【精華】桂林山水 教案匯編7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的桂林山水 教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
桂林山水 教案 篇1
【題旨說明】
1.第1題,是理解課文內容的練習,注意認真默讀,通過對語言文字的感悟,把課文描寫的景象,像圖畫似地浮現在頭腦中。有了美麗動人的畫面,再說說“桂林山水甲天下”就不困難了。
2.第2題,是學習表達方法的練習。步驟是:先找出兩個帶分號的句子,再讀,邊讀邊注意句子中的分號,然后按分號將句意理解清楚,最后概括出“靜、清、綠”和“奇、秀、險”的特點。
3.第3題,是語言積累的練習。指導這一題,可以適當規(guī)定最低的量,并且鼓勵學生運用。
4.第4題,是語文能力的練習,在理解課文和有感情地朗讀課文的基礎上指導背誦,可以借助插圖,讓學生看著插圖背誦。
5.“”是選作題,只寫一處景物,而且這“—處”應是比較小的點,只寫出特點。不要超出200字。
【自主性練習設計】
1.讀課文,填空:
課文將________________、___________________與漓江的水進行比較,將________________、_____與桂林的山進行比較,是為了說明桂林山水________天下!凹滋煜隆钡囊馑际莀_______________。
2.抄寫課文中帶有分號的句子,再分別寫出漓江水和桂林山的特點。
(1)______________________。
特點:________________、________________、________________
(2)______________________。
特點:________________、________________、________________
3.把你喜歡的詞語先在書上畫下來,再工整地抄寫一遍。
4.用一、二百字寫出一處景物的特點。寫在作文本上,可以用上課文中的.詞語或句子。
【評價指導】
1.引導自我評價:這一課的練習,積累方面的內容比較多,向同學們介紹你為什么要選擇這些詞語。
2.組織小組評議。注意三個要點:
①第1題一定要把“為什么說”的理由講清楚,主要依據課文內容,去過桂林的可以結合生活實際談感受。
②“喜歡的詞語”概念比較模糊,因此評價時既不能強求統(tǒng)—,又應該加以指導,把“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、云霧迷蒙、連續(xù)不斷”作為最低要求。
③寫—段話的要求可以放開,是學生相互評價的重點。
桂林山水 教案 篇2
【學習目標】:
1.通過觀看圖片,感情朗讀,說出桂林山水的特點。
2.模仿課文例段,學習用相同的方式寫話。
【學習過程】:
一、復習導入
。1)《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么?(桂林山水甲天下);甲是什么意思?(第一)
本課最后一句話是什么?是什么意思?(舟行碧波上,人在畫中游)下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山,水是什么樣的水。
二、學習新課
(一)學習第二自然段
1、請學生單獨讀課文,并請同學回答:這一段講了什么?(漓江的水)(板書)(老師讓該同學自我評價,讀得好不好?)
2、教師引導:學生自由發(fā)言(一邊觀賞影片,一邊進行。)
。1)作者一開始就直接寫漓江的水嗎?(沒有),先寫什么?(大海西湖)為什么這樣寫?(對比)(板書)相比較:結果是什么?(還是漓江的水美)(指出前半句用贊嘆的口氣,后半句用驚奇、驚訝的語氣)
。2)漓江的水這么迷人,它究竟美在什么地方呢?(特點)
a:靜(板書)靜到什么程度?(感覺不到它在流動)(感覺)
b:清(板書)清的怎么樣?(可以看見江底的沙石)(視覺)
c:綠(板書)綠成什么樣子了?(一塊無瑕的翡翠)(想象)
出示卡片,討論:什么是翡翠?無瑕又是什么意思?這是一個什么句?(玉石;沒有斑點;比喻句)
。3):真靜啊……都用了三個真字,表達了作者怎樣的`感情?
