關(guān)于貓教案范文集錦七篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的貓教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
貓教案 篇1
活動目標
1.嘗試圍繞故事內(nèi)容進行完整、連貫的講述。
2.能按照各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié)。
3.體會故事中動物互助的快樂。
重點難點重點：
體會故事中動物互助的快樂。
難點；能按照各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié)
活動過程
一、活動導入。
1、熱身活動：《我的身體最神氣》。
2、談話：小朋友們做得真神氣啊，看來今天小朋友們的身體都是棒棒的�？墒�，小朋友們都生過病嗎？生病的時候你們會怎么做呢？對，我們生病的時候都會找醫(yī)生給我們看病，那森林里的小動物們生病了怎么辦呢？在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。今天，我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過河》。
（設(shè)計意圖：興趣是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動發(fā)展的前提。導入時，我通過提問，引起幼兒對已有經(jīng)驗的'回憶，并引導他們發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗密切相關(guān)的新活動內(nèi)容的聯(lián)系，進而產(chǎn)生探索問題的興趣，營造出一個輕松自由的活動氛圍。）
二、講述前半段故事，理解情節(jié)。
1、（播放課件，幼兒聽故事）：接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙拿著藥箱，準備去給小動物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢？
（1）提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事？（森林里許多小動物都生病了）
（2）（觀看課件）師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了？發(fā)生了什么事情？（河水漲高了，小橋也被沖垮了。）
�。�3）（觀看課件）師：這時，貓醫(yī)生的心情怎樣？會說什么？是怎樣說的？（請幼兒學一學）
�。ㄔO(shè)計意圖：《指南》要求幼兒要學會傾聽。播放課件進行故事前半段的講述，使幼兒的注意力更集中，傾聽更認真，利于對故事內(nèi)容的理解，為續(xù)編故事做好鋪墊。）
三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。
1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？（課件演示），小朋友，你們說，誰會來幫助貓醫(yī)生過河呢？（幼兒討論、交流。）
2、（課件演示）師：是呀，小動物們聽到貓醫(yī)生著急的聲音，都從四面八方趕來了？你們猜，它們會怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢？會說些什么呢？
�。�1）交流、編述。
�。�2）幼兒匯報。
3、師：小朋友們想出了這么多的辦法來幫助貓醫(yī)生過河，實在是太棒了！我們把你們的辦法畫在紙上，好嗎？
4、幼兒作畫，教師巡回指導，幫助畫畫有困難的小朋友。
(設(shè)計意圖：大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此，為幼兒設(shè)計巧妙、科學的講述空間是十分重要的。于是，我鼓勵幼兒大膽想象與講述，在講述中體驗語言活動的樂趣，并將自己的感受和想象用繪畫的形式表達出來。)
四、整理語言，完整講述。
1、請幼兒上臺完整講述故事。
幼兒發(fā)散講述，教師及時整理幼兒語言，幫助幼兒聲情并茂地編述故事。
2、師：老師這里有個小朋友也想了幾個辦法，給小朋友們分享一下。（課件演示,幼兒觀看。）
（設(shè)計意圖：《指南》中不僅要求大班幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清楚地講述，因此，我要求幼兒上臺進行故事講述，并把續(xù)編部分講述進去，使故事完整。）
五、結(jié)束活動。
師：現(xiàn)在，讓我們戴上動物頭飾，去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小朋友們看一看好嗎？（幼兒戴上頭飾，帶領(lǐng)他們出活動室）
�。ㄔO(shè)計意圖：《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事，尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進行情景表演，在表演中加強對故事的記憶和理解。）
活動總結(jié)
首先以熱身活動的方式介紹一個故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過河》視頻，本次教育教學活動適合大班的年齡特征，和他們的生活息息相關(guān),在活動中設(shè)計了很多游戲和互動的過程提升了孩子的積極性并樂于參與教學活動。
在活動中很多幼兒大膽表現(xiàn)自己，也表達出怎樣保護自己的想法。,在給幼兒自我表現(xiàn)同時也達到了本次教育活動的意義。
本次教育活動的不足之處在幼兒能根據(jù)故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清楚地講述，因此，我要求幼兒上臺進行故事講述，由于部分孩子的屬于新生，所以孩子在續(xù)編部分講述較差，使故事不能完整的講述。
貓教案 篇2
【教學目標】
1、學念兒歌，體驗和同伴游戲的快樂。
2、能按多維特征做集合。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4、喜歡參與游戲，體驗。
【教學準備】
卡片、帽子、眼鏡、帶有數(shù)字的項鏈、兒歌PPT。
【教學過程】
(一)出示PPT引題，導入。
1、出示PPT(一個小男孩和一把傘)
提問：你看到了什么?
2、出示哭泣的小男孩
提問：小男孩他怎么啦?(哭了)怎么會哭呢?
(二)學念兒歌
1、結(jié)合PPT，教師朗誦兒歌一遍(從開頭——被只老鼠偷走了)
提問：現(xiàn)在，你們知道小男孩為什么哭了嗎?
2、學念兒歌1—2遍
提問：
(1)老鼠長什么樣呢?
