實用的小蝌蚪找媽媽教案四篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的小蝌蚪找媽媽教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

　　在教學中確定的教學難點是：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　具體的設計過程如下：（結合了學情）

　�。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼�。

　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

　　隨機認識甩、腦袋。

　　2、讀一讀句子。

　　3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。

　　4、說一說你自己所畫的圖。

　　生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。

　　生：我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。

　　生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。

　　5、練一練。

　　小蝌蚪游來游去。

　�。�1）小蝌蚪在哪里游來游去？

　�。�2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

　　（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。

　　1、過渡。

　　師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

　�。�1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

　�。�2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

　�。�3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識短

　�。�4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

　　2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

　　生注意到了體形的變化，但是沒有注意到顏色的變化。

　　3、交流，既評一評。

　　4、改一改。

　　5、說一說。

　　參照課后五：

　　選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　又先最后接著

　　小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

　　6、讀一讀。

　�。ㄈ�）青蛙的樣子。

　　1、讀一讀，找一找。

　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的`肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

　　2、說一說。

　　師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。

　　反思：

　　在教學中之所以確立這個為難點，因為文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內容，而且同學們對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內容。在以前教學中只是抓住一些文中的句子進行讀、說，覺得學生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經過這樣的教學相信學生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

　　教材分析

　　在這個經典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學現(xiàn)象，表達出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問題要全面，否則就會出現(xiàn)偏差。此外，故事中的對話也非常多，結構重復但有比較多的變化，適合分角色對話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。因此，在本次活動中，目標著重于通過對話完成角色心理的體驗。對大班孩子來說，復述簡單的對話是比較容易的事，但是這個對話中有比較多的變化，要講的`比較完整和準確，就不那么容易了。因此，我們設計了這樣一套圖片，將故事解讀為三個段落層次，很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子，并且能很好的將第二段尋找媽媽的過程及對話清晰的展現(xiàn)給孩子，幫助孩子很快的記憶和理解對話內容，解決本活動中的重點。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開媽媽的情感體驗應該是每個孩子都有的共有經驗，引導得好一定會引起孩子的共鳴。如果把孩子的情感調動起來，孩子一定會愿意表達和表現(xiàn)。我們可以采取調動經驗——激發(fā)情感——引發(fā)思考——表現(xiàn)表達這么一個流程來達成這樣一個目標要求。然后，文本中還有關于青蛙的生長過程這么一個科學知識包含在內，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決，不做刻意的解釋。最后，還有一個價值就是描述事物或者說是看待問題的完整性問題，值得讓孩子進行探討和學習。針對這個問題，我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望，領悟到看待事物要全面的道理。

　　活動目標

　　1、嘗試有感情地進行故事對話，體會小蝌蚪找媽媽的急切心情。

　　2、理解故事內容，懂得看待問題要全面。

　　活動準備

　　黑板、磁鐵、故事圖片

　　活動過程

　　一、提問導入，引出主題

　　師：孩子們，你們要是找不到媽媽著急嗎？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到媽媽了，怎么辦？請聽故事《小蝌蚪找媽媽》

　　[設計意圖]以提問形式讓幼兒說出自己的感受，達到情感的共鳴。從而引導幼兒認真聽故事。

　　二、展示圖片，師結合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展，幼兒仔細傾聽，學習故事中的對話。

　　[設計意圖]幼兒通過傾聽故事進入故事情境，幫助幼兒理解故事。通過學習故事中的對話，可以幫助幼兒進一步鍛煉語言能力，豐富語言積累，體會故事中語言的魅力。

　　1、出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段，引導孩子進入故事情境。

　　2、學習第二至六段，用圖卡結合的方式有感情地講述故事，幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展，學習故事中的對話，體會小蝌蚪急切的心情。

　　[設計意圖]在這幾段中，對話的結構是重復的，但內容是豐富有變化的。我不變的內容用重復的圖片，變化的內容用不同圖片的形式呈現(xiàn)，讓變化一目了然，降低幼兒記憶的難度。

　　3、圖卡結合，講述故事最后一段，體會小蝌蚪找到媽媽喜悅心情，并了解青蛙生長過程。

　　三、嘗試讓幼兒講述故事對話，引導幼兒體會小蝌蚪找媽媽的心情。

　　[設計意圖]大班孩子有感情共鳴意識。通過引導幼兒體會故事中小蝌蚪的心情，引發(fā)幼兒感情共鳴意識的自然流露，從而很好地鍛煉了孩子的語言交流能力。

　　四、引導幼兒理解事物要全面的道理。

　　[設計意圖]大班孩子看問題，理解事物還是不夠全面，而且他們對這種意識也不強。通過對小蝌蚪幾次認錯媽媽過程的學習，啟發(fā)孩子思考，看待問題學會完整全面，是對孩子能力又一次的提升，讓孩子不知不覺增強這種意識。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

　　學習目標

　　1.會認灰、迎等8個生字，會寫河、姐等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。

　　課前準備

　　1.生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關教具和有關青蛙的知識。

　　2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

　　第一課時

　　談話激趣引入

　　我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

　　生齊讀課題。

　　整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。

　　學生自讀課文

　　1.用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。

　　2.學習小組內互相教讀，說說怎樣記字形。

　　檢查學習生字的情況

　　1.課件展示生字。指名讀，正音。

　　2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

　　3.指名介紹記字的方法。

　　4.組詞練習。

　　檢查學生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結合圖學習

　　1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

　　用手勢幫助理解甩著。

　　口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來游去。

　　學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

　　2.讀第2自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

　　a.引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的.樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。

　　b.指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。

　　課件展示理解迎上去，或用做動作的方式幫助理解。

　　c.分角色讀。（同桌對讀，組內互讀，指名讀）

　　d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

　　板書：四條腿寬嘴巴。

　　3.用學習第2自然段的方法自學第3自然段。

　　a.學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解追上去。

　　b.交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

　　c.分角色讀。

　　第二課時

　　自讀課文

　　圖文結合，理解內容

　　1.自讀第4、5自然段。

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

　　2.小蝌蚪又有什么變化？

　　3.課件出示青蛙媽媽的話，結合課后讀讀說說的練習，用已經說話。

　　4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。

　　5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

　　分角色朗讀全文

　　復習生字

　　出示字卡，檢查識字情況。

　　指導書寫

　　1.出示我會寫的字，學生讀一讀。

　　2.觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

　　3.學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

　　4.展示學生的書寫，評議書寫情況。

　　演一演

　　1.學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

　　2.評出表演得好的小組予以獎勵。

　　拓展學習

　　1.課后通過課外讀物或網絡進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

　　2.通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

　　活動目標：

　　1．了解水墨畫的工具，學習使用毛筆畫水墨畫。

　　2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。

　　3．體驗畫水墨畫帶來的不同感受。

　　活動準備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫

　　活動過程：

　　1、遷移幼兒經驗，導入活動，播放ppt圖片。

　　教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）

　　2、出示范畫，引導幼兒探索水墨畫的畫法。

　　（1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。

　　教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？

　�。汉扇~的中心有一個小圈，旁邊還有細細的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細細的尾巴。

　�。�2）認識了解工具：粗細不同的'筆、濃墨、淡墨和淡彩。

　�。�3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。

　　教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？

　　教師引導幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。

　　3、幼兒作畫，教師指導。

　　（1）提出要求。

　　教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保持畫面的干凈整潔。

　�。�2）幼兒作畫，教師指導。

　　4、展示幼兒作品，集體。

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