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有關(guān)狼教案范文錦集七篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的狼教案7篇，希望對大家有所幫助。

有關(guān)狼教案范文錦集七篇

狼教案篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　2、朗誦文言課文。

　　3、積累文言詞匯。

　　4、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

　　5、理解句意、文意。

　　【教學(xué)重點】

　　目標(biāo)3、5。

　　【教學(xué)難點】

　　目標(biāo)4。

　　【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

　　1、熟讀課文，盡量背誦。

　　2、看注釋，試翻譯課文。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

　　要求學(xué)生講一則狼的故事。

　　教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

　　二、作家作品簡介

　　蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。

　　據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

　　三、朗讀課文

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

　　抽查三個朗讀，后學(xué)生評價

　　2、教師作較高水平的示范朗讀。

　　3、學(xué)生們自由高聲誦讀一次。

　　4、抽查三個朗讀，與剛才對比。

　　四、疏通字詞句篇的意思

　　1、教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

　　一詞多義：

　　止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前。

　　2、講解詞性活用：

　　洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

　　犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

　　3、講解通假字：

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　　4、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決

　　5、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價后教師糾正。

　　五、大意理解

　　請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。

　　六、練習(xí)背誦

　　分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

　　七、教師小結(jié)

　　1、虛詞的用法：

　�、� 之：

　　代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的。禽獸之變詐幾何哉

　　助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯。而兩狼之并驅(qū)如故

　�、� 以：

　　介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

　　連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵

　　⑶ “其”的含義：

　�、� 恐前后受其敵。(指狼)

　　② 場主積薪其中。(指打麥場)

　�、� 屠乃奔倚其下。(指柴草堆)

　�、� 一狼洞其中。(拾柴草堆)

　�、� 意將隧人以攻其后也。(指屠戶)

　�、� 屠自后斷其股。(指狼)

　　八、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)二。

　　2、默寫課文。

　　(說課精要：本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意，進(jìn)一步的理解留到下一課時。)

　　第二課時

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　2、理解刻劃人物形象的方法。

　　【教學(xué)重點】

　　目標(biāo)2。

　　【教學(xué)難點】

　　目標(biāo)1。

　　【教學(xué)過程】

　　一、三分鐘演講

　　二、導(dǎo)入

　　老師講述另一則狼的故事，(見課后)讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

　　三、分析課文

　　1、獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

　　提問后交流評價歸納：

　　⑴ 開端：遇狼。

　�、� 發(fā)展：俱狼、御狼。

　　⑶ 高潮和結(jié)局：殺狼。

　　2、獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

　　提問后歸納：

　　⑴ 貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止，一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

　�、� 狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入以攻其后也。

　　3、討論：文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

　　交流后歸納：

　�、� 心理描寫：

　　懼──投骨避狼。/大窘──骨盡狼仍從。/恐──前后受其敵。/悟──刀劈兩狼。

　　一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的'跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

　�、� 動作描寫：

　　“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。

　　“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。

　　“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。

　　“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

　　4、自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

　　歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

　　5、片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)

　　要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

　　四、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)第一、三題。

　　2、預(yù)習(xí)短文兩則。

　　3、默寫課文。

　　(說課精要：本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性，懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法。)

狼教案篇2

　　教學(xué)目的:

　　1．認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　2．理解刻畫人物形象的'方法

　　教學(xué)重點：目標(biāo)2

　　教學(xué)難點：目標(biāo)1

　　教學(xué)過程

　　一、三分鐘演講

　　二、導(dǎo)入

　　老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

　　三、分析課文

　　1．獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

　　提問后交流評價歸納：

　�。╨）開端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和結(jié)局：殺狼。

　　2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

　　提問后歸納：

　　（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

　　至；而兩狼之并驅(qū)如故。

　　（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入

　　以攻其后也。

　　3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

　　交流后歸納：

　�。╨）心理描寫

　　懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。

　　一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

　�。�2）動作描寫

　　“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。

狼教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　設(shè)計特色：

　　自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。

　　教學(xué)流程：

　　一、細(xì)讀，感知文本

　　1、讀課文，識生字。

　　請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，再用鋼筆在生字欄里描紅。（重點指導(dǎo)“凱”、“殖”、“染”、“脅”等）

