【推薦】北京教案范文匯總9篇
在教學工作者開展教學活動前,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的北京教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
北京教案 篇1
教學目標:
1、明確組合圖形的意義,掌握用分解法或添補法求組合圖形的面積。
2、能根據(jù)各種組合圖形的條件,有效地選擇計算方法并進行正確的.解答。
教學重點:
理解組合圖形面積計算的多種方法,會利用正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。
教學難點:
根據(jù)圖形特征采用什么方法來分解組合圖形,達到分解的圖形既明確而又準確求出它的面積。
教學過程:
第一課時
。ㄒ唬⿵土曊韺W過的面積公式,完成下表。
。ǘ┬枰⒁獾牡胤
1.弄清圖形,選擇公式。
2.找對應的底和高。
3.注意單位換算。
4.三角形和梯形的面積別忘了除以2。
5.解決問題時,弄清面積與其他數(shù)量的關系。
6.看青組合圖形是由哪幾個簡單圖形組成的,找簡單的解決方法。
7.已知面積,求底或高可以用方程解。
。ㄈ┯嬎阆旅鎴D形的面積
。ㄋ模┙M合圖形的計算方法:分割法或添補法(轉化):分解成簡單圖形。
(分割法)
小明家打算裝修,要給客廳(如下圖)鋪上瓷磚,求客廳面積是多少?
方法一:把組合圖形分割成兩個
長方形。
43+37
=12+21
。33(cm2)
方法二:分割成一個長方形和一個正方形。
46+33
=24+9
。33(cm2)
第三種方法:分割成兩個梯形。
(3+7)32+(3+6)42
=15+18
=33
第四種方法:分割成一個長方形和一個正方形。
76-33
。42-9
=33(cm2)
歸納:方法一、二、三是分割法;方法四是添補法
第二課時(完成練習)
四、作業(yè)
復習本單元知識點及錯題
北京教案 篇2
一、看圖說話,出示詞語
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
。、看圖說話,認讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物,這些景物美在哪里?(根據(jù)學生的介紹,隨機出示詞語。)
二、讀詞識字
。、激勵學生自己認字:
誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?
。▽W生復習已會生字,交流自主認識的生字。)
。病⒋蜷_課本,學生自主學詞學字:
⑴讀課文,用橫線畫出生字詞。
、平柚匆糇x詞語,用三角畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。
⑶發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
。、出示詞語卡片,領讀。(老師領讀,學生當小老師領讀。)
三、指導朗讀課文,感知課文內(nèi)容
。、聽教師范讀,想一想:課文是圍繞哪一句話來寫的?
2、自由朗讀課文:
思考:作者抓住哪些景物寫出了北京的美,這些景物分別有哪些特點?
。、學生質疑不理解的詞,師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……)
4、指名朗讀課文,大家評議,教師進行朗讀指導。讀出北京的`美麗,讀出我們的自豪,讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
5、小組交流搜集到的北京新變化的資料。
北京教案 篇3
教學目標
1. 通過欣賞和橋有關的歌曲,增強學生的審美體驗,使他們更好地了解人類豐富的情感生活。
2. 感受歌曲的情緒,并根據(jù)歌曲情緒的變化區(qū)分歌曲中不同的部分。
教學重、難點
1. 聽辨出歌曲中的主歌和副歌。
2. 分辨出主歌和副歌的不同。
教材分析
《北京的橋》是1991年由閻肅作詞,馮世全作曲的歌曲,歌曲運用民族調式,借鑒京劇唱腔的一些特點,通過對北京千姿百態(tài)的橋的歌唱,歌頌了北京這座文化古都的變化。
歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成,前面有男生的伴唱,簡單的襯詞,豪爽灑脫的演唱,烘托出生機勃勃、喜氣洋洋的氣氛。經(jīng)過一段緊拉慢彈間奏引出了獨唱的主歌部分。二聲部的女生輕聲伴唱,引出副歌。副歌是一個散板唱段,穿插著活潑的間奏,在歌唱與伴奏的相互烘托、相互映襯之中,對北京由衷的歌頌和贊美之情流露無余。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
隨《在阿維翁大橋上》伴奏復習演唱歌曲。
教師:你們?nèi)ミ^北京嗎?知道北京有哪些著名的橋嗎?
