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【推薦】《賣火柴的小女孩》教案3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《賣火柴的小女孩》教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《賣火柴的小女孩》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解資本主義社會(huì)窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。
2.學(xué)習(xí)本文借助豐富的想象來表達(dá)情感及多層次、多角度的對(duì)比的表達(dá)方法。
3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達(dá)的意思。
2.理解文章中的一些語句及文章結(jié)尾段的含義。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
《小珊迪》，安徒生及其作品介紹。圣誕節(jié)的介紹。
基礎(chǔ)知識(shí)：
1.區(qū)別字。
烤( ) 焰( ) 烘( )廚( )摟( )
考( ) 掐( ) 哄( )櫥( )樓( )
2.正音字。
赤著(chì) 沖過來(chōng) 縮小(suō)
蹣跚(pán shān)填滿(tián) 火柴梗(gěn )兩腮(sāi)
3.多音字。
juǎn卷起 fèng縫隙 huá劃船
卷 縫 劃
juàn卷子 féng縫補(bǔ) huà計(jì)劃
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入新課
板書課題——賣火柴的小女孩。
今天就讓我們走進(jìn)安徒生的童話，去結(jié)識(shí)一下這位苦命的賣火柴的小女孩吧!
齊讀課題。你從課題中知道什么?通過預(yù)習(xí)你了解到什么?你還想知道什么?
二、范讀課文
思考：課文寫了一件什么事?小女孩是怎樣一個(gè)人?課文中你感受最深的是什么?
三、自由讀課文
1.讀準(zhǔn)字音;
2.注意句子通順、連貫。
四、默讀課文
思考：
1.課文是按什么順序?qū)懙?
2.試給每部分加個(gè)小標(biāo)題。
五、深研課文
(賣火柴—燃火柴—滅火柴)
過渡：小女孩為什么要賣火柴?
找到相關(guān)的段落讀一讀。
(一)學(xué)習(xí)“賣火柴”部分
1.默讀思考;從這段內(nèi)容中，你都知道了什么?體會(huì)到什么?
2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用
�、� 鞋
(很大的拖鞋—說明她窮得連鞋都買不起;男孩連拖鞋也拿跑說明小女孩受人欺負(fù))
�、� 頭發(fā)
(打成卷，很美麗—說明她是一位很美麗的小女孩，但因?yàn)樗毟F又冷又餓，根本注意不到自己的美麗)
③ 燈光與香味(略)
3.指導(dǎo)朗讀
小女孩是多么可憐，多么值得人同情。在朗讀時(shí)，要讀出這種感情。(語調(diào)略低沉些，重音要適當(dāng)，語氣、停頓要能表現(xiàn)情感)
4.小結(jié)：
小女孩的悲慘生活令我們?nèi)f分同情。
六、布置作業(yè)
朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。彈性：合作創(chuàng)編課本劇。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名有感情朗讀“賣火柴“這部分課文。
2.提問：小女孩為什么賣火柴?
二、研讀課文品悟情感
(一)
1.寫小女孩擦燃火柴，課文寫了幾次，每次各出現(xiàn)什么幻景?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次擦火柴
�、� 指導(dǎo)讀課文(讀)
② 設(shè)問思考(想)
�、� 帶問再讀課文(讀)
3.提煉學(xué)法
① 先讀課文，弄清寫了什么?
② 再抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)這樣寫的好處。
③ 重讀課文，體會(huì)看到的幻境說明什么?
4.自讀自悟其他幾次擦火柴的內(nèi)容，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
5.小結(jié)。
因?yàn)槔洳呕孟氤霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才幻想出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)幻想出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，而當(dāng)這些幻想隨著火柴的熄滅而消失，使本來痛苦的小女孩更加痛苦。
(這一部分主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生幻想的原因。反映小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的'痛苦和命運(yùn)的悲慘。)
6.指導(dǎo)朗讀
(說出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)
(二)
1.屏幕出示文章最后兩段;
2.認(rèn)真讀一讀這兩段;
3.思考：
作者為什么用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”來描寫小女孩死去的神態(tài)?去掉可否?(體會(huì)細(xì)節(jié)描寫)
4.討論：
怎樣理解課文結(jié)尾這幾句話?
教師隨機(jī)點(diǎn)拔?
