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《雪地里的小畫家》教案范文十篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案10篇，歡迎大家分享。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
一、活動目標：
�。薄⑼ㄟ^看一看，猜一猜，說一說，念一念理解兒歌內容，學習兒歌。
２、按照兒歌的結構用“...畫..."的形式仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
�。�、喜歡大自然，體驗創(chuàng)編的樂趣。
二、活動準備：
1、冬天雪景圖，小動物圖片，小動物腳印卡片，粉筆
2、幼兒在活動前識別各種動物的腳印，了解有關動物冬眠的知識。
�。ㄈ�、活動過程
一、出示雪景圖，引起幼兒興趣
師：看到了什么？是什么季節(jié)了？
二、理解詩歌內容，學習詩歌
1、師：小朋友，你們看！雪地里來了誰？（逐一出現(xiàn)小動物：小雞，小鴨，小狗，小馬。）想一想，這些小動物到雪地里來干什么呢？
2、師：小動物在雪地里玩的時候，在雪地里留下了什么？（出示腳印卡片）
師：給小動物找找自己的腳印。
師：小朋友，你們看一看，小動物的.腳印像什么？
師：小動物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。
3、師：我們一起把小動物在雪地里畫畫的事情來說一說。
4、師：小朋友，這么多小動物都到雪地里來玩了，小朋友，青蛙怎么沒來呀？
師：對了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他沒有來雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動物要冬眠嗎？
5、師：冬爺爺看到小動物們在雪地里畫了那么漂亮的畫，就編了一首兒歌，我們一起來聽一聽。師朗誦兒歌。
6、師：我們跟著冬爺爺一起來念這首兒歌。
三：嘗試按兒歌的結構仿編兒歌
1、師：看到這些小動物在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢？
�。ㄓ變赫f出一種動物，老師就出示相應的圖片，如果教師沒有準備的，就隨即在黑板上用簡筆畫的形式畫出來。）
2、師：這些動物會畫什么呢？引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
3、還有什么動物也要冬眠呢？
4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。
四、延伸活動
在區(qū)域里幼兒繼續(xù)仿編兒歌。
附兒歌：雪地里的小畫家
下雪了，下雪了，
雪地里來了一群小畫家，
小雞畫竹葉，
小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加？
它在洞里睡著了。
《雪地里的小畫家》教案 篇2
《雪地里的小畫家》以一首兒歌的形式，將一群小動物在雪地里踩下的腳印，用形象生動、可愛又富有趣味性的語言表達方式描述出來。雖然活動目標是一首兒歌的學習，但文學作品中蘊含的小動物腳掌的形狀特征、小動物冬眠等科學知識也是在這個教學中需要體現(xiàn)的。因此，在兒歌學習前，我運用PPT、圖片這類直觀效果的形式幫助幼兒理解兒歌內容，然后在學習中，又通過分段式學習、支架式學習、抽離支架式學習等各種方式，來達成教學目標。
一、目標難度的定位
由于這一活動是第一次教學，之前沒有進行過試教，對幼兒科學方面的認知能力沒有一個很明確的認識，因此我采取了較保守的教學方式，在探索動物腳印時，我出示了動物，運用了配對的方法來認知。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示，已經有認知經驗，完全可以讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn)，當時我沒有及時調整教學方法，而是隨著預設的.環(huán)節(jié)繼續(xù)開展。
對于教學現(xiàn)場，教師對幼兒實際表現(xiàn)的臨場反應，應變性還不夠，一味地按部就班不能體現(xiàn)出一個教師的教育機智。這一教學活動看似比較順利地達成了目標，對于目標的難度定位是否過于簡單，把這一內容放到中班上學期期末或下學期初會否更適合。
二、對于內容的理解
是否要完全注重幼兒自主發(fā)現(xiàn)
活動中，讓幼兒認知動物腳掌的形狀及其比擬物，是這個教學活動中的難點目標，幼兒有很多自己的想象發(fā)現(xiàn)，當老師出示比擬物時，幼兒顯得有些突兀，他們又要花一定時間去觀察、思考，聯(lián)系這兩個物體之間的關系。
如果將這一環(huán)節(jié)延伸拓展，幼兒想象出一種比擬物時，讓他們運用兒歌中的語句來創(chuàng)編、說一說，是否更能體現(xiàn)幼兒自主發(fā)現(xiàn)，并對他們的自主發(fā)現(xiàn)予以肯定。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
一、教材簡析及設計理念
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設計本課教學時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。
二、依據(jù)新課程標準，確立教學目標
1、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
�、拧≌J識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”;
⑵ 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點。
3、情感目標：
�、拧∨囵B(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
�、啤∵M一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。
三、教學重點難點
本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
四、課時安排
(2課時)
第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。
第2課時：鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義)，寫字教學。
五、過程設計
1、設置情境，揭示課題。
游戲導入：在撲有白色的粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
(抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊)
2、層層遞進，引導初讀、識字。
�、拧煼蹲x課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學習、互動評價)
�、啤∩宰x課文：
�、佟」串嫵霰菊n的生字。
�、凇R報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜……
③ 學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。(開放學習方式，尊重學生自我選擇。)
�、恰《喾N方式認讀注音生字：① 學生自愿認讀、教讀生字。
② 開火車讀。
�、邸↓R讀生字。
�、堋∧信荣愖x。
�、取∪サ羝匆糇x生字：
① 同桌比賽讀
�、凇熒荣愖x
�、邸∪帻R讀。
�、伞≌J讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀，落實字音教學)
3、朗讀、感悟、背誦課文：
�、拧↓R讀課文，找找這篇課文共幾句話。
�、啤≈鹁鋵W習、感悟課文并指導朗讀：
整個過程按:讀了第( )句話，你知道了什么?你還想知道什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。
(注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。)
�、佟〉谝痪渥プ �!”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的.語氣。
�、凇〉诙渎�(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課)
�、邸〉谌涫墙虒W的重、難點:
A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發(fā)學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。
�、堋〉谒木湓谏弦痪淅斫獾幕A上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
�、荨〉谖寰渎�(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
�、蕖〉诹�，了解青蛙冬天要冬眠的特點。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學生展示自己課前收集的資料)
(將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。)
⑶ 讀課文(有感情的朗讀全文)
�、取”痴n文：① 播放課件學生據(jù)情景背誦課文。
�、凇W生自編動作背課文。(在活動中學習、在表演中學習，學生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發(fā)展語言。)
四、總結全課
1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲?
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內容。)
4、寫一寫：(編成兒歌寫下來)
為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領域，啟發(fā)學生思考：
�、拧⊙┑乩镞�會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?
�、啤∵�有哪些動物沒參加?為什么。