學生自由回答。
教師出示北京的橋圖片。
師:北京有很多的橋,有古老的金水橋、盧溝橋,還有現(xiàn)代的橋梁,三元橋、四元橋。有這樣一首歌曲,名字就叫做《北京的橋》。我們一起來聽一聽,歌曲里都唱到了北京的哪些橋?
二、欣賞歌曲
1. 初次聆聽歌曲《北京的橋》。
學生回答:高粱橋、三元橋……
2. 提問:歌曲的前奏有什么特點呢?
學生回答:前奏有點像京劇的音調,除了有樂曲的伴奏,還有一個男生伴唱……
教師提問:這個前奏給同學們什么樣的感覺?
學生:前奏給我們一種喜氣洋洋、生機勃勃的感覺……
3. 復聽歌曲《北京的橋》。
教師提問:歌曲有主歌和副歌之分,副歌一般是歌曲的高潮,你能聽出來嗎?當你聽到副歌的地方馬上舉手表示。
學生自由回答。
4. 提問:同學們知道主歌是什么演唱形式嗎?
學生:男生獨唱……
5. 教師出示《北京的.橋》曲譜再次聆聽歌曲《北京的橋》。
教師:你再來聽聽這首歌曲,仔細聽聽歌曲副歌和主歌的演唱形式一樣嗎?這種形式讓你有什么樣的感覺?
學生:副歌有女生的伴唱,男生與伴唱的結合,表達出了對北京由衷的愛。
教師小結:這首歌曲通過對北京千姿百態(tài)的橋的歌唱,歌頌了北京這座文化古都的變化。
6. 教師:你們還聽出這首歌曲有什么特點了嗎?比如在音區(qū)、旋律等方面。
學生:歌曲的旋律比較婉轉,有一些裝飾音,聽起來有京歌的音樂風格。
7. 欣賞《北京的橋》視頻。
8. 出示國內(nèi)的橋圖片。
教師:我們來看看我們祖國其他著名的橋。
三、知識拓展
1. 教師:同學們,你們聽了這首歌曲,一定對北京很好奇,想看看北京的其他風景吧,咱們一起來看看。(播放視頻《故鄉(xiāng)的北京》)
2. 教師:看了北京的風景你們也想去看看北京的樣子吧,希望你們有機會也能夠到北京親眼看看北京的橋,看看首都的變化。而現(xiàn)在,你們能說說自己家鄉(xiāng)的橋和家鄉(xiāng)的變化嗎?
學生自由回答。
四、課堂小結
同學們說得太好了,希望你們長大以后也能夠為自己的家鄉(xiāng)做出貢獻,讓自己的家鄉(xiāng)越來越美麗!
北京教案 篇4
教材分析
《老北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章對老北京春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。語言簡潔生動,字里行間透出人們歡歡喜喜過年的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的老北京春節(jié)習俗,充溢了民俗文化的風情。
教學目標
1.能夠將課文中生字的字音讀準確并在此基礎上,將課文讀流利。
2.在熟讀課文的基礎上,感知老北京過春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3.有感情朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
4.指導學生深入感知課文內(nèi)容,在不時的考慮交流過程中,感受讀書的樂趣。
學情分析
有關老北京春節(jié)的一些風俗習慣,對于小學三年級的學生來說,由于受年齡和認知水平所限,知道得比較少,理解起來相對有一定的難度。但春節(jié)對于學生來說比較熟悉,又很喜歡,因此可從學生自身過春節(jié)的經(jīng)驗談起,激發(fā)學生的興趣,從而達到教學目的。
教學思路
雖然老北京春節(jié)的一些風俗習慣離學生的生活實際比較遠,但春節(jié)對于學生來說比較熟悉,學生又很喜歡,教學中,首先運用生動的畫面(圖片和課件)再現(xiàn)春節(jié)的熱鬧,激發(fā)學生的興趣。學生學習的興趣調動起來后,再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式,引導學生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生一起參與評價,融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后帶領學生走進“作業(yè)超市”,從而達到課內(nèi)課外的有機結合。
教學重點
有感情朗讀課文,感受老北京春節(jié)的熱鬧,感受中華民族豐厚的文化底蘊,從而激發(fā)學生熱愛生活,熱愛祖國的情感。
〖教學難點
1.結合上下文和生活經(jīng)驗理解“截然不同”、“日夜不絕”、“守歲”等詞語。
2.通過反復讀書,從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。
教學過程
(一)激趣導入
師:同學們,今天老師帶給大家一段精彩的畫面,快來看看吧!
