【精品】科學(xué)教案集錦9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
教材簡析：
《食鹽地水里溶解了》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊第二單元〈溶解〉的第一課，主要通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生辨別常見的幾種物質(zhì)是否溶解在水中，認(rèn)識(shí)溶解的幾個(gè)特點(diǎn)，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生親身實(shí)踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”，知道什么是“溶解”，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
2、在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過探究使學(xué)生感受“溶解”的幾個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。（生活中常見的）
2．實(shí)驗(yàn)必備儀器。（燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺(tái)）
3．探究用的表格，1張。
教學(xué)流程：
（一）故事引入，質(zhì)疑激趣
1、老師講一個(gè)關(guān)于溶解的'小故事，激起學(xué)生的興趣。
2、學(xué)生談?wù)剬θ芙獾恼J(rèn)識(shí)。
（二）演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)操作
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器
課件展示實(shí)驗(yàn)儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子，了解這幾種儀器的作用。
2、師演示實(shí)驗(yàn)
第一步：在燒杯內(nèi)裝一定量的水；
第二步：把鹽加入水中；
第三步：用玻璃棒輕輕攪拌；
第四步：做好實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
（三）親自實(shí)驗(yàn)，了解“溶解”
1、小組分工合作
將全班同學(xué)分成8組，每組4人，根據(jù)各自的特長，組內(nèi)分好工。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的安全性。
3、小組討論匯報(bào)
各小組在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析討論所做實(shí)驗(yàn)是“溶解”實(shí)驗(yàn)還是“不溶解”實(shí)驗(yàn)，說說依據(jù)。
（四）分離實(shí)驗(yàn)，解釋“溶解”
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器
課件展示實(shí)驗(yàn)儀器漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)、了解這幾種儀器的作用。
2、課件演示實(shí)驗(yàn)步驟
第一步：折濾紙：先把濾紙對折，再對折，然后把濾紙打開，一面三層，一面一層，跟漏斗一樣的形狀；
第二步：放濾紅：把濾紙小心地放入漏斗內(nèi)，濾紙要比漏斗低一些，用一點(diǎn)水把濾紙濕潤，使濾紙與漏斗緊貼。
第三步：放漏斗在鐵架臺(tái)鐵圈下放好一個(gè)量杯，再把漏斗放入鐵架臺(tái)鐵圈內(nèi)，漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁
第四步；引流，把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上，使液體沿著玻璃棒流進(jìn)漏斗，不能漫過濾紙。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡視指導(dǎo)。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
哪些物質(zhì)和水混合后能用過濾的方法分離。
（五）總結(jié)實(shí)驗(yàn)，拓展延伸
1、解釋溶解
觀察實(shí)驗(yàn)表格，了解溶解的特點(diǎn)，知道溶解是指：物質(zhì)放入水中后，變成肉眼看不見微粒，均勻地分布在水中，并且不能用沉降或過濾的方法分離的一種現(xiàn)象。
2、布置課外作業(yè)，
學(xué)生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1、能選擇和運(yùn)用所學(xué)的整理分析數(shù)據(jù)的方法對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單處理和分析并能從中獲取新的信息。
2、能以合適的方式，比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過程和結(jié)果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、樂于探究，能積極參加數(shù)據(jù)整理和分析活動(dòng)。
2、愛思考，能在研究中提出自己的想法。
科學(xué)知識(shí)
能夠通過探究，大體了解本地區(qū)天氣情況的主要特點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境
關(guān)注天氣狀況，能認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境因素對人類活動(dòng)的影響，同時(shí)也意識(shí)到人類的有關(guān)活動(dòng)同樣會(huì)影響到這些自然環(huán)境的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
一年的時(shí)間段內(nèi)本地區(qū)的氣象原始數(shù)據(jù)資料(最好是學(xué)生氣象站自己記錄積累的數(shù)據(jù)，如果沒有，可以從當(dāng)?shù)貧庀蟛块T或通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資料)
教學(xué)過程
一.教學(xué)導(dǎo)入
講述或用視頻介紹氣象對人類生活的影響，讓學(xué)生理解研究并掌握各地區(qū)的氣象特征和規(guī)律對本地區(qū)人們的生產(chǎn)生活具有重要的意義。
二.提出測試要求：
當(dāng)一回小小氣象分析師，整理分析當(dāng)?shù)氐臍庀髷?shù)據(jù)，研究尋找本地氣象特征和規(guī)律。
1.明確活動(dòng)目的和任務(wù)及記分標(biāo)準(zhǔn)
2.簡要討論準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)。
聯(lián)系上一節(jié)課復(fù)習(xí)提升的整理數(shù)據(jù)的方法和步驟，讓學(xué)生分別說一說自己準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)，通過交流，保證數(shù)據(jù)整理能順利進(jìn)行。
三.組織測試：
以個(gè)人為單位獨(dú)立自主完成以下兩步：
整理數(shù)據(jù)。
分析數(shù)據(jù)
觀察繪制好的統(tǒng)計(jì)圖表，比較、分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，提出自己的見解，這是科學(xué)研究最重要也是最關(guān)鍵的`一步。提醒學(xué)生爭取更加準(zhǔn)確的把握事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，并試用精練準(zhǔn)確的語言加以表達(dá)。
