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馬說教案范文匯編七篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的馬說教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

馬說教案范文匯編七篇

馬說教案篇1

　　教學目標

　　1．了解說這種文體的特點，分辨其中的議論和記敘。

　　2．理解千里馬、伯樂、奴隸人的深層含義。

　　教學重、難點

　　1．積累相關(guān)的文言詞語，了解某些相關(guān)句式的特點。

　　2．如何結(jié)合課文內(nèi)容理解千里馬、伯樂奴隸人的深層含義。

　　教學過程

　　一．導入。通過講述伯樂與千里馬的故事導入本課。

　　二．介紹說這種文體及講解題目。

　　說是古代的一種議論文體，常用華麗的言辭來陳述作者對某事某物的見解，與現(xiàn)在的雜文相似。說為談談之意，馬說即為談談千里馬。

　　三．簡介作者及寫作背景

　　1．韓愈：字退之，河陽人。唐代著名的散文家、詩人，著有《昌黎先生集》，他被列為唐宋八大家之首。引導學生回憶唐宋八大家：韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

　　2．寫作背景：這篇《馬說》大約作于韓愈初登仕途，那時的他血氣方剛，有著遠大的政治抱負。他曾三次上書當朝的宰相，要求提拔。但很不幸，他的政見均未被采納。之后，他又相繼依附于一些節(jié)度使的幕下，始終郁郁不得志。加上當時政治黑暗，奸佞當權(quán)，有才干的人不受重用。所以，韓愈大有伯樂不常有之嘆。

　　四．老師朗讀課文，學生注意以下字的讀音及節(jié)奏。

　　1．字：駢

　　pián

　　槽cáo櫪lì

　　才美不外見xiàn

　　邪yé

　　2．節(jié)奏：且欲與常馬等/不可得

　　3．學生疏通課文。

　　五．翻譯課文

　　1．指出譯文時需要注意的字、詞的翻譯（采用對比法）。

　　2．學生討論，自主翻譯課文。

　　3．熟讀課文，疏通脈絡(luò)。

　　六．問題探究

　　托物寓意、以事喻理是本文的一大特色，在了解了本文大意后，結(jié)合寫作背景，思考千里馬、伯樂、奴隸人的比喻含義。

　　明確：千里馬比喻人才，伯樂比喻善于識別人才的人，奴隸人比喻壓制、摧殘、扼殺人才的當政者。

　　七．拓展延伸

　　電影《天下無賊》中小偷的頭領(lǐng)黎叔有這樣一句經(jīng)典的臺詞：21世紀什么最寶貴？人才！學了本文后，大家覺得在韓愈那個時代什么最寶貴？（伯樂，即善于識別人才的人）假設(shè)你是一個有知識、有才干的人，那么你要怎樣做才能免遭被埋沒的命運呢？

　�。ù祟}是一道開放性的`思考題，沒有固定的答案。只要學生能自圓其說、言之成理即可。）

　　參考觀點：假如我是一個有才能的人，我會充滿自信，積極為自己創(chuàng)造施展才華的機會。雖然偶爾也會碰壁，但一定要有樂觀的心態(tài)，不氣不餒，即使官位低也要飽含熱情造福一方人民，而不是怨天尤人。

　　八．板書設(shè)計

　　馬說

　　韓愈

　�。ㄒ唬┱撌鲋行模菏烙胁畼罚缓笥星Ю锺R

　　命運

　�。红笕栌谂`人之手，駢死于槽櫪之間

　　遭遇

　　：食不飽，力不足，才美不外見

　　結(jié)論

　�。浩湔娌恢R也

　�。ǘ┎畼�、千里馬、奴隸人的深層含義

　　九．小結(jié)

　　韓愈以良馬喻人才，寫自己的知遇之難，是因為他生不逢時。我們有幸生活于思想開放、有言論自由的新時代，可以做到人盡其才。那么我希望大家能夠發(fā)出天生我材必有用的豪言，天馬行空任我行的壯語。同學們，莫愁前路無知己，我相信只要大家肯努力，若干年后的某一天，你們一定會站在我面前自豪地說；天下誰人不識我！

　　十．作業(yè)布置

　　1．生字及其注音、重點詞語及其解釋各3遍。

　　2．假如你是文中的前里馬，你會對食馬者說些什么呢？請寫在日記本上。

馬說教案篇2

　　【學習目標】

　　1、正確理解文中重要詞句的意思。

　　2、了解“說”這種文體的特點，分辨其中的議論和記敘。

　　3、體會作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會中人才被埋沒的可悲遭遇。

　　【教學建議】

　　1、教學指津：作為一篇文言文，教學時宜通過自主與交流相結(jié)合的方式疏通全文，落實重要詞句的意思，讓學生真正讀懂課文。作為一篇優(yōu)美的古代散文，本文運用托物寓意的手法，借伯樂和千里馬的傳說，生動形象地表現(xiàn)了有才之士受到的不公正的待遇和不幸處境，寄托了作者憤憤不平和窮愁潦倒之感，觀點鮮明，諷喻深刻。學習本文，重在引導學生理解寓意，發(fā)掘文章的現(xiàn)實意義;激發(fā)學生關(guān)注現(xiàn)實，增強人文素養(yǎng)，培養(yǎng)思維的深刻性。

　　2、問題導航：

　　⑴ 文中的“伯樂”“千里馬”“食馬者”各有怎樣的寓意?