錄像播放:春節(jié)人們聯(lián)歡的局面以和掛燈籠、貼對聯(lián)、選購中國結、舞獅子、敲鑼打鼓的局面。
師:看完畫面,你想到了什么,一起來說一下!
生:過年了,春節(jié)到了。
師:板書:春節(jié)春節(jié)你熟悉嗎?來說說吧。
生1:春節(jié)可以放鞭炮
生2:春節(jié)要貼對聯(lián)
生3:春節(jié)可以收到壓歲錢
生4:春節(jié)有許多好玩的,春節(jié)還要回老家探親,和老家的人一起過節(jié)。
師:提起春節(jié),咱們真是有說不完的話,今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看,看看那時候的.人是怎樣過春節(jié)的。
。ㄕn件:老北京過春節(jié)的圖片。補充課題:老北京的春節(jié)。齊讀課題。)
師:這是哪兒的春節(jié)?
生:老北京(引導學生再讀課題,突出“老北京的”幾個字。)
師:想去看看嗎?請同學們打開書,自身讀讀課文,遇到不明白的地方用筆圈出來,開始吧!
(生自由讀課文)
點評:導課熱鬧而富有感染力。生動的畫面隨同歡快的音樂,把學生一下子帶進春節(jié)特有的歡樂祥和的氣氛中,使學生很快進入情境,為下面的學習做好了鋪墊。
師:課文讀完了,有不明白的地方嗎?
生1:“色如翡翠”是什么意思?
生2:就是顏色像翡翠一樣青綠。
生3:什么是臘八蒜?
生4:就是在臘八這天泡的蒜,到了年底就可以吃了。
師:你可真會讀書,你的解答非常正確。
生5:“截然不同”什么意思?
。◣煱鍟航厝徊煌
生6:就是一點也不相同的意思。
生7:冰燈是什么?
生8:用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。
生9:“守歲”是什么意思我不明白。
。◣煱鍟菏貧q)
師:看來這個問題大家都不明白,那一會兒我們再來看看到底什么是守歲?
點評:質疑環(huán)節(jié),給學生提供了互動的空間和對話的空間,充沛調動了學生思維的積極性,我們可以看出,學生之間你問我答,配合默契,合作自然。
。ǘ⿲W習生字
師:課件出示本課生字。請自身讀一下。
師:看到“假”字,你想提醒同學什么?
生:有兩種讀法,一種是假,假如;一種是假,放假。
師:謝謝你對大家的提示。[點評:點撥巧妙,回答精彩,評價親切。]
師:生字讀得這么好,送同學一串鞭炮吧,來我們一邊放鞭炮一邊讀生字,看誰讀得又快又好。(課件:生字游戲――點爆竹)
生:搶讀生字。(爆竹爆開,出現(xiàn)詞語,激發(fā)了學生的興趣)
。ㄈ┏踝x課文
師:老北京的春節(jié)到底怎樣呢?請同學來讀讀課文。
(指名一排同學按自然段接讀,教師隨時糾正讀音錯誤)
師:剛才同學讀得很認真,聽的同學也很認真,認真傾聽他人說話是一種美德,我們同學做得真好。
。埸c評:教師不只關注發(fā)言的同學,更關注了聽講的同學。]
師:老北京的春節(jié)給你留下什么印象?
生:熱鬧。
生:喜氣洋洋。
師:板書“熱鬧”
師:這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了(板書臘月),一直持續(xù)好長時間,到了正月十九,春節(jié)就――
生:結束了。
。ò鍟号D月 熱鬧 正月十九)
師:請同學們快速默讀一下課文,找一找,畫一畫,春節(jié)有哪些重要的日子?
