有關橋教案模板集合六篇
作為一名老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的橋教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
一、活動設計
《綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”。此活動設計，我考慮到首先要創(chuàng)設一個寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點是以直觀形象為主，環(huán)境的創(chuàng)設上及教具的設計上都要重視其直觀性，于是我把整個操場設計成一個寬寬的河，讓幼兒完全置身于情境之中。
“小橋搖搖搖”是以平衡臺為主要教具的感統(tǒng)活動。我的感覺統(tǒng)合子課題目標主要是關注幼兒的注意力，由于幼兒注意力集中程度和本身對活動的興趣濃度有關，所以活動的趣味性及新穎性能極大集中幼兒的注意力。我首先在活動的設計上下功夫，由于平衡臺的搖擺的特性，我就先想象為小橋，把小橋放在一個什么樣的位置合適，我想到的河。原先設計幼兒在河兩岸來回走，但平時幼兒走平衡臺已經比較熟悉了，對他們來說幾乎沒有難度，也沒有挑戰(zhàn)性�！毒V要》中指出“教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性�！�，于是我想到不提供現成的橋，要過河讓他們自己造，只提供幾塊用平衡臺做成的“石頭”，讓幼兒充分發(fā)揮其想象和智慧。在此基礎上，我以游戲為基本活動，設計了“搬家”和“狼來了”等一系列情境游戲，使幼兒幼兒在愉快的游戲中，得到更進一步的發(fā)展。
二、活動過程：
（一）活動目標：
1、通過情境游戲的方式，激發(fā)幼兒對活動的興趣，提高幼兒有意注意的時間。
2、活動中運用視聽運動覺等多種感官的刺激，協調幼兒注意的分配性。
3、能在不連續(xù)放置的平衡臺上走或者是跳，刺激幼兒的前庭平衡器官，培養(yǎng)幼兒的勇敢、不怕困難的意志品質。
4、通過一起造橋、搬家等，培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)造和團結合作的精神。
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器械準備：4～6塊“大石頭”（平衡臺），兩根長條紙做成河岸線（適當距離），8塊紅色平衡臺（小豬的`家），8塊藍色平衡臺（小羊的家），8個小豬和小羊的胸飾，一個狼和狼家的標記，若干個禮物及裝禮物的小籃子若干
音樂準備：豬豬村和咩咩村的標示牌，大灰狼的音樂（獅王進行曲）和歡快的背景音樂
場景圖如下：
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造橋——搬家——找禮物送禮物——大灰狼來了——解救小動物——結束
（四）過程實錄：注解和自我評析
1、造橋
①T：今天的天終于放晴了，小豬小羊我們一起玩玩去吧。（來到河邊）呀，不好，河上的橋被大水沖走了，那我們怎么過去呀？以“開門見山式”直接進入主題，恰好前幾天剛下雨，利用此環(huán)境背景，順利引到下面的活動“造橋”。
②幼兒相互討論，并嘗試找材料造橋。
S1:找棵樹來當船駛
S2：打電話引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，運用已有經驗來想辦法。
引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，運用已有經驗來想辦法。
�、劾铆h(huán)境資源—河岸邊的“大石頭”讓幼兒自己來造橋。在幼兒充分想象后，我讓幼兒自己來造
