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【精華】美麗的小興安嶺教案4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的美麗的小興安嶺教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
美麗的小興安嶺教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。掌握由本課生字組成的語。
2.理解課文,體會(huì)小興安嶺春天的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前學(xué)習(xí)方法引題。
1. 齊讀課題。
2. 根據(jù)單元導(dǎo)讀,引出本課學(xué)習(xí)方法(附板書:多讀多想)
3. 生根據(jù)收集的資料,補(bǔ)充簡(jiǎn)介小興安嶺。
二、按預(yù)習(xí)方法自行初讀課文,師檢查預(yù)習(xí)情況:
1. 請(qǐng)生教讀圈出的生字,并隨機(jī)正音。生提醒教讀。
2. 請(qǐng)生領(lǐng)讀勾畫的新詞及喜愛的詞語,注意正音。在不理解的詞旁打上“?”隨文學(xué)習(xí)后不解,再提出來共同解決。
3. 出示小黑板,齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語排列規(guī)律,(板:春夏秋冬)揭示課文主要內(nèi)容及.寫作順序。貼學(xué)生的四季畫。
。ù海┏槌瞿劬G漲滿 淙淙地流著
。ㄏ模┦[蔥蘢蘢濃霧照射
(秋)松柏蒼翠林間飛舞獻(xiàn)出
。ǘ┓e滿白雪沒過膝蓋 呼呼地刮過
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一自然段。
1. 自讀這兩個(gè)自然段,小組討論:應(yīng)怎樣讀,從哪些詞句體會(huì)到的?
2. 匯報(bào)讀,互評(píng),齊讀。(板:大花園 巨大寶庫)
3. 小結(jié)本文“總—分—總”的組篇方式。
四、按喜歡的季節(jié)分組,合作學(xué)習(xí)二至五自然段,揭示閱讀提示:
1. 你最喜歡的'季節(jié)寫了哪些景物?用“=”標(biāo)出來。
2. 你最喜歡這個(gè)季節(jié)的什么?怎么讀?聯(lián)系文中你體會(huì)最深的詞或資料說說理由。
3 展示匯報(bào),選你最喜歡的。方式:或畫畫,或朗讀,或邀請(qǐng)伙伴表演,……
五、交流匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)成果。
1.學(xué)生匯報(bào)這段所寫的春天的景物
2.學(xué)生說喜歡的景物,讀句子,說讀出的體會(huì)。師生多角色感情朗讀。
重點(diǎn)引導(dǎo):
(1)抽出(應(yīng)用查字典理解、換詞比較體會(huì)樹木的生機(jī)勃勃及擬人手法的生動(dòng)形象)
。2)溪水的歡快旋律,師生在朗讀與配樂中互動(dòng)。
(3)從“悄悄看、別驚擾”中體會(huì)小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無憂無慮的生活及愛護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。(畫畫、朗讀、表演等)
4.感情朗讀全段。質(zhì)疑,師生共同釋疑。
5.用自己喜愛的方式背誦全段。
六、用組詞、辨析等方式學(xué)習(xí)這段生字。
板書
春 夏
花園 美麗的小興安嶺 寶庫
秋 冬
。ㄗⅲ骸按、夏、秋、冬”是學(xué)生畫的小興安嶺的圖片)
美麗的小興安嶺教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 理解課文內(nèi)容,懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2. 理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4. 配樂感情朗讀課文,并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中,選一段背下來。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2. 學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn),具體描述的方法。
教學(xué)流程
一、揭示課題
1.導(dǎo)入:我們的祖國有許多名山大川,“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件,介紹小興安嶺的地理位置及美麗風(fēng)光)
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.揭示課題:讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)
二、初讀課文
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下詞語的讀音:
“融化 獻(xiàn)出 人參 酸甜可口”等。
(2)(指導(dǎo)記憶難寫的字:浸獻(xiàn) 賞 映 軟
(3)引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解下列詞語:
浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫 蔥蔥蘢蘢 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
三、細(xì)讀課文,思考:小興安嶺給你留下怎樣的印象?
