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有關(guān)《秋天的雨》教案模板錦集6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《秋天的雨》教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》教案 篇1
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點(diǎn)，在教學(xué)中利用自然的實(shí)景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過巧妙提問啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最后以演促讀，動(dòng)畫結(jié)尾，使得整堂課處處閃耀著靈動(dòng)的火花，快樂的情趣和美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2．有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感
1．（課前5分鐘）放配樂導(dǎo)入課件，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。
2． 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)快樂的天地！
3．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
�。ㄕn前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動(dòng)人音樂，一下子就把學(xué)生帶到了美妙的秋日意境中。）
二、初讀課文，整體感知
1．檢查生字詞。
昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 請(qǐng)看大屏幕：
�。ɡ枚嗝襟w課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）
（1） 生自由讀。（2）指名認(rèn)讀。（3）齊讀。
2．指名分段讀課文，整體感知。
�。�1）請(qǐng)5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？
（2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
師：是��！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開了．（板書：鑰匙）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并從整體上把握課文大意）
三、深入局部，品讀課文
�。ㄒ唬└形颉拔宀世_紛”。
1． 學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的.顏色詞語。
�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
�。�2） 師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2． 想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？
�。úシ徘锞罢n件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。）
3．重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。
�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
�。�2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。
4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？
生：秋雨把紫色給了茄子。
生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。
生：秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5．秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個(gè)詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？
生：五彩繽紛的圖畫
生：五彩繽紛的衣服
生：五彩繽紛的花朵
……
�。▽W(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）
（二） 體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。
（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
1．指名讀。
2． 你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3．師：��！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！現(xiàn)在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧�。ㄅ錁俘R讀）
（仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又豐滿了學(xué)生對(duì)秋季的理解。）
�。ㄈ┍硌堇首x。
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？
1．師生互動(dòng)，以演促讀。
（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？
生： 我在這兒呢！
師： 你在干什么？
生：我在忙著造房子呢！
師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！ 生：再見！
……
2． 你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）
�。ㄟ@一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學(xué)形式的單一，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的互動(dòng)中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得。）
四、拓展、積累，升華感情
1．小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個(gè)怎樣的秋天？（板書：美麗歡樂……）
2．配樂齊讀課文。
3．欣賞朗讀動(dòng)畫片。
（動(dòng)畫片是小學(xué)生最愛看的，這一設(shè)計(jì)既進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又給課堂帶來了一個(gè)無比快樂的結(jié)尾。）
五、布置作業(yè)
1．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。
3．出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。
板書設(shè)計(jì)
總評(píng)：這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，但對(duì)于缺乏生活觀察的學(xué)生來說，掌握起來有一定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點(diǎn)：
一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本，實(shí)現(xiàn)了文本和現(xiàn)實(shí)完美的結(jié)合，使學(xué)生能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進(jìn)了感情朗讀。
二、多處的仿寫練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語言組織運(yùn)用能力，使得整堂課妙趣橫生，生機(jī)盎然，時(shí)刻閃現(xiàn)著靈動(dòng)的火花。
三、以演促讀激發(fā)了學(xué)生表演欲望和探究文本的興趣，也展現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化。
《秋天的雨》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)難點(diǎn) ：
讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題
1、同學(xué)們，今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）
2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書）
3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。
3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。
