關(guān)于少年閏土教案范文合集6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的少年閏土教案6篇，希望能夠幫助到大家。
少年閏土教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情
1、多媒體出示圖片：
教師描述畫(huà)面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主：
�、� 捕鳥(niǎo)：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
�、� 了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、� 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
�、� 撿貝殼、看跳魚(yú)兒：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的'事，體會(huì)閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，指導(dǎo)朗讀。
② 重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話(huà)，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
�、� 出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
�、� 看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，體會(huì)文中描繪的意境
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
捕鳥(niǎo)
少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚(yú)兒
少年閏土教案 篇2
有幸能聽(tīng)到這樣的一課，在育新學(xué)校的報(bào)告廳，熊校長(zhǎng)出色的語(yǔ)言魅力，匠心獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，令人感觸頗深。整堂課師生互動(dòng)精彩，亮點(diǎn)頻出。那由談話(huà)到朗讀的新課導(dǎo)入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹”的逐步深入，令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長(zhǎng)最后將會(huì)如何突破本課難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的：
生：我讀出了作者對(duì)閏土充滿(mǎn)了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見(jiàn)高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。
師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？
生：我不懂最后一名話(huà)，四腳的天空。
師：那么什么是“四腳的天空啊”？你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，我──
生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩(shī)。
師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候──
生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！
師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我──
生：我在書(shū)桌里認(rèn)真的讀書(shū)。
師：恩，在書(shū)房里。
師：當(dāng)閏土看跳魚(yú)兒的時(shí)候──
生：我正在看樹(shù)上的鳥(niǎo)兒高高地飛著。
師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說(shuō)。
生：作者就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空，而沒(méi)有身臨其境感受到大自然，感覺(jué)大自然地美好。
生：文中的我確實(shí)是飽讀詩(shī)書(shū)，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒(méi)有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。
師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的`心啊，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆──
在教師引導(dǎo)下，“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”接連四個(gè)排比問(wèn)句，學(xué)生在展開(kāi)想象，思索著當(dāng)年那個(gè)少爺在干些什么時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。學(xué)生解決了難點(diǎn)的突破口就是在教師的四個(gè)排比問(wèn)題中。那詩(shī)化般的提問(wèn)，使聽(tīng)整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔�？梢�(jiàn)老師的文化底蘊(yùn)厚實(shí)，厚積薄發(fā)的教學(xué)功底絕非一朝一夕所能練就的。
熊海濱老師的這堂課，既讓學(xué)生受到語(yǔ)言美的熏陶，又使學(xué)生加強(qiáng)了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫(xiě)作方法，真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一。
少年閏土教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：
體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：
計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：
文字、圖形、音樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課。
（1）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
（1）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：聽(tīng)錄音。
策略設(shè)計(jì)：
糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。
（2）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽健康
C：頸——銀項(xiàng)圈活潑
D：怕見(jiàn)人怕羞
策略設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的.四角的天空�！�
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（提問(wèn)）:
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書(shū)體會(huì)。
少年閏土教案 篇4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫(huà)面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是——少年閏土（板書(shū)），今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。
�。�1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。
�。�2）用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）
3、分析理解
�。�1）指名回答
�。�2）學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的'人？
（3）教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
�。�4）舉例分析
a外貌描寫(xiě)部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么？（勤勞）（板書(shū)）
“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么？（樸實(shí)）（板書(shū)）
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么？（父親愛(ài)他）
b看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線(xiàn)劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么？（板書(shū)：聰明能干）
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書(shū)：機(jī)智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？
教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)？
2、學(xué)生提問(wèn)
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》）
四、教師.總結(jié)
點(diǎn)明板書(shū)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機(jī)智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀魚(yú) 知識(shí)豐富
舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善
少年閏土教案 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
�。�、談話(huà)：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
�。�、板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
３、快速默讀課文，找出依據(jù)。
�。ā拔摇笔巧贍�，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
１、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
�。�、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
�。薄㈤_(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
�。病⒗脵z查學(xué)習(xí)情況：
�、� 生字中的特殊部首：
拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
⑵ 正音。
⑶ 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
�。场①|(zhì)疑。
�。ê�(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的.學(xué)習(xí)中反饋。）
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
�。�、過(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？
�。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
�。�、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。场⒆x“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū)：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
�、� 再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙模?/p>
�。ㄔ诤＿吂系乜垂希诤＿厯熵悮�、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
少年閏土教案 篇6
《少年閏土》是小學(xué)高年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干的特點(diǎn)。在第一課時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解閏土的“知識(shí)豐富”。教學(xué)過(guò)程 概述如下：
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”
�。ㄒ唬┱摇笆虑椤�，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”？（找出6－16自然段）
3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話(huà)直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”？
�。ā把┑夭而B(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）
4.“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”。）
5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
�。ǘ┢吩~句，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。
2.討論匯報(bào)。
“雪地捕鳥(niǎo)”。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……
3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)��！這對(duì)表現(xiàn)閏土的'“知識(shí)豐富”，你又悟出了什么？
（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）
�。ㄈw會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話(huà)，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我和閏土的對(duì)話(huà)）
2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話(huà)句子，并用“”畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話(huà)。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）
4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話(huà)以外，還寫(xiě)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：“我并不知道”的是什么？
“我素不知道”的是什么？
“我所不知道”的是什么？
�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。）
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”，避免了面面俱到的分析講解；
2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí)，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”，再體會(huì)“三個(gè)不知道”，從內(nèi)容到寫(xiě)法，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi)，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；
3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線(xiàn)，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
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