期末考試的總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編整理的期末考試的總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
期末考試的總結(jié)1
期末考試又要來到了，我在最后這段時(shí)間里天天復(fù)習(xí)、努力學(xué)習(xí)了，準(zhǔn)備考個(gè)三好學(xué)生來迎接新年的到來，讓全家人開開心心的過大年！
期末考試到了！我懷著既緊張又期待的心情走進(jìn)了考場，開始是考語文的。我先將會(huì)做的先做好，然后在用心想不會(huì)做的題目，在寫作文的時(shí)候，心中默默地念著老師囑咐我們的寫作要求：字要寫得漂亮，少涂改，要多用成語，盡量寫會(huì)寫的字，盡量不要用拼音……全部題目都做好之后，我每一個(gè)字，每一個(gè)句子都認(rèn)認(rèn)真真地檢查過去，檢查出了幾個(gè)漏洞，都訂正了起來。終于，那漫長的八十分鐘過去了。
下一場是科學(xué)�？茖W(xué)中的一些知識(shí)在語文中也會(huì)有�？茖W(xué)考試中我先將填空題跳了過去，因?yàn)樘羁疹}里的答案其他題中會(huì)出現(xiàn)。就這樣，我將其他題做完了，再開始做填空題，本來很困難的題目變得易如反掌了。做好之后我就開始檢查……
科學(xué)之后是數(shù)學(xué)，我準(zhǔn)備好了考試要用到的`工具：鉛筆、橡皮、直尺、三角板……我數(shù)學(xué)是在主科中最好的，所以我舉一反三，一下子就做完了，做完之后再檢查。
數(shù)學(xué)也解決了，最后只差英語了。我在考試前努力得記英語單詞，將它們都儲(chǔ)存在我的腦海里。終于，英語也解決了，最后只等著領(lǐng)取成績單那天了。
領(lǐng)取成績單的時(shí)候終于來到了。我的心砰砰直跳，生怕沒有三好學(xué)生，被爸爸批評(píng)一頓，因?yàn)槲疫@個(gè)學(xué)期的科學(xué)非常差。終于到讀三好學(xué)生名單的時(shí)候了，我此時(shí)的心像十五只吊桶打水——七上八下。老師說：“三好學(xué)生有：陳睿、柴昊陽、何威磊……”聽到我的名字時(shí)我那緊張的心一下子放松了下來。
今年的期末考試讓我明白了一個(gè)道理：只要你去努力，就會(huì)取得成功。
期末考試的總結(jié)2
這次期末考試我有很多不應(yīng)該錯(cuò)的錯(cuò)題，現(xiàn)在就來總結(jié)一下：數(shù)學(xué)：1錯(cuò)的是一道“早九晚五”的題，讓用二十四時(shí)計(jì)時(shí)法填入表中，我竟然忘寫了。
總結(jié)：還是馬虎，一心二用了。 2錯(cuò)的是一道按正確的方向?qū)懧肪�的題，應(yīng)該是向西北偏一點(diǎn)，我卻看成向北了。
總結(jié)：看題不仔細(xì)，連檢查也沒看出來，真是太馬虎了。
語文：1翠鳥的羽毛很鮮艷，問鮮字是什么意思，我寫成了鮮艷，正確答案應(yīng)該是鮮明。
總結(jié)：我看成艷字是什么意思了，唉，還是粗心惹的禍。
2錯(cuò)的是一道填寫一個(gè)句子用的是什么描寫手法，看是填打比方或者是填舉例子的題，我卻寫反了。
總結(jié)：沒有讀清句子的意思，沒有按媽媽的要求，把每道題讀三遍。這方面的知識(shí)掌握不牢固還需要加強(qiáng)。
3錯(cuò)的是一對(duì)反義詞，巨大對(duì)什么，我填的是苗小，應(yīng)該是這個(gè)“渺”。
總結(jié)：字還是沒有積累夠，以要加強(qiáng)這方面的積累。
4 作文扣了一分。
總結(jié)：作文中有幾句話寫的.不太通順，還有字寫的不太工整，句子也不夠精煉�？傊�，在作文方面，還應(yīng)該多讀書，勤練筆。
英語：這次英語我得了滿分，心里特高興，因?yàn)檫@畢竟是我進(jìn)入三年級(jí)開始學(xué)英語第一次得滿分（期中考試得98分），但也不能驕傲的尾巴都翹到天上去了。我應(yīng)該有新的打算，應(yīng)該有新的目標(biāo)。
�。ò职謰寢尩脑挘汉⒆樱谀┛荚嚱Y(jié)束了，你雖然取得了比較滿意的成績，爸媽祝賀你，但你還沒有完全克服自己的弱點(diǎn)，爸媽希望你再接再厲，用必勝的信心去挑戰(zhàn)新的學(xué)期！加油，孩子�。�
期末考試的總結(jié)3
首先，我們要做好充分的準(zhǔn)備�！捌綍r(shí)勿燒香，暫抱佛腳”。就像我在這個(gè)句子里說的，我通常學(xué)習(xí)不好，考試前我也不緊張。學(xué)習(xí)實(shí)際上是為長大后的自力更生做準(zhǔn)備。我對(duì)此深感羞愧。
知識(shí)是一個(gè)環(huán)節(jié)，只要任何環(huán)節(jié)出錯(cuò)，都會(huì)影響到后面的所有環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)知識(shí)就像蓋樓一樣。你必須為蓋房子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果你不打好基礎(chǔ)，即使你的房子很漂亮，也只會(huì)很危險(xiǎn)。因此，我們必須掌握每門學(xué)科的所有知識(shí)�；旌�
第二，在考試中，我們必須保持良好的心態(tài)。如果我們太緊張了，忘記所有我們復(fù)習(xí)過的知識(shí)也不錯(cuò)。許多學(xué)生都想過，一旦進(jìn)入考場，他們就會(huì)感到非常緊張和汗冷。在這種情況下，你可以多做幾次深呼吸來平靜你的情緒，或者想些更愉快的事情，這會(huì)幫助你正常地玩耍。
作弊在學(xué)生中很常見。有些學(xué)生成績很差，父母太重視孩子的成績，這使他們企圖用作弊來換取好的成績。作弊可以被視為獲得好成績的捷徑，但你并沒有真正掌握這部分知識(shí)。最重要的是，你的性格已經(jīng)變暗了�？傆幸惶�，你會(huì)面臨更嚴(yán)格的考試。當(dāng)你看那些厚厚的.試卷時(shí)，你的頭腦一片空白，你必須為你以前的作弊行為感到后悔。
別把重點(diǎn)放在考試的分?jǐn)?shù)上。事實(shí)上，考試是對(duì)你學(xué)習(xí)的考驗(yàn)，也是對(duì)你所學(xué)知識(shí)掌握的考驗(yàn)。有人認(rèn)為考試的分?jǐn)?shù)很重要，如果考試不好，會(huì)降低他們在學(xué)生和老師心目中的地位，對(duì)自己的命運(yùn)有很大的影響。這是一個(gè)有趣的想法。還有很長的路要走。我們要面對(duì)成千上萬的考試。這次考試的成敗是什么？因此，如果考試不理想，就沒有必要如此沮喪。事實(shí)上，考試成績不好對(duì)自己來說不一定是件壞事。因?yàn)檎沁@些問題幫助你找到你所沒有的知識(shí)，這樣你才有機(jī)會(huì)填補(bǔ)這些漏洞。如果你考試考得好，別驕傲。因?yàn)樵谇Х种换蚯Х种坏慕Y(jié)果，這個(gè)成功是什么。
這次考試給了我很大的啟發(fā)，在以后的學(xué)習(xí)中我必須對(duì)自己說：我已經(jīng)盡力了。
期末考試的總結(jié)4
本次考試在緊張而忙碌的歲月中悄然結(jié)束，有欣喜，也有心酸；測試結(jié)束后，本校教導(dǎo)處組織各科組對(duì)學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科的期末考試情況進(jìn)行質(zhì)量分析，重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了一個(gè)學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績，也找到考試中所存在的問題。本次期末考試試題能根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視基礎(chǔ)，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，檢測學(xué)生的全面能力。
一、基本情況分析
語文科：
從卷面分析和反饋看，整體上，語文科在拼音、寫作方面得分率較低，只有少部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。學(xué)生的課外閱讀積累較窄、量也偏少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率也低，反映學(xué)生語文綜合能力較低，習(xí)作能力也還處在較低水平上。因此，總體上看，本次語文考試不怎么理想，殺進(jìn)前十名的只有六年級(jí)（1）班重點(diǎn)班，其余均偏中偏后。數(shù)學(xué)科：
從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成審題、漏題、抄錯(cuò)題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。數(shù)學(xué)總體來看比語文學(xué)科稍好，其中六（1）班取得全鎮(zhèn)第二、三年級(jí)取得全鎮(zhèn)第三的好成績，其余大部份中等，少數(shù)班級(jí)偏后，希望老師們再接再厲！
英語科：
從考試結(jié)果來看，平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。從試卷上分析，各年級(jí)之間的差距不大，其中三年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)很扎實(shí)考得相對(duì)較好。由于試卷的難易度不一樣，因而各年級(jí)的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和差生率都不同。
綜合科：
品德、科學(xué)和地方課程五心教育通常被認(rèn)為是副科，很不被重視，其實(shí)上好這些所謂的“副科”并非容易。科學(xué)的教學(xué)重在實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，照本宣科是不行的；而品德重在活動(dòng)與實(shí)踐；五心教育應(yīng)該注重生活知識(shí)的積累。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)這些副科，不能像教語文一樣，只注重知識(shí)的`學(xué)習(xí)，而忽略了它獨(dú)有的特點(diǎn)。
