【精品】科學(xué)教案集錦7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
［活動目的］
�。�、探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。
�。�、幼兒兩兩合作進(jìn)行操作實驗，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。
�。场⒎e極主動探索科學(xué)奧秘的興趣。
［活動準(zhǔn)備］
燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水）雞蛋一個，放大的記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。
［活動過程］
一、猜一猜雞蛋寶寶沉浮的位置
�。�、出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個燒杯，引導(dǎo)幼兒比較：兩個燒杯的水一樣多嗎?
�。病⒊鍪疽粋�雞蛋：今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)�游戲，小朋友想知道嗎？蛋寶寶到了這兩個水杯里會怎么樣呢？
３、猜猜蛋寶寶在鹽水里、淡水里的沉浮狀況。教師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一水杯里（淡水）會怎樣？它是沉下去、還是浮上來？
�。ㄓ變翰聹y并用身體的動作來表示沉浮結(jié)果：站表示浮、蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察——師幼同時完成記錄）繼續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了第一杯水里（鹽水）會怎樣？它在水里是沉下去還是浮上來？（幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的位置上——實驗驗證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）
二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密
�。�、幼兒針對觀察的現(xiàn)象自主提問�？戳藙偛诺膶嶒�，你有什么想法或問題？現(xiàn)在我們做“小問號”把你的問題提出來好嗎？
�。�、教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念。哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里回浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。
�。�、引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找寶寶沉浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的'緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。
４、進(jìn)一步把問題引向深入。那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮上來呢？再加了多少鹽后才回浮上來呢？我們一起動手來試一試好嗎？
三、說說蛋寶寶沉浮的規(guī)律
�。�、（展開幼兒的記錄卡）從記錄卡中講講自己的實驗感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋的沉浮規(guī)律。
�。病⒗^續(xù)設(shè)疑：為什么雞蛋在加入１勺、２勺的鹽水中沒浮起來。再加入３勺、４勺鹽后會浮起來。
�。�、除了雞蛋在鹽水里浮起來。你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢？(幼兒回憶生活經(jīng)驗，自由講述)
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠根據(jù)需要查閱資料，選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營養(yǎng)繁殖
科學(xué)知識：知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方式
情感態(tài)度價值觀：體驗到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的'植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
一、導(dǎo)入新課
1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）
4、學(xué)生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。
5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。
二、研究營養(yǎng)繁殖的方式
