【精品】語文教案合集8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。
2、勾畫出冼星�？炭嗲髮W的詞句。并在旁邊寫出體會。
3、交流體會。
4、教師點撥。（他遇到了哪些艱難險阻？）
5、拓展練習。
6、他是如何創(chuàng)作《風》的？
7、你想對他說什么？
二、學習《登上地球之巔》
1、地球之巔指的是哪里？你對它有了解嗎？
2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？
3、讀讀能突出它特點的句子，讀出你的理解。
4、登山隊員是*什么力量登上地球之巔的'？
三、金鑰匙
幻燈出示：習作可以當時修改，也可以過一段時間再拿出來修改，可能會發(fā)現(xiàn)不少新問題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
冼星海和他的《風》
自強、自立、自理、字律
登上《地球之巔》
不謂艱難、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏
語文教案 篇2
一、 單元教學目標：
1 繼續(xù)培養(yǎng)學生利用工具書解決疑難字詞的良好習慣，能準確讀寫漢字。
2 引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源搜集學習資料，擴大閱讀量。
3 讓學生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習慣，為形成個性化閱讀打下基礎(chǔ)。
4 感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力，形
成對人物風采的正確認識，提升自己的精神品格。
5 能仔細觀察、生動描繪人物鮮明的個性，提高寫作及修改作文的能力。
6 掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。
二 、單元課時安排： (15課時)
單元整體學習 （1課時）
《童年的朋友》 （2課時）
《一面》 （2課時）
《我的老師》 （1課時）
口語交際 （1課時）
《展示華夏文化魅力》 （2課時）
《趙 普》 （1課時）
寫 作 （1課時）
讀書交流活動 （1課時）
三、 單元教學設(shè)想：
第一課時 單元整體學習
教學目標：
1了解本單元學習內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點。
2了解人物風采的含義，了解單元教學目標。
3與學生一起制訂課外閱讀及交流計劃。
課前學習：
1 查詞典，了解風采的含義。
2 瀏覽第一單元內(nèi)容，想一想：其中最吸引自己的是什么？
課堂學習：
一 導課
1 教師活動：組織學生完成一個組詞游戲： 人 （要求：在橫線上填一字，與人組成詞。）
2 學生活動：上黑板組詞。
3 教師導入語：有言道：世界因你而精彩，可現(xiàn)在我卻更能感覺到世界是因人而精彩。形形色色的人匯成了一個多姿多彩的世界，他們各顯風采、各領(lǐng)風騷。翻開第一單元，我們將一起走近其中的幾位人物，他們是 （讓學生一起說）。走進第一單元，最吸引你的視線的是什么呢？
二 學生交流自己的興趣點。
�。ń處熣J真傾聽，從中了解學生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識，調(diào)整自己的教學設(shè)計，對學生已掌握的知識、技能可讓學生盡情發(fā)揮，并從學生的興趣點切入組織教學，讓學生在學習習慣、學習方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。）
三 教師組織學生理解人物風采的`含義。
1 教師緊承上面學生的回答過渡，引出思考：本單元專題是人物風采，你能結(jié)合課前預習及本單元的幾位人物，說說你對風采的具體理解嗎？
2 學生自由發(fā)表見解。
四 明確本單元的學習目標
1 過渡語：剛才同學們的回答張顯了各自的閱讀個性，又互補了缺漏。不過，同學們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的，如果同學們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價值的東西，還需仔細品讀課文，積極參與課內(nèi)課外的學習活動。
2 出示單元教學目標：（略）
五 圍繞單元專題制訂課外閱讀計劃，商量讀書成果匯報活動方案。
1 過渡語：對于語文來說，課堂是一個小天地，課本里的人物固然精彩，但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯過更多更美的風景，那就讓我們一起暢游書海，感受大千世界更多獨具風采的人物形象。
2 與學生共同制訂課外閱讀計劃，商量成果匯報活動方案。
時間：三周
內(nèi)容：自選（人物通訊，報告文學，人物傳記等）
匯報方式：（從學生方案中選�。�
六 師生自我反思、評價。（側(cè)重于學習習慣、學習方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）