(這是一種幻想與現(xiàn)實(shí)之間的鮮明、強(qiáng)烈的對(duì)比;再加上“大年夜”這個(gè)原本歡樂幸福特定的時(shí)間，更增強(qiáng)了對(duì)比效果，加深了對(duì)小女孩的同情，也引起人們的深思。)
5.指導(dǎo)朗讀
(小女孩凍死了。我們?cè)诶首x時(shí)不但要體會(huì)作者的思想感情，還要融入你對(duì)小女孩同情與憐惜的情感，深情地讀出來。)
三、有感情地朗讀課文
練習(xí)朗讀最后兩段
1.練讀
2.匯報(bào)
3.全班有感情朗讀
4.有感情地朗讀全篇
5.指名分段匯報(bào)
第三課時(shí)
一、回顧全文學(xué)習(xí)表達(dá)
1.回顧課文內(nèi)容
(賣火柴—擦火柴—火柴滅)
2.概括課文主要內(nèi)容
3.回憶文章表達(dá)方式
① 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;
�、� 運(yùn)用合理想象，深化主題;
4.學(xué)習(xí)表達(dá)
(1)大膽合理想象;(2)細(xì)節(jié)刻畫;(3)環(huán)境襯托
(用筆在文中劃出相關(guān)句子)
二、總結(jié)擴(kuò)展
1.小女孩如此悲慘的命運(yùn)令我們同情和憐惜，對(duì)此你想說點(diǎn)什么?
2.感動(dòng)之余，寫一篇讀后感吧!要寫出真實(shí)感受。
3.命運(yùn)悲慘的豈止是這個(gè)小女孩，還有一位賣火柴的小男孩，你們?cè)敢庾x讀他的故事嗎?
三、作業(yè)布置
1.抄寫本課生字詞;
2.寫一篇讀后感;
3.閱讀《童年》、《小珊迪》
板書設(shè)計(jì)
又冷又黑
賣火柴(窮苦生活) 光頭赤腳
又冷又餓
火爐—冷
烤鵝—餓
擦火柴(渴望幸福) 圣誕樹—沒歡樂
奶奶—沒幸福
火柴滅(悲慘結(jié)局) 飛走人死去
《賣火柴的小女孩》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“僵、�！�2個(gè)會(huì)認(rèn)字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、銅、烘、梗、腮”12個(gè)會(huì)寫字，掌握“圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝、蜷腿、凍僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、兩腮通紅”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、透過課題→知內(nèi)容
1．教師創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。播放課文朗讀課件，讀課題三遍：這是一篇寫什么的文章？
2．學(xué)生質(zhì)疑：
�。�1）課文寫了誰賣火柴？她為什么要賣火柴？
（2）她在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下賣火柴？
（3）她是怎么賣火柴的？結(jié)果怎樣？
�。�4）作者寫這篇文章想要表達(dá)什么樣的思想感情？
�。�5）教師小結(jié)：課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘故事。
�。�6）簡(jiǎn)介作者
二、根據(jù)內(nèi)容→*路
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文，小組討論為課文劃分段落并概括段意，教師適時(shí)指導(dǎo)。
�。ǘ┤囊浴盎鸩瘛睘榫�索，分為“小女兒孩賣火柴——擦燃火柴取暖——捏著火柴梗凍死”三個(gè)部分：
�。ㄈ┬〗Y(jié)課文內(nèi)容：課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的遭遇悲慘的故事。
三、沿著思路→理層次
學(xué)生重點(diǎn)朗讀第二段。按小女孩五次擦燃火柴取暖，從火柴的亮光中看到的種種美好的幻象，把第二段劃分為五個(gè)層次：
四、抓住層次→讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文的第二段。
學(xué)生一邊讀課文，一邊在讓人感動(dòng)的語句下面作好標(biāo)記，在課文旁邊寫一寫自己的感受。
五、聯(lián)系課文→學(xué)字詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)生再次默讀課文，在文中勾畫出課文的生字新詞，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)生字新詞，并樂于和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
�。ǘ┙o課文中的'生字正音、正形、正義：
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)“僵、梗”2個(gè)生字。
