【推薦】語文教案模板匯總9篇

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)李白詩歌的藝術(shù)特色；

　　2、能力目標(biāo)：鑒賞夢(mèng)游的意境；

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)；

　　2、認(rèn)識(shí)李白的游仙之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格，也是他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)消極反抗的表示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞夢(mèng)游的意境。

　　主要教法：誦讀法、討論法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵字把握文脈，抓關(guān)鍵句體會(huì)詩情，抓關(guān)鍵語段感悟意境。

　　教學(xué)用具：朗誦帶、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　回憶李白具有浪漫主義特色的`詩句。

　　二、整體把握

　　1、學(xué)生試讀，看注解，懂得字面意思；

　　①初步感受詩歌的節(jié)奏；

　�、谝詴r(shí)間順序概括全詩的每節(jié)大意，把握總體脈絡(luò)。

　　三、品味鑒賞

　　1、賞析第1節(jié)：

　�、賳栴}背景設(shè)計(jì)：夢(mèng)游的原因是什么？文中哪一處的關(guān)鍵詞語暗示了第1節(jié)是夢(mèng)游的原因？

　　②寫五岳、天臺(tái)的作用是什么？（板書）

　　③最后四句，作者為了突現(xiàn)天姥山的高峻挺拔還運(yùn)用了什么修辭手法？

　�、芪龌颍�云霞明滅或可睹給在夢(mèng)境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩？

　　2、賞析第2節(jié)：

　　①導(dǎo)入：充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢，讓我們跟著詩人一步步地向那夢(mèng)幻境界飛去！

　�、趯W(xué)生齊讀。思考：請(qǐng)找出本節(jié)中寫仙境的部分。

　　③第三層：

　　A、指名學(xué)生有感情地朗讀；

　　B、學(xué)生隨朗誦帶齊讀，把握節(jié)奏，感受意境，

　　C、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥；

　　D、檢查預(yù)習(xí)情況：以抒情散文的筆調(diào)譯寫仙境；

　　（投影）要求：

　　a.不能直譯原文；

　　b.文筆要流暢優(yōu)美；

　　c、要能體現(xiàn)意境的特征。

　　E、交流點(diǎn)撥；

　　F、其實(shí)，詩人在登上天姥山后至夢(mèng)見仙境之前，也看到了許多奇異景象，雖不是仙境，但所渲染的意境似乎已接近仙境了，這與仙境之間的關(guān)系是什么？

　　G、體會(huì)浪漫主義創(chuàng)作特色：

　　a.再次出示李白的有關(guān)詩句，學(xué)生歸納；

　　b.在讀過的1、2兩節(jié)中，其浪漫主義創(chuàng)作特色主要表現(xiàn)在哪些方面？

　�。ㄘS富的想象/大膽的夸張）

　　2、感悟作者的思想感情：

　�、傥隽魟e（帶講背景），這首詩是為留給東魯?shù)呐笥讯�作的，那么詩人要告訴東魯朋友的真意是什么？（板書）

　�、谡乙罁�(jù);

　　③但詩人夢(mèng)醒之后的感受是什么？（找依據(jù)）

　　A、是一種什么樣的情緒？

　　B、哪幾句詩體現(xiàn)了詩人對(duì)此采取的做法？

　　C、這是一種怎樣的人生態(tài)度？（板書）

　　四、教師小結(jié)，學(xué)生背誦仙境部分。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.背誦全文；2.完成練習(xí)冊(cè)。

語文教案 篇2

　　【教材分析】

　　本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語，從而積累語言，豐富知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等５個(gè)字。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　�。�、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　識(shí)字和積累諺語。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　識(shí)字、寫字。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　寫字，尤其是“北“的.字型。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。病⑼�桌互讀互聽。

　�。�、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

　�。础⒔處煶鍪咀挚ǎ�指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。

　　５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學(xué)

　�。�、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

　　２、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）

　�。�、學(xué)生描紅、書寫。

　�。础�學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.對(duì)這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過歸類二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平的能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生以《感恩》為話題，思維成果，解決學(xué)生無話可說的問題。

　　重難點(diǎn)

　　歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散。

　　樂學(xué)善思

　　辦法詩、歌、名言PK賽。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節(jié)的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛的詩歌、名言。