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學目標：
1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。
課前預備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機，磁帶
教學過程：
1.情境創(chuàng)設，引進課題。
師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我?guī)鼈儊�，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學們帶來一個生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?
生：認讀馬
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)
2.初讀課文，識記字形。
請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
師：這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：
(1)齊讀認字表中的字。
(2)檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?
師：在這些生字中你還會認哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當小老師來教教大家?
生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細讀課文，指導朗讀。
師：細心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號?(出示：!)
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領著大家一起來熟悉它嗎?
生：齊讀。
師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)
生仿讀(你們能把驚喜興奮的.心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀?
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
(請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。)
師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰?
師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫?(出示圖片：四種腳印)
四位同學分別給四只動物貼圖
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話?
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)
生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動物還能畫別的嗎?
(學生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫?
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。(小黑板)
師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……
師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導背誦
6.鞏固溫習生字，完成文后練習“讀讀連連”。
7.總結，課外實踐
今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么?還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?
教學板書：
雪地里的小畫家
誰?為什么?
小雞圖――――――竹葉(圖)
小狗圖――――――梅花(圖)
小鴨圖――――――楓葉(圖)
小馬圖――――――月牙(圖)
《雪地里的小畫家》教案 篇5
【教學目標】
1、認識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容，培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。
【教學重點、難點】
掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
一、結合生活實際導入
小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?(學生自由回答)
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”(板書課題。學生讀課題，強調“的”讀輕聲。)
(設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的`興趣，產生好奇心和求知欲。)
二、讀文
1、師范讀課文，學生聽讀。
2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
(設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。)
三、識字
1、出示帶拼音的生字
�、� 學生自由讀字。
�、� 指名讀字。
�、� 指名朗讀。
�、� 齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3、檢查學生合作交流的識字情況
⑴ 誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)
⑵ 指名讀字卡。
⑶ 開火車讀詞卡。
�、� 男女生賽讀字卡。
�、� “猜字”游戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)
�、� “找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
(設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。)
四、讀文
1、教師讀課文，學生跟讀。
2、指名讀課文，大家評價。
3、同桌互聽互讀。
4、齊讀課文。
(設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。)
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
1、指導筆順，學生書空。
2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫“用”。
4、學生描紅，練寫“幾、用”
5、展示較好的字。
(設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。)
《雪地里的小畫家》教案 篇6
教材與學情分析 《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，可以想象，當小動物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著，以設問結尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學知識，又使得全詩擁有了別樣 的想象空間。
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中，教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
目標與重難點 第一課時
1.教學目標 認識 群 竹 等11 個生字，讀準多音字 著 的字音;
會寫 竹 牙 等5 個字和橫折彎鉤 1個筆畫
教學重點：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
教學難點：會寫 牙 馬 幾 等字教學過程
第二課時
教學目標 正確 流利地朗讀課文，背誦課文 感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情 結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點
教學重點：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
教學難點：會寫 牙 馬 幾 等字教學過程
教學準備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)
第一課時
一、談話導入，激趣入題
師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非�？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)
設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞
1.教師范讀課文，學生聽讀。
2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。
三、合作交流，趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3.教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。
五、指導寫字，養(yǎng)成習慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順，學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅，練寫生字。
設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時
一、聽歌導入，復習檢查
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌? 大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎?
