《樹》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《樹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《樹》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、積極嘗試用各種線條、圖案裝飾樹，激發(fā)對(duì)線描畫的興趣，增強(qiáng)藝術(shù)美感。

　　2、能主動(dòng)地對(duì)同伴的作品作出較正確的評(píng)價(jià)。

　　3、培養(yǎng)幼兒探索樹的能力，通過感官觀察并記錄樹的樣子。

　　4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　5、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、線描筆、畫紙人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　1.師（點(diǎn)擊課件，出示“樹”）：這是什么字？你認(rèn)識(shí)嗎？

　　2.師：世界上的樹有很多種，你知道的有哪些？

　　3.師：樹的種類多，形狀也是各種各樣，讓我們一起來欣賞一下（點(diǎn)擊課件）4.師生小結(jié)：有的樹干粗、有的細(xì)；有的樹冠大、有的小，有的樹冠像三角形，有的像橢圓形，真是千姿百態(tài)、形狀各異。

　　5.師：我們到幼兒找一找各種各樣的樹。

　　（二）講解示范，掌握繪畫要求師：今天我們就用線描的.方法來畫樹，你想怎么畫？

　　幼：用各種線條、圖案……師：你們熟悉哪些線條？

　　幼：波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線……（教師根據(jù)幼兒的回答帶領(lǐng)幼兒徒手練習(xí)各種線條的畫法）。

　�。ㄈ�）欣賞線描畫范作，感受線條變化帶來的藝術(shù)美感 。

　　師：在這些作品中你發(fā)現(xiàn)了哪些線條？這些線條有什么變化呢？它們是怎樣排列、組合的？

　　師：不同的線條變化組合產(chǎn)生的效果會(huì)使畫面更美，你們?cè)敢鈦碓囋噯�？你想怎么設(shè)計(jì)？和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒自由交流，介紹自己的想法。)師（點(diǎn)擊課件示范）：如果添畫上自己喜歡的圖案，一定會(huì)更滿意，你喜歡什么圖案呢？

　　(四)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)

　　1.交代要求：在電腦中選一棵或者是平時(shí)看到過的樹，在紙上畫好外形（輪廓），要畫得盡量大，布局合理。

　　2.幼兒作畫，提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。

　　(五)講評(píng)作品，結(jié)束活動(dòng)

　　1.引導(dǎo)幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”

　　2.請(qǐng)幼兒說說喜歡的理由，并請(qǐng)其他幼兒提點(diǎn)意見 。

　　3.介紹線描畫，鼓勵(lì)幼兒自由嘗試創(chuàng)作。

《樹》教案2

　　一、背景分析

　　隨著新課程改革的深入，我們的課堂也悄悄地發(fā)生著變化。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，抓住教學(xué)契機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可能比專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育效果更好，更深入人心。在蘇教版第四冊(cè)《會(huì)走路的樹》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的德育滲透，取得了意想不到的效果。

　　二、案例描述

　　《會(huì)走路的樹》是一篇非常有趣的童話故事，通過小鳥和馴鹿之間發(fā)生的故事，領(lǐng)略小鳥與馴鹿相處的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。其中續(xù)編故事是本課的難點(diǎn)。我是這樣處理的.：

　　師：小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

　�。ㄉ�思維活躍，積極合作，爭相發(fā)言）

　　生：小鳥和馴鹿爸爸見面了，他們很激動(dòng)。

　　生：馴鹿媽媽拿出可口的食物招待小鳥。

　　生：他們互相介紹分別后的生活。

　　生：尋路爸爸讓小鳥停在她金色的角上，帶小鳥故地重游。

　　（同學(xué)們大都說的是正面的、積極的，我一一給予了肯定。同學(xué)們舉著的小手也相繼放了下來，而有一位同學(xué)始終舉著手，他難道還有別的想法？于是我把她叫了起來。）

　　生：老師，當(dāng)小鳥來到小馴鹿的家時(shí)，馴鹿爸爸正傷心呢。

　　師：（師一愣，然后充滿鼓勵(lì)）你編的故事一定與眾不同，說說你是怎么想的？

　　生：馴鹿媽媽被獵人逮住了，馴鹿爸爸怎么能把傷心呢。

　　（一石激起千層浪，學(xué)生眾說紛紜。）

　　生：說不定馴鹿媽媽已經(jīng)被殺害了。

　　生：有人大量砍伐樹木，馴鹿的家也快毀了。

　　生：草地快沒了，馴鹿找不到食物了。

　　生：小河干涸了，馴鹿連水都喝不到了，怎么能不傷心呢？

　�。◣熿`機(jī)一動(dòng)）

　　師：那么我們能不能用什么好辦法來幫助馴鹿和小鳥呢？讓它們安心快樂一起生活。

　�。▽W(xué)生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）

　　生：我們做個(gè)廣告牌，上面寫上“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”，告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處。

　　生：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹，捕殺動(dòng)物的人要報(bào)警，讓警察來抓這些壞人。

　　生：我們要保護(hù)好環(huán)境，不能把動(dòng)物的家弄臟。

　　生：我們不僅自己要知道環(huán)保知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

　　師：同學(xué)們說得棒極了！只要大家共同來保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然，我們就能經(jīng)�？吹叫▲B和馴鹿快樂生活在一起的畫面，動(dòng)物和動(dòng)物和諧相處，我們和動(dòng)物和諧相處，這就是我們的理想和追求。

　　三、案例反思

　　我真為學(xué)生的奇思妙想感到振奮！也慶幸自己給了這個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了自己一個(gè)機(jī)會(huì)，才沒有錯(cuò)過這道美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間，想象的余地。我肯定了學(xué)生的見解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，讓學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花，自然而然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，這難道不比每次講完課后專門的說教更具說服力，更深入人心嗎？所以，我說，別忽略每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，一定會(huì)有意外收獲，驚喜連連。

《樹》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)畫面內(nèi)容，形成文學(xué)與畫面的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、教幼兒認(rèn)度漢字“春．夏．秋．冬”。

　　3、使幼兒懂得關(guān)心老人。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、六幅圖片。

　　2、幼兒用書。

　　活動(dòng)過程：

　　一、小朋友自由閱讀課文�？梢耘c旁邊的.小朋友輕聲交流。

　　提問：在書中看到了什么？幼兒自由回答。

　　二、集中指導(dǎo)閱讀，

　　1、教師通過提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

　　出示圖片“刺猬婆婆”問：刺猬婆婆為什么整天坐在屋子里？教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象。

　　2、依次出示“春．夏．秋．冬”四幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　3、出示課題《神奇的樹》“為什么說是一棵神奇的樹”。

　　4、提問：

　　刺猬婆婆家里這棵神奇的樹有什么神奇的地方？

　　它上從哪里來的？

　　刺猬婆婆是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的？

　　5、出示“小刺猬”圖片，提問：“小刺猬為什么把自己變成一棵神奇的樹？它是怎么變的”？

　　6、引申到德育教育．尊敬老人，關(guān)心老人，幫助老人．并且要堅(jiān)持始終如一。

　　三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀“春．夏．秋．冬”

　　1、在“春夏秋冬”四幅圖的下面寫上對(duì)應(yīng)的漢字。

　　2、教幼兒認(rèn)讀漢字。

　　3、請(qǐng)小朋友上臺(tái)在漢字上貼上相應(yīng)的圖，再把漢字讀一遍。

　　四、講故事．（請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面講述故事）

　　五、教師有感情地依圖講述故事

　　表現(xiàn)刺猬婆婆孤獨(dú)．驚奇．高興等不同的心理活動(dòng)。

　　六、幼兒自由結(jié)伴閱讀，互相講述故事。

《樹》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解作者所描寫的皂莢樹的樣子，以及一年四季給同學(xué)們帶來方便這兩個(gè)方面的內(nèi)容，受到助人為樂、舍己為人的教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本文的生字新詞，有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者沉思的三個(gè)分句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文中的結(jié)尾句。

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)：導(dǎo)入新課、自學(xué)課文、給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　校園里有很多花草樹木，它們讓我們的校園更美麗，讓我們的生活更方便。因此，人們都非常喜歡這些花草樹木，常常去觀察它們。我們的校園有什么樹是你們常常留心觀察的？