。ㄅD月初八、臘月十九、除夕、大年七年級、元宵節(jié)、正月十九)
師:老師把重要的日子做成了日歷,咱們來看一下,齊讀一下吧。
(課件:日歷。學生齊讀)
點評:放手讓學生找一找,畫一畫有哪些重要的日子,然后教師借助課件演示,協(xié)助學生感知課文的敘述順序,理清思路。
。ㄋ模┭凶x課文
師:春節(jié)有這么多重要的日子,請同學默讀課文,找出你喜歡的局部,畫畫描寫熱鬧的句子。
生:(默讀課文)
師:畫完了嗎?把你畫的句子推薦給大家。
生1:我喜歡除夕這個自然段,我覺得除夕很熱鬧。
師:把你認為熱鬧的句子讀讀吧。
生1:到了除夕可真熱鬧……這一夜,人們還要守歲。
師:看來除夕的事情可真多,除夕的夜晚可真熱鬧。誰來把這個段落讀一下?
生:讀第4自然段
師:你認為他讀得怎么樣?
生1: 我覺得××讀得不太好,他的句子讀得不流利,沒有讀出除夕的熱鬧,那個“鞭炮聲日夜不絕”沒有讀好。
生2:我覺得××讀得還可以,但是他讀得不夠熱鬧。
生3:我覺得“團圓飯”這一句應該讀得很好吃,叫人很想吃才行。
北京教案 篇5
一、教材分析
新課標實驗教材(人教版)第九冊中的《鋪一鋪》一課是一節(jié)充滿了生活氣息,充滿了數(shù)學美的好教材。本節(jié)課是新課標實驗教材所新增設的實踐活動課。在這節(jié)課中學生通過鋪一鋪的實踐活動,探索密鋪知識。密鋪也稱鑲嵌,它是指一種或多種圖形沒有重疊,沒有空隙的鋪在平面上的現(xiàn)象。生活中的地板,地磚,墻壁,拼圖,裝飾畫中都存在著密鋪。密鋪在生活中無處不在,同時密鋪也給我們的生活帶來了豐富的變化和美的享受。 本節(jié)課教材主要分為兩個層次:首先呈現(xiàn)出學生所熟悉的幾種基本的幾何圖形(如方形,正方形,三角形圓形),讓學生動手操作,通過擺一擺,鋪一鋪等實踐活動探索發(fā)現(xiàn)哪些圖形可以進行密鋪。然后,再讓學生綜合運有所學的知識,用幾何圖形在方格紙上創(chuàng)作出新穎美麗的密鋪圖案,并計算它們的面積。
二、學情分析
本節(jié)課對于五年級的孩子說有很強的探索性和趣味性。一方面,學生對于密鋪現(xiàn)象并不陌生,對于密鋪已經(jīng)積累較深的感性認識。另一方面,學生對于一些基本的幾何圖形(如正方形、長方形、三角形、正五邊形、圓形等等)也是非常熟悉的。
三、教學目標
結合教材的特點和學生的學習基礎,將本節(jié)課的教學目標定位為:使學生通過鋪一鋪、擺一擺等實踐活動,探索發(fā)現(xiàn)可以密鋪的平面圖形,在操作的`過程中感受密鋪,并感受密鋪圖形的美。在設計密鋪圖案的過程中,使學生體會到圖形之間的轉換,感受到數(shù)學知識與藝術的密切聯(lián)系,經(jīng)歷欣賞數(shù)學美,創(chuàng)造數(shù)學美的全過程。
四、設計理念
本節(jié)課的設計與實施十分重視讓學生親身經(jīng)歷知識的生成過程,依據(jù)教材特點和學生學習基礎,通過幫助小區(qū)選擇地磚鋪地面的模擬情境讓學生利用手中的學具鋪一鋪。在動手操作的過程中學生會主動思考如何鋪地面,引導他們把注意的問題總結出來就得到了密鋪的理性認識。當然也有可能會有學生用圓形或五邊形這些單獨不能密鋪的圖形來鋪,這時又可以讓學生比較分析出只用一種圖形圓。
北京教案 篇6
教學目標
1、鞏固本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。
