�、趲煼秾�，學(xué)生仿寫。（著重指導(dǎo)：寶蓋頭、長撇長挪、一字一橫和多橫的寫法）
③展示學(xué)生書寫的生字，讓同學(xué)評一評。
2、出示“我會讀”
�、僭囍x讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、跉w納總結(jié)：雖然句子表達(dá)的方式不一樣，但意思是一樣的。
③出示句子：“林老師是我們的班主任。”你能給句子換一種說法嗎？但句子的意思不變。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，能把員、青、切、響4個(gè)生字寫正確、寫美觀。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
4、通過語文實(shí)踐活動(dòng)：競選班干部。培養(yǎng)自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了一些生字寶寶。這節(jié)課，這些生字寶寶要請你們完成幾道智力闖關(guān)題，考一考你們。
�。ǘ┱n件出示：《勇闖智力迷宮》
第一關(guān)：出示拼音jiāo shì，請你寫一寫漢字。
第二關(guān)：出示錯(cuò)別字“ ”，你知道這個(gè)字錯(cuò)在哪里？
第三關(guān)：你能用“集體”說一句話嗎？
闖關(guān)總結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)闖關(guān)成功的小朋友一面小紅旗。
�。ㄈ⿲懸粚�，出示田字格中生字“員、青、切、響”
1、這幾個(gè)生字分別屬于什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)要注意什么？
2、學(xué)生自己書寫生字，師巡視。
3、同桌互評：你的同桌是不是寫得又對又好。
�。ㄋ模┓止�(jié)檢查學(xué)生朗讀情況。（師課件分別出示1、2、3、4小節(jié)，生個(gè)別讀）
二、合作探究，朗讀感悟課文
�。ㄒ唬┬纬商骄繉ｎ}
1、課件出示課文第4小節(jié)，生朗讀。
2、理解“響起一片掌聲”（指對一件事、一個(gè)人的贊同、贊揚(yáng)。）
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
4、師歸納問題：“為什么王寧話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”或者“同學(xué)們的掌聲是在表揚(yáng)什么？”（課件出示探究專題）
�。ㄈ┓答伣涣鳎窒沓晒�
王寧說：“我和李小青是好朋友，他愛勞動(dòng)，愛集體，我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
1、理由（一）：
�、派页鲆罁�(jù)，談自己的理解
�、偻瑢W(xué)們的掌聲是在表揚(yáng)王寧立志做個(gè)好學(xué)生，立志為班級、為大家服務(wù)的決心。
�、谄渌斫猓裕�
�、浦笇�(dǎo)有感情朗讀這句話（可以與林老師說的話連起來讀）
今天開班會，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”。
大家都愣住了。
2、理由（二）：
�、派鶕�(jù)具體句子，談自己的理解
�、僬坡暿窃诒頁P(yáng)王寧敢于肯定自己、表現(xiàn)自己的勇氣。
�、谡坡暿窃诒頁P(yáng)王寧比任何人都顯得自信。
�、燮渌斫猓裕�。
⑵隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導(dǎo)學(xué)生想象大家的心理。
⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。ㄋ模⿴熜〗Y(jié)：是啊，我們的集體中要有更多的`像王寧這樣的同學(xué)，那么我們的班級會是多么優(yōu)秀的集體。請有感情地朗讀全文。
四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐活動(dòng)
1、師談話：同學(xué)們，這學(xué)期剛剛開始，我們班要競選幾位班干部。競選的崗位是學(xué)習(xí)委員、體育委員、文體委員、小組長。你能不能選擇一個(gè)你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地說出自己參加競選的理由。
2、讓學(xué)生上臺發(fā)表競選演說。
3、師小結(jié)：剛才的幾位同學(xué)都很自信，敢于表現(xiàn)自己。我們都能感受到他們愿意為班級服務(wù)的一顆火熱的心。我希望每一位同學(xué)都像王寧那樣對自己充滿信心，相信自己有能力為班級、為同學(xué)做好事。請你們自信地說：“幫助別人，我能行！”
板書：
熱愛勞動(dòng) 充滿自信
關(guān)心集體 敢于表現(xiàn)
因?yàn)?/p>
王寧 我選我—→
（表揚(yáng)）
大家 愣住了—→一片掌聲
《我選我》教案4
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書──小學(xué)《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
【學(xué)生背景分析】
學(xué)生已接觸過無標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對學(xué)生來說，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。
【設(shè)計(jì)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。在指導(dǎo)讀課文時(shí)，培養(yǎng)語感，認(rèn)識生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：
�、耪J(rèn)識“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８個(gè)字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“�！�、“教”、“班”１０個(gè)字。
�、评^續(xù)認(rèn)識自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。
�、钦_、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。
�。病⑦^程與方法：
在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會王寧的好思想。
【教學(xué)用具】
多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題
�。ǔ鍪菊n件：毛遂自薦。）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時(shí)代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動(dòng)請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”
�。ǔ鍪菊n件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）
二、認(rèn)讀生字，再讀課文
�。�、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：
讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�、檢查生字認(rèn)讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表揚(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
�。�、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。
三、字詞分析
１、難點(diǎn)：
⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音�！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且�。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
�、啤拔薄皩帯钡茸�，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁。
２、重點(diǎn)：
�、拧扒唷保�
下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
�、啤敖獭保�
右邊共四筆而不是三筆。
�、恰扒小保�
第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。
�、取笆摇保�
寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。
四、結(jié)課
布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。
１、正確流利地朗讀課文。
２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細(xì)讀課文