四.交流與展示
將個(gè)人的分析結(jié)果拿出來與其他人進(jìn)行交流，組織同桌之間進(jìn)行評價(jià)。教師利用專用的一節(jié)課評價(jià)等第。
針對本地區(qū)的氣候特點(diǎn)，對人們的生產(chǎn)生活提出若干意見。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)時(shí)間】第十三周下 【累計(jì)課時(shí)】24
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。
2、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。
過程與方法：
1、對提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。
2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
2、意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，建立宇宙系統(tǒng)的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、、錄像資料、書籍等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)宇宙的信息。
【教學(xué)過程】
一、膨脹的宇宙
1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，20xx年我國載人航天飛船“神舟5號(hào)”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”。現(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號(hào)”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。
(板書課題)
2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個(gè)星系？
�。ㄌ栂凳且蕴栠@顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。）
3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？
4、學(xué)生思考回答。
（引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會(huì)組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個(gè)恒星集團(tuán)，被人們稱為銀河系。）
5、（出示銀河系俯視和側(cè)視的.圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？
�。ㄣy河系俯視像一個(gè)巨大的漩渦，側(cè)看像一個(gè)中心略鼓的大圓盤。）
6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？
�。ㄣy河系大約由1000億～20xx億顆恒星組成，直徑有10萬光年。）
7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個(gè)什么單位？1光年等于多少千米？算一算。
8、了解了銀河系，你們有什么感受？
9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。
10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？
�。ㄕf明：現(xiàn)在人們用天文望遠(yuǎn)鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時(shí)期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現(xiàn)象。）
二、充滿活力的宇宙
1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。
2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料。
�。ê阈堑囊簧盒窃频臍怏w和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）
3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。
4、學(xué)生交流各自收集的資料。
5、小結(jié)：如同人體的細(xì)胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星誕生，同時(shí)也有許多恒星消亡。同時(shí)，恒星都在不停地高速運(yùn)動(dòng)，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)……也正因?yàn)槿绱�，我們的宇宙充滿了活力。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
第六單元第1課。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
１．能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。
�。玻芊e極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
１．敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。
２．認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
１．能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。
�。玻芨攀龉湃藢円钩梢虻牟孪肱c哥白尼的貢獻(xiàn)。
背景資料：
地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí)針方向，南極上空觀察則呈順時(shí)針方向，習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日（以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）、太陽日（以太陽為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時(shí)間分別為２３時(shí)５６分、２４時(shí)和２４時(shí)５０分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)１５度，線速度則因緯度和海拔不同而異。
地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的'潮汐。
好奇點(diǎn)：
模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。
課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)，兩個(gè)活動(dòng)各用１課時(shí)。
活動(dòng)１ 開個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)
活動(dòng)目標(biāo)：
�。保艹姓J(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。
�。玻芨攀龉湃藢円钩梢虻牟孪肱c哥白尼的貢獻(xiàn)。
�。常苷f出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。
４．意識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長的過程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。