　　2、讀課文，讀通順。

　　請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，要爭取讀得通順、流利。遇到自己難讀的句子要多讀幾遍。

　　3、讀課文，明文意。

　　讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事？

　　可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這兩個問題展開討論：

　�、賱P巴伯森林以前的面貌和現(xiàn)在的樣子有什么不同？

　�、诶呛吐怪g是什么關(guān)系？凱巴伯森林里的這些鹿群最后怎么樣了？

　　二、精讀，感悟文本

　�。ㄒ唬┎轮i揭題

　　1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師出兩個謎語給你們猜猜好嗎？

　　2.猜后說說喜歡或不喜歡的理由。

　　3.它們在一起會發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《狼和鹿》這一課。板書課題

　　（二）初讀課文

　　1.請同學(xué)把課本打開，自由讀課文，看看這個故事發(fā)生在什么時間、什么地點。

　　2.剛才你們讀了課文，知道這個故事發(fā)生在什么時間、什么地方嗎？（板書：凱巴伯森林）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1.那時候，凱巴伯森林是什么樣兒的？誰來讀第一自然段（指名，其他同學(xué)邊聽邊想象這一自然段向我們展示了怎樣的畫面）

　　2.讀了這一節(jié)，你們眼前仿佛出現(xiàn)了那些畫面？

　　這些都是課文中描寫的畫面，你還能想象課文中沒有寫的嗎？

　�。ㄌ炜账{(lán)湛湛的，鋪滿新綠的地上，野花竟相開放，小河波光粼粼。）

　　在我們的精心描繪下，形成了多么美麗的畫面呀！

　　3.（出示圖）大家看，誰來讀這一句話？（指名讀）

　　4.是呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去凱巴伯森林，樹木郁郁蔥蔥的`，簡直成了一片綠色的海洋，多美呀！你們能用贊美的語氣把它讀好嗎？（再指名讀）

　　5.除此以外，你們還透過那些語句感受到凱巴伯森林生機(jī)勃勃的氣息？[

　　6.（出示圖）誰來讀這句話，你有什么感受（歡樂的語氣讀）

　　7.在這一自然段中，你還讀出了什么？接著往下讀。

　�。ㄔu：你讀書可真仔細(xì)）（是呀，森林里還有惡狼出沒，威脅到鹿的生活）

　　8.總結(jié)：盡管狼經(jīng)常暗算鹿，可鹿們?nèi)燥@得那樣活潑美麗，整個森林呈現(xiàn)的是一派和諧美好、生機(jī)勃勃的畫面。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1.可是25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了翻天覆地的變化。誰來說說你看到了一幅怎樣的畫面？（出示畫面）

　　2.再讀一讀第三節(jié)，找一找課文畫面？（出示句子）

　　3.看到這樣的畫面，你有什么感受？你想帶著怎樣的心情去讀？

　　4.（出示比較圖），如果說一百多年前凱巴伯森林生機(jī)勃勃，那現(xiàn)在的森林我們用怎樣的的詞語來概括？

　　5.多可惜呀，是什么原因造成了這樣的變化？請同學(xué)們再讀課文，從課文中找找原因，同桌相互說說。

　　6.已經(jīng)找好了，我們來認(rèn)真聽他說。

　　7.為了能讓同學(xué)們抓住要點表達(dá)得更清楚，請你們按老師的提示再練習(xí)說一說。出示練習(xí)：因為（），造成鹿（），又因為

　　（），造成森林（），所以凱巴伯森林發(fā)生了這樣的變化。

　　8.我們通過讀、找、說，基本上找到了答案，造成森林變化的原因是：

　　人們?yōu)槭裁匆稓⒗�？�?dāng)?shù)鼐用袷窃趺醋龅模?/p>

　　9.狼被捕殺，森林變枯黃，鹿的命運又如何呢？（請快速看課文第三自然段，找找相關(guān)的句子）（指名讀）（出示句子，齊讀）透過這些數(shù)據(jù)，你讀出了什么？（鹿在不斷病死）