�。�、齊讀第１自然段：
師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：
“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！�
２、講讀第２自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？
�。ㄖ杆拿麑W(xué)生各讀一句。）
�、虐嗬餂]有了勞動(dòng)委員怎么辦？
指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
�、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁�？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。
�、恰办o悄悄”示什么意思？
�、日诖蠹艺J(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
�。�、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：
⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）
�、僮x王寧說的第一句話，你知道了什么？
�。ㄍ鯇幒屠钚∏鄷r(shí)好朋友。）
�、谧x王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的事？
（掃地、擦黑板、關(guān)門窗……）
�、圩x第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
�、前淹鯇幍脑掃B起來讀一讀，老師小結(jié)：
王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
４、齊讀最后一段：
⑴師：“剛”是什么意思？
�、啤耙黄坡暋笔钦f同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意
�。薄⒂媚阕约合矚g的方式來讀讀這篇課文。
�。�、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
�。�、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。
�。ㄕn件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）
句一：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的.語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員。
句二：
123下一頁突然，王寧站起來說：“我選我”。從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。
句三：
大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）
�。�、創(chuàng)造性演讀課文：
�、艓熒硌荨�
�、菩〗M內(nèi)表演：
分別扮演老師、王寧。
�、歉鹘M推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
四、讀讀說說
１、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。
�。�、仿照“我會讀”的句式說句子。
五、結(jié)課
�。薄⑼卣顾季S，深化理解：
師：小朋友，最后我們對王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�。�、小結(jié)：
師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
�。场⒄n后作業(yè)：
�、耪J(rèn)識８個(gè)生字，認(rèn)真書寫１０個(gè)字。
⑵有感情的朗讀課文。
【實(shí)踐活動(dòng)】
結(jié)合少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？
目的：
１、模仿課文，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
�。�、與少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)相結(jié)合，樹立兒童自信心。
【預(yù)期效果】
１、優(yōu)點(diǎn)：
成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識，開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。
�。病⒕窒蓿�
時(shí)間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉促感；進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，方法單一；板書設(shè)計(jì)形式過于簡單，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
《我選我》教案5
我覺得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點(diǎn)：突出語文的特點(diǎn)，重視朗讀訓(xùn)練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的�？梢娙宋男员容^強(qiáng)。讀了之后，學(xué)生要懂得做事情要有自信，知道用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點(diǎn)——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。
一般情況下，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的`心里？我認(rèn)為必須從朗讀訓(xùn)練的過程抓起�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段（1、2年級）明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文�！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。因此我從朗讀入手，進(jìn)行語文訓(xùn)練。本文對話很少，也很簡單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓(xùn)練應(yīng)該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。
課文中“林老師親切地說”“王寧認(rèn)真地說”很有挖頭。
抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導(dǎo)朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個(gè)提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的詞語，也可以是表示動(dòng)作的詞語，只要運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白、更清楚。你們認(rèn)為哪個(gè)提示語加得最準(zhǔn)確？這樣使學(xué)生親自體會感悟，幫助學(xué)生較準(zhǔn)確的任務(wù)的情感和內(nèi)心世界。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對于“親切”一詞，用語言表達(dá)那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學(xué)生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學(xué)中只有依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念去教學(xué)，才能使學(xué)生既有主動(dòng)識字的興趣和習(xí)慣，又具有朗讀的能力。
《我選我》教案6
教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)方法：
游戲檢測生字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。如：我是誰？我選我干什么？）
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？
�。ǚ此迹涸谧杂勺x課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了，不過幾次實(shí)踐下來，我開始在自由讀課文的時(shí)間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。）
三、識字教學(xué)
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師。
