教學管理制度通用15篇
在充滿活力，日益開放的今天，制度起到的作用越來越大，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。那么你真正懂得怎么制定制度嗎？以下是小編幫大家整理的教學管理制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學管理制度1
為了維護正常的教學秩序,督導教學常規(guī)的執(zhí)行情況,全面提升教師對教學常規(guī)的重視程度,提高工作效率,強化責任心,規(guī)范教師的教學行為,把激勵、創(chuàng)新、發(fā)展、進取的人文精神納入教學活動中，努力創(chuàng)建和諧且富有競爭的教學環(huán)境，特制訂如下管理制度：
一、 備課
1、 應有詳盡、科學的教學計劃，合理安排教學進度。
2、 嚴格遵守備課環(huán)節(jié)，分課時備課，課時應與教參同步。內容詳盡，重點突出，難點準確，設計合理。
3、 應備周前課，特殊情況不得少于3節(jié)。
4、 嚴禁抄襲教案，要鉆透教材，分析學情，書寫規(guī)范。
5、 考核方法：集中檢查與隨堂檢查相結合。
二、 教學
1、 教師在教學活動中要全身心投入，杜絕坐教，隨意代教及在課堂里玩弄手機等行為。課堂管理得當，紀律良好。
2、 注重自身形象，著裝整潔大方，不得穿拖鞋、短褲、背心或露肩露背的服裝進教室。教師用語要文明，不得用語言挖苦、諷刺學生。
3、 任課教師要提前2分鐘到達所在班級，提醒學生把教室桌凳擺放整齊，把相關課本整齊放在課桌上，等待上課。上、下課要起立，相互問候。嚴格遵守課堂常規(guī)。
4、 充分利用小黑板、掛圖、PPT等教學手段;教師要有激情，課堂氣氛活躍，學生有興趣。
5、 重視培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，坐姿端正�；卮饐栴}積極，注意力集中。
6、 未經(jīng)教導處同意不得任意更改教學內容，把非筆試科目挪作它用。
7、 要求教師教學嚴謹，經(jīng)常性總結和反思課堂教學的得失，全方位評價教學效果，提高教學質量。
8、 分單元按月對學生學業(yè)進行質量檢測。對學生的學業(yè)質量評估要客觀公正，要從中發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，提出改進的措施與方法。同時要詳細記錄每次考試的數(shù)據(jù)。
9、 學期結束任課老師要寫好相關學科的教學總結,用統(tǒng)一格式書寫上報教導處。
10、 考核方法：教學常規(guī)月評考核和校領導不定時檢查相結合。
三、 作業(yè)布置與批改
1、 作業(yè)布置分年段嚴格執(zhí)行區(qū)教育局《關于中小學生課業(yè)負擔的通知》精神。杜絕作業(yè)布置的隨意性，作業(yè)要精，要有代表性，要有創(chuàng)新性，要激發(fā)學生的思維。
2、 各年級各科要統(tǒng)一作業(yè)格式,統(tǒng)一書寫標準。
3、 作業(yè)及試卷批改要及時，對于批改時發(fā)現(xiàn)的`個性問題要批注，共性問題要記錄并公開講評。
4、 統(tǒng)一作業(yè)批改形式。除試卷外以等級呈現(xiàn)作業(yè)質量，同時要有激勵、提醒等語言批注。
5、 禁止利用學生批改作業(yè)及試卷。杜絕錯批、漏批和歧視性批改的現(xiàn)象發(fā)生。
6、 考核方法按教學常規(guī)月評考核標準、作業(yè)檢查評價標準及本條例執(zhí)行。
四、 輔導
1、 任課教師要切實落實培優(yōu)補差工作，要有詳盡的方案和措施，要落實到人，不得流于形式。
2、 科任要有輔導記載(包括對象、內容、措施、過程與效果)。
3、 要有耐心、有愛心、有責任心。要正確對待和關愛學困生，要多與之交流解決心理上的障礙，解決學習中存在的諸如方法、習慣和盲目等問題，不得歧視、打擊。
4、 不得對本校學生實施有償輔導，或在工作日內對校外學生實施家教。
5、 考核方法按教學常規(guī)月評考核標準和本條例執(zhí)行。
五、 教研活動
1、 科組長要組織本科組老師積極參加教研活動，對于參加教研活動的人員進行點名登記。同時對活動內容、過程、結果要有材料記錄，要定時舉行本科組的教研總結會議。
2、 任課老師要服從科組長安排，根據(jù)安排認真準備上好公開課或其它形式的課，不得以任何理由拒絕或抵制。
3、 任課老師每周聽課不得少于1節(jié)。聽課要認真寫好聽課記錄，作好聽后分析和總結。
4、 科組長要提前3天向任課老師通報下一個教研活動的內容和要求。任課老師要認真準備，要有書面形式的發(fā)言或論述，不得流于形式。
5、 每位老師每學期至少要寫一篇教研論文，以統(tǒng)一電子文檔格式書寫上交教務處(要求原創(chuàng)，嚴禁網(wǎng)上下載)。
六、 管理
1、 教學期間，任課老師既是本堂課教學的責任人，又是學生常規(guī)管理的責任人。要負責本堂課的點名，解決課堂中的偶發(fā)性事件，負責學生的安全等事務，并將相關情況及時向班主任匯報。如因管理不當或失職對學生造成的傷害，本堂任課老師除將承擔全部責任外，學校將視其情節(jié)處以罰金。
2、 嚴禁體罰或變相體罰學生。如因體罰學生造成的事故自己負全部責任,情節(jié)嚴重者予以辭退。
3、 所有室外課，任課老師必須到教室將學生排隊帶到活動地點(指定專人檢查電燈、電扇是否已經(jīng)關好)，并點名，對未到學生要追查原因并報班主任。同時下課也要由任課老師組織排隊帶到教室。一、二年級的室外課要提前2分鐘回到教室。如因違反而造成的事故由任課老師負責。
4、 體育課時，體育老師要合理安排內容，要在保證學生安全的前提下實施教學，如因管理疏漏或失誤造成的學生傷害負全部責任。
5、 各種實驗課，老師要嚴格規(guī)范學生的行為，控制好學生，嚴格遵守實驗操作程序及藥品管理，對危險物品要專人管理。如因管理混亂，嚴重違反操作規(guī)程及藥品管理造成的財產損失及學生傷害，任課老師負全部責任。學校并處以罰金。
6、 教學期間，不管是何種原因而發(fā)生的大小事故都必須向負責人反映，以便作出處理。如因不及時上報所造成的損失自己負全部責任。
本制度自20xx年X月13日起執(zhí)行。
教學管理制度2
教學管理制度
一、全面按照教學大綱要求制定教學計劃。
二、嚴格按照教學計劃，安排教練員進行日常教學工作。
三、教練員應認真填寫學員培訓記錄。
四、定期或不定期對教學現(xiàn)場工作進行檢查。
五、成立教學評估小組對教學質量進行評估。
六、根據(jù)評估報告中提出的問題進行整改。
教練員管理制度
一、加強教練員隊伍建設，全面提高教練員的思想素質和業(yè)務水平。
二、嚴格按照要求聘用教練員，為每位教練員建立紙質和電子檔案。
三、依照法律法規(guī)及駕校管理制度，對違反規(guī)定的教練員進行解聘和開除。
四、建立教練員培訓、輪訓、評議及考核制度。
五、對教練員執(zhí)教能力、培訓質量、職業(yè)道德、廉潔自律和學員滿意度等方面進行考核和評議。
六、建立教練員培訓質量考評制度，每月公布培訓質量排名，年終評出優(yōu)秀教練員進行表彰、獎勵。
學員管理制度
一、如實告知學員培訓合同內容及相應收費標準。
二、對學員培訓進行學時計時管理，如實填寫教學日志。
三、教育學員嚴格遵守駕駛培訓安全注意事項，謹慎操作。
四、對違反學員管理制度的學員進行相應教育警示。
五、為學員建立紙質和電子檔案。
結業(yè)考核制度
一、凡是參加機動車駕駛培訓的學員都必須參加結業(yè)考核。
二、結業(yè)考核科目包括科目
一、科目
二、科目三路考及科目三理論。
三、建立學員結業(yè)考核制度，按照教學考試大綱要求對學員進行結業(yè)考核。
四、結業(yè)考核員必須由二級以上教練員擔任，需持證上崗。
五、對考核不合格的學員允許當場補考一次，補考仍不合格的做出補考計劃，重新安排培訓。
六、將學員結業(yè)考核成績輸入計算機，由教務辦根據(jù)學員考試成績及時發(fā)放學員結業(yè)證。
誠信承諾制度
一、全面提高駕校誠信意識和道德水準，規(guī)范行業(yè)管理，樹立良好的社會形象。
二、嚴格執(zhí)行《教學大綱》規(guī)定的教學流程、內容、培訓時間，按教學計劃施教，保證教學質量。