橋，并在周圍找找有沒有自己講到的這些東西，結果他們只找到了“大石頭”，很快幼兒紛紛動手搬起“石頭”來。在此過程中，我始終做一個支持者，鼓勵幼兒的各種創(chuàng)造性行為，個別能力強的幼兒主動指揮其他幼兒把“石頭”搬成一豎排。此時幼兒已經進入情境中，松松沖上去站在第一塊“石頭”上把前面的一塊石頭往前挪，站不穩(wěn)就跪在石頭上挪，后面的幼兒跟著一起激動地喊：松松，當心啊！期間，幼兒間互相關心的氣氛蕩漾在整個操場上。幼兒一個個的傳石頭，挪石頭，還有的緊緊拽前面一個人的衣服，不讓他摔下“河”。
�、苓^橋，橋終于造好了，第一個松松過去了，孩子們激動得歡呼起來！接著過了橋的幼兒還站到最后一塊石頭上，去攙扶后面的幼兒過橋。不需言語，好多幼兒紛紛在此時伸手去幫助后面的同伴�；ハ嚓P愛在此又得以濃濃的體現。
2、搬家
�、賂：有了橋，我們就可以在河岸兩邊建兩個村子，豬豬村和咩咩村，紅色的是小豬的家，藍色的是小羊的家，好，我們行動吧！在過橋的基礎上，拿東西過橋，符合幼兒現有水平，又增加了難度。幼兒又一次發(fā)揮主觀能動性，操場上到處是幼兒忙碌的身影。他們先把家建得很擠，此時我成了引導者，提醒說“房子建在一塊兒，都不通風了”他們紛紛同意，各自把房子在分開一些，留個過道。
�、谟變荷塘亢觾蛇叴遄拥奈恢茫黄鸢峒�，并豎好村口標示牌。
③自由建村，搬家
3、找禮物送禮物
�、賂：村子建好了，我們找些禮物送到對面的朋友家去吧。在此過程中，幼兒自由找禮物，互送禮物，非常專注此時，大灰狼跑過來了都沒有看見，個別的聽見音樂聲大聲喊起來“大灰狼”，幼兒感到很吃驚，四處亂跑。我趕緊用語言提醒，再做一個引導者，讓幼兒在游戲的過程中理解規(guī)則：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此過程中，由于平衡臺的搖擺性，平時站在上面不覺得難，現在在氣氛緊張的影響下，上平衡臺能站穩(wěn)就有難度了。平時玩過兩人一平衡臺的游戲，在此緊張的環(huán)境下兩人站又增加了難度。所以被大灰狼抓住的小動物有好幾個，接下來，幼兒在送禮物的過程中很小心的四周觀察，注意力高度集中，后來沒有幼兒被抓住，即使沒有站好的旁邊的幼兒也都伸出手去攙扶他們，再次體現出同伴間的互相關心互相幫助。
�、谟變夯ハ嗾叶Y物送禮物
4、大灰狼來了
背景：在幼兒互相送禮物的時候，音樂響起，大灰狼出現。
�、賂：不好，大灰狼來了，小動物快躲到家里去。
�、谟變簣F結合作想辦法躲進家
�、鄞蠡依亲バ游�
5、解救小動物
①大灰狼：今天可要飽餐一頓啦，哎呀家里的柴火不夠了，我得去找點柴火去。此時，大灰狼連續(xù)幾次都沒抓住。乘大灰狼取柴火的機會，我引導幼兒以最快的速度去解救了被抓住的小動物。他們見同伴回來了
，興奮得歡呼起來！氣氛達到了高潮！
最后在歡快的氣氛中結束活動！幼兒還意猶未盡，認出了扮演大灰狼的老師都悄悄的在背后打一下她。幼兒完全融入了角色。
②T：大灰狼不在家，我們去救小動物吧
③解救成功
6、結束活動
�、賂：我們勝利啦，一個伙伴都沒有被大灰狼吃掉，好，帶上各自的禮物回家吧～
②唱歌結束活動.
�。ㄎ澹┗顒釉u析
我覺得活動過程應是一個讓幼兒全身心投入的過程，設計的最終目標是真正能引發(fā)幼兒參與的興趣，調動幼兒的積極性，讓活動真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗，在于能與幼兒已有的經驗建立一定的聯系，在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。
此次活動是以感覺統(tǒng)合器材“平衡臺”為主要教具的活動，我利用平衡臺的搖擺性把它設計成“石頭”，整個活動全都圍繞平衡臺來進行，用平衡臺做成的“大石頭”及“小動物的家”。由于這次活動是戶外體育活動，在考慮活動安全性的同時考慮活動的難度，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用！平衡臺器械貫穿于活動的始終，在平衡臺上走不難，所以我在活動的設計中注意給幼兒留有充分創(chuàng)造想象的空間，讓他們想辦法造橋，讓他們想辦法搬家，讓他們想辦法不被大灰狼的抓住……在此過程中，平時我講的同伴間要團結互助，在活動的進行中得以充分的體現，他們很主動地去抓住要掉下“河”的同伴的手，兩個，三個……大灰狼來了的時候，看到同伴沒有注意到大灰狼時，激動得喊起了同伴的名字，叫他趕緊回家。還沒有站到平衡臺上的幼兒被旁邊的手拉到平衡臺上，甚至抱住他們站到平衡臺上的也有。緊張激動的氣氛充滿了整個操場～～