1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。
2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？
3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖（克�。�。
三、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物
談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。
1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項。
2、指導(dǎo)學(xué)生親自動手繁殖自己喜歡的植物。
3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。
4、師生共同小結(jié)活動。
科學(xué)教案 篇3
【單元分析】本單元共有八個課題，內(nèi)容可分為兩大部分，前半部分主要觀察研究熱和熱傳遞現(xiàn)象，后半部分則重點探究由熱引起的燃燒現(xiàn)象�！盁帷辈糠值闹饕顒佑校毫私馍钪杏心男嵩�，我們的身體可從哪些途徑獲得熱能；觀察熱傳遞的過程；感知不同材料物體的傳熱速度；選擇使用合適材料控制熱傳遞的速度等�！叭紵辈糠值闹饕顒佑校河^察燃燒現(xiàn)象；探究燃燒與溫度和空氣的關(guān)系；了解人類對火的利用；學(xué)習(xí)如何安全用火等。
【課時分析】本課教學(xué)內(nèi)容非常有趣，對學(xué)生的思維發(fā)展也非常有益。教學(xué)中安排兩課時完成。第一課時教學(xué)蠟燭能燃燒多久，第二課時教學(xué)怎樣讓蠟燭繼續(xù)燃燒。第一課主要安排兩個探究活動，蠟燭在杯子里熄滅上節(jié)課學(xué)生做出了這樣的解釋：杯子里的氧氣被燃燒完了。真的是氧氣被燃燒完了嗎?這節(jié)課的探究就從這里開始。探究活動一：用一個玻璃杯罩在一支點燃的蠟燭上，計算蠟燭在杯內(nèi)燃燒的時間有多長呢。這部分的教學(xué)教師著重于數(shù)據(jù)的處理上。探究活動二：分別在2個杯子和1個杯子中，比較兩支長短不同的蠟燭燃燒時間的長短。這部分的教學(xué)讓學(xué)生感受到觀測與現(xiàn)實的矛盾沖突，從而不斷地進(jìn)行思考及修正已有的認(rèn)識。教學(xué)的拓展安排2個小實驗，在鐘罩里，兩支長短不同的蠟燭會怎樣？如何才能使蠟燭繼續(xù)燃燒呢？實驗結(jié)果出乎學(xué)生意料之外，學(xué)生帶著問題結(jié)束這一課的學(xué)習(xí)，并為第2課時作鋪墊。
【課時目標(biāo)】
1、經(jīng)歷一個對蠟燭會熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動過程；
2、經(jīng)歷一個不斷否定與糾正自己的推測的思維過程；
3、能夠設(shè)計一些實驗解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑，并且形成自己的實驗報告；
4、使學(xué)生明白杯子里的.蠟燭熄滅是由于杯子中的氧氣不足；
5、在活動過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。
【教學(xué)思路】
1、鼓勵學(xué)生大膽地猜測，作出假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個形成認(rèn)識、鞏固認(rèn)識、否定自己不正確的認(rèn)識、形成新的正確認(rèn)識的科學(xué)思維過程。
2、教學(xué)對象五、六年級的學(xué)生，教師要盡可能地壓縮自己的活動，留較多的時間給學(xué)生進(jìn)行研究。
3、努力使學(xué)生在課堂內(nèi)帶著問題來，帶著更多的問題走出課堂。
4、教師力求以科學(xué)實驗的魅力、教師語言的幽默來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點】經(jīng)歷一個對蠟燭會熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動過程。
【教學(xué)難點】能夠設(shè)計一些實驗解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑。
【實驗器材】學(xué)生：兩個玻璃杯、兩支長短不一樣的蠟燭、火柴。教師用：棋子若干、玻璃鐘罩等。
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】第一課時
一、實驗鋪墊導(dǎo)入新課
1、師演示2個實驗：熱汽球上升、二氧化碳滅火。
2、如將一個玻璃杯罩住這支蠟燭，會有什么變化？
為什么會熄滅呢？老師把同學(xué)們的意見寫在黑板上（杯中的氧氣燒完了）
3、蠟燭在杯中能燃燒多久呢?（出示課題）今天我們就來研究一下——蠟燭能燃燒多久。
�。ń虒W(xué)思路：兩個演示實驗，活躍了課堂氣氛，避免學(xué)生課前的緊張情緒，使其在輕松的氣氛中不知不覺地進(jìn)入課堂教學(xué)；也為后面的教學(xué)作知識鋪墊。）