　　學(xué)生敘述。

　　有個(gè)校園，里面有一棵皂莢樹，有位小朋友經(jīng)常去觀察，從春夏到秋冬連續(xù)觀察，寫出了一篇好文章，題目就是《高大的皂莢樹》（板書課題）

　　教學(xué)：皂，zào肥皂的皂，莢，jiá，與植物有關(guān)，如豆莢，皂莢，告訴了我們它的`作用，像肥皂一樣，

　　它的樣子，像豆莢一樣。

　　皂莢樹你們見過嗎？（出示幻燈片）皂莢樹每到春天發(fā)新的枝葉，夏天枝葉繁茂，秋天結(jié)果實(shí)，放在水里煮一煮或用開水泡一泡，就會(huì)像肥皂一樣有很多泡沫，可以洗手洗頭洗衣服。它的果實(shí)長長的，像個(gè)大豆莢，所以它的名字就叫皂莢樹。

　　學(xué)校的皂莢樹是什么樣的？它又給同學(xué)們帶來了什么樣的方便呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀課文。

　　二、范讀

　　三、自由讀

　　四、自學(xué)課文

　　1、自學(xué)生子新詞

　　2、抓住課文的主要內(nèi)容，說說自己所怎樣抓住主要內(nèi)容的？

　　3、出示段落大意

　　皂莢樹的樣子

　　一年四季，皂莢樹為同學(xué)們提供了很多方便。

　　4、根據(jù)段意，學(xué)生獨(dú)立分段。

　　5、給多音字組詞：

　　空 kōng( ) 旋xuán( ) 盛shèng( )

　　kòng( ) xuàn( ) chéng( )

　　第二課時(shí)

　　目標(biāo)：理解皂莢樹高大的兩層含義、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題入手、初讀課文

　　1、感受題目。

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《高大的皂莢樹》（齊讀課題）讀了課文的題目，你們知道這篇課文寫什么嗎？

　　學(xué)生回答：皂莢樹（皂莢樹的高大）。

　　2、那課文主要寫了皂莢樹的哪些方面呢？（如學(xué)生回答不出，就要求學(xué)生帶著這個(gè)問題自由地輕聲朗讀一遍課文。）（如果能回答的學(xué)生不多，同桌可以討論）

　　3、學(xué)生回答，板書：外形高大、提供方便。

　　4、分段：根據(jù)這兩個(gè)方面的內(nèi)容，我們可以把這篇課文分成兩部分，你能分出來嗎？

　　二、感受皂莢樹外形高大（1、2、3、4自然段）

　　1、出示投影片：我們現(xiàn)在就來看看這幅圖，看看從圖畫中能不能感受到皂莢樹非常高大？（手指著皂莢樹的樹干：你們看看，皂莢樹高大嗎？看著這幅畫，你們想說什么？好大的皂莢樹啊，六個(gè)小同學(xué)手拉著手，才能把它抱住。那作者又是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課本�？纯磸恼n文中的哪些詞語、句子可以看出皂莢樹非常高大。）

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、指名回答。

　�。�1）、好大的皂莢樹啊，我們六個(gè)小同學(xué)手拉著手，才能把它抱住。

　　A、六個(gè)學(xué)生表演

　　B：教師看著樹發(fā)表感嘆：好大的皂莢樹啊！同學(xué)們的感覺呢？

　　（2）、好茂盛的皂莢樹啊，它向四面伸展的枝葉，差不多可以陰蓋住我們整個(gè)小操場。

　　學(xué)生讀，問全班學(xué)生：你感覺到了皂莢樹高大嗎？沒有，再請(qǐng)另外一個(gè)學(xué)生讀。

　�。�3）、一串串、一層層、密密麻麻

　�。�你是怎么體會(huì)的：為什么不用一串、一層呢？）

　　3、全班齊讀，再次感受皂莢樹的高大。

　　4、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們感覺到了這棵皂莢樹確實(shí)高大，那么，這棵皂莢樹除了長得高大以外，她還怎么樣呢？

　　（學(xué)生回答：提供方便）

　　三、領(lǐng)會(huì)皂莢樹精神的高大

　　1、好，請(qǐng)同學(xué)們默讀5、6、7、8、9自然段，想一想：皂莢樹給我們提供了哪些方便？。

　　2、學(xué)生發(fā)言，（學(xué)生回答后，要求學(xué)生概括地說）板書：

　　春 擋雨

　　夏 遮陰

　　秋 洗凈

　　冬 取暖

　　3、品味皂莢樹的精神，喚起學(xué)生對(duì)皂莢樹的感情。

　　（1）、春天，皂莢樹給我們遮擋了雨滴，讓我們可以在樹下盡情地玩，（看投影：看！這些小朋友玩得多開心啊。）想想這些小朋友會(huì)對(duì)皂莢樹說什？么？

　　（2）、夏天，皂莢樹為我們擋住了暴烈的太陽光，讓我們?cè)诓賵錾隙疾挥X得熱，覺得格外涼爽。這時(shí)，你想對(duì)皂莢樹說什么？

　　4、那作者又想對(duì)皂莢樹說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用課本上的話說一說。

　　（1）、指名讀。

　�。�2）、你們覺得***是在感謝皂莢樹嗎？誰再來讀一讀？

　�。�3）、齊讀：讓我們大家一起來感謝皂莢樹吧。

　�。�4）、皂莢樹給了我們多少快樂，多少期望！你是怎么理解期望的？

　　（期望：希望）皂莢樹希望我們?cè)趺礃樱?/p>

　　希望我們像它一樣助人為樂、舍己為人。

　　5、理解最后一句話。

　　（1）、作者想著想著，忽然，她覺得心里，好像有一顆種子，在生根、發(fā)芽。同學(xué)們，摸摸你們的心，在哪兒？這是一顆什么樣的種子，竟然可以在我們的心里生根、發(fā)芽呢？

　�。�2）、學(xué)生回答：一顆種子指的是什么。

　�。�3）、這種精神（助人為樂、舍己為人）怎么會(huì)在我的心里生根、發(fā)芽呢？（如果回答不出，可以啟發(fā)：作者長大以后會(huì)怎么做？）

　　四、、總結(jié)全文，體會(huì)皂莢樹的高大

　　同學(xué)們，你們覺得這棵皂莢樹高大嗎？為什么？

《樹》教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓孩子們知道四季中的秋季有哪些季節(jié)特征。

　　2、讓孩子們知道樹的成長過程。

　　3、了解樹給了我們哪些幫助。

　　4、培養(yǎng)孩子們的語言組織表達(dá)能力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 一大張紙, 顏料, 盤子, 干的樹葉, 綠茶粉

　　活動(dòng)過程

　　[導(dǎo)入]

　　 通過猜謎語的方式向孩子們介紹秋天。

　　- 它是四季中的一個(gè)季節(jié)。

　　- 它是夏季的下一個(gè)季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里你能看見楓葉，它是什么季節(jié)呢?

　　[展開]

　　1、談?wù)勱P(guān)于秋天你有什么經(jīng)歷。

　　- 說到秋天的話大家最先想到的是什么?

　　- 大家在秋天里干了什么?

　　2、談?wù)勄锾臁?/p>

　�、� 談?wù)撘幌虑锾煊惺裁刺卣鳌?/p>

　�、� 秋天里能看到什么?

　�、� 討論一下隨著季節(jié)的變化樹木有什么變化，秋天的樹是什么樣子的呢?

　�、� 討論一下樹木給了我們什么幫助?

　　3、用手掌來表現(xiàn)出大樹的樣子。

　�、� 把整張紙鋪開。

　�、� 畫出大樹的枝干。

　�、� 在盤子里準(zhǔn)備好顏料。

　�、� 用手掌蘸上顏料在紙上印出樹葉的形狀。

　　4、 觀察活動(dòng)紙

　　- 這上面畫了什么?