我的活動目標是利用感覺統(tǒng)合器材來培養(yǎng)幼兒的注意力，從活動的效果來看，幼兒始終沉浸在角色里，沉浸在活動中，對游戲有濃厚的興趣，以至他們的注意力高度集中，所以在活動結束時，他們還問我什么時候還玩此游戲，太刺激了。在“大灰狼來了”的游戲中，要求幼兒運用視聽行動等多種感官來協調幼兒注意的分配性，刺激感覺的統(tǒng)合。有的幼兒是先聽到“大灰狼的”音樂，然后再逃跑的；而有些幼兒是觀察大灰狼的動靜再行動，充分調動了多種感覺器官。
綱要中指出，師生要形成合作探究式的師生互動。在本次活動中，幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導者，在游戲的過程中，完全放手鼓勵他們的一切行動，并和他們一起干。在他們沒有意識到問題存在時，引導他們，但答案卻需要他們自己動腦筋得來的。幼兒充分發(fā)揮了主觀能動性，由他們自己努力得來的結果孩子是最開心的。比如他們造好橋能過河后，都情不自禁的歡呼起來！
活動中還有幾個些可以改進的地方：如河的寬度要適當，以能自如的走過為好，在此次活動中，河的寬度若再窄一些，幼兒就能更自如的跨過去了。由于前幾天剛下雨，地上潮濕，作為河岸的皺紋紙一粘到地就濕了，所以若換另一種紙可能效果會更好些。
橋教案 篇2
活動目標：
1、認識幾種常見的小動物，分辨它們的名稱和明顯特征。
2、學念兒歌，喜歡模仿動物的聲音或動作。
3、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
ppt課件、動物胸飾若干
活動過程：
一、看課件，猜動物價值分析：以小動物捉迷藏的畫面導入，引出幾種常見動物并分辨它們的明顯特征，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示PPT畫面：瞧，小動物們在玩捉迷藏的游戲呢!你找到了誰?它躲在哪里?(驗證)
2、觀察躲在房子里面的長耳朵：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小兔蹦蹦跳的動作)
3、觀察躲在小花下面的硬硬殼：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小烏龜慢慢爬的動作)
4、觀察躲在大樹旁邊的`扁嘴巴：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小鴨子搖搖搖的動作)
5、觀察躲在石頭后面的長尾巴(尖耳朵、長胡子)：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小花貓靜悄悄的動作)
小結：原來每個小動物走路的樣子都是不一樣的。
二、學習并理解兒歌價值分析：以去小熊家過生日的情境，模仿動物過橋的聲音或動作，并學念兒歌。
1、森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家，今天小熊要過生日了，小動物們要給小熊過生日，可到小熊家必須要經過一座橋，想一想，這些小動物會怎么過橋呢?
2、學說兒歌短句：小白兔過橋蹦蹦跳……
3、一邊念兒歌一邊模仿小動物的動作
三、模仿動物過橋并嘗試仿編價值分析：嘗試根據常見動物的明顯特征進行仿編，并分角色模仿小動物過橋的聲音或動作。
1、除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓，還有哪些小動物會來給小熊過生日，它們會怎么過橋呢?
2、幼兒嘗試仿編，師以兒歌式語言小結。(幼兒學一學小動物過橋的聲音或動作)
3、分角色模仿小動物過橋
1)我們也一起去小熊家過生日吧，。每個小朋友來選一個你喜歡的小動物，跟好朋友說一說你是誰，你會怎么過橋?(幼兒自選角色)
2)師扮小熊：去我們家的小橋很窄，可是有這么多的小動物要過橋，這可怎么辦呀?