2、學(xué)生會(huì)寫“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、銅、烘、梗、腮”12個(gè)生字。
3、學(xué)生重點(diǎn)掌握“圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝、蜷腿、凍僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、兩腮通紅”等詞語。并自覺積累課文中的好詞佳句。
六、課堂練習(xí)：
1、照樣子，仿寫詞語。（至少三個(gè)詞語）
暖烘烘（ABB）：（）（）（）
哆哆嗦嗦（AABB）：（）（）（）
2、在括號(hào)里寫出加點(diǎn)詞語的反義詞。
她倆在光明．．（）和快樂．．（）中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷．．（沒有饑餓．．（），也沒有痛苦．．（）的地方去了。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、抓環(huán)境描寫→烘托氣氛，突出“悲慘”
�。ㄒ唬┏閷W(xué)生感情朗讀課文第1—4自然段，用橫線在文中畫出描寫環(huán)境的語句。用旁批、旁注的方法寫一寫自己的感受。
（二）師生交流。抓住課文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)小女孩兒的悲慘遭遇和心情。
1、男生齊讀課文第1—2自然段。（展示課件第四至第五屏）
�。�1）小女孩兒賣火柴的時(shí)間是（），地點(diǎn)是（），天氣是（）。想一想：這樣的環(huán)境描寫有什么作用？
（2）課文為什么要著力描寫小女孩的鞋？
（3）“兩輛馬車飛快地沖過來”，一個(gè)“沖”字說明了什么？
�。�4）從小男孩兒所說的話中，你體會(huì)到了什么？
�。�5）從“只好”一詞中你體會(huì)到了什么？“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢�！闭f明了什么？
2、*齊讀課文第3自然段。（展示課件第六屏）
�。�1）第一句話在文中起什么作用？
�。�2）“不過她沒注意這些”句中的“這些”指什么？“她可忘不了這個(gè)”句中的“這個(gè)”指什么？
�。�3）文中寫“雪花、燈光、烤鵝的香味”有什么作用？
3、學(xué)生默讀課文第4自然段。（展示課件第七屏）
（1）小女孩兒不敢回家的原因有哪些？
�。�2）從這一段課文的描述中，你體會(huì)到了什么？
二、師精講課文→教給學(xué)法，體現(xiàn)“扶”學(xué)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)，精講課文第二段第一層。
�。ㄒ唬┳x一讀：教師示范感情朗讀第5自然段。
（二）畫一畫：哪些語句是小女孩兒聯(lián)想到的內(nèi)容？請(qǐng)用波浪線畫出來。
（三）說一說：這個(gè)自然段可以劃分成幾層？怎么概括層意？（注意運(yùn)用旁批、旁注的學(xué)法方法。）
（四）議一議：（展示課件第八至第十一屏）
1、“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。”從“敢、終于、一根”等詞語中，你體會(huì)到小女孩有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)？
2、為什么說“這是一道奇異的火光”？
3、“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗�！睆倪@句話中，你體會(huì)到了什么？
4、這是小女孩兒第（）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（），說明她的現(xiàn)實(shí)生活是（）的，她渴望得到（）。
�。ㄎ澹┪蛞晃颍涸俅胃星槔首x這一段課文，
想一想：課文把小女孩兒的現(xiàn)實(shí)生活和美好的幻象對(duì)照著寫，有什么表達(dá)效果和作用？
三、課堂練習(xí)：
1、寫出下列句子中破折號(hào)的用法。
�。�1）這是一年的最后一天——大年夜。（）
（2）每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
2、按要求改寫下面的句子。
�。�1）他說，將來他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。（改寫成第一人稱）
————————————————————
（2）她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？（改寫成陳述句）
————————————————————
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、生自學(xué)課文→實(shí)踐學(xué)法，體現(xiàn)“半扶半放”學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)課文第二段第二層，教師相機(jī)給予指導(dǎo)和幫助。