二、科學(xué)探究過程
㈠、一支蠟燭的研究
1、猜測：這支蠟燭在杯內(nèi)燃燒多久才會熄滅？做一做，用實驗來證明。（出示實驗報告一）
�。ń虒W(xué)思路：在猜測的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗驗證。教師根據(jù)學(xué)生的意愿來確定記時標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；又能為后面學(xué)生的動手實驗定一個記時的標(biāo)準(zhǔn)。）
2、討論：什么時候開始計時。
3、小組分工好：計時員，實驗員，記錄員，匯報員。說明實驗一次可能不準(zhǔn)確，建議實驗5次。
4、學(xué)生實驗，完成實驗報告（一），并把結(jié)果寫在黑板上。
5、學(xué)生匯報：說說每次測的結(jié)果，最后的結(jié)果是怎樣出來的？有些差別很大，說說是怎么做？（在實驗中給杯子換氣）
6、討論：看了這些數(shù)據(jù)，你有什么問題？為什么一樣大小的杯子，蠟燭燃燒的時間差別這么大？
7、再實驗2次，并討論：為什么差別那么大？小組商量一下，要不要修改你們的數(shù)據(jù)。
8、學(xué)生匯報：除計算的準(zhǔn)確性、火苗的大小等原因外，還發(fā)現(xiàn)了不同的小組蠟燭有長有短。（學(xué)生講到火苗有大小時，提示用剪刀修整）
�。ń虒W(xué)思路：再次實驗，要讓學(xué)生意識到學(xué)科學(xué)的一絲不茍，探究過程中要注意科學(xué)性。要不要修改你們的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生。）
�、�、兩支蠟燭的研究
1、燃燒的時間和蠟燭的長短有關(guān)系嗎？你可以設(shè)計一個什么實驗來讓同學(xué)們、老師相信？(兩個蠟燭，同時用兩個杯子罩住，然后進(jìn)行比較)
（教學(xué)思路：課前有意識地把學(xué)生實驗的蠟燭分成長、短兩種，在討論中，學(xué)生肯定會考慮到蠟燭的長短問題。怎樣進(jìn)行實驗，學(xué)生第一個想法就是用兩個杯子兩根蠟燭進(jìn)行。雖這里可以通過長短不同的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，但還是讓學(xué)生實驗，眼見為實，才能使學(xué)生信服。）
2、你還可以怎么做更簡單一點？(兩根蠟燭用一只杯子罩住進(jìn)行比較)
3、領(lǐng)取蠟燭及實驗報告（二）。
4、學(xué)生實驗，兩個實驗各進(jìn)行4次，并思考：從實驗現(xiàn)象中你知道什么？
5、學(xué)生匯報：說說蠟燭滅的先后順序，你是怎樣想的？
6、比比賽賽：從剛才的數(shù)據(jù)中你知道了什么？你還想研究些什么問題？比哪個小組想的多！
�。ń虒W(xué)思路：怎樣做更簡單點，怎樣提高研究的實效性，學(xué)生很自然地會想到用一只杯子罩住兩根蠟燭。安排兩個實驗一起做，目的是讓學(xué)生有更多的時間自行研究，避免過多在間隙、過多的匯報、過多的打斷學(xué)生研究思路。）
㈢、研究討論杯中氧氣燒完了嗎？
1、通過實驗，兩支蠟燭在一個杯子里先后滅掉，看到這個現(xiàn)象你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、假設(shè)在杯子里，再放一支更長一點或更短一點的蠟燭，同學(xué)們猜猜會怎樣？
3、說明：杯子里的氧氣并沒有燒完。
�。ń虒W(xué)思路：教學(xué)中要重視學(xué)生的自我推測和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會在實驗中發(fā)現(xiàn)自己以前知識的缺陷，并不斷地實驗、修正，這也是科學(xué)課的任務(wù)所在。為什么會這樣？這個原因課堂上難解決，留給學(xué)生課外解決。）
三、課外拓展、教學(xué)鋪墊
1、在大鐘罩里，放上2支長短不同的蠟燭，猜想會怎樣？為什么這個實驗結(jié)果和小杯子做的實驗結(jié)果不一樣呢？今天課堂上老師不告訴你道理，你自己課外去研究，找到了，問問你們的科學(xué)老師，或向他們請教。
2、怎樣讓杯子中的蠟燭能繼續(xù)燃燒呢？教師用三個棋子墊演示：這樣蠟燭還會熄滅嗎？
3、怎樣讓蠟燭在杯子中燃燒的時間更長久呢？或者讓蠟燭一直燃燒下去？同學(xué)們好好地思考一下，下節(jié)課我們再研究。
�。ń虒W(xué)思路：科學(xué)課的特點是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，帶著更多的問題走出課堂。2個實驗的結(jié)果，都出乎學(xué)生的意料之外，現(xiàn)實與矛盾的沖突，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，這也正是科學(xué)課學(xué)習(xí)的意義所在。如有時間，怎樣持久燃燒展開一下，組織學(xué)生發(fā)表自己的想法。）
四、整理器材
發(fā)放教材，組織學(xué)生整理好實驗器材。
�。ń虒W(xué)思路：整理好器材，這個環(huán)節(jié)也很重要。一方面在日常教學(xué)中為教師準(zhǔn)備下節(jié)課教學(xué)節(jié)省不少的時間；另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的一個有效手段。）