　　明確：“千里馬”寓人才，“伯樂”寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人，“食馬者”寓愚妄淺薄的統(tǒng)治者。

　�、� 作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情?

　　明確：在封建社會，許多有識之士懷才不遇，屢遭貶斥。作者對在位者的不能識別人才，摧殘、埋沒人才有強烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來，所以，就托物寓意，借寫千里馬的不幸，來表現(xiàn)封建社會人才的遭遇。

　　⑶ 說說古今中外“千里馬”巧遇“伯樂”盡顯才能、成就作為的故事。

　　提示：可以收集資料，課件展示典型例子，如有些科學家、藝術(shù)家、體育明星等;還可以從學過的課文中、聽過的故事中收集素材，如諸葛亮、陳伊玲的故事。旨在進一步明確伯樂的`重要。

　　⑷ 這是一篇“說”，讀完后你認為它屬于哪一種文體?

　　明確：議論文。

　　【資料鏈接】

　　1、背景資料：

　�、� 韓愈，字退之，河陽人，唐代著名文學家、哲學家和詩人。散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽。位列唐宋八大家之首。與柳宗元并稱“韓柳”。祖籍河北昌黎，故世稱韓昌黎。著有《昌黎先生集》。其文論證嚴密，氣勢磅礴;其詩力求新奇，摒棄陳言。今存散文380余篇，詩400余首。

　　韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷：貞元11～16年(公元795～公元800年)求仕，不得志，有“世有伯樂，然后有千里馬”的感嘆;貞元19年(公元803年)上書，言京畿百姓窮困，請求緩征徭役、租稅，被貶為陽山令;元和14年(公元819年)，韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫，幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營救，被貶為潮州刺史;卒于824年，57歲病逝。這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年(795 ～800)間。其時，他曾三次上書宰相求提拔，未被采納。他在京城應試覓官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后無限怨郁，離開長安。坎坷遭遇正是他寫這篇《馬說》的思想基礎(chǔ)。

　�、� 古文中的“說”歸屬說理散文，是議論文之一體，有時稱雜說。接近今之雜文、札記、隨筆之類，或抒一時感觸，或述一得之見，或托物寓意、體物言志。

　　2、多元解讀：

　　⑴ 借寫千里馬的不幸遭遇，來反映封建社會人才被埋沒的現(xiàn)象，揭露封建社會的腐朽和黑暗。

　�、� 曲陳心跡，表達了自己懷才不遇的憤懣之情。

　　3、搜索百家：

　　《新唐書列傳》《師說》《晚春》

　　【拓展訓練】

　　一、積累應用

　　1、給加粗字注音：

　　駢( )死于槽( )櫪( )之間，不以千里稱( )也。

　　一食( )或盡粟( )一石( )。食( )馬者不知其能千里而食也。

　　食不飽，力不足，才美不外見( )

　　2、本文作者是________代文學家______________。體裁是_________。

　　3、先用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思，談談你對這句話的理解。

　　嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

　　句意：________________________________________________

　　理解：________________________________________________

　　二、閱讀理解

　�、� 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!” 嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

　　4、結(jié)合語境，解釋加粗詞語。

　�、� 故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　�、� 是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　5、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

　　6、下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是( )

　　A、這是一篇議論性的文章，作者在文中呼吁人們要重視人才，人才也要敢于毛遂自薦。

　　B、凡屬千里馬，都不愿意淺薄地表現(xiàn)自己，因此人們也就很難認識到它們的才華。

　　C、有伯樂才有千里馬。然而世上是沒有真正能識馬的伯樂，因此千里馬被埋沒也就是無法避免的事情了。

　　D、“食馬者”的“不知馬”造成了極其惡劣的后果，那就是人才被埋沒，被扼殺。

　　7、結(jié)合課文換位思考：假如你是“千里馬”，你怎樣避免“懷才不遇”的厄運?

　�、� 閱讀下面的文言文(此文被譽為《馬說》的姊妹篇)，完成練習。

　　龍說(雜說一)

　　韓愈

　　龍噓氣成云，云固弗靈于龍也。然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間;薄日月，伏光景，感震電，神變化，水下土，汩陵谷。云亦靈怪矣哉!云，龍之所能使為靈也;若龍之靈，則非云之所能使為靈也。然龍弗得云，無以神其靈矣!失其所憑依，信不可歟?異哉!其所憑依，乃其所自為也�！兑住吩唬骸霸茝凝��！奔仍唬骸褒�，云從之矣�！�

　　8、結(jié)合語境，解釋加粗詞語的意思。

　　云固弗靈于龍也茫洋窮乎玄間

　　然龍弗得云其所憑依

　　9、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

　�、� 云亦靈怪矣哉!

　　⑵ 若龍之靈，則非云之所能使為靈也。

　　10、本文與《馬說》為同期作品，以______喻圣君，以_________喻賢臣，闡明了_______________的道理。