教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美麗。
教學難點
在朗讀的基礎上,激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。
教學準備
生字卡片,媒體資源:視頻《首都北京》、視頻《北京亮起來了課文朗讀》、《北京亮起來了視頻》、課前《北京歡迎你的歌曲》。
課時安排
2課時
教學過程
一、播放視頻,點明課題:
1、課前幾分鐘播放歌曲《北京歡迎你》(為了激發(fā)學生的學習課文的興趣。)
2、同學們剛聽了一首歌曲,知道這首歌曲的名字是什么嗎?那么聽了這首歌曲你們就會想到什么呢?(同學們暢所欲言)。你們對北京有哪些了解呢?(生自由說,師適時鼓勵)北京是我國的首都,也是聞名世界的古都,你們想不想到北京去看看?那我們一起來欣賞一段視頻(播放首都北京視頻)
看完視頻你們有什么感受呢?(指名回答),白天的這些景物很美,那么當夜幕降臨了,北京又有什么樣的景象呢?我們一起來看看。(播放視頻《北京亮起來了》)。誰來告訴我,夜晚的北京怎樣?(夜晚的北京亮起來了)那這節(jié)課我們繼續(xù)走入課文,看看作者是怎樣具體描述北京夜晚的景象的。
二、朗讀課文,師生互動鞏固文中生字詞。
1、自讀課文,邊讀邊想象北京的燈光夜景并熟記文中的生字詞語。
(1)學生自己讀課文,邊讀邊想象。
。2)跟著動畫鞏固生字(先全班認讀,再讓學生提出不懂的,利用動畫解決學生的疑難。)
。3)出示生字卡片,全班一起認生字并擴詞。
(4)出示詞語讀一讀。(先全班認讀再開火車認讀)
三、品讀課文
1、整體感知課文,想一想:北京夜晚的特點是什么?
2、默讀課文,想一想課文的第一自然段,作者把夜晚的北京想象成什么?介紹了哪些地方的夜景?在課文中找到并圈出來(長安街;天安門;立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮)。
3、結合學生的回答,讓他們看看有關的畫面品讀(引導學生一處一處地發(fā)現(xiàn)問題理解。)
重點圍繞以下地方
“長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。”(川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數(shù)星星構成的銀河。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)這里的比喻句)
一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(讓學生自己思考:“為什么說是不夜城?”)
古老的故宮變得年輕了,一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人。(這些建筑物雖然古老,但是當燈光成為他們的外衣后,就別有一番風韻。)
看了這些畫面學生就很容易明白為什么課文第一自然段說是“整個北京城變成了燈的海洋,光的世界。”了。
四、情境設疑,角色表演
1、請同學們聽一段故事:
一位華僑在上世紀七十年代來北京旅游,當時的北京城,一到晚上,商店關門,街上沒有霓虹燈,道路很黑,街上的車輛也很少??
后來老華僑聽說祖國改革開放后,變化很大,但是自己由于身體的原因,不能親自回來看看,他特別想知道現(xiàn)在的北京的夜景是什么樣的,你們愿意幫他嗎?
