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【精華】水教案范文錦集五篇
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的水教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
水教案 篇1
《烏鴉喝水》
(教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖)
師：請小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?
〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點，提供學生說的機會〕
生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。
師：誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。
生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進瓶子里喝水。
師：再簡短一點。
生：畫著一只烏鴉在喝水。
師：再簡短。
生：烏鴉喝水。
〔看圖說見解，訓練概括能力，發(fā)展語言〕
師：對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?
生：(集體)想!
〔讓學生看圖歸納圖意，點出課題，導入新課，很有新意。把觀察、思維、說話訓練有機結(jié)合，激發(fā)了兒童的學習興趣�！�
……
師：說說“喝”的字形。
生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)
師：為什么“喝”字是口字旁?
生：因為喝水用口喝，所以喝字是口字旁。
〔誘導學生把自己的意思表達清楚，把話講完整〕
生：“渴”字和“喝”字，字形相近。
師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?
生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。
師：請這一行小朋友朗讀第一段。
(學生按順序朗讀)
師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?
生：“到處”就是每個地方。
生：“到處”的意思就是處處。
生：“到處”就是四面八方。
師：幾個小朋友回答得不僅對而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學習第二段課文。
ｋě ｈěｎ ｚｈáｏ ｂàｎ
(教師在田字格中寫可 很 著 辦指導學生學習“很”字，注意書寫筆順�！爸弊峙c“看”字比較字形�！翱伞弊趾汀稗k”字要求學生自己想法記住。要求每個學生在生字本上寫這四個字)
師：請小朋友用“很”字“開火車”組詞。要求后一個同學組的詞和前一個同學組的詞的意思要相反。
生：很大。
生：很小。
生：很高。
生：很低。
生：很香。
生：很臭。
……
〔讓學生邊朗讀邊說話，在課文的語言環(huán)境中進行字的音形義教學和詞句訓練，為學生的說留有充分的余地�！�
師：請小朋友順序朗讀第二段課文。(學生按要求一個個讀課文)
師：請大家看書上的第一幅插圖，仔細觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時的心情是怎樣的?
(學生看書中插圖)
生：天氣很熱……
師：你怎么知道天氣很熱呢?
生：從圖上看出來的。天上只有一朵白云，太陽紅紅的，說明天晴、很熱。
師：好!往下說。
生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時心里是很著急的。
(教師范讀第二段課文。然后指導學生朗讀。學生讀得流利、有感情。)
師：烏鴉找到水了，又沒喝著，課文里用了一個什么詞來表達這個意思?
生：課文里用了一個“可是”。
師：為什么要用“可是”呢?
生：烏鴉找到了水，又沒喝著，就用“可是”。
師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?
�。皎ⅲ睿� ｂｉ�。�
〔指導學生學習生字：旁 邊 后指名朗讀第三段課文，這時有學生舉手發(fā)言〕
師：××你有什么問題?
生：老師，烏鴉不是人，為什么會想辦法?
〔聽課教師議論：問得好!〕
師：這個問題問得好!誰能回答?
生：這是一個童話故事，就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》的故事一樣，是人們想象出來的。
〔聽課教師嘖嘖稱贊〕
〔教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，抓住學生發(fā)言中的`思維動向，因勢利導，精心設(shè)問。教師“引”，學生“發(fā)”，廣開學生言路。〕
師：烏鴉想了一個什么辦法才喝著水的?請小朋友們看第二幅插圖。
〔學生看第二幅插圖〕
師：大家讀第四段的第一句。
(學生讀)
師：再看第三幅插圖。
(學生看圖)
師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?
(學生各抒己見。有一學生舉手)
師：×××你有什么問題?
生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會升高嗎?
〔只“引”不“逼”，讓學生質(zhì)疑問難〕
(教師拿出準備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師：××小朋友愛動腦筋，問題提得好!老師要給你們做個小小的實驗。好，就請××來
做。
(老師當眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學生把小石子一個一個地放到瓶子里，水慢慢地升起來了。)
師：誰知道水為什么會升起來呢?
生：因為石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。
師：××回答得很好!請大家讀一遍課文，要用心記住今天學習的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。
(學生齊讀課文)
師：請××小朋友再讀一遍課文。
師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?
生：(集體)：喜歡!
師：為什么喜歡?
生：烏鴉會動腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個故事。
〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認識規(guī)律，引導學生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實踐，提高認識，理解了課文的中心�！�
生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，上了狐貍的當，我不喜歡它。
師：今天小朋友們學得很好!
