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關(guān)于《火燒云》教案模板合集8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《火燒云》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
《火燒云》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，卻很難用筆把它寫(xiě)下來(lái)，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會(huì)和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）
同學(xué)們，欣賞過(guò)課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻模舐暤睦首x課文，想想你讀文后的感受和體會(huì)是什么？
生讀文后，請(qǐng)生匯報(bào)讀文后對(duì)火燒云的感受．（我感覺(jué)火燒云真是太美麗，太神奇了。）
（二）再讀課文，深層次體會(huì)火燒云的美。
正像同學(xué)們所說(shuō)的，天空中的火燒云的確是鮮艷無(wú)比，光亮耀眼。請(qǐng)大家欣賞。（播放火燒云的照片）。
同學(xué)們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫(huà)家多么了不起啊！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的'美景描繪出來(lái)�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫(huà)一畫(huà)，看一看那些語(yǔ)句寫(xiě)出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺(jué)呢？
請(qǐng)學(xué)生默讀文章、動(dòng)手畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句和同桌、小組間交流一下
請(qǐng)生匯報(bào)
�。ˋ）匯報(bào)第一部分
１、火燒云上來(lái)后大地的變化。
�。�、請(qǐng)生讀一讀這段中喜歡的文字。
�。场熤笇�(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。
（Ｂ）第二自然段
�。薄Ⅻc(diǎn)出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點(diǎn)。
�。病⑼瑢W(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說(shuō)的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見(jiàn)，火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點(diǎn)（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）
�。ǎ茫﹨R報(bào)顏色的變化
１、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。
�。�、火燒云的顏色是多么五彩斑斕�。∥覀円黄鹑タ纯茨墙k麗的景象，（播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片）
３、這么美麗的景象，你想怎么來(lái)讀呢？先試著讀一讀。再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
（Ｄ）匯報(bào)形狀變化豐富的三個(gè)自然段。
１、同學(xué)們，你們還從那體會(huì)到火燒云的美麗、神奇呢？
�。病⒄�(qǐng)生再讀其中某一個(gè)自然段，看還體會(huì)了什么？（形狀豐富、變化快）
３、同學(xué)們說(shuō)的非常好，我們一起來(lái)看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬(wàn)變的樣子吧�。ǚ判螒B(tài)各異的幻燈片）
�。础⒒馃谱兓枚嘤幸馑及。⊥瑢W(xué)們，在體現(xiàn)火燒云變化的幾個(gè)自然段中，任選一個(gè)你最喜歡的自然段來(lái)讀一讀吧！咱們來(lái)看一看誰(shuí)讀得最好。
５．指生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并且來(lái)評(píng)價(jià)一下。
（三）體會(huì)寫(xiě)法，進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒(méi)有）可是，天空偏偏不等那些愛(ài)好他的孩子們，一會(huì)兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學(xué)們齊讀）
老師請(qǐng)一生回答：“這時(shí)候，你在想什么？”（生可以隨便說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)，）為什么這樣來(lái)去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫(xiě)得這么生動(dòng)呢？（因?yàn)樾ぜt經(jīng)過(guò)了仔細(xì)地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動(dòng)。）
剛才同學(xué)們說(shuō)了，這樣的美景大家沒(méi)看夠，那么老師就再請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會(huì)有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫(xiě)一寫(xiě)。（播放幾幅課外的圖片）
同學(xué)們進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽(tīng)。
（四）教師總結(jié)，課外拓展。
告訴同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)，民間說(shuō)：“早燒不出門(mén)，晚燒行千里。”意思是說(shuō)，早上有火燒云就不要出門(mén)，因?yàn)橐掠�，晚上有火燒云就可以出遠(yuǎn)門(mén)，因?yàn)槭歉鞔笄缣�。看�?lái)，火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識(shí)，我們來(lái)交流一下。
《火燒云》教案 篇2
[教學(xué)要求]
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過(guò)程]
談話激情：
現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁”），同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解，就一定會(huì)有收獲。好，上課。課上參與
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧�。ǔ稣n件）
二、檢查朗讀通過(guò)檢查
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。）整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文。
A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課。
B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰(shuí)的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。
C.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？
�。�1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。
人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？
�。�2）知道了火燒云的顏色……[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書(shū)：顏色、形狀]學(xué)生的信心
四、朗讀體會(huì)與積極性。
�。ㄒ唬╊伾�
A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談，很好！誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問(wèn)題，
師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力
生：顏色多。[板書(shū)：多]。并訓(xùn)練學(xué)
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)？根據(jù)對(duì)顏色的
生：變化快。[板書(shū)：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
B.天空中的`火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面，自己試維的深刻性
一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）
�。ǘ┬螤�
A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。
師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？
師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）
師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬，接下來(lái)會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。的想象，激
