精選《烏鴉喝水》教案范文匯總七篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《烏鴉喝水》教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決；

　　2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事；

　　3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得！

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 領(lǐng)悟故事中的含義；

　　2. 復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

　　2. 添畫(huà)《烏鴉喝水》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一.談話導(dǎo)入：

　　1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水？

　　2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)？

　　3. 猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子!

　　二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

　　1. 幼兒邊看圖畫(huà)，邊聽(tīng)老師講故事；

　　2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）

　　3. 教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決！

　　4. 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶

　　5. 幼兒復(fù)述故事。

　　三. 添畫(huà)《烏鴉喝水》

　　1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？

　　2. 幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的辦法；

　　3. 幼兒分享自己的'畫(huà)面及畫(huà)面的故事。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問(wèn)題�；顒�(dòng)通過(guò)添畫(huà)的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們?cè)谔懋?huà)時(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫(huà)畫(huà)水平，期待有更高的提升！

《烏鴉喝水》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　課前準(zhǔn)備

　　貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（貼出烏鴉圖）

　　看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　　今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）

　　初步感知課文內(nèi)容

　　1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。（生自由說(shuō)）

　　2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識(shí)記生字的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

　　在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？

　　喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）

　　比一比：烏—鳥(niǎo)鴉—鴨石—右

　　2.全班交流認(rèn)記生字的方法。

　　學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“可”“石”等六個(gè)漢字

　　觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。

　　1.“可”字的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。

　　2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。

　　3.生練寫(xiě)。先描紅，再練寫(xiě)。

　　老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　第二課時(shí)

　　猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

　　1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：

　　身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。

　　──打一種鳥(niǎo)

　　知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？

　　2.對(duì)，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文）

　　引導(dǎo)理解

　　1.把教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。

　　課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　2.大家都有過(guò)口渴的.感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　　板書(shū)：遇到困難

　　烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）

　　這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。

　　3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵�急不能解決問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了？大家讀讀課文。

　　4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）

　　想想在生活中還有什么可以說(shuō)“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來(lái)了；我們漸漸長(zhǎng)大了。

　　5.你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書(shū)：解決困難）讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè)，讀讀這兩個(gè)自然段。

　　6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎？

　　提示方法：

　　a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。

　　b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

　　c.用自己喜歡的方法背。

　�。▽W(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）

　　啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)想出的辦法最好。

　　2.學(xué)生思考。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。

　　學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)

《烏鴉喝水》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

　　4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。

　　教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？

　�。ㄐ�烏鴉愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事）

　　2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

　　3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的'方法記住這三個(gè)字。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2、教師范讀。

　　3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？

　　4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

　　4、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

　　5、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

　　2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

　　3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、烏、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、探究活動(dòng)。

　　2、分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

　　討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

　　3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

　　三、識(shí)字寫(xiě)字

　　1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。

　　2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

　　它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記��？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）

　　3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

　　2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？

　　3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

　　4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

《烏鴉喝水》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。

　　2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

　　教 具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

　　公開(kāi)課教案：

　　一、激趣，講故事導(dǎo)入

　　1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）

　　師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。

　　2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

　　3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想方法記住他們。記字（指名說(shuō)）

　�。ㄊ熳旨悠�旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）

　　4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

　　5、今天老師就給大家?guī)��?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

　　（播放動(dòng)畫(huà)）

　　6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

　　二、初讀課文，識(shí)字

　　1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

　�。�2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、指名讀。

　　師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀��！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

　�。ㄉ�讀）適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)

　　3、識(shí)字

　　師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

　　學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）

　　讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸）

　　小組合作：一起想方法記住這些字。

　　匯報(bào)：（1）去掉音節(jié)讀課文

　�。�2）換語(yǔ)境讀課文。

　　4、寫(xiě)字

　�、�、出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才干把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。

　�、�、書(shū)空

　　⑶、師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱

　�、取�學(xué)生練寫(xiě)

　　三、再讀課文

　　師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

　　1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

　　2、覺(jué)自身讀的怎么樣了？是按你們自身說(shuō)的要求那樣做了嗎？

　　3、小組分自然段競(jìng)賽讀一讀。

　　4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？

　　5、再讀課文，依照讀好的小組那樣讀

　　四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3． 遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