　　2.導(dǎo)出課題。

　　二、自主思考，發(fā)散思維

　　1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說）

　　2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的`展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）

　　3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。

　　4.小組匯報(bào)交流成果（相同的思維點(diǎn)，別人說過的，不再重復(fù)）

　　5.全班匯報(bào)師生。

　　6.詩、歌、名言PK賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）

　　三、教給方法，深入思考

　　1.師生共同把思維成果歸類。

　　2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學(xué)會(huì)感恩。

　　3.生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。

　　四、運(yùn)用思維，輕松。

　　1.主題

　　2.生練寫

　　3.讀作品，師生評(píng)議

　　五、

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固部首查字法，提高查字典的能力。

　　2、進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。

　　3、體會(huì)“果然”的意思，并會(huì)運(yùn)用。

　　4、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)，繼續(xù)練習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)和逗號(hào)。

　　5、進(jìn)行口語交際。

　　6、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)“果然”的意思，并會(huì)運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確使用“果然”寫句。

　　2、正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

　　課時(shí)：4課時(shí)。（含習(xí)作）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固部首查字法，提高查字典的能力。

　　2、進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。

　　3、體會(huì)“果然”的意思，并會(huì)運(yùn)用。

　　4、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)，繼續(xù)練習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)和逗號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)“果然”的意思，并會(huì)運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確使用“果然”寫句。

　　2、正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

　　教學(xué)過程：

　　一、用部首查字法查字。

　　1、指名讀題，說說題目要求我們做什么。（理解題意）

　　2、確定每個(gè)字的部首，用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫答案。注意所填頁碼是字典正文頁碼。（確定不收，然后獨(dú)立查字，寫答案。）

　　3、訂正答案，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。

　　二、搭配詞語的練習(xí)。

　　1、指名讀題，弄清題目要求。

　　2、學(xué)生獨(dú)立填寫，把問題提出來集體討論解決。

　　3、指名說答案，大家評(píng)議。

　　4、集體討論，解決疑難問題。（豐富學(xué)生的詞語積累。）

　　三、把句子補(bǔ)充完整：

　　1、指名讀題，弄懂題意。

　　2、分析例子，體會(huì)“果然”的意思和作用。

　　他叫人照曹沖說的'方法去做，果然稱出了大象的重量。

　�。ü�然：表示事實(shí)與所說的或所想的一致。）

　　3、試著口頭補(bǔ)充句子。大家互相訂正補(bǔ)充。

　　4、在書上寫答案。

　　答案：氣象臺(tái)預(yù)報(bào)今天早晨有大雨，果然早晨下起了大雨。

　　小鶯下決心要奪得女子400米冠軍,果然她奪得了女子400米冠軍。

　　四、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

　　1、復(fù)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

　　出示p16第4題的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，結(jié)合句子說說冒號(hào)和引號(hào)的用法。

　　（在提示語后面加上冒號(hào)，給人物語言加上引號(hào)。）

　　2、自己讀讀句子，試著加上標(biāo)點(diǎn)，注意正確使用問號(hào)和嘆號(hào)。然后，再讀一讀。

　　3、集體訂正。

　�。�1）吳曉燕好奇地問：“叔叔，秋天也能植樹嗎？”

　�。�2）李巖問趙亮：“你長大了最想做什么？”趙亮想了想，說：“我最想當(dāng)宇航員。駕駛著飛船，在宇宙中飛來飛去，多有意思��！”

　　4、要求大家學(xué)習(xí)了冒號(hào)和引號(hào)的用法，在寫句子時(shí)要正確使用。介紹《語文讀本》中《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》。

　　五、作業(yè)：用“果然”練習(xí)寫一句話。（困）

　　第二課時(shí)口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、介紹自己名字的來歷或含義，提高表達(dá)能力和交際能力。

　　2、感受長輩對(duì)自己的關(guān)心，了解長輩對(duì)自己的希望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：介紹自己名字的來歷或含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想說的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)提前向家長了解自己名字的來歷或含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　教師談話：我們每個(gè)人都有自己的名字，我們的名字，有的寄托了父母的殷切希望，有的傾注了父母無限的祝福。你的名字是怎么來的，你的名字有什么特殊的含義？這幾個(gè)名字，大家猜猜有什么含義？（出示幾個(gè)同學(xué)的名字）

