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有關(guān)《荷葉圓圓》教案范文集錦6篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)《荷葉圓圓》教案范文集錦6篇

《荷葉圓圓》教案篇1

　　教材簡析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡

　　一、導(dǎo)課

　　聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學(xué)們請(qǐng)看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請(qǐng)看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書課題】

　　二、新授

　　<一>初讀課文處理生字

　　1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

　　2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

　　3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。

　　4、老師交流自己找到的詞語，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

　　5、把詞語中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）

　　6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）

　　7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）

　　評(píng)、嘻、透：熟字加偏旁

　　膀：月字旁與肉有關(guān)

　　荷：草字頭與植物有關(guān)

　　蹲：學(xué)生表演記憶

　　8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

　　<二>熟讀課文理解課文

　　過渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。

　　1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。

　　2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）

　　3、全班內(nèi)交流。教師板書

　　生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

　　生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓立停機(jī)坪）

　　生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書：小青蛙蹲歌臺(tái)）

　　生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

　　<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

　　1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

　　2、指名交流自己喜歡的`段落，并說明原因。

　�、派�1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷榫拖裥殞�，很可愛�?/p>

　　師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

　　生：（學(xué)生自由表演）

　　師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　�、粕�2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽。

《荷葉圓圓》教案篇2

　　一、教材概述

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1，知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

　　2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設(shè)計(jì)

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。

　　四、學(xué)習(xí)者特征分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

　　我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　六、教學(xué)資料

　　本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成，采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第二冊(cè)。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班的實(shí)際，增添的資料城里的部分內(nèi)容。

　　七、教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？

　　2、把課題板書完整，邊板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。

　　3、上節(jié)課，老師送給小朋友們?cè)S多寫著生字的小荷葉，請(qǐng)大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

　　4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

　　猜讀3—4個(gè)。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

　　二、朗讀課文。

　　過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么？出示卡片：“歌臺(tái)”。

　　今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　　1、出示卡片：“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。

　　2、第一次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

　　B、交流。

　�。�1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　�。�2）青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什么？

　　出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪

　　（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺(tái)貼一貼。

　　C、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？

　　“荷葉圓圓的??。

　　小水珠說：??小水珠??

　　小蜻蜓說：??小蜻蜓??

　　小青蛙說：??小青蛙??

　　小魚兒說：??小魚兒??”

　　3、第二次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

　　那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢？

　　B、先把自己想讀好的.哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　C、交流。

　�。�1）小水珠部分。

　　誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠��！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀？難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　�。�2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來吧！“小蜻蜓說??”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來

　　當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　�。�3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧�！靶∏嗤苷f??”

　　請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　�。�4）小魚兒部分。

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀一讀吧。師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

　　4、第三次讀。

　　（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？

　�。�2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

　　三、拓展閱讀

　　進(jìn)入14課閱讀材料中的資料城

　　四、想像寫話。

　　小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一，你會(huì)想到什么？會(huì)說些什么？

　　如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）

《荷葉圓圓》教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第二冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生們?cè)谡n前的生活中對(duì)本課的生字一定會(huì)認(rèn)識(shí)一部分，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生們先展示一下自己在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，然后再一起讓學(xué)生們運(yùn)用以前所學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)那些還不認(rèn)識(shí)的生字。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)一定會(huì)很有針對(duì)性，很有效。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，在閱讀中積累語言。

　　3．初步感受夏天的美好。

　　教學(xué)方法：生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，游戲識(shí)字，圖片識(shí)字，字謎識(shí)字。

　　教學(xué)流程

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：小朋友們，你們見過夏天那美麗的'荷塘嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件：配樂出現(xiàn)荷花池荷的畫面。）

　　2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的荷美嗎？

　　學(xué)生回答。教師學(xué)生共同板書“荷葉”。

　　3、這荷葉是怎樣的？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，

《荷葉圓圓》教案篇4

　　【教材簡析】

　　本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個(gè)自然段。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個(gè)自然段，用敘述的語言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙對(duì)荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣，教學(xué)時(shí)可讓孩子反復(fù)吟誦，能體會(huì)小動(dòng)物們的快樂心情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、品德目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好6個(gè)漢字。

　　3、語感目標(biāo)：

　　正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、能力目標(biāo)：

　　通過觀察圖畫、光碟，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力及語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)方法】

　　自主合作，探究法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、在具體語言環(huán)境中識(shí)記課文生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)小動(dòng)物的心情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師：

　　光碟。

　　2、學(xué)生：

　　課前認(rèn)真讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)記部分生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文。

　　3、體會(huì)水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的`快樂心情。

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、通過播放光碟，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊觀察美麗的荷塘。

　　2、觀后自由發(fā)言，重點(diǎn)說說看到了什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出初讀要求：

　　讀準(zhǔn)字音，了解文中講了哪幾種動(dòng)物，劃出文中的生字。

　　2、播放光碟。

　　3、看后先抽學(xué)生讀課文：

　　注意正音，再讓學(xué)生說說課文中講了哪幾種動(dòng)物，然后對(duì)孩子們劃出的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、觀看光碟，邊觀看邊想：

　　課文中的小動(dòng)物，你喜歡誰?它們會(huì)對(duì)荷葉說些什么?