二、存在問題
語文：
1、卷面不夠清晰，書寫能力不高。尤其是低年級(jí)學(xué)生只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。
2、課外閱讀積累面窄、量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。
3、習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。沒有積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
數(shù)學(xué)：
1、審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。
2、應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。
英語：
學(xué)困生沒有良好的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。
綜合：
綜合科主要是任課教師忽略了它的重要性，把它當(dāng)成了“副科”來對(duì)待了。
三、今后的努力措施：
（一）學(xué)校管理方面：
�。�1）、加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，尤其對(duì)考后100分必須科科到位置、次次到位。學(xué)校專人跟蹤班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
�。�2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。
�。�3）、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭取1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。要克服教師不足，導(dǎo)致課時(shí)不夠的困難，按照教學(xué)進(jìn)度去完成各級(jí)各科課程。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。
�。�4）、做好家校聯(lián)系，通過家訪、家長會(huì)等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ┙處焸�(gè)人方面
（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，教學(xué)堂堂清，不準(zhǔn)無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正。
�。�2）、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。
�。�3）、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。
�。�4）、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。
�。�5）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（6）、對(duì)期末考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將依靠新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和引領(lǐng)，不斷加深對(duì)理解與應(yīng)用，繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取在今后的教學(xué)中獲得更好的成績。
期末考試的總結(jié)5
考試后，我最關(guān)心的事莫過于各科的成績了。成績很不理想。其實(shí)分?jǐn)?shù)只但是是檢測我們對(duì)知識(shí)掌握了多少而已，不必耿耿于懷，而是要明白自我在哪里失分了，找出原因，及時(shí)彌補(bǔ)。我們務(wù)必總結(jié)失分的原因，采取措施，加以補(bǔ)救。
這次考試不理想的原因如下：
1、考前沒有好好復(fù)習(xí)。臨急抱佛腳。正如毛澤東所說，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。言外之意是沒有準(zhǔn)備過得事很難做好，而我卻沒有好好準(zhǔn)備，導(dǎo)致失分了。
2、平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。答完卷之后，沒有認(rèn)真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
認(rèn)證彌補(bǔ)，加以改正。采取正確的方法學(xué)習(xí)。
語文，要多看課外書，提高作文水平。因?yàn)榇丝陶Z文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設(shè)法提高作文水平，這樣才能拿到高分。
數(shù)學(xué)，是我的一科也是最致命的一科。因?yàn)橛袝r(shí)做完卷子，沒有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致失分。所以我們做數(shù)學(xué)的時(shí)候要細(xì)心、不馬虎、不掉以輕心。
英語，是我最薄弱的一科。個(gè)性是聽力和句型，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會(huì)就問，期望英語不再那么差。
政治，是我有史以來，考的.的一次了。
物理，要多背物理公式，多做習(xí)題，但是不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”要適可而止。
這次考試雖然沒有考好，但是我相信，只要堅(jiān)持，我的成績必須有所提高。
世上無難事，只怕有心人。
期末考試的總結(jié)6
這次測試，無論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的檢測，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作:
1 、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
(1 )教師是課堂的引導(dǎo)者
教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。 ”課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
2 、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。
從這次試卷來看，對(duì)學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問題的方法。
3 、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作。
四年級(jí)的習(xí)作，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功--觀察思考、準(zhǔn)確表達(dá)，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語言意識(shí)。其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧，從而喜歡上寫作�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的'表達(dá)�！边@一理念撥開了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng)新精神。
習(xí)作的情感和動(dòng)機(jī)當(dāng)然很重要，但是，學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達(dá)嗎?回答是:不一定，尤其是在小學(xué)作文起步階段。有效指導(dǎo)能使學(xué)生在習(xí)作方面少走彎路，為學(xué)生的后續(xù)習(xí)作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。
滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實(shí)，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進(jìn)的過程中整體推進(jìn)，使教學(xué)形成一個(gè)有序、有效的整體。在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求。
本次測驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時(shí)，考試之前要要讓學(xué)生們做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡�？荚嚂r(shí)一定要認(rèn)真審題，看清并理解題意后再動(dòng)筆，這樣可以避免會(huì)做卻做錯(cuò)的不該有的損失。
期末考試的總結(jié)7
期末考試，我的成績很不理想，相比期中考試，退步了許多。
靜下心來好好總結(jié)一下，分析一下考試失分原因，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，失敗乃成功之母。