　　5、用活動(dòng)紙準(zhǔn)備的材料表現(xiàn)出大樹的樣子。

　　① 把干的樹葉掰成碎片，用綠茶粉或草茶粉代替也可以。

　�、� 在樹的.枝干上面圖上膠水。

　�、� 撒上掰好的樹葉表現(xiàn)出秋天的樹的樣子。

　　[結(jié)尾]

　　①讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們

　�、诳偨Y(jié)活動(dòng)

《樹》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字。

　　2、認(rèn)識(shí)11種樹木，了解樹木的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

　　出示11種樹木的圖片，請(qǐng)學(xué)生簡單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)詞語

　　認(rèn)識(shí)“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個(gè)詞語。

　　過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹的名稱，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？

　　1、出示11種樹的圖片：誰認(rèn)識(shí)這些樹，準(zhǔn)確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂

　　2、認(rèn)讀11個(gè)詞，指名讀，小組讀，齊讀。

　　三、了解特點(diǎn)，激發(fā)情感

　�。ㄒ唬┝私鈼顦涞耐庑翁攸c(diǎn)

　　1、請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的'外形特點(diǎn)。）

　　2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點(diǎn)。

　�。ǘ�）了解其它樹的外形特點(diǎn)

　　1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)

　　2、小組討論

　　3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

　　（讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。

　　楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。

　　梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

　　木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

　　4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生可以說一說他們生活中常見的樹的特點(diǎn)。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）。

《樹》教案7

　　教學(xué)要求

　　1。理解課文描寫的皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便這兩方面的內(nèi)容，并受到助人為樂、舍己為人的教育。2。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。3。練習(xí)給課文分段。4。學(xué)習(xí)本課生字新詞。5。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　1。學(xué)生讀課題。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“皂莢”（zàojiá）

　　2。教師問：“從題目上看，皂莢樹的特點(diǎn)是什么？”（學(xué)生讀后回答：高、大）

　　3。那么，這棵高大的皂莢樹在什么地方？作者又是怎樣描寫它的高大的'呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀字詞

　　教師出示下列詞語卡片，學(xué)生讀：

　　空地 茂盛 伸展 槐樹 帳篷 遮擋 投下 涼爽 扁豆 竹竿 熬水 打著旋 輕煙裊裊 褐紅色 啟迪 格外 曾經(jīng)

　　三、學(xué)生再讀課文，集體糾正字音，并標(biāo)劃出自然段（全文共有10個(gè)自然段）

　　四、布置作業(yè)

　　1。讀課文。查字典理解“格外、曾經(jīng)、空地、暴烈、輕煙裊裊”等詞的意思。

　　2。寫本課的生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　同學(xué)們打開書，帶著“①皂莢樹生長在什么地方；②作者是怎樣描寫它的高大的？”的問題讀課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1～4自然段。

　　1。學(xué)生自己讀1～4自然段，思考上面的問題。

　　2。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1～4小段，回答問題①

　　教師問：在課文的什么地方寫著呢？讀出來。（學(xué)生讀第1自然段。）

　　教師問：這個(gè)自然段主要說了什么意思？（學(xué)生答：這段介紹了皂莢樹的位置。）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，讀出皂莢樹所在的地方。

　�。�1）比較下面兩個(gè)句子，看哪個(gè)句子好？為什么？（出示小黑板）

　�、� 學(xué)生分句讀，比較異同。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀第2句。體會(huì)這樣寫的好處。

　　（2）還從哪兒看出皂莢樹的高大和茂盛？

　　4。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)有語氣地讀1～4自然段，并回答：“皂莢樹生長在什么地方？作者是怎樣描寫它的高大的？”（學(xué)生讀后回答）

　�。ǘ�）總結(jié)1～4小段

　　教師問：1～4小段主要寫的是什么呢？（主要向我們介紹了皂莢樹的位置及它的樣子。）

　�。ㄈ�）按課后思考練習(xí)第2題，給課文分段。全文可分兩段。

　　第三課時(shí)

　　一、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　1。全文分幾段？每段的意思是什么？

　　2。在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學(xué)們提供了哪些方便呢？

　　二、繼續(xù)講讀新課

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第5自然段。（教）

　　1。學(xué)生讀這段，思考：春季，皂莢樹為同學(xué)們提供了什么方便？

　　2。學(xué)生答教師板書：遮擋雨滴

　　3。我們像平常一樣游戲、做操，而皂莢樹呢？（它卻被雨淋著。）

　　4。這說明了什么呢？（說明皂莢樹助人為樂。）

　　5。學(xué)生有語氣地讀這段課文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第6自然段。（輔）

　　1。學(xué)生讀這段，給自己提出問題：“夏天，皂莢樹為同學(xué)提供什么方便呢？”

　　2。學(xué)生自己找答案，教師板書：遮擋烈日

　　3�！氨┝摇币辉~是什么意思？

　　4�！霸砬v樹曬著自己而為我們遮陰”這說明了什么？（說明它為了我們而奉獻(xiàn)自己。）

　　5。查字典理解“格外”一詞的意思。（格外是超乎尋常的意思。）

　　6。讀這段的最后一句話。

　　7。用“格外”造句。

　　8。有語氣地朗讀這一段。體會(huì)它的奉獻(xiàn)精神。

　�。ㄈ�）學(xué)生自己學(xué)習(xí)7～10自然段。（放）

　　學(xué)生按上述的方法，自學(xué)這部分。

　　1。秋天和冬天，皂莢樹為同學(xué)們都提供了什么方便？2。從這兒看出皂莢樹怎樣？3。有語氣地朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)生有語氣地讀5～10段。提問：一年四季，皂莢樹給孩子們提供了什么方便？（學(xué)生看板書回答。）

　　（五）重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一段。

　　教師問：皂莢樹一年四季為人們提供方便，它只有奉獻(xiàn)而從不索取，這種精神怎能不被人們所稱贊呢？我們看看作者是怎么贊它的？

　　1。學(xué)生讀最后一段，想：望著這跳動(dòng)的火苗，引起了我的沉思，什么是“沉思”？（深深地想）沉思什么？（學(xué)生從“皂莢樹啊皂莢樹”開始讀，讀到“多少啟迪”。）

　　2。這幾句話是什么意思？（皂莢樹犧牲自己，甘心默默地奉獻(xiàn)，為別人帶來方便和快樂的高尚品格，使同學(xué)們受到了啟示和教育。）

　　3。學(xué)生再讀這幾句話。（有語氣）

　　4。學(xué)生齊讀最后一句，想：這是一棵什么樣的種子？（學(xué)生聯(lián)系上文后不難想到：這是一棵飽含著助人為樂、舍己為人的奉獻(xiàn)精神的種子。）“生根、發(fā)芽”在這里指的是什么？（這種奉獻(xiàn)精神在“我們”心中扎下根，永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)下去。）

　　三、有感情地朗讀全文

　　1。聽配樂朗讀錄音。

　　2。學(xué)生仿讀。

　　四、教師總結(jié)全文

　　這篇課文作者從樹干、枝葉、果實(shí)等方面的特點(diǎn)，聯(lián)系一年四季生長的不同變化觀察它，描寫它，使這棵高大的皂莢樹就像我們親眼看到的一樣。同時(shí)，我們也了解了皂莢樹對(duì)人們做出的貢獻(xiàn)和它那默默無聞的奉獻(xiàn)精神。

　　五、布置作業(yè)

　　認(rèn)真朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)皂莢樹的精神。

《樹》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自由朗讀、為課題加修飾語，整體感知文章內(nèi)容。

　　2、能提出自己的疑問，并選擇最有價(jià)值的問題進(jìn)行探究，結(jié)合生活體驗(yàn)感受行道樹無私奉獻(xiàn)的精神。

　　3、以“我是一棵樹”為題說一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生提出問題，進(jìn)行自主探究，感受行道樹的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　流程

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　設(shè)想

　　導(dǎo)入新課

　　假設(shè)自己是一棵樹，說說自己更喜歡在怎樣的環(huán)境中生活。

　　出示森林、盆景的圖片。

　　問學(xué)生你愿意來到城市做一棵行道樹嗎？

　　揭示課題。

　　啟動(dòng)簡潔有力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　整體感知

　　學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

　　遇到讀不準(zhǔn)的字查字典，并注上拼音。

　　學(xué)生自讀課文。

　　為課題加上修飾語。

　　引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文。

　　正音。

　　出示幻燈片：

　�。ǖ模┬械罉�

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　通過為課題家修飾語，整體感知文章內(nèi)容。

　　合作探究

　　學(xué)生細(xì)讀課文，提出問題。

　　小組交流，選出最有價(jià)值的問題進(jìn)行探究。

　　學(xué)生在大班提出問題，全班交流。

　　（學(xué)生可能會(huì)提的問題：①“而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落�！雹凇笆堑模�我們的命運(yùn)被安排定了，在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴�！雹邸吧袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們�！雹堋傲⒃诔鞘械娘w塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹�！雹荨笆堑�，或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新�！保�

　　結(jié)合生活體驗(yàn)，說說生活中像行道樹一樣的人。

　　探究是一個(gè)自己提出問題，解決問題的過程。

　　介紹本堂課探究的操作方法

　　引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。

　　多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　抓住“神圣的事業(yè)是總是痛苦的.，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”進(jìn)行深挖。