科學(xué)教案 篇4
引言：
鞋，就是小朋友們現(xiàn)在腳下穿的東西，但是小朋友們知道嗎？鞋子有很多秘密呢！通過本次大班教案讓幼兒認(rèn)識鞋的組成，認(rèn)識鞋子最幸苦的地方。從小培養(yǎng)幼兒對生活中不同事物的觀察與研究。
活動目標(biāo)：
在體驗活動中感知鞋底的摩擦力及其作用，引導(dǎo)幼兒通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密，通過設(shè)計鞋底，發(fā)展幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
律動“問候舞”及優(yōu)美歡快的背景音樂，每個幼兒事先穿一雙絲襪，布置“鞋子展覽會”（各種大小、材料、形狀、顏色、花紋的鞋子若干）；擺放馬蹄形座位，事先制作好的彩泥鞋底人手一個，輔助材料若干（牙簽、小棒、吸管、錐子、木板、彩泥、豆子等）
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察、比較鞋底，發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動室門口：“多功能廳里正在舉辦‘鞋子展覽會’，你們想去參觀嗎？”“請你看看、摸摸、比比，再和小朋友討論一下，找找鞋底有什么秘密�！�
2、幼兒觀察鞋底，教師巡回指導(dǎo)。
教師鼓勵幼兒觀察不同的鞋底，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)鞋底是各種各樣的。（材料、顏色、大小、形狀、花紋等）
3、提問：“你發(fā)現(xiàn)鞋底的.秘密了嗎？”“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友？”
鼓勵幼兒大膽講述。教師。
4、了解各種鞋底的作用。
提問：“叔叔阿姨為什么要設(shè)計、制作各種各樣的鞋底，這些鞋底有什么作用？”
請幼兒討論、商量，教室巡回指導(dǎo)。
請幼兒講述。（保護(hù)、美觀、方便、干凈、防滑等作用）
二、感知鞋底的摩擦力及其作用。
1、引導(dǎo)幼兒感受絲襪很滑。
1）教師：“剛才小朋友說了很多鞋底的秘密，還有小朋友說到了鞋底有花紋，那你知道花紋有什么作用嗎？”
鼓勵幼兒大膽講述，教師不作結(jié)論。
2）教師：“要是鞋底沒有花紋會怎樣呢？讓我們把鞋子脫掉，只穿絲襪跳段舞蹈好嗎？”教師與幼兒跟著音樂跳舞。
教師：“穿著絲襪跳舞有什么不一樣的感覺？”“讓我們再來感受一下。”教師與幼兒第二次跟著音樂跳舞。
3）幼兒回到椅子上，教師提問：“只穿絲襪跳舞的感覺和平時有什么不一樣？”幼兒講述。
2、感知鞋底的秘密。
1）教師：“讓我們穿上鞋子也來跳段舞蹈，試試有什么不一樣的感覺。”
請幼兒穿上兩只鞋子跳舞。
2）提問：“為什么穿上兩只鞋子跳舞，兩只腳都不那么滑了呢？”
3）教師：鞋底有花紋，鞋底的花紋會增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。
三、設(shè)計防滑鞋底。
1、提出要求：“讓我們用靈巧的手指和各種輔助材料來設(shè)計一個防滑鞋底，比比誰的設(shè)計最與眾不同？”
2、幼兒利用各種材料，進(jìn)行設(shè)計和制作。
教師巡回指導(dǎo)。
3、講評活動。
1）請先設(shè)計好的幼兒給客人老師或是小朋友欣賞，并講述自己設(shè)計的理由。
2）請個別幼兒展示自己的設(shè)計，并講述。
四、延伸活動：
1）引導(dǎo)幼兒了解減小摩擦的鞋底。
教師出示溜冰鞋，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：“這是什么鞋子？”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密？”“為什么要這樣設(shè)計？”
提問：“在我們的生活中你知道有什么鞋底是故意減小摩擦力，使它更滑？”，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗講述。
2）請幼兒回家繼續(xù)思考、尋找答案。
鞋子的一家
活動目的：
讓幼兒園知道鞋子是工人叔叔制成的，教育幼兒要愛護(hù)鞋子，通過游戲活動，使幼兒知道鞋子的種類及穿著季節(jié)，教幼兒認(rèn)識正反鞋，培養(yǎng)幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。
活動準(zhǔn)備：
事前給幼兒穿不同品種的鞋（皮鞋、布鞋、旅游鞋……）；準(zhǔn)備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋；四副圖畫：冬景、夏景、春景、室內(nèi)景；黑板一塊，上面掛若干雙掛錯了的鞋子；錄音。
活動過程：
1、老師說："多漂亮的地毯呀，我們拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。
2、“這里有些什么？”（許多鞋子）“教師的鞋子怎樣？”（教師的鞋子大，小朋友的鞋子小。）“老師能不能穿小朋友的鞋？”請一個小朋友穿老師的鞋試試，“合不合適？”（大人穿大鞋，小孩穿小鞋，要穿合適的鞋。）