(2)想一想，怎樣找到這只小老鼠?
(三)游戲：貓捉老鼠幾點鐘
1、介紹游戲玩法和規(guī)則
第一：符合條件的站出來，不符合條件的坐在自己的位置上
第二：要求師幼合作，幼問師答。
2、幼兒第一次游戲
第一遍游戲：按一維特征分類(它是只男孩子老鼠)
第二遍游戲：按二維特征分類(它是只不扎辮子的女孩子老鼠)
3、幼兒第二次游戲
(1)教師介紹玩法及規(guī)則
(2)幼兒按卡片上的內(nèi)容打扮自己
(3)幼兒游戲、集體驗證
第一遍游戲：按一維特征分類(它是只戴帽子的老鼠)
第二遍游戲：按二維特征分類(它是只戴著眼鏡、戴著項鏈的老鼠)
第三遍游戲：按三維特征分類(它是一只戴著帽子、戴著眼鏡的、女孩子老鼠)
第四遍游戲：按四維特征分類(它是一只戴著帽子、戴著眼鏡的、戴著項鏈，項鏈上有ⅹ點的老鼠——1個)
(四)延伸活動：自主游戲
游戲由幼問師答變?yōu)橛變簡栆挥變捍�，即讓個別幼兒說出要找的老鼠的特征，其他幼兒尋找、驗證。
教學反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導致幼兒在游戲過程有的.搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
貓教案 篇3
活動名稱：老貓睡覺醒不了
活動目標：
1、練習輕輕的.走和跑。
2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣
活動準備：
準備一個老貓頭飾一個，小貓頭飾若干。在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏�；顒忧皩W習游戲中的兒歌。
活動過程：
1、導入：教師帶領(lǐng)幼兒歲音樂做模仿小貓走的動作。
2、展開：
�。�1）教師講解游戲玩法，組織幼兒進行游戲。
�。�2）游戲中教師應指導和提醒幼兒走和跑時角邀輕輕落地，以免被老貓聽見。
（3）幼兒熟悉游戲后請幼兒輪流扮演老貓。
3、結(jié)束：帶領(lǐng)幼兒散步。
貓教案 篇4
【學習目標】
�。�、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。
�。病⒂懈星槔首x課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
�。�、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
５、激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
【教學重難點】
�。�、重點：
在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
�。病㈦y點：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
【教學準備】
�。�、學生：
預習課文、了解老舍。
�。�、教師：
查閱相關(guān)資料、教學課件。
【教學過程】
一、借助課題導入新課
�。薄⒔沂菊n題。
２、結(jié)合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。
二、交流預習，整體感知
１、接讀課文：
劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
�。�、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學生的思考和認識，隨機引導、總結(jié)：
�、� 老舍先生寫的'兩個重點內(nèi)容。
板書：
古怪 淘氣
�、� 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。
�、� 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)閱讀方法。
三、重點研讀，理解古怪
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：
�、� 初步感知：
讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？
�、� 理解貪玩：
通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
�、� 理解盡職：
理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
�、� 小結(jié)：
透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
�。�、進一步理解貓的性格古怪：
⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：
自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
⑵ 匯報交流：
重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會更可愛
�。薄⒊醪嚼斫飧蓯郏�
自讀感受滿月小貓的更可愛。
２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式
�。�、默讀閱讀鏈接：
了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。
�。�、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。
�。�、總結(jié)：
學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎(chǔ)。
六、練習
�。�、引導學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
�。�、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。
貓教案 篇5
學習目的：
1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；
2、積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對文章的整體感知能力；
3、激發(fā)學生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關(guān)系。
學習重點：
學習文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。
學習難點：
在感知的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情。
學習步驟：
一、導入新課
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的《貓》。
二、整體感知
1、文章寫了幾只貓？
明確：
文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。
2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？
明確：
養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進（板書）。
3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？
第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
三、重點研討
1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。
2、理解作品內(nèi)容——
學生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓�！�
教師擇要點引導深入（引導學生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認識貓）：
A“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉�！薄恢桓顫姼腥さ男∝�。
這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。
…………
或：
B“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓�！薄恢豢蓱z的貓。
來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。
去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
…………
3、品味“我”的感情——
“文學作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
學生按句式說話：“讀 ，我體味到 �！�
師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。
A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人�！� ——“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實在可恨!