活動(dòng)建議：
�。保ㄗh本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。
�。玻顒�(dòng)可直接從教材的引入開始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用５～６分鐘的時(shí)間為討論會(huì)做準(zhǔn)備。如果學(xué)生對地球圍繞太陽轉(zhuǎn)沒有任何疑問，可請一部分小組為“太陽繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對晝夜成因的解釋。
�。常趯W(xué)生討論過程中，教師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過程。并體會(huì)哥白尼日心說的巨大貢獻(xiàn)。
�。矗翱茖W(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)。
活動(dòng)２ 模擬晝夜的形成
活動(dòng)目標(biāo)：
�。保軌蛟诤献鞯幕A(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。
�。玻軌蜉^清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)。
�。常芊e極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。
實(shí)施建議：
１．本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。
２．要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒�，�?zhǔn)備好所需材料后，再開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。
以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考：
�、艑⒌厍騼x的北極對著北方，在桌面中間放好；
�、泼鎸Φ厍騼x，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時(shí)針方向），在中國北京或其他省會(huì)城市的位置貼上小紙人；
⑶在正對地球儀１米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；
�、葘⑿〖埲怂诘奈恢眯D(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。
⑸兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。
３．為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。
�。矗畬�(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
�。担滩淖詈蟮挠懻撌菍χR(shí)的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽照到。
科學(xué)教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫“掌聲、文靜、姿勢、情況、鼓勵(lì)”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3．通過語言和動(dòng)作的描寫來理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
4.抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。
�。c(diǎn)評：第四條是知識(shí)積累方面的，應(yīng)該寫在第一條的后面。還少一條情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo)，最好再單獨(dú)寫出來，這樣更明確。可以是：進(jìn)一步感受愛心，努力奉獻(xiàn)愛心）
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。（點(diǎn)評：把“把握課文內(nèi)容”改為“了解課文內(nèi)容”更符合年段要求，不然要求就高了，學(xué)生不容易達(dá)到，再說“把握課文內(nèi)容”也不是本課的重點(diǎn)。如果把它當(dāng)成重點(diǎn)，就會(huì)影響更主要的任務(wù)）
2.通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語渲染，啟動(dòng)情感
同學(xué)們，剛才我們用熱烈的掌聲向老師們表示了歡迎，生活中你接受過別人給你的掌聲嗎（結(jié)合生活體驗(yàn)談）？今天，我們要學(xué)習(xí)的就是《掌聲》，齊讀課題。文中的“掌聲”是送給誰的？（點(diǎn)評：聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入課題，喚起對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的.相關(guān)體驗(yàn)。方法一般，但比較實(shí)用。最后過渡到下一環(huán)節(jié)，直指本文主要人物）
二、整體感知，體驗(yàn)情感
1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：英子是個(gè)什么樣的小姑娘？
2．學(xué)習(xí)生字詞：
�。�1）指讀生詞，小老師領(lǐng)讀。
（2）理解“猶豫”和“憂郁”的意思。總結(jié)解詞的方法。
�。�3）多音字組詞“落”、“調(diào)”。
3.說說英子是個(gè)怎樣的小姑娘？
三、品賞朗讀．領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，感受“憂郁”
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危┱埥Y(jié)合第一自然段中的詞句談?wù)動(dòng)⒆邮且粋�(gè)什么樣的小姑娘？她給你留下了什么印象？
1．當(dāng)學(xué)生說到“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�！睍r(shí)，
�。�1）理解“默默地”是什么意思？應(yīng)該怎么讀？
�。�2）想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們在干什么，引讀“當(dāng)同學(xué)們（）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角。”（點(diǎn)評：想象體驗(yàn)英子此時(shí)的心情，為進(jìn)一步理解英子性格的后來的變化做鋪墊。請注意：想象體驗(yàn)是閱讀的一種方法，也是走進(jìn)文本的一條途徑）
�。�3）英子的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?體會(huì)著她的內(nèi)心感受讀這個(gè)句子。
2.當(dāng)同學(xué)們說到“上課前她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開�！睍r(shí)，她為什么這樣做？加重“早早地”和“最后一個(gè)”。
3.當(dāng)學(xué)生說到“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢。”時(shí)，理解“小兒麻痹癥”。
4.兩個(gè)“總是”說明什么？你從中體會(huì)到什么？
5.英子就是這樣日復(fù)一日年復(fù)一年地生活著，課文中有一個(gè)詞最能表現(xiàn)英子是一個(gè)什么樣小姑娘。到文中去找一找。（點(diǎn)評：應(yīng)點(diǎn)出到第四自然段中去找，不然太費(fèi)時(shí)）