學(xué)生讀后匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
1.自由練習(xí)朗讀最后一自然段。
2.理解“景色很誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.齊讀。
反思:
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優(yōu)美,語言生動(dòng),向我們描繪了一個(gè)美麗迷人的世界,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文,F(xiàn)將教學(xué)反思如下:
一、圍繞中心,展開學(xué)習(xí),注意寫法的學(xué)習(xí)。
在本課教學(xué)中,我根據(jù)課文的特點(diǎn),從整體出發(fā),結(jié)尾段切入,抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園,又是一座巨大的寶庫?”展開教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生圍繞這一問題品讀課文,學(xué)習(xí)課文的寫作方法。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
二、先學(xué)后教,體現(xiàn)學(xué)生主體作用。
生本教學(xué)提倡“先學(xué)后教”,在課前布置了學(xué)生做好充分的先學(xué),讓學(xué)生小組為單位自由選擇四個(gè)季節(jié)的'段落之一合作學(xué)習(xí),查找了大量相關(guān)的資料,指導(dǎo)他們注意抓住關(guān)鍵詞來品讀課文。有的小組還制作了相關(guān)的課件。
在課堂教學(xué)中。我注重小組合作學(xué)習(xí),把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生,只是適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)。之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,讓他們帶領(lǐng)其他同學(xué)品讀課文,解決問題。在小組匯報(bào)的過程中,我適合地對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,并對(duì)重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥;這樣即突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位,真正做到了“以生為本”,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)價(jià),學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉。
美麗的小興安嶺教案 篇3
1.教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊(cè)(三年級(jí))的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”,按春夏秋冬的順序來寫的,字里行間流露出了作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情,文章思路清晰,段落分明,語言生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用詞準(zhǔn)確”訓(xùn)練的典型文章。
2.學(xué)情分析
三年級(jí)的語文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段。在小學(xué)語文教學(xué)中起著承前啟后的作用,其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,運(yùn)用詞語的能力。然而,準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語和恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來說還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié),還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段,而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限,因此,在教學(xué)中我們提倡,教師和學(xué)生平等對(duì)話,學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
1)、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒,感受到小興安嶺一年四季特有的美。
2)、準(zhǔn)確理解描寫四季美景的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法,感受文章結(jié)構(gòu)的整體美。
3)、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。
4)、激發(fā)學(xué)生了解森林、熱愛森林,保護(hù)樹木的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.教學(xué)過程
一、談話引入
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8篇課文,也知道了學(xué)習(xí)課文入手的一些方法了,今天,我們將從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文呢?我想先聽聽同學(xué)們的意見。
二、初步感受課文內(nèi)容
1、假如我們從重點(diǎn)句入手的話,那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢?我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
學(xué)生說出自己選的重點(diǎn)句。
[設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)真通讀課文,把課文內(nèi)容讀通、讀懂,這就起到了整體感知課文的作用,這也達(dá)到了“教育無痕”的境界]
2、在這些重點(diǎn)句中,你最喜歡哪一句呢?
預(yù)設(shè)生回答:我喜歡“小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫!
3、今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習(xí)課文。
[設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的選擇。就是對(duì)學(xué)生最好的人文關(guān)懷。人同此心,心同此理。有了對(duì)學(xué)生的真誠信任和欣賞,我們的語文課堂教學(xué)就會(huì)充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]
4、那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話呢?
預(yù)設(shè)生回答:可以抓關(guān)鍵詞語來學(xué)習(xí)。
對(duì),那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢?
。ň叭、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫……)
那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞,用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。
5、學(xué)生自由讀書,借助字典,認(rèn)識(shí)的生字和弄清不理解的詞語意思。
6、教師巡回指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,既給學(xué)生提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)時(shí)空,又讓學(xué)生都覺得自己有“用武之地”,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí),讓學(xué)生和文本和作者之間的對(duì)話更為親切。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)大大提高]
三、交流學(xué)習(xí)心得,逐段品味語言文字
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
。1)自由讀第2自然段。
。2)邊讀邊畫出:“美”表現(xiàn)在什么地方?
