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美麗的田園教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的美麗的田園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美麗的田園教案1
第 一 章 第 一二節(jié) 《 美麗的田園》導學案 學習目標
1.初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題并進行解答的能力。
2.鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達到計算正確與熟練。
3.初步發(fā)展有條理地思考問題的習慣。
小組交流
1.春天來了，天氣暖和了，我們的好朋友智慧老人、淘氣和笑笑約我們一起到郊外走走！快準備好，我們出發(fā)了！來到了郊外，走進美麗的田園，你都看到了哪些小動物?
2.這些小動物都在哪兒呢?
�。�1）我們先來看一看，空中有幾只小鳥？
請你拿出圖片認真地數(shù)一數(shù),填在方框里。
你數(shù)了幾只小鳥?你是怎么數(shù)的？
�。▽W生可能回答：按順序數(shù)，做標記來數(shù)……）
教師提示：你們剛才說的辦法真好，讓我們再來數(shù)一數(shù)樹上的小鳥、岸上的小鵝、河里的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾只，我們比一比看誰數(shù)得對？
3.集體訂正：誰來說說你數(shù)的結(jié)果？
誰數(shù)對了請舉手，如果你數(shù)錯了趕快再數(shù)一數(shù)改過來。
活動二 結(jié)合信息，提出問題，解決問題
1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個問題。
出示問題：樹上的小鳥比空中的少幾只？
教師提問：（1）誰能給大家讀一讀？
�。�2）要想回答這個問題，我們需要知道哪些數(shù)學信息呀？
教師出示信息表格，誰找到我們需要的信息了，大聲地讀出來。
�。�3）你能把信息和問題完整地讀給全班同學聽嗎？
（4）誰能列式解答？教師板書，追問：你列的算式是什么意思呀？
2.誰還能像這樣提出一個用減法解決的問題？
你能把信息和你提出的問題完整的說一說嗎？誰來列式解答？
3.你能提出一個用加法解決的問題嗎？
把信息和問題完整的說一說。會列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。（出示：8+6=。）
教師提問：你猜猜他解決的是什么數(shù)學問題？
追問：你是怎么知道的？
同學們真聰明，請你看著這些數(shù)學信息想好一個數(shù)學問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。
（1）老師找一個同學的'算式，你能猜出他解決的是什么數(shù)學問題嗎？
把信息和問題完整的說一說。會列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。（出示：8+6=。）
教師提問：你猜猜他解決的是什么數(shù)學問題？
追問：你是怎么知道的？
同學們真聰明，請你看著這些數(shù)學信息想好一個數(shù)學問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。
�。�1）老師找一個同學的算式，你能猜出他解決的是什么數(shù)學問題嗎？ 你能完整的說一說嗎？
（2）讓同桌看著你的列式猜一猜你提出的是什么數(shù)學問題？
追問：都誰猜對了？
展示點撥
過渡語：剛才我們和小動物們一起進行了學習，還有一些小動物也著急了，他們也想和我們成為朋友，我們快來看看它們吧！
�。�1）請同學們找到圖片2，看一看圖上都有哪些小動物？他們都在哪呢？誰能提醒大家這回我們數(shù)這些動物有多少只的時候應(yīng)該注意什么呀？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧，看誰數(shù)得又對又快！
教師提問：誰來說一說你數(shù)的結(jié)果？誰都數(shù)對了？
�。�2）出示問題：小鹿比小松鼠多幾只？
解決這個問題你用到了哪兩個數(shù)學信息？
你能把信息和問題完整的說一說嗎?讀一讀你列的算式.
�。�3）笑笑也寫了一個算式,出示:17-9=
我們怎樣知道她解決的是什么問題？同桌互相說一說.
（4）請你現(xiàn)在也想好一個數(shù)學問題，把算式寫在下面的方格中。
請同桌猜一猜你解決的是什么問題？看他能不能猜出來?
哪個小組愿意來展示展示你們猜的過程?
達標練習
�。�1）出示第一幅圖，你看懂這幅圖的意思了嗎？誰能來說一說？
你能解決這個問題嗎？請你把算式寫在下面？
這個算式是什么意思？
�。�2）再出示第二幅圖，認真看圖，想一想你能解決哪個數(shù)學問題？寫出算式。 提問：看圖說一說需要解決的數(shù)學問題。咱們看一看同學列出的算式，每個數(shù)表示什么？
�。�3）今天這節(jié)課你有哪些收獲？
美麗的田園教案2
學習目標：
1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內(nèi)的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。
2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學問題并會解決簡單的實際問題。
學習重點：運用所學知識解決實際問題。
學習難點：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學問題。
學具準備：教材情境圖（課件）
學習過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。
師：同學們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘α�，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好
請同學們看大屏幕，幻燈出示題，請同學回答。
師：同學們都答對了，下面我們一起看大屏幕。
師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？
生：花樹鳥鵝羊
師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：觀察事物要按一定的順序。
師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？
生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。
生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。
生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。
師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？說給小組內(nèi)的同學聽聽。 師：請同學們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個小組提的數(shù)學問題多？
師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
生：一共有幾只鵝？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14.