　　主要板書(shū)：

　　烏鴉喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不著

　　想辦法喝著水

　　在困難面前，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法

　　作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、填空、看拼音寫(xiě)漢字、擴(kuò)詞。

　　課外：朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一． 談話揭示課題

　　1． 談話。

　　小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

　　2． 板書(shū)課題。

　　3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。

　　二． 范讀課文

　　1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。

　　2． 教師范讀。

　　三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字

　　1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。

　　3． 檢查生字詞掌握情況。

　�。�1） 烏鴉為什么找水喝？

　　引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

　�。�2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

　　引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫(xiě)法。

　�。�3） 烏鴉是怎樣想辦法的？

　　引出“圍”，掌握筆順。

　�。�4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

　　引出“終于”，指導(dǎo)寫(xiě)法。

　�。�5） 烏鴉想出了什么辦法？

　　引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

　　指名認(rèn)讀上面的.詞語(yǔ)。齊讀。

　　四． 試讀課文

　　1． 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　2． 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

　　五． 作業(yè)

　　1． 正確、流利地讀課文。

　　2． 按筆順描紅。

　　3． 抄寫(xiě)生字。（兩遍）

　　第二課時(shí)

　　一． 復(fù)習(xí)檢查

　　1． 抽讀生字卡片。

　　2． 口頭組詞。

　　烏（）喝（）于（）冬（）

　　鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）

　　二． 講讀課文

　　1． 講讀第一段。

　�。�1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

　　（2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

　　a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）

　　b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？

　　烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？

　　烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）

　�。�3） 小結(jié)。

　　a. 指名讀課文第一段。

　　b. 小結(jié)板書(shū)。

　　2． 講讀第二段。

　�。�1） 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？

　�。�2） 指名讀。

　　（3） 烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？

　�。�4） 比較句子。

　　哪中說(shuō)法好？為什么？

　　a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　b. 它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。

　　a. 瓶子里的水升高了。

　　b. 瓶子里的水漸漸升高了。

　�。�5） 指導(dǎo)朗讀。

　�。�6） 小結(jié)板書(shū)。

　　三． 作業(yè)

　　1． 口頭擴(kuò)詞。

　　烏（）（）（）辦（）（）（）

　　圍（）（）（）終（）（）（）

　　2． 有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一． 復(fù)習(xí)檢查

　　1． 開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　2． 指名讀課文。

　　二． 指導(dǎo)背誦

　　引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

　　三． 總結(jié)課文

　　1． 齊讀課文。

　　2． 想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

　　四． 課堂練習(xí)

　　1． 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

　　2.寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。

　　烏--------（ ）畫(huà)喝―――――（ ）畫(huà)

　　辦――――（ ）畫(huà)圍——―――（ ）畫(huà)

　　3．填空。

　　烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。

　　烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。

《烏鴉喝水》教案 篇6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、孩子們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧。（播放）

　　2、動(dòng)畫(huà)片真好看，他是根據(jù)哪篇課文改編的�！稙貘f喝水》

　　3、孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。

　�。ㄒ�)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　１、請(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。

　�。病⒆龇疟夼诘挠螒�。檢查生詞認(rèn)讀情況。

　　過(guò)渡：游戲真好玩，可詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。

　　3、不過(guò)老師還想到課文中詞語(yǔ)寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也愿意去嗎？下面老師來(lái)讀讀課文，你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置，還要想想課文講了一件什么事？

　　過(guò)渡，剛才啊，有人打來(lái)電話，說(shuō)還有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶沒(méi)找到“家”，（出示詞語(yǔ)）聰明的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰(shuí)最先找到他們的家在課文的那句話中？

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，朗讀感悟

　　1．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

　　燈片一：

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

　　2．體會(huì)：在讀的'過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）

　　3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？

　　燈片二：

　　可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　　1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家？試著一讀。

　　2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

　　（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　　（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）

　　3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）

　　二、自主探究，合作交流，學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　１、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？

　　生１：烏鴉喝到水沒(méi)有？

　　生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

　　生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？

　　過(guò)渡：你們想知道的答案書(shū)上都有，趕快翻書(shū)，讀讀２、３自然段。

　�。�、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

　　３、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、出示課件：

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

　�、� 注意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子�。ㄒ粋�(gè)一個(gè)的）

　　⑶ 這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）

　　指名讀。（問(wèn)：你為什么這樣讀？一個(gè)一個(gè)的？）（師：對(duì)啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會(huì)得真好。）