4、游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字？
5、齊讀生字詞。
�。ǚ此迹鹤R字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣。可謂一舉兩得。）
四、再讀課文
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
3、比一比，看哪一隊(duì)讀得好？分成三隊(duì)，比賽讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟：
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導(dǎo)。
3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？
4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。
5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務(wù)精神
7、夸夸我自己。
8、身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？
（反思：班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美�？淇湮易约�，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的'自信心。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問題具有全面性，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。）
三、寫字教學(xué)：
1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
（反思：寫字教學(xué)有時(shí)分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。所以，我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。）
四、練習(xí)
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
《我選我》教案7
【教材簡析】
“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點(diǎn)。但從教室里響起的'一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
【教學(xué)理念】
本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。
2、會寫“員、青”等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會。今天，王寧所在的班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!
二、初讀
1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、來吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第一句話，問：
“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”。
�、� 選誰呢?教室里靜悄悄的。
�、� 出示第二句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?
突然，王寧站起來說：“我選我”。
3、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學(xué)習(xí)第3自然段。
四、學(xué)習(xí)三自然段
1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀。
3、分別指導(dǎo)三句話讀法。
4、三人一組分角色讀。
5、上臺表演讀。
6、小結(jié)：
大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?
7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來的?
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀最后一句話。
2、師小結(jié)：
看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細(xì)體味一下吧!
3、下面我們有一個(gè)議題：
咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。
4、小結(jié)：
“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫字
七、分角色讀課文
《我選我》教案8
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：
以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
【設(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣導(dǎo)入：
�。薄⑾瘸鍪菊n題“我選我”，要求把課題讀好。
�。�、出示閱讀要求：
⑴ 讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
⑵ 想想課文寫了一件什么事？
３、檢查反饋：
⑴ 檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀生字。
�、� 說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
�。薄⒄埻瑢W(xué)來讀課文。
�。ㄕn文有４段，可以請４個(gè)同學(xué)來讀。）
２、集體評價(jià)，通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
�。�、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！蓖鯇幷f：“ 我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下３個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行：
�。�、練習(xí)之一：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我
�！本毩�(xí)步驟：
⑴ 應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。
⑵ 我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的'意思：
① 教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
② 教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。
２、練習(xí)之二：
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我
和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！本毩�(xí)步驟：
⑴ 我們怎樣來讀林老師的話呢？
讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。
�、� 王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。
�。�、練習(xí)三：
王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲，練習(xí)步驟：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點(diǎn)】
以３個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
《我選我》教案9
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
【設(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
�。�2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
�。�1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
�。�2）說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來讀。）
2．集體評價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！薄�
練習(xí)步驟：
1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