語文教案 篇3
教學內(nèi)容
本課在教材第9l一94頁，第11課大小貓洞(九年級上語文版教案)�！洞笮∝埗础肥乾F(xiàn)代著名學者金克木的一篇文章。作者從流傳的故事中挖掘了新的道理，其思路靈活，令人耳目一新。
教學目標
知識與能力
1．了解議論文的基本特點和論證方法。 ．
2．學習作者敏銳的觀察力。
3．學習本文作者多角度的思維方式和豐富的聯(lián)想。
4．學會多方面搜集論據(jù)來論證自己的觀點。
過程與方法
1．結(jié)合本文中的故事，繪聲繪色地給學生講故事，讓學生用發(fā)散的思維方式來思考其中的道理，同時展開小組討論，看那個小組的說法更獨特、更有新意。
2．通過一些思維訓練來開闊學生的思路，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生進行辯證思維和發(fā)散思維。
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過本課的學習，學習多角度地思考問題，不僅僅從自身的角度而且要從對方的角度出發(fā)，分析問題；學習辯證思維和發(fā)散思維的方法。
2．尊重客觀實際，全面考慮問題，樹立正確的人生觀和科學的世界觀；積極培養(yǎng)人文主義的精神和理念。
教學重、難點及突破
重點
1．學會尊重客觀，全面考慮，從不同的角度看問題。
2．了解議論文的相關(guān)知識，學習議論文的寫作方法。
3．體會本文中層層推進的論證方式。
4：引導學生培養(yǎng)自己的人文精神和理念。
難點
1．學習多角度、全方位、辯證的思維方式，初中三年級語文教案《第11課大小貓洞(九年級上語文版教案)》。
2．引導和鼓勵學生積極思考，發(fā)散學生的思維。
教學突破
1．結(jié)合文中的例子和生活中的實例進行分析，調(diào)動學生思考的積極性，引導學生探究本文的看似簡單實則深刻的道理；可以采用一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，豐富課堂的氣氛，開發(fā)學生的思路。
2．學習本文論證層層推進，及結(jié)構(gòu)嚴謹、娓娓道來、如話家常的'行文方式。
教學準備
教師準備
1．讓學生分組進行課文預習，搜集牛頓、晏嬰的有關(guān)資料，以便介紹給其他的同學；搜集一些現(xiàn)實生活中辯證的多角度思維的例子以豐富課堂的內(nèi)容。
2．搜集一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，以活躍課堂氣氛，開闊學生的思路。
學生準備
分組進行課文預習，并思考作者究竟要告訴讀者什么道理。
教學步驟
(第1課時)
教學流程設(shè)計
教師活動 學生活動1．通過介紹牛頓，導入新課。 1．配合教師，進入新課學習。2．用講故事的方法啟發(fā)學生的思維。 2．開動腦筋，積極思考。3．組織學生分組討論，教師注意引導。 3．積極展開討論，學習思考問題的方法。4．總結(jié)歸納，提高認識。 4．比較思維方式的不同。
一、交流預習心得。導入新課(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．引導學生回顧上節(jié)課的知識，鞏固所學的議論文及議論文的特點，了解學生掌握的情況。
2．對學生的回答給予總結(jié)。然后，從介紹大科學家牛頓人手，導人新課。
3．結(jié)合學生的回答，向?qū)W生介紹現(xiàn)代著名學者金克木。然后，用講故事的方法，向?qū)W生們講述關(guān)于牛頓給兩只貓在門上開兩個洞的故事，并啟發(fā)學生進行思考，發(fā)表自己的看法。
4．給學生3--4分鐘時間，品讀本文，細細體會。
5．回憶以前所學的議論文的知識，回答教師的提問。
6．交流自己了解的牛頓，如有的說，“牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力”。
7．自由展開討論，積極進行思考，說出自
語文教案 篇4
(任務：質(zhì)疑性閱讀。)
一、導人
名家也可能有誤筆�！段业摹伴L生果”》是一篇很好的文章，向我們傳授了極為寶貴的讀書經(jīng)驗。不過，這篇文章也有瑕疵。我們試挑幾根刺吧。
二、收集學生意見
教師要善于發(fā)現(xiàn)學生中有價值的意見，它可能在教師預設(shè)之外，但仍然是教學中不可多得的最寶貴的資源，要充分開發(fā)利用。
1．質(zhì)疑一：標題。
�、贅祟}是文章的眼睛。本文以“我的‘長生果’…”為標題，你認為擬得好嗎?說說你的理由。
(此環(huán)節(jié)引導學生審視文章標題。好的標題，或者涵括全文，或者精練生動，或者含蓄雋永，或者發(fā)人深思。增強學生擬題意識。)
附師生討論結(jié)果：該標題很形象地寫出了書的作用。但有幾點值得商榷。其一，標題的話題是“書”，而文章的話題中心是“讀書”，標題不能涵括正文。其二，正文中只有一句話照應標題，標題有懸空之感。其三，作者完全可以把“讀書”的作用與長生果對人的滋養(yǎng)聯(lián)系起來，使標題與正文有機融為一體，使“長生果”的形象更加鮮明突出，更加深入讀者之心。
�、谀阍鯓有薷臉祟}?