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　　1.原來活潑美麗的鹿，怎么會一下子病的病，死的死呢？請大家?guī)е@樣的問題再讀一讀第四自然段，能回答老師剛才提到的問題嗎？

　　2.是呀，多么慘痛的一幕，人們能否從這樣的悲劇中感悟出什么？（出示句子，齊讀）

　　3.理解“功臣”、“禍?zhǔn)住�，及其原因�?/p>

　　4.鹿本身愿意毀滅自己的家園，毀滅自己嗎？誰迫使他們這樣做的？誰才是真正的禍?zhǔn)�？（這么異口同聲，相信大家一定都明白其中的的因果關(guān)系，誰愿意再來解釋一下：人是禍?zhǔn)椎脑颍?/p>

　�。┩卣寡由�

　　總結(jié)：是呀，善良的人們的確是好心做了壞事，在人們捕殺狼前，凱巴伯森林狼鹿共存，那時森林—（生接：生機(jī)勃勃），整個森林處于一種生態(tài)平衡的狀態(tài)；而狼被捕殺后，凱巴伯森林——（生接：一片枯黃）。林毀鹿亡，又造成了生態(tài)失衡。

狼教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語。

　　3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、理解詞語意思，寓言的寓意。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　四、教學(xué)時間：二課時。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。）

　　東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

　　問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？

　　（二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

　　1．自由讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來。

　　（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　2．檢查讀書，交流成果。

　　（1）學(xué)生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點，進(jìn)行全班交流。

　�。�2）交流課文主要內(nèi)容。

　　3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？

　　（三）小組討論，檢查自學(xué)。

　　[意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]

　　1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]

　　2．提出疑問，交流大意。

　　（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的.問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。

　　（2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。

　　（四）全班討論，檢查自學(xué)。

　　1．指名讀書，了解全文。

　�。�1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。

　　（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。

　　（3）全班交流，并評議。

　　2．討論問題，解決疑問。

　　師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？

　　生提問，其他生幫助解答。

　　（五）細(xì)讀課文，感悟理解。

　　師出示課件

　　[自學(xué)提示：默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。個人自學(xué)，小組討論，集體交流。]

　　[意圖：學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。]

　　1．生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。

　　2．生體會朗讀。

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　1．認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。

　　2．把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

　　（七）作業(yè)。

　　朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。

　　1．復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

　　2．檢查朗讀。指名一人一段。

　　（二）角色朗讀，理解寓意。

　　1．角色朗讀。

　�。�1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的.提示語和標(biāo)點。

　　（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

　�。�3）指名分角色朗讀，全班評議。

　　2．理解寓意。

　　師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？

　　生思考后，自由發(fā)言。

　　（三）表演課本劇。

　　1．自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

　　2．指名表演，同學(xué)評議。

　　[意圖：加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對寓意的感悟，把所學(xué)語言文字字更加深入地記在頭腦中，并學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)應(yīng)用。]

　　（四）總結(jié)升華。

　　問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？

　　師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

　　（五）作業(yè)。

　　回家為家長表演。

狼教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能獨立認(rèn)識本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識破狼的詭計。

　　3、初步認(rèn)識像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。

　　4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……”“一……就……”這兩個關(guān)聯(lián)詞。

　　5、嘗試用簡潔連貫的語言說說狼想告訴老山羊什么。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事。誰會讀課題？

　�。ㄉx）

　　師：（動畫演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個深坑，上面還鋪了草。（出示陷阱一詞）

　�。ㄉx詞，并書寫“陷”的右下部）

　　二、初讀課文

　　師：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上來，這時，一只老山羊從這兒路過（板書：老山羊）狼會對老山羊說些什么呢？找到狼說的話，讀讀。