�。ā斑x誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的.愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。）
2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
練習(xí)步驟：
1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。）
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
�。ㄔ趯W(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
我選我，三個(gè)簡簡單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要勇氣的，我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身，作為小學(xué)二年級的學(xué)生們能理解這層意思嗎？懷著這樣的疑慮，進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟。
一、生字教學(xué)
在理解課文之前，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字，有的小朋友用了編兒歌的方法，如：愣字，有小朋友說是一心想著四面八方；委字，有小朋友說有個(gè)女孩，頭上頂著禾苗，我給他稍作改動(dòng)，說一個(gè)女孩子手里舉著禾苗，大家覺得言之有理，因?yàn)榈谝粋�(gè)里學(xué)了舉字，這里正好用上，孩子們覺得特別興奮；寧字，小朋友們說是有個(gè)小孩叫丁丁，頭上戴著一頂帽子；掌字，說是有個(gè)和尚，把手放在臀部底下，等。還有些小朋友采用了猜謎的方法，比如：補(bǔ)字，說是蘿卜穿衣服。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味，還顯得有些俗，但這是他們喜歡的方法，是他們自己在動(dòng)腦筋想辦法記生字，整個(gè)認(rèn)字過程，是非常愉悅的，效果也是比較不錯(cuò)的。
二、課文理解，首先從勞動(dòng)委員開始，
讓小朋友們說說勞動(dòng)委員在班級中會做些什么事？小朋友們說得非常好，看來他們對這個(gè)詞語包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想�！边@句話為起點(diǎn)，讓小朋友們說說大家在這個(gè)時(shí)候都會想些什么呢/本來以為小朋友們未必會說出來，沒想到他們都想到，累呀，臟呀，沒有玩的時(shí)間了，真是不能小看二年級的孩子呀。順勢讓學(xué)生們說說從“突然”你體會到了什么？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易，以及王寧說我選我的了不起。
三、生字書寫
二年級開始，每一課要書寫的生字?jǐn)?shù)有所增加，學(xué)生寫字的速度并沒有一下子快起來，大多數(shù)字還得老師領(lǐng)著一個(gè)一個(gè)地寫，時(shí)間花費(fèi)比較多，但還是有些小朋友在書寫的過程中出錯(cuò)，這是我一直比較苦腦。但在這一課里，我采用了同時(shí)指導(dǎo)寫具有相同部分的字兩個(gè)，這樣等的時(shí)間節(jié)省下來一點(diǎn)，而我巡視的時(shí)間相對來說長一點(diǎn)，感覺效率上有了些許提高。
反思
《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開課時(shí)學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰？他選自己干什么？為什么選自己？結(jié)果怎么樣？這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時(shí)，重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時(shí)的語氣。
我和同學(xué)們商量，如果我們大家就是文中的那些人，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的場面呢？同學(xué)們認(rèn)真讀書后，我們便開始了表演。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨(dú)白：“同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員�！蔽业脑拕傉f完，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，有不少同學(xué)托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機(jī)會表揚(yáng)了同學(xué)們，并且讓他們說一說為什么這樣表演。有的人說：“教室里靜悄悄的就是非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒有�！庇械恼f：“選勞動(dòng)委員是班里的大事，大家都在認(rèn)真思考，到底選誰合適�！蹦墙酉聛碜x：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想�！弊x出思考的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了。突然，有幾個(gè)同學(xué)站起來了，說：“我選我�！蔽揖桶缪萘掷蠋熣f到：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”幾個(gè)同學(xué)你一言我一語，說得頭頭是道。有的說：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)�！庇械恼f：“我相信自己能當(dāng)好勞動(dòng)委員，為大家服務(wù)，給班級爭光�！闭f到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機(jī)會，問：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼�？”有的同學(xué)手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動(dòng)委員。”“王寧我真佩服你！”回過頭來再讀王寧的話，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅(jiān)定的語氣。
就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好，所以再講這樣的課文時(shí)還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內(nèi)心世界。
《我選我》教案10
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：
以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
【設(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
【教材簡析】
“我選我“這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。對這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識過程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”等生字。
2、會寫“員、青”等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!
二、初讀
1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通：
⑴ 讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
�、� 想想課文寫了一件什么事?
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、來吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第一句話，問：“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”：
選誰呢?教室里靜悄悄的。
3、出示第二句話，想一想王寧會用什么樣的`語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?
突然，王寧站起來說：“我選我”。
4、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學(xué)習(xí)第3自然段。
四、學(xué)習(xí)三自然段
1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀。
3、分別指導(dǎo)三句話讀法。
4、三人一組分角色讀。
5、上臺表演讀。
6、小結(jié)：
大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?
7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來的?