生齊說：憂郁（教師板書）。（點(diǎn)評：理解英子憂郁的心情，采用了兩種走進(jìn)文本的方式：一是抓住重點(diǎn)詞語，即品評；二是想象情境，體會(huì)人物心情。不過重點(diǎn)詞語抓得稍多一些，可以再有所取舍）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段，感受“開朗”
過渡：通過朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘，大家繼續(xù)讀課文，看看她還是個(gè)怎樣的小姑娘？
�。ǔ鍪镜谒淖匀欢危皬哪且院�，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞。”
她還是一個(gè)憂郁的孩子嗎？那她是一個(gè)什么樣的孩子？開朗（教師板書）
師指黑板：一對反義詞出現(xiàn)在同一個(gè)孩子身上，你對這件事有什么想法？有什么問題嗎？
科學(xué)教案 篇6
《使用工具》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生明白什么是工具，工具在日常生活中的運(yùn)用。
2、通過實(shí)踐、探索發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果不同的，并從中了解更多的常用工具。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的效果，形成良好的科學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
選用不同工具解決問題
教具準(zhǔn)備：
科學(xué)活動(dòng)記錄表；剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；圖釘鐵釘、木螺絲釘。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)中，這些事情你知道是怎么做的嗎？
1、做作業(yè)時(shí)削鉛筆怎么辦？（用小刀或鉛筆刀）
2、做飯時(shí)把菜截?cái)嘣趺崔k？（用菜刀）
3、把紙剪成紙花怎么辦（用剪刀）……
象上面所用的小刀或鉛筆刀、菜刀、剪刀……這些物品叫做工具這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容――使用工具（板書課題）
二、探究新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)工具
1、我們用過什么工具？看書P2頁在書中尋找出現(xiàn)的工具，把工具名稱和能做的事情填在第二頁的表格內(nèi)。2、抽學(xué)生匯報(bào)工具名稱和作用：
名稱：可以做那些事情名稱：可以做那些事情
錘子：可以定釘子、拔釘子等改刀旋轉(zhuǎn)木螺釘
剪刀可以紙等裁剪物品鉗子：可以剪斷電線等物品
小刀：可以裁斷紙等物品開瓶器：打開啤酒瓶等物品……
3、教師小結(jié)：同學(xué)們對工具的使用比較熟悉，能結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活來完成很好希望大家繼續(xù)努力
�。ǘ⑦x用什么工具好
1、老師這里有一顆鐵釘子和一顆木螺釘，你用什么工具可以把鐵釘子和木螺釘定人木料中？（學(xué)生小組演示，教師在旁邊指導(dǎo)）
2、小結(jié)：
�、龠x擇錘子把鐵釘子定人木料中
�、谶x擇木螺刀把木螺釘璇入木料中
③也可以用錘子把木螺釘定人木料中，但是沒有木螺刀方便。
思考：如果要把上面的釘子從木板中取出來，該選擇什么樣的工具比較好？
分組發(fā)言共同評論。
三、完成教材3頁三項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該選擇的工具
1、請大家觀察3頁下面第一幅圖，說說你選擇的理由。
2、請大家觀察3頁下面第二幅圖，說說你選擇的理由。（大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力）
3、請大家觀察3頁下面第三幅圖，說說你選擇的理由。（利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。）
4、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
5、讀3頁簡單機(jī)械的意義并初步理解。
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：
對于簡單機(jī)械，不同的物體我們應(yīng)該選擇不同的工具來完成，請同學(xué)們，利用課余時(shí)間繼續(xù)認(rèn)識(shí)簡單機(jī)械，學(xué)習(xí)時(shí)注意安全。那么我們學(xué)習(xí)的簡單機(jī)械還有什么問題想研究嗎？下節(jié)課繼續(xù)。
拓展延伸：
在你的身邊發(fā)現(xiàn)使用工具的典型事例，與你的同學(xué)們交流共享。
《杠桿的科學(xué)》
科學(xué)教育理論：
依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求；科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；學(xué)生的年齡特點(diǎn)；采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理：
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年級(jí)上冊第一單元第二課：杠桿的科學(xué)。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法；采用“大膽猜測---實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。
學(xué)情分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)三個(gè)班中，每班學(xué)生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長和某些教師由于觀念的問題，低年級(jí)時(shí)偏重于語數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。
3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級(jí)，兒童對周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究*，他們樂于動(dòng)手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費(fèi)力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過程與方法：
用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會(huì)到小組合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究
教學(xué)難點(diǎn)：
對數(shù)據(jù)的整理和分析
教學(xué)準(zhǔn)備：
杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。
教學(xué)過程：
一、簡單操作導(dǎo)入
生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到撬大石頭的情況，請同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的？為什么家長們會(huì)這樣做呢？讓我們來揭開它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
二、學(xué)習(xí)新知