先分析一下我以往的強(qiáng)項(xiàng)語文。從錯(cuò)題上可以看出，我的成語積累不夠豐富，對(duì)詞句的主旨判斷不夠準(zhǔn)確。本來是描寫白鷺恰到好處的身材，而我卻把視線轉(zhuǎn)移到了“多一分……”上，得到了錯(cuò)誤的答案“過猶未及”；再看看作文，選材不夠新穎，立意缺乏時(shí)代氣息，結(jié)束語沒有達(dá)到升華文章主題的效果，語句尚欠通順……翻出自己以前的文章，發(fā)現(xiàn)自己總是存在語句不夠純熟，用詞不夠精練，表達(dá)主題。還有，閱讀量不夠大，基礎(chǔ)功還不夠扎實(shí)。
英語和科學(xué)我一直比較穩(wěn)定，但如果要想保持較好的成績，需要的是：解題時(shí)更細(xì)心、更耐心一些。有些不該答錯(cuò)的題，因?yàn)樽约捍中亩Х�，很是不�?yīng)該。
史社，雖說可能號(hào)卷改錯(cuò)了五分，但是還是出現(xiàn)了明顯的退步，這跟自己平時(shí)太自負(fù)有關(guān)，總以為自己對(duì)這些知識(shí)掌握得不錯(cuò)，而一些單元的復(fù)習(xí)題，也是拖到了最后才臨時(shí)抱佛腳。
期中，在班里總分第一的我，這一次退步到了五、六名。主要原因就是期中題目出的比較難，我在做好了基礎(chǔ)題的'基礎(chǔ)上，又答好了比較難的題目。
而這次同學(xué)們普遍反映題目出得較容易了一些，別的同學(xué)都答好了基礎(chǔ)題，而我基礎(chǔ)題部分反而失分較多，于是被不少同學(xué)超越了。
這跟我考試前的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想很有關(guān)系，一味認(rèn)為自己基礎(chǔ)還算扎實(shí)，忽略了最基礎(chǔ)部分的復(fù)習(xí)，殊不知，只有在做好扎實(shí)的基礎(chǔ)題的前提下，才能挑戰(zhàn)更難的題目，主次不可以顛倒。
通過這次考試，我感覺到了其他同學(xué)都在努力，自己沒有任何驕傲自滿的資本。
期末考試的總結(jié)8
期末考試的成績出來了已快2個(gè)月了!考得差到極點(diǎn)。回到家還被爸媽罵了一頓，唉~!可是我已盡力了，問心無愧。
想回期末考試前，真的是十分十分難過。作業(yè)能夠說是超、超、超多啊!此刻想起也怕。高考放假的那七天就已經(jīng)有15張?jiān)嚲硪�，并且是要全部做完�?中考放假的四天也_張?jiān)嚲硪鐾臧?將近考試的那個(gè)星期六、日也有8張?jiān)嚲硪�。要期末考試了，還有這么多試卷要做，你說還有復(fù)習(xí)的時(shí)間啊。那些教師真的是太高估我們了，以為我們是鐵做的。
其實(shí)我好想問教師做這么多的試卷真的能考到好成績嗎在這么多試卷中有多少題是會(huì)出此刻考試中的百分率會(huì)有多少啊雖說做語文試卷能夠提高閱讀本事，做數(shù)學(xué)試卷能夠擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)面，做英語試卷能夠加強(qiáng)句型的.運(yùn)用，但也不用這樣十幾張、十幾張的發(fā)啊!還有以前做完的試卷又不按時(shí)對(duì)答案，到了快期末考試才找人把答案抄出來，誰會(huì)原意
我還想起同學(xué)們在收到一張張黃色的試卷時(shí)，在這黃色的紙上簽下自我的名家時(shí)發(fā)出的感嘆“唉~!怎樣近來我又變成了‘明星’了�！薄按丝涛覈皇巧仲Y源短缺嗎怎樣會(huì)有這么多紙印試卷的”“對(duì)呀!這些紙不用MONEY買的嗎印試卷不用電嗎學(xué)校就不能省省這些MONEY嗎”“唉~~!此刻不是在推廣保護(hù)森林資源和節(jié)儉用電嗎學(xué)樣怎樣還沒有意識(shí)來這一點(diǎn)呢”“前幾年，國家不是說要減負(fù)嗎怎樣此刻好似在增加作業(yè)量的”……還有許多同學(xué)的說法，雖不一樣，可是他(她)們所表達(dá)的意思是一樣的。
期望快些過完初3，然后就能夠簡便一些。
期末考試的總結(jié)9
一.試題特點(diǎn)
1、測試內(nèi)容以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求以及蘇教版九義課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，注意體現(xiàn)課改的理念和思想.主要檢測學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，同時(shí)使不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生有一定程度的區(qū)分。全卷分填空題;選擇題;判斷題;計(jì)算題;操作題;解決問題六大部分。試題內(nèi)容豐富、題量大、覆蓋面廣，涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合”四大領(lǐng)域。
2、試題難度比例適中，按基礎(chǔ)題、綜合題、提高題7：2：1來編制試題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)：重于考察數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題和數(shù)學(xué)思想的滲透.這份試卷既注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查同時(shí)又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的考查.
3、關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量，側(cè)重于理解與運(yùn)用。有些題讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)。如:填空題的第2﹑10，選擇題的第5，判斷題的第5小題.
4、創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺(tái)。命題時(shí)不僅選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)。比如填空題的第5小題，解決問題的第2小題.
5、加強(qiáng)對(duì)觀察能力、空間觀念以及實(shí)際操作能力的考查。如填空題的第8、10、11小題，選擇題的第4小題，判斷題的第5小題，第五大題操作題，解決問題的第4小題.占卷面賦分的18%.
二、卷面質(zhì)量分析
(一)填空題(賦分25分)
本大題考查的知識(shí)覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，形式多樣，題量較多。既注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重了對(duì)學(xué)生基本技能的測評(píng)，考查了學(xué)生的綜合能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。共12小題。第1題是寫數(shù)并要求省略“億”后面的尾數(shù)。大部分考生基本過關(guān)，有部分考生對(duì)“素?cái)?shù)”、“合數(shù)”的概念不熟悉。第2題是找規(guī)律�？嫉帽容^理想，考生能準(zhǔn)確地找出圖形的規(guī)律。正確率達(dá)到90%以上。第3題是公倍數(shù)和最大公因數(shù)。大部分考生能找到正確答案，只有少部分考生對(duì)它們的概念理解不透，導(dǎo)致失分。第4題是考時(shí)針和分針?biāo)鶌A的角。部分考生認(rèn)為3時(shí)30分所夾的角是直角，而沒有聯(lián)系實(shí)際作圖分析等。第5題統(tǒng)計(jì)。大部分考生失分的原因是數(shù)字后面忘記帶上單位以及不會(huì)計(jì)算“50”名學(xué)生的平均閱讀時(shí)間，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的信息理解不透。第6題是考“奇數(shù)”的問題。50%考生對(duì)用1。字母轉(zhuǎn)換成數(shù)字形式不理解。第7題是百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，考得較好。第8題是考等腰三角形底角的度數(shù)�？嫉煤玫脑蚴钦覍�(duì)了底角和頂角的比，很容易就算出底角的度數(shù)。第9題是用“0、3、5、7”組成不同的四位數(shù)�？忌业揭�(guī)律就很容易得分，只有少部分考生對(duì)最小的四位數(shù)錯(cuò)把“0”寫在前面。第10、11、12題是錯(cuò)得最多的，考生對(duì)此類題型難以掌握，稍有變化就解答不了，正確率只有10%左右。
(二)選擇題(賦分10分)
本大題共5小題。有數(shù)軸認(rèn)識(shí)、可能性、統(tǒng)計(jì)圖形、三角形周長計(jì)算、操作判斷等題型，試題內(nèi)容安排比較全面。第1、2、3、4題的難度適中，第5題的難度大，答案形式多樣，有“1+5n;6 n;6(n-1)”，考生做判斷時(shí)有一定的難度，要經(jīng)過細(xì)致判別才能選擇出正確的答案�？v觀這大題的測試內(nèi)容和測試結(jié)果，大部分考生所掌握的知識(shí)還是比較扎實(shí)的。另外本大題的答案用序號(hào)“①、②、③”填入括號(hào)里，考生寫答案時(shí)數(shù)字容易寫錯(cuò)，建議答案符號(hào)可用“a、b、c”形式表示。
(三)判斷題(賦分10分)
本大題有兩個(gè)要求，先判斷對(duì)錯(cuò)，再對(duì)錯(cuò)的說明理由，有50%的考生對(duì)對(duì)的也說明理由。本題共5小題。第1題大多數(shù)考生得分，能正確理解“溫差”概念。第2題多數(shù)考生能正確判斷結(jié)果，但對(duì)“數(shù)對(duì)”概念不理解，不會(huì)寫理由或敘述不清楚不準(zhǔn)確。第3題70%考生得分，小部分考生沒有掌握“反比例”關(guān)系的概念。第4題90%考生能正確判斷結(jié)果，但不會(huì)用計(jì)算結(jié)果說明理由。第5題為圖形問題，有一定的難度，多數(shù)考生沒有得分，少數(shù)只得1分，能說明理由的很少很少。