　　（生自由讀文）

　　師：老師讀老山羊的話，你來讀狼的話，誰愿意？（師生互讀）

　　師：狼說的話里有好幾個生字，一起讀讀。

　�。ǔ鍪究ㄆ褐艺\）

　　師：請你來讀。（一生讀）

　　師：一齊來。（齊讀）

　　師：老師把忠誠放進(jìn)文中的句子中，誰再來讀讀？（指讀）

　　師：再來讀讀這兩個詞。（出示：賭咒虱子）

　�。ㄉx）

　　師：把這些生字也放到文中，來讀讀狼說的話。（生讀）

　　三、重點感悟與體驗

　　師：小朋友們，狼對老山羊說了那么多的話，那在他搖尾巴之前做了什么，讀讀課文的1—4小節(jié)，能不能用簡單的一句話來說說？（生自由讀文）

　�。ǔ鍪纠钦f的三句話）

　　師：這就是狼在搖尾巴之前說的話，它想告訴老山羊什么呢？

　　生：它想讓老山羊幫忙把它救起來。（板書：幫忙）

　　生：想告訴老山羊我是狼狗。

　　師：把“我”變成“它”再講一遍。

　　生：它想告訴老山羊它是一只狼狗。（板書：狼狗）

　　師：還想告訴老山羊什么？

　　生：它想告訴老山羊，它是一只善良的狼狗，為救一只掉進(jìn)陷阱的小雞，毫不猶豫地跳了進(jìn)來。

　　師：把“毫不猶豫”去掉就更簡潔了。（板書：救小雞）

　　師：誰能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡潔地說說呢？

　�。ㄗ杂删氄f）

　　生：狼想告訴老山羊，幫忙把它救出來。

　　生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進(jìn)陷阱，想讓老山羊幫忙把它救出來。

　　師：狼說的這些是真的嗎？

　　生：不是

　　師：對，狼是想讓老山羊救它而說的假話（板書：假話）

　　師：怎樣才能把狼的假話讀好呢？同桌小朋友練練，注意提示語

　�。ㄍ谰氉x）

　　師：老師請一位小朋友上來和老師一起讀，誰愿意？（一生上臺）

　　師：現(xiàn)在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？

　　生：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧�。曇艉茌p）

　　師：你掉在哪兒啦？

　　生：陷阱里。

　　師：是呀！你叫得那么輕，我怎么聽得到，再讀讀。

　　（生再讀）

　　師：你知道我為什么停下來，還要問你問題嗎？

　　生：老山羊有點半信半疑。

　　師：所以呀老山羊要問，你應(yīng)該讀得像一點，誰再來試試？（指讀）

　　師：哦，讓我感動了！咱們也一起來讀讀。（齊讀）

　　（師生繼續(xù)往下讀）

　　師：你是不是已經(jīng)感覺到獵人的腳步了？那就讀得再急一點嗎？

　�。ㄉ僮x）

　　師：哎，急了，你為什么還要搖尾巴呢？

　　生：因為狗在表示忠誠時會搖尾巴。

　　師：狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗，但它有為什么不停地證明自己呢？

　　生：因為狼在不停地打量它。（板書：看）

　　師：羊越來越來不相信狼了，誰也來讀讀狼的話。

　�。ㄒ簧x）

　　師：你太冷靜了，你來。

　　（再請生讀）

　　師：你要注意獵人已經(jīng)出來了。

　�。ㄔ僬埳x）

　　師：哎，我覺得你惡狠狠地看者我，怎么看都不象狗，課文中的狼怎么是怎么做的？

　　生：半閉著眼睛。

　　師：半閉著眼睛又是怎樣的？（生表演）

　　師：狼為什么要半閉著眼睛呢？

　　生：老山羊就不會看見惡狠狠的眼光。

　　師：說的真好，請你再來讀讀狼說的話。（生讀）

　　師：讀了狼的話，知道了狼不但說它是狗，還說是一只怎樣的狗？

　　生：狼不但說自己是狼狗，還說是善良的狗。

　　生：狼不但說自己是狼狗，還說是馴良的狗。

　　生：狼不但說自己是狼狗，還說是會搖尾巴的狗。

　　生：狼不但說自己是狼狗，還說是為了救一只雞才掉進(jìn)陷阱的狗。

　　師：文中，狼說完這段話后又是怎么做？一起讀。（齊讀）

　　師：我怎么沒看到狼的`硬尾巴呢？誰來讀好這段話。（指讀）

　　師：不管狼怎樣掩飾，老山羊還是盯著它的硬尾巴認(rèn)出了它，老山羊知道狼的本性是——

　　生：不會改變的。

　　師：怎樣的本性是不會改？

　　生：狼吃羊吃雞的本性是不會改。

　　生：狼狡猾的本性是不會變得。

　　師：變得怎樣？

　　生：變得溫和。

　　生：變得馴良。

　　生：變得善良。

　　師：這也是老山羊心里所想的，現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎？（出示心里話，生讀）

　　師：這兩個“不會”讀得真好。一計不成，狼又生一計。（出示狼的話）

　　師：“賭咒”是什么意思？

　　生：發(fā)誓。

　　師：發(fā)誓什么？

　　生：發(fā)誓自己是狗。

　　師：還發(fā)誓什么,說它一出來就會——？

　　生：就會幫老山羊咬咬虱子。

　　生：就會幫老山羊舔舔毛。

　　生：就會報答老山羊。

　　師：你們看，狼說的話多漂亮�。ò鍟浩猎挘┱l再來讀讀狼說的話。（指讀）

　　師：想報答我呀，咱們一起來！（齊讀）

　　師；可是盡管如此，老山羊還是識破狼的詭計，狼露出了它的真面目，讀——

　�。ㄉR讀狼威脅的話）

　�。ò鍟和{）

　　師：老山羊?qū)撬f的不管是漂亮話，還是威逼，他還是——（讀老山羊說的話）

　　四、揭示寓意