認(rèn)識(shí)杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡單機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請一個(gè)同學(xué)來講臺(tái)上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置，說說定義。
三、鞏固新知
那么我們以后遇到一些簡單的機(jī)械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些知識(shí)去判斷呢？要求組內(nèi)簡單交流，教師請同學(xué)交流，其他同學(xué)談?wù)勏敕ǎf說同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說明。
四、應(yīng)用所學(xué)
出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠桿？是，你的判斷依據(jù)是什么？想好后，組內(nèi)討論。教師請小組代表在班內(nèi)交流。（學(xué)生觀察的很仔細(xì)，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變，教師對同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表揚(yáng)）。
五、實(shí)際判斷
出示羊角錘撬釘子圖（ppt）、老虎鉗（ppt）、剪刀（ppt）等6張幻燈片，請學(xué)生判斷是不是杠桿？并說明理由。（先自己想，在小組交流）。教師抽小組代表逐圖分析。
六、實(shí)驗(yàn)研究
教師讓學(xué)生試著猜測判斷：所有的杠桿都省力嗎？帶著這個(gè)猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。
教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況，要求小組分工，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把它填寫到課本第6頁的表格中。
七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種；費(fèi)力情況有（）種。
八、對數(shù)據(jù)梳理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律
通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
1、在什么情況下，杠桿省力？
_____________________________________
2、在什么情況下，杠桿費(fèi)力？
_____________________________________
3、在什么情況下，杠桿不省力也不費(fèi)力？
_____________________________________
自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視，對各組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組交流后，抽小組代表交流，在交流過程中允許其他同學(xué)追問、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時(shí)進(jìn)行追問和質(zhì)疑。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。回顧開始我們的猜測判斷對嗎？
九、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費(fèi)力；有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極，能認(rèn)真思考，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
《杠桿類工具的研究》
教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：
知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
活動(dòng)過程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，知道杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
教學(xué)準(zhǔn)備：
螺絲帽、塑料盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、啤酒、、鑷子等物品。
教學(xué)過程：
一、趣味引入游戲：
1、出示啤酒一瓶、開瓶器。然后用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；
2、用夾子夾1支粉筆。比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類工具的比較
1、通過二位同學(xué)的演示，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）
2、他們所使用的二種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？
①判斷他們是否是省力工具的方法是什么？
�、谡埻瑢W(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
�、廴缓笤谛〗M內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？
�、芊纸M交流反饋；重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化
3、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）
4、判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力？
5、學(xué)生各自作圖、填表。
6、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？
《輪軸的秘密》
【設(shè)計(jì)思想】
本課以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。在科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、注重科學(xué)事實(shí)、樂于合作與交流的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念：知道什么是輪軸，認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。
2、過程與方法：通過螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理，積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、1個(gè)輪軸、1個(gè)輪圈、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、1套支架、1張記錄表。
教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個(gè)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、（出示實(shí)物水龍頭）這是什么？誰能把它擰開？老師再給你一樣?xùn)|西，把它們組合起來，你再來試一試！前后兩次擰水龍頭，你有什么想說的？
2、為什么加了一樣?xùn)|西就能輕松的擰開水龍頭呢？
3、讓我們一起來仔細(xì)觀察水龍頭，它是由哪幾部分組成的？每部分有什么特點(diǎn)？
4、歸納：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。今天我們就一起來研究《輪軸的秘密》。
二、玩變形輪軸螺絲刀
1、認(rèn)識(shí)螺絲刀
�。ㄕn件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？