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。
五、課堂質(zhì)疑維的火花，
誰(shuí)還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫(xiě)得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。
六、課堂總結(jié)：
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！
《火燒云》教案 篇3
一、教材
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛(ài)上這大自然的神來(lái)之筆。
三維目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流， 理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，通過(guò)小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)?大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
二、學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容，能夠結(jié)合上下句，理解詞句的意思，關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。要根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察及想象的方式，更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象。
三、教法
在本課的教學(xué)中，主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
四、學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的.智慧。
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2、 合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
3、 拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
在這一環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的主要內(nèi)容通過(guò)提綱式的板書(shū)法，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
《火燒云》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、 揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書(shū)打開(kāi)翻到課文。
二、 初讀課文,整體感知.
(一) 明確什么是火燒云
1 什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來(lái)回答。
（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）
2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）
�。�1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
�。�2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?
（a避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感）
�。�3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）
3 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的'火燒云？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）
(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.
1 學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。
2 全班交流。
�。�1顏色·2形狀）
過(guò)渡： 課文第幾自然段描寫(xiě)了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀？
三 抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究
(一) 學(xué)習(xí)第三自然段
1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問(wèn)題：
�。�1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
�。�2） 用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞。
�。�3） 你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
2 四人小組討論、交流。
3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。�！保�
�。╝ 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）
4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫(xiě)得這么美？
�。夯馃泼�，大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）
6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）
7 仿說(shuō)練習(xí)
�。�1）仿說(shuō)詞練習(xí)
�。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。）
�。�2）仿說(shuō)段的練習(xí)
用上你們剛說(shuō)的詞，運(yùn)用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。
（自由練說(shuō)——點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)）
�。ǘ� 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點(diǎn)·3、精 讀， 體會(huì)寫(xiě)法，·4品讀，感受美景）
(三） 自學(xué)第四、五、六自然段
1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？
2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
3 全班交流。
�。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。）
�。▽W(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）
： 作者展開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，生動(dòng)逼真、形象化地寫(xiě)出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
4 寫(xiě)法。
(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)
(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？
：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段。
�。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）
過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）
5 仿說(shuō)段的練習(xí)
(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。
(2) 點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。
四、 感情朗讀，課文
1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。
2 學(xué)會(huì)觀察，注重寫(xiě)法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫(xiě)好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
顏色 變化多
火燒云
形狀 變化快
作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英
《火燒云》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆
一、談話激趣，引入新課
師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)摗?/p>
師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。
板書(shū)課題，齊讀新課。
談話激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。
1、用課件出示文中的生詞，
指明讀，開(kāi)火車讀。
2、用各種形式理解文中詞
-語(yǔ)。
如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。