三、專注駕培事業(yè)為學員提供一流的培訓服務。
四、廉潔施教，不向學員索、拿、卡、要，文明教學，尊重學員人格，不侮辱、歧視學員。
五、確保訓練中學員的人身安全。
六、充分利用招生廣告，公示欄、學校網(wǎng)站公布誠信內容。
七、定期檢查誠信承諾工作的落實情況，避免失信于學員的事情發(fā)生。
八、電話回訪征求學員意見，不斷提高服務水平和培訓質量。
學員投訴受理制度
一、不斷規(guī)范學員投訴受理工作，及時處理學員投訴，保護學員合法權益。
二、在學員報名大廳設立投訴窗口，公示投訴電話，在學校網(wǎng)站設立電子投訴信箱。
三、熱情接待投訴學員，及時處理學員投訴并將處理結果告知學員。
四、嚴重違規(guī)違紀的行為，由監(jiān)察辦組成調查小組進行調查核實。
五、接到學員投訴后，應在三日內處理完畢，需要延長的一般不超過七日。
安全生產責任管理制度
一、成立安全領導小組，負責日常安全工作。
二、定期開展多種形式的安全教育。
三、對教學現(xiàn)場定期進行安全檢查，排除安全隱患。
四、禁止教練酒后執(zhí)教和學員酒后訓練。
五、建立重大事故報告責任制度。
六、成立突發(fā)事件應急救援領導小組，統(tǒng)一指揮和組織駕校突發(fā)事件的應急處理工作。
七、建立安全責任倒查制度。
八、對安全生產責任事故建立紙質和電子檔案。
教練車及設施設備管理制度
一、制定教練車管理制度，加強教練車管理。
二、對教練車的使用、維護及檢查建立紙質和電子檔案。
三、按照相關法律法規(guī)對教練車進行更新和報備
四、制定教學設施設備管理制度，加強對教學設施設備的管理。
五、對教學設施設備內容、使用、維修及檢查，建立紙質和電子檔案。
六、對故意損壞教練車及教學設施設備的.，進行相應賠償。
檔案管理制度
一、加強機動車駕駛培訓檔案管理，提高檔案管理水平。
二、建立教練員文字和電子檔案，如實記錄教練員的相關基本情況。
三、建立學員文字和電子檔案，學員檔案保存期不少于4年。
四、建立教練車文字和電子檔案，并認真做好車輛相關檔案歸檔工作。
五、對教學設施設備全部進行造冊登記，并建立文字和電子臺賬。
六、建立安全檔案，對發(fā)生每起事故的相關事項進行登記存檔。
培訓收費管理制度
一、嚴格執(zhí)行物價部門核定的收費項目和標準。
二、在報名大廳、公示欄、學校網(wǎng)站公布收費標準。
三、收費項目和標準變動時應及時更換公示內容。
四、訓練費按培訓形式收取，參加正常班培訓的實行一票制，一次收齊。
五、按國家相關規(guī)定繳納稅費。
六、對培訓收費接受社會監(jiān)督，公布監(jiān)督投訴電話。
七、對亂收費行為，按照學員投訴受理制度規(guī)定及時作出處理。
八、如需調整收費項目和標準，應及時向物價部門報備。
教學管理制度3
一、教學儀器保管室有實驗教師負責管理，未經(jīng)許可不得進入儀器保管室。
二、凡分配、自購、自制的'教學儀器、設備、藥品、器材等，均應按清單和發(fā)票進行驗收核實，及時登記上冊，做到帳物相符。
三、教學儀器、設備要做到按不同的學科和類別分室、分柜，科學存入，陳列整齊、美觀、取用方便，貴重儀器、化學試劑、藥品要單獨保管；易燃、易爆、劇毒危險藥品要設地窖或專門櫥柜存放，嚴加管理。
四、儀器保管室內要有實驗教師崗位職責，有總帳清冊，有實驗通知單，有實驗教學情況記載冊，有教學儀器借還登記冊和損壞賠償?shù)怯泝裕瑘髲U記載冊，有藥品消耗記載冊，有危險藥品領用登記冊，實驗室要有實驗守則。
五、教學儀器丟失和非正常損耗，要及時報告有關領導進行處理，丟失或無故損壞者應負責賠償。教學儀器、設備的報廢，須填好報廢單，報分管領導審批。
六、每學期末，實驗教師必須對所有儀器、設備、器材進行一次清理，在清理的基礎上，編制添置計劃向主管部門寫出書面報告。
教學管理制度4
一、儀器要分類編號、入帳。帳目、標簽、實物編號要統(tǒng)一,帳物要相符。
二、儀器入庫要認真驗收。入庫后要分科、分類定位存放,貼好標簽,按照要求做好防潮、防震、防塵、防鼠、避光、避磁等工作,儀器標本要定期保養(yǎng),損壞的要及時修復。
三、易燃、易爆、劇毒、放射性藥品要在地窖或專柜中按規(guī)定要求存放,并嚴格管理。
四、存放貴重精密儀器的房間或專柜要有可靠安全的防范措施。
五、所有的儀器領用、歸還都要旅行登記手續(xù),并認真驗查儀器的`使用保管情況。教學儀器只供教學使用,不準個人借用。
六、實驗市人員變動,應認真辦理移交手續(xù),移交時要有主管領導參加,按帳點物,逐件移交。帳物不符要查清原因,并認真登記。移交完畢,需制書面文件。由三方簽字。
七、儀器室要保持清潔衛(wèi)生,用國的玻璃器皿要及時清洗,晾干,歸類存放。
八、對因玩忽職守而引起重大事故,要追究其責任,嚴肅處理。
九、實驗完畢,要清理物品,關閉水源/電源,搞好清潔衛(wèi)生,所有物品均不得帶出實驗室。
十、要愛護儀器設備,愛惜藥品材料,愛護實驗室設施,不在桌、凳和墻壁上涂寫亂畫。
教學管理制度5
1、所有任課老師應在課前課后做好簽到簽退工作，不得遲到早退，遲到早退5分鐘內扣工資的百分之十，5至30分鐘扣本課時工資的百分之五十，30分鐘以上扣本課時的百分之百。
2、所有培訓任課教師要嚴格按照排課表上課。每次上課需提前10分鐘到崗候課。
3、教師上班上課期間要注重儀表，著裝得體，能體現(xiàn)藝體教師的身份和氣質，舞蹈教師要統(tǒng)一著裝，穿練功服、鞋。
4、上課之前老師點名，開課后十五分鐘如學生仍未到堂，就將點名冊交到辦公室，問清具體情況，對學生負責。開課十五分鐘后二十分鐘前不送點名冊者扣除本課時工資的百分之十，不送點名冊者扣除本課時工資的百分之三十。
5、成績每學期考核一次。每學期末對學生的`考核成績應記錄在案，并作為教學檔案長期保存。
6、所有任課教師要維持好自己的.課堂教學紀律，如出現(xiàn)課堂教學混亂，或教師無故離開教室，學生和家長映強烈者每次扣除本課時費的百分之十。
7、上課期間通訊設備設為關機或靜音狀態(tài)，以免影響授課。上課期間不得接打電話，發(fā)短信，發(fā)現(xiàn)一次扣除本課時工資的百分之二十。
課堂教學管理
8、任課教師有義務對學生進行安全教育，不得讓學生帶刀具，易燃易爆物品，滑板等危險品，不得亂涂亂刻，不得追逐打鬧，攀上趴下，推碰鏡子，翻把干等。
9、對待學生及學生家長要隨和可親，不得發(fā)生口角，更不能打罵體罰學生。遇到問題需耐心講解，無法解決的應向負責人映，如遇投訴扣除本課時工資的百分之十。
10、課后應與學生家長溝通，積極采納合理的建議和要求，以便更好地開展教學工作。
11、任課教師要保證一學期的教學進度。為了落實教學計劃和教學綱的要求，保證教師在規(guī)定的時間內完成教學任務，任課教師應在開課后兩周內簡單編寫出本課程的教學進度表。交到培訓學校辦公室。
培訓學校教師請假制度
1、除特殊情況外，任何教師不得私自調課，缺課，違者除扣除相應的課時津貼外，報送總校按教學事故處理。
2、教師遇特殊情況需要請假或調課，必須經(jīng)培訓學校執(zhí)行主任同意后才能調整課情，否則視為違紀，除扣除相應的課時津貼外，按教學事故處理。
3、遇國家法定節(jié)假日，在沒有接到培訓學校的停課通知時，各位培訓教師不得擅自停課。
培訓學校學生安全工作
1、樹立安全意識，在課堂中，如遇到學生安全事故，任課老師必須在第一時間通知培訓學校分管校長，以便做好及時處理工作。
2、課堂結束后，教師應安排學生打掃衛(wèi)生，清點本班教學設施，并囑咐學生關燈、關門，做好放火防盜工作。
注：本制度從即日起生效，最終解釋權歸本校所有。
教學管理制度6
一、指導思想
緊緊圍繞中小學教師繼續(xù)教育培訓管理辦法的要求，通過培訓，使我鄉(xiāng)教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育與發(fā)展需要，為提高我鄉(xiāng)教育教學質量奠定基礎;同時促進教師向現(xiàn)代型教師轉變，形成一支具有一定規(guī)模的適應課程需要的現(xiàn)代型教師隊伍。培養(yǎng)一批在課程教材的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。
二、培訓目標
1、逐步完善教師繼續(xù)教育培訓制度，形成有利于教師崗位成長的教學、教研、培訓、實踐一體化的`有效運行機制。