2．質(zhì)疑二：部分材料的運用。
�、偬釂枺河^點與材料的關(guān)系是什么?
提示：觀點統(tǒng)帥材料，材料支撐觀點。
�、诒疚牡挠^點是什么?
提示：讀書有樂趣，有作用。
(確定了文章的觀點，才能審視材料的選擇、運用是否得當。)
�、蹖徱曃闹嘘P(guān)于三次作文的材料。這三個材料都是先寫“經(jīng)歷”，后寫“感悟”�！案形颉睂嶋H上是文章的小觀點，“經(jīng)歷”就是支撐小觀點的材料。請思考：
a.從局部看，相應材料是否能支撐小觀點?
b．從整體看，小觀點是否能支撐全文的大觀點?
(觀點與材料是閱讀中永遠要關(guān)注的內(nèi)容。能夠發(fā)現(xiàn)觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系，是閱讀水平較高的標志；能夠發(fā)現(xiàn)文中觀點與材料不和諧現(xiàn)象，是閱讀水平更高的標志。此環(huán)節(jié)，有利于切實磨礪學生思維，也有利于培養(yǎng)學生的懷疑精神。)
附師生討論結(jié)果：
關(guān)于作文《秋天來了》材料：
�、佟案形颉迸c“經(jīng)歷”脫節(jié)，或者說“經(jīng)歷”并不能證明“感悟”。因為從第9一ll自然段看，我悟出“獨創(chuàng)”意思并不是課外讀物的饋贈，而是我因為“不安分”——大家都都這樣寫多沒意思。所謂“獨創(chuàng)是課外讀物的饋贈”這一觀點缺乏相應材料做支撐，是一個空觀點。
�、谡w看第9一12自然段，主要意思指向“課外閱讀的好處”，這與全文的主旨相符，文氣也貫通。關(guān)于作文《一件不愉快的往事》材料：
�、佟案形颉迸c“經(jīng)歷”仍然脫節(jié)�！敖�(jīng)歷”主要說明“我作文是有了課外讀物的借鑒才“大顯身手”，而“感悟”卻扯到了“真情”和“創(chuàng)造”上，突然轉(zhuǎn)移了話題。
�、趶娜目�，“感悟”應圍繞“讀書”寫。比如可寫成：讀書使我在作文時有了文學的借鑒。這樣，文氣也貫通。不應該枝蔓話題，游離中心。
�、邸敖�(jīng)歷”也有枝蔓情況。應該重點寫平�？催^的詞語“全像酵母似的發(fā)揮了作用”。這樣也與上文第13自然段“養(yǎng)成了做筆記的習慣：記書中優(yōu)美的詞語”相關(guān)聯(lián)，相照應。嵌字運用這一例子很典型。但有關(guān)“真情實感”的敘述，純屬多余。
關(guān)于小小說《夫妻間的小風波》材料：
“感悟”很好，可以支撐全文的大觀點；但“經(jīng)歷”部分仍然與“感悟”聯(lián)系不緊密。
�、偃绻薷倪@三處，你怎樣改?
(讓學生親自動手修改，強化實踐環(huán)節(jié)。修改后再反思，是否沒有問題了?觀點與材料是否成為有機的整體了?)