3)念兒歌過橋，每念一句兒歌，扮該種動物的幼兒便模仿該動物的聲音或動作，逐一過橋。
4、學小動物的叫聲或動作向小熊表示祝賀。
5、小動物回家念兒歌，"小動物"按兒歌的順序依次"回家"
教學反思
本次活動以故事導入很感興趣，可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好很多。
橋教案 篇3
在對人教版八年級上冊語文第三單元的整合設計中，有一項是橋的教學系列：《中國石拱橋》、《橋之美》以及綜合性學習說不盡的橋。兩篇文章，一個綜合性學習活動，從知識到審美，從課內到課外，再用課外的事例來檢驗課內知識，這樣，對橋的文化更加深了理解。
《橋之美》是帶說明性質的小品文，與《中國石拱橋》這篇規(guī)范的說明文不同�！吨袊皹颉窂臉蛄簩＜业慕嵌日f明中國石拱橋的形式、結構、成就、發(fā)展等，讓學生獲得知識。而《橋之美》從畫家的角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產生的美學效果。寫作目的不同，采用的寫法也不同。這篇美學小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學效果，然后通過具體豐富的例子驗證了橋之美，文章語言畫面感很強，極富詩意。
當初選這篇文章作重點研討，一是這篇文章語言很優(yōu)美，師生都很喜愛。二是橋在從化并不少見，著名的橋有街口大橋、神崗大橋、流溪河彩虹橋等，容易引導學生去發(fā)現、欣賞橋之美。因而，準備階段，我除了上網下載風雨橋、索橋、南京長江大橋等圖片外，還專門帶著數碼相機去拍一些從化有名的橋。最有收獲的是在離街口城區(qū)不遠的流溪河山莊荔湖橋發(fā)現一大群白鷺在湖面活動。以前在從化電視上看見山塘水庫有很多白鷺，已深為從化自然環(huán)境的優(yōu)越感到自豪，想不到這么近的地方也有白鷺，景色這么美。白鷺悠閑地在覓食、棲息、飛翔，那情景深深地吸引著我。我靈感一來，覺得白鷺在我的圖片中應占很重要的地位，橋有了白鷺就會更有生命力，我可把它引申為人與自然和諧相處的主題。事實上在課堂里也這樣做了，收到了很好的效果。
新課標要求我們要利用本地資源進行學習， 學生的個人知識、直接經驗、生活世界也是重要的課程資源，從化的青云公園情人橋、街口大橋等與學生的生活聯系在一起，讓學生很有親切感，因而對橋之美的理解也發(fā)揮得非常好。
我的教學設計如下：
【教學目標】
1、學習閱讀說明性的美學小品文，了解一些美學常識。
2、學會與文本對話，能運用所學知識和經驗理解文章內容 。
3、通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用美的眼睛去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。
【教學重點】
與文本對話，品賞文中詩意的描寫性文字。
【教學難點】
品賞文中詩意的描寫性文字。
【教學課型及基本教學思路】
自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀形象，方便學生欣賞橋之美。
《橋之美》涉及繪畫與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內容的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的深究，實施美育滲透。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
步驟
設計意圖
收到的效果 一、情境導入：
藝術大師羅丹說：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現。你留意到我們周圍事物的美了嗎?下面，請同學們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎?說說你的看法。
(多媒體出示從化青云公園的情人橋 ，讓學生議論評點。)
小結引出：橋，并非沒有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿魅力而又極具美感的。在畫家眼里，橋的美又在哪里呢?讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》，一起來對美進行一番新的審視與追尋吧! 從學生熟悉的事物入手，激發(fā)學生探求美的欲望。
把我們的審美與畫家的審美聯系。 學生果然很熟悉這座小橋，能用自己的觀點評價橋的美，還注意到橋與周圍景物的聯系、配合。
二、整體感知
學生自由放聲朗讀，思考：
1、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有什么不同?
(引導學生可從內容、語言、表現手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。)
學生談完后，老師著重指出兩篇文章在語言上的不同：
《中國石拱橋》說明為主，以科學、平實的語言介紹中國石拱橋的知識，而《橋之美》側重于寫景、抒情，詩意的語言富表現力和感染力。
2、文中列舉了哪些橋作為例子說明橋之美?
(讓學生按順序找，并給找到的橋一個名稱。)
明確：課文提到的橋有小橋流水人家 (詩中橋)
烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長橋、山區(qū)風雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋鵲橋(文學作品中的橋) 讓學生讀出自己的個性理解。
不限制學生的回答，有道理即可。
教師總結時強調從語言上去比較，因本節(jié)課的重點放在品賞詩意的描寫性文字。
找準這些橋，為下一步圍繞這些橋而進行的品讀感悟作好準備。 部分同學還沒有顯示自己的朗讀個性。
學生的回答各個方面的都有，達到預期的目的。
學生基本上能找到這些橋，并能給它一個名稱，但有時需教師適當的提示。
三、品讀感悟
選讀自己喜愛的描寫橋之美的句段，邊讀邊在文中寫橋之美的地方做上記號。
研討：你能理解畫家為什么說它美嗎?如不理解，你的疑問是什么?