3、“我們來看看都有些什么樣的鞋子？”逐一出示各種鞋：布鞋、皮鞋、水鞋、涼鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類，摸摸質(zhì)地，知道穿著的季節(jié)。
4、“請小朋友看圖片，這是什么季節(jié)？”出示冬景圖，“冬天我們穿什么鞋？”依次出示夏景、春景、室內(nèi)景，請幼兒說出適合該圖景穿的鞋子。
5、“請小朋友找出你認(rèn)為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫前，看誰找的對又快。”讓幼兒自行分類，老師檢查，找出幾個有代表性的提問個別幼兒為何這樣擺。
6、出示黑板上掛的若干鞋子，“小朋友看這有許多鞋子，你們看看擺得對不對？”
1）不是一雙的（岔色）擺在一起，讓幼兒糾正，使幼兒知道一雙鞋應(yīng)該是一模一樣的。
2）一雙鞋擺反了，讓幼兒擺正，知道鞋子要穿正，不能穿反。
7、看看剛才小朋友擺得那些鞋子，擺得對不對（是否擺反）？去糾正。
8、“請小朋友穿上鞋子走走�！崩蠋煿室獯┓�，或請兩個小朋友故意岔開穿，并在小朋友面前走，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題和指正。
9、“我們穿著鞋子可以做什么？”
10、我們的鞋子真好看，是工人叔叔阿姨制作出來的，我們要愛惜鞋子。
活動結(jié)束
“我們來跳一個鞋子舞吧�！�
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動速度。
2．通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。
3．知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明。
教學(xué)重、難點
1．重點
(1)通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。
(2)學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。
2．難點
(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。
(2)學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。
教學(xué)方法
復(fù)習(xí)法、閱讀法、科學(xué)探究法、討淪交流法、講授法。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實驗：斜面、金屬片、小球、木塊、停表、刻度尺、卷尺。
教學(xué)過程
—、復(fù)習(xí)提問
1．什么叫勻速直線運動?
2．什么叫變速直線運動?
3．你是如何探究運動物體的速度是否發(fā)生變化?(要求學(xué)生能參照課本P27探究物體運動速度變化的方法，即在相等時間內(nèi)，運動物體通過的路程是否相等，或通過相等的路程，運動物體所用的時間是否相等。)
4．科學(xué)探究有幾個主要環(huán)節(jié)?
二、新課教學(xué)
師：請同學(xué)們閱讀課本P29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。
生：閱讀。
師：對于“提出問題”，在沒有獲得證據(jù)之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集，也可以做實驗收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時，應(yīng)操作規(guī)范、實事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。
自己做實驗需要考慮什么是有價值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計實驗。
下面有三個問題，請同學(xué)們提己的觀點，通過實驗收集證據(jù)，證明自己的觀點是否正確。這三個問題可以任選一個或兩個，也可以三個都探究；可以一個人獨立完成，也可以小組合作一起完成。
問題1：小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?
問題2：粗糙的木塊沿斜面下滑的速度是否發(fā)生變化?如何變化?
問題3：同學(xué)在lOOm跑的過程中速度是否發(fā)生變化?如何變化?
請大家分小組討論、交流：
1．你要探究的問題
2．你的猜想或假設(shè)
3．你設(shè)計的實驗(方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格)，并寫在實驗報告上。
教師巡回檢查、指導(dǎo)。
師：小球、木塊在斜面上下滑，時間較短，測在相同時間內(nèi)通過的路程，難度較大，能否用另一種方法?
生：討論得出：讓小球、木塊通過相等的路程，測所用的時間。求出通過各段路
程的速度，就可判斷小球、木塊在斜面上下滑時速度是否發(fā)生變化，如何變化了。
學(xué)生探究實驗報告(1)
提出問題：小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?