2、小組合作想一想怎樣當好導游給這位華僑介紹?(小組合作,推選導游來介紹。)
聽了小導游們的介紹,我不由得從內(nèi)心發(fā)出感嘆——夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!請你們也把這句話讀一讀。問學生要用什么語氣來讀?提示:最好能把對北京的喜愛之情讀出來。
五、拓展
師:課文學到這里,我相信大家對北京有了深入的.了解,那么你們還想更多的了解北京嗎?現(xiàn)在請你們來看看課后的我知道(男女生分別讀“我知道”部分的一二段,更多的了解北京)。
六、總結收獲
1、學了課文,你們有什么想說的,把你最想說的話說出來大家共同分享吧!(學生暢所欲言,師:這么美的北京你們喜不喜歡?那我們就要熱愛我們的首都北京,熱愛世界上的每一個地方,熱愛我們的祖國。)現(xiàn)在我們來學唱一首歌曲,把你們對北京的愛,對祖國的愛表達出來吧!播放兒歌《我愛北京天安門》。
2、師總述:這篇課文從不同方面介紹了首都北京那燦爛迷人的夜景,表達了作者對北京的熱愛、贊美之情。
七、家庭作業(yè)
把北京的夜景介紹給你的家人或朋友。
板書:
12、北京亮起來了
明亮 輝煌
北京教案 篇7
教學目標 :
。ㄒ唬┲R與技能
1、認識長度單位千米,建立1千米的長度觀念。
2、知道千米與米之間的進率能進行長度單位間的簡單換算。
。ǘ┻^程與方法
通過觀察、實踐、操作和推算,讓學生體驗、聯(lián)想,建立1千米長的觀念。
。ㄈ┣楦信c態(tài)度
感受千米與實際生活的'緊密聯(lián)系,體會千米在生活中的應用,激發(fā)學生的求知欲。
教學重點:
1、建立1千米長的觀念。
2、熟記千米與米之間的進率,并進行初步的應用。
教學難點:建立1千米長的觀念。
課前活動:
1、請學生沿100米跑道走一走,記錄走完100米所需的步數(shù)。(一步大約是半米,100米大約走200步)。
2、以小組為單位測量學校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
(從學校大門一直到南墻之間的距離大約是100米。)
教具準備:
多媒體課件、軟尺。
教學過程 :
一、多元復習、 需求導入
(一)多元復習
1、同學們! 你們知道自己的課桌有多高嗎?先估計一下,再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀?誰來估計一下
3、大家在回答問題時,用到了兩個學過的長度單位米和厘米,會用字母表示嗎?
板書:米m,厘米cm
。ǘ┬枨髮
1、(出示圖片)北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎?用厘米做單位是12000000厘米,用米做單位是120000米。
2、讀一讀,說說讀這兩個數(shù)時的感受。
(預設:不會讀、數(shù)太大了)
3、誰能換一個單位表示?讀一讀,說一說感受。
(120千米,數(shù)比較小,讀起來容易。)
。A設1:能,可以換成千米。出示:120千米 。)
。A設2:不能,不知道。引導:可以用千米表示。出示:120千米 。)
二、利用體驗、認識千米
1、認識長度單位千米
千米也是國際通用的長度單位,你們知道它還叫什么嗎?會用字母表示嗎?
板書:千米(公里)km
2、了解千米在生活中的應用
。1)同學們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位?
北京教案 篇8
教學目標
1、通過與《中國石拱橋》的比較閱讀,掌握記敘與說明等表達方式在不同文體中所起的作用。
2、能復述通訊的特點,寫簡單的通訊。
3、體會改革開放的政策促進了經(jīng)濟騰飛,給京華大地帶來的巨大變化,增強熱愛社會主義制度的激情。
教學重難點
本文的教學重點是區(qū)別記敘和說明這兩種表達方式的不同作用,這也是本文教學的難點。
課時安排:2課時
教學媒體:多功能講臺
教學過程
第一課時
教學內(nèi)容
一、導入新課
通過《中國石拱橋》一文的學習,我們領略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的豐姿。這些橋都是建造在河流上的,那么,有沒有陸地橋呢?(可要求學生齊答)有誰見過陸地橋呢?能說說陸地橋的模樣嗎?(指名讓學生回答)
陸地橋大多指的是“立交橋”,這是多層立體交叉橋梁的簡稱。現(xiàn)在讓我們一起去一趟首都北京,共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。(放北京立交橋的視頻)
二、檢查預習
1.指名讓學生朗讀課文,要求大家畫出難寫難懂的生字詞。
2.正音正字(出示小黑板):
顫(zhàn,又讀chàn)窺(kuī)匝(z。┿#╞èi)徜徉(cháng yáng)
苜蓿(mù xu) 橢(tuǒ)瞰(kàn) 涵(hán) 浚(jùn) 愜(qiè)
塞(sè 堵塞;又讀sài邊界險要之處,要塞、關塞)翌(yì) 迥(jiǒng)湍(tuān) 嫗(yù)
3.解釋下列詞語:
雨后春筍:大雨過后,春筍旺盛地生長出來。比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。
姹紫嫣紅:形容各種嬌艷好看的花。姹,美麗,嫣,美好、嬌艷。
豐姿:同“風姿”。指容貌、儀態(tài)。文中有豐滿、美好的意思。
愜意:稱心、舒服。
鳥瞰:從高處往下總體看。瞰,看。
4.理清文章結構層次。
在學生討論的基礎上,教師小結,明確:
全文共18自然段,可分為三個部分。
第一部分(1—2段),敘寫作者孩提時所見到的水上橋。
第二部分(3—14段),具體描繪京城大地的立交橋。
第三部分(15—18段),贊美京華大地的立交橋。
三、聽錄音,范讀課文
四、研習新課
1.學習第一部分。
提問:本文的題目是“北京立交橋”,可作者卻從“護城河橋”說起,假如把第1段刪掉行不行?為什么?