　�。�哪些詞語可以看出行道樹的痛苦，這些痛苦帶來了怎樣的深沉，為什么說是神圣的事業(yè)。）

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　文中的行道樹就像是生活中的人，生活中有像行道樹這樣的人嗎？

　　培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　通過討論交流，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　抓住文章的核心語句進(jìn)行深挖，以點(diǎn)帶面。

　　在體味語言的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　有助于加深對(duì)行道樹奉獻(xiàn)精神的理解，形成學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　拓展延伸

　　以“我是一棵樹”為題，說說自己喜歡做怎樣的樹，喜歡在怎樣的環(huán)境中生長。

　　多做激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　教師小結(jié)。

　　通過想象，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　作業(yè)布置

　　教師布置：

　　必做：美讀課文三遍。

　　選做：以“我是一棵樹“寫一片段。

　　作業(yè)分層次。

《樹》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固色彩知識(shí)，提高自主運(yùn)用水平。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

　　過程與方法：

　　故事導(dǎo)入——欣賞感受——交流討論——獲取新知——發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換——發(fā)展創(chuàng)造——評(píng)價(jià)提高

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的個(gè)性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，提高其運(yùn)用色彩的水平。

　　2、創(chuàng)設(shè)想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、在欣賞中體會(huì)圖案之美，從觀察中了解構(gòu)圖特點(diǎn)。

　　2、通過討論交流獲取新知，組織學(xué)生開展奇思妙想活動(dòng)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件；神鳥故事，神鳥圖片。

　　五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入

　　聽故事：《神鳥》

　�。ǘ�）欣賞感受

　　1、課件出示：《神之鳥》（介紹作品背景）

　　2、觀察后談感受。（畫面有什么特點(diǎn)？美在哪里？）

　�、贅�(gòu)圖：飽滿，立體突出。

　　②造型：平面幾何圖形，具有裝飾風(fēng)格。

　　③色彩：背景為藍(lán)色，神鳥身上的花紋以紅色為主，與其他的.對(duì)比色在一起對(duì)比強(qiáng)烈，色調(diào)濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。

　　（三）轉(zhuǎn)換變化

　　1、課件將《神鳥》倒過來，變成了什么？

　�、嬴B頭變成了什么？

　　②鳥頸變成了什么？

　�、埒B羽變成了什么？

　　2、小組討論后全班交流。

　�。ㄋ模┩卣瓜胂�

　　1、學(xué)生自由展開想象。

　　①這是一棵什么樹？

　　②在這棵大樹上還有什么?

　�、墼跇湎潞退闹苓�會(huì)有什么？

　　2、欣賞兒童優(yōu)秀作品。

　�。ㄎ澹┟枥L表現(xiàn)

　　1、學(xué)生大膽地進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，畫出心中的神鳥變成的神奇的大樹。

　　2、教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。�六）展評(píng)總結(jié)

　　1、展示學(xué)生作品。

　　2、師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　3、教師總結(jié)提高。

　�。ㄆ撸┊�(dāng)堂作業(yè)

　　設(shè)計(jì)繪畫心目中的神鳥變成的神樹。

　�。ò耍┌鍟�設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)并且繪畫出心目中的神鳥變樹的神奇。

　�。ň牛┙虒W(xué)反思

　　異想天開是小學(xué)生的天性。因此，借助名畫風(fēng)格激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，從欣賞角度了解《神之鳥》的美在于構(gòu)圖飽滿，造型別致，具有裝飾風(fēng)格。背景深藍(lán)色，襯托紅色花紋的大鳥羽毛，通過轉(zhuǎn)換角度變化形狀，展開豐富聯(lián)想，使得學(xué)生獲得鳥頭成樹根，鳥頸成樹干，鳥羽成樹葉。神鳥變成神奇的大樹。

《樹》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　　2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

　　3．感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　4．體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話的角色心理。

　　2．初步形成自己的幸福觀。

　　3．演課本劇。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，人人都有好朋友。誰愿意向大家介紹介紹？

　　2、說到好朋友呀，同學(xué)們一臉的幸福，這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，它們是誰呢？瞧，來了�。úシ艅�(dòng)畫，老師描述。）

　　3、( 媒體播放——大樹)聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動(dòng)情地為大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳著茂盛的枝條,正入神地聽著……這是一幅多么和諧,美麗的圖畫呀!是嗎?

　　圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一個(gè)美麗的故事。(板題： 11、去年的樹)

　　4、看著圖畫，你能說說它們之間的友情嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,讓我們用自己喜歡的方式讀書,讓我們盡情地和課文交流、對(duì)話,看看待會(huì)兒你會(huì)有哪些收獲。開始。

　　(學(xué)生自由朗讀,教師巡視。)

　　2、你有什么話想說了嗎？你的感受，你的疑問或收獲都是什么呀？

　　3、學(xué)生交流感受。

　　4、同學(xué)們的問題很多,感受很多,你們真了不起啊,第一次與課文進(jìn)行親密的接觸,就有這么大的收獲了。不知同學(xué)們?cè)谧x文中是否注意到，這篇童話在語言上有什么特色，以什么為主呢？請(qǐng)快速默讀課文，找一找、畫一畫，課文分別有誰和誰對(duì)話？

　　（小鳥和大樹,小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩。）

　　三、感情朗讀，逐層體驗(yàn)

　　(一)小鳥和大樹

　　1、引讀鳥兒與大樹的對(duì)話：寒冷的冬天就要到了，樹的好朋友小鳥要去南方過冬了，臨行前，一對(duì)好朋友依依惜別，（老師范讀）：樹對(duì)鳥兒說――鳥兒回答――

　　2、當(dāng)你即將與形影不離的好朋友分開很長一段時(shí)間，你的心情如何？請(qǐng)你和同桌演一演鳥兒與大樹的道別，行嗎？

　　3、聽他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？

　　4．哪一對(duì)好朋友來試試。

　　5、是啊，它們難舍難分，哪對(duì)好朋友能把這種感覺讀出來，勇敢點(diǎn)再來試試。

　　6、讓我們的男孩子來讀大樹的,女孩子讀小鳥的,我們一起來對(duì)對(duì)話,好嗎? 7、小結(jié)：鳥兒和大樹分別是那么依依不舍，因?yàn)樗麄兪浅�夕相處�?（好朋友），它們的心緊緊聯(lián)系在一起。

　�。ǘ�）小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩

　　1、他們就這樣,依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地回來找他的朋友大樹。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了。他著急地找了又找,問了又問。下面的三組對(duì)話,老師想讓同學(xué)們?cè)谒娜私M里合作練讀好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。

　　2、這回哪一組想先向我們來展示一下?

　　(學(xué)生展示對(duì)話)

　　同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?你們有意見可以提,你們覺得好可以夸夸他們,跟他們直接對(duì)話,好不好?

　　3 是啊，現(xiàn)在鳥兒飛回來了，首先看到的是怎樣的情景��？

　�。ā皹洳灰娏�，只剩下樹根留在那里�！保�

　　(1)只剩下樹根，那是怎樣的情景��？

　　(2)大家把樹根當(dāng)作人來想象，說得太好了，既有情，又有意！這里說“只剩下樹根”，那，沒剩下什么？

　　(3)（播放樹木被砍伐留下樹根的錄象畫面，并伴隨低沉幽怨的音樂）是啊，這一切的一切，都被伐木人的斧頭、電鋸給“斷送”了，沒有留下那美好的一切．．．．．．

　　4、鳥兒問了一次又一次，得到的是一個(gè)又一個(gè)關(guān)于大樹的令人心寒的消息。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�補(bǔ)充提示語后再讀讀小鳥的問話。

　　“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒 問樹根。

　　鳥兒 問大門：“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？

　　鳥兒 問女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” （邊填寫邊隨機(jī)讀）

　　5、為了找到自己朝思夜想的好朋友，鳥兒力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩��?/p>

　�。�1）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

　�。�2）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動(dòng)了？來，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰的跟前停下來。

　　（3）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

　�。�4）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。

　　6、教師采訪“小鳥”。（ 可憐的小鳥，找不到大樹朋友，你的心里一定千萬遍地把大樹呼喚吧！你會(huì)怎么呼喚？）

　　7真好,同學(xué)們,小鳥對(duì)大樹的這種焦急,牽掛,關(guān)心,就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情,讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流,對(duì)話,來體會(huì)這份情。

　　(出示圖片)