(四)計(jì)算題(賦分22分)
本大題共3小題。第1題直接寫出結(jié)果。得分率在75%左右。其中10—0.95=和32+91=這兩道式子錯(cuò)誤得比較多。32÷1000有比較多的同學(xué)得0.32或0.0032，學(xué)生對(duì)于一個(gè)數(shù)除以10、100、1000，引起的小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)不過關(guān)。第2題用簡便方法計(jì)算。得分率在65%左右。錯(cuò)誤比較多的是18.1—5.7—4.3+1.9和×24，錯(cuò)誤的主要原因在于沒有用上簡便的方法計(jì)算，對(duì)于加法結(jié)合律、乘法分配律的運(yùn)用不夠熟練。有一部分同學(xué)在計(jì)算時(shí)比較粗心，不注意審題，如寫成了4×(1.87-0.87)。第3題解方程。得分率超過了70%。出現(xiàn)比較多錯(cuò)誤的是計(jì)算3.7×5—2χ=時(shí)往往會(huì)寫成2χ=18.5+，這道題如用等式的性質(zhì)去計(jì)算的話學(xué)生比較容易出錯(cuò)，如教會(huì)學(xué)生“減數(shù)=被減數(shù)-差”學(xué)生應(yīng)該容易掌握。還有一部分學(xué)生在解方程過程中沒有寫“解”。總的來說，這大題的得分率還是比較高的。其中也出現(xiàn)了一些共性的錯(cuò)誤：
1、學(xué)生的書寫格式不規(guī)范，解方程中等號(hào)沒有對(duì)齊。
2、直接寫出得數(shù)這小題還有部分學(xué)生有計(jì)算過程、約分痕跡。
3、卷面不夠整潔，涂改、模糊、潦草現(xiàn)象很多。
(五)操作題(賦分8分)
本大題是實(shí)踐操作題，主要是考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用理解能力。第1(1)小題4分，多數(shù)學(xué)生能得3分，大多數(shù)失分在量角度時(shí)存在誤差。標(biāo)準(zhǔn)答案為62°或28°，多數(shù)學(xué)生量得的結(jié)果為63°或27°.第1(2)小題2分，要求在圖中表示出少年宮的位置。大多數(shù)學(xué)生在按比例定出1750米的長度時(shí)出錯(cuò)。第2(1)題是本大題得分率最高的，90%學(xué)生得分，都能按要求畫出圖形，而且畫出的正確圖形多種多樣。第2(2)題中相當(dāng)一部分學(xué)生不能畫出旋轉(zhuǎn)的圖形。能畫出旋轉(zhuǎn)圖形的基本都能得分。從答卷很明顯體現(xiàn)出學(xué)生們是兩個(gè)極端。
(六)解決問題(賦分25分)
本大題共5小題，主要是考查學(xué)生解決問題的能力。從卷面得分情況看，得滿分25分的學(xué)生人數(shù)較少，約300人左右，多數(shù)學(xué)生在15分左右。其中得分較多的題目是1、2、4小題，得分較少的題目是3、5小題。第1題失分情況表現(xiàn)在：由于學(xué)生沒有弄清楚“地球比水星繞太陽一周所用的時(shí)間的4倍還多13天”這一數(shù)量關(guān)系，列式為365÷4+13或365×4+13。也有少數(shù)學(xué)生用方程解，錯(cuò)把方程列為365=4χ—13。第2題失分原因主要是學(xué)生沒有按要求先把題目補(bǔ)充完整再解答題。第3題得分較少。大部分學(xué)生弄不清“第二天讀的頁數(shù)”，有的學(xué)生當(dāng)成第二天讀6頁。有的學(xué)生用方程解，但所設(shè)的未知數(shù)與方程不對(duì)應(yīng)。有的學(xué)生分不清比的前項(xiàng)與后項(xiàng)，或者知道比的前項(xiàng)與后項(xiàng)，但列式時(shí)忘了加括號(hào)。第4題失分原因有四個(gè)：一是分不清長方體的寬與高。二是忘記寫單位。三是忘記長方體的表面積的計(jì)算公式，有的忘記加括號(hào)，有的錯(cuò)把公式中的“乘2”寫成“除以2”。四是計(jì)算錯(cuò)誤。第5題是失分最多的一題。主要表現(xiàn)在：學(xué)生找不準(zhǔn)單位1，不理解題目中隱含的數(shù)量關(guān)系，不會(huì)用倒推法理解，不會(huì)用線段圖分析來找出數(shù)量關(guān)系�？偟膩碚f，從本大題可以看出學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，理解能力不強(qiáng)，分析能力還有待提高。
三、對(duì)今后教學(xué)的建議
(一)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。因此我們在注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)的非智力因素培養(yǎng)，是防止學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的主要途徑和措施。從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
(二)重視對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展規(guī)律和整個(gè)小學(xué)1-6年級(jí)教材中知識(shí)脈絡(luò)的整體把握。
對(duì)考試進(jìn)行科學(xué)化的研究越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)考卷的絕大部分都是由基礎(chǔ)知識(shí)的題目通過或變式或賦予豐富情境因素的靈活多樣的能力考核題目構(gòu)成，所以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)始終是最重要的。因此教師平時(shí)要加強(qiáng)備課，一節(jié)課的`學(xué)習(xí)并不總是給學(xué)生一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)，而是要遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，深入淺出、循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，找到知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，跨單元、跨年級(jí)地統(tǒng)領(lǐng)教材，用最簡潔的方式將之有效地串聯(lián)起來結(jié)成“知識(shí)網(wǎng)”。
(三)重視過程，培養(yǎng)能力。
教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結(jié)論的深化過程、方法能力的遷移過程。重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng);重視數(shù)學(xué)語言(文字語言、符號(hào)語言、圖形語言和圖表語言)互譯的教學(xué);重視合情推理能力的培養(yǎng);重視思維訓(xùn)練，突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
(四)始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置。
從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對(duì)問題的整體把握，不能對(duì)所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識(shí)還比較淡薄，知識(shí)與應(yīng)用“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在，原因是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的條件和機(jī)會(huì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會(huì)，并努力實(shí)踐。
(五)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，形成技巧。
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。在訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)口算。口算是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，只有基本口算達(dá)到非常熟練的程度，才能使孩子過好計(jì)算關(guān)，形成良好的計(jì)算能力;二是明確算理。計(jì)算法則是計(jì)算方法的程序化和規(guī)則化，對(duì)法則的理解是計(jì)算技能形成的前提，幫助學(xué)生牢固掌握并靈活運(yùn)用這些知識(shí)是提高計(jì)算能力的前提。三是提倡算法多樣化。算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算。它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。它能使學(xué)生在計(jì)算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。四是提高計(jì)算技巧。在孩子掌握了基本的計(jì)算方法后，我們可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些好的計(jì)算方法，比如靈活運(yùn)用運(yùn)算定律可以使計(jì)算變得簡便。