五、布置作文
根據(jù)課堂討論，結(jié)合自己進一步的思考，寫一篇文章�？梢跃S護作者的寫法，可以質(zhì)疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。參考題目(也可自擬)：
1．名家也會有誤筆。
2．第一次質(zhì)疑。
3．我對《我的“長生果”=》一文的質(zhì)疑。
4．《我的“長生果”》指瑕。
5．為名家辯護。
6．給葉文玲的信。
(此環(huán)節(jié)將進一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果，也為學生提供了極好的練筆機會。優(yōu)秀作品可推薦給報刊發(fā)表，激勵學生的積極性。)
【教學后記】
我一直認為，語文學習要善于處理觀點與材料的關(guān)系。從學生閱讀與寫作的.實際狀況看，許多學生對觀點與材料的關(guān)系缺乏深刻的理解和自覺的意識。比如，讀文章不知文中所用材料的真實意圖；寫文章，材料與觀點常常脫節(jié)。我痛感觀點與材料問題的背后。是思維是否嚴謹縝密，它是語文學習中帶根本性的問題。
這節(jié)課，我做了一個嘗試：用觀點與材料的關(guān)系審視名家作品。我想告訴學生，觀點與材料的關(guān)系是閱讀與寫作的基本規(guī)律，任何人都不能違反。我的體會是：
首先，教師對所教內(nèi)容必須有真知灼見，方能在教學中出神人化�！段业摹伴L生果”》是一篇較老的課文，我在10年前就教過它。當時我并沒有多少懷疑性思考。教學參考書及教師用書也沒有提出大的質(zhì)疑。隨著我對觀點與材料問題的有意關(guān)注，我才發(fā)現(xiàn)了該文在選例取材上有些不夠嚴謹縝密，遂萌生了進行質(zhì)疑性閱讀的念頭。本單元的教學重點為“質(zhì)疑生發(fā)”，可以說給了我一個契機。所以，教師精深的思考，是課堂成功的前提。
其次，要相信學生。學生中蘊藏著巨大的潛能。學生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點燃它。只要教師引導點撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。
語文教案 篇5
教學目標：1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學的震動原理的，激發(fā)學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質(zhì)和習慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識8個生字，會寫10個生字，學習偏旁部首
教學難重點：1.了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程。2.了解聲學的震動原理。3.學會書寫10個生字。
教學準備：聲學原理示意圖。
教學時間：2課時。
第一課時
教學流程：
一、讀書指導。
1．初讀課文，正音識字。2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。3．識字教學：
出示生字，以開火車形勢練讀。
學生組詞并用詞說話。
二、讀課文，深入理解
1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學生讀課文的情況。2.集體交流，說說讀懂了什么。
3.圍繞重點問題，分組討論。
�。ǜ鞣N各樣）的聲音（）的音樂（）的`秘密（）的噪音
問：聲音究竟有什么樣的秘密呢？
三、小組選派代表，匯報討論結(jié)果。
1.小組活動探究，體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。2.積累內(nèi)化，自選詞語由學生獨立完成。
四、作業(yè)：讀課文。
第二課時
教學流程：
一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。
二、認識文中9個生字，會寫10個生字。
1.學生自己試著認。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。
三、會認，會寫10個生字。
1.先觀察10個生字。2.認識10個生字。3.指導寫10個生字。4.反復認、寫、組詞、說話等。
5.練習：選詞填空。
關(guān)心關(guān)懷愛護
�。�1）對我們的（），我們永記心間。
�。�2）少先隊員要（）公共財產(chǎn)。
�。�3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長。
6.獨立完成課后52頁練習。
板書設(shè)計：聲音的秘密
聲音
音樂}秘密
噪音
語文教案 篇6
一、教學目標
1.了解作者和寫作背景。朗讀體悟，尋找意象，品味意境。
2.通過誦讀，把握意象，體會本詩的情感。
3.了解作者面對殘酷的現(xiàn)實，始終不渝的熱愛祖國、相信未來的愛國情懷，培養(yǎng)學生頑強自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。
二、教學重難點
1.重點：揣摩詩歌語言，賞析詩歌豐富含蓄的意象。
2.難點：體會詩歌深沉的情感。
三、教學方法
誦讀法、品讀賞析法、討論法。
四、教學過程
(一)設(shè)置情境，激趣導入
有一首詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩�！边@首詩就是《相信未來》，作者是食指,原名郭路生。緊接著向?qū)W生介紹作者，同時交代清楚詩歌的寫作背景。
(二)初讀課文，整體感知
1.請學生齊聲誦讀詩歌，給詩歌斷句，標出重讀字詞，并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來，最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗。
2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化，從而體會詩人當時的特殊情感。
(三)再次朗讀，深入體會
1.在整體把握詩歌感情的基礎(chǔ)上，我將從詩歌的具體意象入手，讓學生討論意象的運用，鼓勵學生自主探究，從而創(chuàng)設(shè)一個融洽的課堂學習氛圍。
具體來說就是明確：
第1節(jié)中的蜘蛛網(wǎng)、爐臺、余煙、灰燼、美麗的雪花這項意象代表的含義，學生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難，詩人從艱難生活中升起了相信未來的信念。
在第2節(jié)中學生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象，從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿到枯竭的過程，了解詩人從人生的苦難升起了相信未來的.信念。
2.接著請學生仔細朗讀第3節(jié)，此時教師指導學生朗讀時要注意合理斷句。因為不同的讀法會有不同的理解，而且特別注意這里運用比喻修辭。教師針對排浪，大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的聯(lián)系。學生通過具體研習能了解這是詩人由真實內(nèi)心升起的相信未來的信念。
3.在接下來的4-6節(jié)朗讀中，教師同樣要求學生從意象的把握上來理解為什么要“相信未來”，從腐爛的皮肉、脊骨這些意象來看清人們內(nèi)心深處對未來的共同信念。第4節(jié)視角“我”到“她”，她是未來,從未來的角度看,現(xiàn)在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來將會做公正的評價，正因為不屈的信念和探索的精神，所以我焦急地等待著評定。
4.再次朗讀，加深體驗。在具體的意象分析后，學生已經(jīng)對詩歌的主旨和情感有了一個更深刻的把握，所以接下來我會提出一個問題，即這首詩歌最明顯的藝術(shù)特色是什么，學生帶著問題朗讀詩歌，這樣可以使學生進一步加深情感體驗，真切感受詩人頑強自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。朗讀之后，學生應該很明顯就能發(fā)現(xiàn)詩歌運用了反復手法。
(四)延伸作業(yè)
比較閱讀食指的另外一首詩《熱愛生命》，希望學生通過比較閱讀，體會詩人所要表達的思想感情，學習詩人無論人生多么艱辛、命運多么坎坷，我們都要對未來充滿信心，相信未來。