討論,明確:作者從護城河橋談起,是經(jīng)過精心考慮的。從作者的親身經(jīng)歷說起,使讀者有一種親切感;再者,從“顫巍巍”的木板橋寫到雄偉壯麗、氣勢宏大的立交橋,可引起讀者聯(lián)想、比較,說明建國后特別是黨的十一屆三中全會以來京華大地的巨大變化;第三,從水上橋寫到陸地橋、路上橋,也顯得非常自然。因此,第1段是切不可刪的。
2.學習課文第二部分。
。1)提問:第二部分是文章的主體,可以分為幾個層次?
討論,明確:第1層,3—4段,敘寫京城第一座立交橋——復興門立體叉橋;第2層,5—8段,敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模;第3層:9—14段,描繪四座立交橋的各自風格、特點。
。2)提問:當?shù)谝蛔⒔粯虺霈F(xiàn)在京華大地的時候,作者是一種什么心情?從文中找出有關詞語。
明確:強烈的好奇心,先睹為快的急迫感,促使我“特意”跑去一睹豐姿!皬臎]有見過的陸地橋”,激起了作者的“童趣”;“闖入了我們的生活”的立交橋,引起了作者的無限感嘆。
。3)提問:作者在文中說到大型立交橋共有61座,所提到的共多少座?詳細描繪的有哪幾座?
討論,指名讓學生回答。
教師明確:作者所提到橋名的共十座,詳細描繪的共五座,即黨的`十一屆三中全會之前的一座——復興門立交橋;十一屆三中全會之后的四座——建國門立交橋、西直門立交橋、三元橋、玉蜓橋。
。4)請同學們欣賞課文前的彩色插圖和投影的圖片,對照課文,說說它們分別是文中描述的哪座立交橋。(岀示圖片)
。ǔ鍪玖⒔粯,引導學生欣賞立交橋的豐姿)
。5)集體朗讀第14段,要求有感情,有節(jié)奏。
五、布置作業(yè)
1.整理生字、詞。
2.完成課文后練習七的造句。
3.思考:作者在第三部分里,是怎樣贊美立交橋的?
4.從本文中找出說明的語句,思考作用。
第二課時
一、檢查造句練習
二、學習第三部分
1.指句讓學生朗讀第三部分。
2.提問:作者寫路口堵塞現(xiàn)象時借用了什么術語?運用了哪些比喻?這樣寫是不是離題了?
學生小聲閱讀,同桌討論。
指數(shù)名學生發(fā)言,教師點拔、小結,明確:作者借用了醫(yī)學術語“動脈栓塞”,形象生動地道出了當年交通堵塞的現(xiàn)象;為此,作者運用了多種比喻,展現(xiàn)了早晚行車高峰時“那一鍋沸粥般的情景”:汽車流——“組成長蛇陣,像邁不開步的老嫗”。自行車流——“像沖破堤壩的洪水,漫溢到路口的每塊空間”;這樣寫并未離題,而是運用了比較的方法,來贊美立交橋的巨大作用,來歌頌立交橋給經(jīng)濟建設、人民生活帶來的好處,從一個側面贊頌了黨的改革開放的政策。
集體朗讀第17、18段,教師板書:
都市大動脈,動脈栓塞通,順暢,愜意。
三、小結課文
1.教師簡述“通訊報道”的特點:
通訊,也叫通訊報道,是以記敘為主要表達方式,反映人物、事件的新聞體裁。通訊可分為人物通訊、事件通訊。通訊以記敘為主要表達方式,還可穿插描寫、說明、議論、抒情等方式。本文是事件通訊。
2.歸納本文的中心思想:
師生共同討論,明確:本文報道了北京立交橋建設事業(yè)的飛速發(fā)展,描述了立交橋的雄偉壯麗的風姿,熱情贊頌了黨的改革開放的方針政策。
四、集體朗讀第2、5、8、14、17、18段,從中體味作者蘊含于其中的思想感情。
五、體會語言
1.提問:上節(jié)課要求大家從本文中找出說明的語言,并思考作用,F(xiàn)在我們共同來探討這個問題。
指名學生朗讀本文中說明的語言,教師補正:第7段中“1984年建成的三元橋……全部工期只用9個半月”;第11段;第13段中“它是橋群組成……仿佛是刻意創(chuàng)作的超大型藝術雕塑!