　　二、進(jìn)行口語交際：

　　1、猜出示名字的來歷。（每個(gè)同學(xué)自己糾正、補(bǔ)充）（困）

　　2、同學(xué)之間互相猜猜名字的來歷，自己做說明或介紹。

　　三、進(jìn)入交際高潮：

　　1、猜猜老師名字的來歷。（老師做介紹）

　　2、介紹自己家長名字的來歷。

　　3、介紹自己名人名字的來歷。

　　四、課堂：表揚(yáng)同學(xué)大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解。

　　提點(diǎn)希望：與人交際中要尊重對(duì)方，尊重別人就是尊重自己。注意在交際中準(zhǔn)確使用禮貌用語。

　　五、作業(yè)：把你好朋友名字的來歷講給家長聽。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握生字詞

　　2、把握文章，理解敬畏自然的內(nèi)涵，理解語言中包含的哲理。

　　3、理解本文題材特點(diǎn)，側(cè)重議論的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)反問修辭方法。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　我們常常說：人定勝天征服自然，課文的作者卻主張敬畏自然（板書課題），對(duì)大自然要又敬重，又畏懼，這是兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，你站在哪一邊？且看課文為什么主張敬畏自然而嘲笑征服自然呢？

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 吶(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)見(jiàn)絀(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)絕(jué)倫(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鯤(kūn)鵬(péng) 混(hùn)淆(xiáo)

　　咫尺：比喻距離很近

　　吶喊：亂七八糟

　　自不量力：不能正確估計(jì)自己的力量，指做力不能及的事情。

　　相形見絀：跟另一個(gè)人或事物比較起來顯得遠(yuǎn)不如。

　　精巧絕倫：精細(xì)巧妙，獨(dú)一無二，沒有可以相比的。

　　不可思議：無法想象，難于理解

　　三、整體感知

　�。ㄒ唬┳宰x課文

　　思考：1、找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句

　　2、作者是從哪些方面的論述得出這樣的結(jié)論的？

　�。ǘ�）討論，回答上面的問題

　　規(guī)范：作者的觀點(diǎn) P89最后一段

　　3、歸納本文行文的特色：

　　（1）總的概括與具體的展開相結(jié)合

　�。�2）巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法

　�。�3）議論性的散文，主要使用議論的表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，有論點(diǎn)、論據(jù)、論證，但顯著的特色是：富有文學(xué)色彩，講究形象的語言，文學(xué)的語言，有濃郁的抒情和感情色彩。

　　四、問題探究

　�。ㄒ唬┚次纷匀坏暮�義是什么？

　　1、敬重意味著應(yīng)該怎樣對(duì)待自然？

　　2、畏懼是不是意味無所不為？

　　3、為什么應(yīng)該畏懼自然？

　　4、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對(duì)待自然？

　�。ǘ�）作者為什么提出要敬畏自然為什么說敬畏自然就是敬畏人類自己

　　討論

　　（三）宇宙的.智慧宇宙的生命究竟存不存在？這個(gè)智慧這個(gè)生命是從什么意義上說的？

　　都是擬人的手法

　　作者說：人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她的杰出的作品之一

　　這也是用擬人的手法，有生動(dòng)形象親切的關(guān)系，宇宙智慧與人類智慧成為相對(duì)的兩個(gè)概念，二者具有可比性。

　　五、作業(yè)

　　搜集資料（練習(xí)四）

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　提問練習(xí)一

　　二、結(jié)合富有哲理的語句，深入理解課文

　　1、人類為自己取得的這些成就喜形于色，然而，誰能斷言那些浪跡斑斑的礦空不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

　　2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　三、學(xué)習(xí)反問的修辭方法

　　1、什么是反問？

　　2、梵文的作用？

　　3、比較反問句和陳述句表達(dá)效果的不同

　　（課后練習(xí)三）

　　四、作業(yè)

語文教案 篇6

　　第二課時(shí)

　　識(shí)字二

　　識(shí)字四

　　教學(xué)內(nèi)容：日月水火

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2．過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2．過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　出示太陽圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)：太陽與我們?nèi)祟愑兄�密切的關(guān)系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？電腦演示：古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的'字了。（出示“日”）這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