師：誰還能提出不同的數(shù)學問題？
生：水里的鵝和岸上的'鵝哪個多，多幾只？
師:誰會解答這個問題？
生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。 師：誰還能提出不同的數(shù)學問題？
生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。
生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14-8=6
師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請同學們在小組內(nèi)交流一下。
生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。
師：同學們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。
師：同學們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。
指多名學生匯報，盡可能多地提出問并解答。
師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。
二．鞏固練習
1.學生獨立完成“練一練”的第1、2題。
2．幻燈出示題，學生獨立完成，集體匯報。
三．總結(jié)。
師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？
生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并能解決問題。
??
板書設(shè)計：
美麗的田園
鵝：一共有幾只鵝？ 水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只？
6+8=14 8-6=2多2只
一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
14-6=8
一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
14-8=6
美麗的田園教案3
一、教學內(nèi)容：
北師大版一年級下冊13--14頁《美麗的田園》
二、教學目標：
1.綜合復習20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達到計算正確與熟練。
2.逐步發(fā)展從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力，以及有條理地思考問題的習慣。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學重點：
鞏固20以內(nèi)的加減法；能運用所學知識解決簡單的實際問題。
四、教學難點：
根據(jù)數(shù)學信息，提出合適的問題，熟練地進行20以內(nèi)退位減法的計算。
五、教學方法：
探討法、動手操作法、合作交流法
六、教具：
多媒體課件
七、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季節(jié)，田園里的小動物在悠閑地玩耍著，讓我們跟著笑笑和淘氣的腳步一起去看一看吧！
在這個田園里有許多有趣的數(shù)學問題，咱們一起開動腦筋去發(fā)現(xiàn)并解決它們。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、出示主題圖：
�。�1）、觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？能按順序說一說嗎？
�。�2）、從圖中你找到了哪些數(shù)學信息？和同桌的小朋友一起，一人數(shù)，一人記，把它們記錄下來。（在書上完成）（3）、提出并解決問題。
�、傩πο忍岢鲆粋�問題考考大家，你能解答嗎？要先想求這個問題，我們首先要知道什么呢？用什么方法計算？（減法）為什么？該怎樣列式？（11-5=6）
笑笑提出的這個問題還可以怎樣說？（空中的小鳥比樹上的小鳥多幾只？）
②大家看淘氣也在解決問題，他列了一道算式8+6,誰知道他解決的問題是什么？（請同學小組交流）
③同學們幫淘氣和笑笑都解決了問題，仔細觀察，在美麗的田園里，你還能提出哪些有趣的問題？請同桌的小朋友互相的說一說。（請學生自由提問）
根據(jù)學生提出的問題進行解答，引導學生講一講怎樣得出結(jié)果的`？（鼓勵學生說出不同的計算方法）
（三）鞏固練習：完成書本14頁“練一練”
1、第（1）題：
先出示圖，請學生仔細觀察，圖上都有些什么？各有幾只？讓學生獨立在書上完成，同桌交流。
2、第（2）題：請學生獨立列式并計算。
�。ㄋ模┩卣寡由�
觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：
大家今天玩的高興嗎？小動物玩的也很高興，連連夸你們是聰明的好孩子，希望你們繼續(xù)努力。
�。┳鳂I(yè)：小狀元
美麗的田園教案4
教學目標
1. 培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。
2.培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教材分析
教材提供了一幅情境圖，給學生提供了豐富多樣的信息，讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。因此，我的設(shè)計思路是從以下幾方面考慮的。
1. 從學生喜愛的童話故事引入，讓學生充當童話里的角色，用數(shù)學知識去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學習的愿望。
2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗，因此教學環(huán)節(jié)要少，要保證學生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學生評價、反思自己的表現(xiàn)， 促進學生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學生學會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責的老師，可以隨時調(diào)整自己的行為。
學校及學生狀況分析
學校教學條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學活動。
我班共有學生45人，通過近一個學期的學習，學生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展，但學生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)起學生積極性的情境至關(guān)重要。
課堂實錄
(一)導入激趣
1. 創(chuàng)設(shè)情境，練習口算。
師：同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。
師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?
學生脫口而出：愿意。
師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)
課件出示畫面：美麗的田園
(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?
生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。
生2：不能隨便亂丟垃圾。
師：聽了同學們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經(jīng)懂得了要保護環(huán)境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學信息?
給學生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。
學生反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。
師：你能提出哪些數(shù)學問題?
學生先互相交流，然后反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)
師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)
師：誰能提出不同的問題?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)
讓學生解答這個問題，并說想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是?
生4：6。
師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎?
學生滿意地坐下。
生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，
其他學生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。
生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。
生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學生認為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)
師：這位同學的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?
教師帶著學生一起數(shù)一遍，并板書：
湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。
師：你能提出哪些問題呢?
生8：一共有幾棵樹?
生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?
生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?