追問:如把這些說明的語言去掉,表達效果會不會受到影響?
學生討論、發(fā)言,教師明確:如果去掉這些說明性的語言,文章的表達效果會大大受到影響。例如,只用9個半月就建成的三元橋立交橋(出示教學掛圖,或欣賞課本彩色插頁),如果刪掉“9個半月”、“干道”、“棧橋”、“地下道”等說明的語句,就不能顯示三元橋宏大的規(guī)模,也就顯示不了在發(fā)達國家也不多見的建設速度。再如,將三元橋進行比較的“玉蜓橋”、“8座跨河橋,6座匝道橋,4座通道橋,3座鐵路箱涵,組成一個龐大的橋的系統(tǒng),建橋總面積是三元橋的兩倍多!彪x開了這些說明的語句,稱之為“橋群”、“龐大的橋的系統(tǒng)”,讀者就很難理解,譽之為“壯美”,就令人難以置信。
2.小結:課文中還有幾處說明的語言,這里不一一列舉討論。由此可見,在記敘文中插入一些必要的說明,可以把事情講得更加清楚,可以把作者的思想表達得更加明白。同樣的道理,在說明文中插入適當?shù)挠洈⒒蛎鑼,可以使讀者清楚地了解事物的發(fā)展過程,準確地把握事物的內(nèi)外特征。
4.總結,從以上分析中我們可以知道,記敘文是以寫人記事寫景為內(nèi)容,以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白,離不開必要的說明和恰當?shù)拿鑼懀徽f明文是以說明事物特點、闡明事理、介紹知識為內(nèi)容,以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生動、準確,需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章,都要認真分析善于運用各種表達方式,以了解作者的創(chuàng)作意圖、達到自己的寫作目的和要求。
六、布置作業(yè)
1.作文訓練:
把《北京立交橋》改寫為說明文。要求:a.抓住立交橋的特征,注意詳略得當;b.局部改寫或全部改寫;c.200~300字。
2.完成課文后練習一、二。
北京教案 篇9
教學課題:
1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,認識平角、周角,知道平角和它們之間的關系,并能按一定標準分類。
2. 培養(yǎng)學生動手操作、合作學習與探究學習能力。發(fā)展學生的空間觀念。
3. 體會身邊處處有數(shù)學,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,提高學習數(shù)學的興趣,進一步體會通過探索解決問題的樂趣。
教材分析:
說明教材版本、選取的教學章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的'理解分析,需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。
本教案選取的是青島版小學四年級數(shù)學下冊《繁忙的工地》,第一課時《角的認識》。
本課時經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,認識平角、周角,知道平角和它們之間的關系,并能按一定標準分類。
本課時的教學重點和難點是用量角器測量角的度數(shù),會畫指定度數(shù)的角。
教學準備:
教師準備,教學掛圖(或課件),活動角,三角板,量角器。
學生準備:
活動角,三角板,量角器。
教學方法:
本課時以學生為主體,讓學生在在活動中探索角的有關知識,但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。如周角和平角,學生僅從形狀上就普遍認為周角是一個圓圈,平角就是一個半圓圈,而不去理解它作為角的實質,但這種實質的探索僅僅讓學生利用活動角或同桌交流是難以實現(xiàn)的,因此為了讓學生準確理解什么是平角,什么是周角,教師在利用活動角示范的基礎上進行了講解,這樣既讓學生真正理解了什么是平角、什么是周角,同時也提高了課堂教學效率。
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