真清啊……(熱愛、贊美)句式相同又是一組什么句式?(排比句)
真綠啊……強調漓江水的特點,讀的時候一定要讀出贊嘆的感情來。(讓學生輕聲讀、找感覺)(板書:對比、排比、比喻;熱愛、贊美)
。4):指導背誦(圖畫法、串連法)
(5):小結:這樣的水只有漓江有:看!作者觀察的多么仔細呀!表達的多么生動具體呀,同學們不妨也學學他的這種表達方法,相信會收獲不少。
。ǘ簩W生用同樣的方法學習桂林的山
1:作者用了什么樣的方法寫桂林的山。
學生討論后自由回答(可適當動筆操作畫出直觀圖)
2:指導朗讀(驚奇的語氣)
3:指導背誦。
三、總結
多美的山呀!奇、秀、險,再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中,中間綠樹紅花;江上竹筏小舟,整整83公里,一路如此,蕩舟其中,就像走進了一幅連綿不斷的畫卷。
我們的祖國地大物博,除了桂林,還有許許多多的名勝古跡,像長城、故宮等等;都是我們中華民族的驕傲;要想建設祖國,為中華民族爭光,我們能做的就是好好學習。
這樣靜、清、綠的水,繞著這樣奇、秀、險的山,讓人領悟的是桂林擋不住的誘惑。同學們,讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、完成思考、練習2、3題。
桂林山水 教案 篇3
【教學目標】
1、有感情第朗讀課文,激發(fā)學生對祖國美麗河山的熱愛之情。
2、能夠初步背誦課文第二節(jié),并且嘗試第傘街的背誦。
3、掌握本課的生字、新詞,理解“無瑕”、“波瀾壯闊”、“拔地而起”、“危峰兀立”等詞詞語的意思;懂得“啊”字的變調。
4、體會比喻句的好處。
【教學過程】
第一教時
一、復習引入新課
1、我國有許多優(yōu)美的風景名勝,我們曾攀登過黃山,欣賞了那里的怪石;曾游覽過長江,飽覽了三峽迷人的景色;今天,讓我們乘上竹筏去位于廣西東北部的桂林,感受桂林的山水的奇異風光。
2、電腦出示課題:桂林山水
3、齊讀第一節(jié)。
4、看錄像,你覺得桂林山水怎樣?
5、理解:
“甲天下“的意思,齊讀第一節(jié)。
二、整體感知課文
自由讀課文,讀準字音,看看課文哪一節(jié)寫山,哪一節(jié)寫水?
三、學習課文第二節(jié)
1、我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。
2、板書:
波瀾壯闊 水平如鏡
3、理解“波瀾壯闊”的意思,“瀾”,整個字意思。
4、漓江的水有什么與重不同的特點呢?用筆圈出一個字。
5、出示電腦“水”畫面,文字:
“靜”、“清”、“綠”“不在流動”、“可見沙石”、“無瑕翡翠”。
6、師引讀這三句話。
7、這三句句子中,有三個“啊”字,在朗讀時要注意讀音的變化。電腦出示:真靜啊 (nga)、真清啊 (nga)、著綠啊 (wa)。
齊讀。
8、你們喜歡哪一句?自己讀一讀。
9、指名讀。
10、體會“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠!辈椤拌Α钡囊馑肌sw會好處。
11、有感情地朗讀這三句句字。
12、齊讀第二節(jié)。
13、綺麗的漓江水和優(yōu)美的文字都要留在我們的腦海里,請大家讀讀書,看看黑板和投影上的提示,小組合作背誦這一節(jié),可以三人一起背,也可以分工,一人背一節(jié)。
14、請個別小組背。
15、隱去電腦文字背誦。
四、學習課文第三節(jié)
1、我們用怎樣的方法學習“漓江水”這節(jié)的?
2、電腦出示:
、 默讀,圈出特點的詞。
、 理解欣賞語句。
、 有感情地朗讀,背誦。
3、我們就用這樣的方法來學習“桂林的山”。
4、小組學習。
5、寫桂林的山,作者將它與什么作比呢?齊讀第一句話。
6、板書:
峰巒雄偉 紅葉似火
7、交流桂林山的特點,出示電腦桂林山的.畫面和文字“奇”、“秀”、“險”。
8、作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢?