　　(三)煤油燈旁相見

　　1、世事多變遷啊，去年的樹不見了，只剩下樹跟留在那里，山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響著，村子里的油燈還在亮著，鳥兒卻永遠(yuǎn)失去了去年的家，也失去了很好的朋友。她的內(nèi)心會(huì)怎樣？好多話作者想說卻沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎？

　　出示練習(xí)紙：

　　1、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“ ”

　　2、唱完歌，鳥兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說：“ ”

　　（生練習(xí)寫話）

　　2、交流感想。

　　3、 燈火幽幽，情思綿綿，燈火中浮現(xiàn)出朋友那矯健的身軀,親切的笑臉，往日的一切似乎就在昨天。只要火柴點(diǎn)燃的火燒完了,就證明大樹的生命結(jié)束了。他想對(duì)他最好的朋友離別之前,再看一眼。兩個(gè)“看”當(dāng)中包含了小鳥多少深情和留戀呀!讓我們幫小鳥表達(dá)出它的心意吧!（齊讀這一句）

　　同學(xué)們,經(jīng)過你們剛才盡情的交流和對(duì)話,你們真正地體會(huì)到了小鳥的這種深情。同學(xué)們,這回你們就是小鳥了,你們面對(duì)著自己歷盡千辛萬苦終于找到，卻已化作青煙、化為燈火即將離你遠(yuǎn)去的朋友，此時(shí)此刻,讓我們用第一人稱再一起讀……

　　(出示改寫的最后一小節(jié)：把“小鳥”改成了“我”)

　　4、總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；如今，面�?duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�。學(xué)了課文，你認(rèn)為這是一只怎樣的鳥兒呢？

　�。ò鍟�：珍視友誼）

　　小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。

　　四、拓展想念，體會(huì)樹的真情

　　1、從剛才同學(xué)的朗讀表演中，我們更多的感受到的是小鳥對(duì)大樹的關(guān)心，小鳥為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，飛越千山萬水，找尋著大樹，但大樹這時(shí)已永遠(yuǎn)無法看到小鳥了。那么大樹在他被伐木人無情地砍倒之前是否也在思念著大樹呢？老師經(jīng)過找尋，終于找到了大樹的日記，其中有一天的日記他是這樣寫的（出示）：

　　20xx年12月5日 晴

　　今天我感到很傷心。因?yàn)槲已郾牨牽粗鴥蓚�(gè)從小一起長大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。我真不明白，人類為什么要這樣對(duì)待我們呢？總有一天，我也會(huì)像我的朋友一樣被拖出去，但我舍不得這片土地，更舍不得遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的小鳥朋友。人類啊！乞求你們能手下留情，讓我能有再次見到小鳥朋友的那一天。小鳥要是看不到我，會(huì)有多么傷心�。∏笄竽銈兞耍∧呐轮蛔屛易詈笤倏此�一眼，聽他唱一句我喜歡的歌，我也心滿意足了。

　　教師配樂朗讀。

　　2、但是，大樹的這個(gè)心愿最后還是被人類鋒利的斧子無情地?fù)羲榱�。在生命的最后關(guān)頭，大樹最想對(duì)誰說話呢？（也許是小鳥、也許是人類、也許是大地母親……）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇髽鋵懴伦詈蟮倪z言。

　　展開想象，寫一寫大樹的遺言，寫完后交流。

　　五、回歸課題，升華理解

　　1、去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。

　　去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。

　　2、自然界中總有一些是我們無法把控的東西，我們不能保證友情永遠(yuǎn)都能夠存在，因此把握好現(xiàn)在，珍惜我們的友情。（音樂響起，周華健那略帶傷感的《朋友》，大屏幕上徐徐出現(xiàn)一行字：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此的珍愛，是有諾必踐。）

《樹》教案11

　　師：我想首先了解一下，同學(xué)們平時(shí)都讀過哪些課外書呢？（你是個(gè)愛看書的好孩子，你的知識(shí)面真廣。）

　　師：有沒有讀過這樣一本書，這本書上不僅有文字而且有圖畫。簡單的文字，簡單的圖畫，但給我們不一般的感受。有沒有這樣的書呢？

　　生：有，繪本故事。

　　師：同學(xué)們看過哪些繪本故事書？（《蚯蚓日記》、《爺爺一定有辦法》、《死過100萬次的貓》、《花婆婆》等）譚老師今天要和大家再來讀一本繪本故事書。這本書是美國教育部評(píng)選的百部最受老師和孩子喜愛的書之一。這本書有30多種文字流傳世界各地，美國本土銷量1800萬冊(cè)！是哈佛、斯坦福大學(xué)新生入學(xué)必讀書目。 這本書奠定了作者在當(dāng)代美國文學(xué)界的地位。這本書的名字就叫《愛心樹》，這是書的封面。讓我們先來了解一下作者�？戳朔饷婺悴碌搅耸裁�？

　　生：這是一棵蘋果樹，因?yàn)橛刑O果從樹上掉下來。（你很會(huì)觀察）

　　生：故事發(fā)生在大樹和小男孩之間。（你真聰明）

　　師：下面就讓我們走進(jìn)愛心樹，去閱讀好聽的故事，尋找不同的心靈感受。你看到了什么？（一棵樹）從前有一棵樹。大樹長得——很茂盛、很高大。

　　師：你又看到了什么？（一個(gè)男孩向大樹走來。）你從哪里看出來？一個(gè)小腳丫。你的想象很豐富，也有可能是女孩喲。繪本就有這個(gè)特點(diǎn)，只畫出圖畫的一部分，給讀者留下想象的空間，這叫留白。讓我們插上想象的翅膀，繼續(xù)聆聽故事。

　　師：男孩向大樹跑來，大樹歡迎男孩。收集她的葉子，用來做什么？（做貼畫、編帽子、做書簽、做口哨……）想象真豐富。做了什么？把葉子編成王冠，想象自己就是森林之王。多神氣！

　　師：男孩哪里去了？爬到樹上去了。你怎么知道的？他雙手緊緊抓著樹干，光著的小腳丫夾著樹干。你還看到什么？一雙鞋子。一只正著，一只反著。這是一個(gè)什么樣的男孩？調(diào)皮的'、快樂的、無憂無慮的。你的詞匯真豐富。男孩爬到樹上干什么呢？（摘蘋果、蕩秋千）蕩秋千、吃蘋果。大家像謝爾一樣會(huì)編故事，真了不起。這是在干什么？捉迷藏。大樹好像在說：“我找到你了”累了的時(shí)候，就在樹蔭里愜意的睡一覺。

　　師：男孩很愛這棵樹，很愛很愛。因?yàn)椤�—生說摘蘋果、蕩秋千、捉迷藏、睡一覺。大樹也很快樂，因?yàn)橛心泻⒌呐惆�。讓我們輕輕地讀后一句——

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，日子一天天過去。你又有什么發(fā)現(xiàn)？樹后伸出兩雙腳丫，樹上多了一顆心。猜一猜，這是怎么回事？男孩長大了有了新的伙伴。樹常常好孤獨(dú)。

　　師：有一天，男孩來到大樹下。樹說——指一名女生讀紅色部分。一男生讀藍(lán)色部分。老師讀旁白。

　　師：讓我們輕輕地讀最后一句。為什么大樹好快樂？

　　生：男孩帶走了蘋果，蘋果可以賣錢，男孩有錢了，可以做自己想做的事情，男孩快樂了。男孩快樂，大樹就快樂。

　　師：說得真好！大樹又剩下孤零零的一個(gè)人，男孩好久都沒有再來……樹好傷心。

　　師：有一天，男孩回來了，大樹高興得發(fā)抖。她說——女生齊讀紅色部分，讀出大樹的高興。男生齊讀藍(lán)色部分，讀出男孩的請(qǐng)求。女生讀。

　　師：于是，男孩砍下了她所有的樹枝，拿去蓋房子。齊讀——樹好快樂。

　　師：可是，男孩好久都沒有再來。大樹只剩下了光禿禿的樹干在秋風(fēng)中搖曳。此時(shí)，大樹非�！�—孤獨(dú)、難過。

　　師：所以當(dāng)男孩再回來的時(shí)候，樹太快樂了，快樂得幾乎說不出話來。樹為什么快樂？

　　生：因?yàn)樗�又見到了男孩。師：是啊，大樹朝思暮盼的人終于回來了，他們又可以回到過去了。

　　分角色讀。（3人）

　　“來啊，孩子，”她輕輕地說，“過來，過來，來玩�。　� “我又老又傷心，玩不動(dòng)了�！蹦泻⒄f�！拔蚁胍�一條船，可以帶我遠(yuǎn)離這里。你可以給我一條船嗎？”男孩說。