�。ㄒ唬┳x一讀：學(xué)生感情朗讀課文第6自然段。
�。ǘ┊嬕划嫞耗男┱Z句是小女孩聯(lián)想到的內(nèi)容？請(qǐng)用波浪線畫出來。
�。ㄈ┱f一說：這一自然段可以劃分成幾層？怎么概括層意？（注意運(yùn)用旁批、旁注的學(xué)法方法。）
�。ㄋ模┳h一議：（展示課件第十二至第十三屏）
1、這是小女孩兒第（）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（），說明她的現(xiàn)實(shí)生活是（）的，她渴望得到（）。
2、讀了“火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻”這一句話，你有什么感想？
（五）悟一悟：再次感情朗讀這一段課文，
想一想：課文把小女孩兒的現(xiàn)實(shí)生活和美好的幻象對(duì)照著寫，有什么表達(dá)效果和作用？
二、生合作學(xué)習(xí)→運(yùn)用學(xué)法，體現(xiàn)“放”手學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，選取第二段第三層至第五層自己喜歡的段落，展開合作小組學(xué)習(xí)，然后推選發(fā)言人全班交流討論。
三、談感想體會(huì)→品味“幸�！�，反襯“悲慘”
學(xué)生齊讀課文第三段，交流討論：
�。ㄒ唬暗诙烨宄�，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了�！保ㄕ故菊n件第二十二屏）
1、小女孩兒凍死了，為什么“嘴上帶著微笑”？
2、這里是第幾次寫到“大年夜”？有什么深刻含義？
（二）“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去�！保ㄕ故菊n件第二十三屏）
1、“多么美麗的東西”指的是哪些東西？
2、句中的兩個(gè)“幸�！蹦闶窃趺蠢斫獾�？
（三）閱讀鏈接。讀一讀，你有什么感想和體會(huì)？（展示課件第二十四屏）
�。ㄋ模┙沂局行�。作者寫這篇童話的目的是什么？你從中明白了什么？
�。ㄕ故菊n件第二十五屏）
四、課堂練習(xí)。
1、多音字組詞。
幾：（）（）
噴：（）（）
2、小練筆。
展開想象，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會(huì)說些什么？把你想到的寫下來。
《賣火柴的小女孩》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握并理解課文主要內(nèi)容，關(guān)注賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情，了解虛實(shí)結(jié)合寫法的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫的好處。
2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、通過回答問題培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生同情心和人道主義精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道4月2日是什么節(jié)日嗎？（世界圖書日）這天，還是丹麥童話大師安徒生的生日，他被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他的作品《安徒生童話》曾被翻譯成150多種語言。代表作有：《小錫兵》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等等。
2、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)安徒生的經(jīng)典童話作品——《賣火柴的小女孩》。齊讀課題。
3、故事看過嗎？這個(gè)故事給你最大的感受是什么？
4、是的，那么作者是怎樣把小女孩的悲慘命運(yùn)用文字展現(xiàn)給我們大家的呢？為什么能讓我們一代又一代的人對(duì)這小女孩如此念念不忘呢？
二、了解梗概
1、讓我們打開書本P67，請(qǐng)您快速默讀課文，借助課題，想一想，課文講了一個(gè)什么故事？*（板書：賣火柴幻想死去）
*（板書：賣火柴火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、死去）這些美好的事物呀，都是小女孩擦燃火柴以后看到的——（板書：幻想）
2、一個(gè)可憐的小女孩在大年夜里賣火柴，她擦燃了火柴看到許多了美好的幻想，最后卻獨(dú)自凍死了在舊年的大年夜里。同學(xué)們，看了整個(gè)故事以后，你有沒發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事和我們平時(shí)看的童話故事有點(diǎn)不同？
*動(dòng)物為主——大部分童話故事都是想像、幻想的手法展開的，這個(gè)故事中，不光有幻想，還有——小女孩的——現(xiàn)實(shí)生活。