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀最后一句話。
2、師小結(jié)：
看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細(xì)體味一下吧!(配樂朗讀)
3、下面我們有一個(gè)議題：
咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。
4、小結(jié)：
“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、分角色讀課文
《我選我》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，正確讀課文。
難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
課前準(zhǔn)備： 字卡 課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
1、板書：選 口頭組詞，理解意思。
2、出示課題：我選我 讀好課題。
3、說說對題目的理解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
課文到底寫誰自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？
1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號。
2、檢查反饋。
�。�1）認(rèn)讀詞語：勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
�。�2）指名分自然段讀課文，集體評議。
（3）再讀課文，了解大意。
課文主要講了一件什么事呢？請小朋友們再讀讀課文，老師這兒也會幫助你。
出示：勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員， ________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）
�。▽W(xué)生概括能力的培養(yǎng)很重要，但考慮到是低年級學(xué)生，用填空的方式降低難度。）
對課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。
隨機(jī)生字書寫指導(dǎo)：青(范寫) 寧
三、重點(diǎn)閱讀，拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢？趕快再讀讀課文吧！
（一）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我�！�
1、你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）能把這個(gè)詞讀好嗎？讀出這個(gè)詞的'意思來。指名多位讀。
2、教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導(dǎo)讀好這句話（聲音低緩）：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
3、就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說了句“我選我”，誰來當(dāng)當(dāng)王寧說好這句話？指名多位說，隨機(jī)評價(jià)：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅(jiān)定，看來一定得選你了?齊讀。
（二）聽了王寧的話，大家都——愣住了。板書：愣住 愣住的表情是怎樣的？為什么會愣住？是呀，林老師也很驚訝，于是，親切地說——（出示老師的話）我們怎樣來讀林老師的話？（提醒學(xué)生，讀書的時(shí)候，要留心提示語，就能幫助我們體會句子要表達(dá)的情感，讀好句子）指名學(xué)著用親切的語氣讀。
王寧又是怎么回答的？學(xué)生讀課文，用“——”畫出王寧說的話，讀一讀，想想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？指名加提示語，并用這種語氣讀一讀。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。） 從王寧的話中你知道他選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么嗎？指名多位說。
師生對讀林老師和王寧的對話。
�。ㄈ┕植坏茫鯇幍脑拕傉f完，教室里就響起——（生）一片掌聲，板書：一片掌聲。 隨機(jī)采訪：＊＊同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？
小結(jié)：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀讀這一段，讀出同學(xué)們對王寧的敬佩、贊揚(yáng)。生讀——
四、齊讀課文。
小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的那種熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們再來讀一讀這個(gè)故事吧！齊讀課文——
五、寫字指導(dǎo)。
出示：員 室 口頭組詞。師范寫“室”。生練寫，師巡視。
板書設(shè)計(jì)： 我選我
愣住→一片掌聲
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，書寫余下的6個(gè)字。
2、能轉(zhuǎn)化“是”字句句式。
3、熟讀課文，對自己有信心，懂得應(yīng)當(dāng)為集體服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字，轉(zhuǎn)化句式。
難點(diǎn)：拓展延伸
課前準(zhǔn)備： 字卡 課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀詞語。
2、認(rèn)讀生字（包括要寫的字），用詞語開花游戲組詞。
3、師范寫“教、班”，生練寫，注意“切”不是提土旁。
4、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第2題。）
5、加偏旁成新字再組詞。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第3題。）
二、熟讀課文，拓展延伸。
1、多方式練讀課文。
2、你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？
如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？
�。ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法）
3、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》Ｐ12第5題。
三、基本功訓(xùn)練。
1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
(3)北京是我國的首都。
(4)我國的首都是北京。
2、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。
A、濟(jì)南是泉城。
B、劉爽是我的好朋友。
3、照樣子，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第4題。）
�。◤�(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）
《我選我》教案12
《我選我》是非常有現(xiàn)實(shí)意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。所以我決定在講這篇課文時(shí)，注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過多種方式的朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時(shí)的語氣。同時(shí)，有愛心、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。
下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：
一、識字教學(xué)：
識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的.指導(dǎo)，過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，作為低年級的孩子，特點(diǎn)是：注意力不能長時(shí)間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文，熟讀文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況，小老師帶讀、出示電子卡片開火車讀、摘蘋果游戲讀，通過趣味性識字的方法進(jìn)行生字教學(xué)。
二、解讀文本：
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)。采用生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生流利地讀課文，體會情感，讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心，身為班干部，你準(zhǔn)備怎樣為班級，為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問題具有全面性，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。不足之處：
注重閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)朗讀教學(xué)，是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中，對學(xué)生的朗讀沒有具體要求，在讀的過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)批注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練，注重朗讀的語氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣。
《我選我》教案13
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會認(rèn)本課８個(gè)生字，會寫１０個(gè)字。
２、正確流利地朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。
２、難點(diǎn)：
是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯(cuò)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑸衷~卡片。
�。病⒗首x課文的錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、板書課題，理解“選”。
�。ㄟx舉、推選的意思。）
�。病R讀課題，提問：
看了課題以后，你想知道什么？
�。ā拔摇笔钦l？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
３、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的'音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