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)
(二)學習第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的'輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。
2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)
3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導學生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學習第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。
3.教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)
設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。
3.學生自編動作背誦課文。
設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結全文，學唱歌曲
1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。
設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣。
《雪地里的小畫家》教案 篇7
一、 教材內容分析
《雪地里的小畫家》是實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩歌。（下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，下馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦！）作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
二、 教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）
1、知識與技能：
（1）認識12個生字以及“蟲、目”這2個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個字。
�。�2）理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
�。�3） 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：
（1）在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅。
（2）通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；
�。�3）通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
（1）從內心喜歡這種朗朗上口的兒童文學作品，愿意主動背誦。
�。�2）向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。
三、教學重點、難點
1．理解詞句意思，讀懂課文內容。
2．練習根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。
3．識字、寫字。
4．朗讀，背誦課文。
教具準備 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的.小黑板，生字卡片。
教學時間 二課時
四、教學過程：
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文，讀準音、讀成句。
�。ǘ┳x懂每句話，理解詞語意思。
�。ㄈ┰诶斫庠~語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。
�。ㄋ模├首x課文。
二、教學重點、難點
（一）讀懂每句話，理解詞語意思。
�。ǘ┳x懂課文內容，學會知識。
三、教學過程
（一）板書課題，理解題意。
板書：13 雪地里的小畫家
1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）
2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）
3．課題講的誰？（小畫家）
4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）
師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內容，讀準生字的音。
1．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）
2．出示生字卡片，讀準字音。
3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）
4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）
（三）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。
1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）
2．讀第2句。自由練讀，指名讀。
�。�1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）
�。�2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）
�。�3）“一群”是多少？（好多個）
�。�4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。
�。�1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
板書：小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱�？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。
�。�3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳�。�
�。�4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
（1）你們平常畫畫時要用什么？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）
�。�3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）
5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）
師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正�；顒印�
�。ㄋ模┲笇Ю首x。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）
第二課時
一、教學目標
（一）學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“”，竹字頭。
（二）完成書后作業(yè) 第2題。
（三）背誦課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。
（二）學會6個生字。
1．畫，huà，拼讀音節(jié)。
�。�1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）
�。�2）自己默記字形，同桌互相檢查。
�。�3）口頭組詞語。
畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫
2．葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。
�。�1）識記字形。自學后提問。（略）
�。�2）口頭組詞語。
樹葉 葉子 落葉 綠葉
3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。
（1）識記字形：自學后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）
�。�2）口頭組詞語。
月牙 牙齒
4．用，yòng，拼讀音節(jié)。
�。�1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）
（2）口頭組詞語。
用處 作用 用電 功用 費用
5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。
（1）認識新偏旁“”，竹字頭。筆順是撇（），橫（?），點（），兩邊一樣。
�。�2）識記字形。（筆，bǐ！，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）
（3）口頭組詞語。
毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本
6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。
自學字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。
（三）指導書寫。
1．畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。
2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。