(六)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化，就對(duì)一些學(xué)生的解題造成了一定的困難，這說明，必須加強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性的培養(yǎng)，做到啟發(fā)誘導(dǎo)、觸類旁通、舉一反三，形成良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。今后，在這些方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，促進(jìn)思維品質(zhì)提高，進(jìn)一步在課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開放性邏輯思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)操作實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性，使《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念和課程目標(biāo)得到更全面地落實(shí)。
(七)加強(qiáng)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。
目前的課改方向與評(píng)價(jià)趨勢，都對(duì)學(xué)生的綜合能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平提出了更高的要求，而小學(xué)生由于生活實(shí)際條件限制，造成經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，知識(shí)面不廣，一些新生的事物在他們眼中仍然是非常陌生的，因此有必要在這方面加強(qiáng)鍛煉，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)驗(yàn)實(shí)際，讓學(xué)生自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展的并重。
(八)重視因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
從總體統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，部分學(xué)校之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績存在著較大的差異，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實(shí)存在著差距。教師要端正自己的教育教學(xué)思想，從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)有困難的學(xué)生加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)。要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
期末考試的總結(jié)10
審題立意時(shí)，可以從肖伯納或者周國平的角度進(jìn)行立意，也可以將兩者結(jié)合在一起，從整體上進(jìn)行把握。大致可分為三個(gè)角度：從肖伯納的角度，看人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，一是得到了你心愛的東西。這是用悲�。ㄏ麡O）的眼光看人生，是從占有欲或者從滿足或從功利的角度來說的，體現(xiàn)了悲劇的人生觀。占有欲未得滿足的痛苦和已得到滿足的無聊是雙重悲劇。這兩種悲劇的根源都關(guān)乎欲望，沒有實(shí)現(xiàn)欲望就痛苦，實(shí)現(xiàn)了欲望就無聊、空虛。這樣看來，這種對(duì)待人生的態(tài)度與叔本華的悲劇觀是一樣的。叔本華認(rèn)為，痛苦是與生俱來的，因?yàn)槿说挠菬o限大的，而實(shí)現(xiàn)欲望的能力是相對(duì)的。這兩種的矛盾很難調(diào)和，因此，人很難得到永恒的快樂，總在痛苦與無聊、空虛之中搖擺。可以從欲望與痛苦的角度深入思考。從周國平的角度看，人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去追求和創(chuàng)造；一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。這是用審美的眼光看人生，為得到而尋求、創(chuàng)造的過程以及得到后品味、體驗(yàn)的過程，都是同樣幸福的事情。周國平的話強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)當(dāng)從功利的角度去審視生活，而應(yīng)從審美（非功利）的角度去打量人生，從而可以提出：創(chuàng)造（或者體驗(yàn)）的過程就是快樂、幸福；立足于創(chuàng)造，收獲快樂人生；藝術(shù)的、審美的去看待人生也是快樂和充滿激情的。整體上把握材料，可以從淺層和深層角度來立意。從淺層次看，肖伯納和周國平因視角、心態(tài)的不同，帶來了認(rèn)識(shí)、觀念的不同。由此，可提出：不同的心態(tài)、視角會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)與結(jié)果。從深層意義來說，肖伯納與周國平的出發(fā)點(diǎn)是一樣的。肖伯納揭示出這兩大悲劇，就是告誡人們，不要有太多的占有欲，不要只重視人生的結(jié)果。因?yàn)樘匾暯Y(jié)果，追求結(jié)果時(shí)，就會(huì)把過程視為一種苦役；另外，要是太看重結(jié)果，那么，即使實(shí)現(xiàn)了結(jié)果，也會(huì)因太關(guān)注結(jié)果而忽略了過程的快樂，陷入無聊、空虛。肖伯納是從反面來說的。周國平則從正面來說，生活的快樂，人生的幸福，應(yīng)更注重創(chuàng)造的過程，以審美的眼光關(guān)注過程，也就是說在追求、創(chuàng)造的過程中，要是擺脫了占有欲，至少可以使人免除許多瑣屑的煩惱和渺小的痛苦，活得豁達(dá)些。因此可提出：幸福、快樂既可以體現(xiàn)在結(jié)果上，又可以體現(xiàn)在過程中，只是要注意的是，放在結(jié)果上，往往是只能收獲短暫的快樂，而放在過程中，既能體會(huì)過程的快樂，也能體會(huì)到收獲結(jié)果的快樂。也可由此得出，擺脫了占有欲，就能收獲快樂；癡迷占有欲，就會(huì)陷入痛苦與無聊的泥淖之中。其它有關(guān)契合內(nèi)容的立意都應(yīng)該算切題。三、佳作賞析找尋生命的無限
本次材料作文是由兩段名言組成，按理說，審題上比期初的“懶螞蟻勤探索”這則材料作文降低難度了，因?yàn)橹辽賹W(xué)生已用不著大費(fèi)周折地要按照我們老師所指導(dǎo)的幾大審題立意方法，去“提煉主要信息”、“分析核心立意”、“辨明幾種關(guān)系”、“把握情感傾向”、“以果溯因”（這種方法還是很有用的）等等，于能力和心理上對(duì)學(xué)生已然都是一種“降難減壓”了！學(xué)生可以從肖伯納的角度立意，也可從周國平的角度立意，也可以將兩者結(jié)合在一起整體上進(jìn)行把握。但問題的關(guān)鍵是，即便材料審題上沒有難度，我們的學(xué)生為什么依然寫不出條理清楚的、論述嚴(yán)密的議論文，更遑論個(gè)性深刻的考場議論文了。（記敘文也是乏善可陳。）平時(shí)老師們的指導(dǎo)講評(píng)不可謂不到位，學(xué)生們習(xí)作的訓(xùn)練也不可謂不用力，但何以一到考場，立馬都被“打回原形”，“低幼的依然低幼”、“腐朽的還是腐朽”、“混亂的照�；靵y”、“瞎編的仍舊瞎編”，這真是令人頭痛和糾結(jié)的地方!所以，不得不說一句，這則材料作文出得還是很高妙的，審題難度是降低了，技巧方法也不甚管用了，但實(shí)則對(duì)學(xué)生的學(xué)識(shí)素養(yǎng)功底、理性思辨能力、人生態(tài)度和修養(yǎng)程度都是一個(gè)不小的綜合考察和挑戰(zhàn)，要寫出真正優(yōu)秀的考場文章也實(shí)屬不易！下面想就學(xué)生寫作中存在的主要問題及個(gè)人思考擇其一二稍作闡釋，純屬個(gè)人不成熟的想法，供同仁們參考：
1．思維淺表化，多為“擦邊球”：絕大多數(shù)學(xué)生看到材料“想不開，想不深”，停留于淺表理解。這是本次作文暴露出來的最大的問題！
二、問題的對(duì)策：1、要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀報(bào)刊雜志，看新聞時(shí)評(píng)、寫隨筆雜文。明知道高三時(shí)間很緊，作文指導(dǎo)收效甚微，但仍然還是要有決心要留出時(shí)間讓學(xué)生讀、讓學(xué)生看，讓學(xué)生寫！至少讓學(xué)生在讀寫看中對(duì)閱讀、對(duì)寫作、對(duì)語文還能保有一點(diǎn)感覺。 2、要舍得花心血指導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)讀幾篇真正優(yōu)秀的典型的議論文、記敘文。要從篇、章、段、句、詞，像解剖“小麻雀”一樣，逐步逐步一點(diǎn)一滴得跟學(xué)生一起分析一起解讀，“寫了什么？怎樣寫的？為什么要這些寫？”然后把讀寫怎樣有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生“依葫蘆