　　再指名讀（評(píng)價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn)？）

　　６、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。）

　　出示課件：

　　過(guò)渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢？

　　生１：瓶子里的水升高了。

　　生２：瓶子里的水漸漸升高了。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。

　　指名讀。

　　師評(píng)價(jià)：“漸漸”讀得真好，老師好像看見(jiàn)了水慢慢地升高了。

　　誰(shuí)還想讀一讀？（指名讀）

　　師評(píng)價(jià)：對(duì)呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高，你讀得真不錯(cuò)！

　　男同學(xué)讀。

　　７、小組實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

　　師：我們按照烏鴉的方法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì)升高？

　　每組組長(zhǎng)做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀察。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀察水有什么變化。

　　生：水真的升高了。

　　水怎樣升高？

　　學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白：因?yàn)槭�子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才�?huì)升高。

　�。浮⒛７戮氄f(shuō)

　　師：下面老師說(shuō)句子，同學(xué)們?cè)囍�給句子添加“漸漸”這個(gè)詞，比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。

　　天氣暖和了。

　　生：天氣漸漸暖和了。

　　我長(zhǎng)高了。

　　生：我漸漸長(zhǎng)高了。

　　四周安靜下來(lái)。

　　生：四周漸漸安靜下來(lái)。

　　你們能用“漸漸”自己說(shuō)一句話嗎？

　　生１：我漸漸長(zhǎng)大了。

　�。�、再看課件

　　現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

　�。保�、指名朗讀

　�。保�、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）

　　師誤讀：

　　烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來(lái)了。

　　生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

　　師順勢(shì)提問(wèn)：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？

　　生：小石子很小，石塊很大。

　　師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？

　　生１：因?yàn)槠孔拥目诤苄�，石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。

　　生２：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

　　指名讀。（生生評(píng)議，教師評(píng)議）

　　師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

　　三、回歸整體，指導(dǎo)背誦

　�。�、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽(tīng)？那我們可要把它記下來(lái)。

　�。�、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。

　　看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。

　　四、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　�。�、出示課件

　　烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒(méi)有石子。）

　　師：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦呢？

　�。�、學(xué)生思考，回答。

　　生１：烏鴉可以找一根吸管來(lái)，放進(jìn)瓶子里喝水。

　　生２：烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來(lái)幫忙。

　　生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來(lái)喝。

　　生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來(lái)喝。

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，會(huì)動(dòng)腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)交流。

《烏鴉喝水》教案 篇7

　　《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。

　　教材分析及設(shè)計(jì)理念：

　　全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。

　　這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)程序：

　　一、引入本課

　　1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?(板書(shū)課題)

　　2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的'最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。(板書(shū)課題)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。

　　2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

　　3、匯報(bào)

　　A、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。

　　B、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　C、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。

　　D、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

　　1)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝到水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”

　　啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。

　　2)、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的?

　　小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)�事物，一邊想辦法的。

　　3)、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

　　讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

　　要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說(shuō)一句話。

　　4)、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。

　　5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　四、討論：創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。

　　1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

　　2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等)。啟發(fā)思考：如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?

　　學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來(lái)的辦法，表演出來(lái)。

　　3、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。

　　五、背誦，多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。

　　采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來(lái)，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　六、寫(xiě)字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。

　　2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。

　　教學(xué)參考：

　　到處：各處、處處。

　　漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。

　　故事：《烏鴉兄弟》

　　烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)巢里。一天，巢破了一個(gè)洞。大烏鴉想：“老二會(huì)去修的�！毙�烏鴉想：“老大會(huì)去修的�！苯Y(jié)果誰(shuí)也沒(méi)有去修。后來(lái)洞越來(lái)越大了。大烏鴉想：“這一下老二一定會(huì)去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?”小烏鴉想：“這一下老大一定會(huì)去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?”結(jié)果又是誰(shuí)也沒(méi)有去修。一直到了嚴(yán)寒的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里，哆嗦地叫著：“冷啊!冷啊!”大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會(huì)去修了�！毙�烏鴉想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎?它一定會(huì)去修了�！笨墒钦l(shuí)也沒(méi)有動(dòng)手，只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越兇，雪越下越大。結(jié)果，巢被吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。

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