電腦出示“拔地而起”、“各不相連”、“奇峰羅列“、“形態(tài)萬千”、“翠綠屏障”、“色彩明麗”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。
9、注意“啊”字的讀音。電腦出示:
真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真險啊 (na)在書上注音
10、交流喜歡的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”
11、體會兩句比喻句,理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”“兀”的意思。
、 桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒影水中。
、 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。
12、有感情地朗讀句子。
13、自己喜歡哪一句,試著背一背、看電腦文字背誦。
五、總結課文
1、齊讀二、三兩節(jié)。
2、完成課堂練習第一題。
3、比較詞語,電腦出示:
瀾( ) 瑕( ) 巒( )
斕( ) 暇( ) 戀( )
拔( ) 兀( ) 嶙( )
撥( ) 元( ) 鱗( )
4、這篇課文,作文用豐富、優(yōu)美的語言文字描繪了桂林山水的漪麗風光,這些語文文字課后我們要加以背誦和積累。
5、板書在電腦軟件中。
桂林山水 教案 篇4
一、教材說明
這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯系起來,作為一個完美的整體,展現在讀者面前。
選編這篇課文的主要意圖,一是使學生借助課文感受祖國山河的美,感受祖國語言的美;二是引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
二、學習目標
1.學會8個生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
4.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
三、教學建議
1.教學本課的重點是引導學生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。怎樣引導呢?
首先,要指導學生正確理解詞句的含義。如,“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句,是拿大海、西湖的水同漓江的水相比,拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點。這兩句話的意思,不是說大海、西湖都不如漓江的水美,泰山、香山都不如桂林的山美,而是說,漓江的水既不同于大海,也不同于西湖;桂林的山既不同于泰山,也不同于香山,它們擁有的是一種獨具特色的美。
其次,要借助各種教學手段引導學生感受詞句所描述的情境。如,波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋,最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面,使學生如臨其境地領悟到:“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”……如不具備上述條件,可找一些圖片展示給學生,或者畫一些簡筆畫,還可以在學生初步理解的基礎上,讓他們根據想象自己畫一畫。
第三,指導學生有感情地朗讀課文,引導學生一邊讀,一邊想象詞句所描述的情境。
2.指導學生理解“舟行碧波上,人在畫中游”,必須聯系全文的內容!斑@樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山!币馑际钦f:奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。這里將桂林的山和水聯系起來,構成一幅完整的畫面!霸偌由峡罩性旗F迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟”,就把這幅圖畫點綴得更美了。觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽朔縣,這一段的航程約80公里,沿途所見,都是這樣的美景,所以說“像是走進了連綿不斷的畫卷”。正是由于這樣,所以作者用“舟行碧波上,人在畫中游”來概括他觀賞桂林山水的整體感受。
3.這篇課文,寫的景是美的,描述美景的`語言也是美的,而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此,本課的教學應通過指導學生有感情地朗讀課文,讓學生感受桂林山水的美,體會作者熱愛祖國山河的思想感情。
要使學生聲情并茂地讀好課文,主要方法是引導學生多讀,并在讀的過程中想象課文所描述的情景,進而進入課文描述的情境之中,仿佛在跟隨作者游覽,一起觀賞桂林山水的美景。如果學生自己難以進入這種境界,教師要給以必要的指導,可展示畫面,用富有感染力的語言描繪文中展現的情境,誘導學生展開想象的翅膀,調動他們的生活體驗,或用悠揚舒緩的音樂渲染情境,激發(fā)起學生心中的美感,還可通過教師入情入境的范讀,把學生帶入作者描繪的美景之中。
當學生已經體會到課文表達的感情,但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時,教師可抓住一些重點詞句,做一些必要的指點。比如,講漓江水、桂林山特點的幾個句子,如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強調,就可以突出桂林山水的特點。
4.本課適合背誦。指導背誦應注意兩點:一是要引導學生先把課文讀熟,在學生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求,達到“熟讀成誦”。二是指點一下背誦的方法。根據本課的特點,應引導學生一邊想象一邊背誦,并注意第二、三自然段中結構相似的句子。
5.課后“思考練習”第二題,目的在于引導學生把握課文主要內容,了解桂林山水的特點,并了解最后一段在全文中的作用。指導學生完成這個練習,可先讓學生反復讀讀最后一段,然后聯系課文的第二、三自然段,具體說說“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的山、怎樣的水,再說說“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構成一幅連綿不斷的畫卷。
第三題的目的是讓學生表達自己學了本課后的感受。可以寫幾句話,也可以吟一首小詩,不拘形式,不論長短,寫一句可以,寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。
至于選做題,目的是給學有余力的學生提供一次練筆的機會。可鼓勵學生做,但不作為統(tǒng)一要求。
6.本課生詞較多,大多數生詞,只要讓學生反復誦讀,并聯系上下文去思考、體會,就可基本理解;個別詞語,可在引導學生查閱字典、詞典之后,稍作一些指點。下面的解釋僅供教師參考,一般不宜原封不動地講給學生。
觀賞:觀看欣賞。
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
瑕:玉石上的斑點;無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點。