　　師：男孩的愿望是——去遠(yuǎn)航。大樹能滿足他的愿望嗎？讓我們繼續(xù)讀故事。女生接著讀。“砍下我的樹干去造一條船吧！”樹說，“這樣，你就可以遠(yuǎn)航……你就會(huì)很快樂�！�

　　師：于是，男孩砍下了她的樹干，造了一條船，坐船走了。樹很快樂�？墒切睦铩�…幾分不舍，幾分牽掛。男孩走得更遠(yuǎn)了，樹再也見不到他。大樹只剩下又矮又老的樹根在寒風(fēng)中嘆息。

　　配樂讀。師讀大樹的話紅色，全體旁白黑色，一男生讀男孩的話藍(lán)色。一直到——樹好快樂。男孩靜靜地坐著，再不會(huì)離她而去，他們可以永遠(yuǎn)在一起了。

　　師：此時(shí)，男孩也許在回憶……也許在向大樹傾訴……也許……生補(bǔ)充。

　　師：讓我們一起來回顧一下，“大樹很快樂”一共出現(xiàn)了幾次？填空。當(dāng)（）的時(shí)候，大樹很快樂。從這些句子中你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：大樹給了男孩很多。

　　師：是呀，大樹無私奉獻(xiàn)不求回報(bào)。在我們身邊有沒有這樣的人關(guān)心呵護(hù)著你？是誰？

　　生：爸爸、媽 媽。

　　師：誰能講一講爸爸、媽 媽是怎樣關(guān)心、呵護(hù)你或者是滿足你的愿望的？

　　師：爸爸、媽 媽給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大。有句話說得好——父愛如山，母愛似海。爸爸、媽 媽默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。兒女們過得開心，他們就開心。那么你有什么想對(duì)爸爸、媽 媽說的嗎？（多么懂事的孩子，爸爸、媽 媽一定能感受到你的這份孝心。爸爸、媽 媽為你感到欣慰。好孩子。）

　　師：老師寫了一首小詩，把它送給同學(xué)們的爸爸、媽 媽和全天下的爸爸、媽 媽。

　　作業(yè)：

　　1、把你想對(duì)爸爸、媽 媽說的話寫下來，

　　讀給他們聽。給他們一個(gè)輕輕地?fù)肀�，告訴他們

　　“我愛您”。

　　2、閱讀繪本故事《猜猜我有多愛你》

　　和謝爾的另外一部作品《缺失的一角》。

　　相信你會(huì)有不同的感受。

《樹》教案12

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　母愛是天下最重要、最偉大、最無私的愛，源自于媽媽的天性，源自于孩子成長和發(fā)育的需求。“媽媽心”是媽媽的愛心與孩子的心愛的結(jié)合體，它告訴我們這兩種愛是緊緊結(jié)合在一起的，是互動(dòng)的，是不可或缺的。而處理好孩子對(duì)母愛需求的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是母親和教師極為重要的責(zé)任。

　　《媽媽心媽媽樹》，很溫馨的故事：小蘋果不想上學(xué)，媽媽用手帕作了一顆心，讓小蘋果帶到學(xué)校，掛在窗外的樹上，就像媽媽陪在身邊一樣。小朋友們也學(xué)小蘋果，窗外的樹上掛了好多顆“媽媽心”。但是，沒有媽媽的阿志常常搶小朋友的“媽媽心”，讓老師頭痛得不得了。還好，最后老師想出了一個(gè)好辦法，讓阿志也能和其他小朋友一樣，有顆“媽媽心”掛在樹上。媽媽心代表一種關(guān)心、愛心，一直在身邊關(guān)愛我們的那個(gè)人，不論他是誰，他的關(guān)心，就是一種“媽媽心”。讓孩子們?cè)谛⌒〉男撵`里，從小就能培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心，從小就能在愛的世界里逐漸成長、茁壯。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)故事優(yōu)美的意境和感受故事所帶來的情感。

　　2、拓展幼兒思維，愿意表達(dá)愛媽媽的情感，學(xué)會(huì)和別人分享自己的愛，培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本《媽媽心媽媽樹》，課件、舒緩鋼琴曲。

　　2、快樂愛心樹一棵，愛心勾線筆若干。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┮�出課題。

　　這是一個(gè)關(guān)于愛的故事，那你們覺得什么是愛？從你們的回答中老師發(fā)現(xiàn)，愛是一件特別美好的事情。同意我的說法嗎？

　�。ǘ�）欣賞故事。

　　教師：好，讓我們一起來看看故事的題目是什么，認(rèn)識(shí)字的小朋友大聲地念出來吧！

　　1、分段欣賞故事：到“‘我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……’”

　　故事里面有誰？她怎么了？小蘋果為什不喜歡上幼兒園？如果你是小蘋果的媽媽你會(huì)怎么辦？

　　2、（講到“阿志小聲地對(duì)豆豆說：‘好肉麻，我才不要！’”）

　　提問：媽媽最后想了什么辦法？這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說？只有一個(gè)小朋友說了不一樣的話？你們還記得他說了什么話嗎？他為什么要這么說？（這個(gè)問題是重點(diǎn)，要引導(dǎo)幼兒園發(fā)散）

　　3、講到：“‘請(qǐng)阿志把‘媽媽心’還你就好了。”

　　提問：阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心”呢？

　　4、講到：“她的眼睛紅紅的……”

　　提問：老師的眼睛為什么紅紅的？如果你是老師你會(huì)怎么做？

　　5、到最后

　　阿志最后得到“媽媽心”了嗎？小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的`？

　�。ㄈ�）生活中的愛。

　　1、師：如果阿志搶了你的媽媽心你會(huì)怎么做？怎么幫助他？

　　阿志通過“媽媽心”獲得了愛，在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛，生活中誰愛你？他是怎么愛你的呢？”

　　盧老師這里也有好多愛的表現(xiàn)，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來看看吧�。ㄓ^看課件，請(qǐng)幼兒大膽的表述）這是什么愛的表現(xiàn)？

　　（1）下雨天幫助別人撐傘——幫助他人給自己和別人帶來“愛”。

　�。�2）和爸爸媽媽一起玩——關(guān)心家人給最愛的人帶來“愛”。

　�。�3）小朋友獻(xiàn)愛心

　　四、“媽媽樹”：

　　師：原來啊！生活中有這么多的愛，爸爸媽媽、同學(xué)、老師都這么愛你，你們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)你把想說的，想做的都畫在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹”上，老師希望你們的愿望都能成真，希望我們身邊的每個(gè)人都能獲得更多的“愛”。

　　附件：《媽媽心，媽媽樹》

　　小蘋果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上“點(diǎn)”了三下，代表“我愛你”三個(gè)字。

　　小蘋果緊緊地握住那三個(gè)字，含著眼淚向媽媽說再見……

　　第二天，小蘋果又不想上學(xué)了，她哭著說：“那三個(gè)字，我又看不到，我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……”

　　媽媽想了一個(gè)辦法，她用手絹?zhàn)隽艘活w心，她對(duì)小蘋果說：“你把這顆心帶到學(xué)校，掛在教室旁邊的大樹上，就像媽媽陪你上課一樣�！�

　　媽媽還告訴小蘋果：“放學(xué)后，要記得把‘媽媽心’帶回來，就像媽媽陪你回家一樣�！�

　　小蘋果踮著腳尖，用一根長長的棍子，把“媽媽心”掛在教室旁邊的大樹上，她看了又看，嗯……真的很像媽媽坐在樹上陪她呢！

　　小朋友們都擠在窗口，看著小蘋果的“媽媽心”。大家都說：“我們也要請(qǐng)媽媽做一顆‘媽媽心’，帶來掛在樹上！”

　　阿志小聲地對(duì)豆豆說：“好肉麻，我才不要！”阿志小聲地對(duì)豆豆說：“好肉麻，我才不要！”

　　第二天早上，小蘋果一到學(xué)校，看見大樹上掛著好多顆“媽媽心”，樹上好熱鬧��！放學(xué)后小蘋果到大樹下，把她的“媽媽心”拿下來，旁邊的阿志，忽然伸手就搶：“喂，你的‘媽媽心’借給我�！卑⒅菊f完就跑了，小蘋果急得哇哇大哭……這時(shí)候媽媽正好走過來，小蘋果一邊走，一邊哭：“討厭的阿志，他搶我的‘媽媽心’……”