如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語(yǔ)可以作動(dòng)作體會(huì)。
如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
3、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行。
讓孩子用自己喜歡的方式讀書(shū)識(shí)字，教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高識(shí)字的效率。
通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。
三、再讀課文，讀中感悟
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）
2、集體交流。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)知道課文寫(xiě)的火燒云上來(lái)時(shí)給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……
（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來(lái)交流。）
注：
A：火燒云為地面上的事物帶來(lái)的顏色變化是因?yàn)榘黻?yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出來(lái)的。在此基礎(chǔ)上
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。
B：在理解火燒云顏色變化多時(shí)要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語(yǔ)和“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”鼓勵(lì)學(xué)生想象天空中還會(huì)有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語(yǔ)來(lái)描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)體會(huì)。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）
C：理解火燒云形狀變化多時(shí)抓住書(shū)中所寫(xiě)的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時(shí)抓住“一會(huì)兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開(kāi)想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來(lái)描述。然后用成語(yǔ)來(lái)概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變等。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時(shí)邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面。
3、教師：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？
提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的`變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書(shū)、理解的方法。
鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語(yǔ)言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。
可以從感情上體會(huì)，也可以從過(guò)程中體會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，也進(jìn)行了中的指導(dǎo)。
四、拓展延伸
1、師：你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧？
附幾小文僅供：
1．《故鄉(xiāng)的云》
2．《黃昏的彩云》
3．《白云》
4．《觀云》
2．積累有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落。
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于，樂(lè)于讀書(shū)，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，
五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來(lái)記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)反思
《火燒云》教案 篇6
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
火燒云的圖片和動(dòng)畫(huà)
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)內(nèi)容
第一教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解
釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是。
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自學(xué)課文
（一）出示自學(xué)要求
1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）
�。ǘz查、反饋、交流
1、通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu；"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀 第一聲。
2.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。
3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
4.火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
（三）理清作者寫(xiě)作思路
1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去
2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。 【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫(xiě)作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。
三、認(rèn)識(shí)火燒云
1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 （提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整） 2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）
①"燒"是什么意思？這里可不可以換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
②既然通，作者為什么不用"紅"，而用"燒"? （避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫(xiě)出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做--（火燒云））
3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？ （提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過(guò)詞語(yǔ)的變換，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
四、感受霞光
1.師范讀課文第一自然段。
2.晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)： 大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金） 從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？
3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用"火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（ ）變成（）的了。"的句式說(shuō)一說(shuō)。
4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）
5.作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？（這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。） 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
第二教時(shí)（公開(kāi)課）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
�、伲鹤髡邚哪膬蓚�(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。 寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀。（板書(shū)：顏色、形狀）