小結(jié)：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。
2、“吊水瓶”游戲
下面，讓我們來玩一玩螺絲刀！我們要用螺絲刀這個(gè)輪軸來吊起這瓶水，老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把水吊起來。你覺得玩的時(shí)候應(yīng)注意什么？
老師還有兩個(gè)要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！第二，吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。
交流：這兩種玩法，哪種省力？哪種費(fèi)力？在玩的過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？
三、輪軸原理深度研究
1、（課件出示）老師這里有一個(gè)輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？
2、我們就借用這個(gè)輪軸來作進(jìn)一步研究�，F(xiàn)在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內(nèi)部！我們先拿出系有線的鉤碼，把線頭放進(jìn)輪上的凹口中，在輪上繞幾圈。然后，我們用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的鉤碼。如果我把手放掉，輪上和軸上的鉤碼會(huì)發(fā)生怎樣的變化？為什么？
3、同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來知道結(jié)果？不過，老師還有一個(gè)要求，如果輪軸沒有平衡，請你想辦法把輪軸調(diào)平衡。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。
4、現(xiàn)在老師還要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈，組合成一個(gè)新的輪軸，（教師操作組裝輪軸）這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方？
如果老師在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼，同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調(diào)平衡嗎？學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。
5、交流：（同學(xué)之間交流想法）。
6、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大，在輪上還是掛一個(gè)鉤碼，你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡？
四、拓展整理
1、現(xiàn)在誰能告訴大家，（出示組合式水龍頭）為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？
2、這就是輪軸的秘密。老師有一個(gè)疑問：我們都知道汽車是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動(dòng)汽車輪子，他靠的是什么呢？
3、在我們周圍還有哪些物品應(yīng)用了輪軸？
4、總結(jié)：生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題？
《定滑輪和動(dòng)滑輪》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。
過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入新課
�、辈シ艑W(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）
�、哺拍钜耄合衿鞐U頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
�、闭埻瑢W(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？
⒉根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）
⒊請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）
要研究的問題定滑輪是否能省力
預(yù)測是（）否（）
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）
⒋小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會(huì)移動(dòng)的輪子
�、背鍪舅醯幕唸D，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”
⒉認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。
�、痴垖W(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”
�、丛谔嵘匚飼r(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？
�、涤脺y力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。
�、艑W(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。
�、平處熓痉队脺y力計(jì)測量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。
⑶請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？
四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同
五、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？
《滑輪組》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)：
認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過程與方法：
結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、研究滑輪組的作用
�、被喗M的定義引入
原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。
�、矊�(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。
�、判〗M合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。
⑵試用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想
�、菍W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。）
⑷匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的.增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）
�、硨�(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。
⑴提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？
⑵用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
三、游戲體驗(yàn)