　　二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物

　　1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

　　2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

　　3．讀一讀這些事物的字音。

　　4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏�活中用過這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

　　2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

　　五、記憶生字的字形

　　1．導(dǎo)語：那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　日 月 水 火

　　課后反思:

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，讓學(xué)生在交際中感知?jiǎng)游锏钠婷�，能把自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫下來。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.《動(dòng)物世界》光碟。

　　2.多媒體課件：課文《翠鳥》(人教版第六冊(cè)第13課)、《貓》(人教版第八冊(cè)第10課)的動(dòng)畫和錄音。

　　3.學(xué)生完成“身邊動(dòng)物調(diào)查表”。

　　教學(xué)過程

　　[第一課時(shí)]

　　一、情景導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>

　　1.播放《動(dòng)物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。

　　2.學(xué)生談?dòng)^后的體會(huì)。

　　3.師小結(jié)激趣：

　　同學(xué)們，動(dòng)物世界真奇妙呀!鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事呢?

　　二年級(jí)下冊(cè)語文教案《奇妙的動(dòng)物世界》：下面請(qǐng)前后排的四個(gè)同學(xué)為一組，交流課前所填的“身邊動(dòng)物調(diào)查表”的內(nèi)容。要求是：別人講時(shí)用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要對(duì)所填內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后，每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班交流。(板書：身邊的動(dòng)物)

　　(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。)

　　二、組內(nèi)交流，生生互動(dòng)

　　小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動(dòng)物。

　　(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了落實(shí)口語交際“人人參與，互動(dòng)交流”的目標(biāo)。)

　　三、全班交流，大家補(bǔ)充

　　組內(nèi)推選代表在全班講，大家提問、補(bǔ)充。

　　(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合，人人參與”的口語交際策略。)

　　四、說寫示范，激發(fā)寫話興趣，實(shí)現(xiàn)由說到寫的遷移

　　1.師：從剛才小朋友的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽，可是時(shí)間有限，怎么解決呢?請(qǐng)把要說的.內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動(dòng)物可愛的樣子、有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。(板書：樣子、生活習(xí)性、趣事)

　　2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動(dòng)畫和錄音，讓學(xué)生體會(huì)怎樣把說的內(nèi)容寫下來。

　　3.學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫好一種動(dòng)物作示范。)

　　五、作業(yè)

　　沒有寫完的同學(xué)，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請(qǐng)家人提提意見。寫完的同學(xué)，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請(qǐng)家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

　　(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時(shí)，為交流寫話做好充分的準(zhǔn)備。)

　　[第二課時(shí)]

　　一、交流寫話，強(qiáng)化自我意識(shí)

　　每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。

　　(設(shè)計(jì)意圖：選擇“過”是一種新興又實(shí)用的教學(xué)策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機(jī)會(huì)，對(duì)于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時(shí)不會(huì)或不愿說的同學(xué)來說，能增加其聆聽的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如“選擇過”到自如選擇說。)

　　二、傳閱寫話，互相評(píng)改

　　同學(xué)之間自由選擇對(duì)象傳閱寫話內(nèi)容，相互交流后再修改。

　　(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。)

　　三、寫話展示

　　學(xué)生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學(xué)閱讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫話的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　[總評(píng)]

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

　　1.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。

　　教師在口語交際活動(dòng)中，既是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，也是一個(gè)參與者。作為一個(gè)組織者，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設(shè)計(jì)中，教師利用電教媒體，課始播放《動(dòng)物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動(dòng)畫和錄音，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，為學(xué)生怎樣介紹好一種動(dòng)物作示范，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用時(shí)機(jī)的把握十分恰當(dāng)，是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的。所以，起到了建立經(jīng)驗(yàn)，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達(dá)、寫話等能力的培養(yǎng)和終級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成提供了重要保證。

　　2.緊扣“交際”組織教學(xué)，點(diǎn)面結(jié)合，人人參與，努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

　　口語交際的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式，“點(diǎn)”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。本設(shè)計(jì)將個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)結(jié)合起來，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

　　3.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)情境。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終扮演著教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友好學(xué)伴的角色，學(xué)生始終處于主動(dòng)、協(xié)同、配合的主體地位。

語文教案 篇8