2、繼續(xù)進行新課程及四環(huán)節(jié)教學法培訓，通過培訓，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。
3、繼續(xù)實施骨干教師培訓，使我鄉(xiāng)各級骨干教師增加到教師總數(shù)的10%，做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我鄉(xiāng)課堂教學、科研教改的學科帶頭人。
4、全校教師普遍接受計算機應用能力培訓,部分教師藉此開展輔助教學，并且充分利用網(wǎng)絡自主學習，提升自我。
5、通過理論學習和實踐研究，把新的.發(fā)展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發(fā)展性評價模式。
6、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業(yè)務素質，實現(xiàn)學科教學創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應新課程和發(fā)展的需要。
三、教師繼續(xù)教育培訓的主要內容
1、四環(huán)節(jié)教學法及教學常規(guī)，包括如何備課，如何上課，如何評課，如何批改，如何輔導，如何培養(yǎng)學生的習慣等。
2、教材教法的學習及班級管理工作，包括如何做好班主任，如何做好學生思想教育工作等。
3、師德培訓，包括教育政策法律法規(guī)、科學發(fā)展觀、教師職業(yè)道德規(guī)范等。
4、學科教學理論與實踐：學科課程標準及解讀、新教材研究與分析、新課程教學實踐與思、新課程教學策略等。
5、加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓。培訓學校管理制度培訓管理制度
6、進行教科研基本知識、方法培訓。
四、教師繼續(xù)教育培訓管理辦法
1、加強教師繼續(xù)教育培訓的組織領導，認真落實培訓方案。
2、加強教師繼續(xù)教育培訓的過程管理，專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等。
3、建立教師繼續(xù)教育培訓檔案。培訓檔案資料包括各級領導職責、各項規(guī)章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材(錄像、軟件等)、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。
4、建立健全校本培訓教師個人檔案，及時收集相關資料和成果。
五、教師繼續(xù)教育培訓的保障措施
1、校長是教師繼續(xù)教育培訓的第一責任人。中心校成立教師繼續(xù)教育本培訓領導小組，建立健全繼續(xù)教育培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。
2、要加強對教師繼續(xù)教育培訓工作的評估檢查和督導力度，教師繼續(xù)教育培訓實行單考核。中心校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。開展教師繼續(xù)教育培訓優(yōu)秀學員評選活動，對評選出的先進個人，期末予以表彰、獎勵。
3、對教師繼續(xù)教育培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。中心校為校本培訓專設培訓經(jīng)費投入項目，確保培訓經(jīng)費的落實。
2、培訓學校教學管理制度
1、所有任課老師應在課前課后做好簽到簽退工作，不得遲到早退，遲到早退5分鐘內扣工資的百分之十，5至30分鐘扣本課時工資的百分之五十，30分鐘以上扣本課時的百分之百。
2、所有培訓任課教師要嚴格按照排課表上課。每次上課需提前10分鐘到崗候課。
3、教師上班上課期間要注重儀表，著裝得體，能體現(xiàn)藝體教師的身份和氣質，舞蹈教師要統(tǒng)一著裝，穿練功服、鞋。
4、上課之前老師點名，開課后十五分鐘如學生仍未到堂，就將點名冊交到辦公室，問清具體情況，對學生負責。開課十五分鐘后二十分鐘前不送點名冊者扣除本課時工資的百分之十，不送點名冊者扣除本課時工資的百分之三十。
5、成績每學期考核一次。每學期末對學生的`考核成績應記錄在案，并作為教學檔案長期保存。
6、所有任課教師要維持好自己的課堂教學紀律，如出現(xiàn)課堂教學混亂，或教師無故離開教室，學生和家長映強烈者每次扣除本課時費的百分之十。
7、上課期間通訊設備設為關機或靜音狀態(tài)，以免影響授課。上課期間不得接打電話，發(fā)短信，發(fā)現(xiàn)一次扣除本課時工資的百分之二十。
教學管理制度7
1.美術教室有相應的安全防衛(wèi)措施,美術教室門窗,下班時應全部關閉上鎖。
2.儀器、準備室,非經(jīng)專門管理人員同意,無關人員不得入內。
3.美術教室供電線路應合乎安全用電的`規(guī)范要求。
4.儀器、材料、設備專柜保管.貴重設備應有可靠的防盜措施。
5.做好防火工作,配備好消防器材(消防桶、滅火器)。每學期初進行檢查，更換。
6.美術專用教室應備好通風換氣設備,并在使用中注意安全操作,以防砸傷和其它傷害事故。備好急救箱,做好輕傷及創(chuàng)傷的救護工作。
教學管理制度8
為優(yōu)化教學過程，強化教學常規(guī)管理，確保教學質量，特制定本管理制度：
一、備課
1、堅持先備課后上課，不上無準備的課。
2、熟悉教學大綱。
明確本學科在該學段課程計劃中的地位、教學總目標、教學內容編排體系、教學改革概況與教學中應堅持的原則或應注意的問題。
3、通覽教材。
一是通覽該學段本學科全套教材;
二是通讀即將任教的全冊教材。通過通覽教材，一要明確本冊教材在全學段教材與前后學段教材中的地位和作用，整體結構，主要線索及其縱橫聯(lián)系，從整體上把握教材;
二要明確并挖掘教材的育人因素，把握教學的知識目標，能力目標與情感目標，立足學生的全面發(fā)展，解決全面育人的問題;
三要明確教材編寫的指導思想、知識體系，把握重點、難點、訓練點與知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng);
四要明確教材對不同層次學生學習的不同要求，把握教材內容的深度、廣度和密度，實施因材施教，使每一個學生都能夠得到不同程度的發(fā)展;
五要明確學生參與知識發(fā)生、發(fā)展和應用全過程的脈絡和布局，把握知識的�？奎c與思維的激發(fā)點，充分發(fā)揮學生在學生過程中的主體作用。
4、了解學情。
通過批改學生的假期作業(yè)，走訪原任課教師與班主任，查看學生學籍表，以及平時的教學記錄、作業(yè)、考核成績和個別談話，力求明了學生的知識底，認知心理，學習態(tài)度，可接受程度與環(huán)境影響，了解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，把握學生的個性差異，診斷學生的學習障礙，從而確定有效的教學對策。
5、認識自我。
在熟悉教學大綱、通覽教材與明了學情的基礎上，反思自己從教經(jīng)歷與得失，教材的發(fā)展與學業(yè)專攻間的差異，教學觀念與教學預見性間的矛盾，以正確的認識自我，勇?lián)]所長，明確教學思路。
6、編制學期教學進度計劃。
學期教學進度計劃應在學期開始前一周制訂出來，其內容包括：本學期教學總的目標，教材分析(教學內容與教學的重、難點)、學情認識、教學措施、教學進度安排(每周的教學內容與主要教學活動)。教學進度計劃在各任課教師自訂的基礎上，通過備課組集體討論，交備課組長審查后，于預備周末交教務處。
7、制定單元(章節(jié))教學計劃。
單元(章節(jié))教學計劃應在每單元(章節(jié))教學之前制定，其內容包括：本單元(章節(jié))的教學目的，各部分教學內容的課時劃分，教材的重、難、疑點，各課時的類型、教學方法，有關學科(如科學)單元(章節(jié))的演示、實驗操作及學生技能技巧的訓練等。
8、 精心設計課時計劃(教案)。