畫瓢”模仿借鑒，寫作能力差一點(diǎn)的就畫個(gè)木葫蘆也是好的呀，寫作能力好一點(diǎn)的畫個(gè)寶葫蘆就更好了。 3、要舍得花精力對(duì)寫作特困生和寫作優(yōu)等生進(jìn)行面批，個(gè)性化輔導(dǎo)！面批特困生，是力求消滅班級(jí)最低分，以免拉班級(jí)作文平均分的后腿；面批優(yōu)等生，一則是在技術(shù)層面上幫助他們升格提高，二則是在精神層面上對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和感召，保護(hù)他們僅存的一點(diǎn)對(duì)語文對(duì)讀寫的熱情！4、要選擇性地對(duì)習(xí)作進(jìn)行二稿修改和升格指導(dǎo)！一定要讓學(xué)生看到作文修改或升格后的確“好”了很多，要讓學(xué)生有成就感！另：從命題導(dǎo)向看，語言基礎(chǔ)題、默寫題包括文言的3道選擇題都越來越趨向基礎(chǔ)、簡單，學(xué)生之間校級(jí)之間估計(jì)難以拉開大的差距；但閱讀和寫作明顯在加大難度，個(gè)體分?jǐn)?shù)和校級(jí)之間的差距在這兩塊將體現(xiàn)得更明顯。閱讀面廣、底蘊(yùn)厚實(shí)、思辨強(qiáng)悍的學(xué)生或?qū)W校明顯會(huì)體現(xiàn)出優(yōu)勢來。而技巧技法層面上的實(shí)用功效在答題運(yùn)用中貌似有越來越微弱的趨勢。所以，個(gè)人覺得在讀寫這一塊如何有效投入，高效產(chǎn)出應(yīng)當(dāng)成為我們每個(gè)高三老師急需思考和實(shí)踐的問題。
一、關(guān)于市一�？荚囎魑�
本次模考語文試卷作文題按說審題立意并不難，全面把握材料的基礎(chǔ)上，很容易看出來是三類人面對(duì)生活的、外界的困難挫折的態(tài)度或說心態(tài)，何況材料中核心句子就是結(jié)尾：追求成功的人心中從滿陽光。關(guān)鍵是弄明白“陽光”這個(gè)比喻，明確點(diǎn)出“陽光”的本體是什么。分析不難看出，此處“陽光”是喻體，本體就是“積極的心態(tài)”（堅(jiān)持、執(zhí)著、樂觀、不坐等、不抱怨、勤總結(jié)、善于思考、善于尋找出路）。
但寫作部分問題也比較集中，此次作文閱卷，我們參照了高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)，一類卷立意正確且文筆卷面皆佳52-58分，立意正確但語言稍欠的47-51分，立意正確但文筆卷面差者40-46，立意偏離的40分以下，字?jǐn)?shù)不足400字10-20分，一個(gè)錯(cuò)別字扣一分。
附：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的'高度，就會(huì)掉下來，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來……
第一個(gè)人看到了，他嘆了一口氣，自言自語：我的一生不正如這只蜘蛛嗎，忙忙碌碌而無所得。于是，他日漸消沉。
第二個(gè)人看到了，他說：這只蜘蛛真愚蠢，它從旁邊干燥的地方繞一下就能爬上去，我以后可不能像它那樣愚蠢。于是，他變得聰明起來。
第三個(gè)人看到了，他立刻被蜘蛛屢戰(zhàn)屢敗的精神感動(dòng)了，并從這里得到啟示，于是，他變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
上述材料啟發(fā)人們明白一個(gè)道理：追求成功的人心中從滿陽光。
要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
比較好的命題：
《面朝陽光》《心滿陽光》《不要輕易說“不”》《拼搏、追求、成功》《決定成功的心態(tài)》《良好的心態(tài)，讓自己走向成功》《陽光伴隨我成長》（積極）《微笑著生活》《在心底種一米陽光》《態(tài)度決定命運(yùn)》 《態(tài)度決定一切》《保持陽光的心態(tài)》《加一縷陽光》
《不落的太陽》（追求成功的人心中充滿陽光-----題記）
《絕處逢生的美麗》（文中提到積極的心態(tài)）
�。ㄎ沂且粋�(gè)沒傘的孩子/下雨時(shí)，別人可以撐著傘慢慢走/而我必須跑。-------題記）《心中充滿陽光》
（我沒有蘆葦?shù)乃季S；但我有綠葉的閃亮，給我一片綠蔭展示我靈魂的成長。-------題記）
立意稍顯模糊的命題，沒有回歸。
《失敗往往是通向成功的道路》《不拋棄不放棄》 《蝸牛人生》《超越自我》《隱形的翅膀》《追求實(shí)現(xiàn)價(jià)值》 《心中有光夢會(huì)發(fā)光》《自信與成功》等。
關(guān)鍵的問題不是不能寫“堅(jiān)持、執(zhí)著、樂觀、不坐等、不抱怨、勤總結(jié)、善于尋找出路”等這些東西，而是材料要求我們思考的指向是面對(duì)外界（別人）的所謂不利的、被動(dòng)的情形我們要有什么樣的心態(tài)或說態(tài)度，而不是我們?yōu)槭裁匆趺醋觯侨松^而不是方法論，是如何面對(duì)的問題。因此，寫了“堅(jiān)持、執(zhí)著、樂觀、不坐等、不抱怨、勤總結(jié)、善于尋找出路”這些以后，一定回到一個(gè)認(rèn)知上來就是：就應(yīng)該具備這樣（些）積極的人生態(tài)度，才能有不一樣的人生出路。什么樣的心態(tài)，什么樣的出路，態(tài)度決定出路，態(tài)度決定高度。
嚴(yán)重偏離的命題：
《橫看成嶺側(cè)成峰》《答案是豐富多彩的》《多角度品味人生》此類是嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)論錯(cuò)誤的問題。我們大型考試的作文立意最起碼會(huì)符合我們主流的價(jià)值體系，我們不可能沒有我們最起碼的價(jià)值取向，我們最起碼要傳輸一種積極向上、昂揚(yáng)奮進(jìn)的人生觀，不可能無原則地人認(rèn)同“所謂仁者見仁，智者見智”，消極的第一類人的觀點(diǎn)絕對(duì)不是我們主張和宣揚(yáng)的，盡管我們生活中也不乏這樣的人，但絕對(duì)不可能成為我們引導(dǎo)、認(rèn)同的價(jià)值取向，我們可能包容但決不會(huì)縱容，更不可能贊揚(yáng)。
三、具體技巧及操作
（一）、五段式式作文訓(xùn)練法
所謂“五段法”寫作模式，是就作文的章法而言，這類作文的特點(diǎn)可以用一句話來概括——“一個(gè)命題，三個(gè)角度，三句畫龍點(diǎn)睛的話”。
全文一般分為五個(gè)部分：首尾為“起”與“合”，也就是文章的開頭與結(jié)尾，這兩部分前后照應(yīng)，緊扣“命題”；中間一般分為三個(gè)部分，從三個(gè)角度或三個(gè)層面對(duì)“命題”進(jìn)行展開，它們一般是并列式或遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；一般而言，這三個(gè)部分都要用一句精辟的話進(jìn)行概括，以彰顯主旨，扣緊“命題”。
期末考試的總結(jié)11
這回期末考試我進(jìn)步41名,是全班進(jìn)步幅度最大的。
數(shù)學(xué)：當(dāng)然錯(cuò)有錯(cuò)的理由，對(duì)有對(duì)的方法，我總結(jié)了一下，失分最多在數(shù)學(xué)上，分別是選擇題和填空題，計(jì)算方面只扣了五分，下次爭取不在這失分，一定會(huì)改進(jìn)。
語文99分，滿分150分，我錯(cuò)在基礎(chǔ)知識(shí)上了，解決方法只有多背、多寫、多看、記得扎實(shí)才不會(huì)忘記，好記憶不如爛筆頭，多寫才是重點(diǎn)。
英語129分，比上次多了4分，主要原因是太馬虎了，只要再仔細(xì)一點(diǎn)一定能拿高分。
最后總結(jié)：學(xué)習(xí)不能死記硬背，要掌握一些方法，學(xué)習(xí)如人生坎坎坷坷，不可能一路平靜，正因如此，人生才有努力過后的.一片天地。
期末考試的總結(jié)12
第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了，迎來了盼望已久的寒假。時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為初一學(xué)生已半年多了�；厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長.而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價(jià).回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然。原來過去所見所識(shí)都是那么的'偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小。我們不得不笑著回首我們所走過的路：
出勤情況：
請(qǐng)了一次病假.拉下一天的課希望下學(xué)期爭取做到全勤本學(xué)期沒有遲到的情況。
在日常生活上：
以前我是一個(gè)衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。
在學(xué)習(xí)上：
我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識(shí)將是一個(gè)一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來武裝自己的頭腦，知識(shí)是無價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。
在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
以上是我面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。
期末考試的總結(jié)13
終于考完期末了，心情有點(diǎn)激動(dòng)。這次考的還不錯(cuò)，可是語文和數(shù)學(xué)沒有考到理想的分?jǐn)?shù)。不過還可以啦!但數(shù)學(xué)89.5，差那么0.5分我就90分了，我好后悔啊!當(dāng)初我為什么沒有檢查出來這個(gè)錯(cuò)誤，就是因?yàn)槲业拇中拇笠獠懦隽诉@個(gè)錯(cuò)，早知今日，何必當(dāng)初啊!如果可以四舍五入的話，我就90分啦!那樣老爸也能高興一點(diǎn)!