　　2、觀后對(duì)照學(xué)習(xí)檢查：

　�、� 學(xué)習(xí)小水珠一段：

　�、� 小水珠對(duì)荷葉說了什么?文中是怎么說的?

　�、� 為什么小水珠把荷葉比作搖籃?

　�、� 小水珠在搖籃里會(huì)看到什么?

　�、� 指導(dǎo)讀。

　�、� 小組學(xué)習(xí)小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段：

　�、� 出示合作學(xué)習(xí)要求。

　�、� 交流匯報(bào)。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、通過畫面指導(dǎo)背誦。

　　3、抽生背誦。

《荷葉圓圓》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦；

　　3．在閱讀中積累語言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、復(fù)習(xí)生字小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)的詞語寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說，指名說（課件出示：荷葉）

　　2、看來小朋友們對(duì)詞語寶寶都很熟悉了，那么我們這些生字寶寶單獨(dú)出來的時(shí)候你能叫出它們的名字么？

　　二、欣賞過渡。

　　1、（全班表揚(yáng)）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠�。出示荷葉的圖片。請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。

　　2、欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學(xué)生自由說）指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。

　　三、感情朗讀課文。

　　1、過渡：看來小朋友們都很喜歡荷葉，還有一些小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢。我們一起來聽一聽他們是誰？

　　2、教師范讀課文。你聽到了誰？隨機(jī)在黑板上貼上詞語。個(gè)別詞語正音。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。

　　出示相應(yīng)的`詞卡（四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。）

　　四、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個(gè)自然段呢？把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍，想想、說說你為什么喜歡這個(gè)自然段？

　　學(xué)生自由讀課文。（以下部分隨機(jī)）

　　１、學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。

　　〈一〉小水珠

　�。�1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。

　�。�2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）

　　（3）瞧！這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。（出示課件）除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

　�。�4）“小水珠”的樣子可真逗，你們?cè)敢庾x給大家聽嗎？先自己試一試。

　�。�5）指名讀，評(píng)價(jià)讀。

　�。�6）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。

　　〈二〉小蜻蜓

　�。ǎ保┠奈煌瑢W(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

　�。ǎ玻┠隳苷f說，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？

　�。ǎ常┠闫綍r(shí)見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。

　　（４）你們還見過什么東西是透明的？

　　（５）同桌讀，評(píng)價(jià)。

　�。ǎ叮┬〗M比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。

　�。ǎ罚┫矚g這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。

　　<三>小青蛙

　　(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

　　(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

　　(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

　　(4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？

　　(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

　　(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．

　　<四>小魚兒

　　(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？

　　(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

　　(4)指名讀，自由說．

　　(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．

　　(6)師生共同表演讀．

　　五、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛之情．

　　１、請(qǐng)大家美美的讀課文，體會(huì)一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情．

　�。�、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎？看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒．

　　荷葉是小螞蟻的（）。

　　七、指導(dǎo)書寫。朵機(jī)出示生字。看了這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤�！皺C(jī)”的右邊就是“幾”字。

《荷葉圓圓》教案篇6

　　【說教材】

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

　　課文共有５個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字�！拔視�(huì)寫”田字格中的６個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

　　【說設(shè)計(jì)理念】

　　1、調(diào)整師與生的關(guān)系：

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)�，�?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。

　　２、更新教與學(xué)的方法：

　　“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，比賽等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

　　【說教法】

　　語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　【說學(xué)法】

　　１、學(xué)生分析：

　　我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

　　２、定學(xué)法：

　　根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

　　【說教學(xué)程序】

　　說教學(xué)流程及意圖：

　　興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞荷花圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的'情緒。

　　上課伊始，我先讓孩子們說荷花荷葉。

　　播放：讓學(xué)生欣賞荷葉圖說荷葉進(jìn)入情境，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語和古詩嗎？然后一起欣賞，充分調(diào)動(dòng)孩子們的全部感官，積極地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

　　為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí)，我在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后，我就讓學(xué)生進(jìn)行課文情境欣賞，然后讓孩子自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生課文情境欣賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字詞圈畫出來，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；

　　讀后老師逐段檢查初讀情況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語強(qiáng)化認(rèn)記，并輔以圖片幫助記憶，而且滲透從生活中識(shí)字的思想。

　　檢查字詞認(rèn)讀時(shí)我采取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認(rèn)、把課文改編成兒歌等形式，以激發(fā)識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)有趣，不枯燥，孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。

　　整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾鳎献�，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。

　　最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

　　由于本人參加工作才幾年，經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝大家。

　　說反思：

　　一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢于想，敢于說，完完全全地走進(jìn)課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動(dòng)物們交流。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰？”這個(gè)情境，讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！

　　新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰？為什么？引出學(xué)生對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問題：“搖籃“是什么”？為什么說荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”？我來考考你，你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎？……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題，也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí)，我的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。

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