4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。
5、生自由練讀。
6、現(xiàn)在我們?cè)谕恢g互讀課文，比一比誰最強(qiáng)。
7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說）
8、教師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。
三、寫字指導(dǎo)
1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識(shí)了，那對(duì)于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請(qǐng)你們?cè)倭私庖幌隆?/p>
2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。
3、小組內(nèi)互相交流識(shí)記方法。
4、教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè)，如“扇”是多音字，還可以讀成shān�！懊丁钡挠疫吺欠次�，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。
5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個(gè)生字寫漂亮，生練習(xí)，教師巡視。
6、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) 。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入 ，揭示課題
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。
3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。
二、初步感知
1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個(gè)比較難寫的生字，看你們認(rèn)識(shí)嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個(gè)字念什么？指名讀，你是怎么認(rèn)識(shí)的？你真是一個(gè)好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫一個(gè)生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對(duì)這是一個(gè)多音字，同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要做一個(gè)細(xì)心的會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們?cè)倬氁痪毧梢詥�？�?qǐng)用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
三、品讀課文，感受神奇。
1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）
�。ㄒ唬┢纷x第一自然段。
1、同學(xué)們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。
2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？
�。ǘ┢纷x第二自然段。
1、秋天的大門打開后，作者先看到的'是什么？請(qǐng)默讀第二自然段。
2、指名朗讀后并回答。
3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請(qǐng)把它背下來。
�。ㄈ┢纷x想象第三自然段。
1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
2、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？
4、假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好。
（四）品悟、想象第四自然段。
1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第四自然段？
2、多人次指名學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？
3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？生談。
4、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹葉 ，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在穩(wěn)重哪里最合適。
四、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）
五、擴(kuò)展練習(xí)
同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請(qǐng)利用課下的時(shí)間畫畫，并寫上幾句你對(duì)秋天的美贊嘆的話。
六、板書設(shè)計(jì)
11、秋天的雨
顏料
神奇 香味 豐收的和歡樂的歌
聲音
《秋天的雨》教案 篇3
教材分析
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中被藝術(shù)化了的語言。
教具準(zhǔn)備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，課件等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。
二、動(dòng)情朗讀，感受美景
1、 師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》？把你喜歡的部分有感情的讀出來，讓大家共同欣賞一下，好嗎？
2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議）
三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟
1、 師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）
過渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢？
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。
3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。
師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
�。�2）可見展示：（填一填、讀一讀）
�。� ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野
�。� ）的果樹 （ ）的菊花
�。�3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。
師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來概括是（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？
�。�4）學(xué)生用自己的`話表述詞語的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句）
�。�5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。
黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。
師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？
�。�6）生讀文或口述。
師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們（生：冬天到了）還有誰也聽到這個(gè)消息了？
�。�7）師引讀第四自然段。
�。�8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢？
四、總結(jié)全文，課外延伸
1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）
3、學(xué)生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）
師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
4、自選作業(yè)：
�。�1）收集一些描寫秋天的詞句。
�。�2）把秋天的景物畫下來。
�。�3）和爸爸、媽媽一起秋游。
《秋天的雨》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、銜來、衣裳、小喇叭、趁；會(huì)寫12個(gè)生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹；正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．體會(huì)課文比喻、擬人等描寫方法，積累好詞佳句。