課時計劃是為上好每一節(jié)課而精心設計的，它必須同實際上課節(jié)數(shù)相吻合。因此，教師必須每節(jié)課都要有教案，即使是練習課、復習課、作業(yè)指導課、實驗課、實習課和活動課，也應寫出相應的簡案。
課時計劃的內容一般應有：本課時的教學目標、教材分析(重、難、疑點)、課型、教學過程(一般包括：準備教學、新課導入、進行新課、鞏固練習與作業(yè)布置等，內含教學方法的選用，現(xiàn)代教育技術的運用)，下節(jié)課預習要求，板書計劃等。提倡每節(jié)課后在教案上寫教學后記。
教學經(jīng)驗豐富的老教師可以寫簡案，其他老師應寫詳案。簡案應包含基本格式和教學主要內容，能反映教學主要過程，不可過于簡單。
教案的書寫要規(guī)范。正確使用教學參考資料，不要機械地照搬照抄，更不允許抄襲別人教案。
課時計劃以至少提前一周為宜。
9、堅持在個人備課基礎上的集體備課。
備課應以個人鉆研為主，但決不能忽視集體備課的作用。因此，在個人充分備課的基礎上，只要有兩個或兩個以上教師同教材，就要強化集體備課。集體備課應實行"三定"，即定時間、地點與主備人。在集體備課中應著重討論同年級、同教材老師在教學目標、教學內容、教學進度方面保持基本一致的問題，研究重、難、疑點及解決辦法，10、通過個人與集體備課，要求教師做到腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數(shù)”，手中有“法”。只有這樣，才能在教學過程中巧于誘導，妙于點撥，善于啟發(fā)，使主導與主體、憤與啟、悱與發(fā)，渾然一體。
二、上課
1、做好課前準備
�、賵猿稚险n的頭一天(最好是晚上)默述教學過程，熟悉板書計劃，力求對教學內容與過程達到嫻熟的程度。
�、谧龊媒叹邷蕚洹Ｖ辽偬崆鞍胩鞂⒁\用的教具、課件、電教和實驗設備進行最后一次檢查，以確保上課使用無誤。
③上課前3分鐘進入講臺，隨著一聲“上課”口令，全班學生起“立”，教師目視全班，用飽滿的精神狀態(tài)喚起學生的上課意識，為新課進行營造出濃厚的學習氛圍。
2、正確把握課堂教學目的和內容
�、僬n堂教學的目的要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。
�、谡n堂教學內容要正確，不得出現(xiàn)科學性錯誤，重點要突出，不平均使用力量;脈絡要清晰，不能眉目不清，邏輯混亂。
�、壅n堂教學要體現(xiàn)嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲;又要根據(jù)課堂教學實際需要，適時地調整內容與進度。
3、不斷提高課堂教學技能
課堂教學技能是指運用專業(yè)知識、相關的教育理論以及教學經(jīng)驗，執(zhí)行課堂教學的教學行為。不斷提高課堂教學技能是增強教師教學實踐能力，提高課堂教學質量的前提和基礎。因此在課堂教學中，應提高：
①導入技能。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的任務。教師要根據(jù)教學任務與內容，學生的年齡與心理特點，靈活運用以舊拓新，承上啟下;開門見山，單刀直入;設疑置問，引起懸念;實驗引思，激情引疑;借助事例，選講故事等方法，激發(fā)學生的學習興趣。抓住學生的心弦，立疑置趣，促進學生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。
�、谥v解技能。這是教師運用語言向學生傳授知識和方法，促進智力發(fā)展，表達思想的一類教學行為，其實質是建立新知識與學生原有知識經(jīng)驗之間的聯(lián)系。教師應在認真確定教學目標，分析教學內容的重點，明確新舊知識之間相互聯(lián)系的基礎上，順知識結構之序、學生思維發(fā)展之序，提出系列化的關鍵性問題，形成清晰的講解結構;運用流暢、準確、明白的語言，啟發(fā)性講解，促進學習遷移的例證，恰到好處的強調;精選形成連貫的過度性短語，重視獲取反饋，并予以及時調控，使學生曉之以理，動之以情，導之以行。
�、厶釂柤寄堋＿@是教師用提出問題、誘導學生回答和處理學生答案的方式，啟迪學生思維;促進學生參與學習，理解和應用知識，培養(yǎng)能力;了解學生學習狀況的一類教學行為。教師要把握一個完整提問的引入、介入與評點過程，緊扣教材內容，圍繞學習的目的要求，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關節(jié)點，學生與教學內容的內在矛盾及其發(fā)展，在教學過程的任何一環(huán)節(jié)，學生已“心求通而未得”、“口欲言而未能”的最佳契機，面向全體學生，提出符合學生智能水平、難易適度的問題，靈活穿插運用沉默、催促、提示、評議、追向與擴展等方法，把學生引入“問題情境”，促進學生的思維。
④演示技能。教師要本著準確安全、簡易明顯，便于觀察和理解本質的原則，圍繞演示目的，選用實物、樣品、標本、模型、圖表、幻燈片、影片、錄像帶與課件等，通過教師的實際表演與示范操作，指導學生進行觀察、分析和綜合，使之獲得知識，提高觀察、思維能力。
�、萁Y束技能。這是完成一項教學任務終了階段的教學行為。教師要通過歸納總結，比較異同，領悟主題，畫龍點睛.實踐活動，轉化升華和設置懸念等方式，對所學知識和技能及時的進行系統(tǒng)鞏固和運用，使新知識有效地納入學生的認知結構中。
�、拚Z言技能。教學語言技能是教師傳遞信息，提供指導的語言行為方式，是一切教學活動的最基本的行為，是使課堂教學獲得高效的關鍵。因此，教師要從教學內容與教學對象出發(fā)，運用準確、鮮明、生動、嚴謹、簡明、流暢而富有教育性與啟發(fā)性的科學用語與通俗語言，并使之巧妙結合，以便于學生感知和理解教學內容，提高學生的學習質量和智力素質。
⑦板書功能。精心設計的板書，是完成課堂教學任務，增強教學效果必不可少的輔助手段。教師要根據(jù)教學的需要，靈活運用綱要、表解、表格、圖示、運算、網(wǎng)絡等樣式，以布局合理、書寫規(guī)范，具有啟發(fā)性、簡潔性的板書，揭示教學內容，體現(xiàn)教材結構和教學程序;展現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與層次的邏輯性;以幫助學生激發(fā)興趣、凝聚注意、啟發(fā)思維、增強記憶，從而提高教學效率。
4、把握學生的心理特點，創(chuàng)造良好的“課堂氣氛”
�、俳處煈拐麄�教學過程建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎之上，努力為學生營造一個無拘無束的空間，讓學生思維在其間縱橫馳騁。
�、诿嫦蛎恳晃粚W生，讓其真正成為學習的主體。這就要求教師：把課堂還給學生，讓更多的學生參與教學過程;以思維為核心，鼓勵學生質疑，引導學生解惑;以訓練為主線，盡可能讓學生手腦并用，給學生以動手操作的機會;承認差異，分類指導，分層教學，讓學生自主選擇學習時空。
�、蹌�(chuàng)設與教學內容相吻合的情境，引導學生在特定的情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。
④教師要使自己的主導作用全時空地體現(xiàn)在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。這就要在教學實踐中致力于尋求教師的主導與學生主體、知識與能力、教書與育人、面向全體與因材施教、傳授知識與學法指導等最佳結合點，最大限度地調動學生學習的主動性，使之生動、活潑地學。
⑤見微知著，駕馭課堂氣氛，甚至“呼風喚雨”，冰釋一觸即發(fā)的矛盾，以創(chuàng)造出課堂教學所需的氛圍。理解學生，熟悉其內心世界;尊重學生，以適當?shù)膶捜菡{動學生積極性，努力使學生始終處于“憤”“悱”狀態(tài)。于細微處獲取反饋，及時對教學方法和手段進行調控，以期圓滿完成教學任務。嚴禁在課堂上出現(xiàn)師生“頂�！钡慕┚�。
5、嚴格課堂教學紀律
教師應：
�、賴栏癜凑n程表上課，未經(jīng)教務處批準，不得私自調課，不得隨意安排自習或請別人看堂、代課。
�、谠谏险n前要做好一切準備工作，嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，一般不拖堂。