。3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子,體會(huì)體會(huì)。
。ㄈ纾骸按禾欤瑯淠境槌鲂碌闹l……”這句話,“抽出”比“長出”好,從中體會(huì)枝條快速地長出來,很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下一分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙”等詞語。)
。4)隨機(jī)出示課件:播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態(tài),幫助學(xué)生理解課文,使學(xué)生有身臨其境之感。
。5)師生合作有感情地朗讀本段。
。6)引導(dǎo)學(xué)生說一說:小鹿跑出來看見了什么呀?
。7)小結(jié)并板書本段學(xué)習(xí)方法:讀──畫──找──體會(huì)
3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報(bào)時(shí),相機(jī)出示課件:大興安嶺各個(gè)季節(jié)美麗的景色。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。
。1)“夏天美”:
“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”(通過換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。)
。2)“秋天美”:
“秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞!保ㄍㄟ^換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。)
。3)“冬天美”:
“冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪!保ā胺e滿”,既可以想象到雪很大,又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié),要求讀出它的美,可以試著背誦。(指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦)
7.再次回到最后一段:
(1)體會(huì)“小興安嶺是一座美麗的大花園”:從四季景物的不同特點(diǎn)中,看出什么?(雖四季有不同的美,但有一個(gè)共同的特點(diǎn)──樹木,以此為中心來寫,美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在,小興安嶺是美麗的,誘人的。)
。2)體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。(有價(jià)值、有貢獻(xiàn))
四、總結(jié)全文,深化情感
是呀!小興安嶺的景色如詩如畫,它的物產(chǎn)讓我們回味無窮,所以作者說它是既是一座大花園,更是一座巨大的寶庫。那么此時(shí)此刻,你想說些什么呢?
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)的方法,想怎么學(xué)就怎么學(xué),在這“人性”流淌的氛圍里,學(xué)生有話可說,有話要說,有情可抒。學(xué)生就會(huì)感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長的愉悅,感受到學(xué)習(xí)生活的幸福和甜蜜。同時(shí)在敞開心扉的對(duì)話中,實(shí)現(xiàn)了人格對(duì)等的精神交流,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)判,實(shí)現(xiàn)柴學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越,學(xué)生可以自由的傾吐、體會(huì)和感悟。感言于心,以心化言,語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話中就會(huì)活力四射。學(xué)生精彩的發(fā)言,既是情感的流淌,更是靈性的涌動(dòng);既是心靈的獨(dú)白,又是個(gè)性的張揚(yáng)。]
5.板書設(shè)計(jì)
。玻 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝長出嫩葉原木
夏 蔥蔥蘢蘢密密層層大花園
秋 落葉飛舞果實(shí)累累寶庫
冬 樹上積雪動(dòng)物過冬
6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(含師生對(duì)話設(shè)計(jì))
一、談話引入
師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8篇課文,也知道了學(xué)習(xí)課文入手的一些方法了,今天,我們將從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文呢?我想先聽聽同學(xué)們的意見。
生:可以從課題入手。
生:可以從重點(diǎn)段入手。
生:還可以從問題入手。
生:我認(rèn)為從重點(diǎn)句入手也不錯(cuò)
生:我還認(rèn)為從重點(diǎn)詞也可以。
二、初步感受課文內(nèi)容
師:假如我們從重點(diǎn)句入手的話,那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢?我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
生:“幾百里連成一片,就像綠色的海洋!
生:“小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫!
……
師:在這些重點(diǎn)句中,你最喜歡哪一句呢?我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
生:我喜歡“小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫!
師:喜歡這句的同學(xué)請(qǐng)舉手。(生舉手)
師:尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習(xí)課文?梢詥?
生:可以。
師:那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話呢?
生:可以抓關(guān)鍵詞語來學(xué)習(xí)。
師:對(duì),那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢?