學生繼續(xù)提問，解答問題。
師小結(jié)：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。
(三) 練習
學生獨立完成練一練的第2題。
(四) 介紹數(shù)字朋友(從多角度認識一個數(shù))
師：我們學習數(shù)學，就要和數(shù)字交朋友，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說9，你打算怎樣介紹它呢?
本想讓學生看書，問題剛問完，幾個學生馬上舉手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
師：有沒有其他的說法呢?
生5：9里面有9個一。
生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。
師評價：這位同學還懂得聯(lián)系生活呢。
生7：9比8多1。
師：每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。
小組反饋。
(五)總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)
你覺得這堂課同學們的表現(xiàn)怎么樣?
生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。
教學反思
1. 課堂教學中要營造寬松的學習氛圍，也要讓學生學會傾聽。
美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學生一開始就將情感注入到學習中，這樣的學習過程學生是自覺、主動的�？磮D根據(jù)信息提出問題，當學生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭執(zhí)時，我都讓學生將自己的想法說完，沒有因為與預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學生學習投入，積極舉手發(fā)言。
但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法，有的學生就會打斷其他同學的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發(fā)學生積極動腦的同時，更要注重培養(yǎng)學生傾聽的習慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現(xiàn)，而不會傾聽他人發(fā)言的學生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生，讓學生知道什么行為是有價值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學生去關(guān)注這些良好的行為，讓學生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。
2.鼓勵多向思維，鍛煉學生的思維能力。
數(shù)學課程，相對于其他課程，對學生思維能力的發(fā)展起著獨特的'作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學教學中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習，是培養(yǎng)學生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學生提供了大量豐富的數(shù)學信息，讓學生提出問題。一開始，學生思維平靜，習慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個?這在我的意料之中，我及時指導，鼓勵學生展開聯(lián)想，學生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個比較難得，這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進一下：肯定、贊賞這個學生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維，層層引導，進一步鍛煉學生的思維能力，拓展思維空間。
3.注重評價，也要注重讓學生反思。
新課程標準倡導發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信，讓學生越來越愛學。這節(jié)課，當學生積極舉手發(fā)言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數(shù)字朋友，學生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，我就贊賞地說：這位同學還會聯(lián)系我們的生活呢!當學生的回答，其他學生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學生發(fā)表自己的意見，然后才進行評價。
注重評價，也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設(shè)計一個環(huán)節(jié)：讓學生想想這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學生反思自己的表現(xiàn)，就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發(fā)言，看來學生意識到了這一點，只是由于時間的關(guān)系，我沒有讓學生進一步深入。相信經(jīng)過一段時間反思的培養(yǎng)，學生的學習面貌會有所改觀，學習品質(zhì)也會得到提升。
美麗的田園教案5
教學目標：
1、使學生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，感受數(shù)學與日常生活聯(lián)系。
2、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
3、滲透算法多樣化的，培養(yǎng)學生的協(xié)作和創(chuàng)新能力。
教學重點：
從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，感受數(shù)學與日常生活聯(lián)系。
教學難點：
從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，感受數(shù)學與日常生活聯(lián)系。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)輕輕，導入新課
這節(jié)課，我們一起去參觀美麗的田園，你們有興趣嗎？（有）
好，讓我們坐上汽車出發(fā)吧！
二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
1.看一看。
�。ǘ嗝襟w課件出示主題圖）啊，多美的地方��！仔細看看，這里都有些什么呢？引導學生觀察畫面的內(nèi)容。
2.說一說。
你能不能用數(shù)學的眼光仔細觀察一下，找出藏在里面的數(shù)學信息呢？
根據(jù)學生回答，教師板書：
空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥；小山羊有5只，小綿羊有7只；岸上有6只白鵝，河里有8只白鵝。
3.引入。
在美麗的`田園里，我們找到了這么多數(shù)學信息，真不錯！不過，這只小白鵝伸長脖子好像有點不服氣！聽聽，它在說什么？
4.提出數(shù)學問題。
下面請小朋友們開動腦筋，先提一提關(guān)于小白鵝的數(shù)學問題，比一比誰最聰明，提出的問題最多!
5.交流反饋，集體。
學生說問題，教師板書：
河里有8只白鵝，岸上有6只白鵝。一共有幾只白鵝？
一共有14只白鵝，河里有8只，草地上有幾只？
一共有14只白鵝，岸上有6只，河里有幾只？
6.解決問題。
學生分小組合作探究怎樣求“一共有幾只白鵝”。
全班交流，明確：8+6=14（只）
7.解決“。。。。比。。。少幾”的問題。
出示問題：空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥，樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？學生獨立思考并列式。
三、鞏固練習
1.獨立完成14頁“練一練”1、2題，指名匯報。
2.聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
觀察教室里的人和物，你能提出什么問題？
四、全課
今天這節(jié)課你有什么收獲？補評：
板書設(shè)計：
美麗的田園
一共有幾只白鵝？
8+6=14（只）
樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？
11-5=6（只）
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