語文呢，不怎么理想，考的也不是很高分，不過能比韓雨杉和吳婷高我就很高興了!畢竟難得嘛!像吳婷那種尖子生，一般人很難超出，可老爸老媽卻說我只是運(yùn)氣好一點(diǎn)，其實(shí)我還是跟吳婷差很多的，吳婷平常的成績那么好，這一次失手，也無所謂!我語文應(yīng)該算中等水平，不過能考上95分才是我最理想的結(jié)果，這次不行，下次再來，不要放棄啊!
我的數(shù)學(xué)是三科當(dāng)中最差，所以我要加強(qiáng)這方面的知識(shí)，語文和英語也不可放松。
首先，我要給自己制定一個(gè)計(jì)劃，這樣也許可以提高我的效率：
1、每天上課堅(jiān)持做筆記，專心聽課，精神要集中。把老師講的`重點(diǎn)記住。
2、每天作業(yè)要認(rèn)真做，不可馬馬虎虎，碰到不會(huì)的，一定要先思考，如果實(shí)在不會(huì)，就可查查書，千萬不能只要碰到比較難的題目就去問電腦，電腦也不是萬能的。
3、有其他時(shí)間可以多做一做自己不熟悉的題目，比如說我百分?jǐn)?shù)不怎么好，我就多做一些這方面的題，直到把所有題型全搞懂后，我對(duì)百分?jǐn)?shù)也就更熟悉，而且以后做這方面的題，也不用怕啦!
4、多看看課外書，可增長這些知識(shí)。不一定只看學(xué)校的書，關(guān)于這方面的書都可以看。
這個(gè)計(jì)劃我將會(huì)在下個(gè)學(xué)期開始，我要加油啦!雖然學(xué)習(xí)很重要，但身體健康也很重要啊!如果沒有一個(gè)好身體，怎么能好好學(xué)習(xí)呢?所以，運(yùn)動(dòng)也很重要。
1、每天早上去學(xué)校的時(shí)候，可以在操場上跑跑步，當(dāng)作晨練。
2、體育課就多運(yùn)動(dòng)一點(diǎn)，比如跳繩啊，可以增加彈跳力。反正多多運(yùn)動(dòng)，對(duì)身體有益。
3、放學(xué)時(shí)可以帶羽毛球去學(xué)校和同學(xué)打打，科學(xué)家說過，傍晚之前是最好的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，在那時(shí)我們就可以多運(yùn)動(dòng)一點(diǎn)。
我們?nèi)绻寄茏龅綄W(xué)習(xí)和健康兩不誤，那我們學(xué)習(xí)好、身體又很健康，到時(shí)候我們應(yīng)該是世界上最快樂的人了!身心健康和學(xué)習(xí)優(yōu)秀是學(xué)生們的兩大重點(diǎn)，我們要好好把握哦!
期末在我心里總是個(gè)目標(biāo)，期末沒考好，就相當(dāng)于我這一個(gè)學(xué)期的努力是白費(fèi)了。
為了下學(xué)期能考的更好，我豁出去啦!加油!
期末考試的總結(jié)14
本次考試我校各班情況良好,根據(jù)各班的考試情況,對(duì)今后的工作做以下改進(jìn):
1.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)
優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，一方面，變滿堂灌為把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生發(fā)言權(quán)，比如可以把有些不必要的教師范讀設(shè)計(jì)為小老師領(lǐng)讀，調(diào)動(dòng)學(xué)得好的孩子的積極性，同時(shí)也能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且更容易發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的問題；
化整體為部分，以前的課堂我總是把更多的注意力放在全班齊讀上，其實(shí)可以滲透更多的個(gè)別檢查和落實(shí)，或者是男女比賽、小組比賽、開火車或是指名讀，這樣既能更好地檢查學(xué)生掌握情況，讓我能更準(zhǔn)確地分析學(xué)生學(xué)情，同時(shí)也能避免后進(jìn)生濫竽充數(shù)，光對(duì)嘴型不發(fā)音或是開小差的情況；
加強(qiáng)趣味性的設(shè)計(jì)。低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短，單純的咆哮和說教對(duì)于他們注意力的集中作用并不是很大，相反，有趣的游戲、兒歌、謎語等更能讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，以后要花更多的時(shí)間到教學(xué)設(shè)計(jì)上，讓自己的課堂更加有吸引力，吸引學(xué)生主動(dòng)喜歡我的課堂，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)落實(shí)
以前的課堂我總是安排得很滿，給學(xué)生自己讀自己寫的時(shí)間不夠，作業(yè)完成也大多放到家里，《課時(shí)達(dá)標(biāo)》和生字抄寫的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到了家長身上，而學(xué)生放學(xué)后在家完成作業(yè)的效率及作用顯然是比不上課堂的，所以，以后一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)的落實(shí)，對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)轉(zhuǎn)移到課堂或是課間時(shí)間，避免學(xué)生回家后對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生遺忘，同時(shí)也能盡可能地避免家長和老師在作業(yè)輔導(dǎo)上的差異，讓學(xué)生在考試時(shí)候無所適從的現(xiàn)象出現(xiàn)。
3.加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練
我們班的孩子上課課堂常規(guī)還存在一定問題，聽課率較差，開小差，講小話，做小動(dòng)作的現(xiàn)象普遍存在，尤其是在講評(píng)作業(yè)和同學(xué)回答問題的時(shí)候，孩子們大有“事不關(guān)己高高掛起”的風(fēng)采，自顧自地，這是我在常規(guī)訓(xùn)練上的.失敗，以后要加大對(duì)常規(guī)的訓(xùn)練，提高聽課率，這樣才能讓孩子們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是提高他們學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵途徑。
4.抓緊后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
抓好早讀和課間時(shí)間，檢查落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，一定要將他們的學(xué)習(xí)情況納入課余時(shí)間工作重點(diǎn)，監(jiān)督他們補(bǔ)上落下的拼音，默寫、聽寫、背誦和作業(yè)結(jié)合，多方面檢查，多方面落實(shí)，幫助他們盡快提高成績，縮小和其他同學(xué)的差距。
5.加強(qiáng)家校之間的配合