　　師：同學(xué)們，狼為取得老山羊的信任，狼先說——（假話），再說——（漂亮話），最后又——（威脅）。而老山羊呢通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真判斷，識破了這是一只會搖尾巴的狼。

　　師、；學(xué)到這兒，你想對老山羊或狼說些什么？或?qū)ψ约赫f什么？把它寫在文中的空白處。

狼教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力

　�。�1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

　�。�2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

　　（3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。

　　（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

　　2、過程與方法

　�。�1）讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進(jìn)入課文。

　�。�2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。

　�。�3）通過學(xué)生表演表達(dá)自己對課文的理解。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。

　　（2）學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作斗爭。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。

　　難點：怎樣理解文章的主旨。

　　三、課型及課時：

　　閱讀探究型一課時。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問題，回憶鞏固作者及作品。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

　　由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的'本性順勢導(dǎo)入。

　　（二）回憶鞏固作者。

　　蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)

　　1、檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）

　　2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進(jìn)行）

　　3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）

　�。ㄋ模┳杂衫首x，整體感知：

　　1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發(fā)生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準(zhǔn)備搶答）

　　2、理清情節(jié)

　　（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼

　�。ㄎ澹┳儞Q角度，讀評故事。

　　1、揣摩屠夫當(dāng)時的心理和狼當(dāng)時的心態(tài)。

　　屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時心理是如何變化的，而狼當(dāng)時的心態(tài)又是如何？請同學(xué)們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。

　　要扣住幾個主要情節(jié)：

　　屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼

　　狼：綴行甚遠(yuǎn)——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。

　�。ń處燑c評，師生共同分析屠夫和狼的形象）

　　屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭。

　　狼：貪婪、兇狠、狡詐。

　　2、悟讀：明主旨，談感受。

　　你讀了這個故事有什么感悟？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后，教師點評、小結(jié)。）

　　請結(jié)合圖片適當(dāng)想像，將此文改寫成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

　　狼

　　情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼

　　屠夫：機(jī)智、勇敢

　　惡狼：貪婪、兇狠、狡詐

　　寓意：對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭

狼教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨立認(rèn)識本課9個生字，能用合適的方法理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解老山羊是怎樣一步一步識破狼的詭計的。