*美好的.結(jié)局居多——幻想中也有美好的事物，但是你讀著這美好的幻想，再聯(lián)系結(jié)尾，你有什么感受？幻想終歸是幻想，當(dāng)幻想破滅時(shí)，我們反而會(huì)更加失望。
3、是的，安徒生正是用了這種幻想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，將小女孩的悲慘命運(yùn)一步一步地帶到了我們的眼前。
4、那么，就讓我們走進(jìn)小女孩悲慘的現(xiàn)實(shí)生活。
三、重點(diǎn)研讀
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-4自然段，找找哪些地方讓你覺得特別難過，請(qǐng)你用橫線畫下來，在旁邊謝謝批注。
【寒冷】【饑餓】
1、學(xué)生說句子
2、——那是有多冷�。。ò鍟汉洌�
2、還有哪些細(xì)節(jié)也讓你感到寒冷？（兩處即可）
你能夠抓住關(guān)鍵詞來理解句子，真是太會(huì)學(xué)習(xí)了。
3、把你的感受放在朗讀當(dāng)中。
4、學(xué)生繼續(xù)找句子。
5、我聽到了赤著腳
那是一種刺骨的冷啊
我不光聽到了寒冷，還有——饑餓（板書：饑餓）這么寒冷的大年夜，小女孩獨(dú)自一人在賣火柴，已經(jīng)夠冷了，現(xiàn)在還沒有吃的，這是一種饑寒交迫的痛苦��！
小女孩實(shí)在是走不動(dòng)了。
6、文章的字里行間都能讓我們讀出這份寒意，讓我們一起來讀一讀。（PPT集中出示配樂）
你們的朗讀深深地扎到了我的心里。
*【痛苦】
1、小女孩面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)僅僅只有又黑又冷的環(huán)境嗎？同學(xué)們，文章還有哪里讓你難過？
*拖鞋*
1、——為什么穿媽媽的拖鞋——自己有沒有鞋——窮、可憐
——穿著不合腳的拖鞋遇到了什么事——大人——你想說什么——
還遇到了什么事——小孩——你會(huì)怎么做——
別人怎么對(duì)你——
2、小女孩走在大馬路上，有錢的大人不顧忌她的安危，同齡的小孩也欺負(fù)她，她的內(nèi)心是有多么——（板書：痛苦）
*大年夜*
1、文章不止一次出現(xiàn)大年夜，說明什么？
2、你能用一個(gè)詞來說說你的大年夜。（歡天喜地、喜氣洋洋、拿紅包、穿新衣）
3、小女孩她有歡天喜地嗎？有新衣服嗎？有紅包嗎？她有的是什么？（指板書）她有的是寒冷天氣下凍僵了的手腳、有的是咕咕直叫的肚子，還有火柴，她的內(nèi)心是多么痛苦�。。ò鍟�
*一整天*
* 1、火柴賣出去了嗎？哪里看出？
2、讀得真棒！再請(qǐng)一位。
3、我呀，我這句子稍稍做了改動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀，說說你有什么感受。
4、（2生回答）
5、是的，哪怕是一根火柴，哪怕是一個(gè)硬幣，對(duì)小女孩都是極大的幫助啊。
6、讓我們一起動(dòng)情地讀一讀這句話。
7、那么，這究竟會(huì)是怎么樣的一天呢？
8、PPT引，凜冽的寒風(fēng)練筆、（配樂）
8、你看，這比天還要冷的是人情吶！
9、*這讓小女孩的內(nèi)心是多么痛苦啊！
*所以小女孩的內(nèi)心才會(huì)如此痛苦呀！
【孤獨(dú)】
*1、一個(gè)人在外是如此痛苦不堪，小女孩為什么不回家呢？
2、父愛是最偉大的，為什么小女孩的父親會(huì)這樣對(duì)她呢？——補(bǔ)充一個(gè)背景，安徒生出生于19世紀(jì)初，而他開始創(chuàng)作的時(shí)間是19世紀(jì)二三十年代，此時(shí)的資本主義世界爆發(fā)了一場(chǎng)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，失業(yè)的工人成幾何數(shù)上升，全世界的失業(yè)人數(shù)達(dá)到3000萬。（父親是被生活所迫有苦衷的）
3、失去溫暖避風(fēng)港的小女孩，你會(huì)有一個(gè)什么詞來說說她現(xiàn)在的處境。（板書：孤獨(dú)）
四、結(jié)尾
1、我們一起來讀讀此刻的小女孩。（PPT出示渴望）
2、請(qǐng)生回答。
3、小女孩的渴望就是我們讀者的渴望，是我們每一顆善良心的渴望。小女孩的渴望在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)了嗎？最后的命運(yùn)是怎么樣的呢？讓我們一起讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。
2、小女孩去世了，不過，她死的時(shí)候（點(diǎn)紅）
3、這是為什么呢？從小女孩的笑容中，我們又能讀出些什么呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
板書
賣火柴幻想死去
寒冷火爐
饑餓烤鵝
恐懼圣誕樹
孤獨(dú)奶奶
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