猜想或假設(shè)：小球沿斜面下滑的速度越來越快
設(shè)計實驗：
讓小球從斜面頂端A下滑，通過相同的路程(距離)sAB、sBC、sCD所用的時間為tAB、tBC、tCD，根據(jù)v=，算出小球通過AB、BC、CD段路程時速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度變化情況了。為了便于準(zhǔn)
確地測量路程和時間用金屬片(金屬檔板)分別固定在B、C、D三個位置。
實驗器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金屬片。
實驗步驟：
1．在斜面上用刻度尺進(jìn)行測量，并作記號B、C、D，讓sAB=sBC=sCD=10m
2．將金屬片固定在B處，用停表測出時間t1，tAB=t1，記在下表中。
3．將金屬片固定在C處，用停表測出時間t2，tBC=t2-t1，記在下表中。
4．將金屬片固定在D處，用停表測郵時間t3，tCD=t3-t2，記在下表中。
實驗數(shù)據(jù)記錄表格(1)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
時間t/s
速度v/m·s-1
實驗結(jié)論：(小球在斜面上下滑運動，速度發(fā)生變化，越來越快)
實驗評估：(實驗設(shè)計有沒有不合理的地方?操作中有沒有失誤?測量結(jié)果是不是可靠?)
實驗交流：(把你的探究過程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師，或者把這個探究記錄給他們看，征求他們的意見。既要改正自己的錯誤與不足，又要為自己的正確觀點和做法辯護(hù)。把交流情況寫在這里。)
師：實驗前要做好準(zhǔn)備工作：
1、組裝斜面，調(diào)整斜面的`高度，使小球剛好從斜面上滑下，小球下滑太快，不易計時，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次，使得每次小球從斜面頂端放開后都得沿斜面滑下。
2．學(xué)生練習(xí)停表的操作：啟動、停表、回表、讀數(shù)，兩個學(xué)生配合，一個學(xué)生以一定的時間間隔倒數(shù)“3、2、l、0”，當(dāng)讀到“0”時，將小球從斜面頂端放下，另一個同學(xué)同時啟動停表。當(dāng)小球滑到斜面底端撞擊金屬片發(fā)出響聲時立即停表。回表，重復(fù)幾次這樣的練習(xí)。兩個學(xué)生交換進(jìn)行同樣的練習(xí)，作到比較熟練計時。
學(xué)生探究實驗報告(2)
提出問題：粗糙的木塊沿斜面下滑速度是否發(fā)生變化?如何變化?
猜想或假設(shè)：粗糙的木塊沿斜面下滑速度越來越快。
設(shè)計實驗：
(同上略)
實驗器材：斜面、刻度尺，粗糙的木塊、停表、金屬片。
實驗步驟：實驗數(shù)據(jù)記錄表格(2)
(同上略)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
時間t/s
速度v/m·s-1
實驗結(jié)論：
實驗評估(同上略)
實驗交流(同上略)
師：實驗前的準(zhǔn)備工作(同上略)
學(xué)生探究實驗報告（3）
提出問題：同學(xué)在l00m跑的過程中速度是否變化?如何變化?
假設(shè)或猜想：同學(xué)在l00m跑的過程中速度發(fā)生變化，可能是越跑越快。
設(shè)計的實驗：
先在百米跑道上每隔20m作出記號A、B、C、D、E、F，用停表測出某同學(xué)通過B、C、D、E、F位置的時間；tB、tC、tE、tF，算出tAB=tA，tBC=tC-tB，tCD=tD-tC，tDE=tE-tD，tEF=tF-tD，據(jù)v=，算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度變化的情況了。
實驗器材
卷尺、停表、白石灰、100m的跑道
實驗步驟
1．在l00m跑道上從起點開始用卷尺量每隔20m，用白石灰畫一條線。
2、用停表測出某同學(xué)在通過B、C、D、E、F處白線時的時間。
3．將數(shù)據(jù)記錄在表格中，算出對應(yīng)的速度。
實驗數(shù)據(jù)記錄表格(3)
路程s/m
20m
20m
20m
時間t/s
速度v/m/s
實驗結(jié)論：
實驗評估(要求同上略)
實驗交流(要求同上略)
師：實驗前的準(zhǔn)備工作：
1．學(xué)生先練習(xí)停表的操作：啟動停表、停表、回表、瀆數(shù)。
2．喊起跑口令的同學(xué)以——定的時間間隔倒數(shù)“5、4、3，2、l、0”，當(dāng)讀到“0”時跑步的同學(xué)起跑，計時的同學(xué)啟動秒表，三個人反復(fù)練習(xí)幾次，做到起跑、計時都準(zhǔn)確，配合默契。
教師檢查后，認(rèn)為實驗安全、可靠、可行、批準(zhǔn)學(xué)生分小組動手探究。
學(xué)生交流實驗結(jié)論，教師給予肯定、表揚(yáng)、鼓勵。最后要求學(xué)生好實驗器材。
三、歸納與學(xué)習(xí)過程評估
師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?