小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15
�、背鍪居螒蚱鞑模�2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。
�、惨鬀]有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。
�、痴f出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？
從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
《斜面的作用》
一、教材及學(xué)情分析
《斜面的作用》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊《工具和機(jī)械》單元的第七課，在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究，對杠桿、輪軸、定滑輪和動(dòng)滑輪、滑輪組這些簡單機(jī)械已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，且能夠在多次研究的過程中較熟練地運(yùn)用著對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)�！缎泵娴淖饔谩芬徽n，主要由三部分構(gòu)成：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通過在實(shí)驗(yàn)過程中記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科學(xué)概念。從而對簡單機(jī)械概念進(jìn)行了擴(kuò)充。
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1.像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。
2.斜面省力與坡度大小有關(guān)：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
過程與方法：
制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來說明斜面省力及其規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力和用數(shù)據(jù)說話的科學(xué)精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過兩組實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教學(xué)難點(diǎn)：螺絲釘也是斜面，螺紋越密，擰起來越省力；螺紋越疏越不省力。
四、教學(xué)材料
學(xué)生材料：1塊塑料板、1盒子、3樣物品（滾筒、墊圈、鑰匙）、彈簧測力計(jì)、記錄表
教師材料：學(xué)生材料一份、自制螺絲釘、教學(xué)課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，開門見山
師：（圖片1）生活中，你見過這樣裝貨物嗎？在哪見過？
生：見過，裝油桶上車的時(shí)候就是這樣
師：（課件出示）像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。
【設(shè)計(jì)意圖：由生活中的現(xiàn)象喚醒學(xué)生的前概念，既親切又自然地引出“斜面”。能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)集中注意，產(chǎn)生興趣�！�
�。ǘ┏踉囆泵�，確能省力
活動(dòng)一：“斜面是否省力”
1.提出問題
師：斜面在裝貨物的過程中，起到了什么作用？
生：更加方便了/更加省力了……
師：真得更加省力嗎？你搬過嗎？
生：是的，沒有/有。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
師：在我們的課堂上該怎么進(jìn)行研究？
生：做實(shí)驗(yàn)
師：是的，做實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中很常用的一種方法，你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（出示材料）
3.生小組討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4.交流方法
師：你們打算用這些材料怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究？
生：先用塑料板做一個(gè)斜面，把物體放在上面往上拉，測出所用的力。
師：你們有補(bǔ)充嗎？
生：應(yīng)先測出直接提升物體所用的力，再測出沿著斜面提升物體所用的力。再進(jìn)行比較。
溫馨提示：①在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)速度盡量一致，再讀數(shù)；②重復(fù)用不同物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄在記錄單上。
5.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視
6.小組匯報(bào)，交流小結(jié)
生：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)斜面可以省力。
師：你們有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：有（教師板書：斜面能省力）
【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生在前面幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠較熟練地設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，且這一實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜，因此這一環(huán)節(jié)老師只是提供材料讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過討論確定方法，在實(shí)驗(yàn)中記錄、分析數(shù)據(jù)，在集體研討交流的過程中形成“斜面可以省力”的概念�！�
（三）層層深入，尋得規(guī)律
活動(dòng)二：“不同坡度斜面的作用”
1.搭斜面，引發(fā)新問題
師：（隨機(jī)搭斜面）這是一個(gè)斜面嗎？跟你們剛才做的有什么不同或相同？
生：坡度不同/高度不同/坡長相同
師：用這些材料我們就可以做三個(gè)斜面了。坡度不同，對斜面的作用有什么影響嗎？
生（推測）：有影響……
師：不同坡度的斜面，它們省力是否相同？
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步研究
師：可以怎樣進(jìn)行研究？
小組討論，交流完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
研究不同坡度的斜面的作用
預(yù)測
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗(yàn)步驟
生：在不同的斜面提物體，分別測出力的大小，進(jìn)行比較。（選擇一樣重物進(jìn)行研究）
3.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)
4.匯報(bào)交流
師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我們發(fā)現(xiàn)坡度越小斜面越省力。（板書：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。）
師：有沒有其他發(fā)現(xiàn)?