三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”
提問深入：
�、僦芗业难绢^代表了怎樣的人？“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？
�、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應該責怪？
�、郯醋髡叩南敕�，怎樣做才是好人？
B“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！� ——突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。 朗讀指導：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。
學生朗讀。
或：
C“自此，我家永不養(yǎng)貓�！� ——一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。 朗讀指導：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。 學生朗讀。 重點品讀“我心里十分難過……”一段。 (1)指名讀。 (2)朗讀指導：為了讀出“我”的難過、后悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。 (3)生齊讀。 (4)品味語言。 扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、討論。 A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓? B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥? ——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。” C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎? D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? 想當初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑—— 可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧…… E誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在? 兇惡的黑貓�！疤印保鹤髻\心虛；“銜著”：鐵證如山。
F為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？
G應該怎樣對待錯誤，特別是傷害他人的那種錯誤？
�。�5）補充介紹作者，交代本文寫作背景《教學參考用書》P274。
4、感悟作品思想——
一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的`感悟。
學生討論、交流，按句式說話：“對于 ，我想說： �！�
示例：
對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。 教師贈格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”! 對于作品中的貓，我想說： 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。 小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
四、課堂小結(jié)
同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
五、布置作業(yè)：
試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。
貓教案 篇6
一本次活動目標
1 能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2 練習發(fā)準易混淆的字音：寶.包.貓.叼。
3 喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。
二活動準備
1 根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標：小寶 小貓 包 。
2 圖片一： 小寶 小貓 包
3 圖片二： 每一張都畫有小寶 包 貓 四張（排列順序各不同）
4 幼兒用書
三 指導要點
1 活動要點：理解內(nèi)容，學習背誦繞口令。
2 活動難點：準確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。
3 指導要點： 通過圖標.游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。
四 活動過程
1 圖片激趣
出示圖片一：小寶，小貓，包
提問：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽，幫助幼兒理解內(nèi)容）
“有一天，小寶拿自己的'包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。
2欣賞繞口令
�。�1）教師示范朗誦繞口令
（2）提問：“你聽到了什么？”根據(jù)幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來，回答問題的幼兒可以得到貼貼。
（3）帶領(lǐng)幼兒練習繞口令
提問：‘你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶 貓 包 叼 ）
3 練習讀準相近音
擊鼓傳圖標。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標，鼓聲一響開始傳圖片，鼓聲停以后圖標在誰的手上誰就站起來大聲念出來）
4 借助圖標學習繞口令
�。�1） 逐漸減少圖標，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。
�。�2）不使用圖標學習
�。�3）看幼兒用書，練習朗誦。
5 繞口令比賽
�。�1） “小朋友們，下面要找?guī)讉�小朋友跟著老師一邊拍手一邊念。”先找?guī)讉�小朋友上來，一邊念一遍加快速度。
�。�2） 帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念
五 評價要素
1 是否能準確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令
2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。
六 活動建議
1 讓幼兒自主利用圖標自主練習或者繼續(xù)比賽
2 引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十
貓教案 篇7
活動目標：
1、能夠較連貫地講述兩貓相爭的故事情節(jié)，體驗漫畫的詼諧趣味。
2、學習運用"難解難分""滿頭大汗"等詞匯。
3、尊重他人的發(fā)言，樂意在集體面前表現(xiàn)自己。
4、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
教育掛圖《兩貓相爭》
活動過程：
一、情景導入，激發(fā)幼兒的活動興趣，引入主題。
今天森林里開運動會，所有的小動物們都來到草地上集合，可是左等右等都不見貓兄弟倆。貓兄弟倆去哪里了？（邊出示圖片一）
二、引導幼兒逐幅觀察圖片，感知理解圖片內(nèi)容并講述。
師：原來貓兄弟倆在這里��！
圖一：貓兄弟長得什么樣子的？它們遇到了什么？心里是怎么想的？接下來白貓會發(fā)生什么事情？
圖二：老鼠看到貓來了什么反應？它們的表情、動作會是怎么樣的？貓身后的'線表示什么？他們心里是怎么想的？請小朋友模仿。后來它們又會怎么做呢？
圖三：他們在做什么？表情怎么樣？兩貓周圍的線表示什么？他們可能在說些什么？最后誰會搶到魚呢？
圖四：花貓、白貓的表情是什么樣的，請小朋友模仿。兩貓頭上的圈表示什么？
1、引導幼兒用較幽默夸張的語言說說每幅圖片的內(nèi)容。
2、學習"難解難分、滿頭大汗、筋疲力盡"等詞語。
三、完整講述圖片內(nèi)容并結(jié)合圖片取名。
1、教師運用詞匯生動、幽默講述。
2、幼兒分組自由講述。教師巡視觀察，傾聽幼兒講述情況，適時參與指導。
3、邀請個別幼兒講述，鼓勵幼兒大膽表述，提醒聽眾認真傾聽。
4、啟發(fā)幼兒為故事取名。
四、小結(jié)活動情況，提升主題并進行行為教育。
今天啊，我們知道了"兩貓相爭"的故事，可故事中兩只貓有吃到魚嗎？貓為什么吃不到魚？它們要怎么做才能吃到魚？ [友好協(xié)商，互相禮讓]
我們平時在玩玩具時要怎么做呢？
延伸活動：
引導幼兒續(xù)編圖片的故事。
回家后請小朋友也給爸爸媽媽講講這個故事，想想魚到哪兒去了？故事的結(jié)尾還可以怎么樣？明天來可以告訴老師，看誰的故事更有趣。
活動反思：
在活動過程中，教師的提問過于具體，讓幼兒少了想像的空間，這樣就缺少鍛煉幼兒的想像力。在以后的教學中，應該多給幼兒提開放性的問題，問題更加簡練�；顒又�，教師引導恰當，讓幼兒聯(lián)系實際生活，遷移經(jīng)驗。
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