　　媽媽摟著她說：“阿志沒有媽媽，你別怪他。明天你告訴老師，請(qǐng)阿志把‘媽媽心’還你就好了。

　　第二天，阿志乖乖地把小蘋果的“媽媽心”交出來了，但是，每天都有小朋友哭著說：“老師，阿志搶我的‘媽媽心’……”

　　每一次，老師都要更溫柔地對(duì)阿志說：“阿志，乖，把‘媽媽心’還給小朋友。”

　　可是，有一次，阿志大聲地對(duì)老師說：“我討厭你！我討厭‘媽媽心’！”

　　阿志哭著跑出教室，老師愣住了！她的眼睛紅紅的……

　　晚上老師回家后，一直在為阿志的事犯愁，后來她打了一個(gè)電話給阿志的爸爸。爸爸很緊張，對(duì)著話筒說：“是、是、是……對(duì)不起，對(duì)不起……好、好、好……我馬上做一顆……謝謝老師、謝謝、謝謝�！�

　　放下電話，爸爸立刻翻出彩紙、剪刀、彩色筆和釘書機(jī)，笨手笨腳地開始剪剪貼貼……

　　一大早，阿志就來到學(xué)校，他很得意地對(duì)小蘋果說：“你看！這是我爸爸做的‘媽媽心’！”

　　小蘋果很開心地說：“哇！我們的‘媽媽心’都掛在樹上，這是一顆‘媽媽樹’呢！”

《樹》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

　　2、能說出課文大意。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭善良之心，仁愛之情、體貼之意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭善良仁愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的意思。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字；初讀課文，初步了解課文大意；提出不懂的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)25課 《給予樹》，讀了課題后你有什么問題嗎？

　　2、生可能問：給予樹是什么樹？這篇課文講了什么事？……

　　我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞。

　　（一）檢查生字的掌握情況。

　　1、看著生字表讀生字，檢查字音。

　　jǐ 給予 供給 自給自足

　　給

　　gěi 贈(zèng)給 送給

　　2、誰能組詞讀這些生字。在讀新詞過程中，適機(jī)理解一些詞語。

　　仁愛：同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情。

　　寬裕：生活富余。大家都來觀察“�！边@個(gè)字，到什么程度才是富裕呢？注意富裕的“�！笔且伦峙�。

　　3、這些生字在寫的時(shí)候要注意什么呢？你當(dāng)個(gè)小老師教教我們。

　　予字沒有撇；圣誕的“誕”右邊千萬不能寫成延安的延；試不要多一撇。

　　重點(diǎn)字要隨時(shí)書空。

　�。ǘ�）檢查讀書情況。

　　1、指名分段讀課文，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　2、兩人一組互相讀課文，互相幫助。

　�。ㄈ�）提出不懂的問題。

　　三、再讀讀課文，試著說說這篇課文，講了一件什么事？

　　四、作業(yè)、練習(xí)寫生字。讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出文章大意。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、通過練習(xí)上下文，分析母親的心情變化，體會(huì)金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：

　　師：出示圖片（音樂圣誕樹、圣誕歌曲）同學(xué)們，由此你想到什么？

　�。ㄓ纱�，我想到了圣誕節(jié)。）

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事——《給予樹》

　　二、初讀課文，把握大意：

　　1分段朗讀，大家想：這個(gè)故事講了一件什么

　　把握文章大意是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)

　�。ㄟ@個(gè)故事講的是“我”家里并不寬裕，給每個(gè)孩子20美元到商場里去給大家選購圣誕禮物，金吉婭卻買了50美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個(gè)陌生女孩買了洋娃娃，我激動(dòng)的擁抱了她。

　　2、文中的“我”心情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，圈出相關(guān)的詞語。

　　3 、指名交流：“我”先是擔(dān)心，繼而生氣，最后激動(dòng)。

　　三、細(xì)讀課文，尋求答案 。

　　1面對(duì)“我”這樣的心情變化，你們有什么問題產(chǎn)生？

　�。ㄋ秊槭裁磿�(huì)有這樣的變化？）

　　2請(qǐng)同學(xué)們默讀課文尋找答案，劃出相關(guān)的詞句，寫簡單批注。

　　3同學(xué)交流、匯報(bào)：

　�。�1） 關(guān)于“我”擔(dān)心的原因：根據(jù)學(xué)生的理解，出示文字課件

　　我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？

　　①學(xué)生結(jié)合具體詞句，體會(huì)到“我”擔(dān)心自己沒有經(jīng)濟(jì)能力讓孩子們買到好的禮物，她真是一個(gè)好媽媽 。

　　②比較句子，體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。

　　“他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？”這句話是什么意思？

　�。ㄋ麄儾豢赡苜I到好的禮物。）

　　出示：我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們不可能買到很多很好的禮物。

　　你們讀讀這兩句話，體會(huì)那個(gè)句子更好，為什么？

　　學(xué)生在品讀、思考后認(rèn)識(shí)到反問句更能將媽媽的擔(dān)心表現(xiàn)出來，繼而有效指導(dǎo)朗讀。

　　③你能把這種擔(dān)心用朗讀表達(dá)出來嗎？

　　（2） 關(guān)于“生氣”：我擔(dān)心孩子買不到好的禮物，可當(dāng)孩子買到禮物時(shí)，她為什么又生氣了？

　�、賹W(xué)生交流：因?yàn)樗�看到金吉婭只買了50美分一大把的棒棒糖，“我”又疑惑又生氣。

　　②金吉婭辜負(fù)了媽媽的一片好心，看來，她不是一個(gè)好孩子，你們同意嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示文字課件2

　　“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)�！苯鸺獘I的'聲音很低，顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的禮物而難過。

　　③指導(dǎo)朗讀時(shí)讓學(xué)生注意到她是“聲音很低，顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的禮物而難過。把她的內(nèi)疚、難過讀清楚。

　�、艽藭r(shí)此刻，你們就是金吉婭，在給予樹前看到這張卡片時(shí)，你會(huì)想到什么呢？

　　進(jìn)行口語交際1教師可以一個(gè)旁觀者的角色來語學(xué)生交流、對(duì)話，從而做到師生與文本對(duì)話，讓孩子體會(huì)到這個(gè)小姑娘的善良、仁慈。

　�、萁鸺獘I，當(dāng)你懷抱著洋娃娃，你一定有許多話想對(duì)那個(gè)陌生的女孩說，就請(qǐng)寫出來吧。（音頻：秋日的私語）

　　當(dāng)學(xué)生讀自己寫的句子時(shí)，教師故意以他們沒有寫自己的名字為問題，進(jìn)一步教育、啟迪孩子們“做善事不必告訴別人自己的名字”

　�、尬叶嘞胱瞿銈兊膵寢專�您能不能再向我傾訴你的心聲呢？指導(dǎo)朗讀

　　“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”金吉婭的聲音很低，顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的禮物而難過�！拔业腻X只夠買這些棒棒糖了……可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有�！�

　　（3） 聽到你的訴說，我多想緊緊地?fù)肀�你呀！同學(xué)們，你們知道我為什么如此激動(dòng)嗎？

　　隨即出示：我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。 這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　�、� 指導(dǎo)朗讀后，請(qǐng)學(xué)生用“不但……還……以及……”把我激動(dòng)的原因說清楚，

　　② 指導(dǎo)背誦最后一自然段

　　五、 拓展延伸，升華情感。

　�。�1）口語交際2：圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著禮物來到我們中間，作為她的哥哥姐姐，這時(shí)，你最想對(duì)她說什么呀？

　　將課后思考題：你認(rèn)為金吉亞是個(gè)什么樣的孩子有機(jī)融入口語交際，既親切又自然。

　�。�2）老師版畫，把板書連成一課圣誕樹：孩子們，這個(gè)故事學(xué)完了，你們知道給予樹到底想讓人們送出什么呀？（愛心）

　　六、作業(yè) 續(xù)寫課文。

　　反思：

　　板書設(shè)計(jì) 25 給予樹

　　善良、仁愛、同情和體貼

《樹》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，掌握“驅(qū)車”、“墾區(qū)”、“樹冠”、“風(fēng)餐露宿”、“枝繁葉茂”、“萬馬奔騰”、“婀娜多姿”等詞。