�、冢夯馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)？ （火燒云顏色變化特別快。） 從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？ （從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到。火燒云的顏色變化不僅快，而且還很多。）
�、郏憾加心男╊伾� （半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫） 師：你們看，這些顏色多漂亮啊！ （課件展示火燒云顏色的圖片。）
�、芴炜罩羞�有哪些顏色？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（舉例），你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？ 導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言--）
�、荩赫�(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？
（6）、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒） 過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？ （三）學(xué)習(xí)火燒云的'形狀變化
�、伲鹤x讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀） （火燒云的形狀變化很多。） 火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。） 形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。） 從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的。"過(guò)了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"）
②：你們知道嗎？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示） 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。 馬是跪著的。 師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀） （第二句話中少了"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"。） 再讀讀這兩句話，想一想書(shū)上為什么選用第一句？（自由讀） 生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"是作者想象到的。
�、圩髡甙芽吹降暮拖氲降娜诤显谝黄饘�(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。（自由讀） 師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。 師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？--（板書(shū)：出現(xiàn)） 一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬， 師：它是什么樣子的？--（板書(shū)：樣子） 馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。 師：它是怎樣變化的？--（板書(shū)：變化） 過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。 師：消失了嗎？--（板書(shū)：消失） 看的人……變模糊了。 （寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）
④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？ （按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來(lái)寫(xiě)的。） 作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)啊！
⑤想象一下，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說(shuō)話，一會(huì)兒我們集體交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。"孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。 導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中
四、請(qǐng)學(xué)生配音
播放火燒云形狀變化的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音。 五、總結(jié)課文：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。
是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，"這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人；二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
教學(xué)反思：
一、 這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開(kāi)課。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。經(jīng)過(guò)專家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，找出了本節(jié)課不成功的原因。
1、對(duì)學(xué)生的了解不夠；對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位，沒(méi)做到因材施教。
且至今天為止，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天，但對(duì)孩子的知識(shí)層面和接受水平了解不夠，所以在本文的教學(xué)中，不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論、大膽嘗試，沒(méi)能因材施教；對(duì)教材把握不準(zhǔn)確，這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我卻安排了兩課時(shí)（公開(kāi)課講的第二課時(shí)）。
2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。
我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異（同樣是語(yǔ)文教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語(yǔ)文課，更注重語(yǔ)文知識(shí)的積累）。沒(méi)能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求；沒(méi)調(diào)整好教學(xué)思路；沒(méi)把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過(guò)大，講述內(nèi)容過(guò)多，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，許多知識(shí)只能一筆帶過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
3、沒(méi)充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。
沒(méi)體現(xiàn)出學(xué)生是探究者，沒(méi)給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程，沒(méi)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主感和責(zé)任感
4、最后的圖片展示純屬畫(huà)蛇添足，目的性不是很明確。
《火燒云》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。
�。病W(xué)習(xí)課文生字詞。
３、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】
火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】
�。�、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
２、課外做火燒云的樣子，用一段話寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，引起興趣
�。薄煶鍪净馃频膱D片，問(wèn)：
同學(xué)們，你們看，這是什么？
�。病⒊鍪菊n題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第４課“火燒云”。
�。场㈥P(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
�。础⒛阆朐�?gòu)恼n文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容
１、自己讀課文，要求：
讀準(zhǔn)生字的.音。
２、開(kāi)火車讀課文。
（出示生字卡片）
�。场⒛阏J(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言
�。薄W(xué)習(xí)課文第３小節(jié)：
�、� 我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？
�、� 讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