拔地而起:從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去,而且連綿不斷,桂林的一座座山互不相連,都是平地崛起的。
奇峰羅列,形態(tài)萬千:各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。
危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
四、參考資料
桂林山水桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據考證,大約在3?6億到3?4億年前,桂林一帶是汪洋大海,海水深達 20xx米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時候在海水中形成的。約3?2億年前,這里上升為陸地。后來,經過地殼運動,到距今幾百萬年前,才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰?guī)r經過幾百萬年的風化和水流作用,形成了無數突兀奇峰,流經石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長。這樣諸多因素,使得桂林水清山秀峰奇,成為天下少有的奇觀。
從桂林市區(qū)南行,首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”,現在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人,像巨象,像駱駝”,只是舉例說明桂林的山形態(tài)各異。實際上,在漓江兩岸,獨秀峰、疊彩山、洑波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。
泰山在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北,海拔1532米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來泰山祭天地。名勝古跡眾多,有古建筑群20多處,歷史文化遺跡20xx余處,是我國著名風景區(qū)。
香山在北京市西北郊。此地重巒疊嶂,景色清幽,故金、元、明、清,歷代帝王都在此營建離宮別苑,為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1745年)在此大興土木增建亭臺樓閣,共成28景。香山秋來漫山紅遍,有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛 東同志從西柏坡進城前曾住這里指揮全國解放戰(zhàn)爭和籌建新中國,這給香山更加增添了光彩。
桂林山水 教案 篇5
教學要求:
、蓖ㄟ^朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文,注意啊的音變,讀好比喻句及排比句。
、硨W習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法,把句子寫具體。
、磳W會本課10個生字,積累詞語。重點理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞。
、当痴b課文。
教學重點難點:
通過朗讀,了解桂林山水的特點,體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握啊的讀音。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課
⒈人們都說:桂林山水甲天下(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。
、布滋煜率鞘裁匆馑?(天下第一)
、诚旅,我們要隨著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。
(在山和水下作重點記號··)
二、自學課文,理清文章思路
、背鍪颈砀瘢
前字韻母 啊的發(fā)音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險啊
ng nga 真靜啊、真清啊
⒉出示自學要求:
、抛x通課文,讀準字音;
、颇阌X得課文是按什么結構來寫的?思考怎樣給課文分段;
⑶桂林的山水有哪些特點?請用小圈圈出。
、硻z查自學
⑴指名四人朗讀
、颇阌X得課文是按什么結構來寫的?給文章分成四段。
板書:總起分述總結
、枪鹆值纳剿心男┨攸c?板書:水:靜清綠山:奇秀險
請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游
完成板書提綱:
總起:甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述: 綠
奇
山 秀
險
總結:舟行碧波上,人在畫中游
三、導學第二節(jié)
⒈分小組自學課文第二節(jié),從以下幾個方面把課文讀懂:
詞義,結構(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學習,談談學習的體會,也可以提出不懂的`地方,在大組交流時提出。
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。
學習方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的,向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。
、步涣鲗W習情況:
、旁~義:波瀾壯闊、無瑕等
、品謱樱喝龑
、切揶o手法:引讀
第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較,強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個特點。其中的真,是的確、實在的意思。
。ㄗ髡邽楹卧陟o、清、綠前加上一個真字,后都帶個啊字?通過朗讀,體會真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)
對這三個特點,作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫出江水之靜。
⑷描寫角度:引讀
靜得讓你感覺不到它在流動從動態(tài)的角度寫;
清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫;
綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫。
、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導朗讀。
靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺。
朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調,其次要運用重音、速度等技巧,傳遞出對內容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時要平穩(wěn),聲音可略低,卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的靜,讀時漸輕、漸緩。
讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個像要一氣呵成。
個讀,齊讀。
、寿|疑,解疑
、诵〗Y你們小組是用什么方法來學習課文的?