�。ǘ┻^程與方法：
1．在教師的引導(dǎo)下，通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
1．領(lǐng)會(huì)作者贊美秋天，熱愛秋天的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力，熱愛大自然的情感。
3．學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。
二、教學(xué)的重難點(diǎn)：
1．讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形，意上，引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來，又回到課文中去，通過聯(lián)系課文理解字義，又通過字詞來感受課文語言表達(dá)的特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容，從多個(gè)層面去體會(huì)秋天的美好。
3．學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小練筆作業(yè)單。
四、教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2．抓住第二自然段中的重點(diǎn)詞語體會(huì)秋天的美。讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說話能力。練習(xí)寫作。
一、談話導(dǎo)入新課
1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，你聽，它在說什么？
2．讓我們拿起課文紙靜心聆聽。
播放音樂，出示《秋天的雨》。
播放課文錄音。 學(xué)生欣賞。一邊聽課文錄音，一邊看課文。
被陶醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！
1．播放優(yōu)美的輕音樂。
2．出示閱讀小提示：
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
3．學(xué)生讀，教師巡視，聆聽是否能將課文通順地讀下來，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘
1．小朋友讀得真認(rèn)真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰先來試試讀第一行的兩個(gè)詞？
2．你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的聲音很清脆；誰想挑戰(zhàn)這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……
3．讀的同時(shí)，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的秘密嗎？
4．你的觀察真細(xì)致；你的眼光真敏銳；你說的真清楚……
5．在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)字比較難寫？
6．和老師一起來寫一些這幾個(gè)字：爽，枚。
請(qǐng)拿出筆，在田字格旁寫一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點(diǎn)頭，菠蘿，涼爽（帶拼音）
2．去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。
2．第一行的扇是多音字。
3．第二行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。
4．一枚枚表示數(shù)量很多，頻頻意思是一次又一次。
5．生舉手說。
6．隨老師書空，遍書空，遍說筆順。
7．在書上書寫。
1．讓我們把這些詞語送回課文，細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？
2．可以拿起筆邊讀邊劃。
3．學(xué)生自由品讀，教師巡視，了解學(xué)生對(duì)問題的回答情況，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
4．有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開頭就是問題的答案；都找出來了嗎？把這幾句話連起來讀一讀…… 播放音樂，出示閱讀提示：
在作者眼中，秋天的雨 。學(xué)生自由讀課文。
1．讀的真投入啊，誰來說說再讀課文后，你覺得秋天的雨怎么樣？
2．說得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著非常好聞的氣味；秋天
的雨還會(huì)說話，告訴大家，冬天快要來了。
3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩嗎！隨著學(xué)生的說，老師投影出示：
秋天的雨，
是一把鑰匙。
秋天的雨，
有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，
藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，
告訴大家，冬天快要來了。 生說。
2．讀投影中的內(nèi)容。
1．你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)？
2．那就讓我們先走近秋雨的色彩，品讀課文第二自然段。
3．請(qǐng)看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”多讀自己最喜歡的句子。開始吧。
4．學(xué)生品讀，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱讀小提示：
1.品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”
2.多讀自己最喜歡的句子。 生說。
2．生品讀。
1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來交流吧。誰先來說：從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？
2．學(xué)生說，教師板書。
3．你說的真全；其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？
4．這么多顏色在一起，你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫面？
5．你真會(huì)學(xué)習(xí)，用上了今天課文中一個(gè)詞；你的積累真豐富；
6．我們一起來讀讀這兩個(gè)詞吧。
7．我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰來讀一讀第一句話？
8．真動(dòng)聽，老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì)，看。
9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示第二自然段。
2．投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。
3．師板書：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……
4．投影出示秋天的圖片。生說師板書。
2．學(xué)生說，教師板書。
2．學(xué)生讀。
3．學(xué)生欣賞。
4．生再讀第1句。
1．眾多的顏色中，你最喜愛哪一種，讀出那句話。生說。教
師投影出示學(xué)生說的內(nèi)容。
你喜歡的是這一句。
2．能說說你喜歡的原因嗎？
3．這時(shí)候菊花仙子在干什么呢？
4．她們?cè)陬l頻點(diǎn)頭，好像……是在……說話，在打招呼……
5．多美的菊花，多么生動(dòng)可愛的'菊花……把我們的贊美送進(jìn)課文再讀一讀；把你的
喜愛再送進(jìn)課文讀一讀。 投影出示：
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻
頻點(diǎn)頭。
1．生說。
2．菊花仙子的顏色很多；很美；
3．生說：在頻頻點(diǎn)頭。
4．生再讀句子。
1．你還喜歡哪一句？
2．讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫面？
3．你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫面？
4．橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭(zhēng)？你怎么爭(zhēng)？
5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這
句話吧。
投影出示：
橙黃色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
3．生說：
你擠我碰，爭(zhēng)著
4．生說：果子很多，果子很大；
1．你還喜歡哪句話？
2．這句話吸引你的地方是？ 投影出示：