⑶ 你們想看這么多的顏色嗎？
⑷ 師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
�、� 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？
（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
⑹ 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？
�。ㄐ〗M內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好。）
�、� 這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？
師出示幻燈片，課文填空。
２、我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？
（板書(shū)）
�、� 分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：
�、� 你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？
② 你能把它讀好嗎？
⑵ 交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
�、� 這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
⑷ 這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
�、� 學(xué)生看圖想象。
�。ㄏ茸约赫f(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)
�。薄⒄n文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識(shí)升華
把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。
《火燒云》教案 篇8
一、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；語(yǔ)文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣。
本設(shè)計(jì)力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生，在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫(xiě)顏色的不同的表達(dá)方法，體驗(yàn)到文本的語(yǔ)言美及大自然的美，從而享受到語(yǔ)文的快樂(lè)，語(yǔ)文的美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來(lái)描寫(xiě)事物的方法。
2．過(guò)程和方法：在不斷地欣賞語(yǔ)言及所描繪的自然美的過(guò)程中感悟抓住美句體會(huì)意境的讀書(shū)方法，豐富語(yǔ)言的積累。
3．情感態(tài)度：有感情地朗讀課文，享受文本的語(yǔ)言美及語(yǔ)言所描繪的自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、課前準(zhǔn)備：
關(guān)于火燒云的課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入，感受美
1．同學(xué)們，看見(jiàn)過(guò)魔術(shù)嗎？你最欣賞哪位魔術(shù)大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師，都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎？
2．今天，大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁(yè)輝煌的篇章。（點(diǎn)擊課件，出示云圖片）看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？
她有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，（點(diǎn)擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來(lái)讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對(duì)學(xué)生的朗讀加以鼓勵(lì)）
3．火燒云是美麗的，作家蕭紅通過(guò)自己的細(xì)心觀察，運(yùn)用自己最美的語(yǔ)言來(lái)贊美了火燒云。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的作品。
4．同學(xué)們，欣賞了火燒云的圖片，還認(rèn)識(shí)了她的名字，大家還想知道些什么？（教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個(gè)問(wèn)題：什么時(shí)候有火燒云；為什么稱她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來(lái)；）
（二）初讀課文，感知美
1．請(qǐng)大家自主選擇適合自己的讀書(shū)方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會(huì)兒大家就能把課文讀得正確流暢。
2．檢查
�。�1）你覺(jué)得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（2）解決大家認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
①課文有否告訴我們描繪的是什么時(shí)候的火燒云。鼓勵(lì)仔細(xì)讀書(shū)的同學(xué)。
�、谖闹杏袥](méi)有告訴我們火燒云名字的來(lái)歷？你怎么知道的。（只要找到這個(gè)句子就可以）
（三）精讀課文，體驗(yàn)美
1．那請(qǐng)大家讀讀這個(gè)火燒云的句子，可以邊讀邊做點(diǎn)記號(hào)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2．檢查：
你有收獲嗎？并把自己的理解通過(guò)朗讀表示出來(lái)。（認(rèn)識(shí)到“燒”字的準(zhǔn)確性；領(lǐng)會(huì)火燒云的`多變）（板書(shū)：變化）。
3．課件展示，補(bǔ)充想象
傍晚，你抬頭仰望天空，只見(jiàn)霞光萬(wàn)丈，在云彩的襯托下，天空呈現(xiàn)一片火海，色彩斑斕，你有什么感覺(jué)？（驚奇、喜悅）那你請(qǐng)你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
齊讀。
※4．同學(xué)們，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)，天空云朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢(shì)，給人一種變化之感。
5．同學(xué)們，既然大家說(shuō)到了顏色，請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)顏色的段落，然后覺(jué)得文中的哪些句子或哪個(gè)詞，哪個(gè)字美，做點(diǎn)記號(hào)，她使你聯(lián)想到了什么？呆會(huì)兒，可以用你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)，也可以把你聯(lián)想到的用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
6．檢查
你想交流的是哪個(gè)句子，請(qǐng)你來(lái)試著讀和說(shuō)。
重點(diǎn)研討（1）第三自然段
⑴你想告訴大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動(dòng)性，初步體驗(yàn)到火燒云的美麗）
※⑵作者的語(yǔ)言真可謂是獨(dú)具匠心，作者的描繪也可謂是細(xì)致入微。你看著、看著，仿佛覺(jué)得滿天的火燒云猶如什么？你會(huì)如何贊嘆？
⑶火燒云美就美在顏色艷麗多彩，顏色瞬息萬(wàn)變。請(qǐng)大家來(lái)欣賞。（播放課件：火燒云連續(xù)圖片）
⑷讓我們帶著自己對(duì)火燒云的或贊美，或感到神奇，或感到壯美之情來(lái)讀吧。
⑸一起來(lái)朗讀與背誦。（誦讀好之后，課件停止）
重點(diǎn)研讀（2）第一自然段
�、胚@是寫(xiě)火燒云顏色的句子嗎？請(qǐng)大家再默默讀讀。
⑵交流。
⑶那同樣是寫(xiě)顏色，可是你體會(huì)到不同嗎？
小結(jié)：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結(jié)底是因?yàn)樘焐匣馃频念伾谧儭＿@樣間接地寫(xiě)出了火燒云的顏色，使得火燒云美得豐滿，美得神奇，美得氣派。讀書(shū)也應(yīng)該這樣，你越讀體會(huì)就越深。
7．同學(xué)們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。
8．這么美的段落應(yīng)該背出來(lái)，能把2、3自然段背出來(lái)嗎？
9．配樂(lè)朗誦來(lái)贊美這瑰麗的火燒云。（教師讀第一自然段，學(xué)生誦讀第二、三自然段）
（四）語(yǔ)言實(shí)踐，創(chuàng)造美。
1．同學(xué)們，作家描繪了地上的這些人和動(dòng)物的變色，但到最后還說(shuō)“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，今天，讓我們也來(lái)作一回小蕭紅，根據(jù)平時(shí)的觀察及閱讀，展開(kāi)想象的翅膀，選擇一項(xiàng)作業(yè)，再來(lái)豐富文章的語(yǔ)言，使火燒云的美更加豐滿吧。
2．交流并誦讀自己的作品。
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