給出示例：
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
品味理解：其實，葦叢不會發(fā)悶，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
(讓學生依靠文本，盡情暢談�？蓡渭冋f自己的感受，也可結合自己掌握的繪畫或者美學知識來說，更可提出自己的.疑問，深入理解吳冠中文章人生小品的特色。)
小結：橋之美表現在哪里呢?(出示幾幅圖片重現橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長江大橋，風雨橋。)
美點賞析：文章第4段
板書歸納：
蘆葦石橋(感覺舒暢)
細柳拂橋(令人銷魂)
橋之美 長橋臥龍(宛如史詩)
風雨廊橋(形式獨特)
──橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學效果
從第5段開始，橋之美的含義豐富了，由橋的形式美說到了內涵美，要引導學生發(fā)現。然后，再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》(有橋的局部圖)、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋，從課文的橋說到學生熟悉的當地的橋，圖上標上課文提示性的關鍵語句。 這也是自由開放的活動，好像范圍很闊，但師生交錯地說，將很有意思。
讓學生有話可說，積極有效地參與到課堂活動中。
指導學生學會歸納。
直觀形象，方便理解。從課內到課外。
用課外的、學生熟悉的橋引證課文的美學觀點。
學生能說自己理解的話，課堂氣氛很活躍。
但多數學生不敢提出自己的疑問。
學生的敘述能力還需訓練，個別同學能理解，但表達不出。
如有時間，讓學生歸納效果會更好。
學生好象對精美的圖片興趣較大。特別是本地的橋，眼神流露出興奮、自豪。 四、賞美活動
出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長直橋、湖邊住宅、背景還有山，其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。
讓學生運用課文所學的知識和得到的啟示談談自己對這幅圖的看法。
教師啟發(fā)引導：畫面上的橋也許不美，但平靜的湖水，寧靜的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺，特別是一群白鷺給整個畫面增加活力，使畫面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周圍，那是人類對大自然的保護呀。人與自然和諧相處，那才是最美的。 進行審美活動，增強學生的藝術審美情趣。
理解美的深刻含義。
強調21世紀的主題：人與自然的和諧。 學生的想象能力還算豐富，從化的環(huán)境保護意識已經能影響孩子們。 五、小結歸納
橋之美的含義：(關鍵句)
1、小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美。
2、我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
3、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐富的畫面，橋往往擔任了聯系形象的重疊及交錯的角色。
4、凡是起到構成及聯系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。
(形式美 內涵美) 讓學生從文本中抓住關鍵詞進行分析。引導學生領悟橋之美的深刻含義。 如時間充裕，讓學生去歸納效果也將會更好。
六、拓展延伸
畫家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人說：人生如橋，學了《橋之美》，你是怎樣理解這句話的?請你結合自己的體驗或認識談談。 從生活中橋的聯結、溝通的作用，賦予橋這個詞語以聯結、溝通的意義。 學生也是有話可說，闡明的意義較大。 七、學習總結
《橋之美》是一篇說明性的美學小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學效果，然后通過具體豐富的例子驗證了橋之美，文章語言畫面感很強，極富詩意。
要學會品賞文章的語言，能用自己的知識和體驗理解課文內容，并能提高藝術審美能力。 指導學生學會總結，掌握方法。
【本課教學成功之處】
1、準備充分，制作的圖片吸引學生，比單純由文字去說效果更好。
2、師生配合較好，放得開，拓展延伸不離文本。
3、根據學生的實際和教師的特長去設計，展示師生的特色。
4、教師導的技能有了進步。
不足之處：
1、朗讀活動還不夠充分。
2、能讓學生說的最好不直接由教師推出答案(擔心時間問題)。
3、教師的普通話還需改進。
橋教案 篇4
一、活動目標：
1、初步了解橋的演變歷史。
2、積極參與討論，大膽表達自己的設想。
3、體驗設計與制作橋梁的樂趣。
二、活動準備:
1、師幼共同收集橋的發(fā)展史上有代表性的圖片。
2、準備教育掛圖《主題活動·各種各樣的橋·橋的發(fā)展史》。
三、活動過程:
（一）、看圖介紹
教師結合教育掛圖《橋的發(fā)展史》，向幼兒介紹橋的由來。
（二）、組織討論
話題
�、僭诤芫煤芫靡郧埃藗冏叩氖鞘裁礃�？它們是什么樣的？
�、诤髞碛钟辛耸裁礃�？它們又是什么樣的？
③現在的橋有哪些地方不完美？
（三）、想像未來的橋
啟發(fā)幼兒談一談自己對未來的橋的.設想。