�、凵险n時不坐講，不喝水，不會客，不說與教學無關的廢話，不做與教學無關的事，不得隨便離開課堂，不得把手機帶進課堂。
�、苌险n應衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素無華。
�、萃咨铺幚砗谜n內發(fā)生的一切情況，正確處理違紀學生，不得把學生趕出課堂。
⑥英語課用英語組織教學，其他學科用普通話。
6、抓住教學規(guī)律，深化課堂教學改革
規(guī)律是事物發(fā)展過程中內在的、本質的、必然的聯(lián)系。抓住課堂教學過程中內在的、本質的、必然的聯(lián)系，深化課堂教學改革，提高每一節(jié)課的教學效率，重要的是：
�、僮プ≌n堂教學核心，致力于“四基”教學�；臼聦崳纠碚�，基本方法，基本應用，較集中地反映了這門學科知識之間的內在聯(lián)系和本質特征，是不斷擴大和加深知識，形成各種能力的基礎，是課堂教學的核心。
�、谧プ〗虒W進程的中心，指導學生掌握學科的知識結構。指導學生將學過的知識，按照一定章節(jié)和單元的知識體系進行系統(tǒng)概括，幫助學生理線串點，理清思路，把握規(guī)律，弄清知識的內在聯(lián)系，形成立體知識網(wǎng)絡，是掌握整體學科內容，幫助記憶學科知識，促進技能遷移，優(yōu)化認識新知的前提，是教學過程的中心。教師應緊緊抓住這一中心，引導學生從體系的高度上來掌握知識。
�、圩プ』A教育的終極目標，培養(yǎng)學生的自學能力和養(yǎng)成良好的學習習慣。教學的根本目的就是使學生學會學習，抓住這一根本目的，遵照學校關于加強學風建設與學生實施良好習慣養(yǎng)成教育的意見，強化對學生自學能力的培養(yǎng)與良好習慣的形成。
7、努力運用現(xiàn)代化教學手段
現(xiàn)代化校園的創(chuàng)建，特別是現(xiàn)代教育系統(tǒng)工程的建設，廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)，計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)開通，為運用現(xiàn)代媒體與教學設計技術，開發(fā)利用教育資源，優(yōu)化教學過程，建立適應素質教育要求的現(xiàn)代教學體系提供了一流的現(xiàn)代化教學環(huán)境，應充分運用這一現(xiàn)代化教學環(huán)境，努力探索，及時總結，改革課堂教學的新思路、新方法。
三、作業(yè)布置與批改
1、布置必要的作業(yè)是鞏固學生所學知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基本手段，也是檢查教學效果的主要方式，教師應認真進行作業(yè)的`布置與批改。
2、作業(yè)布置：
①內容要科學，目的要明確。作業(yè)的內容要符合教學大綱和課本要求，不要隨意增加和刪除大綱、教材中對學生的練習要求。作業(yè)的安排要有利于鞏固所學知識，有利于訓練、鞏固和發(fā)展學生的基本技能，有利于掌握自學方法。要注意通過作業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用能力。
�、陔y易應有序，梯度要適中。作業(yè)題的難易程度要符合教學的要求與學生的認知能力，梯度應遵從學生的認知規(guī)律。
�、坌问揭鄻樱}型應多變。作業(yè)形式：
一是書面作業(yè)，如書面練習，演算習題，作文，繪畫等;
二是口頭作業(yè)，如朗讀、閱讀、背誦等;
三是實踐活動，如調查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等。具體形式可根據(jù)教學需要靈活安排。題型應多變，以激發(fā)學生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業(yè)負擔，嚴禁以抄作業(yè)的方式懲罰學生。
�、芊萘恳m中，時間總量要控制。一般地，小學一、二年級不留書面課外作業(yè)，三、四年級課外作業(yè)總量不超過30分鐘，五年級不超過45分鐘，六年級不超過1小時。
�、菀姓J差異，區(qū)別對待。根據(jù)班級學生學習水平與學習能力的不同，既要有統(tǒng)一要求，又要有根據(jù)教學內容與學生實際對不同層次水平的學生提出不同的要求，布置不同的作業(yè)。
�、抟訌娭笇�。督促學生按作業(yè)的規(guī)范化要求，按時按質按量獨立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學生認真作業(yè)的品質。
3、作業(yè)的批改
�、僖J真搞好作業(yè)的批改。書面作業(yè)應及時批改，批改方式以教師全收全改為主，輔以學生互改、自改;對于互改、自改的作業(yè)也要及時檢查指導，絕不能放任自流。
�、谧鳂I(yè)批改要正確，批改符號要統(tǒng)一，格式要規(guī)范，書寫要工整，批語不要覆蓋學生字跡。作文批改要仔細，錯字、錯句要及時訂正。對于學生訂正的作業(yè)也要及時檢查、批改。
�、蹖ψ鳂I(yè)中出現(xiàn)的共性問題，要及時進行集體講評;對作業(yè)中出現(xiàn)的個性問題，要進行個別輔導或面批。作業(yè)講評應及時。
四、輔導
1、課外輔導是優(yōu)化教學過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸與發(fā)展。它包括解惑答疑、補缺補漏、培優(yōu)輔困，指導學法、進行學習目的和學習態(tài)度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統(tǒng)一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。
2、輔導應遵守下列原則：
�、僬J知輔導是同學習態(tài)度和學習方法的指導相結合。在提高學生學習水平的同時，幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，運用科學方法。
�、趫猿謧�別性。以個別輔導為主，不帶普遍性的問題不得用整班上大課的形式。
�、墼鰪娽槍π浴ａ槍W生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導。對于學有余力的學生，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養(yǎng)上，發(fā)展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發(fā)展。對于學有困難的學生，要及時補缺補差，加強學法指導，激發(fā)學習興趣，增強學習自信心。對學習基礎薄弱與學習困難較多的學生，教師要以誨人不倦的精神，對這類學生以特別的關注，熱情而耐心地加以系列輔導。
3、提倡分層教學，實施課內輔導。
在課堂教學過程中，應針對不同學生提出不同要求，實施分層教學。在學生進行課堂練習時，教師于巡視中應有目的地加強對學生的個別輔導。
4、開展課外活動。
充分利用現(xiàn)代化教育設施，組織各種課外興趣小組，展開形式多樣的課外活動�；顒拥膬热菀险n程計劃的要求，符合各年齡段學生生理、心理特點，以提高學生全面素質為中心，以培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長為重點�；顒又幸詫W生動手、動口、動腦為主，教師予以指導、幫助，不包辦代替。
五、考試與評價
學生學業(yè)的考核及其他方面的評價，是有目的、有計劃地獲取反饋信息的過程，是總結經(jīng)驗教訓，改進教學工作的重要依據(jù)之一。其基本要求是：
1、日常教學中的質量檢測，如單元測驗、期末考試以及畢業(yè)考試等均屬水平性、目標性考試�？荚噧热菀哉n程標準或教學大綱為依據(jù)，不準出偏題、怪題。試題在突出“雙基”的同時，要更加注重對能力的考查，要加強考試內容與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，以考察學生分析問題、解決問題的能力，反映學生對知識真正的理解狀況。