【設(shè)計(jì)意圖：在前一部分的學(xué)習(xí)中學(xué)生已初步建立“斜面”的概念，知道了“斜面可以省力”。師隨機(jī)搭的新斜面，會(huì)引發(fā)學(xué)生新沖突，不同的斜面省力情況如何？從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的動(dòng)力。通過實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)“坡度越小斜面越省力”，使學(xué)生對“斜面”的概念有了深入了解�！�
�。ㄋ模┗貧w生活，解釋現(xiàn)象
1.找出下列哪些生活現(xiàn)象中運(yùn)用了斜面？
重點(diǎn)分析螺絲釘（用自制的螺絲釘模型進(jìn)行教學(xué)）
2.師小結(jié)：斜面的運(yùn)用可真多，只要你課后留心觀察，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)問題來源于生活又回歸生活，讓學(xué)生用自己的研究所得去解釋生活現(xiàn)象，有利于概念的建構(gòu)。】
（五）分層作業(yè)，拓展概念
A.自己制作兩枚紙質(zhì)螺絲釘
B.尋找更多生活中存在斜面的現(xiàn)象
《自行車上的簡單機(jī)械》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。
過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】對鏈條和齒輪的研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對其他簡單機(jī)械的原理解釋
【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車（能變速）
【教學(xué)過程】
一、引入
我國是一個(gè)自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。
二、對鏈條和齒輪的研究
1、在自行車上的各個(gè)部分中，你奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪）
思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？
2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？
3、對自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。
觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)
大齒輪齒數(shù)
小齒輪齒數(shù)
大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？
小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？
4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）。
三、尋找自行車上的簡單機(jī)械
1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。
2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。
自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用
3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。
四、本單元小結(jié)
通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。
指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動(dòng)過程
(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：
石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題："怎樣讓沉在水底的.物體浮在水面上？"1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
2．嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……
(四)教師提出嘗試問題：
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。
活動(dòng)延伸：
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)過程】
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長的'不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。
二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？
2、該怎樣來設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？
（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？
�。�3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？
3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。
4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）
三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
科學(xué)教案 篇9
教案示例
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解自然科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)；
2、閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、勾玄提要的能力；
3、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
篩選信息，勾玄提要
教學(xué)過程
導(dǎo)入
自然科學(xué)是是基礎(chǔ)科學(xué)，科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著我們社會(huì)不斷向前發(fā)展，作為新世紀(jì)的學(xué)生，我們必須了解自然科學(xué)的有關(guān)知識(shí)，這一單元，我們就將閱讀幾篇自然科學(xué)的文章，在閱讀的過程中，我們應(yīng)該能夠通過勾玄提要從中篩選出文章的.主要信息，做好閱讀筆記，只有這樣，我們才能夠掌握文章所要傳達(dá)的信息，才能逐漸積累我們的科學(xué)素養(yǎng)，為以后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第一課時(shí)《數(shù)學(xué)與文化》
一、簡介數(shù)學(xué)與文化
簡單介紹數(shù)學(xué)與文化的定義。
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是研究模式與秩序的一門學(xué)科。是人類文化的重要組成部分，構(gòu)成了公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。
文化：文化是一個(gè)包括人在社會(huì)中所習(xí)得的知識(shí)、信仰、美術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗，以及任何其它的能力與習(xí)慣的整體。
二、閱讀課文
學(xué)生默讀課文，邊閱讀邊將文章中的重點(diǎn)語段標(biāo)注出來。
三、總結(jié)文章要點(diǎn)
師生共同總結(jié)：
1、數(shù)學(xué)文化的幾個(gè)特點(diǎn)
2、數(shù)學(xué)與社會(huì)文化的關(guān)系
3、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系
4、數(shù)學(xué)中邏輯思維和感性思維的關(guān)系
四、總結(jié)擴(kuò)展
快速閱讀《論數(shù)學(xué)（節(jié)選）》或《關(guān)于數(shù)學(xué)和科學(xué)的隨想》，結(jié)合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì)，談?wù)剬@一學(xué)科的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)《熵：一種新的世界觀》
一、引入“熵”這一名詞
熵
物理學(xué)上指熱能除以溫度所得的商，標(biāo)志熱量轉(zhuǎn)化為功的程度。
科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度，某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會(huì)科學(xué)用以借喻人類社會(huì)某些狀態(tài)的程度。
二、閱讀課文
三、總結(jié)文章要點(diǎn)
師生共同總結(jié)：
找出作者論述的要點(diǎn)，并作簡要分析。
四、擴(kuò)展延伸
熵在科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度，某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會(huì)科學(xué)用以借喻人類社會(huì)某些狀態(tài)的程度。結(jié)合課文，談?wù)勀銓@句話的理解。
第三課時(shí)
自讀第三、四課，作閱讀筆記，寫出文章的內(nèi)容提要。
第四課時(shí)
教師選取歷年高考科技文閱讀作為訓(xùn)練題目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
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