１、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。
�。�、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師示范
請學(xué)生說一說：
“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員？
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
１、齊讀第１自然段，指名說說這段講了什么：
班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
２、學(xué)生自由輕聲讀第２、３自然段：
�、胚呑x邊想：
�、佼�(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？
�、诋�(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。
③王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
⑵學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。
“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動(dòng)委員�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：
“選誰呢”要讀出思考的語氣�！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題�！拔疫x我”，要讀出堅(jiān)定的語氣。
�、茸寣W(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員：
�、偻鯇幒屠钚∏嗍呛门笥�，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng)，愛集體的優(yōu)點(diǎn)。
�、谕鯇幱行判模袥Q心，能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。
�。场⒂懈星榈乩首x課第１～３自然段。
（齊讀、指名讀。）
�。�、齊讀第４自然段，討論：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
�。ㄈ嗤瑢W(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）
六、有感情地朗讀全文
《我選我》教案14
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)同學(xué)的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為同學(xué)的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自身的見解�！驹O(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)語文的過程，豐富同學(xué)語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
�。�1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
�。�2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
�。�1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)同學(xué)在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
�。�2）說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自身當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來讀。）
2．集體評價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！薄�
練習(xí)步驟：
1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
�。ā斑x誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在考慮的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。）
2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)比較、體會這兩個(gè)句子，不但使同學(xué)對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使同學(xué)初步學(xué)會捕獲句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的`語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自身？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
練習(xí)步驟：
1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。）
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
�。ㄔ谕瑢W(xué)說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠實(shí)地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)同學(xué)用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點(diǎn)］
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自身當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)同學(xué)自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓同學(xué)作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充沛體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
《我選我》教案15
教材分析：
《我選我》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據(jù)低年級學(xué)生班級選小干部這一大家都關(guān)心的事情來編寫的，表達(dá)出了王寧對集體的關(guān)心，注重培養(yǎng)孩子的自信力。
設(shè)計(jì)理念：
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)文過程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
2．教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過程中。
3．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會人物心理的特點(diǎn)，初步感知這一語文知識。
4.本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達(dá)到在讀中悟，在讀中學(xué)的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課員、青等10個(gè)生字及詞語，認(rèn)識委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容。
4．培養(yǎng)學(xué)生的自信力和關(guān)心集體的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會生字，理解重點(diǎn)句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
教學(xué)步驟：
一、揭示課題。
1．板書：6、我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
二、初讀課文。
1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2．交流。
�。ㄗx了課文你知道了一些什么？）
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。
2．讀音指導(dǎo)。
3．小組合作識字。
4．?dāng)U詞，幫助記憶。
5．指導(dǎo)書寫。
補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是 字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
四、鞏固生字詞。
1．同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成我會寫�？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、感情朗讀
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、標(biāo)出自然段序號。指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1．指名讀，師生評議。
2．指導(dǎo)朗讀。
選誰呢？讀出思考的語氣。
我選我。讀出堅(jiān)定的語氣。
3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
3．表演愣住了。
（當(dāng)王寧說：我選我時(shí)，為什么大家都愣住了？）
4．比較句子，有什么不同。
林老師說：王寧，你為什么選自己？
林老師親切地說：王寧，你為什么選自己？
5．指導(dǎo)用親切說話。
6．理解王寧的話。
�、僖贿呑x一邊用畫出王寧說的話。
�、谧x一讀，想想這句話告訴我們什么？
③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？
�、茏x出有信心、堅(jiān)定的語氣。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
l．齊讀。
2．從一片掌聲中你體會到了什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的.品格表示贊許。）
六，有感情地朗讀全文。
l．聽錄音朗讀。
2．分角色朗讀。
七、擴(kuò)展思維。
你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？
板書設(shè)計(jì)： 6、 我 選我
熱愛勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
課后反思：
班級選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生很容易將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信心，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學(xué)了課文之后，對學(xué)生進(jìn)行我選我的口語訓(xùn)練及小練筆都收到較好的效果。
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