2、考試方式要有利于實施素質教育。要改變紙筆測驗是考試唯一形式的做法，語文、英語要逐步增加口試內容。
3、學期成績評定。小學各年級平時成績占60%，期末考試成績占40%，成績采用等級制，分優(yōu)秀(90-100分)、良(75-89.5分)、合格(60-74.5分)、不合格(60分以下)等。
4、考試成績的處理要有利于促進學生的健康成長，要保護好每位學生的自尊心和學習熱情，任何班級和教師不得以考試成績排列公布學生的名次。
教學管理制度9
1.教師必須按規(guī)定的時間參加集體學習和各教研組織的聽課，評課，集體備課，業(yè)務講座等活動，抓好每一堂課的教學質量，做到不遲到，不早退，不無故缺席，因病，因事不能參加學習的要提前履行請假手續(xù)。
2.集體學習時，必須遵守紀律，聚精會神，作好學習記錄，學習時不干與學習無關的事，學習時間要關閉手機，不能會客。
3.例會不得遲到，早退或中途離開，會議沒有宣布散會。自行離開的.視為早退處理，遲到、早退、無故曠會一次扣50元。
4.教師衣著8不能：低腰、低胸、透明、緊身、下擺喇叭超大的褲子、顏色太艷麗出挑、濃妝艷抹，女老師爆炸式發(fā)型，發(fā)色艷麗，夸張艷麗的美甲。
5.以下事項，依情節(jié)嚴重給予處罰：
�。�1）任何時間、場合，不講文明語言，辱罵同事和領導的。
�。�2）上課使用通訊工具。
�。�3）利用本校教材從事有償家教。
�。�4）向外界或朋友、同學泄露本校在教學，業(yè)務，營銷等各領域的機密。
�。�5）體罰，變相體罰學生，造成惡劣影響。
（6）私自盜取他人財產，機密或隱私。
�。�7）集體內鬧不團結，誹謗污蔑他人。
�。�8）上課不穿工作服，將自我情緒帶進課堂當中的。
�。�9）不按時填寫教學進度，教學總結。
�。�10）不按規(guī)定時間上交學習記錄的。
（11）制造不和諧人際關系，搞小團體的。
�。�12）上班時間在工作區(qū)域內嬉笑打鬧，扎堆聊天的。
教學管理制度10
一．校長至少每2周召開一次教學工作例會，定期參加學科教研活動，深入課堂聽課。
二．制定教學管理計劃（教學工作計劃、教研工作計劃、教研組（備課組、年級組）工作計劃，教師學科計劃），提交教科室審核。
三．監(jiān)控教學管理過程（檢查教研組工作及教師工作計劃，備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價、教研活動、聽課評課）每學期不少于2次。
四．充分發(fā)揮家長委員會作用。（每學期開設不少于4課時的家庭教育課程）
五．推廣教學經(jīng)驗。認真撰寫教學工作總結和學科教學質量分析報告。（上學期2月份，下學期8月份交教科所備查）
六．備好課，撰寫教案和備課本。
七．集體備課。按每單元、章節(jié)組織教師集體備課，資源共享。開學初，認真制定年級組、備課組備課計劃，明確整學期的備課時間、地點、內容、組織形式、主備人。
八．定期對教師個人教案和集體備課進行檢查、抽查，有檢查記錄、修改建議和評價記錄。（每學期不少于2次）
九．教學反思�？偨Y自己教學的'得與失，達到自我評價和自我診斷的效果。促進教師專業(yè)化發(fā)展。
十．作業(yè)布置與批改、評價。
十一．每位教師每學年都要上研究課、公開課。
十二．以“說課、講課、聽課、評課、磨課”作為日常性和群體性教研工作。
十三．開展校級教研活動至少1次（每學期），每學科每2周組織教研活動至少1次。
十四．聽課評課制度。不滿5年的教師每學期聽課20節(jié)以上，5年以上的每學期10節(jié)以上，中層領導20節(jié)以上，校級領導10節(jié)以上。做好聽課筆記和評議記錄。
十五．重視骨干教師師徒結對。
教學管理制度11
�。壅菰诒究平逃斨�，應用型本科教育是一種新型教育，與普通的本科教育不同，應用型本科教育的辦學定位是培養(yǎng)實用型人才。但是就目前而言，應用型本科院校的教學管理制度呈現(xiàn)出滯后、不適用以及約束教學實踐工作的現(xiàn)象，因此相應的應用型本科院校就應該積極地完善其教學管理制度。
�。坳P鍵詞］應用型本科；教學管理制度；構建路徑
教學管理是管理者通過一系列的管理手段，以學生的發(fā)展為前提，不斷地提高教學效果以及教學質量，從而培養(yǎng)出實用型的人才，為國家發(fā)展貢獻力量。因此教學管理在實際教學中具有十分重要的地位，它不僅對學校教學起著計劃、指揮、組織、協(xié)調以及監(jiān)控的作用，還是保證教學活動順利開展的重要環(huán)節(jié)，同時也是教學質量不斷提高的保障。由此可見，教學活動的有效開展與教學管理有著密不可分的關系。
一、應用型本科教學管理制度中存在的問題
（一）學生缺失個性
以往的教學管理制度，由于受到傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制的影響，表現(xiàn)出了剛化、集權以及統(tǒng)一等特征。在這種制度的牽引下，應用型本科院校教學管理部門以及相關的教學管理人員大都以完成教學計劃為首要目標，對學生進行被動式的管理，強調過程而忽視結果。在實際的管理過程中，部分應用型本科院校只是單純地在教育主管部門以及學校頒布的'統(tǒng)一規(guī)定范圍內進行管理工作，在工作過程中缺少靈活性和彈性。此外，大部分的應用型本科院校推出的許多教學管理措施其本質都是課程、教材以及教學元素等從舊的統(tǒng)一到新的統(tǒng)一，并沒有體現(xiàn)出學生在教學管理過程中的主體地位，從而造成學生個性的缺失，使學生發(fā)展受限。
�。ǘ┙虒W管理彈性不足
為了滿足我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的新要求，應用型本科院校的教學管理中逐漸實行了學分制教學。在學分制教學管理體系中，課程的建設主要分為必修課和選修課兩種課程，重點強調教師對學生引導職能的發(fā)揮。從某種特定的意義上來說，學分制是一種彈性教學，在教學過程中能夠尊重以及保護學生之間的個性差異，并且學分制在教學管理體系中還明確規(guī)定，學生可以根據(jù)實際情況提前畢業(yè)或者延長留學，尊重學生的發(fā)展方向。但在實踐過程中，由于國家制度的規(guī)定，提前畢業(yè)的學生是極少的，而迫于某些原因推遲畢業(yè)的學生大多選擇了結業(yè)離校。由此可以看出，應用型本科院校學分制教學管理體系的管理彈性沒有被充分地發(fā)揮，也使得其優(yōu)越性無法充分體現(xiàn)。同時學生選課的不合理也是造成學分制教學管理體系彈性不足的重要原因。
二、應用型本科教學管理制度的構建策略
�。ㄒ唬┳裱耙匀藶楸尽钡慕虒W管理原則
觀念能夠控制人的行為，因此，在應用型本科院校教學管理制度構建時，應該從思想觀念的轉變開始。隨著素質教育的不斷推進，我國應用型本科院校在教學管理體制構建過程中應該時刻遵循“以人為本”的教學管理原則，并以此為指導思想，為學生的全面發(fā)展帶來積極影響。在以往的教學過程中，教師使用的教學模式大都是以書本、課堂以及教師為中心，重視教育的工具價值，而忽視了學生的個人價值以及個性化發(fā)展，在一定程度上限制了學生主觀能動性的發(fā)揮。而在“以人為本”的教學管理中，尊重學生之間存在的個體差異，注重學生的全面發(fā)展。因此，應用型本科院校必須要充分理解素質教育的思想內涵，重視人本理念，以服務學生為出發(fā)點，科學、合理地處置教與學之間的關系，以此來促進學生的全面發(fā)展。
�。ǘ┎粩嗤晟乒芾碇贫�
應用型本科院校教學管理制度的構建是一個不斷創(chuàng)新以及完善的過程。具體來說，構建一個科學、完善的教學管理制度其中應該包括管理工作制度、考核制度以及獎勵制度等。其中，教學管理工作應該以細致的分工作為首要前提，并且以明確職能為根本，只有這樣，教學管理制度才能夠發(fā)揮其應有的管理效果。對此，應用型本科院校應該在本校的教學管理制度中明確相關個體，并就其承擔的義務以及責任進行細致分化，在強調管理過程的同時還應該注重管理效果，以此來保證日常的教學管理工作能夠有效落實。
（三）創(chuàng)造良好的教學管理環(huán)境