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
、潮痴b第二節(jié),根據板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。
。ㄓ涥P鍵詞,列提綱,記每句第一字)
、礄z查背誦
四、布置作業(yè)
、背瓕懺~語;
、灿懈星榈乩首x全文;
、潮痴b并默寫第二節(jié)。
第二課時
一、復習導入
、敝该痴b二節(jié)(默寫第二節(jié))
、策^渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。
二、導學第三節(jié)
、庇脤W習第二節(jié)的方法來自學第三節(jié),把課文讀懂:
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。
學習方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
、步涣鲗W習情況:
、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
、品謱樱憾䦟
⑶寫法:
寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結構上的對稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。
奇峰羅列,形態(tài)萬千山形
色彩明麗山色
危峰兀立、怪石嶙峋山勢
有形態(tài)的描摹,有聯想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。
⑷有感情地朗讀。
、山涣鲗W習方法:
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
、时痴b第三節(jié),交流背誦方法。
三、略讀第三段
、睅熞x:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中(云霧迷蒙),山間(綠樹紅花),江上(竹筏小舟),讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是(舟行碧波上,人在畫中游。)
、沧詈筮@句古詩是什么含義?
、尺@句詩既是作者的感受,也是對全文的總結,與第一段的內容相呼應。
、幢痴b第三段。
四、總結
、弊髡哂迷娨话愕恼Z言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
、沧屛覀凖R讀課文
五、完成課后練習
、敝笇дn后練習二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用補充說明的方法寫具體,即清得怎么樣。兩個小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如:黑得伸手不見五指黑得看不見屋內的陳設;干凈得看不見一張紙屑等。
、餐瓿善渌毩
六、布置作業(yè)
、北痴b課文。
、材瑢懻n文。
桂林山水 教案 篇6
第一課時
教學目標:
1、圖文結合,自主賞析,了解課文內容,體會桂林山水的美,培養(yǎng)自學能力。
2、學習生字,新詞,有感情地朗讀課文。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、認學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方面的資料,用一兩個詞語表達它們的特點。
2、今天,我們來欣賞桂林山水,出示掛圖,思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處?
3、導讀課文第一自然段,提問:甲天下是什么意思?為什么說桂林山水甲天下?下面,我們就來研究這個問題。
。ㄒ鈭D:通過四處景物與桂林山水風光的比較,凸同桂林山水的特點,渲染氣氛,激發(fā)學生的興趣。)
二、自讀交流,感情語言,自學字詞
1、自讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面,讀完后,同座交流,談各自感受。
。ㄒ鈭D:自我審美,語言表達訓練)
2、結合學生的感受,學習課文第二自然段。
。1)觀察圖畫,問:漓江的水有什么特點?
。2)指名讀,教師相對指導朗讀,引導學生感受漓江水的靜、清、綠。
。3)齊讀,問:漓江的水給你留下了什么印象?