提高學(xué)生成績，不僅僅要靠學(xué)校和老師，45分鐘以外的放學(xué)時(shí)間同樣重要，加強(qiáng)家校之間的溝通和配合，讓家長也參與到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中來，既不能讓家長在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)上全部包辦，變指導(dǎo)為代勞，也不能把責(zé)任全部攬到老師身上，家庭是孩子最好的老師，可以在家長會(huì)上讓在這方面做得比較好的家長跟其他家長做一下經(jīng)驗(yàn)傳授和交流。
6.加強(qiáng)向有經(jīng)驗(yàn)老師的學(xué)習(xí)
對(duì)于剛工作的我，各方面經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上和班級(jí)管理上都有很多問題，以后我得更多地向有經(jīng)驗(yàn)的李老師、時(shí)老師她們學(xué)習(xí)，聽她們的課堂，學(xué)習(xí)她們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法，取彼之長補(bǔ)己之短，虛心學(xué)習(xí)，提高自己。
五、小結(jié)
這次考試成績還算理想，但是也有些個(gè)別學(xué)生掌握不是很好,主觀原因很多，客觀原因也不少，這次是對(duì)我們今后教學(xué)工作的一個(gè)鞭策，我們會(huì)更加努力,讓學(xué)生的成績都有更大的提高。
期末考試的總結(jié)15
首先，要嚴(yán)重反省自己在考試過程中做的不對(duì)的地方：英語寫作時(shí)看資料，教育學(xué)和語言學(xué)簡史考試時(shí)看小抄。分析一下這3門考試作弊的心理：英語寫作，因?yàn)槭请S堂考，沒怎么重視，并且考試之前就猜到老師會(huì)出那本資料上的題，雖說考試之前看了，但由于篇幅太多，沒記住，或者說，我當(dāng)時(shí)是打定作弊的想法的；教育學(xué)，考試之前沒打算帶小抄，老師讓我們把書本資料交上去時(shí)，我鬼使神差地把寫著重點(diǎn)的那個(gè)本子放在座位下面，出于一種太想考高分的心理而對(duì)自己不自信；語言學(xué)簡史，因?yàn)檎n程難度和準(zhǔn)備不充分，再加上受到身邊同學(xué)的影響，動(dòng)了歪心思。
考試時(shí)作弊的心理真的不好受，一方面，你得防著老師看到你，因而時(shí)時(shí)抬頭看老師，另一方面，在高分的驅(qū)使下，控制不住自己想看小抄。我還清楚地記得教育學(xué)考試時(shí)看小抄的心理，一會(huì)兒忐忑不安地尋找我需要的答案，一會(huì)兒抬頭看看老師，假裝自己沒做小動(dòng)作，當(dāng)時(shí)心跳加速，內(nèi)心好似波浪翻滾，還在想著如果教育學(xué)老師知道我作弊會(huì)怎么看我，同學(xué)們看到我作弊又會(huì)怎么看我，因?yàn)�，在老師眼里，我是做第一排的好學(xué)生，在同學(xué)眼里，我是學(xué)委，連我都作弊了，那她們更有理由作弊了�？傊�，不管是外在的動(dòng)作表現(xiàn)，還是內(nèi)心的心理活動(dòng)，都相當(dāng)?shù)夭缓檬�，�?shí)在是一種很殘忍的折磨。在這種極端矛盾沖突的心理狀態(tài)下，怎么還能認(rèn)真做題呢？
其次，考試安排過程中出現(xiàn)的問題：計(jì)劃性不強(qiáng)。面對(duì)這場持續(xù)兩周的考試，盡管我從12月初就擬定了初步的備考安排，但是，計(jì)劃趕不上變化，我的計(jì)劃也沒有及時(shí)地跟著改變，我?guī)缀跏悄_踩西瓜皮——滑到哪兒算哪：要考現(xiàn)代文學(xué)史了，于是那兩天就只看這一門，完了再看寫作學(xué)。就這樣，考完一門看下一門，而兩門考試之間的間隔最多是一天，最少是20分鐘（邏輯學(xué)和文概），試問：一天的時(shí)間能復(fù)習(xí)到哪些東西？就算是突擊記憶，那你能保證到考試時(shí)全都記得嗎？至少我不能，（這個(gè)問題下面說）盡管我在每一個(gè)時(shí)間段都有專門的復(fù)習(xí)科目，我心里清楚先看什么再看什么，但是這種安排也只是一種大概的了解，全憑我腦子里的感覺，我沒有把具體的計(jì)劃寫下來。
再次，就是自身的能力問題了。這一點(diǎn)也跟第二點(diǎn)息息相關(guān)，因?yàn)閭淇紱]有計(jì)劃，背書的時(shí)間太緊，而導(dǎo)致考試時(shí)部分知識(shí)點(diǎn)遺忘。寫作學(xué)、馬原、教育學(xué)、語言學(xué)簡史就是最好的例子，比如說，馬原一道簡答題，應(yīng)該是3個(gè)要點(diǎn)，我只寫了兩個(gè)，那一個(gè)死活記不起來了�？赡茏约涸诳荚囍氨硶车谋容^熟，但是沒有及時(shí)（有限的時(shí)間也不允許）地鞏固，加深記憶，而導(dǎo)致考試時(shí)出現(xiàn)記憶空白。由于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)想不出來而緊張，想到因此而丟分，因此愈發(fā)緊張，愈想不出來，如此惡性循環(huán)，丟了很多分。這一點(diǎn)充分暴露出自己的'應(yīng)考心理能力之差。
【經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)】
一、要有詳盡的計(jì)劃安排，決不能含含糊糊，似是而非，模棱兩可，腳踩西瓜皮——滑到哪兒算哪。至少要在考試前一個(gè)月就做好安排，根據(jù)上課的時(shí)間再來做出調(diào)整，不管怎么樣，一定要有計(jì)劃，要做到心中有數(shù)，胸有成竹。
二、要不折不扣地執(zhí)行計(jì)劃。其實(shí)也不是完全沒有計(jì)劃，只是在執(zhí)行上偷了懶，寫完計(jì)劃之后就把它扔在一邊了，也沒有再去翻開來看，導(dǎo)致指導(dǎo)思想與實(shí)際行動(dòng)脫節(jié)。
三、不能脫離教材。復(fù)習(xí)的時(shí)候以為只要把老師的重點(diǎn)挑出來背就可以應(yīng)對(duì)考試了完全是一種大錯(cuò)特錯(cuò)的想法，名詞解釋、簡答、論述這種需要些很多文字的題目或許還可以這么做，但是對(duì)于填空、選擇就完全不適用了，因?yàn)樗强陀^題，答案是死的，你根本不知道老師會(huì)出到哪一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，主觀題好歹可以寫出一兩句話來吧。千萬不能忽略這種分值小的題，正是這種分值小的死題做不出來才會(huì)嚴(yán)重影響考試心情：一來，填空選擇放在試卷前面，拿到試卷之后做不出來會(huì)影響后面的主觀題，應(yīng)該很少有人會(huì)拿到試卷之后從后面往前面做吧；二來，當(dāng)你做完后面的題，看著前面還有大版的空白，你會(huì)不著急嗎？）
四、要合作學(xué)習(xí)。子曰：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。一個(gè)人準(zhǔn)備考試，難免會(huì)有考慮不周或者不能理解的地方，這個(gè)時(shí)候有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴是最好的了，一方面，兩個(gè)人考慮問題會(huì)全面一些，另一方面，在背書的時(shí)候可以相互考對(duì)方，這樣就記得牢一些，不會(huì)出現(xiàn)我那種“記憶空白”的情況。
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