水教案 篇2
教學目標：
1.認識12個生字，學會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受風景之美，體會風景美和行為美之間的和諧。
教學重點、難點：
1.學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學生增強環(huán)保意識。
2.體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。
教學準備：
字詞卡片、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入
1.揭題讀題。同學們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課題，齊讀課題）
2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。
3.把我們的高興、快樂帶上，再讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀文，識記生字。
2.檢查字詞。
�。�1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。
�。�2）去拼音讀。
3.交流識記方法。
加一加：側(cè) 欣 鏡 映 演 龜
形聲字：蕉 跨
換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍
4.展示性朗讀。
指名讀自己喜歡的段落，師生評議。
5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。
三、走進文本，品讀領(lǐng)悟
�。ㄒ唬┱易x美景
讓學生把描寫湖面美景的句子找到標出來。（動作快的同學把找到的句子讀給自己聽聽。）
�。ǘ┭凶x美景
�。� 根據(jù)學生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）
1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個大鏡子里面看到什么？
2.交流點撥。
�。�1）我看到了，湖水里有藍天、白云，還有變幻的山巒。
變幻的山巒是怎么回事？
山巒是（ ），說連成一片的山峰會變幻，是指（ ），這湖里的山還會動呢！多美，一起讀。
難怪小潔看得入了神，她覺得——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）
有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進湖里，而是緊緊地攥在手里。
就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。
�。�2）在湖水里，我看到了山石。
課文中時怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。
�、僖豢淳椭�，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動不動，其實它正想跳起來唱歌呢！它會怎么唱（呱呱呱）它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）
�、谶@是——展翅欲飛的雄鷹。
這里有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）
讓學生一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。
�、劭�，誰來了？——正在賽跑的龜兔！
看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）
想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的'山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）
所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進湖里。
�。�3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請許多小動物來游玩呢！你們說，誰來了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚在游。）
這兒有一個生字，考考你，讀（躍）。“躍”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動作。
你是小魚，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）
看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺得——（學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進湖里，而要緊緊地攥在手里。）
（三）回歸切入點，發(fā)現(xiàn)悟其神
1.清澈的湖水這么美！ 難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？僅僅是面包紙嗎？
2.是的，因為她緊緊地攥住了面包紙，因為她連一點點面包碎屑都沒讓掉進湖里，所以小潔留住了什么？
�。ㄇ宄旱暮�，美麗的風景，小魚的快樂，一份欣賞時的好心情）
3.小潔和小男孩的行為進行對比：可是，另一個動作——“扔”，卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請讀讀課文的第四自然段�？纯催@個小孩扔走了什么？（自
由讀課文第四自然段，思考）
4.課堂總結(jié)。
四、鞏固延伸
說話練習 ：敞開心扉說出自己的心里話。
我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：
我想對小潔說：
我想對自己說：
選擇其中的一個人物練習說話。
五、指導書寫，掌握要領(lǐng)
1.認讀“我會寫”中的生字。
2.師范寫，講解筆順，生書空。
3.生練寫，師巡視。因人而異進行指導，并強調(diào)寫字姿勢。
六、實踐活動
1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。
2.小組合作，設(shè)計一幅環(huán)保宣傳畫。
水教案 篇3
教學目標
1、觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。
教學準備
教師：了解水在日常生活中的'作用。
學生：收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱、樣子、作用等資料。
教學設(shè)計參考
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵交際
1、上課時，可以把學生帶出校園，來到有水的地方，看水說水。
2、教師有意識地引導學生相互間交流、說話，圍繞自己看到的水說一說它的顏色、形狀、作用等等。
3、說話的重點是節(jié)約用水，怎樣節(jié)約。要落實到具體的行動上，并交任務，回家以后怎樣宣傳節(jié)約用水及自己的行動。先說一說設(shè)想，然后再付諸行動。
4、學生自由尋找說話對象，把以上內(nèi)容說給同學聽。教師以參加者的身份，相機進入談話小團體并作指導。
5、讓學生在剛才自由談的基礎(chǔ)上，說給大家聽一聽，并讓同學們評價一下，誰想得好，說得好。
二、拓展活動
布置回家以后的節(jié)水任務。讓家長簡單簽寫一下是否有節(jié)水行動。
水教案 篇4
第二課時
一、課時目標
1、熟記4條成語。
2、充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生口頭表達能力和寫話能力。
二、教具準備：
水彩筆 白紙
三、教學過程：
一、教學第三題
1、熟記4條成語
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側(cè)面描寫來突出重點和主題。
3、練習。
學生自由練習讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？
�。ㄈ辗e月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
二、教學第四題
1、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導：
�。�1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？
�。�2）未來的工具會是什么樣的呢？引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。
�。�3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的'名字。
�。�4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）
學生動筆寫，教師巡視，個別指導。
�。�5）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點等。
�。�6）評選“最佳創(chuàng)意獎”。
水教案 篇5
一、學習目標
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
二、教學重點：
識字
三、教學難點：
體會感悟總理與人民心連心
四、課前準備：
教師制作課件、學生搜集查詢潑水節(jié)資料，了解周總理生平，事跡。
五、課時安排：
兩課時
六、教學時間：
3月20日
七、教學過程：
一、導課：
一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。
二、觀察插圖、初讀感知
1、圖上畫的是什么情景？
2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內(nèi)容？
3、自讀課文，思考感悟。
三、識字教學
1、抓特務。默讀課文，圈出生字。
2、消滅特務。借助生字背景圖上的拼音消滅這些特務。
3、交流識字方法。（感悟：有學生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識字識記的，也有編故事識記的如褂字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）
四、圖文對照，朗讀課文
1、看圖發(fā)現(xiàn)，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用我發(fā)現(xiàn)......的'句式說話。
2、課件出示語句段落，朗讀體會。
�。�1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。
�。�2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
�。�3）練習用一邊......一邊......說話
3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）
�。ǚ此迹河懈星榈乩首x是本課教學的重點，也是領(lǐng)會文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語調(diào)定為稍高些，因為本文的感情基調(diào)始終是熱情洋溢、幸�？鞓返模布由弦恍┻\氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調(diào)提高，加上自己的情緒激動，虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。）
第二課時
一、朗讀感悟：
讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：問這個問題是預測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。）
讀了第二自然段，你又體會出了什么？
二、寫字指導：（重點指導恩、鳳、凰）
三、作業(yè)：
1、積累詞語和句子
2、照樣子寫句子：
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。
一手......一手......
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊......一邊......
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