（四）、幼兒自選材料，設計橋
鼓勵幼兒自由選擇材料，根據自己的興趣、意愿設計或制作未來的橋。
四、活動延伸:
1、將幼兒完成的“未來的橋”作品展示在班級中，組織幼兒交流分享。
2、在語言區(qū)投放不同時期的橋梁圖片，讓幼兒進行排序、講述。
3、在美工區(qū)投放紙、筆、及各種廢舊材料（瓶、盒、繩等），鼓勵幼兒不斷完善自己對未來的橋的設計。
五、活動反思：
本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進行，在興致勃勃中結束，圓滿完成教學任務，不過由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子能夠單獨講述，還可考慮創(chuàng)新式拓展。
橋教案 篇5
教學目標
知識
1、認讀3個字。
2、瀏覽課文，了解心理實驗的起因、經過、結論。
能力;培養(yǎng)學生自學課文的能力。
思品:懂得遇事要擺正心態(tài)、勇往直前，奔向目的地。
教學重點:瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。
教學難點:自學課文能力的培養(yǎng)。
查閱資料
教、學具準備 課件 教學課時數 2
第 1 課時
教學要求:瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的.地。
一、談話導入
同學們，你們走過獨木橋嗎?什么時候走過?有什么感受? 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們在走獨木橋后有怎樣的感受。(板書課題)
二、初讀課文
1、通讀課文
下面請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。
2、交流初步感受。
3、概括課文主要內容，劃分文章段落。
三、細讀體會
(一)默讀課文，結合表格把文中相關的語句畫出來，口頭填表。自學后，主動與小組同學交流。
實驗目的 實驗次數 橋下狀況 學生表現 實驗結論
(二)全班交流。
抓住重點的詞語“很快穿過、異常小心、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、慢慢爬過、心有余悸”進行指導體會。
四、情感升華
讀了課文，你受到了什么啟發(fā)?先寫下來，再與同學進行交流。
橋教案 篇6
教學要求：
1、了解認識橋的新的功能。
2、提高學生對橋的審美能力。
3、增強學生的想象能力和創(chuàng)造能力。
4、提高學生的動手動腦能力。
教學重點：設計橋的新造型。
教學難點：造型新穎，有自己獨特的藝術特點。
教學課時：一課時
教學過程：
一、 導入新課，激發(fā)興趣
1、上堂課同學們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯。但是，如果同學們再加入自己創(chuàng)造性的思想，那就更好了。
2、現代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過河，對于河兩邊的地區(qū)繁榮市場、發(fā)展經濟也起著很大的作用。而且，橋梁設計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設計專家也就在這方面下了很大的工夫。
比如：
南京長江大橋
它位于南京市西北面長江上, 連通市區(qū)與浦口區(qū),是一座我國自己設計建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月 29日竣工。
上海黃浦大橋、九曲橋等。
今天，我們大家就來做做橋梁設計專家，如果要你來設計這座大橋，你會怎樣設計？
二、新授
1、首先請同學們來欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。
欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現代夸海橋、立交橋……）
2、分析教材范畫，范作。
�、� 可用多種鉛畫紙、硬板紙、細木條、泥土等制作。
② 可用多種用色工具，合作繪畫。
③ 讓學生說說教材作品好在哪里？作者設計的好的地方在哪里？
3、學習繪畫、制作方法。
㈠、學自行設計
�、� 構思自己設計的`橋有何新的功能。
�、� 學生畫簡略草圖。
�、� 可用多種工具材料進行描繪。
�、�、同學之間可相互合作完成制作。
�、� 進行制作的同學分成各小組，小組同學進行討論、交流，構思所設計的橋。
�、� 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。
三、布置作業(yè)
進行繪畫或者手工制作。可以畫自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的一些大橋設計，加入自己的想象，大膽創(chuàng)造；用你們的巧手，利用各種材料進行制作。
四、學生練習
播放音樂，老師巡視指導。
五、展示作品
展示學生的優(yōu)秀作品，學生觀察以后互評，老師小評。
六、小結
今天，同學們都成為橋梁設計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
板書：我設計的橋
繪制方法
①構思。
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�、弁可�。
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