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學(xué)們，你們覺得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道？
3．老師想來挑戰(zhàn)一下。
4．你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？
5．你仿佛看到了怎樣的畫面？
6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來了什么消息？
7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽，讓我們?cè)僮x讀這句話吧！ 投影出示：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
2．教師范讀。
3．投影：紅葉飄落的畫面。
1．學(xué)生說。
2．學(xué)生說：
飄啊飄啊
3．學(xué)生說：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉慢慢落下來……
4．生說：告訴我們秋天的消息。
5．學(xué)生齊讀。方案一：
1．這段話中哪一句和它很像？
2．哪些地方像？
3．請(qǐng)你再讀讀這句話。方案二：
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學(xué)們，你們覺得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道？（老師想來挑戰(zhàn)一下。你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？）
5．你仿佛看到了怎樣的畫面？
6．你的想象力真豐富，你描述的真生動(dòng)。
7．扇哪扇哪，漸漸的你感覺？
8．帶著你的感覺再讀讀這句話。
投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
1．學(xué)生說：
把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……
3． 學(xué)生齊讀。
1．學(xué)生說：扇哪扇哪。
2．學(xué)生說：我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……
3．學(xué)生說：我覺得夏天過去了；我覺得不熱了……
4．學(xué)生齊讀。
1．多美的景色啊，瞧，這不就是一首美妙的詩嗎？
2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩吧。 以詩的形式投影出示第二自然段。
播放音樂。
1．學(xué)生齊讀。
1．真美啊！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來看看。
2．你還看到秋雨給我們帶來了哪些顏色？老師請(qǐng)你們寫一寫。
3．學(xué)生小練筆，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4．誰來把你寫的讀給大家聽？
5．一篇好文章三分靠寫，七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎？好，讀吧！投影出示
一些圖片。
老師提示：金燦燦的玉米；
同學(xué)們把秋天的雨寫得這么美麗，讓我們?cè)賮斫薪兴拿帧?/p>
《秋天的雨》教案 篇5
【教材分析】
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語言美。意境美，文章結(jié)構(gòu)美。文章名為寫秋雨，實(shí)際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。
設(shè)計(jì)理念【教材分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。實(shí)際充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等１２個(gè)生字所帶的詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
４、積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
�。�、夏天的雨給我們帶來的是涼爽，那么秋天的雨呢？（欣賞課件）
２、板書課題，齊讀課題。
二、出讀課文，初步感悟
１、學(xué)生自由讀課文（放音樂）
�。�、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)本課生字。
�。�、檢查生字，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。（指名讀、全班齊讀）
�。�、選擇你最喜歡的段落讀出來。
三、創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)情朗讀
１、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。（學(xué)生先說，老師再出示課件讓學(xué)生讀）
�。�、概括文章所寫的幾個(gè)方面。邊說邊板書。
�。�、分組自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。
�。�、檢查反饋，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：
秋雨里有什么顏色？
填空：
�。ǎ┑你y杏樹
（）的楓樹
�。ǎ┑奶镆�
（）的果樹
�。ǎ┑木栈�
５、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎？
�。丁⑾胍幌�，請(qǐng)你用什么顏色的什么來說一說。
�。�、你喜歡哪些顏色，把有關(guān)的`句子讀給大家聽一聽。
�。�、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，是什么氣味？
�。�、秋天到了，果子成熟了，散發(fā)出陣陣清香，令人陶醉。（引導(dǎo)學(xué)生讀）
�。保�、聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？
�。保薄⑿〗Y(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，那我們的小動(dòng)物都在干什么呢？引讀課文。
�。保�、同學(xué)們，喜歡秋雨嗎？說說喜歡的原因。
�。保�、總結(jié)：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
�。保�、帶著對(duì)秋雨的贊美朗讀全文。
四、課外拓展延伸，鼓勵(lì)展示
１、收集描寫秋天的詩、詞、句。
�。�、把秋天的景物畫下來。
�。场⒑桶职�、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
《秋天的雨》教案 篇6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2. 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
3. 積累好詞好句。
二、 教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好
體會(huì)秋天的美好。感受課文的語言美。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語言，易造成學(xué)生理解上的困難。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件
2.關(guān)于秋天的`古詩或者歌曲
五、教學(xué)過程
(1）.情境導(dǎo)入
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉�，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）
2.復(fù)習(xí)詞語
涼爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）
(2).學(xué)習(xí)新課
1.師配樂范讀課文。
2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象，認(rèn)真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）
3.請(qǐng)生匯報(bào)畫出的句子。
課件出示
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。
看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？
4. 學(xué)習(xí)第二自然段
�。ǔ鍪镜谝痪湓挘┪覀兿葋硇蕾p顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報(bào)交流）
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們，請(qǐng)大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A. “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好，希望對(duì)你有幫助！
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