應用型本科院校教學管理的實效性與社會和學校環(huán)境有著非常緊密的聯(lián)系。從社會方面來看，政府的相關部門應該充分發(fā)揮自身職能，通過對院校的宏觀調控為其創(chuàng)造一個良好的教學管理環(huán)境，使院校擁有更大的決策自由權以及發(fā)展空間，從而實現(xiàn)教育資源配置的不斷優(yōu)化。在學校方面，應用型本科院校應該不斷加強其硬件環(huán)境，保障院校具有完備的機房、活動室等教學資源，讓學生享受更為優(yōu)質的教學服務。綜上所述，應用型本科院校在教學管理制度的構建中還存在著一些問題，因此，相應院校就應該更加重視對教學管理制度的構建，不僅要遵循“以人為本”的教學管理原則，還應該不斷完善管理制度，以此來創(chuàng)造一個良好的教學管理環(huán)境，從而提高院校的教學管理服務水平，為廣大師生提供優(yōu)質的教學服務。
參考文獻：
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作者：林延慶 單位：廣州大學華軟軟件學院
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教學管理制度12
1.教師應穿著整潔的服裝，保持儀表與教師形象一致，講普通話。
2.教師需要簽到、簽到、下班。教師必須在上課前30分鐘準時簽到并進入教室，放學后10分鐘推遲簽到和下班時間。實行課內、課外簽到制度，嚴禁代他人簽到、課外。
3.教師在簽到后應到各自的教室備課。進入課堂后，先上黑板，然后復習課文。如無特殊情況，不得在課堂上批改。按鈴上課，管理好學生的紀律和安全。教室衛(wèi)生由各班教師負責管理，課桌椅要不時保持干凈整潔，放學后要有序排隊。教師不能按時到�；蛘n前沒有做好準備從事與教學活動無關的活動的，以遲到論處。
4.上課前必須命令學生到校上課，并認真填寫出勤登記表。未能出席者，應致電家長查詢及登記有關資料。遲到的學生應及時通知前臺處理情況，以便及時聯(lián)系缺課學生的家長，主動預約補課。一人未補交每人10元的罰款。
5.根據(jù)計劃完成教學任務，課前預習，做好教學計劃的編寫。教學計劃(包括會議記錄)每月提交一次(隨機抽查)給院長檢查。課堂上必須認真輔導學生。
6.教師必須精力充沛，精力充沛，樂于走進教室。上課期間不允許接待訪客或接聽私人電話。電話全部設置為靜音狀態(tài)，消除干擾，上課認真。
7.加強安全意識，重視安全教育，定期提出安全提示，確保學生在校期間不發(fā)生安全事故。教師應根據(jù)情況的嚴重性處理安全事故。
懲罰，課后在教室休息，管理學生的安全，如學生流血、受傷，老師在這個班負責50%，學校負責50%;
8.教師不能按時上課的'，應至少提前7天通知負責人;每月從全職工作中扣除休假和遲到;請假必須提前7天以上，未經(jīng)批準擅離職守的(特殊情況除外);
9.當老師下課離開教室時，他關上教室里的燈、空調、門窗。
10.由于工作的需要，我們需要借用學校的教學工具。我們需要向相關負責人詳細登記，并注明返回時間。如果我們不能在規(guī)定的時間內歸還，我們需要向相關負責人說明具體情況。損壞和丟棄應按價格賠償。如果我們需要打印信息，請向劉先生申請，請劉先生幫助您。打印。
11.每學期都會召開家長會，總結本學期學生的學習情況，展示一個學期的學習效果。教學內容和形式由教師自行安排，提交方案。
12.每學期進行一次期中和期末考試。將成績記錄在學生的“成長檔案”中，認真填寫期末評語和通知，做好勸服學生鞏固生源的工作;
13.為了保證教學質量，教師每月需要存入100元的教學質量保證金，最多可達1000人。
14.辭職信(辭職信須提前三個月以書面形式提交，不得口頭承認，否則教學質量保證不予退還)
獎勵制度
為維護學校的勞動紀律和各項制度，鼓勵先進，調動教師的積極性、創(chuàng)造性，保證各項任務的完成，學校對在工作任務等方面表現(xiàn)良好或成績顯著的教師給予以下獎勵：
優(yōu)秀輔導教師獎：幫助學生在市級以上競賽中獲獎的教師給予獎勵。
市級金獎50元，銀獎30元，銅獎30元。
教學管理制度13
教學信息反饋是學校領導掌握學校教學情況、 教師的教學效果以及調配任課教師的重要依據(jù)。
1. 每年定期在期中、期末考試后， 通過學生填寫《教師工作情況調查反饋表》，掌握教師的實際教學情況,獎優(yōu)罰劣，及時發(fā)簡報并有相應的整改措施。
2.不定期深入班級，通過與學生交談的方式，了解教學情況。
3.充分利用每次家長會，認真聽取家長對各班級教師任課情況的反應，對暴露的問題認真整改。
4.通過校長信箱實行民主管理，多渠道掌握教育教育教學實際情況。
5.不定期召開家長會，每學年的學期初、期中、期末或遇重大事務(如高考填報志愿、分班等)召開家長會。
6.成立家長學校，定期給家長上課、培訓，與家長溝通信息，形成學校、家長、社會三位一體的.教育機制。
7.舉辦家長接待日活動，參與學校的重大決策，比如:班級科任教師的調配等。
8. 家長學校的活動不得占用學校正常的教學活動時間，各班家長會的活動需經(jīng)家長委員會的批準。
9.家長委員會由主任、班主任、成員組成。主任由學校的校長、書記擔任，副主任由教學副校長、管理副校長及一名家長擔任，成員由教務、藝教、政教、教研室主任和四名家長代表擔任。
教學管理制度14
課堂教學是教學的基本形式，是各教學環(huán)節(jié)的關鍵部分。管理好課堂教學對提高教學質量，培養(yǎng)合格人才，有極其重要的意義。為規(guī)范課堂教學保證正常的課堂教學秩序，不斷提高教學質量，特制定本規(guī)定。
�。ㄒ唬┙處熃虒W方面
教師要組織課堂教學，講好每一節(jié)課�？偟囊笫牵�
1、根據(jù)本課程課程標準的要求，貫徹少而精的原則，實行啟發(fā)式教學，理論聯(lián)系實際，深入淺出地闡明本課的深度、廣度、重點、難點，做到概念清楚，條理分明，重點突出，表達生動，啟發(fā)學生積極思維，既注重基本知識的傳授，又重視學生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)，上課時應攜帶教案。具體說，課堂講授應做到以下幾點：
1)講課有熱情、有感染力、精神飽滿，能吸引學生注意力。一堂課要解決一堂課的問題，使學生明確本堂課在本門課程中的重要作用，以提高學生學習的自覺性和積極性。
2)目的明確、思路清楚。做到循序漸進，層次分明，合乎邏輯，基本概念和結論明確，提出問題，闡明問題的來龍去脈和解決問題的方法，把學生帶到深入探討問題的境界，給予學生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪。
3）對問題的闡述簡練準確，重點突出。做到主次分明，詳略適當。既要有較大的信息量，又要富于啟發(fā)性，防止面面俱到。重點和難點應該講深講透。
4）對課程內容嫻熟，運用自如，語言精練、生動、準確，切忌平鋪直敘，枯燥乏味。
5）善于運用各種現(xiàn)代化教學手段和其他教學手段，充分發(fā)揮多媒體、模型、圖表和實物的作用。加強直觀教學和形象化教學，以增強學生感性知識，易于理解講授內容。
6）板書簡潔、清晰、規(guī)范。
7）不斷進行課堂教學的改革試驗，包括精選教學內容，改革教學方法，教學內容能反映或聯(lián)系學科發(fā)展的'新思想，新概念，新成果等。
8）重視教書育人。結合課程內容，滲透思想教育，既教書又育人。教師對學生既要關心熱愛，又要嚴格要求，對學生有高度責任感，關心學生成長，鼓勵學生進步，主動維護課堂教學秩序。
9） 教師上課應著白大衣，注意衣冠整潔，儀表端正，言行文明。第一次課要做自我介紹。
10）嚴格遵守學校規(guī)定的作息時間，提前到達上課地點（尤其是使用多媒體技術授課的教師），確保充足的課堂教學準備時間。按時上、下課，上課時應說“上課”，下課時應說“下課”。課堂上關閉通信工具，無特殊情況不得拖堂，恰當分配課堂教學時間。
11）任課教師一般不得調課。因故必需調課、停課或代課者，須提前三天到教務科填寫申請單，經(jīng)教研室主任、教學副院長簽字，報教務處審核同意后方可實施。
（二）學生學習方面
1、學生必須提前進人教室，并依次坐好，不得遲到、早退或曠課，因故遲到或特殊情況需早退時，必須經(jīng)教師同意，方可出入教室。上課時，無關人員不得進入教室或將師生叫離教室。
2、學生進入教室、實驗室應注意衣著整潔，必須按教室(實驗室)著裝要求進入教室(實驗室)。