　　3、通過閱讀寓言故事，知道要善于識破像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、能運用各種合適的方法來理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會狼的陰險、兇殘，重點了解老山羊是怎樣識破狼的詭計的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　配套多媒體課件，自制詞語卡片。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　1、師出示詞語： jǐng （指名讀）

　　陷阱

　　師出示多媒體，問：誰能看圖來說一說什么是陷阱？（學(xué)生回答）

　　師出示多媒體，問：誰掉進(jìn)了陷阱？你對狼了解嗎？（學(xué)生回答）

　　2、師出示句子：

　　（1）狼專門吃羊，吃雞，狼的本性會突然改變嗎？不會，決不會！

　�。ㄖ该x，指導(dǎo)朗讀）

　�。�2）狼拖著硬尾巴搖了起來。（指名讀）

　　師問：你讀懂了什么？（學(xué)生回答）

　　3、引入課題：35 會搖尾巴的.狼（齊讀課題）

　　說明：

　　教學(xué)一開始從“陷阱”這個詞的理解引入到狼是一個專門吃羊，吃雞的壞蛋，突出了狼的本性，為課文中心的理解鋪下基石。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，不加字，不漏字。

　　（2）完成填空練習(xí)：

　　一只狼掉入陷阱中，它用方法想讓老山羊

　�。ㄊ裁矗�

　　救它。結(jié)果，老山羊。

　�。ㄔ趺礃樱�

　　板書：欺騙

　　35 會搖尾巴的狼——————老山羊

　　一一識破

　　說明：

　　在此環(huán)節(jié)把板書整理歸納，有利于學(xué)生對整篇文章的理解，為下文的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生交流

　　指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評價

　　完成填空練習(xí)

　　三、學(xué)習(xí)課文，深刻感悟

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)有關(guān)狼的句子

　　1、快速讀課文

　　要求：找出狼為了偽裝自己而說的花言巧語，用直線劃下來。

　　媒體出示狼說的5句話（指名分句讀）

　　2、師述：馴服、善良，課文用了一個詞是——（生答：馴良）

　　哪些動物是馴良的？（學(xué)生回答）

　　3、師述：狼賭咒說——（指名生答），狼賭咒說——（指名生答）

　　你們剛才說的話就是——賭咒，賭咒的意思就是發(fā)誓。

　　4、師述：剛才，我聽出來了5位同學(xué)讀狼的話時語氣是不一樣的，聰明

　　的小朋友也聽出來了，誰來說？

　　（急、很急、更急、非常急、急不可耐）（指名生答）

　　5、指導(dǎo)感情朗讀

　　小組里采用自己喜歡的方式讀（交流讀，齊讀）

　　說明：

　　這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，教師一是抓學(xué)生對詞語的理解，從方法的運用來看是費了一番心思的；另一方面教師抓學(xué)生的朗讀，通過狼5次說話的語氣（急、很急、更急、非常急、急不可耐）突出狼的兇殘，加深了學(xué)生對課文的理解，充分體現(xiàn)了從讀中理解、從讀中感悟的二期課改精神。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)有關(guān)老山羊的句子

　　1、師述：這篇課文里，大家都喜歡——（生答：老山羊），為什么呢？

　　自己讀課文，找找描寫老山羊的句子讀讀，想想為什么喜歡老山羊？

　　2、師出示：

　�。�1）“算了吧！你再會搖尾巴，再會說漂亮話，也騙不了我�！� ……

　　（分角色朗讀）

　�。�2）老山羊輕蔑地看了狼一眼，說：“你不會活多久了。獵人會來收拾你的�！闭f完就走了。

　　師問：“收拾”的意思就是——（生答：處理……）請邊做動作邊讀

　　師述：你能不能告訴大家，你剛才的動作表示——（生答：“輕蔑”）

　　“輕蔑 ”就是——（生答：輕視、瞧不起……）

　　說明：

　　理解詞語的方法多種多樣，在這里老師根據(jù)學(xué)生的實際采用換詞法、動作演示法等，有效地幫助了學(xué)生對詞語的理解。而抓住了描寫老山羊的重點句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過讀來理解老山羊不被狼所欺騙，從而揭示了寓言的寓意。