提示：“用”第一筆是豎撇。
3．筆。
�。�1）整體位置：上小下大。
�。�2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
（四）指導背誦。
《雪地里的小畫家》教案 篇8
【教學目標】
1．認識"群、竹"等10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。
2．掌握橫折彎鉤一個新筆畫，學習按筆順書寫"竹、牙"等5個生字。
3．結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【教學重難點】
1. 學習用普通話正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2. 感受"小畫家"雪地作畫的快樂之情。
【教學準備】多媒體
【教學時間】兩課時
第一課時
【教學目標】
1．認識"群、竹"等10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。
2．學習按筆順書寫"竹，馬"2個生字。
【教學過程】
一、謎語導入
1.師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）
2.師：今天老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜。
像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）
3.師：你們可真聰明，一猜就準。今天，動物王國下了好大一場雪，有幾個愛畫畫的小動物想要來和同學們一起到雪地里畫畫呢！
4.師：今天就讓我們一起來學習第12課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）
二、檢查預習
1. 師：在畫畫前，老師準備了幾個闖關小游戲，只有全部闖關成功的小朋友才能參加這場雪地畫畫比賽，你們有信心來挑戰(zhàn)嗎？
2.挑戰(zhàn)3關。
第一關：生字關 指名讀 去拼音開火車讀 多音字
第二關：詞語關 第一行都是動物 第二行都是小動物們畫的圖形
第三行量詞 第四行是畫畫要用的材料
第三關：句子關
感嘆號，句號和逗號都表示一句話的結束。
感嘆號表示驚訝。感嘆（驚訝，驚喜，激動） 感嘆號表示強烈的感情，它和句
號、問號一樣標志 一句話的結束。像這樣的句子應該怎么樣讀？誰來讀給大
家聽。（請學生朗讀，評議、齊讀。）
問句（聲音上揚） 睡著（聲音變低，我們一起來讀好這句話，注意不要吵醒這
只小青蛙哦）
3.師：恭喜小朋友們挑戰(zhàn)成功！接下來請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。并且想一想，這首兒歌一共幾句話？
4.請6個學生分句朗讀。
5.齊讀。
三、細讀課文，朗讀體會
1. 創(chuàng)設情境，指導讀好1、2行。
�。�1）師：同學們讀得可真好，為了獎勵大家，老師要帶你們去一個地方。（出示課件）請同學們仔細觀察這些圖，美不美？漂不漂亮！你們激不激動？
師：誰來激動的讀好這句話！
課件出示句子：下雪啦，下雪啦！（指名讀，點評，齊讀。）
2. 師：這時候雪地里來了誰？誰來叫叫他們的名字？
（出示四個小畫家的圖片和名稱。板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬。學生認讀）
師：在我們生活中什么樣的人才能稱之為畫家？一個人在某一方面很厲害才能成為家，你還知道什么"家"？）
師：你們知道的可真多，讓我們一起再來叫叫它們的名字！
師：看，聽到你們在叫他們的名字，他們過來了！最先過來的是小雞........
�。ㄖ笇Ю斫�"一群"的意思）一只小雞是一個小畫家，現(xiàn)在又來了一只小狗，那就是兩個小畫家，又來......他們一起就叫做一群小畫家。三個以上我們就稱之為群。
師：這群小畫家都聚集到了雪地里，他們在雪地上畫了些什么呢？讀一讀句子，找一找他們分別畫了什么。（出示：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫 楓葉、小馬畫月牙。）
4.師：小朋友們現(xiàn)在都知道這四個小畫家都畫了什么了，你一定能讀好這些話，趕快試一試吧！
5. 師：為什么他們畫的不一樣呢？（因為他們的`腳印不一樣。因為他們用腳掌畫畫的，腳掌的形狀不一樣，畫出來的畫就不一樣。）
現(xiàn)在你知道剛剛闖關游戲中的四個詞語都是什么了嗎？都是他們畫的畫。也就是它們各自腳印的形狀。
6. 師：動物王國還有很多小動物想來參加這場比賽呢！你還知道哪些動物的腳印可以畫出美麗的圖畫嗎？（看圖說一說）
_______畫_________。
7.師：如果你在雪地里畫畫，你會用什么來畫呢？
8.師：這群小畫家可真有本事，他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了這么多樂趣。誰來夸夸小畫家們。（說一說）
9.師：我們看看作者是怎么說的？
大屏示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
10.師：他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。其實啊，還有一個小動物沒有來，想知道它是誰嗎？讓我們下節(jié)課再來探討吧！
四、指導寫字，養(yǎng)成習慣
1．學生學習"竹、牙"的筆畫數(shù)及書寫順序。
竹：左右兩邊要對稱，橫要短，左右兩個部分的距離不能太遠，也不要交叉。
2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫"牙""竹"。
4．學生描紅，練寫生字。
《雪地里的小畫家》教案 篇9
教學目標
1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重難點
認讀生字和朗讀課文。
教學過程
一、創(chuàng)設情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)
誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學生看圖描述)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的'圖片。)
猜猜他們來干什么?(板書課題)
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢?
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?
3、自學生字：
(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
(2)同桌互相讀字，糾正字音。
(3)用投影出示所有生字，齊讀。
(4)請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
(5)哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的?
(6)想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。
(7)匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價。
(1)師范讀課文，同桌練讀。
(2)指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好!B誰能誠實地說：我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示，感悟課文內容。
(1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)
(2)匯報：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?
(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學生想象)
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?
(引導學生帶著高興的心情再讀課文)
四、指導書寫。(略)
《雪地里的小畫家》教案 篇10
教學目標：
1、認識“啦、梅、用”等11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，認識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動物腳印的形狀。
3、培養(yǎng)學生的審美情趣，幫助學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。
教學重難點：
重點：解決課文生字詞，理解課文內容，朗讀、背誦課文。
難點：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。
課時安排：一課時
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
播放歌曲《可愛的動物》（學生可隨著音樂聲，自由做動作）。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）
2、出示生字卡片，讀準字音
3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）
4、再讀課文（現(xiàn)在請再讀一遍，會讀的讀完后請站起來）
5、教學生字
課件出示：
�。ㄋ模╈柟绦〗Y，拓展延伸
1 、除了課文中的.四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
2 、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
2、背誦課文。
板書設計：
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