　　2、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物的崇高精神。

　　3、學(xué)習(xí)本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略有致地處理材料的方法。

　　過程與方法：

　　通過復(fù)述文中故事，了解課文內(nèi)容；通過小組合作學(xué)習(xí)，深入探究課文內(nèi)容；通過感情朗讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物精神品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)在保衛(wèi)和建設(shè)西部過程中那些人物鞠躬盡瘁，死而不已的勇于獻(xiàn)身的崇高奉獻(xiàn)精神，激發(fā)自己長大后努力建設(shè)西部的豪情壯志。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物的精神品質(zhì)。

　　突破方法：復(fù)述故事，合作研討，感情朗讀。

　　難點(diǎn)：以“采訪對(duì)象是棵樹”來命名和行文的寫作技巧。

　　突破方法：結(jié)合課文內(nèi)容了解作者所要采訪的真正對(duì)象是什么，抓住主體部分第2、5、6三個(gè)自然段第一句話綜合探究。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上給予點(diǎn)撥。

　　學(xué)法：自學(xué)，討論交流，深入理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　塔里木防風(fēng)林圖片、小黑板等

　　課時(shí)計(jì)劃：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受人物的崇高精神，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（計(jì)劃5分鐘）

　　1、師述：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了第18課《采訪對(duì)象是棵樹》，學(xué)會(huì)了這一課的生字和新詞語，下面就讓我來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。

　　出示小黑板：指名2名同學(xué)上臺(tái)完成。

　�。ㄒ唬┻x字填空。

　　墾 懇

　　1、我誠（ ）地希望大家?guī)椭�我�?/p>

　　2、這棵樹真活了，成了塔里木（ ）區(qū)第一樹。

　　栽 裁

　　3、它（軍馬）倒下的時(shí)候，戰(zhàn)士們將它葬在這里，并（ ）了這棵樹。

　　4、蘇州園林的布局可真是別出心（ ）呀！

　�。ǘ�）根據(jù)意思寫詞語。

　　1、到處是傷痕。（ ）

　　2、扳著手指就可以數(shù)清。（ ）

　　3、長時(shí)間站立著。（ ）

　　4、形容姿態(tài)柔美。（ ）

　　2、學(xué)生完成以上練習(xí)。

　　3、集體訂正。

　　4、導(dǎo)入新學(xué)習(xí)：同學(xué)們，課文標(biāo)題是“采訪對(duì)象是棵樹”，那么作者采訪的對(duì)象真的是樹嗎？這節(jié)課我們就來探討課文的主要內(nèi)容。

　　二、合作探究，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。（計(jì)劃25分鐘）

　　1、自由默讀課文，想想課文中作者共采訪了幾棵樹，代表人物是誰。

　　2、學(xué)生合作探討，完成下表的第一二列。

　　3、分組復(fù)述三個(gè)故事。

　�。ǔ嘟M和橙組復(fù)述“老班長”的故事，黃組和綠組復(fù)述“軍馬”的故事，青組和藍(lán)組復(fù)述“知青李月娥”的故事。）

　　學(xué)生自由組內(nèi)組對(duì)進(jìn)行復(fù)述故事。

　　小組推薦同學(xué)班內(nèi)交流復(fù)述故事。

　　4、細(xì)讀課文，分組找出最讓你感動(dòng)的語句，體會(huì)人物精神。

　　a 學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，體會(huì)“老班長”的精神

　　赤組和橙組同學(xué)齊讀第二、三、四自然段。

　　指名說出老班長最令人感動(dòng)的語句，然后說說這是一種怎樣的精神。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出“由于舊傷復(fù)發(fā)和勞累，他倒下了。臨死前，他對(duì)連長說，開出一塊地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，再栽上一棵樹……”指名說出表現(xiàn)出老班長怎樣的精神品質(zhì)。

　　教師相機(jī)完善上面表格。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　b 學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)“軍馬”的精神

　　黃組和綠組齊讀第五自然段。

　　指名說出軍馬最令人感動(dòng)的語句，然后說說這是一種怎樣的精神。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出“屢立戰(zhàn)功”、“與老兵們并肩拉犁，風(fēng)餐露宿，度過了最艱難的歲月”等詞句。指名說出表現(xiàn)出軍馬怎樣的精神品質(zhì)。

　　教師相機(jī)繼續(xù)完善上面表格。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　c 學(xué)習(xí)第六、七、八自然段，體會(huì)“女知青”的精神

　　青組和藍(lán)組齊讀第六、七、八自然段。

　　指名說出女知青最令人感動(dòng)的語句，然后說說這是一種怎樣的精神。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出“死時(shí)年僅18歲”“地平線上憑空出現(xiàn)了一道黑色的墻，那是風(fēng)暴卷起的沙塵組成的'墻，它挾著猶如萬馬奔騰的呼嘯聲，向人們推進(jìn)”“她起身躍過了渠埂，去追趕那被風(fēng)吹走的鍋”女知青體現(xiàn)出的是一種怎樣的精神呢？

　　教師相機(jī)補(bǔ)充上面表格。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　三、情感升華，把握主題。（計(jì)劃13分鐘）

　　1、課文只采訪了三棵樹嗎？還采訪了哪些樹？學(xué)生齊讀課文第9、10自然段。繼續(xù)完善上表。

　　2、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾。全班齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　“我終于來到了林帶的另一頭，蓬勃生長在沙漠邊緣的是一棵白楊樹。這是一位少年栽的，去年，他去南方上大學(xué)，臨行前種下了這棵樹�！边@句話有什么深刻含義？

　　指名說說，意思大致對(duì)即可。

　　教師補(bǔ)充并板書：暗示著新一代青少年將繼承老一輩光榮傳統(tǒng)，扎根西部、建設(shè)西部。

　　3、課文所采訪的對(duì)象是樹嗎？是什么？

　　組內(nèi)討論交流。

　　小組代表發(fā)表看法。

　　教師小結(jié)并板書：課文表面上采訪的是樹，實(shí)際上采訪的是一代又一代無數(shù)在西部開發(fā)和建設(shè)中獻(xiàn)出生命的建設(shè)者。

　　4、夸一夸，談一談。對(duì)“老班長”等為西部建設(shè)獻(xiàn)出生命的建設(shè)者你會(huì)怎樣夸他們?談一談你的想法。

　　四、課堂小結(jié)。（計(jì)劃2分鐘）

《樹》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)格子畫，初步了解格子畫的制作方法。

　　2、能用膠帶分割出大小不同的格子，并用顏料進(jìn)行裝飾。

　　3、感受格子畫的美，體驗(yàn)格子裝飾的趣味性。

　　4、感受作品的美感。

　　5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦、投影儀、自制成品包一個(gè)、半成品一個(gè)、幼兒完成的作品5幅;視頻：制作全過程;背景音樂、走秀音樂。

　　2、自制紙袋、黃色紙片、細(xì)透明膠帶、剪刀、人手一份;自制顏料桶6個(gè)、桌布6塊、廢紙盤12個(gè);畫筆、各色顏料若干。

　　3、幼兒有使用顏料和膠帶的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、(教師挎著成品進(jìn)場)師：小朋友們，來的路上聽大家都在夸我的包，看來大家都很喜歡，那你們喜歡它什么呢?(引導(dǎo)幼兒說顏色、線條，教師隨即總結(jié)。)

　　二、教師示范制作方法：

　　1、師：告訴你們哦，其實(shí)這個(gè)包包是老師自己做的哦!你們猜是怎么做的?

　　2、師：你們說對(duì)了嗎?丁老師班級(jí)的`小朋友看了一段小電影就明白了，我們也來看一看吧!

　　3、教師播放視頻，幼兒觀看。

　　4、師：哦!原來是這樣的!誰看懂了?先要做什么?

　　5、教師幫助幼兒梳理制作過程：

　　(1)貼膠帶(先橫后豎、先貼黃紙片→桌上固定→抹平→貼黃紙片→剪斷、欣賞其他幼兒的設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)用膠帶貼出的線條以及顏色上的講究)

　　(2)上色(強(qiáng)調(diào)毛筆的使用方法)

　　(3)撕膠帶(先豎后橫，按住膠帶扭一扭)

　　6、師：有的小朋友已經(jīng)等不及了，四個(gè)一組去試一試吧!

　　三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

　　1、分材料--布置展臺(tái)

　　2、教師指導(dǎo)(重點(diǎn)：能力弱的幼兒)

　　四、講評(píng)：

　　1、師：哇!這么多時(shí)尚的包包，你最喜歡哪個(gè)?為什么?(從顏色和格局看)

　　2、師：是的!這些包包各有特色，那就讓我們來一場時(shí)尚包包秀吧!(走秀)

　　教學(xué)反思：

　　孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

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