3、學生應該高度重視課堂教學環(huán)節(jié)，按照教學計劃上好每一節(jié)課。上課要專心聽講，做好筆記，努力提高聽課效率。
4、上課時應保持室內肅靜，不得談笑或進行與本課無關的活動，不準吸煙或吃零食，必須關閉手機、傳呼機等通訊工具。
5、學生對課堂教學如有意見時，在不便向教師直接反映的情況下，可實事求是地向教務科或學校有關部門反映，以幫助教師改進教學工作。
6、學生要輪流值日，負責課前擦黑板，幫助教師取送演示儀器、教學器材等。課間出入教室要有秩序，要先出后進。上課前后不得在教學樓內擁擠、喧鬧，不得擅自闖入教室干擾課堂教學的進行。
7、為了更好地接受課堂上的講授內容，提高課堂教學質量，學生必須按教師的要求，有計劃地、合理地進行預習、復習、完成作業(yè)。
教學管理制度15
一、引言
醫(yī)學“3+2”銜接教學實際上指的就是醫(yī)學專業(yè)與高職教育相結合采用五年一貫制的方式進行教學的一種模式，也就是在這5年當中高職與本科相聯(lián)系，現(xiàn)在高職中學習3年，在經(jīng)過考核或其他方式進入到本科的行業(yè)學習2年，畢業(yè)后可以與其他本科學生具有同等的待遇。當然，在高職本科醫(yī)學職教的辦學過程中應該最為重要的就是要認清此項工作的目的，要引起對此種教學方式和管理體制的重視，強化各個領導的職責，并將其落實到實處。此外，還要增強學校的領頭理念和合作意識，促進院校在教學管理體制方面的優(yōu)化和完善，對其教學體系進行健全，從而可以實現(xiàn)醫(yī)學職教與高職本科之間教學管理體制的銜接，使其更加緊密、完美。
二、高職本科教學銜接的重要作用
現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟的不斷增長和科學技術的發(fā)展，使得人才的需求在不斷的增加，尤其是醫(yī)學專業(yè)方面的人才，如果只是單純的依賴于高職教育，則很難將醫(yī)學的精髓注入到學生的腦中和思想中，必須要強化高職本科之間的連接，使其形成教學方法和體制可以相結合的方式，著重的培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和理論知識與實踐，以滿足社會對醫(yī)學人才的需求。做好高職本科與醫(yī)學職教之間的銜接，不僅可以有助于社會專業(yè)人才的培養(yǎng)，擴大專業(yè)面積，還有助于提高學生的學歷，改變以往對職教的看法。此種具有獨特性和專業(yè)性較強的教學，既是社會所需要的，也是人才培養(yǎng)所需要的，從而有利于醫(yī)學職教與高職本科教學的協(xié)同進步和發(fā)展，進而推動教學專業(yè)人才的培養(yǎng)。[1]
三、醫(yī)學職教“3+2”高職本科銜接教學管理體制的現(xiàn)狀
第一，教學計劃制定過于陳舊，主體單一，無修訂概念。當前階段，醫(yī)學職教“3+2”教學計劃制定依然延續(xù)著原有的思想和方式，大部分都是由醫(yī)學高職本科學校按照之前的三年教學方式和模式，進行微動調整，然后將其延續(xù)至后兩年的學習中。雖然存在調整，但是主體甚至大部分依然按照原有的三年教學計劃進行。造成很多問題的發(fā)生。首先會使教學計劃中的很多方面無法進行，缺少對學生學習的具體情況的了解，無法將計劃和學生實際情況相結合，減緩教學進度；其次，由于計劃的制定缺少行業(yè)專家的參與，導致最終輸出的人才與大部分的企業(yè)需求有所偏離，加大了就業(yè)難度；同時又不能將問題信息進行收集存檔，導致這一方面的記錄一直處于空白階段，無法對日后工作的開展提供信息支撐。[2]第二，教學管理不足，缺少溝通和信息互換�，F(xiàn)階段，一般情況下在計劃實施后，參與醫(yī)學“3+2”的高職學校就依照各自的計劃部分進行教學任務的開展，很少進行交流，參與兩年教學的高職醫(yī)學院很少去中職學校進行調研，而參與三年教學的職教醫(yī)學院也從來都不會向高職學校進行匯報交流，教學管理缺乏，嚴重的缺少溝通和信息互換。[3]第三，缺少教學資源整合，無分享互助。醫(yī)學“3+2”中的教學資源主要有硬件設施、師資力量、圖書館設施等。一般在“三二分段”的過程中，資源分配優(yōu)先考慮兩年的高職院校，這樣就會導致有些高職本科院校已經(jīng)具備了優(yōu)秀的硬件設施、師資力量、圖書館設施等教學資源了，而醫(yī)學職教類學校這些方面都還十分欠缺。[4]而且由于缺少教學資源管理的整合，又不存在分享互助，就會導致醫(yī)學職教類學校在一些問題上根本無法解決，他們大都采用模棱兩可的方式避開，而不去分析。這樣不但會影響到整體的教學效果，還使得高職本科院校的教學資源不能得到充分的發(fā)揮。[5]
四、針對問題的有效解決措施
第一，創(chuàng)建醫(yī)學職教“3+2”高職本科教學管理的組織機構。為使醫(yī)學職教“3+2”高職本科的教學管理體制更加密切完善，就需要有專業(yè)的管理組織機構去協(xié)調和配合。通過醫(yī)學與高職本科之間相關的專業(yè)教師和技能人員的共同合作，要針對其專業(yè)組建指導團體，針對醫(yī)院所需要的相關崗位人員對學生進行針對性、專業(yè)性的培養(yǎng)和鍛煉，提高學生的職業(yè)技能，確立“3+2”銜接的具體教學方法和模式。此外，在實際的教學過程中，還要將高職本科院校與醫(yī)學職教方面共同成立教學管理小團體，并指出雙方各個負責的責任人員，挑選出具有職業(yè)能力強、組織能力強以及身心素質好的總負責人員，對之間在教學管理體制銜接方面出現(xiàn)的問題進行深入的研究和分析，以保證教學的順利落實。
第二，制定涵蓋多面的'教學計劃。對教學中所涉及到的專業(yè)知識和實踐，要及時的與專業(yè)教師和醫(yī)學人員進行溝通，制定明確的教學計劃，對教學方法進行規(guī)范。組織有關人員共同探討醫(yī)學行業(yè)所需的相關人才，以及應具備的有關條件和職業(yè)技能等，實行對人才專業(yè)定位的培養(yǎng)，明確未來所要發(fā)展的方向，從而在素質和專業(yè)技能方面提升學生的水平。此外，教學管理人員還要對教學計劃實施的程度和相關信息等進行收集和歸整，并進行深入的分析，以便于可以及時發(fā)現(xiàn)當中所存在的問題，使其可以得到及時的糾正和調整，讓教學計劃更加完善，使教學管理體制更加健全。
第三，對教學管理體制進行優(yōu)化和完善。在教學過程中所發(fā)現(xiàn)的問題要及時地進行反饋和分析，以便于可以實時的了解到教學的新動態(tài)。建立健全完善的教學管理體制和反饋機制，可以有助于強化醫(yī)院職教與高職本科之間的聯(lián)系，促進之間的交流和溝通，使“3+2”教學的銜接更加完善，從而使教學更加順利，提高教學質量。對于負責教學管理的相關人員，要定期的進行溝通，相互了解教學的現(xiàn)狀和管理體制在實施過程中所遇到的問題，并針對問題要立即做出分析和調整，在實施過程中不斷對醫(yī)學職教“3+2”高職本科教學管理體制進行優(yōu)化和完善。教師要善于在教學過程中了解學生所需，定期的用實踐教學來鞏固學生對知識對專業(yè)的掌握，以提高學生的水平。第四，創(chuàng)建醫(yī)學職教“3+2”高職本科教學的資源共享體系。創(chuàng)建教學資源共享系統(tǒng)，可以有助于推進銜接教學的緊密結合，實現(xiàn)銜接之間資源共享，使資源得到有效的利用。一方面，可以提升師資之間的交流和技能。醫(yī)學專業(yè)技能較強的人員與高職本科的教師可以相互交流和促進，針對有關醫(yī)學方面的不懂問題和阻礙可以及時的進行溝通和探討，對“3+2”的學生組織有關專業(yè)的講座或培訓，從而使雙方的水平都可以得到補充和提高。有利于學生未來發(fā)展方向的確立，使其得到專業(yè)化的發(fā)展。另一方面，“3+2”的銜接教學資源的共享可以有助于學生實踐能力的提高。在院校內部學習醫(yī)學專業(yè)的學生都會涉及到相關的實踐知識，而資源共享可以實現(xiàn)對實踐器材及場地的補充，使學生可以充分的學習到實踐的內容，鞏固知識，從而提高自身的專業(yè)技能，促進教學質量的進步，使教學管理體制得到完善和發(fā)展。
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