。ㄒ鈭D:自主發(fā)現,自主賞析)
3、同樣方法自學第三自然段。問:桂林的山又有什么特點呢?圖文對照,教師相機指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。
。ㄒ鈭D:自己發(fā)現問題,分析問題,解決問題,促進理解。)
4、齊讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。
。ㄒ鈭D:美的享受)
三、朗讀全文,升華情感。
在自主賞析的基礎上,有感情地朗讀課文。
。ㄒ鈭D:進一步感受文章的語言美,情感美。體會桂林山水甲天下果真名不虛傳。)
四、課堂練習
1、朗讀并聽寫詞語。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾
2、仿照第二、三段的'寫法,把句子寫具體。
公園里的花真香啊,香得
3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特點,桂林的山也有_____、______、______、三大特點。
(意圖:鞏固)
五、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的語句抄在本上。
2、收集有關桂林山水有關資料。
。ㄒ鈭D:為背誦課文打基礎)
桂林山水 教案 篇7
教學目標:
1、認識本課7個生字,會寫13個生字。
2、讀課文,感悟桂林山水的特點和優(yōu)美,體會作者熱愛祖國河山的感情。
3、學習作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學重難點:
1、了解桂林山水的特點,感受桂林山水獨特的美。
2、學習作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
教學時間:兩課時
教學流程:
第一課時
一、激趣導入,揭示課題
同學們,你們都游覽過我國的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學生自由發(fā)表意見)是的,這些景色確實都很美,你們還想不想再去一個景色更加迷人餓地方看一看呀?
今天,我們來學習第九課(板書:桂林山水)。讓我們一起走進課文,去欣賞桂林的山水吧!
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,邊讀邊圈出本課要求認識的7個生字,多讀幾遍。
2、再讀課文,四人為一小組,互相正音,把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認為課文中的哪句話最能體現你的這種感受?(找出并說說“桂林山水甲天下”的意思,由這句話引入課文精讀部分。)
三、精讀課文,讀中感悟
1、指導學習課文第二自然段
(1)指名讀。
說:你覺得漓江美在什么地方?(板書:靜、清、綠)
。2)讀課文,邊讀邊想像畫面,讀己的感悟。
。3)小組交流:說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點的?
。4)推薦小導游,給同學們介紹漓江水的特點。(要求:準確、有感情、聲情并茂。其他同學閉上眼睛想象,然后。
。5)齊讀第二自然段。
2、引導學習課文第三自然段
。1)欣賞圖片:桂林的山
。2)自由讀,把你看到的.桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點。(板書:奇、秀、險)
(3)指名同學朗讀。
(4)根據課文內容,畫一畫你所理解的桂林的山。
(5)暢談桂林山水給自己留下的印象,想像作者親眼目睹桂林山水時的情感,過渡到第四自然段。
3、以讀代講,學習第四自然段
。1)齊讀。
。2)自由朗讀,找出描者游后感的句子,引出陶醉之感。
(3)討論“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思,想像這種感覺。
四、整體回顧,自主質疑
1、把不明白的地方記下來,小組交流。
2、讀了這課文,你想說些什么?
3、自由讀課文,再次走進桂林山水。
五、拓展延伸
讀了這課文,你有什么感受?
第二課時
教學目標:
1、認識本課7個生字,會寫13個生字。
2、讀課文,感悟桂林山水的特點和優(yōu)美,體會作者熱愛祖國河山的感情。
3、學習作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學重難點:
1、了解桂林山水的特點,感受桂林山水獨特的美。
2、學習作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
一、檢查復習,整體導入
為什么說桂林山水甲天下?
讓我們再次走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。
二、引導學生朗讀課文
1、全班交流:怎樣讀出桂林山水的特點,怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情。
2、自由朗讀課文。
3、練習背誦
師生共同回憶每自然段的主要內容。
根據每自然段的內容逐段練習背誦。
三、指導寫字
1、把要求寫的13個字按結構進行分類。
2、按字的結構分類指導書寫方法。
重點指導“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
3、用自己喜歡的方式快速記準字形。
4、小組展示寫字成果,互測記字情況。
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