五、板書設(shè)計
相信未來
食指
描繪現(xiàn)實，表明信念
直抒胸臆
發(fā)出召喚，相信未來
語文教案 篇7
曹操(155～220)，即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。字孟德，小名阿瞞，譙(今安徽亳縣人)。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。初平三年(公元192年)占據(jù)兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。建安元年(196年)迎獻帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。 他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復有一定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，《蒿里行》、《觀滄�！返绕惆l(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。
背景介紹：
《觀滄�！肥遣懿俚拿�，是他征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
《觀滄�！肥恰恫匠鱿拈T行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩遙相呼應，寫下《龜雖壽》時，詩人已經(jīng)53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業(yè)未竟，任重道遠，應當乘勝前進，不斷進取。
自主學習：
1.課前查找相關(guān)資料，從多方面了解曹操其人。并能根據(jù)自己的理解，對曹操進行評價。
2.讀準字音：
碣石澹澹竦峙蕭瑟老驥伏櫪
課文探究：
1.《觀滄�！分袑崒懹^海所見景色的詩句是哪幾句？所寫內(nèi)容和角度有什么不同？
2.《觀滄�！敷w現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？
3.《龜雖壽》前四句修辭？說明什么道理？
課堂練習：
1.以觀滄海。山島竦峙。
2.神龜雖壽，終為土灰。
3.《觀滄�！分薪柚胂髞肀憩F(xiàn)大海吞吐日月星辰的句子：
4.《龜雖壽》一詩中的高潮和核心的.句子：
拓展閱讀：閱讀毛澤東的相關(guān)詩詞，初步感受毛澤東詩詞和曹操詩歌的異同點。
沁園春長沙
毛澤東
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染；
漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉��？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。
指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。
表達與交流：
曹操是一個千百年來褒貶不一的任務。他聰明透頂，又愚不可及；奸詐狡猾，又坦率真誠；豁達大度，又疑神疑鬼�？梢哉f是大家風范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷。請結(jié)合自己的閱讀積累，寫出你對曹操的評價。
作業(yè)：1、背誦兩首詩。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩句。3、做練習冊。
語文教案 篇8
一、激情導入。
1、同學們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？
�。ㄉ咦彀松嘟榻B自己的見聞）
2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生根據(jù)預習情況自由談）
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學習我們的收獲一定很大。
二、初讀感知，愉快識字。
1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。
3、標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學習生字條中的生字。
可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情，想象詩境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
�。▽W生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。
1、師生互動，全班交流。
結(jié)合學生的.興趣點，任選一節(jié)作為指導理解的切入點。
�。�1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。
�。�2）還有哪些同學也喜歡這一節(jié)？可以補充，發(fā)表自己的見解。
�。�3）師：這一節(jié)介紹了畫的主角山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？
�。ㄖ该诘匕迳袭嬌铰�，集體評選出最符合詩意的小路。）
�。�4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。
�。�5）生談感受。
�。�6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走，現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢？
小組內(nèi)交流，評議。
�。�7）出示重點句分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？
首先引導學生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性，結(jié)合上下文理解山寨獨特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習用怎么說話；最后感情朗讀。
2、同法略學其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？
四、拓展練習。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
2、試著補充文中的內(nèi)容。
山寨（二）
教學過程：
一、由圖導入。
出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
二、初讀感知，合作識字。
1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
�。�1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？
三、熟讀感悟，體會詩境。
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。
�。�1）學生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會小路七拐八彎。
�。�2）出示：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？
引導學生練習說話：分明，怎么？
（3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。
四、總結(jié)延伸，發(fā)揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？
五、寫字教學。
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫？
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
六、課后作業(yè)。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
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