生:景人
生:美麗
生:美麗的大花園巨大的寶庫(學(xué)生在匯報(bào)是教師相機(jī)要求學(xué)生借助字典或者其他工具書理解
師:那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞,用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱的'寶庫去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。
學(xué)生自由讀書,借助字典,認(rèn)識(shí)的生字和弄清不理解的詞語意思。
師:教師巡回指導(dǎo)。
三、交流學(xué)習(xí)心得,逐段品味語言文字
師:剛才我們一同走進(jìn)了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實(shí)在是迷人,小興安嶺給你印象最深的是什么?
生:最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。
生:鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。
生:這里的人參也不錯(cuò)。
生:還有讓我感動(dòng)的是小興安嶺是無私地向人們奉獻(xiàn)出來的,它不求回報(bào)的。
師:你能具體的說說嗎?
生:我是從“獻(xiàn)出”這個(gè)詞看出來的。
師:說說你的理解。
生:“獻(xiàn)出”就是主動(dòng)拿出來的。
生:“獻(xiàn)出”就是不要錢的。
生:“獻(xiàn)出”就是給了就再也不要了,也不要?jiǎng)e人回報(bào)的。
生:比如,前不久我們向貧困學(xué)生就獻(xiàn)出了愛心,我們就沒有想讓他給我們什么回報(bào)的東西。
。ㄟ@時(shí)一曾經(jīng)得到同學(xué)們饋贈(zèng)的學(xué)生主動(dòng)站起來,向大家表示感謝。)
師:哦,原來小興安嶺有這么多寶物,而且還這樣大方呀!那還有沒有其他讓你著迷的地方。
生:還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。
師:怎么講?
生:你瞧秋風(fēng)吹落的樹葉不再是“飄落”下來,而是在林間“飛舞”,多美呀!像一個(gè)小姑娘在林間跳舞。
生:可以用上“翩翩起舞”這個(gè)詞來形容。
師:很不錯(cuò),同學(xué)們的詞匯越來越豐富了。那有沒有哪個(gè)同學(xué)把敢把我們真正領(lǐng)進(jìn)小興安嶺深處,讓我們?nèi)ビ^賞一下翩翩起舞的樹葉,去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動(dòng)聽的聲音讓我們?nèi)ヌ兆砟兀?/p>
生讀寫“秋天”的這一部分。
。▽W(xué)生評(píng)價(jià))
生:她剛才對(duì)“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個(gè)詞沒有讀好。
師:怎么沒有讀好的。
生:應(yīng)該讀出它的美味來,讓一聽就想吃。(笑)
生:其實(shí)就是這兩個(gè)詞要讀重點(diǎn)。
生:還要讀慢一點(diǎn)。
師:你來試試。
全體學(xué)生鼓掌
師:那就讓我們模仿剛才這個(gè)同學(xué)的讀法,讀一讀。
生:其實(shí),小興安嶺的春天也讓我陶醉。
師:哦!會(huì)用“陶醉”一詞了。
生:我想把這段美美地讀一讀
生讀
生自評(píng):我認(rèn)為我的這個(gè)“小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子!蔽易x得還可以。
師:嘿!還蠻自信的呀!能具體說說嗎?
生:我覺得我讀出了小鹿的可愛。
師:那么愿意學(xué)著他的讀法來讀的同學(xué),我們來一起試試吧。
生:其實(shí),在這一段中還有一個(gè)詞語我覺得我會(huì)讀得比他好。
師:哦!
生:就是那個(gè)“抽出”。要讀出那種長得動(dòng)態(tài)來。
。ㄉx)
師:那這么說“抽出”就是“長出”的意思咯!
生:是的。
師:它們可不可以互換呢?