生：學(xué)會了科學(xué)探究：物體運動速度是否發(fā)生變化。
師：實驗探究過程要注意什么?
生甲：實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不隨意涂改實驗測量數(shù)據(jù)。
生乙：不迷信書本、不迷信權(quán)威、堅持實驗。
生丙：要注意合作、交流。
師：每位同學(xué)對自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、實驗情況進(jìn)行評估。
四、課后練習(xí)與實踐活動設(shè)計
1．課本P30作業(yè)1．2。
2．課本P30實踐活動1。2。
3．選用課時作業(yè)設(shè)計。
五、板書設(shè)計
第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化
(一)探究問題
1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化?如何變化?
2．從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化?如何變化?
3．百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化?如何變化?
(二)探究實驗報告
1．提出問題。
2．猜想或假設(shè)。
3．設(shè)計的實驗(包括實驗器材)
4．實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
5．實驗結(jié)論。
6．評估。
7．交流。
六、課后反思
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能：
1.初步了解一些物理現(xiàn)象
2.對教師講解的內(nèi)容有所理解
過程與方法：
通過講解和實驗，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
1.在教學(xué)中滲透人文主義教育
2.通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
【教學(xué)重點】
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。
【教學(xué)方法】
演示法、討論法。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、引入新課
同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學(xué)生起來說說自己的看法）
二、新課教學(xué)
1. 演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。
�。ㄗ寣W(xué)生先猜測現(xiàn)象，再演示）
�。�1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動上升。
�。�2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。
�。�3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
�。�4）器材：導(dǎo)線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2. 物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。
�。ㄗ寣W(xué)生先說說自己的看法，教師再解析）
提問1：人聽到子彈聲再躲來的.及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。
提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。
提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？
解析：外表面。
提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結(jié)：同學(xué)們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會不了，沒關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會明白其中的奧秘。
3.怎樣學(xué)好物理。
�。�1）勤于觀察，勤于動手。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵學(xué)生“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬行”。
�。�2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。
�。�3）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。
我們學(xué)了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
�。�4）像科學(xué)家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計等。
尊稱：近代科學(xué)之父
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁“伽利略對擺動的研究”，并討論材料后的幾個問題。
小結(jié)：學(xué)習(xí)物理，就要仔細(xì)觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律。
三、作業(yè)：
閱讀“科學(xué)之旅”，說說你打算怎樣學(xué)好物理課。
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒復(fù)習(xí)大、小，認(rèn)識紅色、黃色、綠色并進(jìn)行分類。
2、通過活動，學(xué)習(xí)按指令向一個方向爬，并能做到正確、快速、不擁擠。
3、通過對唱游戲，感知歌曲的對答情趣鞏固對顏色的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備：
1、趣味練習(xí)：找相同的'顏色
2、紅、黃、綠小魚若干。
活動過程：
—、找相同的顏色
1、聽音樂開火車進(jìn)教室。
2、師生問候：挨個抱著每個寶寶親吻表示問候。
3、出示課件
請小朋友找出相同的顏色。
二、認(rèn)識紅、黃、綠
1、音樂游戲：《好看的顏色在這里》
今天的小貓真漂亮，小朋友看看都有哪幾種顏色？
�。t、黃、綠）
2、我們共同用好聽的聲音來問候吧！
一唱一答的形式，按顏色進(jìn)行回答。
三、教師帶幼兒復(fù)習(xí)鞏固對顏色的認(rèn)識（唱歌）
1、向指定方向爬，并取物。
2、鞏固認(rèn)識紅、黃、綠三種色彩。
請小貓們把取回來的魚按顏色進(jìn)行分類。
3、進(jìn)一步鞏固認(rèn)識紅、黃、綠三種色彩請小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚。
四、活動結(jié)束
小貓玩累了需要回家休息，請小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。
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