生:不能,因?yàn)椤俺槌觥本褪巧L的速度很快,而“長出”就沒有這個(gè)意思了。
生:(學(xué)生一邊做抽絲的動(dòng)作,一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣,速度很快的,這說明春天樹木長得很快,也說明,它的營養(yǎng)很豐富。)
師:剛才同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分,同學(xué)們可以回顧一下我們學(xué)習(xí)這兩段的方法。
生:是抓重點(diǎn)詞語來學(xué)的。
生:是通過有感情的美讀來完成的。
生:是先通讀本段,再根據(jù)重點(diǎn)的句子來體會(huì)的。
生:是抓住具體的事物,再通過具體事物中的重點(diǎn)描寫來體會(huì)的。
師:同學(xué)們,總結(jié)的學(xué)習(xí)方法還真不少呀!看來邊學(xué)習(xí),邊總結(jié)也是好的學(xué)習(xí)方法呀!好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用剛才的總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法,繼續(xù)學(xué)習(xí)寫“夏天”和“冬天”的段落。
。ㄔ俅危o學(xué)生一點(diǎn)自學(xué)的時(shí)間,這樣有利學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)和修正,有利學(xué)生整體素質(zhì)的提高,也有利學(xué)生掌握品味語言文字的方法。)
生:其實(shí),夏天的小興安嶺也很美,小興安嶺告訴我,它夏天的樹葉很茂盛,濃霧很迷人,陽光很燦爛,野花很美麗。
生:我認(rèn)為,作者的“擋住”和“遮住”這兩個(gè)詞用得特別好,“擋住”就是擋在前面,而“遮住”就遮蓋沒有一點(diǎn)空隙,可見樹葉長的茂盛。
生:還有一個(gè)“封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個(gè)森林給封住。
生:其實(shí),這個(gè)“浸”也寫得好,說明霧很濃,很多!吧币矊懗隽,霧升起來的動(dòng)作。
生:還有點(diǎn)濕濕的感覺。
生:這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。
師:哦!夏天的確很美,那讓我們把它的美讀出來吧,師范讀,生再讀。
師:我們感受了小興安嶺的盛夏之美,那它的冬天又如何呢?有沒有讓你感動(dòng)的地方呢?
生:“冬天”的小興安嶺最讓我感動(dòng)的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀!
生:冬天的小興安嶺最有特點(diǎn)的是它漫天飛舞的雪花。
生:我干脆來讀一讀,讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。
生讀,評(píng)價(jià),生再齊讀。
四、總結(jié)全文,深化情感
師:是呀!小興安嶺的景色如詩如畫,它的物產(chǎn)讓我們回味無窮,所以作者說它是既是一座大花園,更是一座巨大的寶庫。那么此時(shí)此刻,你想說些什么呢?
生:我想變成一縷風(fēng)去吹拂小興安嶺的樹葉,讓它“翩翩起舞”。
生:我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。
生:我想變成小興安嶺上空的一朵白云,去欣賞這誘人的景色。
生:我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺。
小興安嶺四季景色美如畫
我們都來欣賞它
葡萄人參任你拿
樹葉紛飛雪花飄
春天一到樹兒抽新芽
我們都要保護(hù)它
生:老師,此時(shí)此刻,我被這美麗的小興安嶺陶醉了,我什么也不想說,我只想選其中的一段來美美地讀一讀。
7.教學(xué)反思
新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話過程”,“是學(xué)生個(gè)性化行為”。因此,“課堂不應(yīng)該是一個(gè)人獨(dú)白,應(yīng)該是雙主體的交流,是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話”。這樣針對(duì)這篇寫景抒情的文章,施教時(shí)我以情感為主線構(gòu)筑了老師與學(xué)生,學(xué)生與文本之間平等對(duì)話的流程,避免了一味的說教和灌輸,文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激蕩、融化學(xué)生感情的支撐點(diǎn),課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中,在和學(xué)生平等交流中,有機(jī)將知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)融合了。我在教學(xué)過程中借助感情這個(gè)平臺(tái),讓能力因感情有了動(dòng)力,讓方法因感情有了靈性。在整個(gè)課堂中真正地實(shí)現(xiàn)了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌!碑(dāng)然,通過新課標(biāo)的引領(lǐng),通過新課堂的實(shí)踐,我終于明白了:引導(dǎo)學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的語文課堂中去學(xué)習(xí),去享受,去陶冶,是我們語文同仁孜孜以求的理想教育,更是我們語文同行義不容辭的歷史責(zé)任。
運(yùn)城市聞喜縣桐城中心校馮家莊小學(xué) 程合琴
美麗的小興安嶺教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,能通過、聯(lián)系上下文的形式,弄懂詞語的意思;
2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn);
3、能夠有感情地朗讀課文;
4、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的資料;
2、相關(guān)的課件。
教學(xué)過程:
一、談話引入,學(xué)習(xí)第一自然段
1、今天我們學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》
2、齊讀第一自然段
3、這段告訴我們什么
4、指導(dǎo)朗讀
5、課文是按什么順序介紹的呢?
過渡:象一位愛美的姑娘,小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳,帶給人們四種不同的享受。
二、初讀2-5自然段
1、學(xué)生輕聲自讀2-5段
2、想:自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺,為什么?
三、匯報(bào)、交流(學(xué)習(xí)2-5自然段)
注:不以課文中春、夏、秋、冬的順序,按學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)2-5段
1、春天:
師:你覺得小興安嶺的春天美在哪?
學(xué)生自由說
。1)美在新的枝葉
a出示 樹木長出新的枝條,長出新的葉子。
樹木抽出新的枝條,長出新的葉子。
b讀這兩個(gè)句子
c說說“抽”好在哪里?
。2)美在溪水的丁冬做響
指導(dǎo)朗讀:讀出歡快的心情。
。3)美在小鹿的悠然自得
a、體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的心情;
b、指導(dǎo)朗讀:讀出高興、自由自在的心情;
c、男女生賽讀。
。4)小結(jié):小興安嶺的春天真是一幅萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。
2、夏天:
。1)課文第3自然段描寫了哪些景物?(樹、霧、光、花)
。2)讀出描寫樹的句子,找找句子中哪些字詞用得好,為什么?(蔥蔥蘢蘢、密密層層、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封,寫出了樹多,樹的茂盛)
(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用詞的生動(dòng)
。4)快速默讀“早晨……花壇。”
填空
----------的霧 ---------的.金光 ---------的花
。5)觀看圖片(霧、光、花)
。6)仿造:“千萬縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句
3、秋天:
(1)喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段;
。2)談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象?
A 落葉很美
a、對(duì)比: 秋風(fēng)吹過,落葉在林間飛舞。
秋風(fēng)吹過,落葉從林間飄落。
。w舞寫出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后,忽左忽右忽上忽下的樣子,也寫出了葉子多。)
b、指導(dǎo)朗讀。
B 吃的東西多
a、學(xué)生匯報(bào):有山葡萄、榛子、木耳、人參等
b、師:你們看到這么多好吃的,心里想怎樣?
c、指導(dǎo)朗讀:讀出特別讒的語氣
4、冬天:
(1)師:冬天那么冷,有沒有人喜歡?
小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你?
(2)看課件:雪景
問:在這樣一片冰天雪地里,你最想做什么?
。3)小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過冬的?
。4)指導(dǎo)朗讀:讀出黑熊的滑稽、可笑。
四、學(xué)習(xí)第6自然段
。1) 師:欣賞完小興安嶺的四季后,你有什么感覺?作者又是怎么想的呢?
齊讀第6自然段
(2)小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過了,為什么說它是寶庫呢?
學(xué)生自由匯報(bào)
五、總結(jié)全文,滲透環(huán)保意識(shí)
。1)師:小興安嶺不僅美,而且是一座寶庫。但是通過同學(xué)們收集的資料我們知道了,有許多珍貴的樹正被
人砍伐,我們應(yīng)該怎么做呢?
。2)生自由說
。3)師總結(jié):對(duì),我們要保護(hù)自然環(huán)境,讓小興安嶺一直美下去。
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